تغییر را بر اساس زمان بخوانید. تغییر فعل به زمان. درجات مقایسه قیدها

روی موضوع درس کار کنید

معلم: بچه ها، من می خواهم یک موضوع جدید را با یک معما شروع کنم:

نه پا دارد و نه بال،

او سریع پرواز می کند، شما او را نمی گیرید.

پاسخ: (زمان - Uakyt - زمان)

ساعت چنده؟ چگونه این را درک می کنید؟ (ساعت، روز، زمان، سال، روز)

زمان زمانی است که روزها پس از روز می گذرد، گذر پی در پی روز از نو، قرن به قرن.

فعل در سه زمان تغییر می کند: زمان گذشته، زمان حال، زمان آینده.

توضیح معلم

بچه ها من الان چیکار میکنم؟ (من می گویم، نشان می دهم)

الان چیکار میکنی؟ (پاسخ، گوش دادن، نوشتن)

در درس آخر چه کردید؟ (حل شد، خواند)

شما فردا چیکار میکنی؟ (مطالعه)

افعال در روسی بر اساس زمان ها متفاوت است: حال، گذشته، آینده.

قانون:

اگر عمل یک فعل در حال حاضر، در لحظه گفتار رخ دهد، آنگاه فعل در زمان حال است و به این سؤالات پاسخ می دهد: چه کار می کند؟ آنها چه کار می کنند؟ (امروز، اکنون) کلماتی هستند که کمک می کنند.

اگر عمل زودتر، قبل از لحظه گفتار اتفاق افتاده باشد، فعل در زمان گذشته است و به سؤالات پاسخ می دهد: چه کار کردی؟ چه کار کردین؟ (قبلتر).

اگر عمل بعداً، بعد از لحظه گفتار اتفاق بیفتد، فعل در زمان آینده است و به سؤالات پاسخ می دهد: چه کاری انجام خواهد داد؟ او چه خواهد کرد؟ (اراده)

دقیقه تربیت بدنی

- اگر این افعال باشد به شما می گویم:

– فعل زمان حال – ایستادن
– فعل ماضی – نشستن
– فعل زمان آینده – راه رفتن در محل.

(افعال: راه می رفت، رنگ می کند، می ریزد، می راند، قدم می زند، می گوید، می پرد، می خواند، می کشد، می خواند، زندگی می کند، سبز می شود، شکوفه می دهد).

- زمان فعل را چگونه تعیین کردید؟
- زمان حال چیزی است که اکنون اتفاق می افتد.
- زمان گذشته همان چیزی است که قبلاً اتفاق افتاده است.
- زمان آینده همان چیزی است که هنوز اتفاق خواهد افتاد.

1.تغییر افعال بر اساس زمان.

متن را بخوانید. (روی تکه های کاغذ، روی میز.)

چه چیزی را متوجه شدید؟ (نه چنین افعالی، به نوعی همه چیز به هم متصل نیست).

افعال را تصحیح کنید، آنها را درست بخوانید.

این افعال را به چه سه گروه می توان تقسیم کرد؟ (برای افعال زمان حال، گذشته، آینده.)

افعال را با سؤال بنویسید.

چه سوالاتی......

N.V.P.V.B.V.

داره چیکار میکنه؟ چه کار کردین؟ چه کنیم؟

نشسته نشسته برویم قدم بزنیم

به نظر می رسد، ما راه می رویم

خرخر خواند بیایید صحبت کنیم

تماس ها خورد

معلم: بچه ها، همه شما کار بسیار خوبی انجام دادید.

تحکیم.

1. افعال به این معنی است:

الف. اعمال اشیاء;
ب. علائم اشیاء;
ب. موضوع.

2. عبارت صحیح را انتخاب کنید.

الف- افعال زمان را تغییر می دهند.
ب- افعال زمان را تغییر نمی دهند.

3. افعال در زمان حال به سؤالات پاسخ می دهند:

الف. چه کار کردی؟ چه کار کردین؟
ب. او چه خواهد کرد؟ چه خواهد کرد؟
V. او چه کار می کند؟ آنها چه کار می کنند؟

4. افعال زمان گذشته نشان می دهد که:

الف. عمل در حال وقوع است.
ب. عمل قبلاً رخ داده یا رخ داده است.
ب- عمل در آینده اتفاق خواهد افتاد.

5. افعال در زمان آینده به سوالات پاسخ می دهند:

الف. او چه خواهد کرد؟ چه خواهد کرد؟
ب. او چه کار می کند؟ آنها چه کار می کنند؟
V. چه کار کردی؟ چه کار کردین؟

فعل بخشی از گفتار است که بیانگر یک عمل یا حالت یک شی است.

در شب هوا پر سر و صدا شد، رودخانه متلاطم شد و مشعل در کلبه دودی مرد سوخته بود. بچه‌ها می‌خوابند، زن خانه‌دار چرت می‌زند، شوهر روی تخت دراز کشیده، طوفان می‌وزد. ناگهان می شنود: یکی دارد به پنجره می زند. (پ.)

کلمات: در می زند، زوزه می کشد، سر و صدا می کند، هیجان زده می شود، می سوزد، گوش می دهد- اعمال یک شی را نشان می دهد. کلمات: خوابیدن، چرت زدن، دروغ گفتن- وضعیت مورد را نشان دهد. فعل به سؤالات پاسخ می دهد: /i>چه کار انجام می دهد؟ با آن چه می شود دانش آموز (او چه کار می کند؟) در حال خواندن داستان است. داستان (چه کار با آن انجام می شود؟) توسط دانش آموزان خوانده می شود.

تغییر فعل.

یک فعل که یک عمل را نشان می دهد، همچنین می تواند زمان انجام عمل را نشان دهد. این فعل دارای سه زمان حال، گذشته و آینده است.

در می زنم (زمان حال)، زدم (زمان گذشته)، در می زنم، در می زنم (زمان آینده).

فعل دارای 3 شخص (1، 2، 3) و دو عدد مفرد و جمع است.

در زمان گذشته، فعل پایان های شخصی خاصی ندارد و شخص فقط با ضمیر شخصی بیان می شود.

مثلا: من در زدم، تو در زدی، او در زد.در زمان گذشته، فعل بر اساس جنسیت و تعداد تغییر می کند: برادر در زد (مردانه)، خواهر در زد (مونث)، چیزی در زد (خنثی)، ما در زدیم (شماره myoj.).

تغییر فعل بر حسب اشخاص، زمان ها و اعداد را صرف می گویند.

افعال می توانند با ذره -sya یا افعال ختم شوند t-sya(-s)، برگشت پذیر نامیده می شوند. بعد از صامت و هفتماستفاده شده -شیا، و بعد از مصوت ها -s: شستشو - شستشو، صابون - شسته، شستشو - شستشو، من - شستشو، من - شستشو، شسته - شسته.

نقش فعل در جمله

در یک جمله، فعل معمولاً محمول است. فعل محمول به فعل یا حالت مفعولی اشاره می کند که فاعل جمله معین است و از نظر عدد و شخص با فاعل موافق است و در زمان گذشته - از نظر تعداد و جنسیت.

ما شجاعانه به سوی دشمن می شتابیم. پس از ما سواره نظام سرخ به جنگ هجوم آوردند. دشمن با عجله عقب نشینی می کند.

عجله می کنیم. محمول بیایید عجله کنیمبا موضوع ما شخصا و تعداد موافق است.

سواره نظام هجوم آوردند.محمول عجله کردبا موضوع موافق است سواره نظامدر جنسیت و تعداد

شکل نامعین یا مصدر

فعل حالت خاصی دارد که فقط فعل را نام می‌برد، خودش زمان، عدد یا شخص را نشان نمی‌دهد و از این رو صیغه نامعین یا مصدر نامیده می‌شود. بخوانید، گرامی بدارید، حمل کنید، بیایید.شکل مصدر این فعل به این سوال پاسخ می دهد: چه باید کرد چه باید کرد

صورت مصدر این فعل به پایان می رسد -t، -ti: ساختن، حمل کردن.گروه خاصی از افعال با شکل نامعین در وجود دارد -چ.افعال دارند -چه کسیساقه در زمان حال به پایان می رسد جییا به: می‌توانم، می‌توانم، می‌پزم، می‌پزم، مراقبت می‌کنم، مراقبت می‌کنم.در اینجا ما تناوب را پیدا می کنیم جیو بهبا صدا ساعت.

حرف ببه شکل نامعین در مقابل ذره باقی می ماند -xia: ساختن - ساختن، مراقبت کردن - مراقبت کردن.

توجه داشته باشید. صورت مجهول فعل از اسم فعل گرفته شده است. به همین دلیل زمان و شخص را مشخص نمی کند. زبان ما هنوز چندین کلمه را حفظ کرده است که می توانند هم اسم و هم فعل باشند، برای مثال: فر داغ (اسم)، پخت پای (فعل)؛ نشت بزرگ (اسم)، جریان آب متوقف شد (فعل); اشراف نجیب قدیمی (اسم)، می خواهد چیزهای زیادی بداند (فعل).

انواع افعال.

افعال می توانند ناقص یا کامل باشند.

1. افعال ناقص یک عمل ناتمام یا یک عمل تکراری را نشان می دهند: کار کن، جیغ بزن، بخواب، بخر، بگیر، پرت کن، نگاه کن.

افعال شکل ناقص با استفاده از یک فعل کمکی زمان آینده را تشکیل می دهند: I کار خواهد کرد.

توجه داشته باشید. افعالی که فقط یک عمل تکراری را نشان می‌دهند، اگر فعل با معنای استمراری در نزدیکی آن وجود داشته باشد، از نوع چندگانه هستند: خواندن (هنگام خواندن)، راه رفتن (و راه رفتن)، نشستن (هنگام نشستن).

2. افعال کامل کامل بودن عمل را نشان می دهد: بخر، بگیر، بیاور، بگذار، بخوان، بنویس.

افعال کامل نمی توانند زمان حال داشته باشند. صورت زمان حال برای آنها معنای آینده دارد: می خرم، می گیرم، شروع می کنم، می آورم، می گذارم، می خوانم، می نویسم، صحبت می کنم.

توجه داشته باشید. به افعال شکل کامل که بیانگر عملی است که فقط یک بار اتفاق افتاده است، به صورت یکباره گفته می شود. این موارد مخصوصاً در مورد افعالی با پسوند -path است که آن را در زمان گذشته حفظ می کند: jump when jump (ر.ک. پرید)، تف، تف (ر.ک. تف کردن)، فریاد زدن به هنگام جیغ زدن (ر.ک. فریاد زد).

تشکیل انواع فعل.

اکثر افعال ساده به شکل ناقص هستند: حمل کردن، نوشتن، کار کردن. با این حال، دادن، دراز کشیدن، نشستن، ایستادن، فرزند و تعدادی فعل: خریدن، پرتاب کردن، تمام کردن، اجازه دادن، بخشیدن، تصمیم گیری، اسیر کردن، محروم کردن و ... به صورت کامل خواهد بود.

توجه داشته باشید. برخی از افعال ساده هر دو معنی کامل و ناقص دارند: زخمی شدن، ازدواج کردن

این همچنین شامل بسیاری از افعال در است -irate و -ovate: تلگراف، سازماندهی، حمله.

افعال پیچیده با پیشوندها در اکثر موارد به شکل کامل تعلق دارند: آوردن، ترک، خواندن، امضا کردن، صحبت کردن، طرح کردن، پرتاب کردن.با این حال، افعال پیچیده هستند و از افعال تشکیل می شوند پوشیدن، رانندگی، حمل کردن، راه رفتن، دویدن، پرواز کردن،بیشتر ناقص خواهد بود. مثلا: آوردن، برداشتن، وارد کردن، ورود، خروج و غیره. بیرون آوردن، بیرون آوردن، بیرون آوردن، بیرون رفتن (اما داخل و حمل کردن، بیرون آوردن، بیرون رفتنو غیره کامل خواهد بود)؛ بیاورید، پایین بیاورید (اما پوشیدن پیراهن، درآوردن چکمه و غیره عالی خواهد بود).

I. تقریباً از هر فعل کامل می توان برای تشکیل یک فعل ناقص به همان معنی استفاده کرد: بده، بده، شروع کن، بیاور، بیاور و غیره.

راه اصلی تشکیل افعال ناقص از افعال کامل مربوطه، پسوند است -yvaیا -دوو اغلب ریشه o با a متناوب می شود و همخوان ریشه آخر تعدادی از افعال بر اساس: خواندن-خواندن، لکه دار کردن - روغن کاری، علامت - علامت، بلند شدن - اسکوت کردن، پریدن - پریدن، هل دادن - هل دادن، صاف - صاف، آویزان کردن - آویزان کردن، یخ زدن - یخ زدن، درخواست - درخواست، کود - کود، نیش - نیپ، تغذیه - تغذیه، انباشته کردن - انباشته کردنو غیره و غیره

راه دیگر برای تشکیل افعال ناقص تغییر پسوند است -و-به پسوند -من-(یا -آ-بعد از sibilants) با همان تغییرات در همخوان های ریشه نهایی مانند مورد قبلی: ملاقات - ملاقات، پوست انداختن - پوست کندن، به دنیا آوردن - تولد، روشن کردن - روشن کردن، طراحی - طراحی، جلو افتادن - جلوتر، بارگیری - بارگیری، پایان-پایان، تصمیم گیری-تصمیم گیری، احاطه کردن - احاطه کردنو غیره

سومین راه تشکیل افعال شکل ناقص پسوند است -آ-، و ریشه هیا من (آبعد از خش خش) اغلب متناوب با و: محو - محو، مردن - مردن، تفریق - تفریق، نور - نور، خاموش - خاموش، شروع - شروع.

2. راه چهارم برای تشکیل افعال شکل ناقص پسوند است -va-، در مواردی استفاده می شود که ریشه فعل به مصوت ختم می شود: شکستن، رسیدن-رسیدن، دادن (خانم ها) - دادن (من می دهم)، پیدا کردن (یادگیری) - پیدا کردن (دانستن).

یادداشت

• 1. در برخی موارد، یک فعل کاملاً متفاوت به عنوان شکل ناقص برای یک فعل کامل عمل می کند: گرفتن - گرفتن، گفتن - صحبت کردن، خرید - خرید، گذاشتن - گذاشتن و غیره.
• 2. برای برخی از افعال، شکل ناقص با شکل کامل فقط در محل تاکید متفاوت است: scatter (scatter) - scatter (scatter): trim (برش) - trim (برش); پی می گیرم (تا پی می برم) - می یابم (پیدا می کنم).

II. از افعال ساده شکل ناقص، صورت کامل یا با استفاده از پسوند تشکیل می شود -خوب-(افعال مجرد): پریدن - پریدن، فریاد زدن - فریاد زدنو غیره یا از طریق پیشوندهای به اصطلاح خالی که معنای اصلی کلمه را تغییر نمی دهند: o- (درباره-)، po-، s-، na- و غیره: قوی تر شدن - قوی تر شدن، خشنود کردن - خشنود کردن، نابود کردن - تخریب کردن، انجام دادن - انجام دادن، نوشتن - نوشتن ، و غیره.

با این حال، اکثر افعال ساده از شکل ناقص، فرم کامل را تشکیل نمی دهند: گاز گرفتن، نشستن، خوابیدن، دراز کشیدنو غیره این شامل افعال نیز می شود خوش آمدید، غیبت کنید، شرکت کنیدو برخی دیگر

تناوب مصوت ها در شکل گیری گونه ها.

گاهی اوقات شکل گیری گونه ها با تغییر صداهای مصوت در ریشه همراه است: مردن - مردن، قفل کردن - قفل کردن، دور انداختن - دور انداختن، روشن کردن - روشن کردن.

جدول تناوب حروف صدادار در ریشه افعال در طول شکل گیری گونه ها.

زمان افعال.

زمان حال یک فعل به این معنی است که عمل همزمان با لحظه گفتار اتفاق می افتد، یعنی زمانی که در مورد آن صحبت می شود.

1. باد از دریا می وزد و قایق را به جلو می راند. او بر روی بادبان های متورم در امواج می دود. (ص) 2. و کاروانهای کشتی از دریاهای نیمروز در امتداد مجرای سیمانی زیر پرچمی قرمز رنگ حرکت می کنند.

زمان حال برای نشان دادن عملی که دائماً همیشه انجام می شود نیز استفاده می شود. 1 گیاه به سمت منبع نور می رسد. 2. انسان با ریه نفس می کشد. 3. سواحل شمالی اتحاد جماهیر شوروی توسط آبهای اقیانوس منجمد شمالی شسته می شود.

زمان گذشته به این معنی است که عمل قبل از لحظه گفتار صورت گرفته است. آنها آتامان ها را شکست دادند، فرمانداران را متفرق کردند و به عملیات خود در اقیانوس آرام پایان دادند.

زمان آینده به این معنی است که عمل پس از لحظه گفتار انجام می شود. 1. و اگر دشمن بخواهد در نبردی سرسختانه شادی زندگی را از ما بگیرد، ما آواز نبرد خواهیم خواند و برای وطن قیام خواهیم کرد. 2. ما دشمنان رژیم شوروی را زدیم، آنها را زدیم و خواهیم زد.

دو ریشه فعل

این فعل دارای دو ریشه است: ریشه مجهول و زمان حال.

برای برجسته کردن پایه شکل نامعین، لازم است پسوند را از فعل شکل نامعین حذف کنید. -t، -ti، به عنوان مثال: حمل piss.

اگر پایان شخصی از زمان حال یا فعل ساده آینده حذف شود، ریشه زمان حال برجسته می شود، برای مثال: بنویس، بیاور، بگو.

تمام فرم های فعل از این دو ریشه تشکیل شده اند.

تغییر افعال بر اساس افراد و اعداد.

افعال در زمان حال و آینده با توجه به افراد و اعداد تغییر می کنند.

اول شخص فعل نشان می دهد که عمل توسط خود گوینده انجام می شود: من کار می کنم، مطالعه می کنم، مطالعه می کنم.

شخص دوم فعل نشان می دهد که عمل توسط کسی انجام می شود که گوینده با او صحبت می کند: شما کار می کنید، مطالعه می کنید، مطالعه می کنید.

سوم شخص فعل نشان می دهد که این عمل توسط کسی که در مورد او صحبت می کنند انجام می شود: او، او کار می کند، می خواند، مطالعه می کند.

در جمع، همه این اشکال نشان می دهد که عمل به بیش از یک نفر اشاره دارد: ما کار می کنیم (ما)، کار (شما)، کار (آنها).

زمان حال.

پایان های شخصی

افعال با پایان: -eat (-eat)، ~et (-et)، -eat (-et)، -ete (-ete)3 -ut (-et)افعال صرف اول نامیده می شوند.

افعال با پایان -ish، -yga، -im، ~ite، -at، (-yat)افعال صرف دوم نامیده می شوند.

برای افعال بازتابی، یک ذره به پایان شخصی اضافه می شود -sya (s). درس می خوانم، درس می خوانم، تدریس می کنم، درس می خوانم، یاد می دهم، درس می خوانم، خوب، شنا می کنم - شنا می کنم، شنا می کنم - شنا می کنم، حمام می کنم - شنا می کنم،

توجه داشته باشید. هنگام صرف برخی از افعال، یک تناوب از صامت ها قبل از پایان های شخصی وجود دارد: ساحل - شما مراقبت می کنید (g - g)؛ جریان - جریان (k - n) - در افعال صرف اول؛ من می پوشم - شما می پوشید (w - s); من رانندگی می کنم - شما حمل می کنید (f - h); من نشسته ام - نشسته ام (w-d); پیچ و تاب - پیچ و تاب (h - t)؛ غمگین؟ - غمگین (w - st): عشق - عشق (6l-"6)؛ گرفتن - گرفتن (خورد - در); sculpt - sculpt (pl - p); خوراک - خوراک (ml - m)؛ graflu - grafish (fl - f) - در افعال صرف دوم.

املای پایان افعال شخصی

در پایان دوم شخص مفرد فعل after wنامه نوشته شده است ب: حمل می کنی، می دهی، عجله می کنی، می ایستی.

حرف b در دوم شخص مفرد و در مواردی که ذره ای به انتهای فعل اضافه می شود حفظ می شود. -دویدن، مطالعه، شنا کردن.

3. باید صورت مجهول افعال را به تفکیک کرد -تسیااز سوم شخص مفرد و جمع حال به -تسیا.ما باید آن را به خاطر بسپاریم بفقط به صورت نامعین نوشته شده است: او می تواند(چه باید کرد؟) کار کردن(شکل نامعین)، اما او(او چه کار می کند؟) آثار(نفر سوم).

املای افعال صرف اول و دوم.

افعال صیغه 1 و 2 در شنیدن تفاوت دارند اگر استرس روی پایان های شخصی باشد.

تو برو، تو برو، تو برو، تو برو، تو برو-همزمان اول.

با عجله، عجله، عجله، عجله، عجله و عجله-: صیغه دوم.

اگر استرس روی ساقه بیفتد، انتهای شخصی افعال صرف 1 و 2 تقریباً از نظر گوش یکسان است. مثلا: تو نیش زدی - دیدی، نیش زدی - دیدی.در چنین مواردی، صرف فعل با صورت مجهول آن مشخص می شود.

از افعالی با پایان های شخصی بدون تاکید، صرف 2 شامل موارد زیر است:

1. تمام افعال با پایان های شخصی بدون تاکید، که دارای شکل نامعین در هستند ~it، برای مثال: ساختن - می سازی، آنها می سازند؛ دوست داشتن - دوست می داری، دوست دارند (به جز فعل shave - می تراشی، می تراشیند).

2. هفت فعل در هر -to: تماشا، دیدن، وابسته کردن، نفرت، توهین، تحمل، پیچاندن.

3. چهار فعل در هر -at: شنیدن، نفس کشیدن، نگه داشتن، رانندگی.

این افعال در فرم اول مفرد پسوند زمان حال ندارند -e-، -a-: نگاه کن - می بینم، می بینم - می بینم، نفس می کشم - نفس می کشم، می شنوم - می شنوم.مقایسه کنید: سرخ شدن - سرخ شدن(فعل صرف اول، پسوند -e-در پایه وجود دارد) و پاسخ - پاسخ(همچنین صیغه اول، با پسوند -o- در پایه).

تمام افعال دیگر با پایان های بدون تاکید به صرف 1 تعلق دارند.

توجه داشته باشید. افعال دارای پیشوند با افعال بی پیشوندی که از آنها تشکیل شده اند به همان صیغه تعلق دارند: اگر به اندازه کافی بخوابی، می خوابی، اگر تحمل کنی، آن را حمل می کنی. (I. Utkin.)

افعال مزدوج متغیر.

افعال خواستن و فرار کنهتروکنژوگه نامیده می شوند. آنها تا حدی مطابق با اول، تا حدی بر اساس صیغه دوم مزدوج می شوند.

مفرد جمع.

من می خواهم بدوم می خواهیم فرار کنیم

میخوای بدو میخوای بدو

او می خواهد اجرا کند آنها می خواهند اجرا کنند

افعال به طور خاص صرف می شوند بخور و بده:

من می خورم به تو می دهم می خوریم به تو می دهیم

شما میخورید میدهید میخورید میدهید

او می خورد خواهد داد آنها می خورند خواهند داد

افعال مشتق شده از این افعال نیز مزدوج هستند: خوردن، خوردن، دادن، بخشش و غیره

توجه داشته باشید. در زبان روسی قدیم، فعل کمکی to be نیز به روشی خاص جمع می شد: من هستم، ما هستیم، شما هستید، شما هستید، او هست، آنها هستند

در زبان ادبی مدرن، فقط اشکال سوم شخص حفظ شده است: همچنین نکته کمتری وجود دارد.

زمان گذشته.

فعل در زمان گذشته هیچ پایان شخصی ندارد: خواندم، تو خواندی، او خواند (مقایسه کن با پایان های زمان حال: می خواندم، تو می خوانی، او می خواند).

فعل در زمان گذشته در مفرد بر اساس جنسیت تغییر می کند: کشتی بادبانی شده، قایق حرکت کرده، کشتی به راه افتاده است.

در جنسیت مذکر هیچ پایان جنسیتی وجود ندارد، ج. در جنسیت مؤنث پایان جنسیت است -آ، میانگین -o: گرفت، گرفت-ا، گرفت-و.

در حالت جمع، فعل ماضی بر اساس جنسیت تغییر نمی کند و دارای پایان -i است. مقایسه کنید: دانش آموزان خواندن و - دانش آموزان خواندن و.

زمان گذشته با افزودن پسوند -l به ریشه شکل مجهول تشکیل می شود: run-bezyua-l، walk-walk-l، build-build-l.قبل از پسوند -lمصوتی که قبل از آن به صورت نامعین آمده است -t: دیدن - دید، شنید - شنید.

در جنسیت مذکر، پس از صامت در انتهای کلمه، پسوند -l حذف می شود: خزیده - خزیده، حمل - حمل، حمل - حمل، پاک - پاک شده.

افعال انعکاسی در زمان گذشته یک ذره در آخر دارند -شیایا -s: مراقبت کرد، مراقبت کرد: مراقبت کرد، مراقبت کرد. مراقبت کرد، مراقبت کرد; مراقبت کرد، مراقبت کرد.

یادداشت

• 1. برای افعالی که به شکل مجهول با -sti و -ch ختم می شوند، زمان گذشته از ریشه زمان حال و آخر آن تشکیل می شود. t و dنادیده گرفته شد: row - rowed - rowed, rowed; مراقبت - مراقبت - مراقبت، مراقبت; اجاق گاز - bake-o-pek، bake-shi; بافتن - بافتن-u - weave-l، weave-li; سرب - ved-u - ve-l، ve-li.در افعال ناقص با شکل مجهول در -ku-t، زمان گذشته با حذف پسوند تشکیل می شود. -خوب-: خشک-چاه - خشک، خشک: منجمد-خوب، منجمد، منجمد.
• 2. تغییر فعل ماضی بر حسب جنسیت و نه شخص، با مبدأ زمان ماضی توضیح داده می شود. از یک شکل پیچیده خاص از زمان گذشته که ترکیبی از یک صفت لفظی (فعل) با پسوند بود آمده است. -lو فعل کمکی to be. صفت فعل با توجه به جنسیت و تعداد و فعل کمکی - بر اساس افراد تغییر کرد: انجام داد (یعنی من آن را انجام دادم) آن را انجام داد (یعنی تو آن را انجام دادی)، آن را انجام داد (یعنی او آن را انجام داد)، آن را انجام داد (یعنی او آن را انجام داد).

فعل کمکی بعدی بودنآنها شروع به دلتنگی کردند. زمان گذشته با یک کلمه نشان داده می شود، یعنی یک صفت لفظی که پایان های کلی خود را حفظ می کند.

صفت های لفظی در -lدر زبان روسی قدیمی آنها می توانند نه تنها کوتاه، بلکه کامل باشند. بقیه کامل ها صفت هایی مانند سابق (مقایسه فعل بود)، بالغ (مقایسه بالغ)، ماهر (مقایسه می توانست) و غیره.

آینده

زمان آینده می تواند ساده و پیچیده باشد. افعال شکل کامل یک زمان آینده ساده دارند: انجام دادن - انجام خواهم داد، تصمیم خواهم گرفت - تصمیم خواهم گرفت.آینده برای افعال ناقص پیچیده است: do - من انجام خواهم داد، تصمیم خواهم گرفت - تصمیم خواهم گرفت.

آینده ساده از یک کلمه تشکیل شده است و دارای همان پایان های شخصی زمان حال است: انجام دادن، تصمیم گرفتن - من انجام خواهم داد، تصمیم خواهم گرفت. شما آن را انجام خواهید داد، تصمیم خواهید گرفت. انجام خواهد داد، تصمیم می گیرد.

مجموعه آینده از زمان آینده فعل تشکیل می شود بودنو شکل نامعین فعل مزدوج: من انجام خواهم داد، من تصمیم خواهم گرفت.فعل بودن، که با کمک آن زمان آینده تشکیل می شود، در این مورد فعل کمکی نامیده می شود.

استفاده از زمان ها.

در گفتارمان گاهی اوقات یک زمان را به معنای دیگری به کار می بریم.

1. زمان حال گاهی به معنای گذشته به کار می رود: گذشته طوری گفته می شود که گویی اکنون از جلوی چشمان فرد می گذرد. این به تصور واضح آنچه گفته می شود کمک می کند. دیشب از ایستگاه به خانه برمی گشتم و در خیابانی تاریک قدم می زدم. عجله دارم. ناگهان می بینم: نزدیک نزدیکترین فانوس چیزی در حال تاریک شدن است.

2. زمان حال به معنای آینده به کار می رود. برای واضح‌تر کردن اوضاع، در مورد آینده طوری صحبت می‌کنیم که انگار در حال وقوع است. من اغلب برای خودم تصویری از زندگی آینده‌ام ترسیم می‌کنم: مدرسه را تمام می‌کنم، به دانشگاه می‌روم، در زمستان درس می‌خوانم و در تابستان مطمئناً به گردش می‌روم.

3. زمانی که در مورد چیزی که چندین بار تکرار شده صحبت می کنیم از زمان ساده آینده به معنای گذشته استفاده می کنیم.

یادم می‌آید که دوست قدیمی‌ام عصر پیش من می‌آمد، کنارم می‌نشست و درباره سفرهایش به شمال دور شروع می‌کرد.

زمان آینده در معنای گذشته نیز در ترکیب با کلمه به کار می رود اتفاق افتاد در زمستون بود که در تاریکی شب یک ترویکای جسور را زمین می گذاشتیم... (ص.)

4. زمانی که در مورد چیزی که به طور غیر منتظره اتفاق افتاده صحبت می کنیم از آینده ساده در معنای گذشته استفاده می کنیم. به دختر نزدیکتر شدم و او جیغ زد.

افعال غیر شخصی

گروه خاصی از افعال از افعال غیرشخصی تشکیل شده است.

افعال غیرشخصی بیشتر به پدیده های طبیعی دلالت می کنند (داره تاریک میشه یخ میزنه)یا حالات و تجربیات مختلف یک فرد (تب، ناخوشی، به یاد داشته باشید، فکر کنید).

در یک جمله، افعال غیرشخصی محمول هستند، اما آنها یک عمل بدون عامل را نشان می دهند. با آنها موضوعی وجود ندارد و نمی تواند باشد.

افعال غیرشخصی بر اساس افراد و اعداد تغییر نمی کنند. آنها در زمان حال و آینده فقط یک شکل از سوم شخص مفرد دارند و در زمان گذشته فقط یک شکل خنثی دارند: تاریک می شود - تاریک می شود، تاریک می شود - تاریک می شود، تب می شود - تب می شود.

توجه داشته باشید. افعال غیرشخصی مانند تب، سرد، یخ زدگی،زمانی شخصی بودند این در آن زمان‌های دور بود که مردم هنوز نحوه مبارزه با طبیعت را نمی‌دانستند، به وجود نیروهای ماوراء طبیعی، خیر و شر اعتقاد داشتند و عمل این نیروهای مرموز و پدیده‌های مختلف طبیعی و وضعیت انسان را توضیح می‌دادند. وقتی صحبت کردند تب، یخ زدن،آنها فکر می کردند که هم تب و هم یخبندان اعمال یک نیروی مرموز خاص، یک موجود ماوراء طبیعی است.

افعال متعدی و ناگذر.

افعال با توجه به معنی و نحوه پیوند آنها در یک جمله با کلمات دیگر به دو گروه متعدی و غیر متعدی تقسیم می شوند.

افعال متعدی بیانگر عملی است که به مفعول دیگری منتقل می شود که نام آن در حالت مضارع بدون حرف اضافه است: من (چه؟) کتابی را برمی دارم و خواهرم را (چه کسی؟) را می بینم.

افعال باقی مانده غیر گذرا هستند: دراز می کشم، می خوابم، راه می روم، می دوم، انجام می دهم (چه؟)، امیدوارم (برای چه؟).

یادداشت

• 1. افعال متعدی را می توان در معنای مجهول به کار برد. بعد از آنها نمی توان این سوال را مطرح کرد که چه کسی؟ چی؟ مقایسه کنید: پسر یک سگ می کشد (فعل ترسیم می کند متعدی است) و برادر خوب می کشد (یعنی به طور کلی خوب می کشد، خوب می داند چگونه بکشد؛ در اینجا فعل ترسیم به معنای غیرقابل استفاده است).
• 2. ممکن است پس از افعال متعدی با نفی، نام مفعولی که فعل به آن منتقل می شود، در حالت مضارع نباشد، بلکه در مصداق باشد: کتابی بخوان، اما کتاب را نخوانده، کوه ها را ببیند، اما نداشته باشد. کوه ها را ببینید در حالت جنسی، نام مفعول وجود دارد، حتی اگر عمل فعل متعدی نه به کل مفعول، بلکه به بخشی از آن گسترش یابد: آب نوشید (یعنی بخشی از آب)، کواس امتحان کرد، شکر خرید. این فقط با افعال کامل امکان پذیر است.

معنی افعال انعکاسی.

افعال انعکاسی که از هر فعل متعدی تشکیل می‌شوند، ناگذر هستند: بالابر (متعدی) - بالا آمدن (ناگذر)، شستشو (متعدی) - شستشو (ناگذر)، ملاقات (معدل) - ملاقات (ناگذر).

توجه داشته باشید. افعالی هستند که بازتابی نیستند: راه می روم، می خوابم، آواز می خوانم.برعکس، افعالی نیز وجود دارند که فقط به عنوان بازتاب به کار می روند: می ترسم، می خندم، تحسین می کنم، کار می کنم.

ذره -شیادر افعال بازتابی معانی متعددی دارد. مهمترین آنها موارد زیر است.

یک قسمت -شیافقط ناپذیری یک عمل را نشان می دهد، یعنی عملی که به هیچ شیئی هدایت نمی شود: سگ گاز می گیرد، اسب عجله می کند، دریا مواج است، مه بلند می شود.

ب) ذره -شیابه فعل معنای بازتابی خود می دهد: این نشان می دهد که عمل به خود کنشگر باز می گردد. مقایسه کنید: غسل (چه کسی؟) کودک و غسل کردن (یعنی خود را غسل دهد).

ج) ذره -شیابه فعل معنای متقابل می دهد: نشان می دهد که عمل بین دو یا چند کاراکتر یا شی اتفاق می افتد. با این افعال می توانید یک سوال بپرسید با چه کسی با چی؟مثلا: ملاقات(با چه کسی؟ - با یک دوست)، بجنگ بجنگ.

د) ذره -شیابه فعل معنی مفعول می دهد.. با این افعال می توانید سوال بپرسید توسط چه کسی؟ چگونهمثلا: سنگ ها (موضوع) توسط آب (چه؟) فرسایش می یابند. مقایسه کنید: آب سنگ ها را فرسایش می دهد.

ه) ذره -شیابه فعل معنایی غیرشخصی می دهد. در عین حال، او نشان می دهد که عمل به تنهایی و برخلاف میل هر کسی انجام می شود. با این افعال می توانید سوال بپرسید به چه کسی چی؟مثلا: من نمی توانم بخوابم (چه کسی؟) (مقایسه کنید: او نمی خوابد)، فکر می کنم او نمی خواهد.

توجه داشته باشید. منشأ افعال -شیادر زبان روسی قدیم، پس از افعال متعدی، می‌توان از شکل کوتاه شراب استفاده کرد. پد واحدها از جمله ضمیر بازتابی سیا (یعنی خودت). مثلا، شستشو(یعنی خود را بشویید). قبلاً sya عضوی جداگانه از جمله بود و می توانست در جاهای مختلف جمله بایستد، یعنی در روسی باستان می توان گفت: می خواهم خودم را بشویم (می خواهم خودم را بشویم).

بعداً ضمیر xia از یک کلمه مستقل به یک ذره تبدیل شد و فقط بعد از فعل شروع به استفاده کرد و در نهایت با آن در یک کلمه ادغام شد. در این حالت، فعل از متعدی به غیر گذرا تغییر کرد. ¦

مقایسه کنید: بشویید (چه کسی؟ یا چه؟) و بشویید (خودتان)، لباس بپوشید (چه کسی؟ یا چه؟) و (خودتان) لباس بپوشید.

تمایلات.

این فعل دارای سه حالت است - دلالت، فاعل و امری.

حالت نشانگر یک فعل به عملی اشاره دارد که اتفاق افتاده، در حال وقوع است یا واقعاً اتفاق خواهد افتاد: خواندن - خواندن - خواهد خواند; من آن را خواندم - آن را خواهم خواند.حالت دلالتی دارای سه زمان حال، گذشته و آینده است.

حالت فرعی (یا شرطی) بیانگر عملی است که ممکن یا مطلوب است. حالت فاعل از حالت گذشته با افزودن یک ذره تشکیل می شود will: باید زودتر به خانه می آمدی. اگر دیروز هوا خوب بود، قایق سواری می کردیم.

ذره می تواند بعد یا قبل از فعل ظاهر شود و همچنین می تواند به عبارت دیگر از فعل جدا شود: اگر بهترین سوار سریع‌ترین اسب در امتداد مرزهای ما تاخت، حدود دو سال را در این دویدن بی‌سابقه در جهان صرف می‌کرد.

حالت امری بیانگر دستور، فرمان و همچنین درخواست و آرزو است. افعال در حالت امری در دوم شخص مفرد و جمع به کار می روند: حمل - حمل کردن، کار کردن، کار کردن، آشپزی - آشپزی.

تشکیل خلق و خوی امری.

حالت امری به دو صورت از ریشه زمان حال تشکیل می شود.

برخی از افعال به پایه زمان حال (آینده) پایان اضافه می کنند -و: برو بیرون برو، نشستن یات - بنشینی، بیرون بیاوری بیرون، فریاد بزنی - فریاد بزن.

در سایر افعال حالت امری بدون پایان تشکیل می شود و برابر با بن زمان حال است. ریشه چنین افعالی در حالت امری به پایان می رسد:

1) به صامت نرم (در نوشتار ب): پرتاب (کین وت)، پرتاب (پرتاب یاات)، زدن (هیت-یات)، آماده کردن (آماده یاات).

2) خش خش کردن (به صورت کتبی ب): برش (rez-ut)، مخفی کردن (hide-ut)، کنسول (console-at);

3) در -ام خواندن، پرتاب کردن، کشیدن

در 2 شخص جمع. پایان به عدد اضافه می شود -آنها: برو، برو، پرتاب کن، بخوان، بخوان، پنهان کن.

حالت امری افعال انعکاسی روی رمز یک ذره دارد -sya or -sya: مراقبت - مراقبت، مراقبت; یک نگاه دقیق تر، یک نگاه دقیق تر. پرتاب - پرتاب، پرتاب; عجله - عجله، عجله. پرتاب کردن، پرتاب کردن; عجله - عجله، عجله.

گاهی ذره به حال واجب اضافه می شود -ka.این ذره معمولاً دستور را نرم می کند و به آن خصلت یک آدرس دوستانه می دهد. بیا برویم توی باغچه شاه بلوط بچینیم. بیا اینجا

توجه داشته باشید. برای بیان اول شخص جمع. اعداد حالت امری، از اشکال معمول اول شخص جمع استفاده می شود. اعداد زمان حال یا آینده با لحن امری: بیا بریم. ما تصمیم می گیریم بیا بشینیماین فرم ها با پایان نیز استفاده می شوند -te: بریم. تصميم گرفتن. بیا بشینیمسپس یا نشان می‌دهند که فرمان خطاب به چند نفر است یا خطاب مؤدبانه را به یک نفر نشان می‌دهند.

برای بیان حالت امری سوم شخص، از شکل معمول سوم شخص همراه با ذرات استفاده می شود. بگذار، بگذار، بله: زنده باد موزها، زنده باد ذهن! (ص) زنده باد خورشید، تاریکی ناپدید شود! (ص) صورتت را مانند سپیده صبح بدرخش.

جایگزینی تمایلات

در زبان روسی می توان از یک حالت به معنای دیگری استفاده کرد.

حالت امری غالباً در معنای حالت مضارع و ربط اگر به کار می رود. فاعل می تواند به هر تعداد و شخص باشد و معمولاً بعد از محمول می آید. اگر زودتر به ما می گفت، می شد همه چیز را ترتیب داد. (مقایسه کنید: اگر زودتر گفته بود...) اگر پنج دقیقه دیر می آمدیم می رفت. (مقایسه کنید: اگر پنج دقیقه تاخیر داشتیم...)

در موارد دیگر، برعکس، حالت مضارع به معنای حالت امری است. باید کمی استراحت کنی یکی باید برای ما بخواند.چنین عباراتی بیانگر یک درخواست، توصیه، یک پیشنهاد مودبانه است.

غالباً در معنای حالت امری از حالت مجهول فعل استفاده می شود. ساکت باش / ساکت بنشین! ساکت باش/این استفاده از شکل نامعین بیانگر فرمانی مداوم و سختگیرانه است.

پسوند فعل.

از اسم ها، افعال با استفاده از پسوند تشکیل می شوند -oe- (at)، -ev- (at). در زمان حال این پسوندها با پسوندها جایگزین می شوند -yes, -yu-: گفتگو-گفتگو - صحبت کردن، غم - اندوه - اندوهگین شدن.

افعال از صفت ها و اسم ها با استفاده از پسوند تشکیل می شوند -e-(t) (در حال، زمان -e-yu): سفید - سفید شدن - سفید شدن (به معنای سفید شدن)، خاکستری - خاکستری - خاکستری شدن (به معنای خاکستری شدن)، وحش. - وحشی شدن - وحش (به معنی وحش شدن) یا با استفاده از پسوند -i-(t) (در زمان حال -/o): سفید - سفید کردن - سفید کردن (به معنی سفید کردن)، بستر - بستر -litter (به معنای بستر سازی).

افعال نیز از اسم ها با استفاده از پسوند تشکیل می شوند -a-(t): نجار - نجاری انجام دادن. پسر باهوش - باهوش بودن (با تغییر از k به h).

پسوندهای -ir-(at)، -izir-(at) به وجود می آیند بیشتر در افعال منشأ خارجی: تلگراف، ثبت نام، تحریک، جمع کردن، سازماندهی.

پسوند فعل املا.

برای تشخیص پسوندهای بدون تاکید -ov-(at)، -ev-(at) از پسوندهای -iv-(at)، -iv-(at)،باید اول شخص مفرد تشکیل شود. اعداد زمان حال (آینده)

اگر فعل به صورت اول شخص مفرد باشد. اعداد زمان حال به پایان می رسند -یو-، -یو-، سپس th به صورت نامعین است و در زمان گذشته نوشتن لازم است -ovat (-بیضی)، -evat (-eval): نصیحت، نصیحت، نصیحت. دارم غصه میخورم، غصه میخورم، غصه میخورم.

اگر فعل به صورت اول شخص مفرد باشد. تعداد زمان حال به -Ivayu، -Ivayu- و سپس به صورت نامعین ختم می شود و در زمان گذشته باید بنویسید. -yat (-yval), -iv (-ival): نشان دادن - نشان دادن، نشان دادن. ترتیب دادن، ترتیب دادن

یادداشت

• 1. این شامل چند فعل که به e-vayu، e-vat ختم می شود نمی شود: می کارم، شروع می کنم، می پوشم، گرم می کنم، می خوانم، غلبه می کنم. در این افعال پسوند -va- است و e متعلق به ریشه است. مقایسه کاشت و کاشت، شروع و شروع و غیره.
• 2. علاوه بر این، باید افعالی که به -evayu، -evat ختم می‌شوند را به خاطر بسپارید، جایی که e متعلق به پسوند است: eclipse - shadow، گیر افتادن - گیر افتادن، قصد - intend، overwhelm - overwhelm، تشویق-تشویق.

ذرات املا nsافعال

نفی نهجداگانه با فعل نوشته می شود.

استثنا افعالی است که استفاده نمی شود بدون هیچ مثلاً: خشمگین شدن، متنفر شدن.

اگر افعال مفقود و کمنشان دهنده کمبود چیزی است، آنها با هم نوشته می شوند: دوست من این توانایی را ندارد (یعنی او ندارد) که فوراً به تجارت بپردازد. او در کارش استقامت کم دارد (یعنی ندارد).

فعل کافی نیست- به معنای نرسیدن به چیزی - جداگانه نوشته شده است: کودک نمی تواند با دست خود به میز برسد:

فعل کمبود دارد-به معنای نگرفتن آن جداگانه نوشته شده است: سگ ما به غریبه ها پارس می کند، اما پای کسی را نمی گیرد

موضوع: تغییر افعال بر اساس زمان. اسلاید 1

اهداف درس:برای تشکیل اقدامات آموزشی جهانی: شخصی، شناختی، ارتباطی، نظارتی. کار بر روی توسعه گفتار، توانایی یافتن و نوشتن صحیح املا. پرورش علاقه به موضوع ایجاد توانایی تشخیص زمان افعال و استفاده صحیح از آنها در دانش آموزان. توانایی تشخیص زمان افعال و استفاده صحیح از آنها را ایجاد کنید.

اهداف درس:

1. تقویت توانایی دانش آموزان برای توجیه پاسخ های خود، بیان افکار خود به صورت شفاهی و کتبی
فرم
2. به گسترش افق های خود کمک کنید، مهارت های املایی را توسعه دهید
هوشیاری
3. ایجاد روابط دوستانه را ترویج دهید.
4. تقویت استقلال و توجه.

تجهیزات درسی:کامپیوتر، پروژکتور چند رسانه ای، صفحه نمایش، تابلو آموزشی، کتاب درسی، کتاب کار، جزوه، دیسک ارائه.

در طول کلاس ها:

1لحظه سازمانی اسلاید 2

معلم. بچه ها، امروز در درس ما مهمان داریم، آنها می خواهند شما را ملاقات کنند. فراموش نکنید، یک مهمان برای مدت طولانی نمی ماند، اما او متوجه چیزهای زیادی می شود. برای موفقیت درسی، باید توجه داشته باشید، بتوانید فکر کنید، صحبت کنید و گوش دهید. دانش، مهارت های خود را نشان دهید و سعی کنید چیزهای جدید یاد بگیرید.

زنگ قبلا به صدا درآمده است،
درس از مدرسه شروع شد
در راهرو ساکت شد،
از این گذشته ، هیچ کس با تماس بحث نمی کند. اکنون درس را شروع می کنیم
و ما آن را به موقع تمام می کنیم.
بیایید همه آرام پشت میزهای خود بنشینیم
و سریع تاریخ را یادداشت کنید

اسلاید 3

معلم.
- چه فصلی؟
- چه تعطیلاتی نزدیک است؟
دانشجو.سال نو
معلم.در این زمان، هر یک از ما به یاد می آوریم که در سال گذشته چه چیزی خوب بوده است و برای سال آینده آرزو می کنیم و امروز در درس در مورد زمان حال و زمان آینده صحبت خواهیم کرد و شما بیشتر یاد خواهید گرفت که چگونه است. مرتبط با درس زبان روسی. شخصیت های افسانه ای مورد علاقه شما به ما کمک می کنند که قطعاً در آستانه جشن سال نو با ما ملاقات خواهند کرد.

2. یک دقیقه قلمزنی (اسلاید 4)

نامه را می نویسیم در دربزرگ و کوچک. (موسیقی از P.I. Chaikovsky "فصل ها" دسامبر.)

معلم. می دود، شفا می دهد، زودگذر است، بی پایان است. من در مورد چه صحبت می کنم؟

دانشجو. در مورد زمان اسلاید 5زمان

معلم.چطوری میفهمی ساعت چنده؟ (ساعت، روز، فصل)

بچه ها بیایید به فرهنگ لغت خود مراجعه کنیم و معنای این کلمه را روشن کنیم. ولادیمیر ایوانوویچ دال این کلمه را در فرهنگ لغت خود چنین توضیح می دهد: "زمان زمانی است که روزها پس از روز می گذرند، جریان مداوم روز از نو، قرن به قرن."

فرهنگ لغت زبان روسی توسط سرگئی ایوانوویچ اوژگوف: "زمان مدت زمان وجود هر آنچه اتفاق می افتد، همه پدیده ها و اشیاء است که در قرن ها، سال ها، ساعت ها، دقیقه ها و غیره اندازه گیری می شود."

معنای دستوری (شکل فعل بیانگر رابطه یک عمل یا حالت با لحظه گفتار یا به لحظه دیگری N.vr., B.vr., PR.vr.).

تجارت قبل از لذت

معلم. جمله نوشته شده روی تخته را بخوانید. (مسئله زمان است، اما سرگرمی یک ساعت طول می کشد.) این چه نوع جمله ای است؟ چگونه این ضرب المثل را درک می کنید؟

دانشجو برای انجام یک کار خوب زمان زیادی می برد و در اوقات فراغت می توانید استراحت کنید.

معلمبچه ها، چه ضرب المثل های دیگری در مورد زمان می دانید؟

دانش آموزان.

زمان میگذرد. (ما در کلاس اول درس خواندیم و اکنون در کلاس چهارم.)

برای هر چیز زمان مشخصی وجود دارد. (در صورت نیاز همه چیز را خواهیم فهمید.)

زمان دلیل می دهد. (فردی مطالعه می کند: و هر چه زمان بیشتری را به چیزی اختصاص دهد، نتیجه بهتری پیدا می کند. کودک کمی می داند، اما بزرگسالان چیزهای زیادی می دانند.)

زمان یک پرنده نیست، نمی توانی آن را از دم بگیری.

الان وقت نشستن نیست. هر چیزی زمان خودش را دارد.)

معلم. همانطور که متوجه شدید، در ادامه نه در مورد زمان ساده، بلکه در مورد زمان صحبت خواهیم کرد افعال. به نظر شما در درس امروز چه اهدافی را برای خود در نظر خواهیم گرفت؟ (هر چیزی را که در مورد فعل می دانیم به خاطر بسپارید و چیز جدیدی یاد بگیرید که هنوز در مورد این بخش از گفتار نمی دانیم)

3. کار واژگان (اسلاید 6، 7)

معلم. بیایید کلمات واژگان را تکرار کنیم.اینجا اولین مهمان ما، پدر فراست است. او یک کار جالب برای شما آماده کرده است. کلمات را بخوانید و یادداشت کنید. کدام کلمه گم شده است؟ چرا؟ افعال را به شکل اولیه از اسامی تشکیل دهید. از فعل چه می دانید؟

دانشجو. فعل بخشی از گفتار است که کنش یک شی، حالت و احساسات آن را نشان می دهد و به سؤالات پاسخ می دهد: چه باید کرد؟ چه باید کرد

یک فعل می تواند کامل یا ناقص باشد. فعل کامل به این سوال پاسخ می دهد: چه باید کرد؟ فعل ناقص به این سؤال پاسخ می دهد: چه باید کرد؟

صرف عبارت است از تغییر فعل در اعداد و اشخاص و سیستم پایان های آن.

افعال استثنا هستند.

معلم.بابا نوئل از شما برای انجام صحیح این کار تشکر می کند. برای اینکه بفهمیم امروز با چه کلمه جدیدی روبرو خواهیم شد، باید rebus را حل کنیم. اسلاید 8،9،10،11، 12

رنگ کنید.

استرس روی هجای سوم می افتد.

املای "واکه بدون تاکید بدون علامت" O »

رنگ کنید

همان کلمات ریشه ای نقاشی، ترسیم، پیش نویس است.

مترادف ها - طرح، طرح کلی، رسم

پیشنهاد بدهید فراست الگوهای فانتزی روی پنجره ها می کشد.

مبنای دستوری جمله را بیابید. فراست قرعه کشی می کند.

4. به روز رسانی دانش. اسلاید 13،14

کلمات روی اسلاید

قرعه کشی می کند، قرعه کشی می کند، قرعه کشی می کند، قرعه کشی می کند

برای هر کلمه یک سوال بپرسید.

در مورد این افعال چه می توانید بگویید؟

کلمات را می توان به سه گروه تقسیم کرد:

زمان حال گذشته زمان آینده

ترسیم نقاشی کشیده خواهد شد

قرعه کشی خواهد کرد

دیگه چی میشه گفت؟

کلمات را می توان به دو گروه تقسیم کرد:

زمان حال زمان گذشته آینده vr.

نسوف. چشم انداز ترسیم نقاشی کشیده خواهد شد

متعهد شد چشم انداز قرعه کشی خواهد کرد

معلم.. حدس بزنید موضوع درس چیست؟

دانشجو. تغییر افعال بر اساس زمان

اسلاید 15

معلم.موضوع: تغییر افعال بر اساس زمان.

اهداف درس: 1) تثبیت دانش در مورد فعل.

2) تقویت توانایی تعیین زمان افعال;

3) توانایی تجزیه و تحلیل فعالیت های خود را توسعه دهید.

5. تربیت بدنی

خورشید زمین را ضعیف گرم می کند، یخبندان شب ها می ترقد،
در حیاط زن برفی، بینی هویجی اش سفید شد. آب رودخانه ناگهان بی حرکت و سفت شد، کولاک عصبانی است، برف در حال چرخش است و همه چیز اطراف را با نقره ای سفید برفی جارو می کند.

6. توضیح مطالب جدید
اسلاید 16

معلم.اینجا یک مهمان دیگر است - یک گربه. او یک شعر خنده دار به درس ما آورد. بخوانش. این شعر چه اشکالی دارد؟ آن را تصحیح کنید تا صدای خوبی پیدا کند. روی میزهای شما برگ هایی است. دوتایی کار کنید.

معلمب آفرین بچه ها و گربه می گوید متشکرم.

اسلاید 17 تمرین بدنی برای چشم

معلم.و در اینجا وظایف آدم برفی است. باید کلماتی را که در شعر تغییر داده اید در 3 ستون یادداشت کنید. در ستون اول کلماتی هستند که به سؤالات پاسخ می دهند: چه کار کردی؟ چه کار کردین؟ در دوم، کلمات پاسخ به این سوال: چه کار می کند؟ در سوم، کلماتی که به سوالات پاسخ می دهند: چه کاری انجام خواهد داد؟ چه خواهد کرد؟ اسلاید 18.

کلمات ستون اول را بخوانید. چه زمانی اقدام انجام شد؟ اینها افعال زمان گذشته هستند. 2 ستون. چه زمانی اقدام انجام شد؟ یعنی اینها افعال زمان حال هستند ستون 3. چه زمانی اقدام انجام شد؟ پس اینها افعال زمان آینده هستند. آن را در دفتر خود یادداشت کنید.

کار روی قانون اسلاید 19، 20، 21

قاعده را در صفحه 133 بخوانید

معلم.افعال زمان حال نشان دهنده چیست؟ به چه سوالی پاسخ داده می شود؟

دانشجو. یک فعل در زمان حال نشان می دهد که عمل زمانی انجام می شود که در مورد آن صحبت می شود (در لحظه گفتار)

معلم. افعال زمان گذشته نشان دهنده چیست و به چه سوالاتی پاسخ می دهند؟

دانشجو.که عمل قبل از لحظه سخنرانی صورت گرفت.

معلم. افعال زمان آینده نشان دهنده چه چیزی هستند و به چه سوالاتی پاسخ می دهند؟

دانشجو.عمل پس از لحظه سخنرانی انجام می شود.

معلم. تکلیف از اژدها. اسلاید 22، 23

معلم. چه چیزی را در فصل زمستان بیشتر دوست دارید؟

دانشجو. بیرون قدم بزن

اسلاید 24

معلم.بچه ها بیا فعل رو عوض کنیم راه رفتنتوسط افراد، ابتدا در حال، سپس در گذشته، سپس در آینده. ببین چی شد فعل در چه زمانی تغییر نکرد؟ چه نتیجه ای می توان گرفت؟

دانشجو. در اشکال فعلی و جوانه. زمان افعال با توجه به افراد تغییر می کند. در حالت گذشته، افعال توسط شخص تغییر نمی کنند.

معلم. قانون صفحه 134 را بخوانیم.

طبق کتاب درسی کار کنید.و اکنون وظیفه ای که Snow Maiden آماده کرده است.

اسلاید 25

کتاب های درسی خود را به صفحه 135 تمرین 4 باز کنید. تکلیف را بخوانید. ما در هیئت مدیره کار می کنیم.

تمرین برای چشم ها اسلاید 26

کار گروهی.

اسلاید 27، 28

تکلیف از خانم متلیتسا

سه گروه یک کار روی کارت دریافت می کنند.

زمان و نوع افعال برجسته شده را مشخص کنید.

1. 1. نکته اول

سعی کنید از طریق بینی نفس بکشید. هوا گرم خواهد شددر شاخک های بینی، و شما سرما نخواهی خوردگلو.

تحولات درس (یادداشت های درس)

آموزش عمومی ابتدایی

خط UMK T. G. Ramzaeva. زبان روسی (1-4)

توجه! مدیریت سایت مسئولیتی در قبال محتوای پیشرفت های روش شناختی و همچنین برای انطباق توسعه با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ندارد.

UMK"زبان روسی. کلاس سوم" توسط T. G. Ramzaeva.

نوع درس:ادغام مواد تحت پوشش

اهداف:توانایی تعیین زمان یک فعل را تثبیت کنید، افعال را به زمان تغییر دهید.

وظایف:

• آموزشی: ایجاد توانایی تمایز بین اشکال زمان فعل و استفاده صحیح از آنها. توسعه توجه به کلمه به عنوان یک واحد واژگانی گفتار.
• آموزشی: پرورش درک متقابل، شکل گیری نگرش مثبت نسبت به گفتار صحیح شفاهی و نوشتاری به عنوان شاخص فرهنگ عمومی و موقعیت مدنی فرد.
• در حال توسعه:بهبود مهارت های خوشنویسی، توسعه حوزه عاطفی کودکان، گفتار، تفکر، تخیل و توانایی نتیجه گیری.

منابع مورد استفاده:

• Ramzaeva T.G. "زبان روسی" کلاس سوم. کتاب درسی در 2 قسمت. باستارد، 2012.
• T. G. Ramzaeva, G. S. Shchegoleva "زبان روسی. کلاس سوم. کتابچه راهنمای روش شناسی" باستارد، 2012.
• V. A. Lebedev، G. I. Mishurinskaya "تحولات درسی برای کتاب درسی توسط T. G. Ramzaeva "زبان روسی. کلاس سوم، بوستارد، 2013.
• V.T. Dove "کنترل موضوعی دانش دانش آموزان. زبان روسی. کلاس سوم" ورونژ، 2012.
• http://pedsovet.su/load/238-1-0-25151، http://festival.1september.ru/articles/551270/

در طول کلاس ها

1. لحظه سازمانی

- بچه ها امروز مهمون داریم. بیایید سلام کنیم.

- ظهر بخیر، ساعت بخیر
من خیلی خوشحالم که شما را می بینم
زنگ قبلا به صدا درآمده است
درس شروع می شود
خودشان را بالا کشیدند و لبخند زدند.
آنها به یکدیگر نگاه کردند
و آرام کنار هم نشستند.

2. دقیقه املا

- دفترها را باز کردیم. شماره را بنویس، کار عالی است.

با دقت به جمله گوش می دهیم و با استفاده از املای داده شده کلمه را یادداشت می کنیم.

الف) صامت غیر قابل تلفظ در ریشه کلمه:

خورشید درخشان بر مزارع و جنگل ها می تابد.

ب) صامت در وسط کلمه:

اولین چمن از پرتوهای گرم زنده شد.

ب) صامت زوجی در انتهای کلمه:

یخ سخت روی رودخانه ها و دریاچه ها تاریک شده است.

د) ب – نشانگر نرمی صامت ها:

چه زیباست قطرات بهار

د) صامت دوتایی در ریشه کلمه:

گروهی از بچه ها به داخل جنگل رفتند.

ه) املای حروف صدادار بعد از sibilants:

با شروع بهار، زندگی در جنگل بیدار می شود.

3. تعیین موضوع درس و تعیین هدف درس

- معما را حدس بزنید:

می دود، شفا می دهد، زودگذر است، بی پایان است.

- در مورد چی صحبت می کنم؟

این بار.

- زمان یک کلمه کلیدی در تعیین موضوع درس ما است.

- چه کسی می تواند موضوع درس ما را تدوین کند؟

تغییر افعال بر اساس زمان

- اهداف درس خود را مشخص کنید. در درس چه خواهیم کرد، چه چیزی باید یاد بگیریم؟

ما زمان افعال را تعیین می کنیم، آموزش می دهیم تا افعال را به زمان تغییر دهیم و از افعال به درستی در گفتار استفاده کنیم.

4. به روز رسانی دانش

- چند زمان فعل می دانیم؟

- زمان های فعل چیست؟

- چگونه می توان زمان یک فعل را تعیین کرد؟

در مورد موضوع.

– برای سهولت در تعیین زمان فعل از چه کلمات کمکی استفاده می کنیم؟

دیروز امروز فردا.

- چه سوالاتی توسط افعال زمان گذشته پاسخ داده می شود؟ مثال بزن.

- افعال زمان حال به چه سوالاتی پاسخ می دهند؟ مثال بزن.

– افعال زمان آینده به چه سوالاتی پاسخ می دهند؟ مثال بزن.

5. بازی "پستچی"

- ما بازی "پستچی" را بازی خواهیم کرد. روی تخته پاکت هایی وجود دارد که روی آنها آدرس هایی نوشته شده است: زمان گذشته، زمان حال، زمان آینده. یک کارت با یک فعل بردارید، زمان فعل را مشخص کنید و آن را در پاکت درست قرار دهید.

قرص با افعال: برو، بازی، ساختن، کشیدن، دویدن، صحبت کردن، آواز خواندن، شکوفایی.

6. تغییر افعال بر اساس زمان. کار با واحدهای عبارت شناسی

عبارات عبارتی روی تابلو نوشته شده است:

بخوانش. آیا چنین عباراتی را شنیده اید؟ میدونی منظورشون چیه؟ چگونه آنها را درک می کنید؟

معنی هر واحد عبارت شناسی را از فرهنگ لغت برای شما می خوانم. باید حدس بزنید که در مورد کدام واحد عبارت شناسی صحبت می کنیم.

تکان دادن سر- نشستن و چرت زدن، سپس به خواب رفتن، سپس بیدار شدن. با تکان دادن سر کتاب درسی.

با پیشانی خود بزنید- به زمین تعظیم کنید، با احترام تعظیم کنید. از کسی چیزی بخواه

لب ها را برفک- توهین کردن

سرت را گم کن- قرار گرفتن در موقعیت دشوار، گیج شدن و ندانسته شدن چه کاری، مغرور شدن، تصورات زیادی درباره خود در مورد توانایی های خود، معمولاً از موفقیت، از شهرت. بی پروا عاشق شدن

اکنون واحد عبارت شناسی را می خوانیم، فعل را نام می بریم، سؤال می کنیم و این فعل را با توجه به زمان ها تغییر می دهیم.

شما کارت هایی با علامت روی میز خود دارید. همان علامت روی تابلو. افعال را در جدول می نویسیم.

شکل نامشخص	زمان گذشته	زمان حال	آینده
چه باید کرد
			نوک خواهد زد
			خواهد زد
چه باید کرد
از دست دادن			از دست خواهد داد

7. مکث تربیت بدنی

- حالا بیا کمی استراحت کنیم.

اگر به فعل در زمان گذشته برخورد کردید، حتما بنشینید.

اگر در زمان حال هستید، برخیزید، اما اگر در آینده با اعلیحضرت ملاقات کردید، دست بزنید.

فکر می‌کردند ترق می‌کشد، جیغ می‌زند، می‌خواند، قصه می‌گوید، سفید می‌شود، ساکت می‌شود.

8. کار با متن. کار خلاقانه

داستانی در مورد یک پسر روی تخته نوشته شده است. همانطور که می بینید، بسیاری از افعال با سوالات جایگزین می شوند. من آن را برای شما می خوانم.

– باید افعالی را وارد کنید که معنی و زمان درست داشته باشند.

پسری در خیابان راه می رفت و خواب می دید. در اینجا (او چه خواهد کرد؟) ... او بزرگ است (چه خواهد کرد؟) ... به ماه، (چه خواهد کرد؟) ... نوعی شاهکار.

ناگهان پسر می شنود: یکی (او چه می کند؟) ... این یک بچه گربه کوچک است (چه کار کرد؟) ... داخل سوراخ و (او چه می کند؟) ... آنجا. پسر (چه کرد؟) ... بچه گربه و (چه کرد؟) ... بعدی.

او دوباره (چه کرد؟) ... در مورد پرواز به ماه، در مورد سوء استفاده های او.

- همکاری جملات را می خوانیم و افعالی را که متناسب با معنی آنهاست درج می کنیم.

- آنچه را که به دست آوردید را بخوانید. آیا فکر می کنید این پسر یک فضانورد خواهد بود؟

رویکرد متمایز:

به دانش‌آموزان قوی کارتی با متنی با افعال از دست رفته داده می‌شود. دانش آموزان ضعیف تر به سادگی افعال را می نویسند و زمان آن را تعیین می کنند.

- افعال را در دفتر خود یادداشت کنید و زمان آنها را مشخص کنید.

- داریم بررسی می کنیم. افعال نوشته شده را بخوانید و زمان فعل را بگویید. ما زنجیره را بررسی می کنیم.

9. پایان درس. خلاصه درس

- سر کلاس چی کار کردیم؟

- افعال چگونه تغییر می کنند؟

با اعداد و زمان

پرسشنامه برای هر کودک

1) سر کلاس بودم

الف) جالب
ب) جالب نیست

2) کار شما در کلاس

الف) من راضی هستم (کتان)
ب) کاملاً راضی نیست (کتان)
ج) راضی نیست (کتان)

موضوع درس: تغییر افعال بر اساس زمان.

نوع درس: معرفی دانش جدید.

درس-پژوهش.

شکل کار: گروهی

اهداف درس:

آموزشی: مفهوم «تغییر فعل به زمان» را از طریق سازماندهی فعالیت های جستجو و تحقیق دانش آموزان معرفی کنید. یک مینی پروژه با موضوع درس ایجاد کنید.

ب) رشدی: برای توسعه مشاهده و توجه دانش آموزان به زبان روسی،

گفتار و تفکر

3) مربیان: برای توسعه مهارت های ارتباطی در حین کار گروهی، ایجاد تمایل به کمک به یکدیگر، درک این حقیقت که باید در زمان صرفه جویی شود.

تجهیزات درس: ارائه، جزوه ها: متون برای گروه ها، کارت برای نتیجه گیری.

طرح درس

آرامش.

بچه ها، ما درس را با خواندن داستان شروع می کنیم. هنوز نامی ندارد، فکر می کنم بتوانیم آن را با هم نام ببریم. برای این کار راحت بنشینید و گوش کنید. (معلم به نوبت با بچه ها داستان می خواند)

داستان

که دردر یک مدرسه، پسر لوا از رفتن به کلاس ها دست کشید. او یک هفته نمی رود، دو... همکلاسی ها تصمیم گرفتند به خانه او بروند. مادر لوی در را باز کرد. چهره اش خیلی غمگین بود. بچه ها سلام کردند و مامان از در گفت:
____________________________________________________
2. - لوا دیگر با شما درس نخواهد خواند. او عمل جراحی داشت. ناموفق. لیووا کور است و نمی تواند به تنهایی راه برود...

بچه ها ساکت شدند، به هم نگاه کردند و بعد یکی از آنها پیشنهاد کرد:

و یکی یکی او را به مدرسه می بریم.

و ما شما را به خانه می آوریم.

همکلاسی ها جیغ زدند: "و ما به شما کمک می کنیم تا تکالیف خود را انجام دهید."

3. چشمان مامان پر از اشک شد. او دوستانش را به داخل اتاق هدایت کرد. لوا با چشم بند به سمت آنها آمد. بچه ها یخ زدند.

سلام.

______________________________________________________________

4. و سپس از هر طرف باران بارید:

فردا میبرمت و میبرمت مدرسه.

و من به شما خواهم گفت که ما در جبر چه چیزی را مطالعه کردیم.

و من در مورد تاریخ به شما کمک خواهم کرد.

اشک روی صورت مادرم سرازیر شد.

________________________________________________________________

5. پس از رفتن، بچه ها یک برنامه ریزی کردند:

ساشا او را به مدرسه می برد و به او می گوید که معلم روی تخته چه می نویسد.

ولودیا به ریاضی کمک می کند.

لیوباشا زبان ها را یاد می گیرد و قوانین را توضیح می دهد.

لیووا و کوستیا به خانه می روند.

___________________________________________________________________

6. لوا خوب مطالعه کرد. و بچه ها تلاش کردند.

کل کلاس شروع به مطالعه بهتر کردند. لو با مدال طلا از مدرسه فارغ التحصیل شد.

سوالات معلم:

آیا این یک داستان واقعی است؟ چرا؟

آیا داستان به رفع شک و تردید کمک کرد؟

وقتی داستان را خواندید چه احساسی داشتید؟

این داستان چه چیزی به شما یاد داد؟

چه سوالی پاسخ داده نشد؟

چرا احتیاج دارید که این و بدونید؟

به نظر شما داستان چگونه به پایان می رسد؟? (ارائه)

…پس از مدرسه، لوا وارد دانشگاه مسکو شد. و در مؤسسه دوستانی پیدا کرد که چشمان او شدند. در پایان، او یک ریاضیدان مشهور جهان، آکادمیک پونتریاگین شد.-پس چه عنوانی به داستان بدهیم؟ "قوی روحیه" یا "

به من بگو چرا این داستان را خواندم؟

نتیجه: هرگز دل خود را از دست ندهید و به یکدیگر کمک کنید. این داستان همچنین به شما در درک موضوع جدید کمک می کند.

اتفاقا ما در کلاس هستیمبیایید یک نبرد داشته باشیم بین گروه ها و یک دوست واقعاً به کمک نیاز دارد. هر گروه نشانه هایی برای پاسخ های صحیح کسب می کند.

گروهی که بیشترین ژتون ها را جمع آوری کند در این نبرد پیروز خواهد شد. نبرد یک نبرد است.

به روز رسانی دانش.

چه موضوعی را مطالعه می کنیم؟ (بخش هایی از سخنرانی)

چه بخش هایی از گفتار را می شناسید؟

بیایید تاریخ، دقیقه را به خط بنویسیم:

Al am sl sm ol tya

لوا پس از فارغ التحصیلی از مدرسه وارد دانشگاه مسکو شد (1 سال)

و در مؤسسه دوستانی دلسوز پیدا کرد که چشمان او شدند. (2 گرم)

1 گرم، 2 گرم، 3 گرم - پایه دستوری را بیابید و قسمت های گفتار را در 1 جمله مشخص کنید.

4 گرم، 5 گرم، 6 گرم - پایه دستوری را بیابید و قسمت های گفتار را در 2 جمله مشخص کنید.

افعال را نام ببرید. (ارائه)

طبق برنامه به من بگو :

فعل چیست؟

فعل مربوط به اسم

و ضمیر

عضو محمول جمله.

مصدر

به سوالات پاسخ می دهد

چه باید کرد؟

چه باید کرد؟

و دارای پایان -t، -tsya، -ch، -chsya، -ti است

فعل با توجه به اعداد و زمان ها تغییر می کند.

معلم: می بینید که این در حافظه شما ذخیره می شود، به این معنی که این اطلاعات مهمی است .

و یادگیری مطالب جدید

موضوع درس: تغییر زمان فعل

در کلاس چه چیزی را باید بفهمیم؟

هدف ما چیست؟

(دریابید چگونه افعال زمان را تغییر می دهند؟)

-زمان... چیه؟ چگونه این را درک می کنید؟ (ساعت، روز، روز، سال)

ولادیمیر ایوانوویچ دال این کلمه را اینگونه توضیح می دهد: "زمان زمانی است که روزها روز به روز می گذرند، جریان متوالی روزهای پس از روز."

3. کشف مشترک دانش جدید

کار پژوهشی به صورت گروهی

در اینجا داستانی در مورد لو و همکلاسی هایش است. داستان به 6 قسمت تقسیم شده است. هر گروه قسمت خود را انتخاب می کند. هر قسمت دارای افعال است.

این افعال باید

به 3 گروه تقسیم می شود:

عمل

من ستون

در لحظه سخنرانی

ستون II

تا لحظه گفتار

ستون III

بعد از لحظه سخنرانی

گروه ها روی تخته کار می کنند: 5، 3، 4 و غیره. آنها کلماتی را از قسمت خود یادداشت می کنند.

این بار چه نامی می‌گذارید؟ (نشان‌های آویزان)

چرا؟

دقت کنید افعال زمان گذشته چه ویژگی دارند؟ (پسوند l)این کلمات چه وجه اشتراکی دارند؟

در مورد افعال زمان آینده چطور؟ (پیشوند یا کلمه خواهد بود)

نتیجه گیری کنید.(ارائه)

-پس چگونه افعال تغییر می کنند؟ (با توجه به اعداد و زمان ها)

ایجاد یک مینی پروژه

حالا با هم یک مینی پروژه ایجاد می کنیم.

هرکسی روی میزهای خود برگه هایی دارد که یادداشت هایی روی آنهاست. شما باید بلند شوید و 3 تیم جدید به نام های: زمان فعل تشکیل دهید.

موسیقی در حال پخش است. بچه ها متحد شوند.

1 تیم : حاضر زمان، چه می کند؟، آنها چه می کنند؟، عمل در لحظه سخنرانی رخ می دهد، من کمک می کنم، کمک می کنم، توضیح می دهم، مذاکره می کنم، توصیه می کنم

تیم 2: زمان گذشته، چه کردی؟ چه کردی؟، چه کردی؟ چه کار می کردی؟، تا لحظه سخنرانی, پرسید، گوش داد، کمک کرد, تلاش کرد.

تیم 3: آینده, چه کنیم؟. بعد از لحظه سخنرانی چه کنم؟

چه کار خواهم کرد؟چه خواهیم کرد؟ من به شما کمک خواهم کرد، به شما کمک خواهم کرد، به شما می گویم، از شما می خواهم.

حداقل 3 دلیل برای من بیاورید: چرا باید اشکال زمان فعل را بدانید.

5 تلفیق مطالب مورد مطالعه.

هر گروه یک فعل دریافت می کند. باید در تمام اشکال موقت تحویل داده شود.

فکر

تعريف كردن

درخواست دادن

پیدا کردن

برای کمک به

سقوط نکن

خلاصه درس

- امروز یاد گرفتیم چه کار کنیم؟

این تجربه چگونه می تواند بر مطالعات آینده شما تأثیر بگذارد؟

آیا خطاهایی در کار وجود داشت؟

چگونه با آنها برخورد کردیم؟

کدام گروه بهترین است؟

چطور تعیین کردی؟

آیا حق با ما بود که گفتیم نیازی به دلتنگی نیست؟

بچه ها، افکار شما برای من بسیار ارزشمند است. ممنون از درس.

درس عمومی