Конспект занятия в подготовительной группе «Животные жарких стран. Животные жарких стран — интересные факты для детей Тема занятий животные жарких стран
«Животные жарких стран»
Задание 1. Игра «Подбери признак»
Тигр – рыжий, хищный, полосатый, …
Жираф – высокий, пятнистый, с длинной шеей, …
Обезьяна – смешная, вертлявая, длтннохвостая, …
Слон – большой, большеухий, толстокожий, …
Лев – сильный, быстрый, гривастый, …
Задание 2. Игра «Чей? Чья? Чьи?»
Голова льва? – львиная
Хвост льва? – львиный
Лапы льва? - ….
Уши обезьяны? - ….
Хвост обезьяны? - …
Голова обезьяны? - …
Лапы крокодила? - …
Пасть крокодила? - …
Хвост крокодила? - …
Задание 3. Игра «Сосчитай»
Один слон, два слона, пять слонов
Один жираф, два ……, пять ……
Одна зебра, …….., ……..
Один носорог, …….., ……
Один бегемот, …….., ……
Один лев, …….., ………
Одна обезьяна, ……., ……..
Один тигр, …….., ………
Задание 4. Игра «Назови ласково»
Слон – слоник Зебра - ……
Крокодил - ……. Кенгуру - …..
Бегемот - ……. Черепаха - ……
Носорог - …….. Жираф - ……
Задание 5. Игра «Назови детёнышей»
У львов – львёнок, львята
У слонов – слонёнок, слонята
У черепах – черепашонок, черепашата
У верблюдов – верблюжонок, верблюжата
Задание 6. Игра «Назови новое слово»
У жирафа длинные ноги – он длинноногий
У бегемота толстая кожа – он толстокожий
У крокодила острые зубы – он ………
У льва длинная грива – он ………..
У носорога короткие ноги – он ………
У тигра длинный хвост – он ……….
Задание 7. Упражнение «Составь предложение»
Слон, джунгли, живёт – Слон живёт в джунглях
Зебра, охотится, тигр, хищный - …..
Черепаха, панцырь, крепкий - ………
Питается, листья, жираф, трава - ………
Бегемот, вода, живёт - ………
Задание 8. «Выучите вместе с ребёнком»
Посмотрите, бегемот
В жаркой Африке живёт
Целый день в реке сидит,
Корни ест он или спит.
Ночью он не будет спать,
Выйдет травки пощипать.
И затопчет все луга – тяжела его нога,
А потом опять поспать, заберётся в воду,
Так проходят его дни, так проходят годы.
С.Васильева
Задание 9. «Загадки»
Тем, кто в речку угодил, нос откусит… (Крокодил)
Что за коняшки, на всех тельняшки? (Зебры)
Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам (Верблюд)
И петь – не поёт, и летать – не летает.
За что же тогда его птицей считают? (Страус)
Панцырь каменный – рубаха, а в рубахе…. (Черепаха)
Ёжик вырос в десять раз, получился ….(Дикобраз)
Он высокий и пятнистый,
С длинной, длинной шеей,
И питается он листьями,
Листьями леревьев (Жираф)
Хищника клык, страшный рык,
Слышат звери обомлев,
Царь зверей, конечно …. (Лев)
Скачет шустрый зверёк,
А в кормане сидит сынок (Кенгуру)
Когда он в клетке, то приятен,
На шкуре много черных пятен,
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)
Конспект занятия по теме « Животные жарких стран»
Цели занятия:
Закрепление представлений о животных жарких стран и их особенностях.
Закрепление грамматических форм существительных родительного падежа единственного и множественного числа, названий детенышей.
Упражнение в согласовании существительных с прилагательными.
Закрепление слов сложной слоговой структуры.
Закрепление умения образовывать сложные слова путем сложения основ.
Повторение схемы составления рассказа-описания животного.
Развитие умения сравнивать животных по существенным признакам.
Развитие связной речи (умения составлять рассказ-описание).
Развитие слогового анализа и синтеза.
Развитие общей и мелкой моторики.
Развитие внимания.
Воспитание познавательного интереса к фауне жарких стран.
Воспитание положительной мотивации к занятиям.
Ход занятия:
1.Оргмомент.
Доброе утро ребята!
В этой группе все друзья
Я, ты, он, она.
Обними соседа слева,
Обними соседа справа.
Погладь соседа слева,
Погладь соседа справа.
Улыбнись соседу слева,
Улыбнись соседу справа.
Все мы дружная семья
Я, ты, он, она.
2.Постановка цели
Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие. Мы должны побывать на разных континентах. Как вы думаете, на каком транспорте мы будем путешествовать быстрее всего? (На самолете)
Тогда проходите, пожалуйста, в самолет. Садитесь, пристегните ремни. Посмотрите, как высоко мы летим. Пора приземляться.
3.Основная часть.
Как вы думаете где мы с вами приземлились? Почему? (В Африке) (На доске изображение пустыни и саванны)
В Африке есть пустыни, покрытые песком, а есть саванны, покрытые травой. Какие еще животные живут в Африке?
Послушайте внимательно загадки.
1. Он ходит, голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А по тому, что он …. (жираф) .
2. По реке плывет бревно.
Ах, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит … (крокодил) .
3. Когда он в клетке, он приятен
На шкуре много черных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр похож на кошку. (леопард)
4. Что за чудо! Вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо.
Ходит блюдо по дороге,
Голова торчит да ноги. (черепаха) .
5. Уж очень вид у них чудной,
У папы – локоны волной,
А мама ходит стриженой.
За что она обижена?
Недаром часто злится
На всех мамаша …. (львица) .
6. Ежик вырос в десять раз,
Получился … .(дикобраз) .
Игра « Продолжи»
двугорбый … (верблюд)
гривастый царственный … (лев).
длинношеий пятнистый … (жираф).
большеухие серые … (слоны).
толстокожий воинственный … (носорог).
полосатая … (зебра).
Сравнение животных, выделение характерных признаков.
– Посмотрите внимательно. Это, наверное, африканский гусь! Он такой же длинношеий!
– Ребята, разве это гусь? Давайте поможем разобраться!
Дети сравнивают гуся и жирафа:
И у жирафа, и у гуся длинная шея. НО:
Гусь – это водоплавающая птица, а жираф – это сухопутное животное.
Гусь живет в наших краях, а жираф – в Африке.
Гусь покрыт перьями, а жираф нет.
У жирафа пятнистая шкура, а у гуся пятен нет.
А это, наверное, африканский кот. Докажите, что это лев.
– Джунгли – это влажный и жаркий лес. В джунглях растут пальмы и лианы.
Какие животные здесь живут.
Игра « Продолжи»
…веселую длиннохвостую… (обезьяну).
…чешуйчатого острозубого… (крокодила)
Также, здесь живет броненосец, муравьед, ленивец.
Физминутка «веселый Сафари – парк»
Это лев. Он царь зверей. Дети идут по кругу не торопливо,
В мире нет его сильней. Размеренно, с гордо поднятой головой.
А смешные обезьяны Останавливаются, ставят ноги на ширине плеч и,
Раскачали все лианы. Согнув в локтях руки с растопыренными пальцами, Выполняют пружинку.
А вот умный добрый слон Пальцы рук прижаты к голове. Дети выполняют
Посылает всем поклон. наклоны туловища вперед – вправо, вперед - влево.
Леопард так быстро скачет, выполняют легкие прыжки на месте, согнув руки в локтях.
Словно мой любимый мячик.
Зебра головой качает, Ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях и подняты до уровня плеча.
К себе в гости приглашает. Приподнимая то правую, то левую ногу, дети раскачиваются из стороны в сторону.
Вот удав меня пугает Руки вытянуты вперед перед собой.
И к себе не подпускает. Дети выполняют руками волнообразные движения.
Вот павлин, он чудо – птица Ходьба по кругу. Руки назад, пальцы широко расставлены.
И всегда собой гордится. Дети двигаются грациозно, легко переступая с ноги на ногу, оттягивая носок.
Пони бегает, резвится, дети по кругу выполняют легкие подскоки.
Хочет с нами подружиться. Руки двигаются в перед, назад в такт движениям ног. (по С Маршаку)
Игра «Это кто такой большой». (с мячом) .
Я бросаю вам мяч и называю животное, вы ловите мяч и называете это животное так, чтобы в названии была часть -ищ.
Например:
страус – страусище,
3 жираф –
4 зебра –
5 крокодил –
6 носорог –
7 бегемот –
8 верблюд –
Я знаю, что у зверей, так же как и у людей, каждая мама любит своего детеныша. Давайте расскажем африканским животным об этом.
Игра «Кого любит мама»
Я вам показываю картинку, а вы мне говорите кого любит эта мама. Скажите, кого любит эта «мама»: (Показ картинок)
Жирафа любит жирафенка
Львица любит львенка
Слониха любит слоненка
Верблюдица любит верблюженка
Крокодилица любит крокодиленка....
4. Закрепление
Игра «Добавь словечко»
В Африке живут ловкие, хвостатые (обезьяны)
В Африке живут большие, толстокожие (бегемоты)
В Африке живут огромные,сильные, толстоногие (слоны)
В Африке живут пятнистые, длинношеие (жирафы)
В Африке живут выносливые, двугорбые (верблюды)
В Африке живут сильные, желтогривые (львы)
В Африке живут пугливые, быстрые (зебры)
В Африке живут зеленые, для всех опасные (крокодилы)
В Африке живут медлительные, коротконогие (черепахи)
В Южной Америке живут маленькие, смешные (обезьяны)
В Южной Америке живут самые крупные хищники(ягуары)
В Южной Америке живут самые маленькие птички(колибри)
В Южной Америке живет чешуйчатый (броненосец)
Рисование животных
Посмотрите, а здесь нас ждет сюрприз - волшебный мольберт с пустыми плакатами с названиями «Африка» и «Южная Америка». Но на них не хватает животных. Вам задание: раскрасьте своих животных на раскрасках, вырежьте их и приклейте на плакат с их местом обитания. Раскрашивайте аккуратно в одном направлении и нажимайте на карандаш.
5. Подведение итогов
Ребята, вам понравилось наше путешествие? Куда мы с вами сегодня летали на самолете? Что вам запомнилось? Что вам больше всего понравилось? А что не понравилось? Что вы нового узнали? Не забудьте, ребята, что мы не должны животных обижать, а должны о них заботиться!
Итоговое интегрированное занятие
по развитию связной речи
на материале лексической темы
«Животные жарких стран»
для детей подготовительной логопедической группы.
Разработала:
Учитель-логопед Коковина Н.А.
Участники педагогического процесса:
Воспитатель
Педагог-психолог
ДОУ № 3 г. Липецка, 2016 год
Развитие интегрированных форм воспитания и обучения, инклюзия детей с ОВЗ требование сегодняшнего дня . Вопрос о выборе образовательного и реабилитационного маршрута ребенка с ОВЗ, в т.ч. степень его интеграции должен решаться исходя из потребностей , особенностей развития и возможностей ребенка.
Разработка новых технологий интегрированного подхода весьма актуальна для логопедических групп. Интеграция в логопедической практике соответствует одному из основных требований дошкольной дидактики: образование должно быть небольшим по объему, но емким. Она является новой немного забытой моделью, направленной на развитие творческих и речевых способностей детей, которая позволяет увидеть и понять любое явление целостно.
Дошкольник воспринимает окружающий мир целостно. Для него не существуют отдельно объекты лишь в пределах учебного предмета : животные и растения − это из «ознакомления с окружающим», числа и геометрические фигуры − это «ФЭМП (формирование элементарных математических представлений)», звуки и буквы – это из логопедической области и т.д.
Целью интегрированной логопедической образовательной деятельности, построенной на междисциплинарной связи понятий, должно быть разностороннее изучение объекта (предмета или явления), осмысленное восприятие окружающего мира, приведение сформированных знаний в соответствующую систему , побуждение фантазии, творчества и интереса, поддержание положительно-эмоционального настроения.
Такая непосредственно образовательная деятельность достигает своей эффективности, если реализуются такие условия их организации и проведения:
· построение интегрированных и комплексных занятий на основе концентрации содержания вокруг одной темы;
· конкретизация заданий на каждом из этапов интегрированной образовательной деятельности;
· последовательное формирование понятий и умений с общим содержанием;
· рациональное использование разнообразных средств активизации познавательной деятельности детей.
Интегрированное занятие – это занятие, которое направлено на раскрытие целостной сущности определенной темы средствами разных видов деятельности, которые объединяются в широком информационном поле занятия через взаимное проникновение и обогащение .
Такие занятия экономят время и педагогов, и детей, и имеют очень широкий спектр действия на разностороннее развитие дошкольников.
Цели интегрированной образовательной деятельности:
- знания должны носить познавательный характер (систематизировать, углубить, обобщить личный опыт ребенка);
- овладение действиями или способами познания (для осознания связей и зависимостей, которые в повседневных делах от него скрыты);
- способность выражать в речи умения или способы познания;
- развитие личностных качеств (любознательность, общительность, креативность, отзывчивость и др.).
Методические рекомендации по организации интегрированных занятий:
При планировании приоритетными задачами являются задачи познавательного и личностного развития детей.
Содержание должно быть жизненное с опорой на личный опыт, то, что понятно ребенку, вызывает у него интерес .
Модель взаимодействия педагогов с ребенком субъект-субъектная, личностно-ориентированное общение: не «над ребенком», не «рядом с ребенком», а «вместе с ребенком», педагог и ребенок равноправные партнеры.
Методика проблемно-игровая : игровые, наглядно-практические методы и приемы постановки ребенка в ситуацию поиска, проблемы, эксперимента, опыта, исследование. Ничего не дается воспитаннику в готовом виде ; никакого показа; педагог создает атмосферу недосказанности, желание со стороны ребенка самому узнать, понять, научиться, а не запоминать знания, которые ему преподносит педагог; помочь догадаться самому - оказание содействия ребенку; индивидуально-дифференцированная направленность; творческое использование элементов инновационных технологий.
Интегрированные занятия в практике логопедической работы возможны двух типов:
2. Использование логопедом методов работы других специалистов (психолога, воспитателя, музработника и др).
Интегрированная образовательная деятельность не имеет четкой структуры, но имеет отличительные особенности: необходима предельная четкость, компактность, большая информативность учебного материала; логическая взаимообусловленность, взаимосвязь интегрированных предметов; свободное размещение наглядного материала, смена динамических поз и привлечение узких специалистов и родителей. Непосредственно образовательная деятельность интегрированного характера вызывает интерес, способствует снятию перенапряжения, перегрузки и утомляемости за счет переключения их на разнообразные виды деятельности. Все это способствует более тесному контакту всех специалистов и сотрудничеству с родителями, в результате чего образуется взросло-детское сообщество.
Интегрированные занятия в практике логопедической работы возможны двух типов:
1. Сотрудничество педагогов различных учебных дисциплин (логопед – психолог, логопед – музыкальный руководитель, логопед – воспитатель, логопед – физкультурный работник).
В методическом письме Министерства образования РФ от 16 января 2002г. № 03-51-5 ин/23-03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях» отмечается, что интеграция не должна осуществляться стихийно. Она возможна лишь при наличии в дошкольных образовательных учреждениях соответствующего материально-технического, программно-методического и кадрового обеспечения.
Фронтальные формы организации активности детей могут решать как познавательные, так и социальные задачи. Фронтальные формы могут проходить по разному. Для организации инклюзивного процесса больше всего подходит занятие в форме круга – специально организованного, занятия, на котором дети и взрослые играют вместе в особой – спокойной, доверительной атмосфере.
Конспект по ознакомлению с окружающим миром на тему :«Животные жарких стран » в подготовительной к школе группе .
Цель – закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран .
Уточнять и расширять кругозор детей о жизни животных жарких стран ;
Продолжать учить высказывать собственные суждения;
Развивать интерес к представителям живой природы ;
Расширять словарь воспитанников;
Воспитывать интерес к окружающему миру и умение разговаривать о его объектах со взрослыми и сверстниками, внимательно выслушивать и дополнять ответы друг друга;
1. Организационный момент.
Воспитатель: - К нам сегодня очень рано
Постучалась обезьяна.
И с порога закричала:
«Вот, примите! Вам посылка»
Мы посылочку раскрыли
И ужасно удивились!
Посылка к нам из Африки дошла
Приезжайте в Африку, Африку скорей!
И сфотографируйте наших всех зверей!
Воспитатель: Да, здесь фотоаппарат (достает из посылки фотоаппарат) . Ребята, а вы любите путешествовать? Хотите отправиться со мной в большое путешествие? (Да) . У нас есть фотоаппарат и которых мы животных встретим , сфотографируем. А ответственной мы назначим Камелию, она и будет фотографировать животных .
2. Основная часть. Воспитатель: -Африка – царство самого жгучего в мире солнца и горячего песка.
Отгадайте мои загадки о животных , которые там живут.
Воспитатель:
Царь зверей – большая кошка
Порычит со зла немножко,
Спит он в логове, поев
Носит гриву, грозный… (лев)
Да. Это лев. Что вы о нём знаете?
Ответы детей.
Воспитатель:
Лев он хищник, выслеживает добычу. У льва большая голова, пушистая грива, а у львицы гривы нет. Лев никого не боится. На охоту ходят, как правило, львицы. Они более подвижны, ловки, более удачливы в охоте. Львы тяжелы, неторопливы, ленивы. Добытое львицами мясо сначала отведывает хозяин. Поэтому он всегда полноват, сыт и сам не охотится. Когда он идет на охоту - не прячется, не нападает на свою жертву исподтишка, а гордопредупреждает: рычит – я вышел на охоту, берегитесь звери.
Воспитатель:
Носом – шлангом великан
Моется, как в душе.
Это житель жарких стран
Всех крупней на суше.
Воспитатель:- Да. Это слон. Что вы о нём знаете?
Ответы детей.
Воспитатель: -Слон – могучее, очень сильное животное . Даже льву с ним не справиться. Самое удивительное у слона – хобот. Что делает слон хоботом?
Собирает листья и плоды с деревьев, рвет траву, пьет, может переносить деревья. Хоботом он защищается от врагов, моется, набирая в хобот воды и поливая себя сверху.
Кто может принести вред слону? (Мышь, когда слон спит, забирается в хобот и прогрызает всё; а муравей, во время сна слона, прогрызает подошвы ног, и слон не может ходить).
Воспитатель:
В Африке толстяк живёт, у него огромный рот,
В зной весь день сидит в воде, думает лишь о еде,
Травку тоннами жуёт ненасытный… (бегемот)
Да. Это бегемот. Что вы о нём знаете?
Ответы детей.
Воспитатель: -Бегемот – огромное и тяжелое животное . Больше времени он проводит в воде. У бегемота огромные зубы, но питается он только растениями, отрывая их своими сильными губами. Особенно большие клыки в нижней челюсти. Этой челюстью он набирает водоросли со дна, как ковшом экскаватора. Хоть и кажется, что бегемот большой и ленивый, но на самом деле он хорошо плавает и быстро бегает по суше.
Воспитатель: - Травояден, ростом с метр.
Ты в саванне меня встретишь.
Вместо носа рог иль два –
Еле держит голова.
Чёрным быть могу иль белым.
Плаваю в воде умело.
Коль увидишь на дороге…
Враз узнаешь … носорога.
Да. Это носорог. Что вы о нём знаете?
Ответы детей.
Воспитатель: -Тело носорога покрыто толстой кожей грязно-серого цвета. У него очень слабое зрение. Питается носорог, преимущественно, растительной пищей и предпочитают траву. На равнинах, где в больших количествах произрастает трава, они предпочитают поедать мелкие кустарники, выдергивая их с корнем.
Воспитатель:
Вот живой подъёмный кран ,
Обитатель жарких стран .
Со стволов многоэтажных
Рвёт и листья, и банан. (жираф)
Да. Это жираф. Что вы о нём знаете?
Ответы детей.
Рассказ воспитателя после ответов детей:
Жираф – самое высокое из всех животных . Из-за длинной шеи может запутаться в ветках, когда питается листочками деревьев. Передние ноги длиннее задних, на голове есть небольшие рожки. Пятнышки на шкуре помогают маскироваться среди деревьев от хищников. А детёнышей у жирафа называют жирафята. Жираф, как и верблюд может тоже долго обходиться без воды, во время засухи в саванне.
Воспитатель: А каких еще животных Африки мы не назвали?
(Дети перечисляют : обезьяна, верблюд, носорог, антилопа и т. д.)
Воспитатель: Молодцы! Вы много интересного рассказали и узнали о животных Африки . А теперь давайте отдохнем.
Предлагаю Вам изобразить движениями жителей Африки:
В Африке жирафы делают вот так! Руки тянуться вверх, на носочках.
Цветные попугайчики крылышками «бяк-бяк-бяк» . Руки согнуты в локтях и двигаются вверх - вниз.
А удавы в узелок «хлоп-хлоп-хлоп» . Хлопают в ладоши.
А слонята топают «топ-топ-топ» . Топают ногами.
И ушами хлопают «хлоп-хлоп-хлоп» . Хлопают в ладоши.
Обезьянки прыгают «прыг-прыг-прыг» . Прыжки на месте. Руки на поясе.
И ногами дрыгают «дрыг-дрыг-дрыг» . Приседания.
А теперь мы как мартышки дружно прыгаем вприпрыжку. Прыжки на месте. Руки на поясе.
А сейчас я проверю, как вы знаете названия детёнышей животных жарких стран . Я называю взрослое животное , а вы – детёныша:
Например: У бегемота -… бегемотик
У льва – … львёнок
У слона – … слонёнок
У верблюда – … верблюжонок
У обезъяны - … обезъянка
У жирафа – … жирафёнок.
Игра «Кого много?»
А теперь я называю взрослое животное одно , а вы называете детёнышей,когда их много.
Например: У черепахи много - черепашат.
У льва много – … львят
У слона много – … слонят
У верблюда много – … верблюжат
У обезъяны много - … обезъянок
У бегемота много -… бегемотиков
У жирафа много – … жирафят.
Игра «Это кто такой большой» .
Я буду называть животное ,а вы добавляйте к его названию частицу ищ.
Например:
страус – страусище ,
1 лев – львище
2 слон –слонище
3 жираф – жирафище
4 зебра –зебрище
5 крокодил –крокодилище
6 носорог –носорогище
7 бегемот –бегемотище
8 верблюд –верблюдище
Воспитатель: Ребята, вы наверное любите бегать и прыгать? Давайте, со мной сделаем зарядку.
Что нужно для зарядки?
Врозь носки и вместе пятки.
Начинаем с пустяка:
Тянемся до потолка.
Не беда, что не достали-
Распрямились. Выше стали!
И стоим не «Руки в брюки» -
Перед грудью ставим руки.
Чтоб за лень нас не ругали,
Повторим рывки руками.
Эй, не горбиться, ребята!
До конца своди лопатки.
Стой! Опора есть для ног?
Руку вверх, другую в бок.
С упражнением знакомы?
Называется наклоны.
Влево-вправо повторяем,
Гнем себя и выпрямляем.
А теперь наклон вперед.
Руки в стороны. И вот.
Кажется, что вертиться
Ветряная мельница.
Встали. Выдохнули: «Ох,»
Вдох и выдох. Снова вдох.
Отдышались и все вместе
Мы попрыгаем на месте.
Тело силой зарядили-
про улыбку не забыли.
Воспитатель: -Ребята, сейчас я каждому раздам сигнальные карточки: красного и зеленого цвета и буду говорить следующие предложения, если вы считаете, что оно правильное поднимаем зеленую сигнальную карточку, а если неправильное, то красную, а я посмотрю какие вы были внимательные. Итак, начали:
Мы сегодня путешествовали по Австралии ?
Лев никого не боится?
У слона длинная шея?
Жираф может долго обходится без воды?
Тело носорога покрыто пятнистой кожей?
Африка – это царство холода?
На охоту ходят только львицы?
Слон самое маленькое животное на земле ?
Вы хотите еще раз побывать в Африке?
Мы обязательно повторим такое путешествие, нам пора возвращаться в детский сад.
Давайте произнесем заклинание.
Я себя кручу, кручу,
Попасть обратно я хочу (дети делают вращение вокруг себя ) .
3. Рефлексия.
Воспитатель: - А сейчас мы все вместе посмотрим, каких животных сфотографировала Камелия. (дети рассматривают фотографии) . Кому какое животное больше всех понравилось и почему? (ответы детей) . Спасибо всем за внимание.
Конспект занятия в подготовительной группе ДОУ «Животные жарких стран»
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие.Программное содержание: Расширять представления детей о внешнем виде, жизни, повадках животных;
Продолжать развивать монологическую речь (составлять рассказ-описание о животных по схемам);
Развивать диалогическую речь, закреплять использование разнообразных грамматических конструкций в речевых высказываниях;
Воспитывать любознательность, интерес к разнообразию природного мира, желание помогать тем, кто в этом нуждается.
Методы и приемы: наглядные (рассматривание картин, иллюстраций), практические (игра, самостоятельная работа детей), словесные (беседа).
Оборудование: картинки с изображением животных жарких стран, индивидуальные мнемотаблицы, Смарт-доска, ноутбуки с дополнительным видеоматериалом.
Словарь: активизация словаря по теме
Ход образовательной деятельности
Настал новый день. Ребята, возьмитесь все за руки, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы!
Сегодня на занятии мы будем говорить об Африке и ее многообразии представителей животного мира.
Это карта мира. На ней изображены материки. Материки – это очень большие участки суши, расположенные на нашей планете и окруженные со всех сторон водой, то есть морями и океанами.
На Земле 6 материков: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия и Антарктида.
Нас сегодня интересует Африка. Африка – это второй по величине материк, после Евразии. Африка – самый жаркий материк планеты. Там редко идут дожди, поэтому большую часть Африки занимают саванны и пустыни, в которых обитает большое разнообразие животных: жирафы, зебры, львы, слоны, бегемоты, обезьяны, а в реках Африки водится много крокодилов.
Вообще, Африка очень интересный материк….
Что это? (Сообщение от Компьютера)
Ребята, вы поняли задание Компьютера?
Всеми исследованиями в области животного мира занимаются зоологи. В нашем исследовательском институте мы и будем изучать животных.
Итак, я буду старшим научным сотрудником, а вы – младшими научными сотрудниками. (Набор сотрудников, вручение бейджиков).
Уважаемые сотрудники экспедиции, приглашаю вас на кафедру, где вы получите пройдете свой первый инструктаж.
Вы получили досье на каждое животное. Необходимо собрать дополнительную информацию. Пройдите за столы и определите, какие у вас животные, какого цвета, чем питаются, где живут.
У меня тоже есть животное, за размещение которого буду отвечать я.
Пройдите, пожалуйста, в офис. Как вы думаете, вы справились с заданием? Можно собрать дополнительную информацию, чтобы она была более полной. Для этого мы поработаем с компьютерами. (3 за компьютеры, 3 – на динамическую паузу, потом детей поменять).
Динамическая пауза
.
Мы шагаем в зоопарк,
Побывать там каждый рад! (Ходьба)
Там медведи и пингвины,
Попугаи и павлины,
Там жирафы и слоны,
Обезьяны, тигры, львы (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Все мы весело играем
И движенья выполняем
Лапку к лапке приставляя,
Друг за другом поспевая,
Шли пингвины дружно в ряд,
Словно маленький отряд.
Мишка головой мотает,
К себе в гости приглашает,
Вот и вечер наступает,
Зоопарк наш засыпает,
Засыпает до утра,
Нам уже домой пора.
Игра «Назови детенышей».
Пока мы с вами работали, от Компьютера пришло несколько видеосообщений.
Давайте пройдем на кафедру, чтобы просмотреть материал.
«Запись» информации на микрофон.
- Мы закончили с вами работу по сбору информации о животных для компьютерной базы данных.
- Что вам больше всего понравилось?
- Вы все молодцы! Поднимите вверх правую руку, теперь левую и похлопайте друг другу за нашу работу.