Dom

Izlaganje na temu "Kamp aktivista javnih udruga djece i mladih "Vođa Dona"". Regionalna škola "Put do profesionalnog uspjeha". Pravna potpora radu viših savjetnika i dječje udruge

Općinska obrazovna ustanova

"Sergach Srednja škola br. 6"

Aktivni školski program obuke

Dječja javna udruga

"Jedinstvo"

viši savjetnik:

Šiškina Tatjana Vladimirovna

Sergač

2016

Objašnjenje

U zadnje vrijeme se razvoju voditelja u dječjem društvu posvećuje velika pozornost. I to je neporecivo. Veći značaj ima rad dječjeg društva u školi. Glavni ciljevi programa su poučavanje aktiva vještinama interakcije s vršnjacima i odraslima, samoorganizacije i osmišljavanja vlastitih aktivnosti, formiranje društvene i moralne pozicije; razvoj partnerskih i liderskih kvaliteta, komunikacijskih vještina kod djece. Pretpostavlja se da se kroz sustav nastave adolescente (aktiv udruge) podučava vještinama samouvjerenog ponašanja, komunikacijskim vještinama: odbijanja, prihvaćanja kritike i kritiziranja, adekvatnog reagiranja na pohvale i komplimente, kao i upućene negativne izjave. za njih, sposobnost otpora, manipulacije i grupnog pritiska za donošenje odluka. Naoružati se poznavanjem osnovnih oblika i metoda organiziranja slobodnog vremena.

Cilj programa: stvaranje uvjeta za prepoznavanje i razvoj liderskih kvaliteta djece i adolescenata, razvoj društvene aktivnosti, formiranje znanja, vještina za samoorganiziranje i organiziranje drugih.

Zadaci:

Osposobljavati aktiv u vještinama interakcije s vršnjacima i odraslima, samoorganiziranja i osmišljavanja vlastitih aktivnosti.

Razvijati partnerske i liderske kvalitete, komunikacijske vještine.

Formirati društvenu i moralnu poziciju.

Obuka voditelja odvija se jednom mjesečno. Nastava traje dva sata, jedan sat (45 min.) teorije i jedan sat (45 min) vježbanja s pauzom od 15 minuta. Program aktivnosti udruge namijenjen je djeci od 11-14 godina. Djeca ove dobi vole raditi težak, zahtjevan posao, pokazati individualnost i različitost. U ovoj dobi djeca traže vođu na kojeg se ujedno mogu osloniti, prevladava snažan osjećaj za društvo i tim. Program obuke aktiva pomaže u razvoju osobnih kvaliteta djece, pomaže u samospoznaji i otkrivanju talenata. Oblici rada s djecom su: okrugli stolovi, kvizovi, diskusije, predavanja, debate, uključeni su elementi igre.

slajd 1

Oblici rada s aktivistima dječjih organizacija (Metodološke preporuke za organizatore dječjeg pokreta) Pripremio: Kungurtseva M.M., učitelj - organizator MOU "Srednja škola br. 27 s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta"; Kotlyar V. A., socijalni učitelj MOU "Srednja škola br. 27 s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta"; Stari Oskol 2009

slajd 2

Djetinjstvo je ravnopravan dio života, a ne priprema za njegovo najznačajnije, odraslo razdoblje I. Pestalozzi U Ruskoj Federaciji živi oko 40 milijuna djece i učenika – to čini više od četvrtine stanovništva zemlje. Suvremena strategija obrazovanja u skladu s Konceptom modernizacije ruskog obrazovanja usmjerena je na povećanje uloge obrazovnih aktivnosti u humanizaciji društveno-ekonomskih odnosa; postizanje nove razine interakcije škole, udruga djece i mladih u odgoju i socijalizaciji djece i mladih. Glavni pravci razvoja obrazovanja na novoj kvalitativnoj razini su: stvaranje jedinstvenog obrazovnog prostora, demokratski stil, povećanje uloge dječjih i omladinskih organizacija, stvaranje uvjeta za sudjelovanje učenika u upravljanju obrazovne ustanove. Društveni poredak države je odgoj moderne, obrazovane, moralne, poduzetne osobe, spremne samostalno donositi odluke u situaciji izbora, sposobne za suradnju i međukulturnu interakciju, s osjećajem odgovornosti za svoju zemlju. Obrazovanje postavlja temelje društvenih ideala i vrijednosti, neprestano ih oživljavajući i pretvarajući u djelatnu snagu ljudskog života.

slajd 3

- zabavan (nadahnuti, pobuditi interes); - samoostvarenje (izvođenje radnji igre, pokazivanje osobnih kvaliteta); - komunikativni (ovladati dijalektikom komunikacije); - terapija igrom (za prevladavanje poteškoća koje dijete ima); - dijagnostički (prepoznati odstupanja u ponašanju); - korekcije (napraviti pozitivne promjene u strukturi osobnih pokazatelja); - međuetnička komunikacija (učiti zajedničke socio-kulturne vrijednosti za sve ljude); - socijalizacija (za učenje ljudskih normi). Sudjelujući u radu dječje organizacije i školske samouprave, djeca uče birati, prevladavati neuspjehe, krize, konfliktne situacije, stječu komunikacijske vještine, uče upravljati sobom i procjenjivati svoje postupke. Strogi pedagoški postulati su: svako dijete je jedinstveno i individualno. Uzimajući u obzir dobne karakteristike, sklonosti, interese djece, nastavno osoblje odabire niz obrazovnih tehnologija koje se temelje na aktivaciji učenika. Shvaćajući da je vodeća aktivnost u osnovnoškolskoj dobi igra, tada se u radu s aktivom djece od 7 do 11 godina koriste različite igre kao oblik aktivnosti koji vam omogućuje rekreaciju i asimilaciju ljudskog iskustva. Kao element tehnologije, igračka aktivnost obavlja različite funkcije:

slajd 4

Značenje igre kao oblika aktivnosti i metode odgoja djece u dječjoj organizaciji je u tome što se ona može razviti u učenje, stvaralaštvo, terapiju, te u model međuljudskih odnosa. U praksi učitelja-organizatora uspješno se koriste igre različitih metoda igre: igranje uloga, posao, zaplet, imitacija, dramatizacija. Važni oblici rada su seminar, radionica, master class, brainstorming session, press fight, turnir, koji vam omogućuju razvijanje praktičnih vještina i sposobnosti u projektnim aktivnostima, dizajnerskom radu, scenskoj kulturi. Glavna vodeća aktivnost adolescencije (12-14 godina) je komunikacija, a (15-17 godina) - razumijevanje. Tinejdžeri imaju tendenciju slijediti nekoga, tražiti svoj ideal, vođu. Vodeća aktivnost u ovoj dobi je komunikacija s vršnjacima, stoga se uz aktivne aktivnosti uspješno koriste verbalni oblici rada. Interakcija s aktivom djece ove dobi provodi se na temelju takvih oblika događanja kao što su: okrugli stol, razgovor, predavanje, intelektualni maraton, tiskovna konferencija, diskusija, dijalog, debata, poslovne igre i igre uloga, talk show. . Djeca su sklona razgovoru, razgovoru od srca, dijalogu, raspravi. U dijalogu, kao što praksa pokazuje, važno je podučiti djecu da brane svoje stajalište, da budu spremni predstaviti i razumjeti probleme drugoga, uspostaviti kontakt na razini govornih izjava.

slajd 5

Važan aspekt života dječjeg tima je odnos učitelja-organizatora sa svojim učenicima. Danas je potrebno pronaći put do svakog djeteta, ostvariti individualan pristup bez štete za njega. - ozbiljno shvatiti pitanja i izjave svakog djeteta; - strpljivo i iskreno odgovarati na sva pitanja djece; ne grdite djecu, pokažite im da su voljeni i prihvaćeni takvi kakvi jesu, a ne zbog uspjeha i postignuća; Evo nekoliko savjeta organizatorima odgojno-obrazovnog rada s djecom o njihovom kreativnom razvoju:

slajd 6

ne ponižavajte djecu; - učiti djecu samostalnom životu; - uključiti djecu u zajednički razgovor o zajedničkim stvaralačkim poslovima; - pomoći djeci da postanu osobe; - razvijati kod djece pozitivnu percepciju svojih sposobnosti; - vjerovati djeci; - razvijati samostalnost djece; - analizirati i slaviti postignuća djece; - biti kreativan u planiranju, odabiru oblika i provedbi rada s djecom. tiho grditi, glasno hvaliti; povjeravati djeci izvedive poslove i brige; - pomoći djeci u planiranju i donošenju odluka; ne uspoređujte jedno dijete s drugim, ističući nedostatke;

Slajd 7

Raznolikost mogućih oblika rada organizatora dječjeg pokreta ogleda se u ovom dijagramu.

Slajd 8

Igra je najzanimljivija stvar koju je čovjek izmislio. Igre su različite: didaktičke, pokretne, intelektualne, sportske, rekreacijske, poslovne, kreativne, igranje uloga, komunikacijske igre, igre tjelovježbe. Igre potiču kognitivni interes, aktivnost, prevladavanje snažne volje, oslobađaju osobnost, uklanjaju psihološku barijeru, unose živu struju zraka, svjetlinu i neobičnost u svaki kolektivni i grupni posao. U bilo kojem obliku. Igre su prirodna potreba djetinjstva, adolescencije, mladosti. Može biti sastavni dio razgovora, okruglog stola, predavanja, debate. Oni obavljaju bihevioralne, praktične funkcije, potičući djecu na aktivne, vrijedne radnje i pomažući samoizražavanju, samopotvrđivanju osobnosti. Evo nekoliko savjeta za pripremu za igre.

Slajd 9

IGRA-DRAMATIZACIJA Odabiru se tekstovi, održavaju se male probe. Radnje u igri mogu se odvijati poput improvizirane mini-predstave. IGRA-KREATIVNOST Djeca slažu scenarije, igraju se, pjevaju, plešu, maštaju. Uloga mentora je minimalna. On daje ideje, djeca ih provode. IGRA ASOCIJACIJA omogućuje djeci da izraze svoje sudove i ocjene o nekim moralnim kvalitetama uspoređujući ih s određenim slikama. IGRA-PROCJENA temelji se na evaluacijsko-analitičkom pristupu zadacima ljudske prirode.

slajd 10

IGRA NATJECANJA, INTELEKTUALNI MARATON održavaju se u različitim dobnim skupinama, atraktivna forma koja objedinjuje kognitivnu i slobodnu funkciju. Predložene teme: „Putovanje kroz vrijeme“, „Snimanje filma“, „Imam pravo“, „Turnir znalaca“ određene uloge. Prednosti: dječja zainteresiranost, samostalnost u rješavanju životnih pojava, problema, situacija. Postoji nekoliko faza u vođenju igre uloga: organizacijska (dodjela uloga, izdavanje zadataka, komunikacija o načinu rada), glavna (rad mikrogrupa, rasprava tijekom rasprave), završna (razvoj zajedničkih odluka). Tehnika igranja uloga predviđa definiranje teme, sastav sudionika, raspodjelu uloga među njima, preliminarnu raspravu o mogućim pozicijama i ponašanjima sudionika u igri. Važno je odigrati nekoliko opcija (pozitivnih i negativnih) te zajedničkim razgovorom odabrati najbolju opciju za ovu situaciju. Preporučene teme: "Vjeruj u sebe", "Odbijanje", "Mogu biti drugačiji", "Intervju", "Abeceda pješaka".

slajd 11

POSLOVNA IGRA omogućuje djeci da rješavaju teške probleme, a ne da budu samo promatrači. Tijekom igre simuliraju se različite situacije s ciljem poučavanja pojedinaca i njihovih grupa donošenju odluka. U tijeku igre mogu se razlikovati 4 faze: orijentacija, priprema za igru, održavanje igre, razgovor o igri. Preporučene teme: „Naša država“, „Rad Vlade“, „Izgradnja pravne države“, „Ja i moja prava“, BRAIN STORM može pomoći u izradi plana rada u kratkom vremenu. Njegovi članovi su dionici. Svi okupljeni se dijele u grupe od po 5-8 ljudi, dobivaju zadatak i određuje se vremenski period u kojem grupe iznose svoje prijedloge, zatim se vodi rasprava. Glavna stvar je jasno navesti instalaciju prije rasprave. Preporučene teme: "Ja sam vođa", "Posljednji poziv", "Ekološko slijetanje", "Operacija Veteran".

slajd 12

RADIONICA, MASTER - CLASS - oblici razvijanja vještina djece za učinkovito rješavanje novonastalih situacija, treniranje razmišljanja, pokazivanje kreativnog uspjeha. Preporučene teme: "Obuka u tehnologijama igre", "Pravila za provođenje ekskurzije", "Osnove projektnih aktivnosti", "Osnove scenske kulture", "Osnove dizajnerskog rada". KONFERENCIJA - oblik obrazovanja djece, koji služi za proširivanje, produbljivanje, konsolidaciju znanja o odabranom problemu. Skupovi mogu biti znanstveno-praktični, teorijski, čitateljski, za razmjenu iskustava. Konferencije se održavaju jednom godišnje, zahtijevaju pomnu pripremu i aktivno sudjelovanje odraslih i djece. Konferencija se otvara uvodnim izlaganjem, uz unaprijed pripremljena izvješća sudionika. Poruke mogu biti 3-5, voditelj konferencije sažima rezultate. Preporučene teme: "Zločin i kazna", "Zdrav način života", "Školski život i pravo", "Zdravlje nacije".

slajd 13

PREDAVANJE je oblik upoznavanja s nekim problemom, događajem, činjenicama. Prilikom pripreme predavanja sastavlja se plan koji navodi glavne ideje, misli, činjenice, brojke. Predavanje podrazumijeva dijalog zainteresiranih istomišljenika. Vrste: problemsko, predavanje-konzultacije, predavanje-provokacija (s planiranim pogreškama), predavanje-dijalog (predviđeno je niz pitanja za publiku), predavanje metodama igre. Preporučene teme: "Kultura i svijet djetinjstva", "Povijest dječjeg pokreta", "Zdravstvene tajne", "Dobri savjeti o dnevnoj rutini", "Istina o drogama". RASPRAVA, DISPUT, DIJALOG - jedan od najzanimljivijih oblika rada, koji omogućuje uključivanje svih prisutnih u raspravu o postavljenim problemima, doprinosi razvoju sposobnosti sveobuhvatne analize činjenica i pojava, na temelju stečenih vještina i akumuliranih iskustvo. Uspjeh ovisi o pripremi. Za otprilike mjesec dana polaznici bi se trebali upoznati s temom, pitanjima i literaturom. Najvažniji dio spora, dijaloga, rasprave je vođenje spora. Pravila su unaprijed postavljena, svi govori se slušaju, koji se argumentiraju. Na kraju se sumiraju rezultati, donose zaključci. Glavno načelo je poštivanje stava i mišljenja svakog sudionika. Preporučene teme: "Abeceda morala", "Za dobrobit života na zemlji", "Dobro i zlo", "Dužnost i savjest", "Čovjek među ljudima", "Kriterij slobode", "Sat otvorenih misli" , "Što želim od života".

slajd 14

TALK - SHOW, INFORMIRATI - DIGEST - oblici rasprave. U pripremi se jasno definira tema za raspravu i tijek rasprave. Inicijativna skupina ukrašava dvoranu, tim je podijeljen u skupine, određen je vođa. Uvodi sudionike u temu, podsjeća ih na pravila rasprave i daje riječ svakom od sudionika. Tijekom rasprave odvija se kolektivna analiza problema, iznose se različite opcije i metode za njegovo rješavanje te se traga za optimalnim rješenjem. Preporučene teme: “Je li lako imati svoj glas?”, “Ja i moja generacija”, “Moderna moda”, “Sloboda i odgovornost”, “Imam takav karakter”, “Kad bi se prijatelj iznenada pokazao …”.

slajd 15

ISTRAŽIVANJE je oblik stjecanja novog znanja ne u gotovom obliku, već njegovim vlastitim izdvajanjem. Istraživanja mogu biti: fantastična, eksperimentalna, teorijska. U tijeku studija, prema jasno zacrtanom planu, radi se na odabranoj temi. Dostupne metode istraživanja mogu biti: podigni se; čitajte knjige o onome što istražujete; upoznati se s filmovima i televizijskim filmovima o ovoj problematici; pronaći informacije na internetu; pitajte druge ljude promatrati; provesti eksperiment. U pripremi za obranu elaborata sve prikupljene podatke staviti na papir i pripremiti tekst referata te se pripremiti za odgovaranje na pitanja. Za ilustraciju se mogu koristiti dijagrami, crteži, izgledi. Preporučene teme: “Ja i moja prava”, “Kako živiš u očevoj kući”, “Povijest obitelji, povijest zemlje”, “Naše porijeklo”, “Povijest moje zemlje”. TRENING je oblik razvijanja vještina i sposobnosti kod djece za razvijanje njihovih komunikacijskih vještina. Preporučene teme: "Moji resursi", "Povjerenje", "Moj unutarnji svijet", "Uporište", "Moja osobnost", "Ja u svojim očima i očima drugih ljudi", "Tvrtka i ja", "Uspomene" mog djetinjstva" , "Komunikacijske vještine".

slajd 16

PROJEKTNA AKTIVNOST - oblik rada za djecu u kojem samostalno stječu znanja iz različitih izvora; naučiti koristiti stečena znanja za rješavanje kognitivnih i praktičnih problema; stjecati komunikacijske vještine radom u različitim skupinama; razvijati istraživačke vještine, sistemsko razmišljanje. Faze razvoja projekta: odabir teme projekta, izbor podtema, formiranje kreativnih timova, priprema materijala za istraživački rad: zadatak za timove, izbor literature, određivanje oblika za izražavanje rezultata projektnih aktivnosti (video film, album , izgledi), razvoj projekta (provedba projektnih aktivnosti), prijava rezultata, prezentacija (izvješće o rezultatima njihova rada), refleksija (procjena njihovih aktivnosti). Preporučene teme: „Zajedno smo“, „Milosrđe“, „Gradimo svoj svijet“.

slajd 17

SEMINAR je oblik razvijanja kod djece samostalnosti, aktivnosti, sposobnosti rada s literaturom, kreativnog mišljenja i djelovanja. Prilikom pripreme za seminar potrebno je jasno definirati temu i svrhu seminara, saopćiti plan seminara, odabrati potrebnu literaturu, razviti algoritam djelovanja (kako raditi s literaturom, pisati sažetke, recenzirati, suprotstavljati se, govoriti). ). Potrebno je provesti psihološku pripremu za raspravu o problemima i unaprijed pripremiti grafikone, tablice, grafikone. Preporučene teme: "Iz povijesti Timurovskog pokreta", "Povijest dječjeg pokreta", "Povijest dječje omladinske organizacije "Altair"".

slajd 18

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebyonkina L.K. Scenarij 50 razrednih sati, Pedagoška potraga, Moskva, 1993.; Barkhaev B.P. Pedagoške tehnologije obrazovanja i razvoja, Školske tehnologije, 1998.; Obrazovati osobu (zbirka pravnih, znanstvenih i metodoloških organizacijskih i praktičnih materijala o problemima obrazovanja), Izdavački centar "Ventina - Graf", Moskva, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treninzi s tinejdžerima, Učitelj, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoška tehnika u kontekstu obrazovne tehnologije Moskva, Pučko obrazovanje, 2001.; Guzeev V.V. Metode i organizacijski oblici obrazovanja, Moskva, Pučko obrazovanje, 2001; Kolektivno - kreativni poslovi, dramatizacije, praznici, praktične šale, scenariji, Pedagoško društvo Rusije, Moskva, 2005.; Priručnik o patriotskom odgoju školske djece, Globus, Moskva, 2007.; Bibliografija

slajd 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. Tehnologija igre u učenju i razvoju, Ruska pedagoška agencija, Moskva, 1996.; Falkovich T.A., Shugina T.A. Prema zakonima dobra, "5 i znanje", Moskva, 2006; Selevko G.K. Suvremene pedagoške tehnologije, Moskva, Pučko obrazovanje, 1998.; Scenariji klupskih događaja i školskih praznika (5-11 razreda), Vako, Moskva, 2006.; Tverdokhleb N.A. Komunikacijski trening za tinejdžere, Moskva, 2003.; Fantazija + kreativnost = praznici (metodološki i praktični materijali koji pomažu u organizaciji rekreacijskih aktivnosti za djecu i adolescente), Moskva, 1994.; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescenti 21. stoljeća (8.-11. razred), Wako, Moskva, 2008.; Iskreno ogledalo mladosti (programi moralnog odgoja školske djece, scenariji događaja), "5 i znanje", Moskva, 2005; Bibliografija

slajd 20

Popis zakona i pravnih dokumenata koji reguliraju djelovanje organizatora dječjeg pokreta 1. Konvencija o pravima djeteta (Usvojena 20. studenog 1989.); 2. Ustav Ruske Federacije (Usvojen 12.12.1993.); 3. Građanski zakonik Ruske Federacije; 4. Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (usvojen 1992.); 5. Zakon Ruske Federacije "O javnim udrugama"; 6. Zakon Ruske Federacije "O državnoj potpori javnih udruga mladih i djece" (Usvojen 1995.); 7. Državni program "Patriotski odgoj građana Ruske Federacije za 2006.-2010."; 8. Koncept modernizacije ruskog obrazovanja za razdoblje do 2010. 2001.

slajd 21

Plan učenja sredstava

Datum	Teorija:	Praksa:
rujan
	Upoznavanje s pravilima ponašanja, sigurnosnim mjerama, ciljevima tečaja, izgledima za aktivnosti u okviru programa. Upoznavanje s dječjom udrugom „Ritam“.	Igre za interakciju i upoznavanje, ispitivanje. Učenje himne dječje udruge "Pjesma veselog vjetra"
listopad
	Svesavezna pionirska organizacija nazvana po V. I. Lenjinu. SPO regije Nižnji Novgorod.	Naučeni kviz. Prezentacija.
studeni
	Pojmovi "simbola", "atributa". Državni simboli. Simboli Rusije. Simboli dječjih organizacija. Heraldika. Značenje cvijeća.	Kompilacija križaljki o proučavanim temama. Učenje himne. Poslovna igra na temu.
prosinac
	Konvencija Ujedinjenih naroda o pravima djeteta. Povelja i zakoni dječje javne udruge "Ritam".
siječnja
	Što je timsko okupljanje. Kako zainteresirati djecu za kamp. O čemu razgovaraju na sastanku?
veljača
	Metoda projektiranja i organizacije CTD. Što je tradicionalno poslovanje? Tradicijski poslovi dječjeg društva, šk.	Organizacija lutrije. Smjer rad. Analiza tradicionalnih slučajeva u skupinama. Potražite nove ideje.
ožujak
		Igra: pojam, suština, struktura, funkcije, vrste. Igra i natjecateljski program.
travanj	Što je projekt?
		Projekt. Glavne razlike između koncepta, programa i projekta. Osnovni zahtjevi za projekt. Njegova struktura i glavni dijelovi.
svibanj	Završna lekcija.
		Praksa igre. Trening.

Datum		Teorija:	Praksa:	Ukupno
rujan	Uvodna lekcija "Upoznajmo se!"	0,5	0,5	1
listopad	Povijest dječjeg društvenog pokreta u Rusiji.	0,5	0,5	1
studeni	Državni simboli. Simboli dječjih organizacija.	0,5	0,5	1
prosinac	Pravne osnove djelovanja dječjih javnih udruga. Povelja, zakoni.	0,5	0,5	1
siječnja	Način sastavljanja odreda.		1	1
veljača	Što je KTD? Tradicionalno poslovanje.	0,5	0,5	1
ožujak	Igra je ozbiljna stvar (način organizacije i vođenja).		1	1
travanj	Što je projekt?	0,5	0,5	1
svibanj	Završna lekcija.		1	1
	ukupno	3	6	9

Metodička podrška aktivu škole

Tema	Obrazac lekcije	Tehnike i metode organizacije	Metodički i didaktički materijal	Tehnička opremljenost nastave	Sumirajući obrazac
"Hajde da se upoznamo!"	trening	priča, razgovor	Izbor igara, himna dječje udruge "Pjesma veselog vjetra"		Igre za interakciju, ispitivanje
Povijest dječjeg društvenog pokreta u Rusiji.	trening	priča, razgovor	Materijal "Iz povijesti dječjeg pokreta", prezentacija	Bilježnice, olovke, multimedijske instalacije	Anketa, kviz
Državni simboli. Simboli dječjih organizacija.	trening	priča, razgovor	Prezentacija "Simboli Rusije",	Bilježnice, olovke, multimedijske instalacije	Anketa, kviz, križaljke
Pravne osnove djelovanja dječjih javnih udruga. Povelja, zakoni.	trening	priča, razgovor,	Materijal: prava i obveze člana udruge, statut		Grupni rad. Poslovna igra "Ja i moja prava".
Način sastavljanja odreda.	trening	Razgovor	Materijal: elementi amblema	Listovi albuma, flomasteri interaktivna ploča	Poslovna igra „Ne šutimo na sastanku“, rad u grupama.
Što je KTD? Tradicionalno poslovanje.	trening	priča, razgovor	Handout "Stadiji KTD", prezentacija	Bilježnice, olovke, interaktivna ploča	Intervju
Igra je ozbiljna stvar (način organizacije i vođenja).	trening	Igra pričanja priča, razgovora, interakcije	Materijal "Klasifikacija igara", prezentacija "Igre za najmlađe"	Bilježnice, olovke, interaktivna ploča	Intervju, analiza igre
Što je projekt?	trening	priča, razgovor,	Struktura brošure i glavni dijelovi projekta	Bilježnice, olovke, interaktivna ploča	Anketa, analiza izrađenih projekata

Mehanizam provedbe programa

Postizanje postavljenih ciljeva bit će uspješno ako su ispunjeni sljedeći uvjeti:

sustavno uključivanje članova PEO-a u posebno organizirane aktivnosti usmjerene na stjecanje liderskog iskustva i formiranje građanskog stava;
korištenje tehnologije društvenog dizajna u aktivnostima predškolske odgojno-obrazovne ustanove, pružajući svakom djetetu mogućnost implementacije različitih pozicija članova udruge (od izvođača do organizatora);
provođenje sustavnog pedagoškog praćenja dinamike razvoja liderskih osobina članova dječje udruge;
odnos s institucijama dodatnog obrazovanja, obrazovnim ustanovama, javnim organizacijama, poduzećima;
odnos s roditeljima, nastavnim osobljem odgojno-obrazovnih ustanova (socijalno partnerstvo);
dostupnost materijalne i tehničke baze predškolske obrazovne ustanove.

Ovaj program provodi se kroz organizaciju i održavanje KTD-a, savjetovanja, natjecanja, sportskih natjecanja, promocija, turističkih i turističkih izleta, Dana zdravlja, izradu i provedbu društvenih projekata, satove hrabrosti, susrete s braniteljima i braniteljima, satove sjećanja, vladari i pristojbe itd. .

Glavni oblici rada:

Glavni oblici rada u okviru programa "Mi smo zajedno": akcije, svečani prijem u dječje udruge, rad, društveni dizajn, KTD, igre, razgovori, susreti, koncerti, praznici, natjecanja, sajam, izložbe dječje stvaralaštvo, izleti i ekskurzije. Ovakvi oblici rada daju djeci priliku da maksimalno iskoriste svoju aktivnost, domišljatost, kreativnost i intelektualni potencijal te razviju svoju emocionalnu percepciju.

Osobnost se formira i razvija u aktivnosti. I što je organizirana aktivnost bogatija i smislenija, to će se stvoriti više mogućnosti za ciljani utjecaj na obnovu društveno vrijednih odnosa djeteta s pojavama okolne stvarnosti, na formiranje njihove samosvijesti, samoodgoja. duhovnih potreba pojedinca (u radu, stvaralaštvu, komunikaciji).

Shema samoupravljanja predškolom

Zbirka udruge "RITM"

Vijeće udruga

(Predsjednik Udruge)

Aktivna škola

Mi smo domoljubi domovine!

Dobar je život!

Svaki posao je kreativan, inače zašto?

Zdravlje je super!

Odred "Sparkles"»

(razredi 2-4)

Odred "Vamen"

(5-9 razred)
Interakcija udruge DOO "Ritm"
Provedba programa podrazumijeva zajednički rad DOO "Ritm" s drugim javnim organizacijama i ustanovama.

№	Socijalni partneri	Oblici interakcije
1	SPO/FDO	- programi, Međunarodni festival "Djetinjstvo bez granica"
2	SPO regije Nižnji Novgorod	- zaliha, natjecanja, festivali, Forumi
3	MBOU DO "Centar za dodatno obrazovanje djece"	- konzultacije, Informacije - promocije, natjecanja, festivali, Forumi
4	Seoska knjižnica Khripunovskaya	- informacija, Književnost
5	matična javnost	- zajedničke aktivnosti socijalni inženjering
6	Regionalna dječja javna organizacija "Flagman"	- zaliha, društveni projekti, Okružni događaji
7	Uprava i nastavno osoblje škole	- materijalna baza, društveni dizajn, Školska događanja
8	Vijeće učenika srednjih škola	- društveni projekti, školske aktivnosti
9	Khripunovsky DK	- zajedničke aktivnosti

slajd 2

Svrha kampa: aktivacija liderskog i kreativnog potencijala pokreta djece i mladih, stvaranje zajedničkog polja za komunikaciju i interakciju javnih udruga

slajd 3

Ciljevi kampa:

Izgradnja liderskih i kreativnih potencijala, vještina i sposobnosti kod djece; Upoznavanje djece s aktivnostima raznih udruga djece i mladih regije; Stvaranje uvjeta za komunikaciju i razmjenu iskustava; Razvoj u djece društveno korisnih interesa i potreba, želja za samospoznajom, samoizražavanjem i samousavršavanjem; Provođenje istraživanja i društvenih anketa među polaznicima smjene o problemima poboljšanja učinkovitosti dječjih udruga.

slajd 4

Sižejni model smjene: "Putovanje kroz labirint" Smjerovi provedbe programa kampa: - istraživački; - osposobljavanje; - praktični; - generaliziranje sadržaja. Faze provedbe programa: 1. Pripremni (1 mjesec)2. Organizacijski - "Ulaz u labirint" (1-2 dana)3. Glavni je “Avanture in the Labyrinth” (7-8 dana)4. Finale - "Potraga za novim avanturama" (1 dan)5. Analitički (5 dana)

slajd 5

Kamp "Yamal" u Bugarskoj Broj djece i tinejdžera u smjenama - 350 ljudi Smjena traje 21 dan

slajd 6

Upute:

Organizacija aktivnog odmora i tjelesnog usavršavanja djece; Razvoj kreativnih sposobnosti, širenje horizonata; Jačanje kulturnih veza; Informiranje o aktivnostima dječjih udruga; Organizacija razmjene informacija; Provođenje raznih kulturnih, slobodnih i tjelesnih aktivnosti; Razvoj vlastitih modela za provedbu okružnog programa "Mladi Yamala".

Slajd 7

Ciljevi:

Formiranje predodžbi o sustavu društvenih odnosa među ljudima, prijateljskih odnosa među ljudima, odgovarajućeg samopoštovanja i komunikacijskih vještina; Proučavanje kulturnih vrijednosti drugih naroda; Poticanje procesa samorazvoja pojedinca; Razvoj građanskog položaja, proučavanje povijesti Rusije; Otkrivanje kreativnih i fizičkih sposobnosti djece i adolescenata.

Slajd 8

“Dječja republika” – cjelovit program usavršavanja djece i mladih

Slajd 9

Cilj:

Promicati razvoj dječjeg pokreta Republike Karelije u okviru Karelijske regionalne dječje javne organizacije "Dječja Republika" i stvoriti uvjete za provedbu međunarodnog dječjeg programa za samousavršavanje mladih "NAGRADA" kroz pustolovna pedagogija temeljena na divljini. Promjena - 14 dana

Slajd 10

Glavni sadržaj programa:

Program se temelji na pristupu aktivnosti, uključujući: osobni, prirodni, kulturni. Humani odnos prema osobnosti mladog čovjeka i razvoju njegove emocionalne pozadine kroz kolektivno stvaralaštvo i turizam. Pravac rada u kampu je formiranje liderskih kvaliteta, samoupravljanja, poticanje inicijative i kreativnosti njegovih sudionika; razmjena iskustava; proširiti horizonte; naučiti osjećati ljepotu prirode.

slajd 11

Valjanost:

1) Pripremno razdoblje: travanj-srpanj 2003. (osposobljavanje nastavnog tima, prilagodba programa, osiguranje materijalno-tehničke baze) 2) Provedba: 14 dana (11.-25. kolovoza 2003.) 3) Posljedice (rujan-listopad 2003.) - analiza rezultata projekta)

Pogledaj sve slajdove

Oblici rada s aktivom dječjih organizacija (Metodološke preporuke za organizatore dječjeg pokreta) Pripremila: Kungurtseva M.M., zam. ravnatelj VR MBOU "Srednja škola 27 s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta"; Kotlyar V. A., socijalni učitelj, MBOU "Srednja škola 27 s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta." Stari Oskol

Zabavno (nadahnuti, pobuditi interes); - samoostvarenje (izvođenje radnji igre, pokazivanje osobnih kvaliteta); - komunikativni (ovladati dijalektikom komunikacije); - terapeutska igra (za prevladavanje poteškoća koje dijete ima); - dijagnostički (prepoznati odstupanja u ponašanju); - korekcije (napraviti pozitivne promjene u strukturi osobnih pokazatelja); - međuetnička komunikacija (učiti zajedničke socio-kulturne vrijednosti za sve ljude); - socijalizacija (za učenje ljudskih normi). Sudjelujući u radu dječje organizacije i školske samouprave, djeca uče birati, prevladavati neuspjehe, krize, konfliktne situacije, stječu komunikacijske vještine, uče upravljati sobom i procjenjivati svoje postupke. Strogi pedagoški postulati su: svako dijete je jedinstveno i individualno. Uzimajući u obzir dobne karakteristike, sklonosti, interese djece, nastavno osoblje odabire niz obrazovnih tehnologija koje se temelje na aktivaciji učenika. Shvaćajući da je vodeća aktivnost u osnovnoškolskoj dobi igra, tada se u radu s aktivom djece od 7 do 11 godina koriste različite igre kao oblik aktivnosti koji vam omogućuje rekreaciju i asimilaciju ljudskog iskustva. Kao element tehnologije, igračka aktivnost obavlja različite funkcije:

Važan aspekt života dječjeg tima je odnos učitelja-organizatora sa svojim učenicima. Danas je potrebno pronaći put do svakog djeteta, ostvariti individualan pristup bez štete za njega. - ozbiljno shvatiti pitanja i izjave svakog djeteta; - strpljivo i iskreno odgovarati na sva pitanja djece; - ne grdite djecu, pokažite im da su voljena i prihvaćena takva kakva jesu, a ne zbog uspjeha i postignuća; Evo nekoliko savjeta organizatorima odgojno-obrazovnog rada s djecom o njihovom kreativnom razvoju:

Ne ponižavajte djecu; - učiti djecu samostalnom životu; - uključiti djecu u zajednički razgovor o zajedničkim stvaralačkim poslovima; - pomoći djeci da postanu osobe; - razvijati kod djece pozitivnu percepciju svojih sposobnosti; - vjerovati djeci; - razvijati samostalnost djece; - analizirati i slaviti postignuća djece; - biti kreativan u planiranju, odabiru oblika i provedbi rada s djecom. - tiho grditi, glasno hvaliti; - povjeravati djeci izvedive poslove i brige; - pomoći djeci u planiranju i donošenju odluka; - ne uspoređujte jedno dijete s drugim, ističući nedostatke;

Raznolikost mogućih oblika rada organizatora dječjeg pokreta ogleda se u ovoj shemi. Oblici rada s aktivom dječjeg pokreta Press fight Praktikum Predavanje Inform-digest Brainstorming Master class Blitz igra Okrugli stol Press konferencija Seminar Disput Conversation Intelektualni maraton Igra uloga Poslovna igra Projektna aktivnost Igra - detektivska lekcija "Paradoks" Studija imovine Turnir obrtnika Talk show Dijalog Trening Rasprava

IGRA-DRAMATIZACIJA Odabiru se tekstovi, održavaju se male probe. Radnje u igri mogu se odvijati poput improvizirane mini izvedbe. IGRA-KREATIVNOST Djeca slažu scenarije, igraju se, pjevaju, plešu, maštaju. Uloga mentora je minimalna. On daje ideje, djeca ih provode. IGRA ASOCIJACIJA omogućuje djeci da izraze svoje sudove i ocjene o nekim moralnim kvalitetama uspoređujući ih s određenim slikama. GAME-ASSESSMENT temelji se na procjeničko-analitičkom pristupu zadacima ljudske prirode.

Popis zakona i pravnih dokumenata koji reguliraju djelovanje organizatora dječjeg pokreta 1. Konvencija o pravima djeteta (Usvojena 20. studenog 1989.); 2. Ustav Ruske Federacije (Usvojen godine); 3. Građanski zakonik Ruske Federacije; 4. Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (usvojen 1992.); 5. Zakon Ruske Federacije "O javnim udrugama"; 6. Zakon Ruske Federacije "O državnoj potpori javnih udruga mladih i djece" (Usvojen 1995.); 7. Državni program "Patriotski odgoj građana Ruske Federacije godinama"; 8. Koncept modernizacije ruskog obrazovanja za razdoblje do 2010. 2001.