Прочитати зміну часом. Зміна дієслова часом. Ступені порівняння прислівників

Робота на тему уроку

Вчитель: Хлопці, я хотіла б почати нову тему із загадки:

Без ніг і без крил воно,

Швидко летить, не наздоженеш його.

Відповідь: (Час-Уақит-Time)

Що таке час? Як ви це знаєте? (Годинник, дні, часи, роки, доба)

Час – це коли йдуть дні за днями, послідовна течія доби за добою, століття за століттями.

Дієслово змінюється за трьома часами: Минулий час, теперішній час, майбутній час.

Пояснення вчителя

Хлопці, що я зараз роблю? (говорю, показую)

Що ви робите зараз? (відповідаємо, слухаємо, пишемо)

Що ви робили на минулому уроці? (вирішували, читали)

Що ви будете робити завтра? (вчитися)

Дієслова у російській змінюються часом: сьогодення, минуле, майбутнє час.

Правило:

Якщо діє дієслова відбувається зараз, у момент промови, то означає дієслово стоїть у часі і відповідає питанням: що робить? Що роблять? (Сьогодні, зараз) - слова помічники.

Якщо дію відбувалося раніше, досі мови, то дієслово стоїть у минулому часі і відповідає питанням: що робив? Що зробив? (Раніше).

Якщо дія відбуватиметься згодом, після моменту промови, то дієслово стоїть у майбутньому часу та відповідає на запитання: що робитиме? Що зробить? (буде)

Фізкультхвилинка

– Я назву вам дієслова, якщо це:

– дієслово теперішнього часу – стійте смирно;
- дієслово минулого часу - сядьте;
– дієслово майбутнього часу – ходьба дома.

(Дієслова: ходив, фарбує, польє, водить, настане, говорив, стрибав, співав, малює, заспівають, живе, зазеленіє, цвіте).

– Як ви визначали часи дієслів?
– Нині – те, що відбувається зараз;
- Минулий час - те, що вже було;
– Майбутній час – те, що буде.

1.Зміна дієслів за часом.

Прочитайте текст. (На листочках, на парті.)

Що помітили? (Не такі дієслова, якось не пов'язано).

Виправте дієслова, прочитайте правильно.

На які групи можна розділити ці дієслова? (На дієслова сьогодення, минулого, майбутнього часу.)

Випишете дієслова із запитаннями.

На які питання…

Н. В. П. В. Б. В.

Що робить? Що робив? Що будемо робити?

сидить сидів будемо гуляти

дивиться побачив будемо ходити

муркоче заспівай будемо говорити

кличе поїв

Вчитель: Хлопці, ви всі дуже добре постаралися.

Закріплення.

1. Дієслова позначають:

А. дії предметів;
Б. ознаки предметів;
Ст предмет.

2. Виберіть правильне затвердження.

А. Дієслова змінюються часом.
Б. Дієслова не змінюються часом.

3. Дієслова зараз відповідають на вопросы:

А що робив? що зробив?
Б. що зробить? що робитиме?
В. що робить? що роблять?

4. Дієслова минулого часу вказують на те, що:

А. дія відбувається зараз;
Б. дія сталася або відбувалася раніше;
В. дія відбудеться колись у майбутньому.

5. Дієслова у майбутньому відповідають питання:

А що зробить? що робитиме?
Б. що робить? що роблять?
В. що робив? що зробив?

Дієсловом називається частина мови, яка позначає дію чи стан предмета.

У ніч погода зашуміла, схвилювалася річка, вже скіпка догоріла в димній хаті мужика. Діти сплять, господиня спить, на полатях чоловік лежить, буря еоє; раптом він слухає: хтось там у вікно стукає. (П.)

Слова: стукає, виє, зашуміла, схвилювалася, догоріла, слухає-Позначають дії предмета. Слова: спить, дрімає, лежить- Позначають стан предмета. Дієслово відповідає на запитання: що робить предмет? що з ним робиться? Учень (що робить?) читає оповідання. Розповідь (що з нею робиться?) читається учнями.

Зміна дієслова.

Дієслово, позначаючи дію, може вказувати час, коли відбувається дію. Дієслово має три часи: сьогодення, минуле та майбутнє.

Стукаю (нині), стукав (минулий час), постучу, буду стукати (майбутній час).

У дієслові розрізняються 3 особи (1-а, 2-а, 3-та) і два числа: єдине і множинне.

У минулому часі дієслово немає спеціальних індивідуальних закінчень, а обличчя виражається лише особистим займенником.

Наприклад: я стукав, ти стукав, він стукав.У минулому часі дієслово змінюється за родами та числами: брат стукав (чоловічий рід), сестра стукала (жіночий рід), щось стукало (середній рід), ми стукали (між. число).

Зміна дієслова за обличчям» часом і числах називається відмінюванням.

Дієслова можуть мати на кінці частинку -ся або Дієслова, що закінчуються т-cя(-сь), Називаються зворотними. Після приголосних та йвживається -ся, а після голосних -сь: миється-миється, милий - мився, мити - митися, мій - мийся, мою - моюсь, мили - милися.

Роль дієслова у реченні.

У реченні дієслово зазвичай буває присудком. Сказаемое-дієслово позначає дію чи стан предмета, що підлягає цьому реченні, і узгоджується з підлягає у числі й особі, а минулому часу -у числі й роді.

Ми сміливо кидаємось на ворога; за нами червона кіннота кинулася в бій; ворог поспішно відступає.

Ми кидаємось. Сказане кидаємосяузгоджується з тим, хто підлягає ми в особі та числі.

Кіннота кинулася.Сказане кинуласьузгоджується з підлягає кіннотау роді та числі.

Невизначена форма, або інфінітив

Дієслово має особливу форму, яка тільки називає дію, сама по собі не вказує ні часу, ні числа, ні особи і тому називається невизначеною формою, або інфінітивом; читати, берегти, нести, прийти.Невизначена форма дієслова відповідає питанням: що робити? що зробити?

Невизначена форма дієслова закінчується на -ть, -ти: будувати, нести.Є особлива група дієслів з невизначеною формою -Ч.У дієслів на -Чоснова в даний час закінчується на габо до: можу-могти, пеку-пекти, берегу-берегти.Тут ми знаходимо чергування гі дозі звуком год.

Літера ьу невизначеній формі зберігається і перед часткою -ся: будувати - будуватися, берегти - берегтися.

Примітка. Невизначена форма дієслова походить від дієслівного іменника. Тому вона і не вказує на час і особу. У нашій мові і зараз збереглося кілька слів, які можуть бути і іменниками, і дієсловами, наприклад: гаряча піч (сущ.), пироги піч (дієслова); велика текти (сущ.), вода перестала текти (дієслов.); стара дворянська знать (сущ.), хочеться багато знати (дієслов.).

Види дієслів.

Дієслова можуть бути недосконалого та досконалого вигляду.

1. Дієслова недосконалого виду показують незакінчену дію або дію, що повторюється: працювати, кричати, спати, купувати, брати, кидати, заглядати.

Дієслова виду недосконалого утворюють майбутній час за допомогою допоміжного дієслова: я буду працювати.

Примітка. Про дієслова, що позначають тільки повторювану дію, говорять, що вони відносяться до виду багаторазового, якщо поруч є дієслово з тривалим значенням: читати (при читанні), хаживать (пої ходити), сидіти (при сидіти).

2. Дієслова досконалого виду показують завершеність дії: купити, взяти, принести, піти, прочитати, надписати.

Дієслова виду досконалого що неспроможні мати теперішнього часу; А форма теперішнього часу має в них значення майбутнього: я куплю, я візьму, я почну, я принесу, я піду, я прочитаю, я надпишу, я заговорю.

Примітка. Про дієслова образу досконалого, які позначають дію, що відбулося всього один раз, кажуть, що вони відносяться до виду одноразового. Такі особливо дієслова з суфіксом -шлях, що зберігають його в минулому часі: стрибнути при стрибати (пор. стрибнув), плюнути, при плювати (пор. плюнув), крикнути при кричати (пор. крикнув).

Освіта видів дієслова.

Більшість простих дієслів відноситься до виду недосконалого: нести, писати, працювати. Однак дати, лягти, сісти, стати, діти і ряд дієслів ~ити: купити, кинути, кінчити, пустити, пробачити, вирішити, полонити, позбавити та ін будуть досконалого вигляду.

Примітка. Деякі прості дієслова мають значення як досконалого, і недосконалого виду: поранити, одружити.

Сюди ж відносяться багато дієслова на -ювати та -увати: телеграфувати, організувати, атакувати.

Дієслова складні з приставками у величезній більшості випадків відносяться до виду скоєного: принести, піти, прочитати, підписати, заговорити, накидати, накидати.Проте дієслова складні, утворені від дієслів носити, водити, возити, ходити, бігати, літати,будуть здебільшого недосконалого виду. Наприклад: приносити, виносити, вносити, заходити, йти тощо; виносити, виводити, вивозити, виходити (але вносити, вивозити, виходититощо будуть досконалого виду); заносити, зносити (але заносити сорочку, зносити чоботи тощо будуть досконалого вигляду).

I. Майже від кожного дієслова виду досконалого можна утворити дієслово виду недосконалого з тим самим значенням: дати-давати, почати – починати, принести – приносити тощо.

Головним способом утворення дієслів недосконалого виду від відповідних дієслів виду досконалого є суфікс -иваабо -два, причому часто кореневе чергується з а, а кінцевий кореневий приголосний у ряду дієслів чергується згідно: прочитати-прочитувати, змастити - змащувати, підписати - підписувати, підходити - підходити, підстрибувати - підстрибувати, виштовхнути - виштовхувати, розгладити - розгладжувати, завісити - завішувати, заморозити - заморожувати, запитати - питати, унавозити -унаваживать, вигодовувати, накопичитися - накопичуватисяі т.д.

Іншим способом утворення дієслів виду недосконалого є зміна суфікса -і-на суфікс -я-(або -а-після шиплячих) з такими ж змінами кінцевих кореневих приголосних, що й у попередньому випадку: зустріти - зустрічати, облупити - облуплювати, породити - породжувати, висвітлити - висвітлювати, оформити - оформляти, випередити - випереджати, завантажити - завантажувати, закінчити-кінчати, вирішити-вирішувати, оточити - оточуватиі т.п.

Третім способом утворення дієслів виду недосконалого є суфікс -а-, причому кореневе еабо я (апісля шиплячих) часто чергується з і:стерти -прати, померти -вмирати, відняти - віднімати, запалити - запалювати, зам'яти-заминати, почати - починати.

2. Четвертим способом утворення дієслів виду недосконалого є суфікс -ва-, що вживається у тих випадках, коли корінь дієслова закінчується на голосний: розбити-розбивати, дозріти-дозрівати, дати (дам) - давати (даю), дізнатися (пізнаю)-пізнавати (дізнаюся).

Примітки.

• 1. У деяких випадках недосконалим видом до дієслова виду досконалого служить зовсім інше дієслово: взяти - брати, сказати - говорити, купити - купувати, покласти - класти т.п.
• 2. У деяких дієслів вид недосконалий відрізняється від виду вчиненого лише місцем наголосу: розсипати (розсипати)-розсипати (розсипати): обрізати (обрізати) -обрізати (обрізати); пізнаю (дізнатися) - пізнаю (пізнавати).

ІІ. Від простих дієслів виду недосконалого вид досконалий утворюється або за допомогою суфікса -Ну-(дієслів виду одноразового): стрибати - стрибнути, кричати - крикнутиі т. д. або за допомогою так званих «порожніх» приставок, що не змінюють основного значення слова: про-(об-), по-, с-, на- та ін: міцніти - зміцніти, радувати - порадувати, губити - занапастити, робити - зробити, писати - написати і т.п.

Однак від більшості простих дієслів виду недосконалого досконалий вид не утворюється: кусати, сидіти, спати, лежатиі т. д. Сюди ж відносяться дієслова вітати, відсутні, брати участьта деякі інші.

Чергування гласних при утворенні видів.

Іноді утворення видів пов'язане з чергуванням голосних звуків докорінно: померти – вмирати, замкнути – замикати, викинути – викидати, запалити – запалювати.

Таблиця чергування голосних у корінні дієслова при утворенні видів.

Часи дієслова.

На даний час дієслова означає, що дія відбувається одночасно з моментом промови, тобто тоді, коли про нього говорять.

1. Вітер морем гуляє і кораблик підганяє. Він біжить собі у хвилях на роздутих вітрилах. (П.) 2. І пливуть під прапором червоним з південних морів бетонним каналом каравани кораблів.

В даний час використовується і для позначення такої дії, що відбувається постійно, завжди. 1 Рослина тягнеться до джерела світла. 2. Людина дихає легкими. 3. Північні береги СРСР омиваються водами Північного Льодовитого океану.

Час, що минув, означає, що дія відбувалася до моменту промови. Розгромили отаманів, розігнали воєвода, а на Тихому океані свій закінчили похід.

Майбутній час означає, що дія відбуватиметься після промови. 1. І якщо ворог нашу радість живу відібрати захоче в запеклому бою, тоді ми пісню заспіваємо бойову і встанемо грудьми за Батьківщину свою. 2. Ми ворогів радянської влади били, б'ємо і битимемо.

Дві основи дієслова.

У дієслові розрізняються дві основи: основа невизначеної форми та основа сьогодення.

Для виділення основи невизначеної форми треба відкинути від дієслова невизначеної форми суфікс -ть, -ти, наприклад: писа-т нес-ти.

Основа теперішнього часу виділяється, якщо від дієслова теперішнього часу чи майбутнього простого відкинути особисте закінчення, наприклад: пиш-ут, нес-ут, скаж-ут.

Від цих двох основ утворюються усі дієслівні форми.

Зміна дієслів по особах та числах.

Дієслова у теперішньому та майбутньому часі змінюються за особами та числами.

Перша особа дієслова показує, що дію робить сам той, що говорить: я працюю, читаю, займаюсь.

Друга особа дієслова показує, що дію справляє той, до кого говорить звертається з промовою: ти працюєш, читаєш, займаєшся.

Третя особа дієслова показує, що дію чинить той, про кого говорять: він, вона працює, читає, займається.

У множині всі ці форми показують, що дія відноситься до кількох осіб: працюємо (ми), працюєте (ви), працюють (вони).

Теперішній час.

Особисті закінчення.

Дієслова із закінченнями: -ешь (-ешь), ~ ет (є), -ем (-ем), -ете (-ете)3 -ут (-ют)називаються дієсловами першого відмінювання.

Дієслова із закінченнями -Іш, -Іга, -Ім, ~іті, -ат, (-ят)називаються дієсловами другого відмінювання.

У зворотних дієслів до особистого закінчення додається частка -ся (-сь).учу-вчусь,вчиш-вчишся,вчить-вчиться, ну паю - купаюся, купаєш - купаєшся, купає - купається,

Примітка. При відмінюванні деяких дієслів відбувається чергування приголосних, що стоять перед особистими закінченнями: березі – бережеш (г – ж); теку - течеш (к - н) - в дієсловах першого відмінювання; ношу – носиш (ш – с); вожу - возиш (ж - з); сиджу - сидиш (ж-д); кручу - крутиш (ч - т); грущ? - сумуєш (щ - ст): люблю - любиш (6л-«6); ловлю - ловиш (їл - в); ліплю - ліпиш (пл - п); годую - годуєш (мл - м); графлю - графиш (фл - ф) - у дієсловах другого відмінювання.

Правопис особистих закінчень дієслова.

В кінці 2-ї особи однини дієслова після шпишеться буква ь: несеш, даєш, поспішаєш, стоїш.

Літера Ь зберігається в 2-й особі однини і в тих випадках, коли до закінчення дієслова приєднується частка -ся-несешся, вчишся, купаєшся.

3. Слід відрізняти невизначену форму дієслів на -тисявід 3-ї особи однини та множини теперішнього часу на -ється.Треба пам'ятати, що ьпишеться лише у невизначеній формі: він вміє(що робити?) працювати(Невизначена форма), але він(що робить?) працює(3-я особа).

Правопис дієслів першого і другого відмінювання.

Дієслова 1-го і 2-го відмінювання відрізняються на слух, якщо наголос падає па личные закінчення.

Йдеш, йде, йдемо, йдете, йдуть-1-е відмінювання.

Поспішаєш, поспішає, поспішаємо, поспішайте, поспішають-:2-е відмінювання.

Якщо ж наголос падає на основу, то особисті закінчення дієслів 1-го і 2-го відмінювання на слух майже не відрізняються. Наприклад: колеш - пиляєш, колє - пиляє.У таких випадках, відмінювання дієслова визначається за його невизначеною формою.

З дієслів з ненаголошеними особистими закінченнями до 2-го відмінювання відносяться:

1. Всі дієслова з ненаголошеними особистими закінченнями, що мають невизначену форму на ~ити, наприклад: будувати - будуєш, будують; любити-любиш, люблять (крім дієслова голити-голить, голять).

2. Сім дієслів на -Еть: дивитися, бачити, залежати, ненавидіти, образити, терпіти, крутити.

3. Чотири дієслова на -Ат': чути, дихати, тримати, гнати.

У цих дієслів в 1-му лкце однини немає суфіксів теперішнього часу -е-, -а-: дивитися - дивлюся, бачити - бачу, дихати - дихаю, чути-чую.Порівняйте: червоніти - червоніти(дієслово 1-го відмінювання, суфікс -е-є в основі) та відповідати - відповідаю(Також 1-го відмінювання, з суфіксом -о-в основі).

Всі інші дієслова з ненаголошеними закінченнями відносяться до 1-го відмінювання.

Примітка. Дієслова з приставкою відносяться до того ж відмінювання, що і безприставні дієслова, від яких вони утворені: виспишся - спиш, винесеш - несеш. (І. Уткін.)

Розпружні дієслова.

Дієслова хотіти та бігтиназиваються разноспрягаемыми. Вони відмінюються частиною по 1-му, частиною по 2-му відмінюванню;

Множина.

я хочу біжу ми хочемо біжимо

ти хочеш біжиш ви хочете біжіть

він хоче \ біжить вони хочуть біжать

Особливо відмінюються дієслова є і дати:

я їм дам ми їмо дамо

ти їж даси ви їсте дасте

він їсть дасть вони їдять дадуть

Так само відмінюються дієслова, похідні від цих дієслів: з'їсти, поїсти, видати, віддати тощо.

Примітка. У давньоруській мові відмінювався також допоміжний дієслово бути: я є, ми семи, ти єса, ви їсте, він є, вони суть

У сучасній літературній мові збереглися лише форми третьої особи: є і рідше суть.

Минулий час.

Дієслово в минулому часі особистих закінчень не має: я читав, ти читав, він читав (порівняйте із закінченнями теперішнього часу: я читаю, ти читаєш, він читає).

Дієслово минулого часу в однині змінюється за родами: пароплав відплив, човен відплив, судно відплив.

У чоловічому роді пологового закінчення немає, в. жіночому роді родовим закінченням є -а, в середньому -о: Взяв, взяв-а, взяв-о.

У множині дієслово минулого часу за пологами не змінюється і має закінчення -і. Порівняйте: учні читав-і – учениці читав-і.

Час, що минув, утворюється за допомогою додання суфікса -л до основи невизначеної форми: біж-ть-безюа-л, гуля-ть - гуля-л, буд-ть - стро-л.Перед суфіксом -лзберігається та гласна, яка стоїть у невизначеній формі перед -ть: Бачити-бачив, чути - чув.

У чоловічому роді після приголосного звуку в кінці слова суфікс -л випадає: повзла - повз, несла-ніс, везла - віз, витерла - витер.

Поворотні дієслова минулого часу мають наприкінці частинку -сяабо -сь: Взявся, берігся: Взялася, береглася; взялося, береглося; взялися, береглися.

Примітки.

• 1. У дієслів, що закінчуються в невизначеній формі на -сті і на -ч, минулий час утворюється від основи теперішнього часу, причому кінцеві т і дпропускаються: веслувати - греб-у - греб, греблі; берегти - берегу - берег, берег-лі; піч - пек-у-пек, пек-ші; плести - батог-у - пле-л, пле-лі; вести - вед-у - вел-л, вел-лі.У дієслів недосконалого виду з невизначеною формою на -ку-ть минулий час утворюється з пропуском суфікса -ну-: сох-ну-ть – сох, сох-ли: мерз-ну-ть, мерз, мерз-ли.
• 2. Зміна дієслова минулого часу за пологами, а чи не по особах пояснюється походженням минулого часу. Воно походить від особливої ​​складної форми минулого часу, яка була поєднання дієслівного прикметника (причастя) з суфіксом -лі допоміжного дієслова бути. Дієслівне прикметник змінювалося за пологами та числами, а допоміжне дієслово - по особах: зробив є (тобто я зробив) зробив єси (тобто ти зробив), зробив є (тобто він зробив), зробила їсти (тобто вона зробила).

Пізніше допоміжне дієслово бутистали пропускати. Минулий час став позначатися одним словом, тобто дієслівним прикметником, яке зберегло свої пологові закінчення.

Дієслові прикметники на -лу давньоруській мові могли бути не лише короткими, а й повними. Залишком повних є такі прикметники, як колишній (порівняйте дієслово був), зрілий (порівняйте зріл), вмілий (порівняйте умів) та ін.

Майбутній час

Майбутній час буває простим і складним. У дієслів виду скоєного майбутній час буває просте: зробити - зроблю, вирішити-вирішу.Майбутнє складне буває у дієслів недосконалого вигляду: робити - робитиму, вирішувати - вирішуватиму.

Майбутнє просте складається з одного слова і має ті ж особисті закінчення, що і тепер: зробити, вирішити – зроблю, вирішу; зробиш, вирішиш; зробить, вирішить.

Майбутнє складне утворюється з майбутнього часу дієслова бутиі невизначеної форми відмінного дієслова: робитиму, вирішуватиму.Дієслово бути, З допомогою якого утворюється майбутнє час, називається у разі допоміжним дієсловом.

Вживання часів.

У нашій промові іноді вживаємо один час у значенні іншого.

1. В даний час іноді використовується в значенні минулого: про минуле розповідається так, ніби воно зараз проходить перед очима. Це допомагає швидко уявити те, про що йдеться. Повертаюсь я вчора ввечері з вокзалу додому, йду темною вулицею. Поспішаю. Раптом бачу: біля найближчого ліхтаря щось темніє.

2. Нині використовується у значенні майбутнього. Для більшої жвавості про майбутнє ми говоримо так, ніби воно вже зараз відбувається. Часто я малюю собі картину свого майбутнього життя: я закінчую школу, вступаю до вузу, займаюся зимою, а влітку неодмінно вирушаю в екскурсію.

3. Майбутнє простий час ми використовуємо у значенні минулого, коли розповідаємо у тому, що повторювалося неодноразово.

Пам'ятаю, прийде до мене ввечері мій старий товариш, сяде біля мене і почне розповідати про свої подорожі на далеку північ.

Майбутнє час у значенні минулого вживається також у поєднанні зі словом бувало. Взимку, бувало, в ніч глуху закладемо трійку завзяту... (П.)

4. Майбутнє просте вживаємо в.значенні минулого, коли говоримо про щось несподіване. Я підійшов ближче до дівчинки, а вона як скрикне.

Безособові дієслова.

Особливу групу дієслів становлять безособові дієслова.

Безособові дієслова переважно позначають явища природи (смеркає, морозить)або різні стани та переживання людини (лихоманить, нездужає, пам'ятається, думається).

У реченні безособові дієслова є присудками, але вони становлять дію без дійової особи. При них немає і не може бути того, хто підлягає.

Безособові дієслова не змінюються за особами та числами. Вони мають у теперішньому та майбутньому часі лише одну форму третьої особи однини, а в минулому часі лише форму середнього роду: вечоріє - вечоріло, сутеніє - сутеніло, лихоманить-лихоманило.

Примітка. Такі безособові дієслова, як лихоманить, знобить, морозить,колись були особистими. Це було в ті далекі часи, коли люди ще не вміли боротися з природою, вірили в існування надприродних сил, добрих і злих, і пояснювали дією цих таємничих сил різні явища природи, і стан людини. Коли говорили лихоманить, морозить,думали, що і лихоманка, і мороз-дії якоїсь особливої ​​таємничої сили, якоїсь надприродної істоти.

Перехідні та неперехідні дієслова.

Дієслова за своїм значенням і за тим, як вони пов'язуються в реченні з іншими словами, поділяються на дві групи: перехідні та неперехідні.

Перехідні дієслова позначають дію, що переходить на інший предмет, назва якого стоїть у знахідному відмінку без прийменника: беру (що?) книгу, проводжу (кого?) сестру.

Інші дієслова є неперехідними: лежу, сплю, гуляю, бігаю, займаюся (ніж?), сподіваюся (на що?).

Примітки.

• 1. Перехідні дієслова можна використовувати у неперехідному значенні. Тоді після них не можна порушити питання кого? що? Порівняйте: Хлопчик малює собаку (дієслово малює перехідний) і Брат добре малює (тобто взагалі добре малює, вміє добре малювати; тут дієслово малює вжито у неперехідному значенні).
• 2. Після перехідних дієслів із запереченням не назва предмета, на який переходить дію, може стояти не в знахідному відмінку, а в родовому: читав книгу, але не читав книги, бачив гори, але не бачив гір. У родовому відмінку стоїть назва предмета й у тому випадку, якщо дія перехідного дієслова поширюється не на весь предмет, а на його частину: випив води (тобто частина води), скуштував квасу, купив цукру. Це можливе лише при дієсловах досконалого вигляду.

Значення поворотних дієслів.

Поворотні дієслова, утворені від будь-якого перехідного дієслова, є неперехідними: піднімати (перехідний) - підніматися (неперехідний), мити (перехідний) -митися (неперехідний), зустріти (перехідний) - зустрітися (неперехідний).

Примітка. Є такі дієслова, які не є зворотними: ходжу, сплю, співаю.Є, навпаки, і такі дієслова, які вживаються лише як зворотні: боюся, сміюся, любуюсь, працюю.

Частинка -сяу зворотних дієсловах має кілька значень. Найважливіші їх такі.

а) Частка -сяпозначає лише неперехідність дії, тобто таку дію, яка не звернена на жодний предмет: собака кусається, кінь мчить, море хвилюється, туман піднімається.

б) Частка -сянадає дієслову власне зворотне значення: вона вказує, що дія повертається на діючу особу. Порівняйте: купати (кого?) дитини і купатися (тобто купати себе).

в) Частка -сянадає дієслову взаємне значення: вона вказує, що дія відбувається між двома чи кількома дійовими особами чи предметами. За цих дієсловах можна поставити питання з ким? з чим?Наприклад: зустрічатися(з ким? - з товаришем), боротися, боротися.

г) Частка -сянадає дієслову пасивного значення. При цих дієсловах можна ставити питання ким? що?Наприклад: Гірські породи (підлеж.) розмиваються (чим?) водою. Порівняйте: Вода розмиває гірські породи.

д) Частка -сянадає дієслову безособового значення. У цьому вона показує, що дію відбувається хіба що само собою, крім чиєїсь волі. За цих дієсловах можна поставити питання кому? чому?Наприклад: не спиться (кому?) мені (порівняйте: він не спить), йому не хочеться, мені здається.

Примітка. Походження дієслів на -ся.У давньоруській мові після перехідних дієслів могла вживатися коротка форма вин. пад. од. ч. зворотного займенника ся (тобто себе). Наприклад, митися(Тобто мити себе). Раніше ся було окремим членом речення і могло стояти в різних місцях речення, т. е. давньоруською можна було сказати: хочу мита (хочу мити себе).

Пізніше займенник із самостійного слова перетворився на частинку, став вживатися тільки після дієслова і, нарешті, злився з ним в одне слово. Дієслово при цьому з перехідного стало неперехідним. |

Порівняйте: мити (кого? чи що?) та митися (самому), одягати (кого? чи що?) та одягатися (самому).

Нахилення.

Дієслово має три способи - дійсний, умовний і наказовий.

Виявлений спосіб дієслова позначає дію, що відбувалося, відбувається або відбуватиметься насправді: читав - читаю - читатиму; прочитав – прочитаю.Дійсно, має три часу: сьогодення, минуле і майбутнє.

Умовний (або умовний) спосіб позначає дію можливу або бажану. Умовний спосіб утворюється від форми минулого часу додаванням частки б: Прийшов би ти додому раніше. Якби вчора була хороша погода, то ми пішли б кататися на човнах.

Частка може стояти і після дієслова, і перед ним, а також може бути відділена від дієслова іншими словами: Якби найкращий наїзник на найшвидшому коні поскакав уздовж наших кордонів, він витратив би на цей небувалий у світі пробіг близько двох років.

Наказовий спосіб позначає наказ, наказ, а також прохання, побажання. Дієслова у наказовому способі вживаються в 2-й особі однини і множини: неси – несіть, працюй-працюйте, готуй – готуйте.

Освіта наказового способу.

Наказовий спосіб утворюється від основи теперішнього часу двояким способом.

В одних дієслів до основи сьогодення (майбутнього) часу додається закінчення -і: ід-ут-іди, сид-ят - сиди, винес-ут-винеси, крикн-ут - крикни.

В інших дієслів наказовий спосіб утворюється без закінчення і дорівнює основі теперішнього часу. Основа таких дієслів у наказовому способі закінчується:

1) на м'яку приголосну (на листі ь): кинь (кін-ут), кинь (кид-ят), удар (удар-ят), готуй (готов-ят);

2) на шиплячу (на листі ь): ріж (ріж-ут), ховає (пряч-ут), утіш (утіш-ат);

3) на -й; читай, кидай, малюй.

У 2-му особі множ. числа додається закінчення -те: іди- йдіть, кинь - киньте, читай-читайте, ховайте -ховайте.

Наказовий спосіб від зворотних дієслів на кодці має частинку -ся чи -сь: Придивитися - придивися, придивіться; придивитися - придивись, придивіться. Кидати – кидай, кидайте; кидатися - кидайся, кидайтесь. Кинути-кинь, киньте; кинутися - кинься, киньтеся.

Іноді до наказового способу приєднується частка -ка.Ця частка зазвичай пом'якшує наказ, надає йому характеру дружнього звернення. Ходімо та нарвемо в саду каштанів. Іди-но сюди

Примітка. Для вираження однієї особи множ. Числа наказового способу використовуються стандартні форми однієї особи множ. числа теперішнього або майбутнього часу з наказової інтонацією: Ідемо. Вирішимо. Сядемо.Ці форми також використовуються із закінченням -те: Ходімо. Розв'яжіть. Сядьмо.Вони тоді або вказують, що наказ звернений до кількох осіб, або позначають ввічливе звернення до однієї особи.

Для вираження третьої особи наказового способу використовується стандартна форма третьої особи у поєднанні з частинками нехай, нехай, так: Хай живуть музи, нехай живе розум! (П.) Хай живе сонце, нехай сховається пітьма! (П.) Нехай палає обличчя, як ранком зоря.

Заміна способів.

У російській мові один спосіб може використовуватися у значенні іншого.

Наказовий спосіб часто використовується у значенні умовного способу і союзу якщо. Підлягає при цьому може бути в будь-якій кількості та особі і зазвичай стоїть після присудка. Скажи він раніше, все можна було б зробити. (Порівняйте: Якби він сказав раніше...) Запізнися ми на п'ять млут, він би пішов. (Порівняйте: Якби ми запізнилися на п'ять хвилин...)

В інших випадках, навпаки, умовний спосіб має значення наказового способу. Ти б трохи відпочив. Ви б нам заспівали хтось.Такі звороти висловлюють прохання, пораду, ввічливу пропозицію.

Нерідко у значенні наказовий спосіб використовується невизначена форма дієслова. Мовчати/ Сидіти смирно! Не шуміти/Таке вживання невизначеної форми виражає наполегливе та суворе наказ.

Суфікси дієслів.

Від іменників дієслова утворюються за допомогою суфіксів -ое-(ать), -ев-(ать). Нині ці суфікси замінюються суфіксами -так, -ю-: бесіда-розмовляти - розмовляю, горе - сумувати - горюю.

Від прикметників та іменників утворюються дієслова за допомогою суфікса -е-(ть) (в теперішньому часі -е-ю): білий - біліти - белею (зі значенням ставати білим), сивий-сидіти - седею (зі значенням ставати сивим), звір- звіріти - звірею (зі значенням ставати звіром) або за допомогою суфікса -і-(ть) (нині -/о): білий - білити - білю (зі значенням робити білим), сміття - смітити-сорю (зі значенням робити сміття).

Від іменників утворюються дієслова також за допомогою суфікса -а-(ть): Тесля - Тесля; розумник -розумнішати (зі зміною до на ч).

Суфікси -іров-(ать), -ізиров-(ать) зустрічаються переважно у дієслів іноземного походження: телеграфувати, реєструвати, агітувати, колективізувати, огонізувати.

Правопис суфікс дієслів.

Щоб розрізнити ненаголошені суфікси -ів-(ать), -ев-(атъ) від суфіксів -ив-(ать), -ів-(ать),треба утворити 1-а особа од. числа сьогодення (майбутнього) часу.

Якщо дієслово в 1-ій особі од. числа теперішнього часу закінчується на -ую-, -юю-, то й у невизначеній формі, і в минулому часі треба писати -увати (-овал), -евать(-евал): раджу, радив, радити; горюю, сумувати, сумував.

Якщо дієслово в 1-ій особі од. числа теперішнього часу закінчується на -иваю, -иваю-, то й у невизначеній формі", і в минулому часі треба писати -иеать (-ивал), -івати (-ивал): показую - показувати, показував; влаштовую-влаштовувати, влаштовував

Примітки.

• 1. Сюди не відносяться кілька дієслів, які закінчуються на е-ваю, е-вати: засіваю, затіваю, надіваю, зігріваю, оспівую, долаю. У цих дієсловах суфіксом є -ва-, але належить корені. Порівняйте сіяти і засе-еа-т, затіяти і затівати і т.д.
• 2. Крім того, потрібно запам'ятати наступні дієслова, що закінчуються на -еваю, -евать, де я належить суфіксу: затьмарюю - затьмарювати застряваю - застрявати, наміряюся - намірятися, обурюю - обурювати, умовляю-умовляти.

Правопис частки нсдієсловами

Заперечення нез дієсловом пишеться окремо.

Виняток становлять ті дієслова, які вживаються без ні. Наприклад: обурюватися, ненавидіти.

Якщо дієслова бракує та не вистачаєпозначають недолік чогось, вони пишуться разом: Мого товаришу бракує (тобто у нього немає) вміння взятися відразу за справу. У нього не вистачає (тобто у нього немає) витримки у роботі.

Дієслово не дістає- У сенсі не дотягується до чого-небудь-пишається окремо: Дитина не дістає рукою до столу:

Дієслово не вистачає-У сенсі не бере-пишеться окремо: Наш собака гавкає на чужих, але нікого не вистачає за ноги

Тема: Зміна дієслів за часом. Слайд 1

Цілі уроку:формувати універсальні навчальні дії: особистісні, пізнавальні, комунікативні, регулятивні; працювати над розвитком мови, умінням знаходити та правильно писати орфограми; виховувати інтерес до предмета. Формування в учнів умінь розпізнавати тимчасові форми дієслова і їх вживати. Розвивати вміння розпізнавати тимчасові форми дієслів та правильно їх вживати.

Завдання уроку:

1. Формувати вміння учнів обґрунтовувати свої відповіді, висловлювати свої думки в усній та письмовій
формі
2. Сприяти розширенню кругозору, розвитку орфографічної
пильності.
3.Сприяти формуванню дружніх відносин.
4. Виховання самостійності, уважності.

Обладнання уроку:комп'ютер, мультимедійний проектор, екран, дошка, підручник, робочий зошит, роздатковий матеріал, диск з презентацією.

Хід уроку:

1Організаційний момент. Слайд 2

Вчитель. Хлопці, у нас на уроці сьогодні гості, вони хочуть познайомитися з вами. Не забувайте, гість не довго гостює, та багато чого помічає. Щоб урок пройшов успішно, треба бути уважним, уміти мислити, казати, слухати. Покажіть свої знання, вміння та постарайтеся освоїти нове.

Продзвенів уже дзвінок,
У школі розпочався урок.
Тихо стало в коридорі,
Адже з дзвінком ніхто не сперечається. Ми почнемо зараз урок
І закінчимо його вчасно.
Тихо сядемо всі за парти
І запишемо швидко дату

Слайд 3

Вчитель.
- Яка пора року?
- Яке свято наближається?
Учень.Новий рік
Вчитель.У цей час кожен з нас згадує, що хорошого було в минулому році, що минає, і загадуємо бажання на майбутній рік. Допоможуть нам ваші улюблені казкові герої, які обов'язково зустрічаються напередодні святкування Нового року.

2. Хвилина чистописання. (Слайд 4)

Прописуємо букву Узаголовну та малий. (Звучить музика П.І. Чайковського «Пори року» Грудень.)

Вчитель. Воно і біжить, воно і лікує, воно і швидкоплинне, воно і нескінченне. Про що я говорю?

Учень. Про час Слайд 5час

Вчитель.Як ви знаєте, що таке час? (Годинник, дні, пори року)

Хлопці, звернімося до наших словників і уточнимо значення цього слова. Ось як пояснює це слово у своєму словнику Володимир Іванович Даль: «Час - це, коли йдуть дні за днями, послідовна течія доби за добою, століття за століттями.»

Словник російської Сергія Івановича Ожегова: «Час - тривалість існування всього, що відбувається, всіх явищ і предметів, що вимірюється століттями, роками, годинами, хвилинами тощо.».

Граматичне значення (Форма дієслова, що виражає відношення дії або стану до моменту промови або до будь-якого іншого моменту Н.Вр., Б.Вр., ПР.Вр.).

Справі час, а потіху - година.

Вчитель. Прочитайте речення, записане на дошці. (Справа час, а потіха - година.) Що це за пропозиція? Як ви розумієте це прислів'я?

Учень Щоб щось зробити добре, потрібно багато часу, а у вільний час можна відпочити.

ВчительХлопці, а які ще прислів'я про час знаєте?

Учні.

Час летить. (Ми навчалися в 1 кл., а тепер у 4 кл.)

Будь-які речі час. (Ми всі дізнаємося тоді, коли це буде потрібно.)

Час розум дає. (Людина займається: і чим більше вона чомусь приділяє часу, тим краще це виходить. Малюк мало знає, а дорослий багато.)

Час – не птах, за хвіст не зловиш.

Не час сидіти склавши руки. Всьому свій час.)

Вчитель. Як ви розумієте, далі у нас йтиметься розмова не про простий час, а про час дієслів. Як ви вважаєте, які цілі ми поставимо перед собою на сьогоднішньому уроці? (Згадати все, що ми знаємо про дієслово і дізнатися нове, що ми ще не знаємо про цю частину мови)

3.Словарна робота (Слайд 6, 7)

Вчитель. Повторимо словникові слова.Ось наш перший гість дід Мороз. Він приготував вам цікаве завдання. Прочитайте слова та запишіть. Яке слово зайве? Чому? Утворіть від іменників дієслова в початковій формі. Що ви знаєте про дієслово?

Учень. Дієслово - це частина мови, яка позначає дію предмета, його стан та почуття, відповідає на запитання: що робити? що зробити?

Дієслово може бути досконалого та недосконалого виду. Дієслово досконалого виду відповідає на запитання: що зробити? Дієслово недосконалого виду відповідає на запитання: що робити?

Відмінювання - це зміна дієслова за числами та особами та система його закінчень.

Дієслова -виключення.

Вчитель.Дід Мороз дякує вам за правильне виконання цього завдання. Щоб дізнатися, з яким новим словом ми сьогодні познайомимося, треба розгадати ребус. Слайд 8, 9, 10, 11, 12

Малювати.

Наголос падає на третій склад.

Орфограма «неперевірена ненаголошена голосна про »

Ри-со-вати

Однокореневі слова - малюнок, мальований, малювальниця.

Синоніми – замальовувати, накидати, креслити

Складіть пропозицію. Мороз малює на вікнах химерні візерунки.

Знайти граматичну основу речення. Мороз малює.

4. Актуалізація знань. Слайд 13,14

На слайді слова

Малює, малюватиме, намалював, малював, намалює

Задайте питання до кожного слова.

Що ви можете сказати про ці дієслова.

Слова можна розподілити на три групи:

час минулий час майбутній час

малює малював буде малювати

намалював намалює

Що ще можна сказати?

Слова можна розподілити на дві групи:

теперішній час. минуле вр. майбутнє вр.

Несов. вигляд малює малював буде малювати

Здійсн. вигляд намалював намалює

Вчитель.. Здогадалися, яка тема уроку?

Учень. Зміна дієслів за часом.

Слайд 15

Вчитель.Тема: Зміна дієслів за часом.

Завдання уроку: 1) Закріпити знання про дієслово;

2) закріпити вміння визначати час дієслів;

3) Розвивати вміння аналізувати свою діяльність.

5.Фізмінутка

Сонце землю гріє слабо Ночами тріщить мороз,
На подвір'ї у снігової Баби побілів морквяний ніс. В річці стала раптом вода Нерухлива і тверда, Завірюха сердиться, Сніг кружляє, Замітає все навколо Білим сріблом.

6. Пояснення нового матеріалу
Слайд 16

Вчитель.Ось ще один гість – це кішечка. Вона принесла до нас веселий вірш. Прочитайте. Що в цьому вірші не таке? Виправте його, щоб воно звучало гарно. У вас на столах лежать листочки. Працюйте у парах.

Вчительь. Молодці хлопці та кішечка каже вам спасибі.

Слайд 17 фізхвилинка для очей

Вчитель.А ось завдання від сніговика. Потрібно слова, які Ви змінили у вірші записати у 3 стовпчики. У перший стовпчик слова, що відповідають питанням: що робив? що зробив? У другій слова, що відповідають питанням: що робить? По-третє, відповідають на запитання: що зробить? що робитиме? Слайд 18.

Прочитайте слова першого стовпчика. Коли відбувалася дія? Це дієслова минулого часу. 2 стовпчик. Коли відбувалася дія? Значить це дієслова теперішнього часу.3 стовпчик. Коли відбувалася дія? Це дієслова майбутнього часу. Запишіть у зошиті.

Робота над правилом. Слайд 19, 20, 21

Прочитайте правило на сторінці 133

Вчитель.На що вказують дієслова сьогодення? На яке запитання відповідають?

Учень. Дієслово в даний час вказує на те, що дія відбувається тоді, коли про нього говорять (у момент промови)

Вчитель. На що вказують дієслова минулого часу та на які питання відповідають?

Учень.Що дію відбувалося досі промови.

Вчитель. На що вказують дієслова майбутнього часу та на які питання відповідають?

Учень.Дія відбудеться після моменту промови.

Вчитель. Завдання від Дракончика. Слайд 22, 23

Вчитель. Що ви любите найбільше у зимову пору року?

Учень. Гуляти на вулиці.

Слайд 24

Вчитель.Хлопці, давайте, змінимо дієслово гулятипо обличчях спочатку у теперішньому, потім у минулому, потім у майбутньому. Подивіться, що вийшло. В якому часі дієслово не змінилося? Який висновок можна зробити?

Учень. У формах наст. та буд. часу дієслова змінюються по особам. У формі минулого часу дієслова по особах не змінюються.

Вчитель. Прочитаємо правило на сторінці 134.

Робота за підручником.А тепер завдання, яке приготувала Снігуронька.

Слайд 25

Відкрийте підручники на сторінці 135, вправа 4 . Прочитайте завдання. Працюємо біля дошки.

Фізмінутка для очей Слайд 26

Робота у групах.

Слайд 27, 28

Завдання від пані Метелиці

Три групи одержують завдання на картках.

Визначити час та вид виділених дієслів.

1. 1. Перша порада.

Намагайся дихати через ніс. Повітря зігрієтьсяу носових раковинах, і ти не застудишгорло.

Розробки уроків (конспекти уроків)

Початкова загальна освіта

Лінія УМК Т. Г. Рамзаєвої. Російська мова (1-4)

Увага! Адміністрація сайту сайт не несе відповідальності за зміст методичних розробок, а також за відповідність до розробки ФГОС.

УМК"Російська мова. 3 клас» Т. Г. Рамзаєвої.

Тип уроку:закріплення пройденого матеріалу.

Цілі:закріплювати вміння визначати час дієслова, змінювати дієслова часом.

Завдання:

• освітні: розвивати вміння розрізняти тимчасові форми дієслова та правильно їх вживати; розвивати увагу до слова як лексичної одиниці мови;
• виховні: виховувати взаєморозуміння, формування позитивного ставлення до правильної усної та писемної мови як показників загальної культури та громадянської позиції людини;
• розвиваючі:удосконалювати навички каліграфії, розвивати емоційну сферу дітей, мовлення, мислення, уяву, вміння робити висновки.

Використані джерела:

• Рамзаєва Т.Г. "Російська мова" 3 клас. Підручник у 2 частинах. Дрофа, 2012.
• Т. Г. Рамзаєва, Г. С. Щеголєва «Російська мова. 3 клас. Методичний посібник» Дрофа, 2012.
• В. А. Лебедєв, Г. І. Мішурінська «Поурочні розробки до підручника Т. Г. Рамзаєвої «Російська мова. 3 клас», Дрофа, 2013.
• В.Т. Голуб «Тематичний контроль знань учнів. Російська мова.3 клас» Воронеж,2012.
• http://pedsovet.su/load/238-1-0-25151 , http://festival.1september.ru/articles/551270/

Хід уроку

1. Організаційний момент

- Хлопці, сьогодні до нас прийшли гості. Давайте привітаємось.

– Доброго дня, добра година
Як я рада бачити вас
Продзвенів уже дзвінок
Починається урок
Підтягнулися, посміхнулись.
Один на одного подивилися
І тихенько дружно сіли.

2. Орфографічна хвилинка

– Відкрили зошити. Записали число, класна робота.

Слухаємо уважно речення та записуємо слово на задану орфограму.

А) невимовний приголосний докорінно слова:

Над полями та лісами світить яскраве сонце.

Б) приголосний у середині слова:

Від теплих променів ожила перша трава.

В) парний приголосний наприкінці слова:

Потемніла міцна крига на річках і озерах.

Г) ь – показник м'якості приголосних:

Яка гарна весняна крапель!

Д) подвоєна приголосна докорінно слова:

Група хлопців вирушила до лісу.

Е) правопис голосних після шиплячих:

З настанням весни життя у лісі прокидається.

3. Визначення теми уроку та постановка мети уроку

- Відгадайте загадку:

Воно і біжить, воно і лікує, воно і швидкоплинне, воно і нескінченне.

– Про що я говорю?

Це час.

– Час-це слово є ключовим у визначенні теми нашого уроку.

– Хто може сформулювати тему нашого уроку?

Зміна дієслів за часом.

– Визначте цілі нашого уроку. Що ми будемо на уроці, чому ми маємо навчитися?

Визначатимемо час дієслів, тренуватимемося змінювати дієслова часом, правильно вживати дієслова у мові.

4. Актуалізація знань

– Скільки ми знаємо часів у дієслова?

- Назвіть часи дієслів?

– Як можна визначити час дієслова?

З питання.

– Які слова-помічники ми використовуємо, щоб легше було визначити час дієслова?

Вчора сьогодні завтра.

– На які питання відповідають дієслова часу, що минув? Наведіть приклади.

– На які питання відповідають дієслова сьогодення? Наведіть приклади.

– На які питання відповідають дієслова майбутнього часу? Наведіть приклади.

5. Гра «Листоноша»

– Гратимемо у гру «Листофан». На дошці конверти.На них адреса: минулий час, теперішній час, майбутній час. Берете картку з дієсловом, визначаєте час дієслова та кладете у потрібний конверт.

Таблички з дієсловами: йду, граєш, будуємо, намалював, бігали, говорили, заспіваємо, читатиму, розквітнуть.

6. Зміна дієслів за часом. Робота з фразеологічними зворотами

На дошці записані фразеологічні звороти:

Прочитайте. Ви чули такі вирази? Знаєте, що вони означають? Як ви їх знаєте?

Я вам прочитаю значення кожного фразеологізму зі словника. Ви повинні здогадатися про який фразеологізм йдеться.

Клювати носом- Сидячи і занурюючись у дрімоту, то засипати, то прокидатися. Клювати носом над підручником.

Бити чолом- відважувати земні поклони, шанобливо кланятися. Просити когось про що-небудь.

Надуть губи- Ображатися.

Втратити голову– потрапивши у скрутне становище, приходити в розгубленість і не знати що робити, зазнавати, багато думати про свої можливості, зазвичай від успіху, від слав. Нерозумно закохатися.

Зараз читаємо фразеологізм, називаємо дієслово, ставимо питання і змінюємо це дієслово часом.

У вас на партах картки із табличкою. Така сама табличка на дошці. Дієслова будемо записувати в таблицю.

Невизначена форма	Минулий час	Теперішній час	Майбутній час
що робити?
			буде клювати
			буде бити
що зробити?
втратити			втратить

7. Фізкульпауза

- Зараз трохи відпочинемо.

Якщо зустрінеться дієслово минулого часу, обов'язково ви сядьте.

Якщо в теперішньому - встаньте, а якщо зустрінетесь з його величністю майбутнім - плескаємо в долоні.

Думали, тріщить, запищала, співатиме, розповідатиме, побіліла, замовчить.

8. Робота з текстом. Творча робота

На дошці написано розповідь про одного хлопчика. Як бачите, замість багатьох дієслів стоять питання. Я вам прочитаю.

– Треба вставити відповідні дієслова потрібного часу.

Ішов вулицею хлопчик і мріяв. Ось (що зробить?) … він великий (що зробить?) … на Місяць, (що зробить?) … якийсь подвиг.

Раптом чує хлопчик: хтось (що робить?) … Це маленьке кошеня (що зробив?) … у яму та (що робить?) … там. Хлопчик (що зробив?) … кошеня і (що зробив?) … далі.

Він знову (що робив?) … про польоти на Місяць, про подвиги.

- Сумісна праця. Читаємо речення, вставляємо відповідні за змістом дієслова.

– Прочитайте, що у вас вийшло. Як ви вважаєте, чи буде цей хлопчик космонавтом?

Диференційований підхід:

Сильним учням видається картка з текстом із пропущеними дієсловами. Більш слабкі учень легко виписують дієслова і визначають час.

– Випишіть дієслова у зошит та вкажіть їхній час.

– Перевіряємо. Читайте виписані дієслова та називайте час дієслова. Перевіряємо по ланцюжку.

9. Закінчення уроку. Підсумки уроку

– Що ми робили на уроці?

- Як змінюються дієслова?

За числами та часом

Анкета кожній дитині.

1) Мені було на уроці

А) цікаво
Б) нецікаво

2) Своєю роботою на уроці

А) я задоволений (льону)
Б) не зовсім задоволений (льону)
В) незадоволений (льону)

ТЕМА УРОКУ: Зміна дієслів за часом.

Тип уроку: запровадження нових знань.

Урок дослідження.

Форма роботи: групова

Цілі уроку:

Навчальні: запровадити поняття “зміна дієслова часом” через організацію пошуково-дослідницької діяльності учнів. Створити міні-проект на тему уроку.

б) Розвиваючі: розвивати в учнів спостережливість та увага до російської мови,

мова та мислення.

3) Виховують: виховувати комунікативні навички у процесі роботи у групах, викликати бажання допомагати одне одному, зрозуміти істину, що треба берегти.

Обладнання уроку: презентація, матеріал: тексти для груп, картки для висновків.

План уроку

Релаксація.

Хлопці, ми почнемо урок із читання оповідання. Назви в нього поки що немає, думаю, ми разом зможемо назвати його. Для цього зручно сядьте та слухайте. (Вчитель по черзі з дітьми читають розповідь)

Оповідання

Водній школі перестав ходити на заняття хлопчик Льова. Тиждень не ходить, два... Однокласники вирішили сходити до нього додому. Двері відчинила Левина мама. Обличчя її було дуже сумне. Хлопці привіталися і мама з порога сказала:
____________________________________________________
2. - Льова більше не буде вчитися з вами. Йому зробили операцію. Невдало. Льова осліп і сам ходити не може.

Хлопці помовчали, переглянулись, і тут хтось із них запропонував:

А ми його по черзі до школи поведемо.

І додому наведемо.

І уроки допоможемо зробити, - защебетали однокласники.

3. У мами на очі навернулися сльози. Вона провела друзів у кімнату. До них вийшов Льова з пов'язкою на очах. Хлопці завмерли.

Добрий день.

______________________________________________________________

4. І тут з усіх боків посипалося:

Я завтра зайду за тобою і проведу до школи.

А я розповім, що ми проходили алгебри.

А я допоможу з історії.

По обличчю мами градом покотилися сльози.

________________________________________________________________

5. Після відходу хлопці склали план:

Сашко веде його до школи та розповідає те, що вчитель пише на дошці.

Володя допомагає з математики.

Любаша вчить мови, пояснює правила.

Додому йде Льова з Костею.

___________________________________________________________________

6. Вчився Льова чудово. І хлопці намагалися.

Найкраще вчитися став і весь клас. Школу Льова закінчив із золотою медаллю.

Питання вчителя:

Чи правда це історія? Чому?

Чи допомогла розповідь вирішити якийсь сумнів?

Які почуття відчували, коли читали оповідання?

Чому навчила ця історія?

На яке запитання не отримали відповіді?

Навіщо вам це знати?

Як ви думаєте чим закінчилася історія? (Презентація)

…Після школи Льова вступив до Московського університету. І в інституті знайшлися друзі, які стали його очима. Зрештою, став всесвітньо відомим математиком, академіком Понтрягіним.-Так Яка назва дамо розповіді? «Сильні духом» чи «

Скажіть, навіщо я прочитала цю історію?

Висновок: Не падати ніколи духом та допомагати один одному. А ще ця розповідь допоможе розібратися у новій темі.

До речі, ми на уроціпроведемо батл між групами та допомога другові дуже знадобиться. Кожна група за правильні відповіді набиратиме жетони.

Виграє батл та група, яка набере більше жетонів. Батл це битва.

Актуалізація знань.

Яку тему вивчаємо? (частини мови)

Які частини мови знаєте?

Запишемо дату, хвилинку каліграфії:

Ал ам сл змо тя

Після закінчення школи Льова вступив до Московського університету. (1гр.)

І в інституті знайшлися дбайливі друзі, які стали його очима. (2гр.)

1гр.,2гр.,3гр.- знайти граматичну основу та визначити частини мови в 1 реченні.

4гр.,5гр.,6гр.- визначити граматичну основу і визначити частини мови у 2 реченні.

Назвіть дієслова. (Презентація)

Розкажіть за планом :

Що таке дієслово?

Дієслово пов'язане з іменником

та займенником

Член пропозиції-присудок.

Неозначена форма дієслова

відповідає на запитання

Що робити?

Що зробити?

І має закінчення -ть, -ть, -ч, -чся, -ти

Дієслово змінюється за числами та часом.

Вчитель: Ось бачите у вашій пам'яті це зберігається, отже, це важлива інформація .

І ЗВУЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Тема урока: Зміна дієслів за часом

Що ми маємо з'ясувати на уроці?

Яка наша ціль?

(З'ясувати, як дієслова змінюються часом?)

-Час ... Що це таке? Як ви це знаєте? (Годинник, дні, доба, рік)

Володимир Іванович Даль так пояснює це слово: «Час – це коли йдуть дні за днями, послідовна течія доби за добою».

3.Спільне відкриття нових знань

Дослідницька робота у групах

Перед вами розповідь про Льова та його однокласників. Розповідь поділена на 6 частин. Кожна група обирає свою частину. У кожній частині є дієслова.

Ці дієслова ви повинні

розподілити на 3 групи:

Дія

I стовпчик

У момент промови

ІІ стовпчик

До моменту промови

III стовпчик

Після моменту промови

Біля дошки працюють групи: 5, 3, 4 і. Вони виписують слова зі своєї частини.

Як ви назвете цей час? (Вішають таблички)

Чому?

Зверніть увагу, яка особливість є у дієслів минулого часу? (Суфікс л)Що поєднує ці слова?

А у дієслів майбутнього часу? (Приставка чи слово буде)

Зробіть висновок.(Презентація)

-Так як змінюються дієслова? (За числами та часом)

Створення міні-проекту

Зараз ми разом створимо міні-проект.

У кожного на парті лежать листи, на яких є запис. Вам потрібно встати та об'єднатися у 3 нові команди під назвою: «Часи дієслів».

Звучить музика. Діти об'єднуються.

1команда : Наст. час, що робить?, що роблять?, дія відбувається в момент промови, допомагаю, виручаю, пояснюю, домовляємося

2 команда: Минулий час, що робив? що робила?, що робила? що робили?, до моменту промови, питав, слухав, допомагав, намагався.

3 команда: Майбутній час, що будемо робити?. Після моменту промови, Що робитиму?

Що я зроблю?Що зробимо? Допоможу, виручу, розповім, попрошу.

Назвіть мені хоча б 3 причини: навіщо потрібно знати тимчасові фори дієслова.

5 Закріплення вивченого матеріалу.

Кожна група отримує дієслово. Його треба поставити у всіх тимчасових формах.

Думати

Визначати

Застосовувати

Знаходити

Допомагати

Не падати

Підсумок уроку

- Що ми сьогодні навчилися робити?

Як цей досвід може вплинути на подальше навчання?

Чи були помилки у роботі?

Як ми з ними впоралися?

Яка група найкраща?

Як ви визначили?

Чи ми мали рацію, коли говорили, що не треба падати духом.

Діти, Ваші думки для мене є дуже цінними. Дякую за урок.

Відкритий урок