Proučavanje emocionalne orijentacije pojedinca. Tekst upitnika. “Određivanje opće emocionalne orijentacije ličnosti. Formiranje opće emocionalne orijentacije

Omogućuje izdvajanje tipova opće emocionalne orijentacije: altruistična, praktična, gnostička, estetska.

Uputa ispitaniku: Pažljivo pročitajte popis ugodnih doživljaja (razred "A") i na posebnom listu ispod odgovarajućeg broja razreda "A" napišite brojeve onih koji su vam ugodni ili karakterističniji, tipičniji, tj. dugo vremena češće od drugih koje imate.

Od već istaknutih podcrtajte broj najugodnijih, a ispod broja najčešće doživljenih stavite uočljivu točku.

Isti postupak napravite s popisom neugodnih iskustava.

Ponovite isti postupak s klasom "B".

Klasa "A" -

Ugodno iskustvo.

1. Radost, zadovoljstvo, divljenje za plemenito djelo druge osobe.

2. Žeđ za aktivnošću.

1. E Radost, iščekivanje nečeg ugodnog.

2. G Zabava, bezbrižnost, dobro zdravlje.

5. HZ Vrući interes za učenjem nečeg novog.

6. P Radost plodnog rada.

7. GN Žeđ za otkrićem. . . .

8. I Radost, zadovoljstvo koje preplavi dušu, kad uspiješ učiniti dobro ljudima.

9. E Sladak, bolan osjećaj kada se opaža nešto lijepo (dobra glazba), priroda, itd.).

10. GN Likovanje kada uspijete riješiti težak ili zanimljiv problem, pitanje.

11. D Uživanje u ugodnom tjelesnom osjećaju od topline, sunca, ukusne hrane.

12. G Ljubav prema udobnosti, luksuzu.

13. P Radost u iščekivanju posla.

14. D Uživanje u spokoju postojanja.

15. G Osjećaj blaženstva (slatki život).

Neugodna iskustva.

1. L Samilost, sažaljenje prema ljudima.

2. P Iritacija zbog neaktivnosti.

3. P Nerviranje zbog potrebe za obavljanjem dosadnog posla.

3. Osjećaj nezadovoljstva kada ne nalazite ljepotu oko sebe.

4. GN Depresija, patnja zbog nezadovoljstva u polju znanja.

6. Ogorčenje zbog nezahvalnosti.

7. P Nerviranje zbog činjenice da je vrijeme uzalud izgubljeno.

8. P Iritacija pri pogledu na nered u stvarima, okolini, organizaciji poslovanja.

9. Moralna indignacija - nedostojno ponašanje.

10. GN Odbojnost prema krutosti (u prosudbama ljudi, u knjigama, predavanjima)

11. I Očaj, kada te osoba kojoj si naklonjen ne razumije.

12. D Strah od praznog života, samoće.

13. Depresivan kada ostane sam

14. I iritacija, kada vidite manifestaciju herojstva, nespremnost da se obračunate s drugom osobom -

Ugodno iskustvo.

1. Radost iz svijesti o osobnoj korisnosti drugima.

2. 2. P Žeđ za srećom i uspjehom u igri, poslu, ispunjenju osobnih planova.

3. E Zadovoljstvo, kada ste u stanju vidjeti, percipirati, osjetiti lijepo.

4. GN Zadovoljstvo od stalnog obogaćivanja znanjem.

5. E Radosno unutarnje uzbuđenje kada uspijete sami stvoriti nešto lijepo.

6. A Suosjećanje, suosjećanje, samosažaljenje.

7. E Oduševljenje, radost pri pogledu na lijepu osobu ili krajolik.

8. E Strahopoštovanje pri pogledu na remek-djelo umjetnosti.

9. Zadovoljstvo, ako okolina odgovara vašem estetskom ukusu.

10. GN Zadovoljstvo u rješavanju teškog problema.

11. P Radost, osjećaj zadovoljstva kada vam se otvori mogućnost korisne aktivnosti.

12. E Oštar osjećaj jedinstva s prirodom, ljepotom i radošću života.

13. F Zadovoljstvo, kada su planirane stvari obavljene, dobro ih obaviš.

Neugodna iskustva.

1. E Doživjeti da su ljudi oko vas grubi, vulgarni, ružni.

2. GN Zadovoljstvo svojim znanjem.

3. D Osjećaj razdražljivosti i neprijateljstva prema drugima kada ste loše raspoloženi.

4. Bolna percepcija kršenja harmonije, ljepote u svijetu oko sebe.

5. Akutno iskustvo kada ste uvrijedili osobu.

6. E Patnja zbog činjenice da on sam nije u stanju stvoriti nešto lijepo.

5. G Bezrazložna čežnja.

8. P Nezadovoljstvo, iritacija, kada se potrebne stvari ne rade, ne možete se nositi s njima.

9. D Unutarnja praznina, emocionalna ravnodušnost.

10. GN Nezadovoljstvo svojim sposobnostima.

11. Patnja, nezadovoljstvo pri pogledu na priliku da budete korisni ljudima.

12. GN Osjećaj gorčine zbog spoznaje nemogućnosti razumijevanja cjelokupnog iskustva koje je čovječanstvo skupilo.

13. Iritacija pri pogledu na vlastitu nemoć i nesposobnost da promijeni situaciju.

14. D Iskustvo nedostatnosti vlastite volje.

15. P Nezadovoljstvo kada nemate dovoljno vremena i nemate vremena obaviti važne stvari.

Postupak istraživanja.

Ispitanicima se dijele upitnici koji sadrže formule za tipična iskustva. Upitnik sadrži 55 tekstualnih pitanja tipičnih iskustava. Dijeli se na klasu "A" (iskustva koja izražavaju stav prema objektivnim situacijama) i klasu "B" (iskustva koja izražavaju stav prema sebi). Unutar svake klase postoje podklase ugodnih i neugodnih iskustava. Ovaj upitnik omogućuje određivanje postotka svake vrste opće emocionalne orijentacije (GEO): altruistične, praktične, gnostičke, estetske, hedonističke.

Obrada materijala. Izračunajte ukupan broj odgovora za sve klase i podklase i uzmite ga kao 100%. Zatim izbrojite odgovore koji odgovaraju svakoj vrsti LE i odredite postotak svake vrste LE za subjekta.

Na primjer, od 55 pitanja ispitanik je odabrao njih 26 za svaku vrstu:

Tip Klasa. Podrazred

EES AP AN VP VN Ukupno

Orijentacija osobnosti nalazi svoj izraz u sferi doživljaja u obliku različite privlačnosti istih emocija i emocionalnih stanja za različite ljude. Ako, na primjer, ljudi s altruističkom orijentacijom radije doživljavaju osjećaje ljubavi i sudjelovanja koji se u njima javljaju kada drugima nešto služe, onda su "praktični" ljudi skloniji radnom uzbuđenju. Određena usmjerenost ličnosti izražava se ne samo u tipičnom emocionalnom odnosu prema tipičnim objektivnim situacijama, već iu tipičnom selektivnom odnosu prema samim emocijama.

Očituje se emocionalna orijentacija osobe. s jedne strane, u posebnoj privlačnosti za njega određenih emocija, iu snižavanju praga, s druge strane, u suprotnoj osjetljivosti. Emocionalnu orijentaciju karakterizira glavna ravnina u kojoj je količina emocionalnog blagostanja pojedinca: za humanistu - ljubav-ogorčenje, za praktičara - entuzijazam-smetnja, za hedonista - zabava-čežnja. Vrste AEN-a razlikuju se ovisno o iskustvima na koja je osoba osjetljivija.

DETEKCIJA RAZINE USTRAJNOSTI OSOBE

Cilj. Procjena jedne od kvaliteta voljne sfere ličnosti - ustrajnost.

Uputa. Pred vama su tri skupine različitih riječi. Iz svake skupine riječi

treba izraditi jedan prijedlog po društveno-političkoj temi.

Dopuštena je permutacija riječi po redoslijedu izgovora, moguće su gramatičke promjene, ali samo unutar navedenih dijelova govora. Vrijeme potrebno za izvršenje svakog zadatka se bilježi, stupanj težine zadatka se postupno povećava.

Materijal. Dana su tri skupine riječi.

Set I

1. Poziv 11. Normalizacija

2. Italija 12. Desno

3. Napadaj 13. Prihvati

4. Namještaj 14. In

5. Mjere 15. Poljska

6. Zloba 16. R

7. U 17. Snaga

10.poljski

Set2!.

1. Država 10. Postavka

2. Imperijalizam 11. Sve

3. Uvjeti 12. Radnje

4. Prije 13. Odabrani

5. U 14. Kupnja

6. američki 15. socijalistički

7. Jedinstvo 16. Velik

8. Eskalacija 17. Politika

9. Značenje 18. Međunarodni

Skup III.

1. Država 10. Poruka

2. Skor 11. arapski

3. Uspon 12. Van

4. Predstavnici 13. Postavljanje

5. U 14. Stručnjaci

7. Mirno 16. Pomoć

8. Radnje 17. Osoblje

9. Razmotrite

Analiza rezultata. Težina prvog i drugog zadatka gotovo je ista. Treći nema rješenja. Pokazatelj nestabilnosti je omjer vremena rješavanja trećeg problema i prosječnog vremena prva dva problema.

1 - vrijeme za rješavanje 1 zadatka

H - 3________ , gdje je 2 vrijeme za rješavanje 2 zadatka

(1 + 2) : 2 3 - vrijeme za rješavanje 3 zadatka

Yaparova O.G.

Kandidat znanosti iz psihologije, FSBEI HPE "Hakass State University. N.F. Katanov"

EMOCIONALNA ORIJENTACIJA LIČNOSTI KAO PROGNOSTIČKI ČIMBENIC KOHEZIJE UDOMITELJSKIH OBITELJI

anotacija

U članku se daje opis i analiza istraživanja o odnosu emocionalne orijentacije pojedinca i kohezije udomiteljske obitelji. Skreće se pozornost na činjenicu da emocionalna usmjerenost pojedinca na određena iskustva odražava njegove socijalne potrebe i motive. Ukazuje se daza različite ljude postoje različite kategorije najpoželjnijih iskustava. U članku je opisano deset takvih kompleksa.Opisane su razine obiteljske kohezije. Ukazuje se da podijeljene i povezane razine karakteriziraju uspješnost obiteljskog sustava, a nepovezane i povezane razine tumače se kao problematične. Cilj rada bio je utvrditi značajke emocionalne orijentacije i razine kohezije u obiteljima, kao i povezanost ovih parametara. Predmet proučavanjapostaoemocionalna orijentacija kao individualna sklonost određenoj vrsti doživljaja. Predmet istraživanja je emocionalna orijentacija i kohezija u udomiteljskim obiteljima.Kao rezultat studije, utvrđeno je daudomiteljske obitelji karakterizira nepovezana razina kohezije, što ukazuje na izrazito nisku uspješnost u funkcioniranju obitelji, dok se u krvnim obiteljima otkriva podijeljena i povezana razina kohezije, koja je uravnotežena u međuljudskoj interakciji. Razjedinjena razina kohezije udomiteljskih obitelji u izravnoj je vezi s tipovima emocionalne orijentacije pojedinca na ljestvicama "gloričnog", "praksičnog", "pugničkog", "hedonističkog", "sticateljskog".

Ključne riječi: orijentacija, emocionalna orijentacija, kohezija, udomiteljska obitelj, krvna obitelj.

Yaparova O.G.

Doktor psihologije, Katanov Khakass State University

EMOCIONALNA ORIJENTACIJA OSOBE KAO PROGNOSTIČKI ČIMBENIC SOLIDARNOSTI UDOMITELJSKIH OBITELJI

Sažetak

U članku se opisuju i analiziraju istraživanja posvećena povezanosti emocionalne orijentacije osobe i solidarnosti u udomiteljskoj obitelji. Skreće se pozornost na činjenicu da emocionalna usmjerenost pojedinca prema određenim iskustvima odražava društvene potrebe i motive osobe. Ističe se da postoje različite kategorije najpoželjnijih iskustava za različite ljude. U članku je opisano deset takvih kompleksa. Opisane su i razine obiteljske solidarnosti. Ukazuje se da podijeljene i povezane razine karakteriziraju uspješnost obiteljskog sustava, dok se razjedinjene i spojene razine tretiraju kao problematične. Cilj rada je identificirati emocionalnu orijentaciju i razinu solidarnosti u obitelji, kao i korelaciju između ova dva parametra. Predmet istraživanja je emocionalna orijentacija kao individualna sklonost određenoj vrsti doživljaja. Predmet istraživanja je emocionalna orijentacija i solidarnost u udomiteljskim obiteljima. Kao rezultat istraživanja utvrđeno je da udomiteljske obitelji karakterizira razjedinjena razina solidarnosti, što ukazuje na izrazito nisku uspješnost, dok u krvnim obiteljima postoji podijeljena i srodna razina solidarnosti koja je uravnotežena za međuljudsku interakciju. Nejedinstvena razina solidarnosti u udomiteljskim obiteljima u izravnoj je korelaciji s tipovima emocionalne orijentacije osobe na sljedećim ljestvicama: „veličanstveno“, „praktično“, „poginično“, „hedonističko“, „acizitivno“.

ključne riječi: orijentacija, emocionalna orijentacija, solidarnost, udomiteljska obitelj, krvna obitelj.

Trenutno se u okviru proučavanja problema siročadi velika važnost pridaje obiteljskom životu siročadi, proučavanju socio-psiholoških karakteristika udomljene djece i roditelja, značajkama prilagodbe usvojene djece u obitelji. opisani su problemi dijagnosticiranja kandidata za udomitelje,. Brojni autori otkrivaju individualne i obiteljske resurse kandidata za udomitelje vezane uz komunikaciju u obitelji, obiteljska pravila i uloge te ukupnu rezilijentnost članova obitelji. Međutim, porast napuštanja djece od strane udomitelja tjera nas da tražimo prognostičke čimbenike koji sprječavaju ovu pojavu.

Prilikom odabira i ocjenjivanja zamjenskih roditelja posebna se pažnja posvećuje razjašnjavanju motiva za usvajanje djece u obitelj, ali se istovremeno ne posvećuje dužna pažnja proučavanju tako važne karakteristike ličnosti kao što je orijentacija, koja je povezana s cjelokupan sustav izvornosti ličnosti koji je potiče na samoostvarenje. Orijentacija određuje izbor tehnika i metoda komunikacije s drugim ljudima. Uspješnost funkcioniranja udomiteljske obitelji uvelike je određena sposobnošću njezinih članova da emocionalno prožive svoj odnos prema određenim događajima, ljudima i djelima. Svaka osoba razvija vlastitu vrstu uobičajenih iskustava. Postoji deset takvih kompleksa: altruistički, komunikativni, slavni, praktični, pugnički, romantični, gnostički, estetski, hedonistički i akisitivni osjećaji.

Svrha našeg istraživanja bila je utvrditi jesu li tipovi emocionalne orijentacije prediktori kohezije u udomiteljskim obiteljima. Pretpostavili smo da su opisane karakteristike usko povezane i da utječu na uspješnost u udomiteljskim obiteljima.

Istraživanje je provedeno na temelju općinskih proračunskih obrazovnih institucija ruralnih srednjih škola. U istraživanju je sudjelovalo 90 osoba - djece i roditelja iz krvnih i udomiteljskih obitelji. Dob posvojenih i krvnih adolescenata bila je 13-15 godina. Prema dobi i obrazovanju, biološki roditelji i posvojitelji nisu pokazali značajne razlike. Dužina boravka adolescenata u udomiteljskim obiteljima ne prelazi tri godine. Udomitelji su imali poteškoća u odgoju udomljene djece, o čemu svjedoče česti obraćanja starateljstvu i službama skrbništva te obrazovnim ustanovama u kojima tinejdžeri studiraju.

Da bismo odredili vrste emocionalne orijentacije, koristili smo testni upitnik "Emocionalna orijentacija" B. I. Dodonova. Za provjeru razlika između dva uzorka ispitanika primijenjena je metoda statističke obrade Mann-Whitneyjevog U-testa.

Rezultati dobiveni navedenom metodom pokazali su da su od deset tipova emocionalne orijentacije značajne razlike između udomiteljskih i krvnih obitelji utvrđene u pugničkoj (p≤0,05) i altruističkoj (p≤0,05) orijentaciji.

Članovi udomiteljskih obitelji, za razliku od krvnih obitelji, statistički značajno doživljavaju pugničku orijentaciju. Ljudi s ovom vrstom orijentacije skloni su doživjeti osjećaj opasnosti. Ovu sklonost potvrđuju odlučne namjere udomljenih tinejdžera i roditelja da se uključe u rizične i kockarske aktivnosti. Smatramo da upravo sklonost doživljavanju užitka rizika objašnjava namjeru udomitelja da u obitelj prihvate adolescente, a priori tešku djecu, interakcija s kojom podrazumijeva svakodnevne poteškoće, pa čak i dramu u obiteljskim odnosima.

Altruistična orijentacija očituje se u želji osobe za emocionalnim iskustvima povezanim s potrebom da se čini dobro, da se nezainteresirano pruži podrška, ponekad i na štetu sebe. Utvrđeno je da su članovi udomiteljske obitelji altruističniji. Odgovori ispitanika iz udomiteljskih obitelji pokazuju da imaju izraženu potrebu za davanjem, dijeljenjem, doprinosom, pomaganjem. No, s našeg gledišta, ovakvi rezultati mogu ukazivati ​​na to da bi članovi udomiteljskih obitelji u uvjetima testiranja mogli dati društveno prihvatljive odgovore.

Za identifikaciju obiteljske kohezije korišten je upitnik D. H. Olsona, J. Portnera, I. Lavie FACES - 3. Analizom dobivenih podataka utvrđeno je da su od šest parametara obiteljske kohezije značajne razlike u krvnim i udomiteljskim obiteljima. otkriva se samo u parametru „emocionalna povezanost” (p≤0,05). To znači da krvne obitelji imaju znatno veću vjerojatnost nego posvojiteljske obitelji da osjećaju jedinstvo i bliskost obitelji i pomažu jedni drugima.

Razina kohezije važan je pokazatelj obiteljske situacije. Predložena metodologija razmatra četiri razine: nepovezano, podijeljeno, povezano i povezano. Autori ljestvice smatraju da razdvojene i povezane razine doprinose bliskosti članova obitelji, dok nepovezane i povezane razine smatraju problematičnim i dovode do disfunkcionalnih odnosa.

Dobiveni rezultati nisu otkrili "povezanu" razinu kohezije u udomiteljskim i krvnim obiteljima. Međutim, isti rezultati s visokom razinom značajnosti (p = 0,002) pokazali su postojanje nepovezane razine kohezije u udomiteljskim obiteljima i odsutnost iste u krvnim obiteljima. Razinu nepovezanosti karakterizira pretjerano visoka emocionalna otuđenost. Slaba privrženost, nedosljednost u postupcima, nemogućnost pružanja podrške stvaraju opasne uvjete za prekid veze i napuštanje djece. Takvi slučajevi izbacuju sve članove obitelji iz ravnoteže i rađaju mnoga uznemirujuća iskustva. Za dijagnostiku obiteljskih problema i problema roditelj-dijete ovaj je pokazatelj vrlo značajan, budući da nesposobnost udomitelja da pokažu poštovanje i bliskost u odnosima ne samo da ne daje priliku udomljenim tinejdžerima da nauče blisku interakciju, već i smanjuje odgojni potencijal udomitelja. Stoga se fragmentirana razina kohezije može smatrati jednim od čimbenika napuštanja udomljene djece.

Također je utvrđeno da u krvnim obiteljima, u usporedbi s udomiteljskim obiteljima, značajno dominira pridružena razina kohezije (p≤0,05), koja se smatra uravnoteženom. To znači da su krvne obitelji sposobne za usklađeno djelovanje, zajedničku raspravu o problemima i zajedničko donošenje odluka. U takvim obiteljima postoji visok stupanj emocionalne bliskosti članova obitelji, poštovanja, suosjećanja, zadovoljstva interakcijom, određene međuovisnosti članova obitelji.

Tako su rezultati našeg istraživanja još jednom potvrdili da su udomiteljske obitelji s tinejdžerima ugrožene. Nizak stupanj kohezije u tim obiteljima stvara mnoge konfliktne situacije, što otežava prilagodbu roditelja i djece međusobnim zahtjevima i potrebama.

Vjerujemo da je sklonost doživljavanju određenih emocija u odnosu na okolnu stvarnost usko povezana s kohezijom u udomiteljskim obiteljima. Analiza provedena pomoću Spearmanova rang koeficijenta korelacije otkrila je odnos između sklonosti određenim iskustvima i obiteljske kohezije. Unatoč činjenici da je u udomiteljskim obiteljima otkrivena altruistična orijentacija doživljavanja odnosa s vanjskim svijetom, nije pronađena njezina povezanost s razinom kohezije.

Međutim, postoji umjerena negativna povezanost između komunikacijskih emocija pojedinca i razjedinjene razine kohezije (p≤0,05), odnosno što je komunikacijska orijentacija članova obitelji veća, to je niža razina razjedinjenosti u obitelji. Poremećaj komunikacije između odraslih i adolescenata neminovno dovodi do otuđenja i nemogućnosti pronalaženja načina međusobnog razumijevanja.

Utvrđene su značajne izravne veze između razjedinjene razine obiteljske kohezije i želje za iskustvom slave, uspjeha, samopotvrđivanja, u „žetvi lovorika“ („slavna orijentacija“ p≤0,05). U obiteljima u kojima postoje a priori teški tinejdžeri, malo je vjerojatno da će roditelji često doživjeti uspjeh u obrazovanju. Očito je da tako izražena potreba za članovima udomiteljske obitelji neće doprinijeti uspješnosti obitelji.

Otkriven je odnos između nepovezane razine obiteljske kohezije i osjećaja uzrokovanih uspjehom ili neuspjehom bilo koje aktivnosti, poteškoćama u njezinoj provedbi i završetku („praktična orijentacija” p≤0,01). Čini se da će česte poteškoće u udomiteljskim obiteljima vezane uz odgoj djece i zajedničke aktivnosti pridonijeti udaljavanju i otuđenosti članova obitelji.

Utvrđena je povezanost između razjedinjene razine obiteljske kohezije i osjećaja povezanih s potrebom za svladavanjem opasnosti („orijentacija na mops“ (p≤0,01), na temelju koje se javlja interes i sklonost teškim kušnjama i borbi. vjerojatno je da želja za iskustvom ovakvih osjećaja tjera ljude da posvoje tinejdžere. Korelacijska analiza otkrila je umjerenu negativnu vezu visokog stupnja značajnosti (p≤0,01) između zajedničke razine kohezije i strahovitih emocija pojedinca. Očito, obitelj gdje njezini članovi nisu skloni "navlačenju deke na sebe" uspješnije će se nositi s novonastalim poteškoćama i rješavati ih.

Otkrivena je povezanost razjedinjene razine obiteljske kohezije i "hedonističke orijentacije" (p≤0,01), odnosno želje za zadovoljenjem potrebe za tjelesnom i duhovnom udobnošću. Povezanost hedonističkih osjećaja i nepovezane kohezije također je očekivana, budući da stres doživljen u procesu odgoja udomljenog tinejdžera ne pridonosi zadovoljenju te potrebe i dovodi do narušavanja emocionalne povezanosti između članova obitelji.

Otkrivena je veza između razjedinjene razine obiteljske kohezije i “stjecateljske orijentacije” (p≤0,01), odnosno interesa za gomilanjem i doživljajem radosti posjedovanja materijalnog bogatstva. Ako su materijalne vrijednosti za obitelj važnije od duhovne komponente, tada neminovno dolazi do distanciranja između članova obitelji.

Tako su provedenim istraživanjem utvrđeni tipovi emocionalne orijentacije i razine kohezije u udomiteljskim obiteljima. Odnos ovih karakteristika prediktivni je čimbenik uspjeha udomiteljskih obitelji. Pokazalo se da sklonost proživljavanju određenih emocija određuje opću orijentaciju i odnos članova obitelji prema stvarnosti i jednih prema drugima te utječe na psihičku klimu u obitelji. Utvrdili smo da "slavna", "praksička", "pugnička", "hedonistička", "sticateljska" iskustva članova udomiteljske obitelji igraju odlučujuću ulogu u razjedinjenosti obitelji. Fragmentirana razina kohezije udomiteljskih obitelji u izravnoj je umjerenoj vezi s niskim pokazateljima tipova emocionalne orijentacije pojedinca na ovim ljestvicama.

Naše istraživanje daje određeni doprinos objašnjavanju uzroka problema u udomiteljskim obiteljima i otkriva moguće rizike napuštanja udomljene djece, a prije svega adolescenata.

Bibliografija /Reference

1. Dodonov B.I. Klasifikacija emocija u proučavanju emocionalne orijentacije ličnosti / B.I. Dodonov // Pitanja psihologije. - - Broj 6. - S. 21-33.
2. Dodonov B.I. Emocija kao vrijednost / B.I. Dodonov. - M.: Politizdat, 1978. - 272 str.
3. Zaretsky V.K. Načini rješavanja problema siročadstva u Rusiji / V.K. Zaretsky, M.O. Dubrovskaya, V.N. Oslon i drugi - M .: LLC "Pitanja psihologije", 2002. - 208 str. (B-ka časopis "Pitanja psihologije").
4. Makhnach A.V., Župljani A.M., Tolstykh N.N. Problem siročadstva u modernoj Rusiji: psihološki aspekt / A.V. Makhnach, A.M. Župljani, N.N. Tolstih. - M .: Izdavačka kuća "Institut za psihologiju Ruske akademije znanosti", 2015. - 668 str. (Psihologija društvenih pojava).
5. Makhnach A.V., Župljani A.M., Tolstykh N.N. Psihološka dijagnostika kandidata za zamjenu roditelja: praktični vodič / A.V. Makhnach, A.M. Župljani, N.N. Tolstih. - M .: Izdavačka kuća "Institut za psihologiju Ruske akademije znanosti", 2013. - 219 str.
6. Nikolaeva E.I., Yaparova O.G. Socio-psihološke karakteristike obitelji koje uzimaju udomljenu djecu na odgoj / E.I. Nikolaeva, O.G. Yaparova // Uchenye zapiski SPGMU im. akad. I.P. Pavlova. - 2007. - T. 14. - Br. 3. – Str. 10–15.
7. Nikolaeva E.I., Yaparova O.G. Osobitosti osobnih karakteristika djece i roditelja u učinkovitim i neučinkovitim udomiteljskim obiteljima / E.I. Nikolaeva, O.G. Yaparova // Pitanja psihologije. - 2007. - br. 6. - S. 37-43.
8. Oslon V.N. Životni raspored djece bez roditelja: profesionalna zamjenska obitelj / V.N. Oslon. – M.: Genesis, 2006. – 368 str.
9. Petrovsky A.V. Psihologija: udžbenik za studente visokih učilišta / A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky - 6. izdanje, Sr. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2006. - 512 str.
10. Rubinshtein S.L. Osnove opće psihologije / S.L. Rubinstein - St. Petersburg: Peter Kom, 1998. - 688 str. (Serija "Magistri psihologije").
11. Eidemiller E.G., Dobryakov I.V., Nikolskaya I.M. Obiteljska dijagnostika i obiteljska psihoterapija. Udžbenik za liječnike i psihologe / E.G. Eidemiller E.G., I.V. Dobryakov, I.M. Nikolskaja. - St. Petersburg: Govor, 2005. - 336 str.

Reference na engleskom / References in English

1. Dodonov B.I. Dodonov // Voprosy psikhologii. - 1975. - br. 6. - str. 21-33.
2. Dodonov B.I. Emotsiya kak tsennost / B.I. Dodonov. - Moskva: Politizdat, 1978. - 272 str.
3. Zaretsky V.K. Puti rješenja problema sirotstva u Rusiji / V.K. Zaretsky, M.O. Dubrovskaya, V.N. Oslon, et al. – Moskva: OOO “Pitanja psihologije”. - 2002. - 208 str. (Biblioteka časopisa "Pitanja psihologije").
4. Makhnach A.V., Prikhozhan A.M., Tolstykh N.N. Problema sirotstva v sovremennoy Rossii: psihološki aspekt / A.V. Makhnach, A.M. Prikhozhan, N.N. Tolstih. – Moskva: Izdavačka kuća “Institut za psihologiju Ruske akademije znanosti”, 2015. – 668 str. (Psihologija društvenih pojava).
5. Makhnach A.V., Prikhozhan A.M., Tolstykh N.N. Psikhologicheskaya diagnostika kandidatov v zameshchayushchiye roditeli: Prakticheskoye rukovodstvo / A.V. Makhnach, A.M. Prikhozhan, N.N. Tolstih. – Moskva: Izdavačka kuća “Institut za psihologiju Ruske akademije znanosti”, 2013. – 219 str.
6. Nikolaeva E.I, Yaparova O.G. Sotsialno-psikhologicheskaya kharakteristika semey, berushchikh na vospitaniye priyemnykh detey / E.I. Nikolaeva, O.G. Yaparova // Uchenye zapiski SPGMU im. Akad. I.P. Pavlova. - 2007. V. 14. - Broj 3. - S. 10-15.
7. Nikolaeva E.I., Yaparova O.G. Osobennosti lichnostnykh karakteristik detey i roditeley v effektivnykh i neeffektivnykh priyemnykh semyakh / E.I. Nikolaeva, O.G. Yaparova // Pitanja psihologije. - 2007. - br. 6. - str. 37-43.
8. Oslon V.N. Zhizneustroystvo detey-sirot: professionalnaya zameshchayushchaya semya / V.N. Oslon. – Moskva: Genesis, 2006. 368 str.
9. Petrovsky A.V. Psihologija: uchebnik za stud.vyssh.ucheb.zavedeniy / A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky - 6. izdanje, Sr. - Moskva: Izdavački centar "Akademija", 2006. - 512 str.
10. Rubinstein S.L. Osnovy obshchey psikhologii / S.L. Rubinstein-St. Petersburg: Peter Kom, 1998. - 688 str. (Serija “Magistra psihologije”).
11. Eidemiller E.G., Dobryakov I.V., Nikolskaya I.M. Semeynyy dijagnoza i semeynaya psihoterapija. Uchebnoye posobiye za vrachey i psihologov / E.G. Eidemiller, I.V. Dobryakov, I.M. Nikolskaya-St. Petersburg: Govor, 2005. - 336 str.

Metodologija "Određivanje opće emocionalne orijentacije ličnosti" (B.I. Dodonov)

Za rješavanje testa trebat će vam list papira i olovka.

Opis:

Tehnikom se mjeri opća emocionalna orijentacija pojedinca. Pomoću ove tehnike možete proučavati emocionalnu orijentaciju, saznati kakvi su stavovi i u kojem području aktivnosti možete dobiti pozitivne emocije.

Osobne potrebe usko su povezane s emocijama. Kada je potreba zadovoljena ili je moguće zadovoljiti, javljaju se pozitivne emocije. Ako postojeća potreba nije zadovoljena ili se ne može zadovoljiti, osoba doživljava negativne emocije. Inače, ljudi vole pozitivne emocije pa nastoje zadovoljiti svoje potrebe. Želja za određenim vrstama iskustava, za zadovoljenjem određenih potreba B.I. Dodonov je nazvao opća emocionalna orijentacija i razvio metodologiju za proučavanje ove osobine ličnosti.

Uputa:

Nudi vam se upitnik od 50 prosudbi koje karakteriziraju emocije vaše osobnosti.

Odaberite svoj odgovor prema ljestvici:

"Definitivno da" - a;

"Vjerojatno da" - u;

"Vjerojatno ne" - sa;

"Definitivno ne" - d.

Test:

Često se brinem za rodbinu i prijatelje.

Osjećam potrebu podijeliti svoje misli i iskustva s drugim ljudima.

Jako mi je drago kada mi obrate pažnju.

Uvijek mi je važno uspjeti u poslu.

Volim uzbuđenja.

Volio bih posjetiti neko novo, neistraženo mjesto.

Osjećam veliku radost što sam rješavam težak problem.

Volim taj uzvišeni osjećaj koji se javlja pri percipiranju poezije, glazbe itd.

Više volim jednostavne radosti (dobra hrana, sladak san).

Volim skupljati.

Želim ljudima donijeti radost i sreću.

Odobrenje drugih mi je važno.

Lijepo je imati osjećaj nadmoći nad neprijateljem.

Strastveni sam za svaki posao koji radim.

Spremna sam riskirati.

Ponekad se osjećam kao da će se dogoditi nešto neobično.

Volim razumjeti uzroke pojava, događaja.

Mogu biti oduševljen ljepotom prirode.

Volim stanje mira i slobode od dužnosti.

Sretan sam kada dopunjujem svoju kolekciju.

Uvijek mi je žao gubitnika.

Nisam mogla (nisam mogla) bez svojih prijatelja.

Dat ću sve od sebe da pridobijem čast i poštovanje drugih.

Lijepo je osjetiti da dan nije bio uzalud.

Ja sam odlučna osoba.

Volim sve misteriozno i ​​neobično.

Svoje znanje nastojim unijeti u sustav.

Umjetničko djelo me može ganuti do suza.

Volim ugodnu, nepromišljenu zabavu, na primjer, zabave.

Volim kupovati.

Radujem se kad netko uspije.

Među mojom rodbinom, poznanicima, ima ljudi koje obožavam.

Ja sam sebična.

Osjećam radosno uzbuđenje, ushićenje kada posao ide dobro.

Volim svladavati opasnost.

Ponekad mi dođe da lutam.

Uživam slušati svoju omiljenu glazbu.

Sklon sam (sklon) lijenosti.

Volim gledati svoje kolekcije.

Pokušavam pomoći ljudima.

Osjećam veliku zahvalnost prema ljudima koji mi čine dobro.

Uvijek se želim osvetiti kad ne uspijem.

Moj duh se diže od spoznaje da je posao obavljen u dobroj vjeri.

Uzbuđenje, sportski bijes, obično poboljšavaju rezultate mojih aktivnosti.

Volim sanjati.

Najugodnije iskustvo mi je radost otkrivanja istine, osjećaj blizine rješenja.

Često doživljavam osjećaj uzvišenosti i odvojenosti u kontaktu s lijepim.

Željela bih živjeti bezbrižno i spokojno.

Nerado se odvajam od svojih stvari.

Obrada podataka:

Izračunajte ukupni rezultat za svaki od 10 redaka, s obzirom da je a-2, b=1, c(-1), d=(-2) bodova.

Zbroj bodova za odgovore:

1, 11, 21, 31, 41.

2, 12, 22, 32, 42.

3, 13, 23, 33, 43.

4, 14, 24, 34, 44.

5, 15, 26, 35, 45.

6, 16, 26, 36, 46.

7, 17, 27, 37, 47.

8, 18, 28, 38. 48.

9, 19, 29, 39, 49.

10, 20, 30, 40, 50.

Orijentacija:

Altruistična.

Komunikativan.

Gloric.

Praxic.

Pugnicheskaya.

romantično.

Gnostički.

Estetski.

Hedonistički.

Akisitiv.

Tumačenje dobivenih rezultata:

Nakon prebrojavanja bodova u svakom retku i rangiranja rezultata, istaknite prevladavajuće emocije vaše osobnosti - svoju emocionalnu orijentaciju. Moguća najveća vrijednost na ljestvici je +10 bodova, minimalna je -10 bodova.

10 ______0 ______ +10

1. Altruistične emocije. Visoki rezultati na prvoj ljestvici pokazuju da ispitanik ima izraženu potrebu za davanjem, dijeljenjem, doprinosom, pomaganjem. U njemu je očita usmjerenost na druge. Niski rezultati ukazuju na usmjerenost na sebe, potrebu za uzimanjem, primanjem (Visoki rezultati - više od 5, niski - manje od -5). Rezultati blizu 0 pokazuju da ispitanik nema izraženu potrebu. I ta i druga potreba su izražene jednako, nema krute instalacije.

2. Komunikativne emocije. Visoki rezultati na ovoj ljestvici ukazuju na jaku potrebu za komunikacijom. Niski rezultati pokazuju da je potreba za privatnošću izraženija.

3. Slavne emocije(od lat, gloria - slava). Visoki rezultati pokazuju da ispitanik ima izraženu potrebu za slavom, za doživljavanjem uspjeha pred drugim ljudima, za slavom. Nizak rezultat ukazuje na želju da se bude neprimjetan.

4. Praktične emocije. Visok rezultat ukazuje na potrebu za aktivnim djelovanjem, postizanjem cilja, postizanjem željenih rezultata. Niski rezultati ukazuju na pasivan stav prema aktivnostima. Ponekad se to očituje u sklonosti više razmišljanju nego djelovanju, ponekad u izraženoj potrebi za opuštanjem.

5. Punske emocije(od lat. pugna - borba). Te su emocije povezane s potrebom za preuzimanjem rizika, za prevladavanjem opasnosti. Kod visokih ocjena ta je potreba kod ispitanika jasno izražena, kod niskih ocjena jasno je izražena potreba za sigurnošću i oprez koji se na temelju te potrebe formira.

6. Romantične emocije. Uz visoke rezultate, subjekt ima izraženu želju za neobičnim, tajanstvenim. Na nižim razinama, naprotiv: javlja se sklonost korisnim stvarima, na temelju čega se formira pragmatizam kao karakterna osobina.

7. Gnostičke emocije(od gren, gnosis - znanje) - emocije povezane s potrebom za stjecanjem znanja o novom, nepoznatom. Uz izraženu potrebu (visoki rezultati), subjekt uživa u procesu stjecanja znanja. S niskim rezultatima, ova potreba je nedovoljno razvijena.

8. estetske emocije. Kod visokih rezultata jasno je izražena potreba za percepcijom ljepote. Opažajući lijepo, ispitanik doživljava snažne osjećaje, koji se u modernoj praktičnoj psihologiji nazivaju resursima. S niskim rezultatima - ova potreba nije razvijena.

9. Hedonističke emocije- emocije povezane sa zadovoljenjem potrebe za tjelesnom i duhovnom udobnošću. Kod visokih rezultata ta je potreba jasno izražena. Udobni uvjeti za takvu osobu su vrlo važni, a postizanje udobnosti snažan je motiv za aktivnost. U psihoterapiji postoji izraz za to: hedonistički stav. S niskim ocjenama možemo govoriti o asketskom stavu pojedinca.

10. Akisitivne emocije(od francuskog stjecanja stjecanje) su emocije koje nastaju kada postoji potreba za gomilanjem (prikupljanjem) stvari koje nadilaze praktičnu potrebu za njima. Poi visoka potreba za skupljanjem je dobro izražena. Na niskom - takva potreba se ne očituje.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Uvod

1. Emocionalna sfera osobnosti suvremene mladeži

1.1 Uloga emocija u ljudskom životu

1.2 Značajke formiranja emocionalne sfere kod učenika

1.3 Proces formiranja emocionalne sfere

2. Razina formiranja emocionalne sfere moderne mladeži

2.1 Kratak opis istraživačke baze

2.2 Metode proučavanja emocionalne sfere

2.3 Analiza rezultata

Zaključak

Bibliografija

Prilog 1

Prilog 2

Uvod

Zanimanje za proučavanje emocionalnih procesa nije oslabilo tijekom postojanja psihologije. Od Platonova vremena cjelokupni duševni život čovjeka dijeli se na tri relativno neovisne cjeline: um, volju i osjećaje, odnosno emocije. Um i volja nam se donekle pokoravaju, ali emocije se uvijek javljaju i djeluju protiv naše želje. Sposobnost upravljanja emocijama najčešće znači sposobnost njihovog skrivanja. Osoba možda ne pokazuje svoje emocije, ali one od toga ne slabe, već češće postaju još bolnije ili poprimaju obrambeni oblik agresije. Upravljanje emocijama jednostavno je potrebno, ali da biste njima upravljali morate o njima znati što više. Često je uzrok poteškoća u emocionalnom izražavanju nesvjesnost osobe o vlastitim osjećajima i emocijama. Nemogućnost izražavanja emocija sprječava osobu da se ponaša konstruktivno u odnosima s drugima, otežava međusobno razumijevanje.

Kroz višestoljetnu povijest istraživanja, emocijama su najveću pažnju posvetili znanstvenici - filozofi (R. Valette, I.A. Vasiliev, L.S. Vygotsky, I. Kant, S.L. Rubinshtein, A. Einstein i dr.), učitelji i psiholozi (L.I. Bozhovich, V. K. Vilyunas, V. Wundt, B. I. Dodonov, K. Levin, A. N. Leontiev, A. Maslow, M. Polanyi, P. V. Simonov, P. M. Yakobson i drugi). Toj je pojavi pripisana jedna od središnjih uloga među silama koje određuju unutarnji život i djelovanje čovjeka.

Relevantnost Istraživanje je posljedica niza objektivnih i subjektivnih čimbenika, složenih društvenih i ekonomskih transformacija koje se odvijaju u suvremenom društvu. Očigledno je da je u današnje vrijeme prisutan trend racionalnog odnosa prema životu, kao i negativnog odnosa prema emocijama kao fenomenu unutarnjeg života čovjeka. Sve se to odražava na sliku moderne „uspješne“ osobe – osobe lišene emocija.

Istodobno, moderno društvo ne uzima u obzir činjenicu da zabrana emocija ne prolazi nezapaženo. Posljedica toga su poteškoće u psihološkoj obradi emocionalnih stanja, te porast fiziološke komponente u vidu boli i nelagode različite lokalizacije. U konačnici, podcjenjivanje važnosti i učinkovitosti emocionalne strane života dovodi do gubitka vještina mentalne higijene emocionalnog života. Štoviše, kultura emocionalnog života suvremenog čovjeka – sposobnost izražavanja riječima, bojama, pokretom – malo se prepoznaje kao posebna zadaća suvremenog obrazovanja. Ali samo međuljudska komunikacija može strukturirati emocionalni svijet, pospješiti njegov razvoj i vještine samorazumijevanja i samoizražavanja.

Do danas je emocionalna sfera duboko, sveobuhvatno proučavana i predstavljena u djelima stranih i domaćih psihologa (G.M. Breslav, V.K. Vilyunas, V. Witt, B.I. Dodonov, L.Ya. Dorfman, A.S. Zaporozhets, K. Izard, A. N. Leontiev, A. E. Olshannikova, A. I. Paley, L. A. Rabinovich, J. Reikovsky, S. L. Rubinshtein, O. K. Tikhomirov, P. Fress, P. M. Jacobson i drugi).

Problem emocija u suvremenoj općoj psihologiji razvijen je znatno manje od ostalih područja psiholoških spoznaja. Štoviše, može se smatrati da trenutno postoji kriza u psihologiji emocija. Mnogo je više neriješenih pitanja u psihologiji emocija nego onih razvijenih, riješenih.

Cilj ovog rada - istražiti emocionalnu sferu osobnosti suvremene mladeži.

Objekt istraživanje – emocionalna sfera ličnosti.

Predmet istraživanje - emocije današnje mladeži.

Hipoteza- emocionalna sfera djevojčica odlikuje se najvećim emocionalnim rasponom i većim stupnjem ozbiljnosti u usporedbi s emocionalnom sferom dječaka

U skladu s navedenim ciljem, predmetom i hipotezom, slijedeće glavne ciljevi istraživanja:

1. Analiza teorijske literature o problemu istraživanja;

2. Razmotriti ulogu emocija u ljudskom životu;

3. Razmotrite značajke formiranja emocionalne sfere;

4. Eksperimentalno proučiti razinu formiranosti emocionalne sfere moderne mladeži.

Metodološke osnove našem radu poslužile su psihološke teorije koje objašnjavaju prirodu proučavanog fenomena (Ch. Darwin, W. James, K. Izard, K. Lange, A.N. Luk, P.V. Simonov, L. Festinger, S. Shechter i dr.) ,

1. Emocionalna sfera osobnosti suvremene mladeži

1.1 Uloga emocija u ljudskom životu

emotivna studentska mladež

Emocionalno-voljni procesi su psihički fenomeni koji tvore opće funkcionalno stanje ljudske psihe i upravljaju kognitivnim i drugim procesima koji se u njoj odvijaju. Oni uključuju emocije, osjećaje i volju osobe. Svaki od njih ima samostalnu fiziološku osnovu i na svoj način utječe na mentalnu aktivnost općenito.

Emocije djeluju kao unutarnji jezik, kao sustav signala putem kojih subjekt uči o potrebnom značaju onoga što se događa. Osobitost emocija je u tome što one izravno odražavaju odnos između motiva i provedbe aktivnosti koje odgovaraju tim motivima. Emocije u ljudskoj djelatnosti imaju funkciju vrednovanja njezina tijeka i rezultata. Oni organiziraju aktivnost tako što je potiču i usmjeravaju.

Primjećuje se da različiti predmeti i fenomeni objektivnog svijeta na različite načine utječu na svjesnu sferu osobe - neki ugađaju, drugi uznemiruju, treći ga ostavljaju ravnodušnim. To je rezultat svjesnog odgovora psihe (emocija i osjećaja) na njih. Kao rezultat toga, pod emocije (lat. emoveo- tresti, uzbuditi) shvaća se kao holistička subjektivna reakcija ljudske psihe na utjecaj vanjskih ili unutarnjih podražaja, koja se očituje u obliku specifičnih iskustava (zadovoljstvo ili nezadovoljstvo, radost ili tuga, povjerenje ili strah itd.). Prateći gotovo svaku manifestaciju vitalne aktivnosti organizma, oni odražavaju značaj (značenje) pojava ili situacija i služe kao jedan od glavnih mehanizama za unutarnju regulaciju mentalne (prvenstveno kognitivne) aktivnosti i ponašanja usmjerenog na ispunjavanje stvarnih materijalnih ili duhovnih potrebe osobe.

Dosljedan razvoj emocija u društvu određen je potrebom da se usmjere na nove društveno značajne pojave, što je dovelo do formiranja najvišeg oblika njihove manifestacije - osjećaji , koji predstavljaju stabilan emocionalni stav osobe prema fenomenima objektivne stvarnosti, koji se očituje u duhovno uvjetovanim iskustvima.

Prema tome, osjećaji zadovoljavaju najviše društvene potrebe i izražavaju odnos osobe prema društvenim pojavama, drugih ljudi prema sebi itd. Istodobno ih odlikuje stabilnost, neovisnost o stanju tijela i vizualno percipiranoj situaciji. Pritom formirani osjećaji postaju glavne odrednice čovjekova emocionalnog života o kojima ovisi nastanak i sadržaj situacijskih emocija.

Najjednostavniji oblik ispoljavanja emocija je emocionalna pozadina, koja je urođeni hedonizam (grč. hedone- zadovoljstvo) iskustva koja prate pojedinačne vitalne senzacije (na primjer, okus, temperatura, bol, itd.). Već na ovoj razini diferenciraju se u dvije polarne vrste (razreda). Pozitivne (stenične) emocije nastaju kao rezultat čovjekove svijesti o korisnosti vanjskih ili unutarnjih utjecaja na tijelo i potiču ga na njihovo postizanje ili održavanje. Istodobno, negativne (astenične) emocije potiču aktivnost usmjerenu na izbjegavanje neželjenih ili opasnih utjecaja, ali istodobno, u određenoj mjeri, pokoravaju funkcioniranje psihe u cjelini.

Najstariji po podrijetlu, najjednostavniji i najčešći oblik emocionalnih doživljaja među živim bićima je zadovoljstvo koje proizlazi iz zadovoljenja organskih potreba i nezadovoljstvo povezano s nemogućnošću da se to učini kada je odgovarajuća potreba pojačana. O uskoj povezanosti emocija i tjelesne aktivnosti svjedoči činjenica da je svako emocionalno stanje popraćeno brojnim fiziološkim promjenama u tijelu. Pokušaji da se te promjene povežu s određenim emocijama ponavljani su u više navrata i imali su za cilj dokazati da su kompleksi organskih promjena koji prate različita subjektivno doživljena emocionalna stanja različiti. Međutim, nije bilo moguće jasno utvrditi koji su nam subjektivno zadani kao nejednaki emotivni doživljaji popraćeni kojim organskim promjenama i nije uspjelo.

Ova je okolnost bitna za razumijevanje vitalne uloge emocija. Kaže da naša subjektivna iskustva nisu izravan odraz naših vlastitih organskih procesa. Osobitosti emocionalnih stanja koja doživljavamo vjerojatno nisu povezane toliko s organskim promjenama koje ih prate, koliko sa senzacijama koje se pritom javljaju. Ipak, još uvijek postoji određeni odnos između specifičnosti emocionalnih osjeta i organskih reakcija. Izražava se u obliku sljedeće veze, koja je dobila eksperimentalnu potvrdu: što je bliži središnjem živčanom sustavu izvor organskih promjena povezanih s emocijama, i što je u njemu manje osjetljivih živčanih završetaka, to je subjektivni emocionalni doživljaj slabiji. . Osim toga, umjetno smanjenje organske osjetljivosti dovodi do slabljenja snage emocionalnih iskustava.

U ekstremnim uvjetima, kada je subjekt svjestan nemogućnosti suočavanja sa situacijom, razvijaju se afekti – posebna vrsta emocija koja je vrlo jaka i izaziva burne psihičke (strah, bijes i sl.) i vegetativne (ubrzan rad srca, pojačano znojenje). , drhtanje u tijelu i sl.) promjene. U istoj situaciji, emocije mogu dovesti psihu u stresno stanje, u kojem se emocionalna uzbuđenja iz središta mozga preko autonomnog živčanog sustava i endokrinih žlijezda počinju širiti na periferne, osobito nevoljne procese. Posljedica toga je promjena u radu raznih unutarnjih organa, što može uzrokovati razvoj neuroza, koronarne bolesti srca, čira na želucu itd.

Glavne karakteristike emocija su njihova snaga, trajanje toka, dubina utjecaja na tijelo i brzina nastanka. Ovisno o njihovoj veličini i kombinaciji, razlikuju se odgovarajuća emocionalna stanja koja predstavljaju određenu privremenu razinu cjelovitog funkcioniranja ljudske psihe. Na primjer, raspoloženje smatra se slabo izraženim emocionalnim stanjem, koje karakterizira značajno trajanje i određena dvosmislenost, slaba svijest o uzrocima i čimbenicima koji ih uzrokuju. U isto vrijeme strast je dugotrajno, učinkovito i duboko emocionalno stanje nastalo na temelju subjektove svijesti o potrebi postizanja određenog cilja aktivnosti.

U praktičnoj psihologiji također se razlikuju brojna emocionalna stanja. U većini slučajeva kombiniraju se prema dvije karakteristične značajke utjecaja na tijelo - aktivaciji ili porobljavanju njegove aktivnosti. U prvu skupinu spadaju stenička emocionalna stanja, koja uključuju veselje, aktivnost, veselje, zadovoljstvo, ugodu i dr., dok u drugu skupinu spadaju pasivnost, apatija, strah, strah, panika i dr.

P. K. Anohin svojedobno je istaknuo važnu mobilizacijsku, integrativno-zaštitnu ulogu emocija. Napisao je: „Gotovo trenutna integracija (spajanje u jedinstvenu cjelinu) svih funkcija tijela, emocija u sebi i na prvom mjestu, može biti apsolutni signal blagotvornog ili štetnog učinka na tijelo, često čak i prije lokalizacije. učinaka i određeni mehanizam odgovora određuju se. organizam«.

Zahvaljujući emociji koja se pojavila na vrijeme, tijelo ima priliku izuzetno se isplativo prilagoditi okolnim uvjetima. Sposoban je brzo i brzo reagirati na vanjske utjecaje, a da još nije odredio njegovu vrstu, oblik i druge posebne specifične parametre.

1.2 Značajke formiranja emocionalne sfere kod učenika

Logičan ishod mladenačkog razdoblja razvoja osobnosti je postizanje osobnosti stanja cjelovitog transtemporalnog identiteta u razumijevanju vlastite slike "ja". važan uvjet za daljnju uspješnu socijalnu i profesionalnu integraciju dječaka i djevojke u odrasloj dobi.

Dakle, da bi osoba postigla status profesionalne zrelosti, potrebno je da sastavnice cjelovitog identiteta u obliku unutarnjeg jedinstva emocionalno-evaluacijskog i kognitivnog aspekta slike "ja" budu uključene u njega. sustav subjektivno-psiholoških regulatora uspješnog profesionalnog djelovanja.

Prema studijama, kršenje unutarnjeg jedinstva slike "ja" treba shvatiti kao neusklađenost transtemporalnih stavova pojedinca u odnosu na sebe u profesionalnoj i društvenoj sferi, njegovih emocionalnih i evaluacijskih stavova prema sebi i ideja o sebe u životnom i profesionalnom smislu u sadašnjosti i budućnosti.

Unatoč činjenici da je emocionalno-evaluacijska komponenta vodeći element strukture stereotipa, ipak, postojeća personificirana slika svoje profesionalne budućnosti, odnosno profesionalni stereotip ličnosti u obliku pozitivno usmjerenih odnosa i predodžbi tema o njegovoj budućoj profesionalnoj realizaciji, još nije jamac njegove uspješne stvarne radne integracije. To se objašnjava činjenicom da se formiranje profesionalnog stereotipa temelji na prisutnosti već formirane specifične potrebe pojedinca kao subjekta aktivnosti.

Glavna značenjska karakteristika emocija i osjećaja u adolescenciji je budućnost. Dominiraju emocije povezane s očekivanjem budućnosti, "koja bi trebala donijeti sreću".

U većini slučajeva, nastali osjećaj prve ljubavi uzrokuje da mladići i djevojke nastoje prevladati svoje nedostatke, razviti pozitivne osobine ličnosti, fizički se razvijati kako bi privukli pozornost objekta svojih osjećaja; ljubav budi plemenite osjećaje i težnje.

· Proces formiranja emocionalne sfere učenika određen je položajem u društvu, dužnostima i funkcijama osobe koja je u visokoškolskoj ustanovi.

1.3 Proces formiranja emocionalne sfere

Vjeruje se da su fiziološka osnova emocija procesi koji se odvijaju u mozgu i tijelu kao cjelini, kao rezultat interakcije kortikalno-subkortikalnih kompleksa uzbuđenja, formiranih na temelju nasljednog i stečenog iskustva. U formiranju emocija sudjeluju moždane strukture različitih razina, koje u interakciji s retikularnom formacijom moždanog debla čine njihov središnji živčani supstrat. Posljedično, svako oštećenje mozga dovodi do kršenja sposobnosti osobe da adekvatno procijeni vanjske ili unutarnje podražaje.

Emocije, kao proces cjelovitog međudjelovanja različitih mentalnih i fizioloških struktura ljudskog tijela, imaju karakterističnu vanjsku manifestaciju u motoričkim i zvučnim reakcijama, izrazima lica, gestama, brzini disanja, radu želuca, crijeva, endokrinih žlijezda, stanju krvnih sudova itd. Istodobno, neke reakcije osoba može proizvoljno kontrolirati (na primjer, brzinu disanja), dok druge (krvni tlak) ne podliježu takvoj kontroli u normalnim uvjetima.

Razvoj vodećih emocionalnih iskustava središnji je proces formiranja emocionalne sfere refleksije, koji se nastavlja tijekom ontogeneze. Kao rezultat tog procesa - koji se sastoji u specifičnom fiksnom "prebacivanju" vodećeg iskustva s "ključnog" svojstva predmeta potrebe na njegovu cjelovitu sliku - nastaje sustav stabilnih emocionalnih odnosa prema objektima od neposrednog vitalnog značaja.

Za razliku od razvoja vodećih doživljaja, koji unosi stabilne promjene u emocionalnu sferu refleksije, doživljaji koji nastaju u derivativnom emocionalnom procesu isključivo su situacijske prirode. Kao što vodeći emocionalni proces konkretizira opći naslijeđeni emocionalni stav (otvoren u obliku "ključnih" iskustava) u odnosu na uvjete individualnog života, izvedeni emocionalni proces konkretizira opći vodeći emocionalni stav u odnosu na uvjete sadašnjosti. situacija. Aparat izvedenih emocija u cjelini daje neku vrstu rješenja situacije.

Emocionalni osjećaji su biološki, u procesu evolucije, fiksirani kao svojevrsni način održavanja životnog procesa u njegovim optimalnim granicama i upozoravaju na destruktivnu prirodu nedostatka ili viška bilo kojeg čimbenika. Što je živo biće složenije ustrojeno, što je na višoj stepenici evolucijske ljestvice koje zauzima, to je bogatiji raspon svih vrsta emocionalnih stanja koje ono može doživjeti.

Psihološka znanost obiluje istraživanjima koja nastoje razotkriti obrasce emocionalnog razvoja čovjeka kao važnog aspekta formiranja njegove svijesti, aktivnosti, kognitivnog razvoja i osobnosti u cjelini. Među tim istraživanjima mogu se izdvojiti ona koja se temelje na interakciji biološkog principa i socijalnog iskustva osobe, na početnoj osobnoj privrženosti, simpatiji, na važnosti interpersonalne interakcije u obitelji, s vršnjacima, tj. , s društvom, na vođenje kognitivne aktivnosti i aktivnu osobnu poziciju u njoj.

Unatoč svestranosti kriterija na kojima se temelji emocionalni razvoj u ovim konceptima i teorijama, oni su ujedinjeni za nas važnim stavom - bliskim međusobnim utjecajem i interakcijom emocionalnog i kognitivnog u formiranju ličnosti. Proširenjem kognitivne aktivnosti, razvojem kognitivnih funkcija psihe, mijenja se i sadržaj emocionalne sfere pojedinca. Emocionalni razvoj je proces usložnjavanja emocionalnih manifestacija: od zadovoljstva/nezadovoljstva do dubokih osjećaja suosjećanja, suosjećanja, empatije. Emocionalni razvoj smatra se prirodnim procesom stvaranja emocionalnih neoplazmi definiranih u svakoj fazi ontogeneze.

Dakle, početna faza formiranja emocionalnog života osobe ima genetski urođeni, "predadaptacijski" karakter, odnosno novorođenče ima početke određenih emocionalnih reakcija koje omogućuju ne samo prilagodbu novoj okolini, već i preživjeti u njemu. L. S. Vygotsky je takve emocije nazvao "emocionalno naglašenim stanjima osjeta". U procesu širenja "područja djelovanja" djeteta od jednostavne biološke egzistencije do izdvajanja značajne osobe u njemu - majke, mijenjaju se i usložnjavaju emocionalne reakcije, prije usmjerene samo na zadovoljenje potreba. U ovoj fazi stvara se emocionalna povezanost, primarna simpatija, afektivno-personalna veza s neposrednom okolinom, zadovoljavanje djetetove potrebe za ljubavlju, sigurnošću, povjerenjem u novi svijet, odnosno osobnih potreba. Rezultat takve interakcije je formiranje važne osobne emocionalne neoplazme - "kompleksa oživljavanja", "socijalne reference". Odnosno, emocionalne reakcije postaju selektivne. Dojenče samo otkriva činjenicu manipuliranja pažnjom odraslih uz pomoć emocija; one postaju sredstvo ne samo zadovoljenja društvenih potreba u komunikaciji s bliskim društvom, sredstvo reguliranja („socijalne reference“) tih emocionalnih veza.

U razdoblju ranog djetinjstva djetetu se otkriva objektivni svijet, spoznajući ga, ono stvara autonomni emocionalno bogat govor: svaka riječ nosi emocionalnu procjenu predmeta, fenomena okolne stvarnosti. Dolazi do transformacije sadržaja emocionalnih doživljaja. Ova emocionalna neoplazma nastaje na temelju djetetovih praktičnih aktivnosti, u tijeku učenja o svijetu i društvu, u tijeku formiranja estetskih, moralnih osjećaja. U ovom razdoblju emocije se socijaliziraju. Riječ je o složenom procesu koji počinje emocionalnom sintonijom (emocionalnom infekcijom), a završava emocionalnom decentracijom (ukupnost djetetove sposobnosti suosjećanja, empatije) i formiranjem empatije.

Konačno, osjetljivo razdoblje za razvoj emocionalne sfere je predškolsko doba. U tom razdoblju nastaju glavne emocionalne neoplazme, koje su svojevrsni rezultat interakcije emocionalnih i kognitivnih komponenti razvoja osobnosti. Glavna emocionalna novotvorina ovog razdoblja bilo je formiranje procesa proizvoljne emocionalne regulacije. Uključuje niz emocionalnih i kognitivnih komponenti, mehanizama:

Emocionalno iščekivanje rezultata aktivnosti, nastaje kao rezultat kognitivne aktivnosti, temeljene na praktičnoj interakciji s okolnom stvarnošću. U ovoj se aktivnosti formira neka vrsta kognitivnog sustava koji kombinira emocionalne i kognitivne procese. U ovom sustavu emocije se intelektualiziraju, a znanje postaje smisleno. Neverovich Ya.Z. takav sustav nazvao “sintetskim emocionalno-gnostičkim kompleksom tipa afektivnih slika”, koji modeliraju značenje određenih situacija za subjekt i reguliraju dinamiku njegova ponašanja, odnosno tvore proces emocionalne korekcije ponašanja.

Afektivna generalizacija kao rezultat interakcije emocija i intelekta. Iskustva djeteta dobivaju smisao, postaju objašnjiva prije svega samom djetetu, ono počinje samo otkrivati ​​činjenice svojih iskustava. Što tvori logiku osjećaja i početke samomotivacije aktivnosti.

Upravljanje emocionalnim manifestacijama, emocionalna korekcija ponašanja (usklađivanje ponašanja s osobnim značenjem određene situacije i izvođenje radnji u njoj radi zadovoljenja određenih interesa i potreba).

Proizvoljnost emocionalnih manifestacija kao sposobnost podređivanja svojih neposrednih želja svjesno postavljenom cilju.

Dakle, formiranje emocionalne sfere, formiranje emocionalnih neoplazmi (od kompleksa oživljavanja kao rudimenta osnove emocionalne regulacije do proizvoljne, smislene korekcije emocionalnog ponašanja) je proces razvoja osnovnih elemenata emocionalne inteligencije. .

Dakle, razvoj vodećih emocionalnih iskustava je središnji proces formiranja emocionalne sfere refleksije, nastavljajući se tijekom cijele ontogeneze. Emocionalna formacija je proces usložnjavanja emocionalnih manifestacija: od zadovoljstva - nezadovoljstva do dubokih osjećaja suosjećanja, suosjećanja, empatije.

Kvantiteta i kvaliteta čovjekovih potreba, općenito, odgovara broju i raznolikosti njemu svojstvenih emocionalnih doživljaja i osjećaja, a što je potreba veća po svom društvenom i moralnom značaju, to je veći osjećaj s njom povezan.

2. Razina formiranja emocionalne sfere moderne mladeži

2.1 Kratak opis istraživačke baze

U prvom poglavlju ispitali smo i proučavali značajke emocionalne sfere suvremene mladeži, kao i ulogu i značajke formiranja emocija. Došli smo do zaključka da je proces formiranja emocionalne sfere studenta određen položajem u društvu, dužnostima i funkcijama osobe koja je u visokoškolskoj ustanovi. A razvoj vodećih emocionalnih iskustava središnji je proces formiranja emocionalne sfere refleksije, koji se nastavlja tijekom cijele ontogeneze. Stoga je emocionalni razvoj proces usložnjavanja emocionalnih manifestacija: od zadovoljstva/nezadovoljstva do dubokih osjećaja suosjećanja, suosjećanja, empatije.

U eksperimentalnom dijelu našeg rada odlučili smo saznati stupanj formiranosti emocionalne sfere suvremene mladeži kako bismo potvrdili ili opovrgli našu hipotezu da emocionalna sfera djevojaka ima najveći emocionalni raspon i veći stupanj izraženosti raspon u usporedbi s emocionalnom sferom mladića.

Proveli smo anketu čiji rezultati su prikazani u prilogu 1.

Istraživačka baza: U istraživanju su sudjelovali studenti sveučilišta, visokih škola i čitatelji knjižnice. Chavain, Yoshkar-Ola. Broj naših ispitanika - 20 osoba: 10 mladića i 10 djevojaka u dobi od 18 do 22 godine. Svi su dobrovoljno i anonimno pristali sudjelovati u našem istraživanju. Sljedeće dijagnostičke metode bile su ponuđene pozornosti naših ispitanika.

2.2 Metode proučavanja emocionalne sfere

1. Upitnik B.I. Dodonov za proučavanje emocionalne orijentacije pojedinca.

Dodonov Boris Ignatievich (1922 - 03.05.1985.) - domaći psiholog. Godine 1950. diplomirao je na Krimskom pedagoškom institutu. M.V. Frunze. Studirao je na poslijediplomskom studiju Istraživačkog instituta za psihologiju Akademije znanosti RSFSR-a. Godine 1962. obranio je doktorsku disertaciju, 1980. godine doktorsku disertaciju. Radio je na Pedagoškom institutu u Simferopolju. Profesor. Specijalist za emocionalnu regulaciju ljudskog ponašanja i aktivnosti. Razvio je koncept emocionalne usmjerenosti ličnosti, koji se temelji na shvaćanju emocija kao posebne vrste vrijednosti. Stvorio je niz tehnika za prepoznavanje individualnih karakteristika emocija. Metodologija proučavanja emocionalne orijentacije osobe sastoji se od 60 različitih tvrdnji. Sve tvrdnje podijeljene su u 10 ljestvica, od kojih svaka odražava određeni emocionalni smjer pojedinca.

Od ispitanika se traži da odgovori na 15 pitanja. Za svaki potvrdan odgovor daje se 1 bod. Izračunavaju se ukupni bodovi. Što više bodova ispitanik dobije, veća je njegova emocionalnost. Od 0 do 5 bodova - niska emocionalnost, od 6 do 10 bodova - srednja, od 11 bodova i više - visoka.

Tekst upitnika sastoji se od 42 tvrdnje. Prije obrade provjerite jeste li odgovorili na sva pitanja. Ključevi se koriste za izračunavanje bodova na određenoj ljestvici. Bodovanje se vrši zbrajanjem svih bodova na ovoj ljestvici. Upitnik sadrži 6 pitanja koja služe za provjeru adekvatnosti ispitanikove procjene vlastitog ponašanja. Ispitanici koji su na ovoj ljestvici postigli 18 ili više bodova, prema uputama autora metodologije, trebaju biti isključeni iz daljnje obrade. Izračunavaju se bodovi postignuti za svaku od ljestvica metodologije. Zbrajanjem rezultata na sve tri ljestvice dobiva se vrijednost ukupne emocionalnosti. Norma je od 78 do 102 boda.

2.3 Analiza rezultata

Kao rezultat istraživanja emocionalne sfere studenata i mladih dobili smo sljedeće podatke.

Prema metodi Dodonova, naši su ispitanici otkrili sljedeće emocionalne orijentacije ličnosti:

Stol 1. Rezultati emocionalnogupute na met. Dodonova

Orijentacije osobnosti	Dječaci (ljudi)	Djevojke (ljudi)	Ukupno (%)
altruistički
Komunikativan
Gloric
Praxic
Pugnicheskaya
romantičan
Gnostički
estetski
hedonistički
Akisitiv

Kao što je vidljivo iz tablice 1. i dijagrama 1. koji jasno ilustriraju rezultate našeg istraživanja, naši ispitanici su imali najizraženije komunikativne (90%), hedonističke (85%), romantične (85%) i altruističke (80%) emotivne orijentacije ličnosti.

Dijagram 1. Rezultati emocionalne orijentacije prema metodi Dodonov

Dijagram 2. Rezultati emocionalne orijentacije kod dječaka i djevojčica prema metodi Dodonov

Prema metodi „Određivanje emocionalnosti“ većina naših ispitanika ima prosječnu razinu emocionalnosti (30% djevojčica i 35% dječaka). Visoka razina emocionalnosti uočena je kod 20% djevojčica i samo kod 5% dječaka. Dakle, prema ovoj metodi zaključujemo da su djevojčice emotivnije od dječaka.

Tab.2. Rezultati utvrđivanja emocionalnostiprema metodi V. Suvorova

U istraživanju emocionalnosti prema metodi V. Rusalova, utvrdili smo da naši ispitanici imaju najizraženiju komunikacijsku (70%) i intelektualnu emocionalnost (70%).

Tablica 3. Rezultati dijagnostike emocionalnostiprema metodi V. Rusalova

Međutim, uspoređujući rezultate istraživanja, vidjeli smo da uz jednak stupanj intelektualne orijentacije u općoj skupini ispitanika, djevojčice imaju veću komunikacijsku emotivnost od dječaka (vidi dijagram 3). Također iz dijagrama vidimo da je psihomotorna emotivnost kod djevojčica izraženija nego kod dječaka.

Dakle, kao rezultat našeg istraživanja došli smo do sljedećih zaključaka: naši ispitanici su imali najizraženije komunikativne (90%), hedonističke (85%), romantične (85%) i altruističke (80%) emocionalne orijentacije ličnosti. .

To sugerira da se emocije naših ispitanika temelje na potrebama: u komunikaciji, prijateljskim odnosima, simpatičnom sugovorniku; fizička i psihička udobnost; težnja svemu neobičnom, tajanstvenom; pomoć i pomoć, pokroviteljstvo drugih ljudi.

Dijagram 3. Dijagnostika emocionalnostiprema metodi V. Rusalova

Domaćin na http://www.allbest.ru/

Većina naših ispitanika ima prosječnu razinu emocionalnosti (30% djevojčica i 35% dječaka). Visoka razina emocionalnosti uočena je kod 20% djevojčica i samo kod 5% dječaka.

Naši ispitanici imaju najizraženiju komunikativnu (70%) i intelektualnu emotivnost (70%). Uz podjednak stupanj intelektualne orijentacije u općoj skupini predmeta, djevojčice imaju veću komunikacijsku emocionalnost od dječaka. Također iz dijagrama vidimo da je psihomotorna emotivnost kod djevojčica izraženija nego kod dječaka.

Zaključak

Dakle, zahvaljujući emociji koja se pojavila na vrijeme, tijelo ima priliku izuzetno se povoljno prilagoditi okolnim uvjetima. Sposoban je brzo i brzo reagirati na vanjske utjecaje, a da još nije odredio njegovu vrstu, oblik i druge posebne specifične parametre.

Dakle, emocije u ljudskoj aktivnosti imaju funkciju evaluacije njezina tijeka i rezultata. Oni organiziraju aktivnost, potiču je i usmjeravaju.Osjećaji nastali na temelju emocija postaju glavne odrednice čovjekova emocionalnog života o kojima ovisi nastanak i sadržaj situacijskih emocija.

U većini slučajeva, osjećaj prve ljubavi u nastajanju izaziva kod dječaka i djevojčica želju da prevladaju svoje nedostatke, razviju pozitivne osobine ličnosti, fizički se razviju kako bi privukli pozornost objekta svojih osjećaja; ljubav budi plemenite osjećaje i težnje.

Proces formiranja emocionalne sfere učenika određen je položajem u društvu, dužnostima i funkcijama osobe koja je u visokoškolskoj ustanovi.

Razvoj vodećih emocionalnih iskustava središnji je proces formiranja emocionalne sfere refleksije, koji se nastavlja tijekom ontogeneze. Emocionalni razvoj je proces usložnjavanja emocionalnih manifestacija: od zadovoljstva/nezadovoljstva do dubokih osjećaja suosjećanja, suosjećanja, empatije.

Kvantiteta i kvaliteta čovjekovih potreba, općenito, odgovara broju i raznolikosti njemu svojstvenih emocionalnih doživljaja i osjećaja, a što je potreba veća po svom društvenom i moralnom značaju, to je veći osjećaj s njom povezan.

Kao rezultat našeg eksperimentalnog istraživanja emocionalne i osobne sfere moderne mladeži, došli smo do sljedećih zaključaka:

naši ispitanici su imali najizraženije komunikativne, hedonističke, romantične i altruističke emocionalne orijentacije ličnosti.

To sugerira da se emocije naših ispitanika temelje na potrebama: u komunikaciji, prijateljskim odnosima, simpatičnom sugovorniku; fizička i psihička udobnost; težnja svemu neobičnom, tajanstvenom; pomoć i pomoć, pokroviteljstvo drugih ljudi.

Većina naših ispitanika ima prosječnu razinu emocionalnosti. Visoka razina emocionalnosti uočena je kod 20% djevojčica i samo kod 5% dječaka.

Naši ispitanici imaju najizraženiju komunikacijsku i intelektualnu emocionalnost. Uz podjednak stupanj intelektualne orijentacije u općoj skupini predmeta, djevojčice imaju veću komunikacijsku emocionalnost od dječaka. Također, psihomotorna emocionalnost kod djevojčica je izraženija nego kod dječaka.

Time je potvrđena hipoteza našeg istraživanja da emocionalnu sferu djevojčica karakterizira najveći emocionalni raspon i veći stupanj izraženosti raspona u odnosu na emocionalnu sferu dječaka.

Svrha studija je postignuta, ciljevi kolegija ispunjeni.

Književnost

1. Afanas'eva T.M. Obiteljski portreti. M.: Znanje, 1985.- 226p.

2. Bezrukikh M. Ja i drugi, ili Pravila ponašanja za sve. M.: Mayak, 1991.- 348s.

3. Bozhovich L.I. Osobnost i njeno formiranje u adolescenciji. - M.: Prosvjetljenje, 1968.-464 str.

4. Bowlby J. Stvaranje i uništavanje emocionalnih veza / Per. od hrv. V.V. Starovoitov - 2. izd. - M.: Akademski projekt, 2004.- 286s.

5. Breslav G.M. Emocionalni procesi: udžbenik. - Riga: Lenjingradsko državno sveučilište im. P. Stuchki, 1984.- 370s.

6. Dobne značajke mentalnog razvoja djece - sub. znanstveni tr. / Rev. izd. I.A. Dubrovina, M.I. Lisin. - M.: ur. APN SSSR, 1982. - 364s.

7. Vygotsky L.S. Pitanja dječje psihologije. - Sankt Peterburg: "Sojuz", 2004.- 360s.

8. Galperin Ya.G., Zhdanov O.I. "Stres - nevolja - problemi XX. stoljeća" - M., 1997. -245s.

9. Gavrilova T.P. O odgoju moralnih osjećaja. M. Prosvjeta, 1984.-252s.

10. Dolginova O.B. Usamljenost i otuđenost u adolescenciji i adolescenciji. Dis. kand. psihol. znanosti. - St. Petersburg. Neva, 1996. (monografija).

11. Denisova Z.V. Mehanizmi emocionalnog ponašanja djeteta. - L .: "Znanost", 1978.- 380s.

12. Zaporozhets A.V. Izabrana psihološka djela: u 2 sveska Vol.1, Psihički razvoj djeteta. - M.: Pedagogija, 1986.- 258s.

13. Izard K.E. Psihologija emocija / Per. od hrv. - St. Petersburg: Peter, 2000.- 348s.

14. Izotova E.I., Nikiforova E.V. Emocionalna sfera djeteta: Teorija i praksa: Zbornik. dodatak za studente. viši udžbenik institucije - M .: Izdavački centar "Akademija", 2004.- 258s.

15. Kon I.S. Psihologija adolescencije. M. Prosvjetiteljstvo, 1998. - 240s.

16. Lafrenier P. Emocionalni razvoj djece i adolescenata. - St. Petersburg: premijera - EUROZNAK, 2004.- 386s.

17. Obukhova L.F. "Dobna psihologija" - M., 1999. -368s.

18. Platonov K.K., Golubev G.G. "Psihologija" - M., 1977. - 267s.

19. Polivanova K.N. "Psihologija dobnih kriza" - M., 2000. -276s.

20. Posokhova S.T. "Emocionalna nestabilnost u mentalnoj organizaciji osobe" / / Praktična psihologija / Ed. Panferov V.N. - SPb., 1996. - 670s.

21. Razvoj socijalnih emocija u djece predškolske dobi: Psihološka istraživanja / Pod. izd. A.V. Zaporozhets, Ya.Z. Neverovich. Znanstveno istraživanje u-t. doshk. odgojen. Akad. ped. n. SSSR - M.: Pedagogija, 1986.- 250s.

22. Remschildt X. Tinejdžerska i mladenačka dob. Problemi formiranja osobnosti. - M.: Mir, 1994. - 317 str.

23. Sukhova A.A. Korekcija osjećaja usamljenosti u adolescenciji. Dipl. Posao. - M., 1997.

24. Emocionalni razvoj djeteta predškolske dobi: Vodič za odgojitelje za djecu. vrt / A.V. Zaporozhets, Ya.Z. Neverovich, A.D. Koshelev i drugi; Pod, ispod. ur. A. V. Košeleva. - M.: Prosvjetljenje, 1985. - 356s.

25. Yakobson P.M. Emocionalni život školarca (psihološki esej). - M.: Prosvjetljenje, 1966.- 360s.

Prilog 1

Upitnik B. I. Dodonov za proučavanje emocionalne orijentacije pojedinca

Uputa: Ponuđeni su vam opisi raznih ljudskih iskustava. Vaš zadatak je da pažljivo pročitate svaki opis i sami sebi odgovorite sa “da” ili “ne” upisujući u odgovarajuću kućicu registracijske forme:

broj "1" (jedan) - ako često doživljavate ovo iskustvo,

broj "O" (nula) - ako ovo iskustvo ne doživite ili ga doživljavate izuzetno rijetko,

-- (crtica) -- ako jako sumnjate u izbor odgovora.

Pokušajte odgovoriti neformalno, iskreno.

1. Žeđ za uzbuđenjima.

2. Želja za komunikacijom, razmjenom misli i iskustava, pronalaženjem odgovora na njih.

3. Želja za donošenjem radosti i sreće drugima.

4. Težnja za nesvakidašnjim, nepoznatim.

5. Želja za priznanjem, čašću.

6. Želja za uspjehom u poslu.

7. Osjećaj brige, brige za nečiju sudbinu.

8. Uživanje u ugodnim fizičkim osjećajima ukusnog života, topline, sunca.

9. Osjećaj simpatije, lokacija.

10. Želja za stjecanjem nečega.

11. Želja da se nešto shvati, da se pronikne u bit fenomena.

12. Osjećati poštovanje prema nekome.

13. Žeđ za ljepotom.

14. Empatija za sreću i radost druge osobe.

15. Osjećaj sigurnosti, spokoja.

16. Osjećaj iznenađenja ili zbunjenosti.

17. Osjećaj povrijeđenog ponosa i želja za osvetom.

18. Želja da se nešto nakupi.

19. Osjećaj napetosti.

20. Zanos opasnosti, rizika.

21. Entuzijazam, zaokupljenost poslom.

22. Želja da napunite svoju kolekciju.

23. Čekajući svijetlo čudo, nešto izvanredno ^ vrlo dobro.

24. Osjećaj sportskog uzbuđenja.

25. Nega ("slatka lijenost")

26. Ugodno golicanje ponosa.

27. Osjećaj jasnoće ili, naprotiv, neodređenosti misli.

28. Veselje u povodu povećanja ušteđevine.

29. Dobio se zamamni osjećaj.

30. Osjećaj ponosa.

31. Uživanje u ljepoti nečega ili nekoga.

32. Uzbudljiv osjećaj neobično preobražene percepcije okoline: sve se čini drukčije, neobično, puno značaja i tajanstvenosti.

33. Odlučnost.

34. Osjećaj zabave.

35. Divljenje rezultatima vlastitog rada, njegovim proizvodima.

36. Ugodan osjećaj pri stjecanju nečega.

37. Neodoljiva želja da se prevladaju proturječnosti vlastitog razmišljanja, da se sve dovede u sustav.

38. Sportski bijes.

39. Osjećaj nagađanja, blizina rješenja.

40. Osjećaj cijenjenja, zahvalnosti.

41. Ugodan osjećaj pri pregledu ušteđevine, zbirke i sl.

42. Osjećaj nježnosti ili nježnosti.

43. Osjećaj gracioznosti, dražesnosti.

44. Osjećaj da vas netko obožava.

45. Osjećaj nadmoći.

46. ​​​​Ugodan umor.

48 Osjećaj posebnog značaja onoga što se događa.

49. Osjećati se uzvišeno ili veličanstveno.

50. Osjećaj odanosti.

51. Ugodno zadovoljstvo što je posao obavljen, što dan nije bio uzalud.

52. Pohotnost, seksualna želja s iščekivanjem užitka.

53. Osjećaj sudjelovanja, sažaljenja.

54. Uživanje u zvukovima.

55. Osjećaj najjače voljne emocionalne napetosti, krajnja mobilizacija.

56. Radost otkrivanja istine.

57. Želja da zaradite odobravanje od bliskih i poštovanih ljudi.

58. Osjećaj uzbudljive drame ("slatka bol").

59. Osjećaj zlokobno-misteriozan.

60. Osjećaj zadovoljstva koji je, takoreći, rastao u vlastitim očima, povećao je vrijednost nečije osobnosti.

Kraj upitnika. Hvala Vam na Vašem radu!

Tumačenje emocionalnih orijentacija:

1 Altruističan - temelji se na potrebi za pomoći i pomoći, pokroviteljstvu drugih ljudi;

2 Komunikativan - temelji se na potrebi za komunikacijom, prijateljskim odnosima, simpatičnim sugovornikom;

3. Gloric – potreba za samopotvrđivanjem, slavom, čašću;

4. Praksička - vrednuju iskustva povezana s provedbom aktivnosti koje su subjektu potrebne;

5. Pugnicheskaya - hrvanje. Temelji se na potrebi svladavanja opasnosti, na temelju koje kasnije nastaje interes za borbu;

6. Romantika - želja za svim izvanrednim, tajanstvenim;

7. Gnostički – želja za razumijevanjem, rješavanjem složenog problema;

8. Estetski - žudnja za umjetničkim djelima, želja za estetskim skladom sa svijetom, za doživljavanjem osjećaja ljepote;

9. Hedonistički – izraz potrebe za tjelesnom i duhovnom udobnošću;

10 Akizitiv - (stjecanje) - žudnja za gomilanjem, skupljanje stvari koje nadilaze praktičnu potrebu za njima.

Ključ upitnika :

Altruistički 3,7,14,42,50,53

Komunikativna 2,9,12,40,44,57

Gloric 5,17,26,30,45,60

Praxić 6.19.21.35, 47.51

Pugničeskaja 1.20, 24.33.38.55

Romantični 4,23,29,32,48,59,

Gnostički 11,16,27,37,39,56

Estetski 13,31,43,49,54,58

Hedonistički 8,15,25,34,46,52

Akizitiv 10,18,22,28,36,41

Liječenje:

da - 2 boda ne - 0 bodova? -- 1 bod

Smjernice za obradu rezultata ispitivanja

Ispitanik odmah šifrira svoje odgovore u sustavu od 2 boda (pozitivan odgovor, slaganje s emocijom - broj 2 u obrascu za prijavu, nejasan odgovor ("Ne znam, teško je reći") - broj 1, i negativan odgovor - broj 0 u obrascu Za izračunavanje sirovog rezultata za svaku emocionalnu orijentaciju, eksperimentator mora izračunati zbroj brojeva u okvirima svakog ključa.

Tako maksimalna ocjena za svaku emocionalnu orijentaciju može biti 12 (6 pitanja s maksimalno 2 boda za svako), a minimalna 0 bodova.

2. Metoda "Određivanje emocionalnosti"

Tehniku ​​je predložio V. V. Suvorova (1976.) i omogućuje procjenu emocionalnosti integralnim pokazateljem.

Uputa. Pažljivo pročitajte (poslušajte) pitanja, a ako imate opisane simptome, stavite znak “+” uz broj pitanja. Ako nemate nikakve simptome, stavite znak "-".

Tekst upitnika

1. Možete li se toliko zacrvenjeti od neugode ili srama da i sami osjetite kako vam obrazi gore i suze naviru na oči?

2. Jeste li ikada problijedili od straha ili razočaranja?

3. Je li vam često neugodno, jeste li skloni biti sramežljivi?

4. Plačete li lako od ogorčenosti, nesreće, empatije ili čak radosti? Mogu li vam krenuti suze od estetskog zadovoljstva kada slušate glazbu, čitate poeziju?

5. Jeste li se oznojili u neugodnom ili teškom okruženju?

6. Imate li suha usta kada ste jako uzbuđeni? Upija li vam se glas?

7. U trenucima velikog uzbuđenja ili neugodnosti, osjećate li ukočenost udova, kada noge postanu ukočene, "kockaste" ili "pamučne" i popuštaju?

8. Jeste li primijetili drhtanje prstiju kada ste jako uzbuđeni ili posramljeni, imate li unutarnje drhtanje i stanje nalik jezi („mraz po koži“)?

9. Brinete li se stvarno toliko prije svakog nastupa da mislite da ste sve zaboravili?

10. Možete li poludjeti, zbuniti se i šutjeti dok odgovarate na ispitu, javnom nastupu?

11. Jeste li često razdraženi i ogorčeni? Možete li, kad ste ljuti na dijete, kazniti ga u žaru?

12. Jeste li skloni svađati se s voljenima ako vidite nepravednost njihovih postupaka? Završava li često vašim suzama, malodušnošću i kajanjem?

13. Stvarno se ne možete odvojiti od nevolja i tuge, ne razmišljati o njima, a loše raspoloženje vas potpuno ovlada dugo vremena?

14. Jeste li primijetili, u trenucima uzbuđenja ili neugodnosti, pretjeranu uznemirenost, motoričku dezinhibiciju?

15. Imate li bolove u području solarnog pleksusa kada ste uznemireni?

Obrada rezultata ankete. Za svaki potvrdan odgovor daje se 1 bod. Izračunavaju se ukupni bodovi.

Tumačenje . Što više bodova ispitanik dobije, veća je njegova emocionalnost. Od 0 do 5 bodova - niska emocionalnost, od 6 do 10 bodova - srednja, od 11 bodova i više - visoka.

3. Metoda dijagnosticiranja emocionalnosti prema V. M. Rusalovu

Ova varijanta predstavlja fragment upitnika formalno-dinamičkih svojstava individualnosti V. M. Rusalova. Autor razlikuje tri tipa manifestacije emocionalnosti: psihomotornu (EM), komunikativnu (EK) i intelektualnu (EI). Sukladno tome, metodologija ima tri ljestvice.

Uputa . Pozvani ste odgovoriti na niz pitanja čiji je cilj otkriti vaš uobičajeni način ponašanja. Pokušajte zamisliti najtipičnije situacije i dati prvi prirodni odgovor koji vam padne na pamet. Odgovorite brzo pi točno. Upamtite da ne postoje "dobri" ili "loši" odgovori.

Stavite križić ili kvačicu u stupac koji odgovara tvrdnji koja najtočnije opisuje vaše ponašanje: „netipično”; "malo tipično"; "prilično karakteristično"; "karakteristika".

Obrazac za odgovor

	karakteristično	Malo tipično	Dosta karakteristično	Karakteristično		karakteristično	Malo tipično	Dosta karakteristično	Karakteristično

Tekst upitnika

1. Jako se uzrujam kad na ispitu ne budem dobar kao što sam očekivao.

2. Uvijek ispunjavam svoja obećanja, odgovaralo mi to ili ne.

3. Uzrujam se kad otkrijem svoje pogreške u obavljanju intelektualnog rada.

4. Osjećam se nelagodno jer imam loš rukopis.

5. Uzrujam se kad zadatak ne obavim onako kako bih trebao.

6. Jako sam nervozan prije nadolazećeg ispita.

7. Osjećam tjeskobu kada prelazim ulicu ispred vozila u pokretu.

8. Uzrujam se ako nešto ne mogu sam napraviti.

9. Jako sam zabrinut prije odgovornog razgovora. 10. Nikada nisam zakasnio na spoj ili na posao.

I. U komunikaciji s ljudima često se osjećam nesigurno.

12. Često osjećam strah da se neću moći nositi s poslom koji zahtijeva psihički stres.

13. Često sam uznemiren manjim pogreškama učinjenim prilikom rješavanja problema.

14. Ljuti me što pišem sporo i ponekad nemam vremena zapisati potrebne informacije.

15. Ja sam ranjiva osoba.

16. Kad radim posao koji zahtijeva finu koordinaciju pokreta, osjećam uzbuđenje.

17. Brinem se kada me ne razumiju u razgovoru.

18. Ponekad pričam o stvarima koje ne razumijem.

19. Često ne mogu spavati jer ne mogu pronaći rješenje problema.

Slični dokumenti

Teorijske osnove formiranja emocionalne sfere djece predškolske dobi. Osnovni pojmovi: emocije, osjećaj, afekt. Dobne značajke razvoja emocionalne sfere djetetove osobnosti. Dijagnostika stupnja razvoja emocionalne sfere predškolskog djeteta.

seminarski rad, dodan 12.01.2011


Značajke razvoja emocionalne sfere kod djece. Korektivni i pedagoški rad na razvoju emocionalne sfere kod djece predškolske dobi s oštećenjem sluha u aktivnostima igre. Razvoj niza predavanja o razvoju emocionalne sfere predškolske djece.

diplomski rad, dodan 24.10.2017


Pojam i struktura emocionalne sfere ljudskog života, njezini elementi i međudjelovanje. Vrste emocija i njihove posebnosti, teorije i značajke razvoja u predškolskoj dobi. Proučavanje važnosti igre na otvorenom u cjelovitom razvoju djeteta.

seminarski rad, dodan 22.12.2009


Psihološke teorije emocija, njihove glavne vrste. Pedagoški uvjeti za razvoj emocionalne sfere kod djece. Uloga engleskih bajki u razvoju emocionalne sfere djece starije predškolske dobi, karakteristike metoda za dijagnosticiranje njegovog razvoja.

seminarski rad, dodan 26.05.2015


Problem razvoja emocija u istraživanjima domaćih i stranih psihologa i pedagoga. Provjera učinkovitosti rada na razvoju emocionalne sfere u predškolskoj dobi kroz percepciju glazbe, utvrđivanje razine manifestacije emocionalne reakcije.

diplomski rad, dodan 16.11.2009


Pedagoška istraživanja problema glazbene djelatnosti. Obilježja emocionalne sfere ličnosti. Metodika razvoja emocionalnog odgovora kod djece rane školske dobi. Eksperimentalno-praktični rad i dijagnostika ove oblasti.

diplomski rad, dodan 21.02.2017


Značajke razvoja emocionalne sfere djece predškolske dobi s mentalnom retardacijom. Korektivna vrijednost glazbene aktivnosti u razvoju emocionalne sfere djece predškolske dobi s mentalnom retardacijom, njezina eksperimentalna potvrda.

seminarski rad, dodan 10.02.2011


Eksperimentalni rad za prepoznavanje značajki emocionalne sfere mlađih učenika s mentalnom retardacijom u obrazovnim aktivnostima. Emocionalna labilnost, slabost voljnih napora, nedostatak neovisnosti i sugestibilnosti, osobna nezrelost.

seminarski rad, dodan 15.12.2009


Pedagoška istraživanja problema glazbene djelatnosti. Obilježja emocionalne sfere ličnosti. Formiranje pjevačkih vještina. Rad na formiranju emocionalne reakcije kod djece rane predškolske dobi uz pomoć glazbe.

diplomski rad, dodan 21.04.2016


Osnovni pojmovi emocija. Značajke emocionalne sfere kod djece s mentalnom retardacijom. Proučavanje specifičnosti vizualne aktivnosti djece predškolske dobi s mentalnom retardacijom. Art i izoterapija kao učinkovite metode emocionalnog razvoja djeteta s mentalnom retardacijom.

Osobna orijentacija

20.05.2015

Snežana Ivanova

U psihologiji se pod orijentacijom ličnosti obično podrazumijeva njezina usmjerenost na određena područja života.

Pod, ispod orijentacija osobnosti u psihologiji se obično shvaća kao usredotočite se na određena područja života. Sva područja u kojima čovjek djeluje imaju veliku vrijednost za njega. Ako uklonite barem jedan od njih, osoba se neće moći u potpunosti razviti i krenuti naprijed.

Utvrđivanje orijentacije osobe u svojoj srži podrazumijeva jasno pristajanje osobe na svoje potrebe. Što je usmjerenost? To je svjesno izvedeno kretanje na putu rješavanja određenog problema.

Tipovi orijentacije ličnosti

Psiholozi govore o prisutnost nekoliko smjerova koji određuju kako se osoba ponaša u različitim situacijama. Svaki od tipova utječe na bilo koje područje aktivnosti, tako da se ne može nazvati dobrim ili lošim.

Osobni fokus

Karakterizira ga želja za vlastitim samoostvarenjem, utjelovljenjem osobnih ciljeva i težnji. Takve ljude često nazivaju sebičnima, jer se čini da im je malo stalo do drugih, već više misle o sebi, grade konstruktivne planove u svojim glavama i smisleno kreću prema njihovoj provedbi. svojstveno takvim ljudima: samopouzdanje, svrhovitost, sposobnost usredotočivanja na važan problem, odgovornost za izvršene radnje. Ljudi predstavljene orijentacije nikada neće kriviti druge za vlastite neuspjehe. Ne očekuju pomoć od drugih, već radije uzimaju sve u svoje ruke. Ponekad razviju takozvanu želju za samoćom i teško im je povjeriti svoje poslove drugome. Ovu poteškoću diktira način života pojedinca, njegov karakter jake volje ( Pročitaj članak ""). To su inherentno nevjerojatno snažne ličnosti koje su u stanju ići naprijed, oslanjajući se samo na vlastitu podršku, oslanjajući se na vlastite snage.

Usredotočite se na druge ljude

Karakterizira ga povećana potreba za komunikacijom, odobravanjem drugih ljudi. Takva je osoba previše vođena mišljenjima drugih, stoga nije u stanju graditi vlastite planove i ostvariti individualne težnje i snove. Prije poduzimanja bilo kakve radnje, osoba će mentalno ili naglas uskladiti svoje postupke s mišljenjem društva. Boji se izaći iz okvira onoga što se u društvu smatra prihvatljivim ili normalnim, jer najčešće ne izražava vlastito mišljenje.

Usmjerenost na druge ljude prati i velika želja za sudjelovanjem u javnom životu, ispunjavanje zahtjeva na zahtjev rodbine, prijatelja i kolega. Takve ljude jako vole u timovima - bez problema su, lako se slažu s gotovo svakom osobom i spremni su pomoći u pravom trenutku. Zdrava psihološka klima u momčadi i kod kuće za njih je temeljna komponenta.

Poslovni fokus

Karakteriziraju ga visoki zahtjevi prema vlastitoj osobnosti, sposobnost organiziranja poslova na način da i sam pojedinac i društvo u kojem živi budu u pobjedničkoj poziciji. Takvu osobu odlikuje poslovni pristup svemu što ga okružuje. Ne želi nužno poslovati ili razvijati vlastiti posao. Sposobnost pronalaženja koristi u različitim situacijama (i ne samo za sebe, već i za ljude) stavlja osobu u povoljan položaj ispred kolega i prijatelja. U pravilu, ovo je društvena osoba koja jako voli društvo drugih ljudi, međutim, u isto vrijeme, on je prilično slobodan i uvijek igra po svojim pravilima.

Emocionalna usmjerenost ličnosti

Karakterizira ga sklonost da brine o svemu. Takva je osoba, najčešće, osjetljiva i nije ravnodušna na tuge drugih ljudi. Njegova sposobnost empatije razvijena je u prilično velikoj mjeri, pa mu se za savjet često obraćaju oni kojima je to trenutno prijeko potrebno. Ljudi ovog tipa karakteriziraju povećana osjetljivost, emocionalna nestabilnost, njihovo raspoloženje se često mijenja. Svaki beznačajan incident može ih izbaciti iz stanja duševne ravnoteže i izazvati mnoga uznemirujuća iskustva.

Uz gore navedeno, dobro su upućeni u umjetnost, posebno u glazbu i književnost, jer imaju svijetlu, jedinstvenu sposobnost da osjete osjećaje i raspoloženja izmišljenih likova.

Socijalna orijentacija pojedinca

Karakterizira ga povećana pozornost prema vanjskom svijetu, ljudima. Takvi pojedinci uvijek primjećuju što se oko njih događa, proniknu u bit društvenih i političkih promjena. U pravilu, ljudi ove vrste ne mogu živjeti izvan društva. Oni mogu biti i vođe i podređeni, glavna stvar je da se njihova aktivnost razvija unutar društva.

Struktura orijentacije ličnosti

Čemu god čovjek teži, na ovaj ili onaj način prolazi kroz nekoliko koraka kako bi postigao ono što želi. Bilo koja aktivnost javlja se kao rezultat snažne motivacije, a ona se, pak, formira zahvaljujući sljedećim strukturnim komponentama koje određuju smjer osobnosti.

• privlačnost pomaže "osjetiti" početni trenutak izgradnje aktivnosti, odrediti motive i sklonosti pojedinca. U ovoj fazi nema kretanja prema cilju, jer sama potreba još nije tako jasno prepoznata.
• Želja je prepoznata potreba. Javlja se kada pojedinac već jasno zamišlja što želi učiniti, koji cilj postići. Načini za postizanje željenog još nisu izgrađeni, ali se sama potreba može nazvati zrelom.
• Potjera nastaje aktiviranjem voljnog elementa. U ovoj fazi osoba ne samo da shvaća svoju potrebu, već počinje činiti prve napore kako bi se želja ispunila.
• Interesi odrediti potrebe osobe, pomoći joj da izgradi orijentaciju na način da ona donosi očekivane rezultate. Interesi pomažu odrediti i razumjeti što osoba stvarno želi, prilagoditi svoje aktivnosti ( Pročitaj o).
• sklonostima karakteriziraju usmjerenost pojedinca na određeno zanimanje.
• ideale značajna su karakteristika svjetonazora osobe. Zapravo, ideali su ti koji mogu voditi naprijed, njihovim se vrijednostima vodimo kada donosimo važne odluke ( Pročitaj o).
• izgledi pomaže pojedincu da izgradi sustav pogleda na sebe, društvo i svijet oko sebe ( Pročitaj o).
• Vjerovanja su sustav motiva koji usmjeravaju bilo koje djelovanje pojedinca. Osmišljeni su kako bi pomogli osobi u različitim situacijama da postupi na određeni način ( Pročitaj o).

Svi oblici orijentacije osobnosti usko su povezani jedni s drugima. Bez prolaska jedne faze bilo bi nemoguće doći do sljedeće. Percepcija i orijentacija osobe ovise o individualnim naporima osobe i karakteristikama njezina psihičkog stanja. Koliko je osoba motivirana ovisi o njenom učinku i vjeri u vlastite sposobnosti.

Orijentacija i motivi aktivnosti ličnosti

Stupanj uspješnosti rješavanja postavljenih zadataka uvelike ovisi o tome koliko je sama osoba dobro motivirana za postizanje povoljnog rezultata. Postoji nekoliko čimbenika koji imaju veliki utjecaj na bilo koju aktivnost koju osoba obavlja.

Intrinzična i ekstrinzična motivacija

Vanjska se naziva motivacija, usmjerena na vanjske događaje i ljude oko sebe. Na primjer, ako trebate odmah pripremiti izvješće o povijesti samo da biste dobili odobrenje voditelja i zatvorili sesiju, tada postoji vanjska motivacija. U slučaju kada je istraživački rad nužan jer predstavlja znanstveni ili kreativni interes samog istraživača, tada se govori o intrinzičnoj motivaciji.

Moram reći da je unutarnja motivacija mnogo jača od vanjske, jer potiče osobu na samorazvoj, neka nova postignuća, otkrića.

Mindfulness – nesvjesnost motiva

Kada postoji jasno razumijevanje zašto se ova ili ona aktivnost izvodi, učinkovitost njezine provedbe povećava se nekoliko puta. Monotoni posao, lišen posebnog smisla i značaja, donosi samo melankoliju i malodušnost. Događa se da osoba dugo vremena ne može shvatiti prave motive svojih postupaka, a to ga dovodi u zabludu.

Interesi i značajne potrebe

Djelujući iz vlastitih interesa, osoba uvijek povećava svoju radnu učinkovitost. Drugim riječima, kada ono što radimo pobuđuje maštu, izaziva ugodne osjećaje i djeluje puno bolje. Zadovoljavajući potrebe za priznanjem, odobravanjem tima, samoostvarenjem, pojedinac raste, uči i proširuje vlastite sposobnosti. Postoje novi izgledi za daljnje napredovanje i razvoj. Kada aktivnost koja se obavlja nije ni na koji način povezana s vodećim potrebama, osobne i duhovne komponente nisu zadovoljene, osoba postupno počinje sumnjati u sebe, njegova snaga s vremenom opada.

Sposobnost postavljanja cilja

Čemu god težili, iznimno je važno od samog početka ispravno odrediti smjer, krajnji cilj, shvatiti što želimo postići kao rezultat. Također je potrebno postaviti odgovarajući ritam kretanja i održavati ga tijekom cijelog razdoblja - tada će svaki rad biti učinkovit. Sposobnost da se vidi krajnji rezultat aktivnosti pomoći će unaprijed predvidjeti moguće poteškoće kako bi se s njima mogli na vrijeme nositi. Bilo bi lijepo imati na umu takozvani ideal postignuća, odnosno pratiti koliko trenutna stvarnost odgovara danom modelu.

Samopouzdanje

Nijedan posao se ne može obaviti ako osoba nije sigurna u svoje sposobnosti. Čak i ako osoba ima rijetke i iznimne talente, neće moći postići uspjeh dok se bavi samobičevanjem, sumnjam da će uspjeti. Samopouzdanje je neophodan alat za izgradnju snažnih i povjerljivih odnosa s vanjskim svijetom. Moguće je njegovati samopouzdanje, ali samo kada je osoba spremna posvetiti vrijeme radu s osjećajima, rješavanju obrazovnih pitanja, stjecanju novih znanja - to se ne može izbjeći.

Profesionalna orijentacija pojedinca

Svaka od profesija poznata ljudima sugerira da osoba koja se prijavljuje za određeno radno mjesto mora imati odgovarajuće kvalitete karaktera. Uostalom, donošenje odluka, djelovanje na radnom mjestu često zahtijeva visoku koncentraciju pažnje ( Pročitaj o), veća otpornost na stres itd. Ako te kvalitete ostanu nerazvijene, osoba se neće nositi sa svojim dužnostima. Profesionalna orijentacija je cijeli sustav motiva koji pokreću osobu.

U nastavku se nalazi klasifikacija tipova osobnosti s karakteristikama koje pokazuju u kojem je području vjerojatnije da će uspjeti.

• realistički tip. To su ljudi sa stabilnim živčanim sustavom. Teže maksimalnoj točnosti u svemu i radije rade sa stvarnim objektima. Najčešće se bave fizičkim radom. Prikladna zanimanja: tehničari, mehaničari, građevinari, pomorci.
• konvencionalni tip. Ova skupina uključuje ljude koji su usmjereni na točnost i točnost. Divni su izvođači, vole sve napraviti na vrijeme. Često se bavi aktivnostima koje zahtijevaju veliku koncentraciju i pažnju. Zanimanja: knjižničar, ekonomist, računovođa, merchandiser.
• Inteligentni tip. To su pravi mislioci. Ljudi ovog tipa mogu dugo sjediti na jednom mjestu, uronjeni u misli. Oni prave dalekosežne planove za budućnost, pažljivo planiraju svoje aktivnosti. Najviše ih privlači istraživački rad koji im omogućuje da se približe otkrivanju istine, neke određene zakonitosti. Zanimanja: učitelj, znanstvenik, pisac.
• Poduzetan tip. Ovdje možete upoznati izvrsne voditelje koji vole upravljati i nastoje preuzeti vodeću poziciju u svemu. Želja za nadmoći određuje njihov osobni uspjeh. Profesije: voditelj poduzeća, poduzetnik, administrator.
• društveni tip. Ove ljude odlikuje otvoreno srce i spremnost da se brinu za druge. Svoje profesionalno djelovanje grade na način da pomognu što većem broju ljudi. Imaju visoko razvijen osjećaj odgovornosti, humanizma, empatije. Zanimanja: liječnik, veterinar, socijalni radnik, učitelj, odgojitelj.
• Umjetnički tip. Ovdje su možda najnepredvidljiviji ljudi kojima je teško održati određeni raspored na poslu. U svojim aktivnostima više se vode vlastitim osjećajima, ne vole ograničenja, visoko cijene slobodu i neovisnost. Zanimanja: glumac, umjetnik, pjesnik, dizajner.

Dakle, orijentacija osobnosti u potpunosti i potpuno određuje njezin uspjeh. Dijagnoza orijentacije osobnosti uvelike ovisi o tome koliko je osoba zadovoljna onim što radi.