Головна

Яйцекладні звірі. Дельфіни це маленькі кити В останні роки багато хто писав про видатне

Завдання 1 у КІМах ЄДІ з російської мови зазнало за останні кілька років багато змін. Але й із самого початку своєї появи воно викликало у випускників великі труднощі.

По-перше, навчально-наукові тексти підібрано з науково-популярних журналів «Наука і життя», «Російська мова та література для школярів», «Техніка – молоді», з енциклопедій «Світ тварин», універсальних довідників для школярів.

По-друге, будь-яка робота з текстом передбачає його читання, розуміння та аналіз причинно-наслідкових або просторово-часових зв'язків. З наскоку, швидко, як правило, правильний вибір із запропонованих варіантів зробити не вдається. По-третє, серед відповідей нерідко є варіанти з другорядною, а чи не головною інформацією. Ці відповіді містять спотворені чи неточні факти.

Нагадаємо, як виглядало це завдання у недалекому минулому. Воно знаходилося в заключній частині тесту перед великим текстом і приносило лише один бал, тому що правильна відповідь знаходилася в одній із 4-х пропозицій.

А27. Прочитайте текст.

(1)В останні роки багато писали про видатний для тварин інтелект дельфіна, про його рідкісні здібності до навчання. (2)Безперечно, дельфіни дуже кмітливі: у морях вони рятують своїх поранених побратимів, спільно чи поодинці виштовхуючи їх із води, щоб постраждалі могли дихати; не раз рятували ці тварини та людей. (3) Про розум дельфінів говорить і те, що в неволі вони навчилися робити багато різних трюків, але те, що інтелект і здібності дельфіна рівні людським, навряд чи буде колись доведено.

У якій з наведених нижче пропозицій правильно передано головнаінформація, що міститься у тексті?

1)В останні роки багато писали про визначний для тваринного інтелект дельфіна, про його рідкісні здібності до навчання, а коли-небудь буде доведено, що інтелект і здібності дельфіна рівні людським.

2)В останні роки багато писали про видатний для тваринного інтелект дельфіна, про його рідкісні здібності до навчання, про те, що дельфіни - це представники другої земної цивілізації.

3) Дельфіни дуже кмітливі, їх розум дозволяє їм у неволі освоювати різні трюки, але навряд чи колись буде доведено, що дельфіни мають мовні здібності.

У першому варіанті відповіді є твердження, що суперечить змісту тексту: колись буде доведено, що інтелект і здібності дельфіна дорівнюють людським. У тексті про це сказано інакше: але те, що інтелект і здібності дельфіна дорівнюють людським, навряд чи колись буде доведено.

Щоб вирішити це завдання, важливо було звернути особливу увагу на 3 речення, в якому полягав висновок, що містить найголовніше у тексті.

У другому варіанті сказано, що дельфіни – це представники другої земної цивілізації. Але в тексті про це нічого не говориться.

Третій і четвертий варіант близькі до вихідного тексту, і тепер потрібно вибрати один вірний. Розглянемо третій варіант: у ньому йдеться лише про трюки, а дельфіни рятують і своїх побратимів, і людей, без цього факту відповідь неповна. Тому правильний вибір за 4 пропозицією.

Багато завдань минулих років перероблено з урахуванням нової версії КІМів 2015 року.

Завдання, яке ми вже проаналізували, доповнили п'ятим варіантом відповіді, в якому вся інформація узагальнена та передана коротко:

З 2015 року у завданні 1 правильними вважаються дві відповіді та виставляється за правильне рішення 2 бали. Про це сигналять два віконця, куди вписують дві цифри. Відповідь: 45.

Щоб знайти правильну відповідь, необхідно знайти два схожі твердження, вони збігаються за змістом, але відрізняються синтаксичною структурою.

4)Чи коли-небудь буде доведено, що інтелект і здібності дельфіна рівні людським, хоча їхній розум дозволяє їм на волі рятувати своїх побратимів, а часом і людей, а в неволі освоювати різні трюки.

, (Що О і О), (хоча О, а О).

5) Незважаючи на те, що розум дельфінів і дозволяє їм на волі рятувати своїх побратимів, а часом і людей, і навіть освоювати різні трюки в неволі, навряд чи колись буде доведено, що інтелект і здібності дельфіна дорівнюють людським.

(Незважаючи на те, що і О, і О), , (що О і О).

Варіант завдання А27 у КІМах 2012 року також перероблений згідно з новою демоверсією. І тепер у ньому є зміни, пов'язані з мовними явищами, що пред'явлені в тексті: пропуск слова або поєднання слів в одній із речень, визначення значення слова з тексту за словниковою статтею.

(1) Трапляється, що окремі кити або цілі зграї дельфінів викидаються на берег і гинуть, і відбувається це в тих самих місцях. (2) Довгий час вчені не могли пояснити таке явище, але згодом було з'ясовано, що кити і дельфіни посилають звукові хвилі і сприймають їх відбиття від будь-яких перешкод: пливе кит або дельфін, посилає звукові сигнали, вловлює їх відбиття і ображається. (3)<...>, коли дно підвищується до берега поступово, за правилами фізики (кут падіння завжди дорівнює куту відображення) звукові хвилі, що посилаються тваринам, ударяючись об пологе дно, не повертаються до нього, а йдуть у повітря, і, не отримуючи «луна», кити дельфіни пливуть уперед і опиняються на мілині.

2) Кити і дельфіни посилають звукові хвилі і сприймають їх відбиття від будь-яких перешкод: пливе кит чи дельфін, посилає звукові сигнали, вловлює їх відбиття і обходить перешкоду.

3) Вчені з'ясували, що цілі зграї дельфінів викидаються на берег і гинуть в тих самих місцях, тому що звукові хвилі йдуть у повітря.

5) Згідно з правилом фізики, кут падіння завжди дорівнює куту відображення, тому окремі кити або цілі зграї дельфінів викидаються на берег і гинуть в одних і тих же місцях.

Для вирішення цього завдання потрібно працювати з ключовими словами, які виписуємо на чернетку: кити, дельфіни, викидаються на берег, гинуть, звукові хвилі, відбиття, обходить перешкода, кут падіння дорівнює куту відбиття, пологе дно, йдуть у повітря, опиняються на мілині.

Зібравши ключові слова воєдино, отримуємо пояснення, згідно з правилом фізики, чому кити та дельфіни викидаються на берег: тварини, не вловлюючи відображення звукових хвиль про пологе дно, опиняються на мілині та гинуть. Схожа інформація є у двох реченнях різної структури. Вірна відповідь: 14.

1)Звукові хвилі, які посилають кити або дельфіни, перебуваючи на пологому дні, йдуть у повітря, тварини не вловлюють їх і гинуть, опинившись на мілині.

[ , (Які, ДО), ], [ , ДО].

4)Коли дно пологе, що посилаються китом або дельфінами звукові хвилі йдуть у повітря, тому тварини, не вловлюючи їх відображення, опиняються на мілині і гинуть.

[Коли], (), [, ДО, О та О].

У перевірочних тестах іноді зустрічаються тексти, що складаються з 5-8 речень:

(1) Згодом форма грошового знака змінювалася. (2) Грошами були шкури, каміння, раковини, черепа. (3) Поступово люди відмовилися від громіздких та надто важких грошей. (4) Катити перед собою важкий камінь, грошову одиницю, що колись мала ходіння на Каролінських островах, було не набагато простіше, ніж вести за собою корову. (5) З іншої причини не підійшли на цю роль морські мушлі – аж надто доступні вони були. (6) Спроба римського імператора Калігули поповнити свою скарбницю такими грошима не вдалася, оскільки раковини не мали жодної цінності. (7)Вони були скрізь, і кожен міг набрати їх стільки, скільки хотів. (8) … внаслідок еволюції перемогли гроші у вигляді монет та купюр.

1) У різні часи грошима були шкури, раковини, каміння, шкури, черепа.

3)Монетами та купюрами люди стали користуватися порівняно недавно.

4)Людство довго і важко приходило до сучасної форми грошових знаків.

З такими великими текстами працювати непросто, збільшується і час, витрачений виконання цього завдання, і висновок мало що говорить про головне, і ключові слова тут не допомагають, оскільки багато другорядної описової інформації. Тут працює прийом стиснення тексту, наприклад, до трьох пропозицій:

Згодом форма грошового знака змінювалася. Але люди відмовилися від громіздких грошей та доступних черепашок. Перемогли гроші у вигляді монет та купюр.

Однакова інформація у пропозиціях структурно виражається по-різному:

2) Поступово люди відмовилися як від дуже важких грошей, наприклад каменів, так і від дуже доступних, якими були черепашки.

[як О, ВР, так і О], (якими).

5) Згодом люди зрозуміли, що гроші не повинні бути ні громіздкими, ні легкодоступними.

, (Що ні О, ні О).

Вірна відповідь: 25.

У репетиційному тесті учні помилялися найчастіше у завданні, де було запропоновано текст про скам'янілі дерева:

(1) Куточок лісу, що покривав Землю приблизно 8 мільйонів років тому, виявили угорські археологи на північному сході країни, де майже всі скам'янілі дерева, в основному кипариси, знайдені у виробленій шахті на глибині 60 метрів, зберегли деревну структуру і не перетворилися, як зазвичай, у вугілля. (2) Товщина їх стовбурів - 2-3 метри, а висота до 6 метрів, причому викопні рослинного світу загинули у віці 300-400 років внаслідок природної катастрофи. (3)... доісторичні вихованці флори стали жертвами курної бурі; поховані під товстим шаром ґрунту, вони зберегли в «первинній красі» свої стволи до наших днів.

У яких із наведених нижче пропозицій правильно передана ГОЛОВНА інформація, що міститься у тексті?

1)Угорські вчені отримали унікальну можливість вивчати копалини рослинного світу у зв'язку з тим, що знайдені археологами скам'янілі приблизно 8 мільйонів років тому в результаті природної катастрофи рослини зберегли деревну структуру, а не перетворилися, як це буває, на вугілля.

2) Угорські археологи знайшли скам'янілі приблизно 8 мільйонів років тому в результаті природної катастрофи дерева.

3) Викопні дерева, які виростали Землі приблизно 8 мільйонів років тому, загинули у віці 300-400 років.

4) На думку вчених, причиною загибелі дерев, що виростали на Землі, приблизно 8 мільйонів років тому стала катастрофічна курна буря.

5) Вченим з Угорщини дуже пощастило, тому що у зв'язку з відкриттям археологами стародавнього куточку лісу вони зможуть вивчати флору своєї країни в первозданному вигляді, тобто такою, якою вона була приблизно 8 мільйонів років тому.

Збивають з пантелику поєднання «угорські вчені» і «угорські археологи». Деякі учні вважали їх синонімами, і це спричинило помилку. А між тим, між вченими та археологами є різниця, що вичитується з тексту: археологи з Угорщини знайшли скам'янілі дерева, а вчені змогли вивчати флору своєї країни у первозданному вигляді.

У вихідному тексті була відсутня фраза про вчених. Вона відновлювалася з наступного завдання, де серед запропонованих варіантів було словосполучення «на думку вчених». Варіанти у пропозиціях 2, 3, 4 виявляються невірними, оскільки несуть неповну інформацію та повідомляють лише про причину загибелі дерев та їх вік. Вірна відповідь: 15.

Розглянемо ще одне завдання. На відміну від попереднього завдання пропущене слово «тому» у 3 реченні не відіграє значної ролі.

(1) Нейробіологам в ході експериментів вдалося з'ясувати, що під час сну в нервових клітинах утворюються нові міжнейронні контакти, необхідні для запам'ятовування інформації. (2)Цим пояснюється давно відомий факт, що консолідація пам'яті - перетворення короткочасної пам'яті на довготривалу - найбільш активно відбувається саме уві сні, коли наша нервова система займається сортуванням отриманої днем інформації, поки зовнішні сигнали не заважають. (3)<...>щоб запам'ятати прочитаний перед іспитом підручник, треба поспати, тоді інформація, що називається, вляжеться в голові, тобто перейде у довготривале сховище.

1) Щоб краще підготуватися до іспитів, потрібно більше спати, а не займатися сортуванням отриманої протягом навчального року інформації.

2) Нейробіологам в ході експериментів вдалося з'ясувати, що консолідація пам'яті - перетворення короткочасної пам'яті на довготривалу - найактивніше відбувається саме уві сні.

3) Консолідація пам'яті найбільше активно відбувається під час сну, коли в нервових клітинах утворюються нові міжнейронні контакти, необхідні для запам'ятовування інформації.

4) Сон лише інша форма активності мозку, причому вночі наша нервова система працює набагато більше та ефективніше, адже зовнішні сигнали не заважають їй сортувати отриману за день інформацію.

5)Під час сну, коли в нервових клітинах утворюються нові міжнейронні зв'язки, найбільш активно відбувається перетворення короткочасної пам'яті на довготривалу, що сприяє запам'ятовування інформації.

Застосовуємо метод підбору ключових слів. Виходить, що через ключові слова має проходити важлива інформація. Звернімо увагу на фразу з першого речення: «нові міжнейронні контакти». Вона повториться саме у 3 та 5 варіантах відповіді. Вірна відповідь: 35.

Давайте перевіримо гіпотезу: легше вирішити завдання, де текст дуже короткий – 55 слів.

(1) Іноді в горах відламуються не дрібні уламки, а величезні брили породи; обрушившись вниз, вони розбиваються більш дрібні частини, захаращуючи долини. (2)<...>явище називається обвалом. (3) Найчастіше так обрушуються скелі, складені шарами осадових порід, причому ці шари повинні залягати не горизонтально, а під кутом до горизонту - по цих шарах і проходять тріщини, що призводять до обвалу.

Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Обвал - це захаращення долин величезними брилами порід, які розбилися більш дрібні частини.

2)До обвалу - обвалення скель і захаращення їх уламками долин - зазвичай призводить поява тріщин по шарах осадових порід, що залягають під кутом до горизонту.

3) Скелі, складені шарами осадових порід, завжди обрушуються в долини і захаращують їх величезними кам'яними брилами.

4) Обвалом називається явище, що виникає внаслідок обвалення в долини дрібних уламків осадових порід.

5) В результаті утворення тріщин по шарах осадових порід, що залягають під кутом до горизонту, створюється обвалення скель і захаращення їх уламками долин, або, інакше кажучи, обвал.

У випадках відповідей 1 і 4 дається лише визначення поняття «обвал», в 3 варіанті йдеться про одну з причин обвалів – листкових осадових пород. А у відповідях 2 та 5 поєднані не лише головна причина обвалів, а й визначення цього поняття. Це і є вірна відповідь. Але не має участі обсяг тексту. Гіпотеза не підтверджується.

Однак візьмемо інший текст, там ще менше слів – близько 40.

(1) Рис потребує дещо меншої кількості добрив порівняно з іншими сільськогосподарськими культурами. (2)<...>пояснюється тим, що в кореневій зоні рослин рису мешкають специфічні азотфіксуючі бактерії. (3) В результаті навіть без внесення азотних добрив плантація рису може зберігати врожайність протягом тривалого часу.

1)Плантація рису може довго зберігати врожайність без внесення азотних добрив завдяки азотфіксуючим бактеріям, що знижує потребу рослин рису у добривах.

2) Порівняно з іншими сільськогосподарськими культурами рис потребує дещо меншої кількості добрив.

3) Азотфіксуючі бактерії, які знижують потребу рослин рису у добривах, дозволяють довго зберігати врожайність рисових плантацій без внесення азотних добрив.

4) Планація рису може зберігати врожайність протягом тривалого часу завдяки бактеріям.

5) У коренях рослин рису мешкають специфічні азотфіксуючі бактерії.

Учні знаходять суто візуально правильну відповідь: там, де велика пропозиція, слід шукати правильну відповідь. Це не завжди працює. Швидше, роль відіграє тут лише наявність ключових фраз «бактерії азотфіксуючі», «рисові плантації», «потреба у добривах», «зберегти врожайність», «азотні добрива». Всі ці поєднання можна знайти у вірній відповіді: 13.

Найвищу складність мають такі завдання, у яких багато імен та дат. Потрібно розібратися: хто є хто, який рік до чого належить. Час, витрачений обмірковування відповіді, зростає вдвічі-втричі. Кількість слів у такому тексті близько 100.

(1) Появі термоса зобов'язані як фундаментальної науці фізиці, тому що вчені зробили при цьому дуже багато: А.Ф. Вейнхольд придумав у 1881 році скляну скриньку з подвійними стінками, між якими відкачав повітря, а Дж. Дьюар у 1892 році перетворив цей скляний контейнер на колбу з вузькою шийкою. (2)<...>це був блискучий з наукового погляду винахід, але непрактичний, що розумів берлінський виробник скляних виробів Р. Бургер, який у 1903 році вдосконалив посудину Дьюара, додавши до нього металевий корпус, пробку та кришку-склянку. (3)Отримавши патент, підприємливий промисловець Бургер заснував однойменну фірму з випуску термосів, і з березня 1904 року торгова марка Термос стала використовуватися в комерційних цілях.

1) Появі термоса ми зобов'язані насамперед німецькому фізику А. Ф. Вейнхольду, який створив наприкінці XIX століття теплоізолюючий скляний контейнер з відкачаним між стінками повітрям.

2) Термос став популярний завдяки Р. Бургеру, який перетворив теплоізолюючий скляний ящик на колбу з вузьким шийкою, тим самим удосконаливши непрактичний, хоч і блискучий з наукової точки зору винахід.

3) Механізм роботи термоса був винайдений А. Ф. Вейнхольдом, який вигадав скляний ящик з подвійними стінками, Дж. Дьюар перетворив цей контейнер на колбу з вузьким шийкою, а Р. Бургер удосконалив посудину, додавши до нього металевий корпус, пробку і кришку-склянку. , і став продавати його під торговою маркою Термос.

4)Судина Дьюара, званий у побуті термосом, призначений для теплоізоляції, тривалого зберігання, транспортування і подальшого використання речовини, що міститься в ньому.

5) Появі термоса ми завдячуємо як фізикам, а й промисловцям: перші судини Дьюара для комерційного використання виробили засновником компанії «Термос» Р. Бургером, удосконалившим винахід А. Ф. Вейнхольда і Дж. Дьюара.

Спочатку з'ясовуємо, що у тексті використано три імені, потім співвідносимо із нею дати і відкриття: А.Ф. Вейнхольд в 1881 році придумав скляну шухляду, Дж. Дьюар в 1892 році перетворив його на колбу з вузьким шийкою, берлінський виробник скляних виробів і промисловець Р. Бургер в 1903 році вдосконалив колбу-судину Дьюара, отримав патент, основ використовувати з 1904 торгову марку «Термос». Усі три імені, але вже без дат повторюються у реченнях 3 та 5.

Не менш складним є завдання, де в тексті слів 120 і до дат та імен додаються вже назви міст і культурних об'єктів, а також числові показники та класифікацію предметів. Легко заплутатися на відмінностях конструкцій планетаріїв.

(1) Історія планетаріїв рішуче змінила свій хід у XX ст.,<...>пов'язано це з заснуванням в 1903 р. Німецького музею в Мюнхені: це був музей нового типу, де артефакти не просто експонуються, а є моделями науково-технічних винаходів, що діють. (2) З підказки астронома Макса Вольфа, директора астрономічної обсерваторії в Гейдельберзі, Німецький музей захотів отримати діючі моделі планетаріїв - за типом історичних, але вдосконалені, і в 1918 група під керівництвом Ф. Майєра сконструювала і побудувала механічний (перший). (З) Відмінність цієї конструкції від типових історичних моделей в тому, що якщо останні дають вигляд Сонячної системи зверху, то конструкція групи Майєра - вид знизу: в циліндричному приміщенні діаметром 12 м і висотою 2,8 м глядач, що стоїть на підлозі, бачить планети підвішеними до приводного механізму під стелею.

1)Підстава в 1903 р. Німецького музею в Мюнхені, що замовив удосконалені моделі планетаріїв, змінило хід історії планетаріїв: у 1918 році групою Ф. Майєра був побудований механічний планетарій, який, на відміну від історичних моделей, давав вигляд Сонячної системи не зверху, а знизу.

2) Заснований у 1903 р. Німецький музей у Мюнхені був музеєм нового типу, де артефакти не просто експонуються в циліндричному приміщенні діаметром 12 м, а є моделями науково-технічних винаходів, що діють, що працюють на приводному механізмі.

3) Коли директор астрономічної обсерваторії в Гейдельберзі Макс Вольф порадив Німецькому музею отримати діючі моделі планетаріїв - на кшталт історичних, але вдосконалені, - це рішуче змінило хід розвитку історії планетаріїв.

4) У 1918 році групою Ф. Майєра був побудований механічний планетарій, що давав вигляд Сонячної системи не зверху, як історичні моделі, а знизу: ця подія, що змінила хід історії планетаріїв, була результатом роботи над замовленням заснованого в 1903 в Мюнхені Німецького музею.

5) Група під керівництвом Майєра, яка з 1903 року працювала над створенням планетарію, побудувала циліндричне приміщення діаметром 12 м і висотою 2,8 м, в якому глядачі побачили макети планет.

У тексті про історію планетаріїв у другому варіанті увага зосереджена на приводному механізмі, хоча цей факт не визначальний. У 3 варіанті немає опису нової моделі планетарію, у 5 не зрозуміло, як саме глядачі побачили планети.

У тексті згадано заснований у 1903 р. у Мюнхені Німецький музей, потім директор астрономічної обсерваторії в Гейдельберзі Макс Вольф, далі наводяться відомості про створену в 1918 році групу під керівництвом Ф. Майєра. Як з'ясовується, було збудовано механічний планетарій, названий «коперниковським», він показував глядачеві підвішені під стелею планети. Про цю важливу зміну в історії планетаріїв говорять лише варіанти 1 та 4.

Продовжимо роботу з текстом про планети, але з іншою інформацією, що пояснює особливості коперниківських планетаріїв. Текст також містить приблизно 120 слів і особливо велику другу пропозицію. Саме воно має важливу інформацію, яку відразу звертають увагу учні.

(1)Про імітацію зоряного неба в закритому приміщенні мріяли багато з давніх часів, досить згадати,<...>, Архімеда, який імовірно побудував прилад, що імітує зоряне небо з планетами, і навіть описав його у творі "Про виготовлення небесної сфери". (2) Винахід на початку XVII століття телескопа і пов'язаний з ним бурхливий розвиток астрономії став стимулом для будівництва механічних моделей астрономічного бачення світу, і насамперед почали будувати механічні моделі геліоцентричної системи з метою популяризації теорії Коперника, що ще оспорюється: оскільки всі планети рухаються навколо Сонця в один бік і майже в одній площині, то за допомогою набору валів та зубчастих передач виготовляли пристрої, де кульки – планети – рухалися навколо центральної кулі – Сонця – з дотриманням таких же відносних швидкостей та відстаней, як і на небі. (3) Ці моделі називали коперниківськими планетаріями.

Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передана ГОЛОВНА інформація,
що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1)З метою популяризації ще оспорюваної теорії Коперника на початку XVII століття створювалися моделі геліоцентричної системи: за допомогою набору валів і зубчастих передач виготовляли пристрої, де кульки - планети - рухалися навколо центральної кулі - Сонця - з дотриманням таких же відносних швидкостей та відстаней, як та на небі.

2)Стимулом для будівництва планетаріїв, перший з яких імовірно був побудований та описаний ще Архімедом, став пов'язаний зі створенням на початку XVII століття телескопа розвиток астрономії, і перш за все створювалися механічні моделі геліоцентричної системи, названі коперниковськими планетаріями.

3)На початку XVII століття створювалися коперниківські планетарії - механічні моделі геліоцентричної системи, що являють собою пристрої, в яких кульки - планети - рухалися навколо центральної кулі - Сонця - з дотриманням таких самих відносних швидкостей і відстаней, як і на небі.

4)Ймовірно, перший планетарій побудував і описав ще Архімед, але розвиток астрономії було викликано створенням у XVII столітті телескопа, що зумовило будівництво планетаріїв, і спочатку були створені коперниківські планетарії - механічні моделі геліоцентричної системи.

5) Ще Архімед побудував прилад, що імітує зоряне небо з планетами, і навіть описав його у творі «Про виготовлення небесної сфери», що підтверджує існування ще за давніх часів прагнення людей створити зоряне небо в закритому приміщенні.

Перший і третій варіанти не містять назви твору Архімеда і описують лише модель планетарія Коперника, в п'ятому взагалі про Коперника. Таким чином, правильна відповідь: 2 та 4.

Висновки

Читаючи запропонований текст з кількох пропозицій, встановлюємо логічні зв'язки між вихідними фактами, виписуємо ключові висловлювання, скорочуємо текст, якщо він занадто великий, шукаємо висновок зазвичай наприкінці тексту, знаходимо схожі за змістом пропозиції у випадках відповіді, намагаємося вичленувати головне, якщо у тексті багато імен, дат, чисел, об'єктів.

Література

ЄДІ. Російська мова: типові екзаменаційні варіанти: 36 варіантів/за ред. І.П. Цибулька. – К.: Видавництво «Національна освіта», 2017.

Варіант 2

Частина 1

Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3

(1) В останні роки багато писали про видатний для тварин інтелект дельфіна, про його рідкісні здібності до навчання. води, щоби постраждалі могли дихати; не раз рятували ці тварини і людей. (3) Про розум дельфінів говорить і те, що в неволі вони навчилися робити багато різних трюків, але те, що інтелект і здібності дельфіна рівні людським, навряд чи буде колись доведено.

1. Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНАінформація, що міститься у тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Навряд чи колись буде доведено, що інтелект і здібності дельфіна рівні людським, хоча їхній розум дозволяє їм на волі рятувати своїх побратимів, а часом і людей, а в неволі освоювати різні трюки.

2) В останні роки багато писали про видатний для тваринного інтелект дельфіна, про його рідкісні здібності до навчання, а колись буде доведено, що інтелект і здібності дельфіна рівні людським.

4) В останні роки багато писали про видатний для тваринного інтелект дельфіна, про його рідкісні здібності до навчання, про те, що дельфіни – це представники другої земної цивілізації.

2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці

пропуску у другому реченні? Випишіть це слово.

Насправді

Безперечно

Без сумніву

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наведено значення слова «ЗДАТНІСТЬ». Визначте значення, у якому це слово вжито у першому реченні. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

ЗДАТНІСТЬ, -і, ж. 1. Природна обдарованість, талановитість. Людина з великими здібностями. С. до музики. 2. Вміння, а також можливість робити якісь дії. Здатність рухатися. Купівельна спроможність населення.

4. В одному з наведених нижче слів допущена помилка у постановці наголосу: НЕВЕРНОвиділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

послала

нажилий

зателефонуйте

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНОвжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.

Народу було безліч, ніби все місто побажало побачити поета і почути його дивовижний голос.

p align="justify"> Система ПРАКТИЧНИХ занять широко поширена у вищій школі.

КОМАНДОВАНЕ ПОСВІДЧЕННЯ інженер поклав на стіл.

ГУМАННІ закони можливі лише у зрілому суспільстві.

Мова, якою написані твори усної народної творчості, багата, яскрава, КРАСНА.

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилкута запишіть слово правильно.

пара САПОГОВ

набагато краще

ЧОТИЧИМИ способами

кілограм ЯБЛУК

7. Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

А) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом

Б) помилка у побудові складної пропозиції

В) порушення у побудові пропозиції з

Неузгодженим додатком

Г) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком

Д) порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм

ПРОПОЗИЦІЇ

1) Вперше почавши працювати у журі кінофестивалю, це допомогло мені по-новому поглянути на нашу професію.

2) Садити і доглядати квіти в саду аж ніяк не просто.

3) Всі, хто хоча раз дивився фільм «Місце зустрічі змінити не можна», легко дізнається цитати з нього.
4) Картина зображала корабель, що здіймається на гребінь морського валу.

5) Завдяки завзятій праці учасників багаторічних експедицій у Новгороді було знайдено та описано велику кількість древніх берестяних грамот.

6) Лікарі вважають, що хвороба настільки серйозна, що доводиться побоюватися життя хворого.

7) У журналі «Непосиді» багато цікавих завдань для учнів молодших класів.

8) Малюк голосно кричав, що хочу цю машину.

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену букву

перег..ревший

проб..ратися,

порівн..

тр..стуляка,

9. Визначте ряд, в якому в обох словах пропущено одну і ту літеру. Випишіть ці слова, вставивши пропущені літери.

О..бить, по..будувати

з..часто, п..завчора

перед..сторія, не..відомий

пр..кладення, пр..величезний

во..робити, ра..думувати

10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.

угодл..вий отта..вати

відкле..вати вол..вій

перлин..нка

11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

заздрю.. ш негоду.. ш

випячива..мой бре..шься

завис.

12. Визначте пропозицію, в якій НЕзі словом пишеться окремо? Розкрийте дужки та випишіть це слово.

(Не)висловлений докор світився в очах Софії Миколаївни.

Кити часто ковтають предмети, що явно (не) службовці для них кормом.

Я оселився у (не) великій, світлій кімнаті.

У квартирі все залишалося (не) зворушеним від дня від'їзду Лізи.

Альпініста тягнуть (не) підкорені вершини.

13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

По цьому шляху давно не їздили, від того дорога поросла густою травою.

Мій друг, так само як і я, довго вибирав, що йому почитати.

Довелося відмовитися (від) того, що було задумано, оскільки гроші на рахунок не надійшли.

Що вивчити поведінку цих тварин, біологам довелося довго спостерігати за ними, за результати спостережень виявилися дуже цікавими.

Перші кілька років, прожитих у Відні, стали для Бетховена (ПО) ІСТИНІ найщасливішим часом його життя, ТОМУ(ЩО) саме тут він набув справжньої популярності.

14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.

На господарі була тка (1) сорочка, підпояса (2) шкіра (3) ременем, і давно не глаже (4) штани.

15. Розставте розділові знаки.Вкажіть дві пропозиції, у яких потрібно поставити ОДНУкому. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Як наше так і вороже військо мучилося в очікуванні справжнього бою.

2) Наш внутрішній світ налаштований чуйно і тонко і відгукується на непомітні звуки життя.

3) Захистом середньовічному воїну служили проста стьобана туніка або деталі обладунків.

4) Будинок до свята прибирали шипшиною та білою ромашкою.

5) На небі з'явилися сизі хмари () і в повітрі повіяло вогкістю.

16. Розставте розділові знаки:вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Накинувши ошатні убори (1) берези першими вступили (2) в осінній танець (3), що весело і швидко захопив (4) весь ліс.

17. Розставте розділові знаки:вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми.

Що означає діалектні слова? Безумовно (1) багато діалектних слів відносяться до сільських реалій: словом «голбець» (2) наприклад (3) у північних областях називають прибудову біля російської печі. Проте (4) набагато більше таких слів, які є місцевими назвами для повсюдно поширених предметів.

18. Розставте розділові знаки:вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми

Мислення (1) забезпечує здатність людини правильно реагувати на нову ситуацію (2) для вирішення (3) якої (4) немає готового рецепту.

19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Коли треба було поспішати в гімназію (1) Ніколенька щосили намагався не відставати від старшого брата (2) і (3) оскільки той завжди рухався стрімко (4) то першокласнику часто доводилося наздоганяти його підстрибом.

Прочитайте текст та виконайте завдання 20-25

1) Це був один з тих осінніх днів, коли виснажлива туга душить серце, коли вогка вогкість проникає в душу і там, як у льоху, стає темно і холодно. (2) Поривчасто віяв вітер, і нерухомо-важка вода в калюжах починала покриватися чорними пухирцями. (3) Білі крижинки, схожі на обгризені риб'ячі кістки, тоненько дзвеніли об краї асфальту. (4) Провисле небо цементного кольору, змерзлі осики, обмотані брудно-сірими бинтами ранкової сморозі, вибілені нічним холодом вилиці будівель… (5) У такі дні здається, що ніколи більше не з'явиться сонце, що назавжди померкло світло, що наше життя буде тліти серед цього дурно-сірого, радикулітного сутінку ... (6) Я чекав автобуса на зупинці, повертаючись зі службового відрядження: в маленькому волзькому містечку я перевіряв безпеку газового обладнання міської котельні. (7) У моєму портфелі лежав цілий стос розпоряджень, і комусь ця перевірка загрожувала звільненням з роботи. (8) Ось чому мене зустрічали і проводжали з приречено-кислою усмішкою, ніби я був бацилою сибірки, від якої ніяк неможливо врятуватися. (9)Мені несміливо намагалися вручити пакет із сувеніром і запрошували на сімейне свято, яке нібито випадково збіглося з моїм приїздом, але я категорично відмовився. (10) Хоча всі свої перевірки я проводив у точній відповідності до посадових інструкцій, на душі лежав камінь. (11) Люди на зупинці, ніби пов'язані по руках і ногах бранці, застигли на місці і апатично дивилися в той бік, звідки мав з'явитися автобус, що спізнюється. (12) Ні дратівливого слова, ні веселого жарту, ні сміху ... (13) Ми всі стали невід'ємною частиною тужливої негоди. (14) Раптом звідкись із провулку вийшов високий, повний чоловік, який вів за руки двох круглолицьих дівчаток. (15)Вони кружляли біля батька, ляскали одна одну по плечах і самозабутньо сміялися. (16) Батько сміявся разом з ними, поправляючи дівчаткам капюшони, що сповзають на очі. (17) Ця весело гомоняща трійця підійшла до зупинки. (18) Відбиваючись від дітей, батько подивився на розклад, потім швидко глянув на годинник і, мабуть зрозумівши, що в нього ще є час, цілком віддався грі. (19) Вони шумно бігали один за одним, з тупотом кружляли навколо звалених у купу бетонних плит. (20) Діти сміялися так, що часом зупинялися і, зігнувшись, хапалися за батька, щоб не впасти. (21) Той, великий і товстий, з широким м'ясистим обличчям, квапливо, майже захлинаючись, говорив їм щось смішне, і вони, сплескуючи руками, починали сміятися ще дужче. (22) Літня жінка, ховаючи обличчя від вітру, скоса дивилася на це радісне сімейство і докірливо хитала головою: (23) - Ну хіба так можна?! (24) А я дивився на них і заздрив. (25)Так заздриш людям, що живуть у затишному і теплому селі, повз вогники якої ти мчиш на поїзді в морозну зимову ніч ... 27) - Не наш! (28) Граємо! (29) Ми похмуро сіли в автобус і поїхали, а вони залишилися, з блаженним вереском ганяючись один за одним по спорожнілий зупинці.

(За І. Новіковим)

20. Який вислів суперечить змісту тексту?

1) Дивлячись на радісне сімейство, герой оповідання теж хотів би радіти життю.

2) Осіннє негода наповнило душі людей зневірою.

3) Підійшов чоловік і дві його дочки дратували своїми нестримними веселощами деяких людей, які стоять на зупинці.

4) Герой оповідання перебуває у пригнобленому стані через те, що під час перевірки порушив посадову інструкцію.

21. У якому варіанті відповіді перераховані всі типи мови, подані у реченнях 14 – 25?

1) оповідання

2) опис та міркування

3) оповідання, опис та міркування

4) опис

22. У реченні використовується фразеологізм?

1) 8 2) 10 3) 20 4) 4

23.Среди пропозицій 19 – 26 знайдіть таке, що з'єднується з попереднім з допомогою прислівника і форм слова. Напишіть номер цієї пропозиції.

Прочитайте фрагмент рецензії, складеної на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20 – 23. У цьому уривку розглядаються мовні особливості тексту.

Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблицю під кожною літерою

відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ №1 праворуч

номери завдання 24, починаючи з першої клітини, без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.

24. «Щоб відтворити гнітючу обстановку осінньої негоди, на початку тексту автор використовує такі стежки, як _____ («промозгла вогкість», «нерухо-важка вода»), _____ («бинтами поморозки», «вилиці будівель»). _____ у пропозиції 15 постає як характеристики героїв тексту. Такий прийом, як _____ (пропозиція 29), допомагає підкреслити контраст між тріумфуючим сімейством і похмурим натовпом».

Список термінів:

1) порівняльний оборот

2) ряд однорідних членів

3) епітети

4) діалектизм

5) протиставлення

7) лексичний повтор

8) метафори

9) парцеляція

Частина 2

Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування).

Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні чи не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою відповідь аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).

Обсяг твору – щонайменше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Відповіді до варіанта

	2 варіант

	Безперечно


	Відрядження
	Пара чобіт

	стежка
	Обробляти роздумувати

	Залежний
	Чи не службовці

2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці

пропуску у другому реченні? Випишіть це слово.

Насправді

Безперечно

Без сумніву

послала

нажилий

зателефонуйте

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНОвжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.

Народу було безліч, ніби все місто побажало побачити поета і почути його дивовижний голос.

p align="justify"> Система ПРАКТИЧНИХ занять широко поширена у вищій школі.

КОМАНДОВАНЕ ПОСВІДЧЕННЯ інженер поклав на стіл.

ГУМАННІ закони можливі лише у зрілому суспільстві.

Мова, якою написані твори усної народної творчості, багата, яскрава, КРАСНА.

пара САПОГОВ

набагато краще

ЧОТИЧИМИ способами

кілограм ЯБЛУК

7. Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

А) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом

Б) помилка у побудові складної пропозиції

В) порушення у побудові пропозиції з

Неузгодженим додатком

Г) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком

Д) порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм

ПРОПОЗИЦІЇ

1) Вперше почавши працювати у журі кінофестивалю, це допомогло мені по-новому поглянути на нашу професію.

2) Садити і доглядати квіти в саду аж ніяк не просто.

6) Лікарі вважають, що хвороба настільки серйозна, що доводиться побоюватися життя хворого.

7) У журналі «Непосиді» багато цікавих завдань для учнів молодших класів.

8) Малюк голосно кричав, що хочу цю машину.

перег..ревший

проб..ратися,

порівн..

тр..стуляка,

О..бить, по..будувати

з..часто, п..завчора

перед..сторія, не..відомий

пр..кладення, пр..величезний

во..робити, ра..думувати

10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.

угодл..вий отта..вати

відкле..вати вол..вій

перлин..нка

11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

заздрю.. ш негоду.. ш

випячива..мой бре..шься

завис.

12. Визначте пропозицію, в якій НЕзі словом пишеться окремо? Розкрийте дужки та випишіть це слово.

(Не)висловлений докор світився в очах Софії Миколаївни.

Кити часто ковтають предмети, що явно (не) службовці для них кормом.

Я оселився у (не) великій, світлій кімнаті.

У квартирі все залишалося (не) зворушеним від дня від'їзду Лізи.

Альпініста тягнуть (не) підкорені вершини.

По цьому шляху давно не їздили, від того дорога поросла густою травою.

Мій друг, так само як і я, довго вибирав, що йому почитати.

Довелося відмовитися (від) того, що було задумано, оскільки гроші на рахунок не надійшли.

14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.

На господарі була тка (1) сорочка, підпояса (2) шкіра (3) ременем, і давно не глаже (4) штани.

1) Як наше так і вороже військо мучилося в очікуванні справжнього бою.

2) Наш внутрішній світ налаштований чуйно і тонко і відгукується на непомітні звуки життя.

3) Захистом середньовічному воїну служили проста стьобана туніка або деталі обладунків.

4) Будинок до свята прибирали шипшиною та білою ромашкою.

5) На небі з'явилися сизі хмари () і в повітрі повіяло вогкістю.

16. Розставте розділові знаки:вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

17. Розставте розділові знаки:вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми.

1. У якому з наведених нижче пропозицій правильно передано головну інформацію, що міститься у тексті?

Вже нині людство гостро відчуває брак прісної води, і з кожним роком проблема забезпечення водою набуває все більшої гостроти: адже загальне споживання води у світі в тисячу разів перевищує використання решти ресурсів разом узятих. Для вгамування «водного голоду» жителів нашої планети існують різні шляхи. Один з найбільш ефективних - опріснення солоних вод Світового океану, тим більше, що великі площі посушливих і малообводнених територій примикають до його берегів.

1) Опріснення морських вод - це один із найефективніших шляхів вирішення проблеми гострої нестачі прісної води, тому в даний час людству відомо не менше тридцяти способів вирішення цього складного завдання.
2) Вже сьогодні людство гостро відчуває нестачу прісної води, і з кожним роком проблема забезпечення водою набуває все більшої гостроти, тому що загальне споживання води у світі постійно зростає.
3) Для вирішення однієї з гострих проблем людства - нестачі прісної води - існують різні шляхи, найефективнішим і доцільним є опріснення солоних вод Світового океану.
4) Великі площі посушливих і малообводнених територій примикають до берегів Світового океану, тому мешканці, що населяють ці території, відчувають гостру нестачу прісної води.

2. У якому з наведених нижче пропозицій правильно передана основна інформація, що міститься у тексті?

Благополучно перепливши Атлантику і висадившись зі своєю командою на берег Америки, Колумб був переконаний, що дістався до Індії, і тому нарік місцевих жителів «індіанцями». Незважаючи на очевидну помилку, ця назва так і закріпилася за корінними жителями, що населяють американський континент. Але насправді американські індіанці були навіть єдиним народом: вони разюче відрізнялися друг від друга зростанням і зовнішнім виглядом, говорили безлічі різних мов і створили широке розмаїтість звичаїв і вірувань.

1) Загальна назва «індіанці» закріпилася за корінними жителями Америки завдяки Колумбу, тому що у жителів американського континенту багато спільних рис: смаглява шкіра, високі вилиці, чорне волосся та очі, хімічний склад крові.
2) Незважаючи на очевидну помилку, назва «індіанці» закріпилася за корінними жителями, що населяють американський континент, тому вони створили різноманітні звичаї.
3) До кінця своїх днів Колумб так і не визнав своєї помилки і був переконаний, що благополучно перепливши Атлантику і висадившись на берег Америки, він дістався Індії, саме тому він назвав місцевих жителів американського континенту «індіанцями».
4) За корінними жителями Америки, які були єдиним народом, закріпилося помилкове назва «індіанці», оскільки Колумб, який відкрив Америку, вважав, що дістався Індії.

3.У якому з наведених нижче пропозицій правильно передана основна інформація, що міститься у тексті?

У тих частинах земної кулі, де запаси прісної води невеликі, як питна вода і для побутових потреб використовують морську воду, попередньо видаляючи з неї сіль. Цей процес називається опрісненням і може здійснюватися різними способами. Найчастіше застосовується кип'ятіння води, при якому вода починає підніматися вгору у вигляді пари, а сіль залишається внизу, після чого пара охолоджується і, конденсуючись, перетворюється на чисту воду.

1) У тих частинах земної кулі, де запаси прісної води невеликі, як питна вода і для побутових потреб використовують морську воду, попередньо видаляючи з неї сіль за допомогою фільтрації та аерації.
2) У місцевостях з особливо жорсткою водою видалення деяких розчинених у ній солей іноді використовують хімічну обробку, і лише після цього вода надходить у труби для побутових потреб.
3) Там, де запаси прісної води невеликі, використовують морську воду, опрісняючи воду при кип'ятінні, коли вона у вигляді пари піднімається вгору, а сіль залишається внизу; пара, кренденсуючись, перетворюється на чисту воду.
4) Там, де запаси морської води великі, для опріснення морської води будують спеціальні опріснювальні станції, які дозволяють одержати із солоної води прісну.

4. У якому з наведених нижче пропозицій правильно передана головна інформація, що міститься у тексті?

Принцип конкурентного виключення говорить, що два виду що неспроможні існувати лише у місцевості, якщо вони займають одну й ту саму екологічну нішу. Будь-які два види з однаковими екологічними потребами бувають роз'єднані у просторі чи часі (живуть у різних ярусах лісу; ведуть різний - денний чи нічний - спосіб життя). При неможливості просторово-часового розбіжності одне із видів гине чи виробляє нову екологічну нішу.

1) Згідно з принципом конкурентного виключення два види не можуть існувати в одній місцевості, якщо вони займають одну й ту саму екологічну нішу: один із видів гине або виробляє нову екологічну нішу.
2) Принцип конкурентного виключення говорить, що екологічна толерантність, або валентність виду, завжди ширша за екологічну толерантність окремої особи.
3) Принцип конкурентного винятку свідчить, що екологічні діапазони різних видів, що у однієї території, будь-коли збігаються, якщо види відрізняються хоча б по однієї валентності.
4) Згідно з принципом конкурентного виключення будь-які два види з однаковими екологічними потребами бувають роз'єднані в часі, якщо мешкають не в одній місцевості.

5. У якому з наведених нижче пропозицій правильно передана основна інформація, що міститься у тексті?

В останні роки багато писали про визначний для тварин інтелект дельфіна, про його рідкісні здібності до навчання. Безперечно, дельфіни дуже кмітливі: у морях вони рятують своїх поранених побратимів, разом чи поодинці виштовхуючи їх із води, щоб постраждалі могли дихати; не раз рятували ці тварини та людей. Про розум дельфінів говорить і те, що в неволі вони навчилися робити багато різних трюків, але те, що інтелект і здібності дельфіна рівні людським, навряд чи буде колись доведено.

1) В останні роки багато писали про видатний для тваринного інтелект дельфіна, про його рідкісні здібності до навчання, а колись буде доведено, що інтелект і здібності дельфіна рівні людським.
2) В останні роки багато писали про видатний для тваринного інтелект дельфіна, про його рідкісні здібності до навчання, про те, що дельфіни - це представники другої земної цивілізації.
3) Навряд чи колись буде доведено, що інтелект і здібності дельфіна рівні людським, хоча їхній розум дозволяє їм на волі рятувати своїх побратимів, а часом і людей, а в неволі освоювати різні трюки.
4) Дельфіни дуже кмітливі, їх розум дозволяє їм у неволі освоювати різні трюки, але навряд чи колись буде доведено, що дельфіни мають мовні здібності.

6. У якому з наведених нижче пропозицій правильно передана основна інформація, що міститься у тексті?

Коли повітря вологе, ми краще сприймаємо пахучі речовини, розчинені в повітрі, вони сильніше збуджують нюхові рецептори в носі. Тому коли ми гуляємо в дощову погоду, нам здається, що все пахне сильніше. За містом ми радіємо свіжому повітрі, а в місті відчуваємо неприємні запахи вихлопних та промислових газів набагато гостріше за дощової погоди, ніж у сонячну.

1) Розчинені у вологому повітрі пахучі речовини сильніше збуджують нюхові рецептори, тому в дощову погоду нам здається, що все пахне сильніше.
2) У сонячну погоду ми майже не відчуваємо неприємних запахів вихлопних та промислових газів.
3) Коли повітря вологе, все пахне сильніше, тому за містом ми радіємо свіжому повітрі.
4) За містом ми радіємо свіжому повітрі, а в місті відчуваємо неприємні запахи вихлопних та промислових газів набагато сильніші.

7. У якій з наведених нижче пропозицій правильно передано головну інформацію, що міститься в тексті?

У морі навколо вулканічного кратера, що знаходиться на поверхні вулкана або неглибоко під водою, утворюється риф - піднесення у формі кільця. Він складається з скелетів коралів - мікроскопічних морських істот, мільйони яких живуть у теплій морській воді на невеликій глибині. У міру того, як вулканічний острів руйнується і опускається під воду, кораловий риф піднімається все вище.

1) У морі навколо вулканічного кратера, що знаходиться на поверхні вулкана або неглибоко під водою, утворюється піднесення у формі кільця.
2) Кораловий риф складається з скелетів коралів - мікроскопічних морських істот, мільйони яких живуть у теплій морській воді на невеликій глибині.
3) Риф, що складається з кістяків коралів, що має форму кільця, утворюється навколо кратера підводного вулкана і піднімається в міру руйнування вулканічного острова.
4) У міру того, як вулканічний острів руйнується, кораловий риф опускається.

8. У якій із наведених нижче пропозицій правильно передано головну інформацію, що міститься у тексті?

Людиноподібні мавпи, допомагаючи своїм родичам, особливо дитинчатам, у разі потреби використовують той самий метод штучного дихання, що й сучасні лікарі. Кілька років тому в Дрезденському зоопарку самець-орангутан у такий спосіб врятував життя своєму новонародженому дитинча. На відміну від людини, мавпи вдаються до штучного дихання несвідомо, інстинктивно, а чи не свідомо.

1) Людиноподібні мавпи не розуміють, що дихають повітрям і що повітря насичує кров киснем саме в легенях, тому вдаються до штучного дихання інстинктивно.
2) Не всі дитинчата орангутангу народжуються життєздатними, для їхнього порятунку мавпи вдаються до методу штучного дихання.
3) Кілька років тому в Дрезденському зоопарку самець-орангутан врятував своє новонароджене дитинча.
4) На відміну від людини, людиноподібні мавпи при необхідності роблять штучне дихання своїм родичам інстинктивно.

9. У якому з наведених нижче пропозицій правильно передано головну інформацію, що міститься у тексті?

Теорія Ейнштейна була воістину епохальним відкриттям. Він стверджував, що єдина стала величина в природі - це швидкість світла у вакуумі, а час і простір відносні. Смілива заява спростовувала закони Ньютона, які на той час були загальновизнаними.

1) Теорія відносності Ейнштейна, що спростувала закони Ньютона, свідчить, що швидкість світла у вакуумі стала, а час і простір відносні.
2) Теорія відносності Ейнштейна згодом стала загальновизнаною.
3) Закони Ньютона, який стверджував, що єдина стала величина у природі - це швидкість світла у вакуумі, за часів Ейнштейна були загальновизнаними.
4) Ейнштейн стверджував, що час, простір та швидкість світла відносні.

10. У якому з наведених нижче пропозицій правильно передана основна інформація, що міститься у тексті?

Паскаль – один із найзнаменитіших людей в історії людства. Згадаємо ще про одну межу спадщини Паскаля – його практичні досягнення. Деякі з них просто чудові, але сьогодні мало хто пам'ятає ім'я їхнього автора. Для І.С. Тургенєва мірилом зручності та простоти було «яйце Колумба» та «Паскалева тачка». Дізнавшись, що великий учений винайшов звичайнісіньку тачку, він писав Н.А. Некрасову: «Я говорю про Паскалеву тачку – ти знаєш, що Паскаль винайшов цю, мабуть, таку просту машину». А ще Паскалю належить ідея омнібусів – загальнодоступних карет із фіксованими маршрутами – першого виду загальноміського транспорту. (С.Г. Гіндікін з книги «Оповідання про фізиків та математиків»)

1) Паскалю присвячена неосяжна література, тому що він один із найзнаменитіших людей в історії людства.
2) Яких тільки сторін життя та спадщини Паскаля не стосувалося «паскалезнавства»!
3) Паскаль відомий як своїми науковими, а й практичними досягненнями: саме йому належать ідеї створення, наприклад, тачки і омнібуса.
4) І.С. Тургенєв у листуванні з Н.А. Некрасовим згадав про винаходи Паскаля.

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 ВАРІАНТ 1 ЧАСТИНА 1 Прочитайте текст та виконайте завдання). В останні роки багато писали про визначний для тварин інтелект дельфіна, про його рідкісні здібності до навчання. 2).< >дельфіни дуже кмітливі: у морях вони рятують своїх поранених побратимів, спільно або поодинці виштовхуючи їх із води, щоб постраждалі могли дихати; не раз рятували ці тварини та людей. 3). Про розум дельфінів говорить і те, що в неволі вони навчилися робити багато різних трюків, але те, що інтелект і здібності дельфіна рівні людським, навряд чи буде колись доведено. 1. У якому з наведених нижче пропозицій правильно передано головну інформацію, що міститься у тексті? 1. В останні роки багато писали про видатний для тваринного інтелект дельфіна, про його рідкісні здібності до навчання, а колись буде доведено, що інтелект і здібності дельфіна дорівнюють людським. 2. В останні роки багато писали про видатний для тваринного інтелект дельфіна, про його рідкісні здібності до навчання, про те, що дельфіни це представники другої земної цивілізації. 3. Навряд чи колись буде доведено, що інтелект і здібності дельфіна рівні людським, хоча їхній розум дозволяє їм на волі рятувати своїх побратимів, а часом і людей, а в неволі освоювати різні трюки. 4. Дельфіни дуже кмітливі, їх розум дозволяє їм у неволі освоювати різні трюки, але навряд чи колись буде доведено, що дельфіни мають мовні здібності. 5. Дельфіни рятують своїх поранених побратимів та виштовхують їх із води, щоб ті змогли дихати. 2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску у другому (2) реченні тексту? Випишіть це слово. проте безперечно хоча навпаки 3. Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наводяться значення слова РОЗУМ. Визначте значення, в якому це слово вжито у третій (3) речення тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті. Розум, -а, чоловік. 1. Здатність мислити, міркувати та робити висновки. Мати розум. 2. Висока міра інтелекту. Незвичайний розум. 3. Інтелектуал, видатний мислитель. Найкращий розум вітчизняної науки.

2 4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово. зірвала додзвониться (білка) спритність наділить давній 5. В одній з наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть слово правильно. Види ЗАХИСНОГО фарбування різноманітні та зустрічаються серед різних груп тварин. Два піщані смерчі заввишки кілька метрів пронеслися пустелею Сахара. За повідомленнями газет, запуск супутника зв'язку відбувся, але був невдалим. Учасники пісенного конкурсу ПРЕДСТАВИЛИ свої номери шанувальникам фестивалю. 6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно. КОЛИШЕ кваліфіковані ЛЕКТОРИ ЇХ думка у ДВОХ ТИСЯЧІ ЧЕТВЕРТОМУ П'ЯТИСТАМ учням 7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця. ПРОПОЗИЦІЇ А) Здійснюючи тисячокілометрові перельоти, шлях пролягає над морями, де немає жодних орієнтирів. Б) Усі, хто дивився комедії Гайдая, переглядає їх знову. В) Одному з героїв повісті, які дожили до старості, вдається мати власний будинок. Г) Згідно з порядком розгляду скарг, ви повинні з'явитися до суду через 10 днів. Д) Толстой повідав світові історію про всі сторони життя дворян у романі «Війні та мирі». ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ 1) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником 2) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком 3) порушення в побудові речення з неузгодженим додатком 4) помилка в побудові речення з однорідними членами 5) неправильне побудова речення з дієпри

3 ПРОПОЗИЦІЇ ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ 6) порушення в побудові речення з причетним оборотом 7) неправильне побудова речення з непрямою мовою 8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене перевіряється голосне коріння. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру. 9. Визначте ряд, в якому в обох словах в приставці пропущена одна і та ж літера. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру. бе..жалость, неи..бежный с..подчинение, сопр..частота пр..встати, пр..милий непр..взойденный, пр..близить в..тривожитися, раз..чарувати 10. Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква Е. стел..ш завис..мий затрим..шься вигор..шь кле..шь 11. Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква І. оволод..вающий цирконі.. 12. Визначте пропозицію, в якій НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово. Сидіть смирно, а не покличу директора. (Не) дивлячись на звичку нехтувати грою на народних музичних інструментах, фрейліни з подивом та інтересом прислухалися до звуків. Неприємно було згадувати все, що Григорій пережив останні місяці. Валентин ішов, не дивлячись собі під ноги.

4 У легкій синяві неба, що ще не потепліла після ночі, рожевіли хмари. 13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова. Драматичний твір потрібно будувати так, ЩО(Б) сенс його височів над ним (НА)СХІБ шпиля. (НА) Ряду з картинами на сучасні теми велике місце у творчості Рєпіна займає історичний живопис, до якого він періодично повертається (В) Плин всього свого життя. Блок ПЕРЕВАЖНИЙ (Б), ЩО (Б) «мовчазна, що пішла в себе душа» поета, для якої весь світ «балаган», так і залишилася зануреною в туманні мрії. (І) ТАК, балада Пушкіна історично достовірна, (ТО) Є в порівнянні з баладами Жуковського вона більш наближена до реальності. (ПО) ВИДИМУ, Боттічеллі був учнем відомого живописця Філіппе Ліппі, а ТАК (А) флорентійського живописця і скульптора Андреа Верроккіо. 14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН. Длі(1)ий ряд невида(2)их картин у старих(3)их рамах, розвішавши(4)их по некраше(5)им стінам, радував око буйством фарб. 15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. 1. І не бачить і не чує і не помічає нічого, і сам із собою розмовляє! 2. У голові шуміло чи то від вию і свисту бурі чи то від радісного хвилювання. 3. Попутник не почув сказане або знехтував моїм натяком. 4. Для перевірки правопису ненаголошеного голосного кореня треба змінити слово або підібрати споріднене. 5. Здатність орієнтуватись у часі є як у тварин так і у рослин. 16. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. Паніковський (1) перебираючи ногами (2) вхопився за кузов, потім наліг на борт животом, перевалився в машину і (3) стукаючи накрохмаленими манжетами (4) впав на дно автомобіля. 17. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми. Вночі містечко (1) здавалося (2) вимерло, навіть собаки не гавкали, з жодного вікна не струмувало світло. Від дощу, від мокрих огорож, від сирої кори пахло чимось (3) неймовірно (4) бадьорим, весняним, щасливим. 18. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

5 У наступні роки (1) поет часто зустрічатиметься зі шкільним другом (2) думка (3) якого (4) йому небайдужа. 19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. Зараз мені доведеться ненадовго відлучитися (1) але (2) коли я знову повернуся до Москви (3) то щиро радий з Вами побачитися (4) якщо і Ви дозволите погодитися на зустріч. Прочитайте текст і виконайте завдання (1) Прутський похід Петра Першого, зроблений у 1711 році, як кажуть, відразу не залагодився. (2)Після перемоги над шведами у головах у багатьох російських державних діячів почалося те, що пізніше назвуть запамороченням від успіхів. (З) Коли під Полтавою була вщент розгромлена армія шведського короля Карла XII, що не знала раніше поразок, що тримав у вузді всю Європу, багатьом здавалося, що тепер для російської зброї немає нічого неможливого, що чудо-богатирі тільки свиснуть і турки відразу ж викинуть білий прапор . (4) Але не тут було. (5) Турки хитро заманили російське військо в безводні степи, та був оточили. (б) страшна спека, голод і спрага, турецькі кіннотники, що безшумно маячили в мареві, ніби примари з пекла, безперестанні ридання офіцерських дружин все злилося в похоронну музику, якою диригувала неминучість (7) Ніхто не знав, що робити. (8) Рухатися вперед не можна, тому що вороги перевершували їх у чотири рази, не можна стояти на місці, дозволяючи туркам стягувати кільце оточення. (9) Але неможливо і відступити. (10)Словно вода в степовому колодязі, що пересихає, танули сили, помалу розпач і безнадійність опановували людьми, які опинилися в пастці. (11)Цар Петро, мабуть, краще за інших розумів серйозність становища, але йому треба було думати не про своє життя, а про долю країни, яка могла втратити імператора. (12) Тоді цар відправив листа в Боярську Думу, яке правильніше було б назвати заповітом. (13)У короткому посланні він дає останні розпорядження своїм сподвижникам, просить їх керуватися у своїй діяльності державними інтересами. (14) Турки схопили посильного, знайшли депешу і уважно її прочитали. (15) Карл XII, який ховався у турків, досить потирав руки: лист ясно вказувало на те, що становище росіян не просто важке, воно безнадійне. (16) Але великий візир, навпаки, поринув у задум, а потім раптово оголосив, що вирішив укласти перемир'я з оточеним російським військом і відпускає його на всі чотири сторони. (17) Карл вирішив, що не дочув: яке перемир'я, хто відпускає ворога, що потрапив у пастку? (18) Та цей візир здурів! (19)Шведський король просить, благає, вимагає, заклинає, але візир непохитно хитає головою: з перехопленого послання ясно, що російський цар вже готовий до смерті, а це означає, що його воїни будуть битися остервеніло, до останнього дихання, до останньої краплі крові. (20) Звичайно, сто п'ятдесятитисячна турецька армія швидше за все здолає 40 тисяч російських воїнів, але це буде піррова перемога. (21) Краще, якщо росіяни просто підуть. (22) Цей історичний факт може викликати різні оцінки, стати предметом для глибоких соціологічних, філософських та психологічних узагальнень. (23) Важливо головне: у цьому ніби безславному з погляду прямих результатів поході яскраво виявилася та сила, яку називають національним духом. (24) Найчастіше цю силу характеризують, використовуючи визначення «таємнича», «невідома», «незбагненна», проте нічого містичного в ній немає. (25)Вона народжується з необхідності захищати свою сім'ю, друга, дім, Вітчизну, тобто з необхідності відповідати за щось більше, ніж власне життя. (26) Так, у тому поході не було вирішено військових завдань, не

6 були здобуті славні перемоги, зате була здобута головна мудрість: перемагає не той, у кого більше людей і зброї, а той, у кого більше стійкості і мужності. (По С. Покровському *) * Сергій Михайлович Покровський (нар. 1967 р.) сучасний прозаїк. 20. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді. 1. Петро вирішив, вибравшись із пастки, рухатися вперед незважаючи ні на що, тому що не хотів заплямувати ганьбою безславного повернення славу російського воїнства. 2. Шведський король мріяв про реванш за поразку під Полтавою, тому наполягав на тому, щоб турки розпочали битву з військом Петра. 3. Петро найкраще розумів у якому драматичному становищі опинилася російська армія. 4. Великий візир вирішив вступити в бій з російськими полками, що вчетверо перевершують за чисельністю турецькі війська. 5. Петро направив до візир депешу з проханням випустити російські війська з оточення і видати Карла XII. 21. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді. 1. Пропозиція 6 тексту містить елемент опису. 2. У пропозиціях 8 9 представлено оповідання. 3. У пропозиції 14 перераховані дії, що послідовно відбувалися. 4. У пропозиціях подано міркування. 5. У пропозиціях подано міркування. 22. З пропозиції 19 випишіть 2 будь-яких синоніму (синонімічну пару). 23. Серед пропозицій знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою присвійного займенника. Напишіть номер цієї пропозиції. 24. «Автор тексту, показуючи впевненість багатьох російських державних діячів у легкій перемозі над турками, використовує стежку («чудо-богатирі тільки свиснуть і турки відразу ж викинуть білий прапор» (у пропозиції 3). Тяжке становище російської армії зображується за допомогою таких стежок , як («страшна спека», «похоронну музику») і, наприклад, «ніби примари з пекла» (у реченні 6). Прийом «не можна» (в реченні 8) підкреслює складність описаної ситуації» Список термінів: 1. 2. протиставлення 3. книжкові слова 4. парцеляція 5. порівняння 6. епітет 7. діалектизм

7 8. іронія 9. риторичне питання ЧАСТИНА Напишіть твір за прочитаним текстом. Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування). Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні чи не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи). Обсяг твору щонайменше 150 слів. Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

8 Завдання Відповідь безперечно додзвониться 5 невдалим<или>невдалий 6 дві тисячі четвертому втіха 9 безжальний неминучий<или>неминучийбезжалісність 10 стелеш 11 вибудовуючи 12 незважаючи 13 щоб на зразок<или>на зразок щоб просить вимагає<или>проситумоляє<или>благає заклинає та ін. можливі варіанти

9 ВАРІАНТ 2 ЧАСТИНА 1 Прочитайте текст і виконайте завдання 1 3. (1) В епоху Петра Першого у повсякденне життя увійшли нові предмети, поняття, безліч іноземних слів. (2)Це різноманіття нововведень призвело до «хаотичного змішання стилістично несумісних засобів у повістях того часу». (З) Необхідно було впорядкувати, привести в систему мовні засоби, що було зроблено в середині XVIII століття М.В. Ломоносовим. (4)Вен був першим у Росії вченим, що виступав з лекціями з точних наук російською мовою, а чи не латинською, як це було заведено у європейській науковій та університетській практиці на той час. (5)Однак коштів, необхідних висловлювання наукових понять, у російській літературній мові тоді ще було. (6) Ломоносову довелося виробити термінологічну систему різних галузей наукового знання самостійно. 1. У яких із наведених нижче пропозицій передано головну інформацію? 1. М.В. Ломоносов першим виступив із лекціями російською, і брак мовних засобів дозволила вченому виробити термінологічну систему. 2. Ломоносов вперше виступив з лекціями російською, а не латинською мовою. 3. М.В. Ломоносов упорядкував мовні нововведення та виробив термінологічну систему для різних галузей наукового знання. 4. В епоху Петра Першого у повсякденне життя увійшло багато нововведень. 2. Яке з наведених нижче слів має бути на місці пропуску в шостому реченні тексту? Випишіть це слово. Сюди Наприклад, Але Тому 3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводиться значення слова МОВА. Визначте значення, у якому це слово вживається у п'ятому реченні (5) у тексті. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті. 1. Такий орган тварини як страва. Яловий я. Заливний я 2. Рухомий м'язовий орган у ротовій порожнині, що сприймає смакові відчуття. Спробувати я. (Тобто на смак). Зміїний я. (Такий роздвоєний на кінці орган в пащі змії) 3. У дзвоні: металевий стрижень, що дзвонить ударами об стінки. 4. Система звукових, словникових і граматичних засобів, що історично склалася. Історія мови. Мертві мови (відомі лише за письмовими пам'ятками) 5. Мова, здатність говорити Втратити мову. Хворий лежить без мови та без рухів. 6. Система знаків (звуків, сигналів), що передають інформацію Я. тварин. Я. бджіл. Я. жестів. Я. дорожніх знаків. Я. програмування. Інфомаційні мови (у системі обробки інформації). 4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово. прийняв почав покликання

10 торти 5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть слово правильно. Екологи намагаються визначити захворювання, яке загрожує самшиту, особливо його молодим СХОДАМ, зникненням. Екологи закликають економно витрачати електроенергію та планують провести для АБОНЕМЕНТІВ стільникового зв'язку спеціальну екоакцію. Рятувальники оперативно локалізували пожежу у ВИСОТНОМУ будинку. Гості відвідали актову залу нової будівлі ліцею, яка масштабами та оздобленням не поступається невеликому ДРАМАТИЧНОМУ театру. 6. В одному з наведених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно. у дві тисячі дев'ятому році їх годинник посадив двадцять яблуней утриматися від коментарів 7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця. ПРОПОЗИЦІЇ А) Всі, хто бував у невеликих містах Італії, бачив кам'яні мости, що заросли плющем. Б) Багато хто думає те, що в лісових пожежах винні туристи. В) Новий законодавчий проект схвилював та обговорювався усіма депутатами Державної думи. Г) Завдяки підвищенню рівня сервісу у фірмових магазинах побільшало покупців. Д) Проблема економіки та бізнесу була у центрі уваги провідного телепередачі «Ділової Москви». ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ 1) Порушено норми побудови складнопідрядної пропозиції. 2) Помилка у побудові речення з однорідними членами. 3) Порушено зв'язок між підлеглим і присудком. 4) Порушено управління: дієслово потребує обов'язкового доповнення у формі В.П. 5) Порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком. 6) Неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником. 7) Порушення побудови пропозиції з дієприкметником. 8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру. заст..лити ш..девр трад..ційний енц..клопедист р..цензія

12 17. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченнях повинна стояти кома. У XIX столітті в Росії між чинами титулярного радника та колезького асесора (1) розверзалася безодня (2) мостом (3) через яку (4) служив університетський чи ліцейський диплом. 18. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинна стояти кома. І праворуч, і ліворуч, і (1) здається (2) над самим будинком виблискували блискавки. Цього сонячного дня все навколо (3) здавалося (4) радісним. 19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинна стояти кома. До світанку далеко (1) і над сплячим лісом пливе прозора нічна тиша (2) і (3) коли звикнеш до неї (4) виразно починає чути кожен шерех і шепіт. Прочитайте текст і виконайте завдання (1)Густарник і дрібнолісся. (2)Жахлива передвечірня тиша. (З)Мовчазні зарості. (4)Болиная зграя сорок піднялася в одному, іншому місці. (5)По цьому бенкету сорок і ворон знаходили в лісі загиблих лосів та птахів. (6) Що ж сталося? (7)Нещодавно над цими місцями літав літак та обприскував ліс хімічною рідиною. (8) Було задумано розширити площу лук. (9) Підрахували, що корчувати живий ліс дорожче, ніж отруїти його з літака, а потім корчувати. (10) Справа не нова, вона приваблива дешевизною і тому вважається прогресивною і вигідною. (11) Безсумнівно, є у цій справі значні плюси. (12) Але є і дуже великі мінуси. (13) Їх не завжди помічають. (14) А тут загинуло двадцять сім лосів, загублені тетеруки, дрібні птахи, що рятували навколишні поля та ліс від шкідників. (15) Гинуть комахи, багато з яких наші друзі. (16) Який бухгалтер візьметься тепер підраховувати вигоду операції? (17) І це ще не все. (18) Тисячі людей великого міста їдуть у ліс. (19) Спів птахів, всяке прояв життя становлять радість цих прогулянок. (20) Зустріч із великим звіром людині іноді запам'ятовується протягом усього життя. (21) Прикиньте, скільком людям не зустрінуться двадцять сім лосів. (22) Якою бухгалтерією вимірюється ця втрата? (23) Що ж, не знайшлося людини, яка могла б передбачити біду? (24) Зовсім навпаки. (25)3асипали відповідні установи листами. (26) А там своє судження. «(27) У нас план. (28) І чого шум зчинили? (29) Речовина цілком безпечна. (30) Нічого не станеться з вашим звіром». (31) Святими очима тепер дивляться відповідальні чиновники тих, хто бив тривогу: -Ми? (ЗЗ) Лосі загинули від чогось іншого. (34) У нас є інструкція. (35) Ось, читайте: «Ця речовина токсична для людини та тварин. (Зб)Якщо не бути обережними, можуть бути отруєння, а також знижується якість молока у корів» (37)Ось бачите, якість молока (38)Про лосів же ні слова (39)-Але ж можна було про це здогадатися. (40) Попереджали Ми згідно з інструкцією Ось і всю розмову. У справі, де сходяться природа та хімія, нами керувати повинні Обережність, Мудрість, Любов до нашої матері-землі, живої, що прикрашає життя і тішить людину. (44) Ми не повинні забувати в будь-якій справі про найголовніше про людське здоров'я, не повинні нехтувати щастям чути спів птахів, бачити квіти біля дороги, метелика на підвіконні та звіра в лісі. . у 1930 р.) сучасний письменник-очеркіст, журналіст, мандрівник. 20. У якому реченні сформульовано висновок, якого приходить автор тексту? Вкажіть номер відповіді

13 Яке з перерахованих тверджень є хибним? Вкажіть номер відповіді. 1. У пропозиціях 1-3 міститься опис. 2. У реченні 7 міститься відповідь на запитання, сформульоване у реченні У пропозиціях подано міркування. 4. У пропозиціях подано розповідь. 22. У якій із пропозицій тексту використано фразеологізм? Випишіть його Серед пропозицій 7-15 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою особистого займенника. Напишіть номер цієї пропозиції. Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання А28-А30, В1-В7. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть у бланк відповідей Ns 1 праворуч від номера завдання В8, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків. 24. «Відомий журналіст В. Пєсков розповідає про те, як було отруєно лосі та птахи. Стеж (А) («жахлива тиша») і синтаксичне засіб (Б) (пропозиції 16, 22) допомагають висловити ставлення автора до загибелі тварин, в якій винні люди. Водночас журналіст зазначає, що є й ті, кому небайдужий стан лісів, хто прагне захистити природу. Автор також використовує лексичний засіб (В) (у реченнях 11-12) та такий прийом, як (Г) (пропозиції 23-25)». Список термінів: 1. літота 2. епітет 3. лексичний повтор 4. фразеологізм 5. антоніми 6. однорідні члени речення 7. діалектизми 8. риторичне питання 9. питання-відповіді форма викладу ЧАСТИНА Напишіть твір за прочитаним текстом. Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування). Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, згодні чи не згодні Ви з

14 поглядом автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи). Обсяг твору щонайменше 150 слів. Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15 Завдання Відповідь тому прийняв 5 абонентів 6 яблунь традиційний 9 безтурботність зникнути 10 удостоїв 11 вишлюткаються 12 незвичайним 13 правоточас святими очима

Зразок тесту з російської мови для вступних іспитів до бакалаврату АРБ імені О.Я. Ваганової (формат: ЄДІ 2015, тривалість іспиту - 4 години) Частина 1 Прочитайте текст та виконайте завдання 1

Єдиний державний іспит РОСІЙСЬКА МОВА 1 / 6 Єдиний державний іспит з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Інструкція з виконання роботи На виконання екзаменаційної роботи з російської мови дається 3,5 години

Варіант 9 психологами встановлено що оптимальний для здоров'я його відповіді >>> Варіант 9 психологами встановлено що оптимальний для здоров'я його відповіді Варіант 9 психологами встановлено що оптимальний

Єдиний державний іспит з російської мови 2019 Тривалість ЄДІ з російської мови Тривалість 210 хвилин (3,5 години). На виконання першої частини (тест) рекомендують відвести орієнтовно

Москва 2017-2018 навчальний рік Екзаменаційний словник ДПА державна підсумкова атестація, іспит, що передбачає певну процедуру проведення. ЄДІ єдиний державний іспит, форма державної

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Середня загальноосвітня школа 1 м. Радянський» Демоверсія контрольно-вимірювальних матеріалів для проведення проміжної атестації з російської

Російська мова. 9 клас 1 Інструкція з виконання роботи На виконання екзаменаційної роботи з російської мови дається 4 години (240 хвилин). Робота складається із 3 частин. Частина 1 включає 1 завдання (С1) і представляє

Діагностична робота у форматі ОДЕ - 2015 Інструкція з виконання роботи Діагностична робота складається з 3-х частин, що включають 15 завдань. На виконання діагностичної роботи з російської

Діагностична робота у форматі ОГЭ-2015 Варіант 9 Інструкція з виконання роботи Діагностична робота складається з 3-х частин, що включають 15 завдань. На виконання діагностичної роботи з російської

Варіант ря 10201 відповіді >>>

Варіант Ря 10201 відповіді >>> Варіант Ря 10201 відповіді Варіант Ря 10201 відповіді Публікацію в Інтернеті або друкованих виданнях без письмової згоди СтатГрад заборонено

Варіант 674575 1. В одному з наведених нижче слів допущена помилка у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово. зірвала додзвониться (білка) спритність

Методика підготовки учнів до написання твору на ОДЕ з російської мови (завдання 15.1, 15.2, 15.3) Нарушевич Андрій Георгійович кандидат філологічних наук, завідувач кафедри російської та іноземної

Демонстраційний варіант ЄДІ 2019 р. завдання 7 Морфологічні норми В одному з наведених нижче слів допущено помилку в утворенні форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно. досвідчені ТРЕНЕРИ

Діагностична робота у форматі ДІА (ОДЕ) Варіант 2 Інструкція з виконання роботи Діагностична робота складається з 3-х частин, що включають 15 завдань. На виконання діагностичної роботи з

Текст 3. (1)Дівчинку звали Аліса. (2) Їй було шість років, у неї був друг – театральний художник. (3)Аліса могла вільно увійти в театральне подвір'я, яке охороняло суворий сторож, а інші діти не могли потрапити

Варіант 26 Частина 2 Прочитайте текст та виконайте завдання 2-14. (1) Я сидів перед живим Іваном Буніним, стежачи за його рукою, яка повільно перегортала сторінки мого спільного зошита... (2) Писати вірші

РОБОТА 1 Частина 1 Відповідями до завдань 1 24 є цифра (число) або слово (кілька слів), послідовність цифр (чисел). Запишіть відповідь у полі відповіді у тексті роботи. Прочитайте текст та виконайте

Тести з української мови з відповідями 10 клас >>> Тести з української мови з відповідями 10 клас Тести з української мови з відповідями 10 клас У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, на місці яких

Екзаменаційна робота для проведення державної (підсумкової) атестації випускників ІХ класів загальноосвітніх установ 2008 року (у новій формі) за російською мовою Район Місто (населений пункт)

Теорія завдання 7 ЗАВДАННЯ: Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

Особливості ЄДІ-2019 року з російської мови Кисельова Н.В., доцент кафедри гуманітарних дисциплін ДАУ ДПО ЯЗ «Інститут розвитку освіти», кандидат культурології Результати ЄДІ-2018 з російської мови

ГОТУЄМОСЯ ДО ЄДІ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ (ПОРАДИ БАТЬКАМ) РОБОТА У ФОРМАТІ ЄДІ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ СКЛАДАЄТЬСЯ З ДВОХ ЧАСТИН. 1 год. 24 тестових завдань.; 2 ч. ЗДОРОВ'Я. Час іспиту – 210 хв. (3 год. 30 хв.).

На допомогу пишучому твір на ЄДІ Опорна схема твору Кілька корисних порад 1. Головна умова успіху в цій частині ЄДІ чітке знання вимог до написання твору. 2. Необхідно скрупульозна

Пробні варіанти ОДЕ з української мови з відповідями скачати безкоштовно. ОДЕ РОСІЙСЬКА МОВА. 9 клас. Прочитайте текст і виконайте завдання 2 15. (1)Найбільше на світі я ціную дружбу! вигукнула Марина. (2)А

Критерії оцінки орфографічної грамотності У письмових роботах учнів зустрічаються неправильні написання двох видів: орфографічні помилки та описки. Орфографічні помилки є порушенням

Статград відповіді ря10201 >>>

Статград відповіді ря10201 >>> Статград відповіді ря10201 Статград відповіді ря10201 Публікація в Інтернеті або друкованих виданнях без письмової згоди СтатГрад заборонена Українська статград відповіді ря10201. Ви пишете

Вчимося аналізувати результати виконання завдання 25 (твори) в ЄДІ з російської мови 1. Прочитайте вихідний текст Початковий текст

8 клас Діагностична робота у форматі ОДЕ (2016) Інструкція з виконання роботи Діагностична робота складається з 3-х частин, що включають 13 завдань. Частина 1 включає одне завдання та представляє

Йшли великі військові навчання, і ми моряки аргументи >>>

Ішли великі військові навчання і ми моряки аргументи >>> Ішли великі військові навчання і ми моряки аргументи Ішли великі військові навчання і ми моряки аргументи У цьому фрагменті розглядаються мовні особливості

Проаналізувавши звукові особливості криків переляканої людини >>> Проаналізувавши звукові особливості криків переляканої людини еге Проаналізувавши звукові особливості криків переляканої людини

Твір-міркування на лінгвістичну тему (завдання 15.1 у форматі ДІА-2016) Як сформульовано завдання? Напишіть твір-міркування, розкривши сенс висловлювання відомого лінгвіста Л.А. Введенській:

Проміжна атестація з російської у 8 класі. Пояснювальна записка. Призначення роботи - Атестаційна робота проводиться наприкінці навчального року з метою визначення рівня підготовки учнів

Російська мова Предметні результати освоєння навчального предмета «Російська мова» предметної галузі "Російська мова та літературне читання" відображають: 1) формування первісних уявлень про єдність та

Екзаменаційна робота з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Демонстраційний варіант Інструкція з виконання роботи Екзаменаційна робота складається з трьох частин, що включають 15 завдань. На виконання екзаменаційної

Плановані результати освоювання програми з української мови ОС «Початкова школа XXI століття» Особистісними результатами вивчення російської мови в початковій школі є: - усвідомлення мови як основного засобу

Варіант 9 Частина 2 Прочитайте текст та виконайте завдання 2-14 (1)Я навіть не пам'ятаю, як називалася та книга. (2) Пам'ятаю тільки, що на коричневій обкладинці довгим зигзагом алел вимпел якогось вітрильника. (3)Я

Демонстраційний варіант крайової діагностичної роботи 2 з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ для учнів 11 класів та 12 класів вечірніх ГО (січень 2019 р.) Інструкція з виконання роботи Крайова діагностична робота

Демонстраційний матеріал 2016 р. Контрольна робота з російської мови 8 клас Інструкція з виконання роботи На виконання роботи з російської мови дається 40 хвилин. Робота включає 16. Читайте завдання

Без атмосфери повітряної оболонки землі наша еге відповіді >>> Без атмосфери повітряної оболонки землі наша еге відповіді Без атмосфери повітряної оболонки землі наша еге відповіді What can I do to prevent this in

Завдання 8 та 11: хто в домі хазяїн? Звичайно, ми, вчителі, знаємо, що для вас, учнів дуже важливо добре здати ОДЕ з російської мови. Було б просто наївно вважати, що головна мотивація кожного з вас

Демонстраційний варіант крайової діагностичної роботи 2 з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ для учнів 10 класів та 11 класів вечірніх ГО (травень 2018 р.) Інструкція з виконання роботи Крайова діагностична робота

Контрольна робота з російської мови 10 клас Підсумкова контрольна робота з російської мови 10 клас Варіант приготувала Насибулліна Д.Р. Варіант 1. 1. В одному з наведених нижче слів допущено помилку

Урок літератури у 8 класі на тему «Роль засобів виразності у різдвяному вірші Йосипа Бродського» (у рамках фестивалю «Банк відкритих уроків») У ході уроку учні зможуть: - знаходити інформацію

Варіант 4 (1) Величезний стадіон здавався затихлим. (2) Трибуни поступово рідшали (3) «Петюшка», пролунав поруч тихий голос. (4) Петро озирнувся. (5) Від бар'єру на нього дивився чоловік у картатій сорочці.

ЕФЕКТИВНІ ФОРМИ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ ДО ЄДІ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Поцілункова Є.А., вчитель російської мови та літератури МБОУ 52 р. Краснодара Яким має бути сучасний вчитель? ТОЙ ЗНАЄ ДОСИТЬ, ХТО

Контрольна робота з російської мови для учнів 11 класу МШЗД за жовтень Підручник Н.Г. Гольцова Вчитель Лижова Тетяна Олександрівна У контрольній перевіряються теми: Знайомство з критеріями оцінювання

Комплексна підсумкова контрольна робота для 2 го класу «Сонечко, полеті на небо, там твої дітки їдять цукерки. Всім по одній, а тобі жодній». Справжні крильця у сонечка м'які і прозорі,

1. Що таке «твір за заданим текстом»? Твір за заданим текстом - це твір-міркування про зміст уривка з вихідного тексту. Основним змістом такого твору буде аналіз (а не переказ!)

Одна з найближчих місій європейського космічного агентства є варіант 10 >>> Одна з найближчих місій європейського космічного агентства є варіант 10 Одна з найближчих місій європейського космічного

Специфікація перевірочних матеріалів для стартової діагностики знань з російської мови у 7 класах 1. Призначення діагностичної роботи Діагностична робота проводиться з метою визначення рівня засвоєння

Комплексна підсумкова контрольна робота для 2 го класу 2 клас, прізвище, ім'я _ «Сонечко, полеті на небко, там твої дітки їдять цукерки. Всім по одній, а тобі жодній». Справжні крильця у божої

Прикладне планування уроків російської в 7 класі Навчальний посібник: «Російська мова. Підручник для 7 класу» (автори укладачі Наталія Бересньова, Наталія Нечунаєва). * Планування складено з урахуванням

Завдання 1 4440 Показати текст (А.П. Володимиров) «Автор, розповідаючи історію свого героя, використовує різноманітні засоби виразності, які посилюють емоційний вплив на читача. Це

СПЕЦИФІКАЦІЯ діагностичної роботи з російської для 8-х класів загальноосвітніх організацій м. Москви. Діагностична робота Діагностична робота проводиться лютого 208 р. з метою

12 ВАРІАНТ2 Перепишіть текст 1, розкриваючи дужки та вставляючи, де це необхідно, пропущені літери та розділові знаки. Текст 1 Колись половецький хан Атрак д... брався< 3) со своей ордой до (Г,г)рузии.

Проміжна атестація з російської у 8 класі. Пояснювальна записка. Матеріал для проведення проміжної атестації з російської мови у 8 класі складено на основі федеральної державної

MINISTERU EDUCAŢIEI A REPUBICII MODOVA Прізвище: Ім'я: По-батькові: Навчальний заклад: Місце проживання: Agenţia de Asigurare a Calităţii Район / Муніципій: РОСІЙСЬКА МОВА І ЛІТЕРАТУРА ПОПЕРЕДНЯ ТЕСТИРОВА

Що ще почитати

Рецепт торта із зефіру без випічки Багато хто думає, що приготування тортів – це трудомісткий та виснажливий процес. Є безліч рецептів, які розвіють...

Овочева запіканка в духовці – рецепти з фото Запечені овочі як такі – неодмінний компонент більшості дієтичних меню. Якщо їх приготувати у духовці разом...

Хижаки та жертви. Хижаки та їх видобуток. Хто такі хижаки Природа просто змушує одних істот полювати інших. При цьому одні хижаки помітно лютіші за інші. Доходить навіть...

Яйцекладні звірі. Дельфіни це маленькі кити В останні роки багато хто писав про видатне

Висновки

Література

Транскрипт

Що ще почитати

ОСТАННІ ЗАПИСИ

Категорії