Laboratorij za određivanje učinkovitosti nagnute ravnine. Edukativni portal
Usmjeravanje lekcija iz fizike u 7. razredu.
Laboratorijski rad br. 11 "Određivanje učinkovitosti pri dizanju tijela duž nagnute ravnine."
| Predmet | Laboratorijski rad br. 11 "Određivanje učinkovitosti pri dizanju tijela duž nagnute ravnine." |
||||
| Vrsta lekcije: | Lekcija u formiranju početnih predmetnih vještina. |
||||
| Cilj | omogućiti obuku u vještinama mjerenja učinkovitosti pri dizanju tijela na nagnutoj ravnini. |
||||
| Zadaci | Obrazovni: 1. radeći s udžbeničkim materijalom i radeći laboratorijske vježbe saznati načine određivanje učinkovitosti pri podizanju tijela duž nagnute ravnine; 2. provjeriti iz iskustva da koristan rad manje od punog; 3. produbiti teorijska i praktična znanja stečena izučavanjem tema “Rad”, “Jednostavni mehanizmi”, “Učinkovitost”. Obrazovni: 1. probuditi znatiželju i inicijativu, razviti trajni interes učenika za predmet; 2.izražavanje mišljenja i raspravljanje ovaj problem razvijati sposobnost učenika za govor, analizu i zaključivanje. 3.promicati stjecanje potrebnih samostalnih vještina obrazovne aktivnosti. Obrazovni: 1. tijekom nastave razvijati povjerenje učenika u poznavanje svijeta koji ih okružuje; 2.radom u parovima stalnog sastava, pri izvođenju eksperimentalnih zadataka i diskusiji o problemima, njegovati komunikacijsku kulturu kod učenika. |
||||
| Planirani rezultat. Metapredmetni rezultati. 1.formiranje kognitivnih interesa usmjerenih na razvoj ideja o jednostavnim mehanizmima; 2. sposobnost rada s izvorima informacija, uključujući i eksperimentiranje; 3.sposobnost pretvaranja informacija iz jednog oblika u drugi. Predmetni rezultati. 1. znati koristiti ravnalo i dinamometar za mjerenje fizikalnih veličina. 2.moći izraziti rezultate mjerenja u SI jedinicama. | Osobno. Svjestan, pun poštovanja i prijateljski odnos prema drugoj osobi, njenom mišljenju; spremnost i sposobnost vođenja dijaloga s drugim ljudima i postizanja međusobnog razumijevanja u njemu. Kognitivni. Identificirati i formulirati kognitivni cilj. Izgradite logičke lance zaključivanja. Analizirati i transformirati informacije. Regulatorni. Sposobnost izrade plana istraživanja; prepoznati potencijalne poteškoće pri rješavanju obrazovnih problema; opišite svoje iskustvo, planirajte i prilagodite se. Komunikativan. Sposobnost organiziranja obrazovne suradnje i zajedničke aktivnosti s učiteljem i vršnjacima; individualni i grupni rad: pronalaženje zajedničkog rješenja i rješavanje sukoba na temelju usuglašavanja stavova i uvažavanja interesa. |
||||
| Osnovni pojmovi teme | Cjeloviti rad, koristan rad, učinkovitost, jednostavni mehanizmi, kosa ravnina. |
||||
| Organizacija prostora |
|||||
| Glavne vrste obrazovnih aktivnosti učenika. | Osnovne tehnologije. | Osnovne metode. | Oblici rada. | Resursi.Oprema. |
|
| 1. Slušanje učiteljevih objašnjenja. 2.Samostalan rad s udžbenikom. 3. Izvođenje frontalnog laboratorijskog rada. 4.Rad s brošurama. 5. Mjerenje količina. | Tehnologija suradnje. | 1.verbalno; 2.vizualno; 3.praktičan. | Pojedinačno, cijeli razred, u parovima stalnog sastava. | Fizička oprema: daska, ravnalo, dinamometar, blok, tronožac sa spojnicom i stopom. Resursi: testovi, projektor, prezentacija. |
|
Struktura i tijek sata.
| Faza lekcije | Scenski zadaci | Aktivnost učitelji | Aktivnost student | Vrijeme |
||
| Uvodna i motivacijska faza. |
||||||
| Organizacijska faza | Psihološka priprema na komunikaciju. | Pruža povoljno raspoloženje. | Spremam se za posao. | Osobno | ||
| Analiza samostalnog rada na temu “Poluge”. | Radite na greškama. | Rješavanje problema. | Riješiti probleme. | |||
| Faza motivacije i obnavljanja znanja(određivanje teme sata i zajedničkog cilja aktivnosti). | Omogućite aktivnosti za određivanje ciljeva lekcije. | Nudi zadatke "Razmisli i pogodi", predlaže imenovanje teme lekcije i definiranje cilja. | Pokušavaju odgovoriti, riješiti probleme. Odredite temu lekcije i svrhu. | Osobno, kognitivno, regulatorno | ||
| Operativno-sadržajna faza |
||||||
| Učenje novog gradiva. 1) Obnavljanje znanja. 2) Primarna asimilacija novih znanja. 3) Početna provjera razumijevanje 4) Kontrola asimilacije, razgovor o učinjenim pogreškama i njihovo ispravljanje. | Doprinijeti aktivnostima učenika samostalno istraživanje materijal. | Nudi organiziranje aktivnosti prema predloženim zadacima. 1) Predlaže prisjećanje na koncept učinkovitosti. 2) Uputa o načinu izvođenja radova. Objašnjenje teorijskog gradiva. 3) Nudi ispunjavanje eksperimentalnih zadataka. 4) predlaže izvođenje zaključaka. | Proučavanje novog gradiva na temelju samostalnog rada u laboratoriju. 1) Oni odgovaraju. 2) Slušajte. 3) Izvršiti predložene eksperimentalne zadatke. 4) Odgovorite na pitanja. 5) Izvucite zaključke. Oni raspravljaju. | Osobno, kognitivno, regulatorno | ||
| Refleksivno – evaluacijski stadij. |
||||||
| Odraz. (Sažimanje). | Formira se primjereno samopoštovanje pojedinca, vlastitih mogućnosti i sposobnosti, prednosti i ograničenja. | Traži od vas da odaberete ponudu. | Oni odgovaraju. | Osobno, kognitivno, regulatorno | ||
| Predaja domaće zadaće. | Konsolidacija proučavanog materijala. | Pisanje na ploču. | Zapiši to u dnevnik. | Osobno | ||
Primjena.
1. Analiza samostalnog rada na temu “Poluge”.
Radite na greškama.
Slajd broj 2.
a) Slika (a) prikazuje disk postavljen na os O. Na disk djeluju sile F i F1. Imenujte ramena snaga.
b) Na slici (b) osoba pomoću poluge podiže kamen mase 600 N. Kolikom silom čovjek djeluje na polugu ako je AB = 1,2 m, BC = 0,5 m.
c) Na slici (c) uteg mase 20 N postavljen je na ravnalo čiji se jedan kraj oslanja na stol, a drugi se drži za dinamometar. Odredite očitanja dinamometra ako je duljina AC = 1 m, BC = 25 cm.
Slajd broj 3.
a) Slika prikazuje trokutastu ploču učvršćenu na osi koja prolazi točkom O. Na ploču djeluju sile F i F1. Imenujte ramena snaga.
b) Osoba pomoću štapa drži kantu s vodom mase 120 N. Kraj štapa je na nosaču, dok je AC = 120 cm, BC = 30 cm.Kojom silom osoba djeluje da podupre kantu?
2. Motivacijski stadij.
Slajd broj 4.
Problemi "razmisli i pogodi".
1. Ovo nije samo jednostavan mehanizam, već i vojni savez.
2. Ovo je mehanizam na bunaru i dio košulje.
3. U ovom podmoskovskom gradiću nalazi se kuća – muzej P.I. Čajkovski.
Odgovori.
1. blok
2. kapija
3. klin
Slajd broj 5.
Koje druge jednostavne mehanizme poznajete? Zašto se tako zovu?
Nagnuta ravnina, blok i poluga -
Ne možemo bez njih.
3. Učenje novog gradiva.
Slajd br. 6-7.
Nagnuta ravnina jednostavna je mehanička naprava koja se koristi za podizanje teških predmeta radi dobivanja na snazi.
Nagnuta ravnina- jednostavan mehanizam u obliku ravne površine postavljen pod kutom koji nije ravno u odnosu na vodoravnu površinu.
Slajd br. 8-10.
Karakteristika mehanizma koja određuje koliki je udio korisnog rada od ukupnog broja naziva se koeficijent korisna radnja- Učinkovitost.
Slajd broj 11. Pozovite učenike da postave nagnutu ravninu na različite visine. Nakon pokusa i izračuna usporedite dobivene podatke.
Akcijski plan za određivanje učinkovitosti nagnute ravnine:
Izmjerite težinu bloka (P).
Izmjerite visinu nagnute ravnine (h).
Izmjerite silu trenja (Ftr).
Izmjerite duljinu nagnute ravnine (l).
8. Izložiti rezultate rada i donijeti zaključke.
Slajd broj 12.
Zaključci:
1. Koristan rad je manji od punog rada.
2. Visina nagnute ravnine treba biti manja od njezine duljine.
3. Učinkovitost je manja od 100%. (Kod kuta nagiba od 20° prema horizontu iznosi 45%).
4. Učinkovitost nagnute ravnine ovisi o kutu nagiba. Što je veći kut nagiba ravnine, to je veća njegova učinkovitost.
Slajd broj 13.
Odraz. Kako sam radio u nastavi? Odaberite ponudu.
Laboratorijski rad br.6.
Određivanje učinkovitosti nagnute ravnine
Cilj rada:
1. izračunati učinkovitost predložene nagnute ravnine i donijeti zaključak o njezinoj vrijednosti;
2. provjerite iz iskustva da Ap< Аз.
Oprema: dinamometar, daska, tronožac, drveni blok, mjerna traka (ili ravnalo), set utega (sl.).
Napredak:
1. Odredite cijenu podjele mjerni instrumenti. CD = ….N. (dinamometar)
Tsl = …. N. (vladari).
2. Pomoću dinamometra odredi težinu bloka (R), podižući ga u visinu h(upisati u tablicu).
3. Pomičući blok konstantnom brzinom uz nagnutu ravninu, izmjerite vučnu silu potrebnu za to (F). (upisati u tablicu)
4. Pomoću ravnala odredite putanju s preko koje prolazi donji rub tereta, te visina h, na koju je podignut. (upisati u tablicu)
5. Definirajte Totalna tezina blok s dva utega (R), (upisati u tablicu).
6. Nakon što ste blok opteretili s dva utega i na njega pričvrstili dinamometar, pomičite blok konstantnom brzinom uz nagnutu ravninu. Izmjerite vučnu silu potrebnu za to ( F). s I h isto. (za stol)
7. Spustite ploču niže i ponovite eksperiment 2. S isto , h mjera (upisati u tablicu)
opći zadatak za 3 eksperimenta:
8.
Izračunajte koristan i utrošeni rad: 
,
9. Odredite učinkovitost nagnute ravnine. 
10. Rezultate izračuna unesite u tablicu.
Zaključak: kao rezultat našeg rada mi
učitelj fizike, Državna obrazovna ustanova Lyceum br. 384, Kirovsky District, St. Petersburg
Uvod
Pojam "učinkovitosti" prvi put se uvodi u kolegiju fizike u 7. razredu. Korištenje suvremenih obrazovnih tehnologija omogućuje učenicima povećanje motivacije za učenje i učinkovitost u svladavanju gradiva.
Prilikom izvođenja lekcije "Određivanje učinkovitosti pri podizanju tijela na nagnutoj ravnini", u nastavi je korištena istraživačka tehnologija.
Sat obuhvaća sljedeće faze: obnavljanje znanja, učenje novog gradiva (izrada laboratorijskih radova), provođenje istraživanja, refleksija.
Tijekom nastave korišten je rad u parovima. Korištenje ove tehnologije omogućilo je učenicima ne samo stjecanje novih znanja, već i razvijanje sposobnosti aktivnog stvaralaštva.
Ciljevi i zadaci lekcije
Ciljevi lekcije:
· Obnavljanje znanja učenika
· Pobuditi interes za gradivo koje se proučava
· Motivirati aktivnosti učenika
Ciljevi:
Obrazovni:
· Upoznati učenike s novom fizikalnom veličinom – učinkovitost mehanizma.
· Eksperimentima potvrdite da je korisni rad koji se izvodi korištenjem nagnute ravnine manji od utrošenog rada.
· Odrediti učinkovitost pri dizanju nagnute ravnine.
· Saznajte o čemu ovisi učinkovitost pri dizanju nagnute ravnine.
· Provjera sposobnosti primjene stečenog znanja u rješavanju praktičnih i istraživačkih problema.
· Pokazati povezanost proučavanog gradiva sa životom.
Obrazovni:
- Stvoriti uvjete za razvoj osobnosti učenika u procesu njihove aktivnosti.
- Doprinijeti razvoju praktičnih vještina i sposobnosti.
- Razviti sposobnost postavljanja hipoteze i njezinog testiranja.
- Naučiti istaknuti glavnu stvar, usporediti, razviti sposobnost generaliziranja i sistematiziranja stečenog znanja. Razvijati sposobnost rada u paru.
Obrazovni:
- Razvoj komunikacijskih vještina.
- Razvoj vještina timskog rada (međusobno poštovanje, uzajamno pomaganje i podrška).
Štednja zdravlja:
Izgradnja modela lekcije koja štedi zdravlje.
Obrazac lekcije: Istraživački rad studenata.
Tijekom nastave
· Organiziranje vremena.
· Obnavljanje znanja. Zagrijati se.
· Izvođenje laboratorijskih radova.
· Tjelesni odmor.
· Istraživački dio rada.
· Domaća zadaća.
· Učvršćivanje proučenog gradiva.
1. Organizacijski trenutak. Slajdovi 2-3
2. Obnavljanje znanja. Zagrijati se. Slajdovi 4-7
1. Što su jednostavni mehanizmi?
Navedite koje jednostavne mehanizme poznajete.
Navedite primjere korištenja jednostavnih mehanizama.
Za što su oni potrebni?
Objasnite svojim riječima značenje izraza “dobiti snagu”.
Formulirajte "zlatno pravilo" mehanike.
2. Razmotrite situaciju. Slajdovi 8 - 9
Radnik treba utovariti bačvu benzina u stražnji dio kamiona. Da biste ga jednostavno podigli, morate primijeniti vrlo veliku silu - silu jednaku gravitaciji (težini) cijevi. Radnik ne može primijeniti takvu silu.
. Što bi trebao učiniti?
(učenici nude svoje mogućnosti)
...zatim postavlja dvije daske na rub tijela i kotrlja cijev duž nastale nagnuta ravnina, primjenjujući silu znatno manju od težine cijevi!
Zaključak: slajd 10 - 11
· Nagnuta ravnina koristi se za pomicanje teških predmeta na višu razinu bez izravnog podizanja.
· Takvi uređaji uključuju rampe, pokretne stepenice, konvencionalne stepenice i pokretne trake.
3. Koji parametri karakteriziraju nagnutu ravninu?
3. Laboratorijski rad br.10. Slajdovi 12 - 21
"Određivanje učinkovitosti pri dizanju tijela duž nagnute ravnine."
Predmet proučavanja: nagnuta ravnina.
Usporedite koristan i utrošen rad.
Oprema: Računalo, multimedijalni projektor (za nastavnika)
· Set utega
· Dinamometar
· Mjerna traka (ravnalo)
Učenje novog gradiva.
1. Upoznati učenike s novom fizikalnom veličinom – učinkovitost mehanizma.
Učinkovitost je fizikalna veličina jednaka omjeru korisnog rada i utrošenog rada, izražena u postocima.
Učinkovitost je označena slovom "eta"
Učinkovitost se mjeri u postocima.
Koji je rad koristan, koji je uzalud?
Utrošeni rad = F*s
Koristan rad Korisno = P*h
Na primjer , učinkovitost = 75%.
Ovaj broj pokazuje da je od 100% (utrošenog rada) obavljeno 75% korisnog rada.
Upute kako obaviti posao.
Izvođenje laboratorijskih radova.
Odredite cijenu razdjelnih instrumenata (dinamometar i ravnalo).
1. Postavite ploču na visinu h, izmjerite je.
2. Izmjerite težinu bloka P dinamometrom.
3. Postavite blok na ploču i pomoću dinamometra ga ravnomjerno povucite prema gore duž nagnute ravnine. Izmjeri silu F. Prisjeti se kako se pravilno služi dinamometrom.
4. Izmjeri duljinu kose ravnine s.
5. Izračunati koristan i utrošeni rad.
6. Izračunajte učinak pri dizanju tijela po kosoj ravnini.
7. Zapišite podatke u tablicu br.1.
8. Izvedite zaključak.
Prijava rezultata rada
Stol 1.
|
Zaključak: |
||||||
Koristan rad _______________ od utrošenog.
Koeficijent učinkovitosti pri dizanju tijela duž nagnute ravnine je _____%, tj. ovaj broj pokazuje da je ________________________________________________________________.
4. Tjelesni odmor. Slajdovi 22 - 25
Primjeri nagnute ravnine. Učenici gledaju slajdove s primjerima korištenja kose ravnine.
5. Istraživački rad. Slajdovi 26 - 30
Problem. Što može odrediti učinkovitost nagnute ravnine?
Hipoteza. Ako povećate (smanjite) visinu nagnute ravnine, tada se učinkovitost pri podizanju tijela duž nagnute ravnine neće promijeniti (povećati, smanjiti).
Ako povećate (smanjite) težinu tijela, tada se učinkovitost pri podizanju tijela duž nagnute ravnine neće promijeniti (povećati, smanjiti).
Učenici biraju jednu od ponuđenih opcija istraživanja:
od visine nagnute ravnine?
Kako ovisi učinkovitost pri dizanju tijela na kosoj ravnini? od tjelesne težine?
Prijava rezultata rada
Tablica 2.
|
Zaključak: |
||||||
Učinkovitost pri dizanju tijela duž nagnute ravnine ovisi (ne ovisi) o visini nagnute ravnine. Što je veća (manja) visina nagnute ravnine, to je učinkovitost __________.
Učinkovitost podizanja tijela duž nagnute ravnine ovisi (ne ovisi) o težini tijela. Što je veća (manja) tjelesna težina, učinkovitost __________.
Rasprava o mogućnostima istraživanja.
6. Domaća zadaća. Slajdovi 31 - 32
Odlomak 60, 61, zadatak 474.
Za one koji žele pripremiti poruke.
· Jednostavni mehanizmi kod mene doma
· Uređaj za mljevenje mesa
· Jednostavni mehanizmi u zemlji
· Jednostavni mehanizmi u konstrukciji
· Jednostavni mehanizmi i ljudsko tijelo
7. Učvršćivanje naučenog gradiva Slajdovi 31 - 34
Rad s tekstom
Kada koristi _________________ mehanizme, osoba počini _______________. Jednostavni mehanizmi omogućuju vam da osvojite ______________. Štoviše, bez obzira koliko je puta na snazi ________________, jednako toliko puta _________________________________. Ovo je ___________________________________ mehanike. Formulira se na sljedeći način: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Obično pri gibanju tijela postoji _______________________________________ trenje. Stoga je količina _____________________ rada uvijek veća od ____________________. Omjer ________________________________________________ prema ______________________, izražen u postocima, naziva se ______________________________________________________________________________________________: ______________.
Mini test.
Vaša učinkovitost u današnjoj lekciji
2. više od 100%
3. manje od 100%
Književnost
1 A.V. Peryshkin Fizika 7. razred. M.: Bustard, 2010
2 G.N.Stepanova Fizika 7 radna bilježnica 1. dio. St. Petersburg STP-School, 2003
učitelj fizike, Državna obrazovna ustanova Lyceum br. 384, Kirovsky District, St. Petersburg
Uvod
Pojam "učinkovitosti" prvi put se uvodi u kolegiju fizike u 7. razredu. Korištenje suvremenih obrazovnih tehnologija omogućuje učenicima povećanje motivacije za učenje i učinkovitost u svladavanju gradiva.
Prilikom izvođenja lekcije "Određivanje učinkovitosti pri podizanju tijela na nagnutoj ravnini", u nastavi je korištena istraživačka tehnologija.
Sat obuhvaća sljedeće faze: obnavljanje znanja, učenje novog gradiva (izrada laboratorijskih radova), provođenje istraživanja, refleksija.
Tijekom nastave korišten je rad u parovima. Korištenje ove tehnologije omogućilo je učenicima ne samo stjecanje novih znanja, već i razvijanje sposobnosti aktivnog stvaralaštva.
Ciljevi i zadaci lekcije
Ciljevi lekcije:
· Obnavljanje znanja učenika
· Pobuditi interes za gradivo koje se proučava
· Motivirati aktivnosti učenika
Ciljevi:
Obrazovni:
· Upoznati učenike s novom fizikalnom veličinom – učinkovitost mehanizma.
· Eksperimentima potvrdite da je korisni rad koji se izvodi korištenjem nagnute ravnine manji od utrošenog rada.
· Odrediti učinkovitost pri dizanju nagnute ravnine.
· Saznajte o čemu ovisi učinkovitost pri dizanju nagnute ravnine.
· Provjera sposobnosti primjene stečenog znanja u rješavanju praktičnih i istraživačkih problema.
· Pokazati povezanost proučavanog gradiva sa životom.
Obrazovni:
- Stvoriti uvjete za razvoj osobnosti učenika u procesu njihove aktivnosti.
- Doprinijeti razvoju praktičnih vještina i sposobnosti.
- Razviti sposobnost postavljanja hipoteze i njezinog testiranja.
- Naučiti istaknuti glavnu stvar, usporediti, razviti sposobnost generaliziranja i sistematiziranja stečenog znanja. Razvijati sposobnost rada u paru.
Obrazovni:
- Razvoj komunikacijskih vještina.
- Razvoj vještina timskog rada (međusobno poštovanje, uzajamno pomaganje i podrška).
Štednja zdravlja:
Izgradnja modela lekcije koja štedi zdravlje.
Obrazac lekcije: Istraživački rad studenata.
Tijekom nastave
· Organiziranje vremena.
· Obnavljanje znanja. Zagrijati se.
· Izvođenje laboratorijskih radova.
· Tjelesni odmor.
· Istraživački dio rada.
· Domaća zadaća.
· Učvršćivanje proučenog gradiva.
1. Organizacijski trenutak. Slajdovi 2-3
2. Obnavljanje znanja. Zagrijati se. Slajdovi 4-7
1. Što su jednostavni mehanizmi?
Navedite koje jednostavne mehanizme poznajete.
Navedite primjere korištenja jednostavnih mehanizama.
Za što su oni potrebni?
Objasnite svojim riječima značenje izraza “dobiti snagu”.
Formulirajte "zlatno pravilo" mehanike.
2. Razmotrite situaciju. Slajdovi 8 - 9
Radnik treba utovariti bačvu benzina u stražnji dio kamiona. Da biste ga jednostavno podigli, morate primijeniti vrlo veliku silu - silu jednaku gravitaciji (težini) cijevi. Radnik ne može primijeniti takvu silu.
. Što bi trebao učiniti?
(učenici nude svoje mogućnosti)
...zatim postavlja dvije daske na rub tijela i kotrlja cijev duž nastale nagnuta ravnina, primjenjujući silu znatno manju od težine cijevi!
Zaključak: slajd 10 - 11
· Nagnuta ravnina koristi se za pomicanje teških predmeta na višu razinu bez izravnog podizanja.
· Takvi uređaji uključuju rampe, pokretne stepenice, konvencionalne stepenice i pokretne trake.
3. Koji parametri karakteriziraju nagnutu ravninu?
3. Laboratorijski rad br.10. Slajdovi 12 - 21
"Određivanje učinkovitosti pri dizanju tijela duž nagnute ravnine."
Predmet proučavanja: nagnuta ravnina.
Usporedite koristan i utrošen rad.
Oprema: Računalo, multimedijalni projektor (za nastavnika)
· Set utega
· Dinamometar
· Mjerna traka (ravnalo)
Učenje novog gradiva.
1. Upoznati učenike s novom fizikalnom veličinom – učinkovitost mehanizma.
Učinkovitost je fizikalna veličina jednaka omjeru korisnog rada i utrošenog rada, izražena u postocima.
Učinkovitost je označena slovom "eta"
Učinkovitost se mjeri u postocima.
Koji je rad koristan, koji je uzalud?
Utrošeni rad = F*s
Koristan rad Korisno = P*h
Na primjer , učinkovitost = 75%.
Ovaj broj pokazuje da je od 100% (utrošenog rada) obavljeno 75% korisnog rada.
Upute kako obaviti posao.
Izvođenje laboratorijskih radova.
Odredite cijenu razdjelnih instrumenata (dinamometar i ravnalo).
1. Postavite ploču na visinu h, izmjerite je.
2. Izmjerite težinu bloka P dinamometrom.
3. Postavite blok na ploču i pomoću dinamometra ga ravnomjerno povucite prema gore duž nagnute ravnine. Izmjeri silu F. Prisjeti se kako se pravilno služi dinamometrom.
4. Izmjeri duljinu kose ravnine s.
5. Izračunati koristan i utrošeni rad.
6. Izračunajte učinak pri dizanju tijela po kosoj ravnini.
7. Zapišite podatke u tablicu br.1.
8. Izvedite zaključak.
Prijava rezultata rada
Stol 1.
|
Zaključak: |
||||||
Koristan rad _______________ od utrošenog.
Koeficijent učinkovitosti pri dizanju tijela duž nagnute ravnine je _____%, tj. ovaj broj pokazuje da je ________________________________________________________________.
4. Tjelesni odmor. Slajdovi 22 - 25
Primjeri nagnute ravnine. Učenici gledaju slajdove s primjerima korištenja kose ravnine.
5. Istraživački rad. Slajdovi 26 - 30
Problem. Što može odrediti učinkovitost nagnute ravnine?
Hipoteza. Ako povećate (smanjite) visinu nagnute ravnine, tada se učinkovitost pri podizanju tijela duž nagnute ravnine neće promijeniti (povećati, smanjiti).
Ako povećate (smanjite) težinu tijela, tada se učinkovitost pri podizanju tijela duž nagnute ravnine neće promijeniti (povećati, smanjiti).
Učenici biraju jednu od ponuđenih opcija istraživanja:
od visine nagnute ravnine?
Kako ovisi učinkovitost pri dizanju tijela na kosoj ravnini? od tjelesne težine?
Prijava rezultata rada
Tablica 2.
|
Zaključak: |
||||||
Učinkovitost pri dizanju tijela duž nagnute ravnine ovisi (ne ovisi) o visini nagnute ravnine. Što je veća (manja) visina nagnute ravnine, to je učinkovitost __________.
Učinkovitost podizanja tijela duž nagnute ravnine ovisi (ne ovisi) o težini tijela. Što je veća (manja) tjelesna težina, učinkovitost __________.
Rasprava o mogućnostima istraživanja.
6. Domaća zadaća. Slajdovi 31 - 32
Odlomak 60, 61, zadatak 474.
Za one koji žele pripremiti poruke.
· Jednostavni mehanizmi kod mene doma
· Uređaj za mljevenje mesa
· Jednostavni mehanizmi u zemlji
· Jednostavni mehanizmi u konstrukciji
· Jednostavni mehanizmi i ljudsko tijelo
7. Učvršćivanje naučenog gradiva Slajdovi 31 - 34
Rad s tekstom
Kada koristi _________________ mehanizme, osoba počini _______________. Jednostavni mehanizmi omogućuju vam da osvojite ______________. Štoviše, bez obzira koliko je puta na snazi ________________, jednako toliko puta _________________________________. Ovo je ___________________________________ mehanike. Formulira se na sljedeći način: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Obično pri gibanju tijela postoji _______________________________________ trenje. Stoga je količina _____________________ rada uvijek veća od ____________________. Omjer ________________________________________________ prema ______________________, izražen u postocima, naziva se ______________________________________________________________________________________________: ______________.
Mini test.
Vaša učinkovitost u današnjoj lekciji
2. više od 100%
3. manje od 100%
Književnost
1 A.V. Peryshkin Fizika 7. razred. M.: Bustard, 2010
2 G.N. Stepanova Fizika 7 radna bilježnica 1. dio. St. Petersburg STP-School, 2003