Razmotrimo, na primjer, tumačenje riječi "čitati" i "čitati". Značenja izvorne riječi tvorbe i

Prije nego prijeđemo na glavnu temu, treba uvesti jedan pojam koji će igrati značajnu ulogu u svim daljnjim razmišljanjima.

Uz pojam značenja, moderna psihologija koristi i pojam značenja koji ima odlučujuću ulogu u analizi najvažnijih aspekata problema jezika i svijesti.

Za klasičnu lingvistiku "značenje" i "smisao" bili su gotovo sinonimi i u pravilu su se primjenjivali jednoznačno. Tek u posljednje vrijeme u stranoj psihologiji i psiholingvistici počela su se razlikovati dva aspekta pojma značenja riječi: “referencijalno” značenje, t.j. značenje koje ga uvodi u određenu logičku kategoriju i “socio-komunikacijsko” značenje koje odražava njegove komunikacijske funkcije (Hallyday, 1970, 1975; Rommetveit, 1974; i drugi).

U sovjetskoj psihologiji, razliku između "značenja" i "značenja" nekoliko je desetljeća ranije uveo L. S. Vygotsky u svojoj klasičnoj knjizi Razmišljanje i govor, koja je prvi put objavljena 1934. i postala je nadaleko poznata.

Pod značenjem razumijevamo sustav veza koji se objektivno razvio u procesu povijesti, a koji stoje iza riječi. Na primjer, iza riječi "tintarnica" slijedi značenje o kojem smo gore raspravljali. Kao što smo već rekli, riječ "tintarnica", koja se razvila u društvenoj povijesti, znači nešto što je povezano s bojom (crna-), s alatom (-il-), s posudama (- gnjide-). Dakle, ova riječ ne samo da ukazuje na određeni predmet, nego ga i podvrgava analizi, uvodi u sustav objektivnih veza i odnosa.

Asimilirajući značenja riječi, asimiliramo univerzalno ljudsko iskustvo, odražavajući objektivni svijet različitom puninom i dubinom. "Značenje" je stabilan sustav generalizacija iza riječi, isti za sve ljude, a taj sustav može imati samo različite dubine, različite generalizacije, različitu širinu obuhvata predmeta koje označava, ali nužno zadržava nepromijenjenu "jezgru" - određeni skup veza.

Uz ovaj koncept značenja, međutim, možemo razlikovati još jedan pojam koji se obično označava pojmom "značenje". Pod značenjem, za razliku od značenja, razumijevamo pojedinačno značenje riječi, izolirano iz ovog objektivnog sustava veza; sastoji se od onih veza koje su relevantne za ovaj trenutak i za ovu situaciju. Dakle, ako je "značenje" riječi objektivan odraz sustava veza i odnosa, onda je "značenje" uvođenje subjektivnih aspekata značenja u skladu s danim trenutkom i situacijom.

Pogledajmo primjer koji ilustrira ovu situaciju. Riječ "ugljen" ima određeno objektivno značenje. Ovo je crni predmet drvenog podrijetla, rezultat gorenja drveća, koji ima određeni kemijski sastav, koji se temelji na elementu C (ugljik). Međutim, značenje riječi "ugljen" može biti potpuno različito za različite ljude iu različitim situacijama. Za domaćicu riječ "ugljen" znači ono što se koristi za paljenje samovara ili ono što je potrebno da bi se zapalila peć. Za znanstvenika je ugljen predmet proučavanja, a on ističe stranu ovog značenja riječi koja ga zanima - strukturu ugljena, njegova svojstva. Za umjetnika, ovo je alat koji se može koristiti za izradu skice, preliminarne skice slike. A za djevojku koja je svoju bijelu haljinu umrljala ugljenom, riječ "ugljen" ima neugodno značenje: to je nešto što joj je trenutno donijelo neugodna iskustva.

To znači da ista riječ ima značenje koje se objektivno razvilo u povijesti i koje potencijalno čuvaju različiti ljudi, odražavajući stvari različitom puninom i dubinom. Međutim, uz značenje, svaka riječ ima i značenje, pod kojim podrazumijevamo odvajanje od ovog značenja riječi onih aspekata koji su povezani s danom situacijom i afektivnim stavom subjekta.

Zato suvremeni psiholingvisti s pravom smatraju da ako je „referentno značenje” glavni element jezika, onda je „socio-komunikacijsko značenje” ili „značenje” glavna jedinica komunikacije (koja se temelji na percepciji onoga što govornik točno želi). reći i koji ga motivi potiču na izričaj) i ujedno glavni element živog, povezan s određenom afektivnom situacijom, korištenje riječi od strane subjekta.

Odrasla kulturna osoba ima oba aspekta riječi: i značenje i značenje. Čvrsto poznaje utvrđeno značenje riječi, a ujedno može svaki put izabrati potreban sustav veza iz zadanog značenja u skladu s danom situacijom. Lako je razumjeti da riječ "konop" za osobu koja želi spakirati kupnju ima jedno značenje, ali za osobu koja je upala u rupu i želi se iz nje izvući, ovo je sredstvo spasa. Samo kod nekih psihičkih poremećaja, na primjer, kod shizofrenije, sposobnost odabira značenja koje odgovara situaciji oštro pati, a ako će osoba koja je pala u jamu i kojoj je bačeno uže, govoriti o kvalitetama uže, recimo, da je "uže jednostavno uže", i da će odjeknuti umjesto da djeluje, to će ukazati na jasno odstupanje njegove psihe od norme.

Dakle, jednom riječju, uz značenje koje uključuje predmetnu srodnost i stvarno značenje, tj. generalizaciju, pripisivanje predmeta poznatim kategorijama, uvijek postoji pojedinačno značenje koje se temelji na transformaciji značenja, odabiru iz među svim vezama iza riječi tog komunikacijskog sustava koji je trenutno aktualan.

Okrenimo se sada glavnoj temi koja nas zanima i pokušajmo pratiti kako se značenje riječi formira u procesu razvoja djeteta.

Značenje i značenje

Analizirani primjeri ukazuju da je razumijevanje teksta složen proces. Međutim, on se pokorava određenim zakonima, zbog fenomenalnih značajki ljudskog mozga. Kako koristiti ove zakone za naš zadatak: učiti brzim čitanjem duboko i potpuno razumjeti tekst? Da bi se pronašao način rješavanja ovog problema, potrebno je najprije odlučiti što treba razumjeti u tekstu koji se čita. Očito se nekim čitateljima samo pitanje može činiti besmislenim: morate razumjeti sve što je sadržano u tekstu. I tu nas čeka zanimljivo otkriće: cijeli tekst ne treba čitati u cijelosti. Da bismo ga razumjeli, dovoljno je pročitati samo njegov određeni dio, koji se uvjetno može nazvati "zlatnom jezgrom" sadržaja. To je upravo onih 25% sadržaja teksta koji ostaju nakon otklanjanja suvišnosti.

Što je "jezgra"? Da bismo to razumjeli, razmotrimo osnovne semantičke (semantičke) principe konstrukcije teksta. Kako je moderna lingvistika utvrdila, tekstovi imaju jedinstvo unutarnje logičke organizacije. Izgrađene su prema istim logičkim pravilima za koherentnost izlaganja.

Riža. 11. Razine kompresije teksta

Osim toga, kao što već znamo, redundantnost tekstova doseže 75%. Očito, "zlatna jezgra" o kojoj govorimo nosi glavno semantičko opterećenje. A ako je to tako, onda se ciljni proces transformacije teksta, odnosno njegovo kompresije, tijekom čitanja može uvjetno smatrati odabirom i formiranjem ove "jezgre". Na sl. Slika 11 je dijagram toka ove operacije. Tekst sadrži određene informacije koje čitatelj u njemu vidi.

Kada opisujemo daljnje transformacije, polazit ćemo od semantičke teorije informacija koju je razvio sovjetski matematičar i lingvist Yu. A. Shreider. Prema ovoj teoriji, čitatelj, proučavajući informaciju, uspoređuje je s količinom znanja (koji se naziva i tezaurus) koje trenutno ima i daje ocjenu pristigle informacije. To znači da ako čitatelj isprva nije razumio tekst, onda tekst za njega ne nosi nikakvu informaciju. Ako se tada, čak i nakon dugo vremena, nakon što je stekao nova znanja, čitatelj po drugi put okrene istom tekstu, tada već iz njega izvlači potrebne informacije. Što se dalje događa s njom? Kao rezultat proučavanja teksta, čitatelj ističe značenje koje se potom pretvara u značenje. Prije nego što dalje analiziramo bit procesa koji se događa, potrebno je dati objašnjenje: koje je značenje i značenje? Po prvi put proučavanje pojmova "značenja" i "značenja" poduzeo je njemački matematičar i logičar Gottlob Frege.

Godine 1892. objavljeno je njegovo djelo “O značenju i značenju”, koje do danas nije izgubilo na važnosti. G. Frege značenje definira kao sadržaj jezičnog izraza, odnosno ono je misao sadržana u riječima. Značenje jezičnog izraza je onaj bitni predmet koji je verbalno fiksiran u ljudskom umu. Na primjer, značenje riječi Mjesec je u biti nebesko tijelo ili prirodni satelit Zemlje.

Prema konceptu G. Fregea, odnos imena prema onome što ono imenuje ili označava odnos je imenovanja, a ono što se zove je značenje tog imena. Svako ime uvijek nešto imenuje (funkcija imenovanja ili nominacije), a ovo nešto je određena stvar. Naravno, mogu postojati neimenovane stvari.

Dakle, značenje je bitno svojstvo imena, koje se ostvaruje kroz mnogostruko imenovanje stvari. G. Frege značenjem naziva razliku u načinu formalnog označavanja predmeta imenima. Kombinacije riječi poput Aleksandar Puškin, veliki ruski pjesnik, pjesnik kojeg je ubio Dantes različiti po značenju, ali isti po značenju. U jeziku općenito, a posebno u tekstovima, mogu se pronaći različiti načini korištenja imena: učitelj - učitelj; doktor - doktor; nilski konj – nilski konj itd. Ovi primjeri daju različite informacije o istoj stvari. Značenje je ono što se u poruci prenosi i razumije kao društveno značajna informacija i koju prilikom primanja poruke treba shvatiti nedvosmisleno. Dva izraza mogu imati isto značenje, ali različito značenje, ako se ti izrazi razlikuju u strukturi implementacije teksta. Razmotrimo izraze "5" i "3+2". Značenje u svakom od njih je drugačije, ali značenje je isto.

Vratimo se opet na sl. 11. Završne faze transformacije fragmenta teksta uključuju izdvajanje značenja iz primljenog značenja. Znači li to da uvijek, u bilo kojem tekstu, postoje sve komponente ove sheme? Nikako. Međutim, sadržaj svakog od njegovih elemenata je u silaznom redoslijedu. Doista, tekstovi uvijek sadrže informacije. Može se naći nekoliko besmislenih tekstova. Ali jako puno smislenih tekstova ne sadrži značenje. U literaturi o logici obično se navodi primjer takvog praznog izraza:

koncept izražen riječima kralj Francuske, ima smisla, ali u odnosu na XX. stoljeće. nije bitno. Jesu li mogući znanstveni tekstovi sličnog sadržaja? Za odgovor je dovoljno otkriti postoji li vrijednost u citiranom tekstu.

Razmislite o nekom ukupnom i stoga jedinstvenom primjeru "A". Uspostavljanje identiteta instance sa samim sobom može se promatrati kao preslikavanje koje dovodi slike "A" u skladu s predslikom "A". Instanca "A" po definiciji se može usporediti samo sa sobom. Prema tome, preslikavanje je unutarnje i, prema Stilovljevom teoremu, može se predstaviti kao superpozicija topološkog i naknadnog analitičkog preslikavanja. Cjelokupnost slika "A" čini točkasti sustav čiji su elementi ekvivalentne točke... Kako je pokazala analiza koju je proveo sovjetski lingvist I. P. Sevbo, formalna koherentnost i znanstveno zvučanje ne smanjuju prazninu ovog teksta.

Očito, sada možemo odgovoriti na pitanje što treba čitati u tekstovima: morate znati pronaći značenje.

Do

kako praktički naučiti istaknuti vrijednost? Razmotrimo još jedan zanimljiv fenomen. Kao što je N. I. Zhinkin pokazao, mozak svake osobe već ima tu sposobnost, budući da sadrži program za isticanje značenja u svakom čitljivom tekstu koji ima smisla. Eksperimenti psihologa! potvrdio je da pri obradi teksta ljudski mozak uvijek ističe "jezgro" značenja, bez obzira na način na koji je formalno izraženo ili osjetilo. Tako je u jednom od eksperimenata od skupine ispitanika zatraženo da pritisne poseban gumb svaki put kada bi se riječ pojavila na ekranu. liječnik, i ne reagirati na signal ako se pojave druge riječi, čak i slične stilom, na primjer zvučnik. Većina ispitanika je uspjela

Riža. 12. Sposobnost filtriranja mozga

ovaj zadatak. Tada se, bez upozorenja, poruka pojavila na ekranu. liječnik. Gotovo svi su pritisnuli tipku, iako riječ ni po čemu nije bila slična riječi liječnik.

Ovaj primjer je dokaz da kada percipira tekstualne informacije, mozak ne reagira na jezičnu strukturu riječi, već na njezin sadržaj. Percepcija mozga različitih fraza prikazana je na Sl. 12. Zbog prisutnosti algoritamskog filtera, mozak ne preskače (izlazi 0) frazu "Ljubičaste ideje bjesomučno spavaju". Za frazu "Moji tvoji ne razumiju" formira se odgovarajući izraz. I konačno, mozak reagira na isti način na riječi liječnik i liječnik, dok je za riječ "najavljivač" izlaz također 0.

Značenje riječi kao jedinice proučavanja govornog mišljenja. Faze razvoja značenja riječi (L.S. Vygotsky). Tehnika "dvostruke stimulacije". Značenje i značenje riječi

Jedinica analize govornog mišljenja je psihološki fenomen koji je i govor i mišljenje – značenje riječi. Značenje je karakteristika riječi; s druge strane, ono je generalizirani prikaz stvarnosti. Prije pojave čovjeka, govor i mišljenje razvijali su se odvojeno i neovisno jedno o drugom. Njihovo ujedinjenje postalo je moguće zbog pojave jezika u ljudskom društvu. Govorno razmišljanje nastalo je oko 2 godine, kada djeca počinju posjedovati jezik. Kako se značenje riječi razvilo u ontogenezi? Ideja je modelirati prirodne uvjete u kojima se ovladavaju ljudskim pojmovima. 1) osoba u svijetu oko sebe suočena je s raznim predmetima koji mogu biti slični ili različiti jedni od drugih na neki način. 2) osoba u svijetu oko sebe suočena je s riječima koje označavaju ove koncepte. Pojam se formira u uvjetima moguće korelacije različitih riječi s različitim objektima, koji se ovim riječima označavaju. Vygotsky: Kao jedinica analize viših oblika mišljenja koji razlikuju čovjeka od životinja, treba odabrati značenje riječi, odražavajući „jedinstvo komunikacije i generalizacije“.

Vygotsky i Luria eksperimentalno potkrijepio stajalište prema kojemu tipove govornog mišljenja karakteriziraju vrste generalizacija koje su fiksirane u riječi. O vrsti razmišljanja može se suditi po strukturi značenja koja funkcioniraju u njegovom govoru. Tada faze razvoja značenja (u sociogenezi i ontogenezi) daju naziv oblicima mišljenja: sinkretičkom, složenom i konceptualnom. Djeca 3-12 godina: faze razvoja govora: 1) sinkretički stadij . Značajke: nemoguće je uspostaviti objektivne veze između geometrijskih likova. Teško je identificirati objektivni sadržaj značenja riječi koje djeca koriste. Grupiranje na temelju slučajnog atributa. 2) stadij kompleksa . Prilikom odabira geometrijskih oblika, djeca se počinju usredotočiti na svoje objektivne značajke. Istodobno, niti jedan od ovih znakova nije zajednički za sve figure označene ovom ili onom riječi. Značenje riječi karakterizira određeni objektivni sadržaj, ali se ne može nazvati pojmom. Tamo je 5 vrsta kompleksa: asocijativni (djeca biraju figure prema modelu prema nekoliko uzastopnih znakova odjednom), zbirni (to ne rade po principu sličnosti, već prema principu komplementarnosti), lančani (djeca počinju birati figure prema jedan atribut. Ali u nekom trenutku mijenjaju obilježje), difuzni (figure su odabrane na temelju zajedničke globalne sličnosti), pseudo-koncept (odabrane figure imaju barem jedno zajedničko obilježje). 3) faza koncepta . Pronađena je barem jedna zajednička značajka + svjesni su te značajke kao zajedničke. Kod djece se pojmovi najprije pojavljuju u obliku potencijalnih pojmova. Njihov sadržaj karakterizira jedna značajka zajednička nekoj skupini predmeta. Razvoj pojmova završava formiranjem pravih pojmova, oni su sastavljeni od skupa zajedničkih značajki. Pravi koncepti se prvi put pojavljuju kod djece u dobi od 11-12 godina.

Tehnika dvostruke stimulacije- tehnika koju je izvorno razvio L.S. Vygotsky i L.S. Saharova proučavati proces formiranja koncepta. Koristi se dva reda podražaja, od kojih prvi obavlja funkciju predmeta na koji je usmjerena aktivnost subjekta, a drugi - funkciju znakova uz pomoć kojih se ta aktivnost organizira. Tako su u eksperimentu Vygotsky-Sakharov figure raznih boja, oblika, visina i veličina korištene kao poticajni objekti, a riječi napisane na poleđini svake od figura, koje su eksperimentalni pojmovi, korištene su kao poticaji-sredstva. Subjekt je morao formulirati koncept, postupno otkrivajući njegove značajke na temelju odabira figura koje su, prema njegovom mišljenju, djelovale kao nositelji ovog koncepta. Ujedno se pokazalo da je moguće istražiti kako subjekt znakovima kontrolira svoje misaone procese i kako, ovisno o načinu na koji se riječ koristi, teče cijeli proces formiranja pojma. Metodologija je u budućnosti dobila široko metodološko shvaćanje kao sredstvo za analizu razvoja i funkcioniranja viših mentalnih funkcija općenito.

Proces prevođenja misli u riječ traje u vremenu i prolazi kroz 5 uzastopnih planova. Mogu se smatrati sigurnima oblici postojanja mišljenja. 1 plan- plan vanjskog govora. Misao se prezentira u konačnom obliku – zvučnom izrazu. 2 plan- plan značenja vanjskog govora. Misao postoji u značenju srodnih riječi. 3 plan- plan unutarnjeg govora. Unutarnji govor je govor za sebe. Ne koristi se za prijenos na druge ljude. Ima određene karakteristike koje ga razlikuju od vanjskog govora (1. unutarnji govor je predikativan. Nedostaje mu tema o kojoj se nešto izvještava. Jer svaka osoba zna što se govori. 2. skraćeno je. Ne sastoji se od potpuno izgovorenog riječi ili fraze, ali fragmenata 3. prevlast značenja nad značenjem). 4 karakteristike značenja riječi: 1) objektivnost. Značenje riječi postoji u jeziku neovisno o subjektu, tako da subjekt mora prisvojiti ta značenja i ovladati njima. 2) održivost. Značenje riječi ima nepromjenjiv sadržaj. 3) svestranost. Isti sadržaj značenja riječi za sve ljude. 4) značenje riječi – takvi sadržaji koji postoje samo izvan konteksta fraza. Značenje riječi suprotno je značenju riječi. Značenje riječi: subjektivnost. Sadržaj ovisi o volji i želji subjekta; varijabilnost; jedinstvenost; nastaje i postoji samo u kontekstu fraza. Značenje riječi je subjektivan, promjenjiv i često jedinstven sadržaj riječi, koji ona stječe samo u određenom kontekstu fraza. 4 plan- plan razmišljanja. Misao postoji u svom čistom obliku, bez veze s unutarnjim i vanjskim govorom. 5 plan- plan potrebe - voljna sfera. Svaka misao koja mora biti utjelovljena u riječima nastaje u vezi s njegovom potrebom.

Značenja su istovremeno: 1) subjekt procesa mišljenja (sadržaj onoga o čemu razmišljamo), 2) sredstvo mišljenja (znak djeluje kao oruđe koje vam omogućuje da istaknete svojstva predmeta, popravite i uspostavite nove odnosi), 3) proizvod mišljenja (kao rezultat mišljenja, nove vrijednosti).

Definicija i osnovni procesi pamćenja. Vrste memorije; njihovu sposobnost klasifikacije. memorijski modeli. Obrasci pamćenja: krivulje zaborava, zakon "ruba reda", pamćenje i aktivnost, motivacija i pamćenje.

Pamćenje je mentalni proces koji odražava čovjekovo iskustvo pamćenjem, pohranjivanjem i reprodukcijom informacija.

Memorijski procesi: 1) Memoriranje je proces koji ima za cilj očuvanje dojmova u pamćenju. 2) Očuvanje – proces obrade, generalizacije i sistematizacije građe. 3) Reprodukcija (prisjećanje) - vraćanje u memoriju prethodno percipiranih informacija. 4) Zaboravljanje je proces usmjeren na uklanjanje informacija iz memorije. Zaboravljanje ima pozitivnu stranu – osoba oslobađa pamćenje kako bi spremila nove informacije ili zaboravlja negativne događaje. 5) Prepoznavanje - proces pamćenja, uslijed kojeg se pri percipiranju informacija javlja osjećaj poznatosti.

Vrste memorije: 1) Ovisno o vremenu skladištenja materijala: trenutak(3 sekunde) kratkoročno(7±2 sekunde) je obavezna srednja pohrana i filter koji obrađuje najveću količinu informacija. Kratkotrajno pamćenje vrlo je usko povezano s dugotrajnim pamćenjem, jer nepotrebne informacije se ovdje eliminiraju, a korisne informacije ostaju, operativni(srednje) - vrijeme pohrane informacija dizajnirano je za rješavanje problema, dugoročno. 2) Ovisno o dominantnom analizatoru: vizualni, slušni, taktilni, olfaktorni, gustatorni, motorički 3) Genetski (kongenitalni) Životni vijek: motorički, emocionalni, figurativni, verbalno-logički.

Zakoni pamćenja su opći obrasci koji karakteriziraju rad i strukturu ljudskog pamćenja:

1) Zakon asocijacija: što se više različitih veza i asocijacija otkriva između dijelova složene građe, to će se gradivo brže i bolje pamtiti, dulje čuvati i lakše pamtiti.
Vrste asocijacija: po sličnosti, nasuprot tome, po susjedstvu: mentalne formacije koje su nastale istovremeno ili uzastopno percipiraju se zajedno.

2) Ebbinghausov zakon: u prvim satima nakon pamćenja djeluje aktivan proces zaboravljanja informacija.

3) "Edge effect": početak i kraj informacije dobro se pamte.

4) "Zeigarnikov efekt": stvari koje su dovršene mnogo se brže zaboravljaju od stvari koje nisu dovršene.

5) Zakon aktivnog ponavljanja pri pamćenju gradiva.

Memoriranje je proces pamćenja koji ima za cilj zadržavanje dojmova u sjećanju.

Reprodukcija (sjećanje) je obnavljanje prethodno opaženih informacija u memoriji.

Vrste pamćenja ovisno o sudjelovanju volje:

1) Samovoljno (postoji cilj - zapamtiti).

Psihološki uvjeti: stvaranje psihološkog stava; vremenski razumno ponavljanje; budnost je neophodna za učinkovitost.

2) Nenamjerno (bez cilja, ali s interesom).

3) Mehanički (učenje informacija kroz ponovljeno ponavljanje).

4) Semantički (temeljen na traženju semantičkih veza u proučavanom gradivu).

Reprodukcija informacija događa se na isti način kao što se dogodilo pamćenje.

1. asocijacijska teorija. Asocijacija je veza, veza, objašnjavajući princip svih mentalnih formacija. Neophodan i dovoljan razlog za stvaranje veze između dvaju dojmova je istovremenost njihovog pojavljivanja u svijesti. Sukladno tome, pamćenje nije aktivan proces (aktivnost) osobe s predmetima ili njihovim slikama, već kao mehanički formirani proizvod asocijacija. Vrste asocijacija - po susjedstvu, po sličnosti, po kontrastu. Pamćenje je zapravo povezivanje novoga s već postojećim u iskustvu. Ali veze se formiraju selektivno, a asocijacija ne daje odgovor na pitanje kako se taj proces određuje.

Predstavnici Ass. psihologije - Ebbinghaus, Müller, Pilzecker - prvi pokušaji eksperimentalnog proučavanja pamćenja. Glavni predmet istraživanja je proučavanje stabilnosti, snage i snage asocijacija. Važan doprinos znanosti je razvoj Ebbinghausa i njegovih sljedbenika metoda za kvantitativno proučavanje procesa pamćenja.

2. Biheviorizam. Globalni zadatak je uspostaviti nedvosmislene odnose između podražaja i odgovora, problem vještine. Pamćenje se iscrpljuje stjecanjem raznih motoričkih i govornih vještina; studirao uglavnom u nevoljnom obliku. Studije proizvoljnog pamćenja, središnji problem je pamćenje. U ovim radovima potvrđene su i dalje razvijene poznate tvrdnje o utjecaju ponavljanja na uspješnost pamćenja, o njegovoj ovisnosti o obujmu i prirodi gradiva. Dobivene su nove činjenice o ovisnosti produktivnosti pamćenja o različitim vrstama stavova i motiva.

3. geštalt psihologija. Keller, Koffka, Wertheimer, Levin. Osnova za formiranje udruga je zakon integriteta. Cjelina nije jednostavan zbroj elemenata; holistička formacija – geštalt – primarna je u odnosu na svoje sastavne elemente. Vodeći uvjet za pamćenje je struktura gradiva. Stoga je za pamćenje neorganiziranog, besmislenog materijala nužan dodatni početni uvjet – namjera subjekta. Gestalt psiholozi su izgubili iz vida najvažniji aspekt procesa izgradnje i fiksiranja slike – vlastitu aktivnost osobe. U međuvremenu, za pamćenje nije toliko bitna činjenica sličnosti ili razlike elemenata, već djelovanje osobe koja otkriva te sličnosti i razlike.

4. Teorije osobnosti pamćenja- otkrili su niz čimbenika koji utječu na tijek procesa pamćenja, posebice retencije: aktivnost, interes, pažnja, svjesnost zadatka, kao i popratni tijek memorijskih procesa - emocije.

5. Ideja o društvenoj prirodi ljudskog pamćenja. Janet, Vygotsky, Luria, Leontiev. Procesi pamćenja shvaćaju se kao društveni oblik ponašanja, specifično društveno kontrolirano djelovanje. Komparativne studije nevoljnog i voljnog pamćenja (P.I. Zinchenko, A.A. Smirnov).

6. Strukturni model memorije. Složena konfiguracija međudjelujućih podsustava koji osiguravaju provedbu glavnog memorijske funkcije: fiksiranje, obrada i reprodukcija mnemotehničkih sadržaja u ponašanju i svijesti. U modernim strukturnim modelima razlikuju se sljedeći blokovi (podsustavi): senzorni registar(ultrakratkotrajno pohranjivanje informacija vrlo velikog volumena. Zadatak je omogućiti sljedećem bloku mogućnost klasificiranja dolaznih informacija i slanja na daljnju obradu. Potrebno je doživjeti svijet kao kontinuirani integritet. Zaborav je povezan sa smetnjama i slabljenjem), prepoznavač ( dio dugotrajne memorije, izvađen. Transformacija kaotičnog tijeka informacija u organizirane smislene jedinice. Tijekom procesa prepoznavanja, dugoročno pamćenje daje obrasce spoznaje (hipoteze standarda, prototipova i osobina) ), radna memorija ( blok memorije u kojem kruže informacije koje su potrebne za provedbu trenutne aktivnosti i/ili su prisutne u umu. ), dugotrajno pamćenje ( trajno pohranjivanje informacija. Zaborav kao takav ne postoji u dugoročnom pamćenju.)

značenje riječi je:

značenje riječi značenje riječi sadržajna strana riječi; sastoji se od leksičkih, gramatičkih, ponekad i derivacijskih značenja. Dakle, riječi nježnost i nježan razlikuju se po gramatičkom značenju; i nježan i snježan podudaraju se u gramatičkom značenju, razlikuju se u leksičkom. Značenje riječi se proučava semantika.

Književnost i jezik. Moderna ilustrirana enciklopedija. - M.: Rosman. Pod uredništvom prof. Gorkina A.P. 2006.

Značenje riječi ZNAČENJE RIJEČI. Pojmovi koje povezuju (povezuju) govornici k.-n. jezik s idejom poznatog zvuka ili zvučne kombinacije koja čini riječ. Z.S. može biti složena, t.j. raspasti se u umu govornika na nekoliko Z.; dakle, s riječju "ruka" na ruskom. pojmovi su povezani: 1. o dobro poznatom predmetu mišljenja i 2. o njegovom dobro poznatom odnosu prema drugim predmetima mišljenja, naznačenom drugim riječima u istoj rečenici (Z., uveden oblikom okrivljuje, pad. ). Prvi Z., t.j. Z. S. kao znak subjekta mišljenja bez njegovog odnosa prema drugim subjektima mišljenja, tzv. glavni, a onaj Z., koji je prepoznat kao modificirajući glavni Z., tzv. formalni. I osnovni i formalni rječnik riječi odlikuju se određenom nestabilnošću, pokretljivošću i sposobnošću da se ponešto mijenja svakom novom upotrebom riječi. U odnosu na osnovnu zvijezdu, ova nestabilnost se objašnjava složenošću same osnovne zvijezde; Dakle, koncept riječi koje označavaju objekte kao spremnike značajki može se rastaviti na ideje o pojedinačnim značajkama koje su dio složene reprezentacije objekta. Dakle, pričamo o hrast, možemo razmišljati o obliku rastućeg hrasta, njegovim listovima, žirama, boji kore, boji drvene pulpe, čvrstoći, trajnosti itd.; svaki od tih djelomičnih prikaza može se pojaviti u našoj misli bez da je popraćen drugim prikazima kao Z. S. "hrast". Nadalje, isto ime se može prenijeti na druge objekte sličnošću ili susjednošću (metaforički ili metonimijski prijenos Z.). Isto se događa i s riječima koje predstavljaju nazive pojedinih obilježja predmeta (usp. glagol "ići" u primjeni na osobu, vlak, sat, vrijeme, posao itd.). Česta upotreba riječi u k.-n. jedan od neizvornih Z. može dovesti do njegovog istiskivanja iz jezika u izvornom Z., t.j. promijeniti Z. riječi.

N. D. Književna enciklopedija: Rječnik književnih pojmova: U 2 toma / Uredili N. Brodsky, A. Lavretsky, E. Lunin, V. Lvov-Rogachevsky, M. Rozanov, V. Cheshikhin-Vetrinski. - M.; L.: Izdavačka kuća L. D. Frenkel, 1925

Značenja izvorne riječi tvorbe i

semantička riječ. Proces čitanja.

Pavlov Viktor Vasiljevič

Politehnički institut u Tuli.

e-mail: [e-mail zaštićen]

napomena

U članku se govori o tome kako se rječnički unos gradi u rječniku za građenje riječi.

Razlikuje se između semantičke riječi i riječi tvorbe.

Razlika između značenja i obilježja glagola razmatra se na primjeru riječi "čitati" i "čitati". Dana je definicija kategorije "pojam". Uspoređuje se tumačenje riječi "čitati" i "čitati". Općenito se razmatra pitanje nastave čitanja i stranog jezika.

Ključne riječi: tvorba riječi, pojam, tumačenje riječi, analiza riječi, leksičko značenje, značajke, proces čitanja, učenje, strani jezik.

Ključne riječi: tvorba riječi, pojam, tumačenje riječi, raščlanjivanje riječi, leksičko značenje, karakteristike, proces čitanja, učenje stranog jezika.

Razmotrite kako se rječnički unos gradi u rječniku za građenje riječi.

Riječotvorno gnijezdo je skup riječi s identičnim korijenom, poredanih u skladu s odnosima tvorbene motivacije. Gnijezdo je skup lanaca za građenje riječi koji imaju istu izvornu riječ. Riječotvorni lanac je niz jednokorijenskih riječi koje su u odnosu uzastopne izvedenice.

Riječi koje imaju vanjsku sličnost kombiniraju se u jedno gnijezdo, zajednički dio - korijen, koji u njima djeluje kao nositelj zajedničkog značenja za cijelu obitelj riječi.

hrabrost

Hrabar - odvažnik

usuditi se - usuditi se

usuditi se

usuditi se

Međutim, da bi se pojedine riječi spojile u jedno gnijezdo, nije dovoljna vanjska sličnost, potrebna je unutarnja, semantička sličnost. Odnos riječi koje tvore gnijezdo leži u njihovoj semantičkoj zajedništvu. Vanjski pokazatelj semantičke zajednice srodnih riječi je korijen, unutarnja semantička riječ.

Početna riječ tvorbena riječ lanca često nije semantička riječ.

U gnijezdima zrelih riječi (riječi sa stabilnim morfološkim obilježjima) uvijek postoji semantička riječ (hrabrost).

U tumačenje leksičkog značenja riječi uključena je semantička riječ (pojam koji ima tumačenje), a u nastanku riječi sudjeluje izvorna riječtvorna riječ i izvedenice.

Razmotrimo, na primjer, tumačenje riječi "čitati" i "čitati".

ČITANJE, -i, usp. 1. cm. čitati. 2. Što se čita, djelo koje se čita, esej. Zanimljiv, zabavan dio 3. obično množina. Sastanak, na kojem čitaju naglas (zastarjelo). Književna čitanja. 4. pl. Niz predavanja ili izvještaja u spomen na istaknutog znanstvenika, književnika. Lomonosovska čitanja na sveučilištu.

ČITATI, -ay, -ayesh; čitati; nesov. 1. što. Opažati ono što je napisano, izgovoreno ili reproducirano u sebi. Pogl. knjiga. Ch. naglas. Ch. sebi (ne naglas). Ch. po slogovima. Ch. tečno. Ch. na dva jezika. Ch. s usana (za gluhonijeme: percipirati verbalni govor pokretima usana). 2. netko. Opažati vizualno i intelektualno. raditi. Mladić puno čita. Nitko ništa ne čita. Ch. note (prev.: razlikovati ih i svirati svojim glasom ili na glazbenom instrumentu). H. zemljopisne karte, crteži (u prijevodu: znati koristiti). 3. prenijeti.. što. Sagledati, pogoditi. vanjskim manifestacijama. H. raspoloženja po licima. Ch. u srcima (pogoditi nečije misli, želje). Ch. sumnja na nečijem licu. 4. netko. Izgovarati, recitirati (neku vrstu teksta). Ch. poezija s pozornice. Ch. napamet Krilovljeve basne. 5. što. Govori u svrhu podučavanja, pouke. Ch. notacije, moraliziranje. 6. što. Izložiti usmeno pred publikom. Ch predavanje. Ch. tečaj ruske književnosti. 7. čitati (one). Koristiti u značenju: mora se shvatiti na takav i takav način, znači takav i takav. Nespremnost da se miješate - čitajte ravnodušnost. II sova. čitati, čitati, čitati; -čitati (-en, -ena) (na 1, 2, 3, 4, 5 i 6 vrijednosti) i čitati, -ay, -ayesh; -ita-ny (na 1, 2, 3, 4, 5 i 6 vrijednosti). II višestruka pročitati, predstaviti nije korišteno (na 2 i 4 vrijednosti). I imenica čitanje, -i, usp. (na 1,2,3,4,5 i 6 vrijednosti), čitanje, -i, usp. (na 2 i 5 značenja) i čitanje, -i, usp. (na vrijednosti 1,4 i 6). Uzmite knjigu za čitanje. II prid. čitanje, -th, -th (na 2 značenja).

PROČITAJ (-da, -aješ. 1 i 2 litre. ne koristi se.), -da; nesov, 1. Budi takav da možeš čitati (u 1 i 2 značenju); da se čita. Natpis se teško čita. Roman se čita sa zanimanjem. 2. anoniman, kome. O želji za čitanjem, o raspoloženju za čitanje (kolokvijalno). U takvoj buci nije čitljivo.

ČITAČ, -i, f. (jednostavan). Čitaonica i čitaonica.

ČITAONICA, -i, rod. pl. -len, w. Institucija, mjesto gdje posjetitelji čitaju knjige, periodiku. Knjižnica-h. Sveučilište h.

ČITATELJ, -I, m. 1. Osoba koja je zauzeta čitanjem neke. djela, kojima su pisani radovi upućeni. Pažljivi h. h. novine. Recenzije čitatelja o knjizi. Susret autora s čitateljima. 2. Posjetitelj narodne knjižnice, čitaonice, čitaonice. Dvorana za čitatelje. I) f. čitatelj, s. II prid. čitatelj, th, th. čitateljstvo. H. ulaznica.

ČITANJE, -i, dobro. 1. Čitanje naglas pred grupom slušatelja (kolokvijalno). Kolektivni sati novina. 2. Probno čitanje uloga (posebno). Stolni dio (tj. prvo čitanje za stolom, a ne na pozornici).

ČITAC, -a, m. I. Osoba koja čita; onaj koji je zauzet čitanjem (zastarjelo). 2. Osoba koja nekome čita. naglas, općenito onaj koji čita naglas. 3. Umjetnik koji nastupa uz umjetničko čitanje. Natjecanje u čitanju. 11 f. čitatelj, -s (ko 2 i 3 značenja). II prid. čitatelj, -th, -th (na 2 i 3 značenja). Čitalačka sekcija kazališnog društva.

ČITANJE, -a, usp. (kolokvijalno zanemarivanje-). Niskokvalitetno, nekvalitetno očitanje (u 2 znamenke).

"IZ. I. Ozhegov, N. Yu. Shvedova Objašnjavajući rječnik ruskog jezika, Izdavač: ITI Technologies, 2008.

S obzirom na semantičku riječ "čitanje" bit će:

ČITANJE - 1. Predmet, informacija (predmet koji nosi informaciju). Ovo se čita, čita. I odgovarajuće vrste predmeta - knjige, zbirke, ciklusi predavanja itd.

Zanimljivo, zabavno štivo. Književna, Lomonosovska čitanja. Leksička riječ. Čitajte čitanje.

2. Radnja, predmet, informacija. Radnja koja ujedinjuje procese u ljudskom mozgu povezane s percepcijom tekstualnih informacija. Čitanje naglas. Citati naglas.

3. Djelovanje, reprodukcija, informacija. Reprodukcija informacija iz memorije. Čitanje pjesme (bez korištenja tekstualnih informacija). Čitač.

4. Pojam, radnja, predmet, informacija. Ovo je receptivna vrsta govorne aktivnosti povezana s percepcijom i razumijevanjem informacija. Sadrži znak općenitosti (pojam).

Semantička, pojmovna riječ. Procesi u ljudskom mozgu povezani s percepcijom i obradom tekstualnih informacija.

Čitanje je skup složenih psihofizioloških procesa kroz koje se iz grafički snimljenog teksta izvlače informacije. U čitanju sudjeluju vizualni, motorički, slušni analizatori, uz pomoć kojih osoba reagira na napisane grafičke znakove (slova) i prevodi ih u riječi, značenja, značenja.

Čitanje ima nekoliko leksičkih značenja koja se temelje na pojmu.

Radnja koja ujedinjuje procese u ljudskom mozgu povezane s percepcijom tekstualnih informacija. Razumijevanje informacija može se dogoditi, ali i ne mora. Riječ za tvorbu riječi.

Sadrži znak specifičnosti. Što?

Objekt. PROČITAJTE 1. Biti takav da se može čitati (u 1 i 2 značenju); da se čita. Natpis se teško čita. Roman se čita sa zanimanjem. 2. anoniman, kome. O želji za čitanjem, o raspoloženju za čitanje (kolokvijalno). U takvoj buci nije čitljivo (nije čitljivo).

"IZ. I. Ozhegov, N. Yu. Shvedova Objašnjavajući rječnik ruskog jezika, Izdavač: ITI Technologies, 2008.

ČITAC - mjesto, čitanje, stav (sadrži izraz stava prema mjestu gdje čitaju: snishodljiv, deminutivno-podrugljiv).

ČITANJE - kvaliteta, mjesto, čitanje.

ČITAONICA - mjesto, čitanje.

ČITAČ, -I, m. - Čovjek, čita (za sebe i naglas).

ČITANJE, -i, dobro. Akcija, čitanje (naglas). Skraćeno za "čitati".

ČITAČ, -a, m. Čovjek, čita (naglas).

ČITANJE, -a, usp. Predmet, informacija, odnos (predmet koji nosi informaciju) (sadrži izraz stava prema informaciji, riječju knjiga: negativno-preziran). Knjiga je informacija, čitanje.

Čitanje knjiga. Čitanje naglas. Čitanje u sebi (ne naglas). Čitanje po slogovima. Tečno čitanje. Čitanje na dva jezika. Čitanje s usana itd. (Postupak).

No riječ "čitanje" u rečenici nije uvijek zamijenjena riječju "čitati".

Zanimljivo, zabavno štivo. Zanimljivo, zabavno čitanje. Ali, zanimljivo, zabavno štivo za čitanje? Govori o različitim ovisnostima i različitim znakovima riječi. Povreda fonetske kompatibilnosti rečenice.

Pri tumačenju riječi u rječnicima je potrebno koristiti semantičke riječi (pojmovi-imenice i pojmovi-glagoli), a ne riječotvorne.

Imenica, takoreći, objektivizira radnju. I nastaje semantička riječ - pojam-imenica "čitanje" i riječotvorna riječ - pojam-glagol "čitati".

Lijepe riječi o životu sa smislom

Nitko nas ne može napustiti, jer u početku ne pripadamo nikome osim sebi.

Smrt nije strašna, već tužna i tragična. Bojati se mrtvih, groblja, mrtvačnica vrhunac je idiotizma. Potrebno je ne bojati se mrtvih, nego sažalijevati njih i njihove bližnje. Oni čiji je život prekinut, ne dopuštajući da se učini nešto važno, i oni koji su zauvijek ostali tugujući za preminulima.

Ali nema slučajnih susreta... Ovo je ili test... ili kazna... ili dar sudbine...

Ne treba se vraćati u prošlost, ona ionako nikada neće biti ista onakva kakvu je pamtiš.

Ako vam nešto stvarno treba, život će vam to svakako dati... Postoji samo jedan način da shvatite – djelovati.

Cijenite one s kojima možete biti svoji. Bez maski, propusta i ambicija. I pazi na njih, sudbina ti ih šalje. Uostalom, u vašem životu postoji samo nekoliko njih.

Ljudski je život podijeljen na dvije polovice: tijekom prve polovine teže naprijed prema drugoj, a tijekom druge natrag prema prvoj.

Ponekad nas jedan poziv dijeli od sreće... Jedan razgovor... Jedna ispovijed...

Lijepe riječi sa značenjem o ljubavi

Pobjednici u životu uvijek razmišljaju u duhu: mogu, želim, ja. Gubitnici, s druge strane, svoje raspršene misli usmjeravaju na ono što bi mogli, mogli učiniti ili što ne mogu. Drugim riječima, pobjednici uvijek preuzimaju odgovornost na sebe, a gubitnici za svoje neuspjehe krive okolnosti ili druge ljude.

Prijatelji su poput hrane – potrebni su vam svaki dan. Postoje prijatelji, kao i medicina, tražiš ih kad ti je loše. Ima prijatelja, kao bolest, sami te traže. Ali postoje prijatelji poput zraka - oni nisu vidljivi, ali su uvijek s vama.

Vrijeme je izvrstan učitelj, ali nažalost ubija svoje učenike.

Kada se osjećate dobro i zabavljate, puno vas ljudi okružuje, ali ako se osjećate tužno ili vam se nešto dogodi u životu i stvarno vam treba pomoć ... broj ljudi se naglo smanjuje i ostaju oni ljudi koji vas istinski cijene i cijene .

Kada otpustiš osobu koja ti je jako draga, uvijek joj želiš samo najbolje, ali kad je vidiš sretnu bez tebe, srce ti polako počinje stati...

I može biti teško. Ali ovo je život. I postojano izdržati... I ne slomiti se... I nasmiješiti se. Samo se nasmiješi.

Život se toliko promijenio, a svijet se toliko pokvario da kada pred sobom imaš čistu iskrenu osobu koja želi biti u blizini, tražiš ulov u ovome.

Ako život izgubi smisao, riskiraj.

Čak i nakon 100 neuspjelih pokušaja, nemojte očajavati, jer 101 može promijeniti vaš život.

Lijepe riječi s kratkim značenjem

Pogreške su interpunkcijski znaci života, bez kojih, kao u tekstu, neće biti smisla.

Ako cijenite svoj život, zapamtite da drugi jednako cijene svoj.

Prijatelj koji je dosegao moć je izgubljen prijatelj.

Osoba koja cijeli svoj život uvijek i u svemu ne smatra krivim sebe, već druge, također je nesretna na svoj način.

U pravilu, osobu možete suditi prema onome čemu se smije.

Sve nevolje su nam poslane da, tražeći izlaz iz njih, započnemo svoj duhovni razvoj i promijenimo nešto u sebi na bolje.

Sve radosti su nam poslane kako bismo pokazali kako je život divan kada smo na pravom putu.

Kao basna, tako se život cijeni ne zbog svoje dužine, već zbog sadržaja.

Ponekad je dobro izgubiti sve da bi shvatio što ti stvarno nedostaje...

Ili zašto ponekad ljudi ne kažu ono što žele?

Sigurno se svatko u jednom ili drugom trenutku suočio s takvim problemima. Jedan od razloga ovih poteškoća je taj što naš mozak radi na dvije razine: na jednoj se odabiru riječi kojima komuniciramo, a na drugoj se analizira njihova značenja. Analiza riječi ima površinsku strukturu koja razlikuje izbor riječi i intonaciju te duboku strukturu kojom se analiziraju skrivena semantička značenja riječi.

Skloni smo se usredotočiti na značenje riječi (duboka struktura) koje nam se govore, s malo ili nimalo pažnje na površnu analizu. Na primjer, ne nosite sat, ali znate koliko je sati u ovom trenutku jer ste upravo pogledali na ulični sat. A ako vas u tom trenutku zaustavim na ulici i pitam: “Imate li sat?”, onda ćete vjerojatno odgovoriti: “Sad je oko četiri.”

Time ćemo završiti naš razgovor i oboje ćemo biti zadovoljni, unatoč tome što mi niste odgovorili na pitanje. Vaša izjava pokazuje da ste razumjeli duboko značenje pitanja. Doista, nije me zanimala sama činjenica imate li sat, već koliko ih ima u datom trenutku. Ili bolje rečeno, htio sam znati koliko je sati, ali sam sam izraz mog pitanja bio o tome imate li sat. Kada biste se, pak, usredotočili na površno značenje mog pitanja, odgovorili biste: "Nemam sat." Vaš odgovor bi me vjerojatno zbunio. A ako ne, onda bih mislio da s tobom nešto nije u redu.

Da navedem još jedan primjer, jednom sam ručala s prijateljem koji se bavi istraživanjem u jednoj od klinika i također je autor nekoliko knjiga. Razgovarali smo o knjigama i pitao sam je: "Možeš li mi reći tko je tvoj urednik?" Na što mi je prijateljica odgovorila: "Zove se Jane Doe." Kad bi odgovorila "Da, mogu", onda bih morao postaviti još jedno pitanje da dobijem ime urednice. Odgovarajući na moje pitanje, moja poznanica je proniknula u suštinu, iako bi, ako ne bi htjela imenovati svog urednika, u odgovoru, naravno, rekla: “Ne, ne mogu vam to reći.” Tako ispada da osoba reagira ili na površinsko značenje vašeg pitanja, ili na njegovo duboko značenje; a na što će odgovoriti ovisi o njegovom mišljenju o vašem pitanju.

Dapače, iz govora osobe se o njoj mogu saznati stvari u koje ni sam ne sumnja. Iz ovoga možemo zaključiti da će vam obraćanje više pažnje na površinsko i duboko značenje onoga što vam govore pomoći da bolje razumijete ljude i naučite više korisnih informacija o njima.

Stručnjaci smatraju da oblik (površinska struktura) riječi može biti jednako važan za određivanje karaktera osobe i njegovih kvaliteta kao i njihova dubinska semantička struktura. Najbolji ljudi za koje se kaže da čitaju misli jednostavno obraćaju više pažnje na riječi i izraze koje osoba koristi u razgovoru.

Obraćajući više pažnje na ono što vam se govori, možete postati svjesniji, skriveno značenje riječi vam može reći puno o ljudima koji te riječi izgovaraju.

Jedan od najjednostavnijih i najmoćnijih načina da povećate svoju osjetljivost na riječi je jednostavno stalno razmišljati o njihovom površinskom značenju i dubokom značenju kad god čujete riječi. U početku vas potreba za dodatnom analizom može previše umoriti, pa je najbolje za početak prisjetiti se prošlih razgovora i riječi koje su u njima izgovorene. Treba uzeti u obzir i ono što je rekao vaš sugovornik i ono što ste mu odgovorili. Možete voditi poseban dnevnik u koji ćete zapisivati ​​skrivena značenja riječi koje ste otkrili. Sigurno ćete se iznenaditi koliko brzo steknete sposobnost utvrđivanja pravog značenja onoga što ljudi govore.

Podmukli jezik

U svakodnevnom životu svi se susrećemo s izrazima koji su na prvi pogled obične ljubazne fraze, no daljnjim ispitivanjem ispada da su u svojoj biti pune najtežih uvreda. Doista, često se događa da mnoge "uljudnosti" ispadnu sofisticirani podsmijeh.

Na primjer, na poslu možete čuti sljedeće: "Vidim koliko ste zabrinuti za poslove tvrtke."

Površno značenje ove fraze je da osoba koja vam se obraća doista vidi da ste zainteresirani za poslove tvrtke, njezinu financijsku stabilnost itd. Ali ista fraza može imati i drugo, dublje i uvredljivije značenje:

Baš te briga za tvrtku, a sve o čemu razmišljam je kako je održati na površini,

Trebali biste obratiti više pažnje na poslove tvrtke.

Još podmuklija i uvredljivija može biti druga fraza: "Svi razumiju koliko vam je teško nositi se s novim poslom."

Na prvi pogled može se činiti da ova fraza doista izražava iskreno suosjećanje i da vas osoba koja je to rekla želi razveseliti. Međutim, ista fraza ima još jedno dublje značenje. Ova fraza može značiti da su svi odavno shvatili da ste osoba osrednjih sposobnosti (drugim riječima, prosječnosti), koja se zbog svoje nelikvidnosti ne može nositi sa svojim službenim dužnostima.

Dotični izraz također može značiti da svi znaju da ste imali ozbiljne poteškoće u obavljanju ovog posla, pa nema smisla to pokušavati skrivati ​​ili poricati.

Ako ne osjećate dvosmislenost ovih fraza, tada će vam biti stvarno teško nositi se s novim poslovima. Također treba napomenuti da se ni u kojem slučaju ne smijete svađati, odnosno ne odgovarati na to sa “Stvarno mi je stalo do poslova tvrtke...” ili “Stvarno, svi znaju koliko mi je teško. ”

Ako naučite osjećati skriveno značenje fraza, lako ćete izbjeći takve zamke. Na dotične bi se izjave moglo savjetovati da odgovore sa: “Nevjerojatno mi je kako ljudi na vašoj poziciji mogu misliti da me nije briga za poslove tvrtke...” ili “Hvala, stvarno cijenim vašu brigu za moja skromna osoba” .

Nikada ne smijete zaboraviti da svaka osoba ima grijehe koje marljivo skriva, pa će vaša aluzija na situaciju u kojoj se nalazi osoba koja vam se obraća svakako proraditi, tjerajući pamet na razmišljanje o tome što točno nagovještavate i što općenito znate o njemu Sa apsolutnom sigurnošću možemo reći da se još dugo neće imati želje za šalom s vama. Takav odgovor također savršeno parira napadu, lišavajući ga bilo kakve zajedljivosti. Ako na ovaj način reagirate na zajedljive primjedbe zlobnika, tada će shvatiti da su šale loše s vama.

Kako biste naučili osjećati dvosmislenost fraza, pokušajte snimiti i analizirati oštre razgovore kojima ste svjedočili ili u kojima ste sudjelovali. Trebalo bi analizirati površno i duboko značenje svih replika. Kada proučite dovoljan broj takvih razgovora, zasigurno ćete primijetiti da se vaša osjetljivost na jezične okrete nekoliko puta povećala. Možda ćete primijetiti i da vam je to olakšalo rad s ljudima, jer su vas u verbalnoj svađi vidjeli kao ozbiljnog protivnika i odlučili da je s vama bolje živjeti u miru. Osjećat ćete da ste postali cijenjeniji, a sve je to samo zbog činjenice da ste počeli bolje razumijevati semantička značenja raznih jezičnih okreta.

Sadržaj označen jednim ili drugim jezičnim izrazom riječju, rečenicom, znakom itd. Pitanje Z. jezičnih izraza proučava lingvistika, semiotika i logička semantika. Razlikovati subjekt, semantičko i ekspresivno Z. jezično ... Filozofska enciklopedija

značenje- ZNAČENJE, ZNAČAJNO, ZNAČENO Franz. značenje, signifiant, ZNAČAJ. Osnovne koncepte moderne lingvistike za opisivanje znaka utemeljio je klasik ove znanosti F. de Saussure. Prema znanstveniku, označitelj/označeno su ... ... Postmodernizam. Pojmovnik pojmova.

VRIJEDNOST, VRIJEDNOST, i; usp. 1. Glavni semantički sadržaj onoga što l. Z. pojmovi. Z. pogled, gesta. Z. govori, govori. Odrediti h. riječi. Leksičke riječi (pojam koji označavaju). Puno, izravno, doslovno, figurativno h. riječi. 2.… … enciklopedijski rječnik

Značenje: Značenje je semantički sadržaj riječi, izraza ili znaka. Vrijednost funkcije rezultat je evaluacije funkcije. Apsolutna vrijednost modula broja. Vrijednost količine je omjer izmjerene fizičke veličine prema jedinici ... ... Wikipedia

Sadržaj povezan s određenim izrazom (riječju, rečenicom, znakom itd.) određenog jezika. Pojam jezičnih izraza proučava se u lingvistici, logici i semiotici. U znanosti o jeziku, Z. (vidi Leksičko značenje) shvaća se kao semantičko ...

Semantički sadržaj riječi, koji odražava i fiksira u umu ideju predmeta, svojstva, procesa, fenomena itd. enciklopedijski rječnik

Značenje- (općeslavenski, od riječi "znak") 1. količina ili vrijednost, izražena brojem; 2. informacija o nečemu što objektivno postoji, o njegovoj ulozi u onome što se događa (pojam smisla radije izražava osobnu vrijednost predmeta ili takve informacije za pojedinca). *… … Psihološko-pedagoški enciklopedijski rječnik

značenje- značenje / ne 1) Glavni semantički sadržaj onoga što l. Značenje / pojam. Značenje pogleda, geste. Značenje / govor, govori. Odredi značenje riječi. Leksičko značenje / značenje riječi (pojam koji označava) ... Rječnik mnogih izraza

Filozofska enciklopedija

Materijalni objekt (fenomen, događaj) koji djeluje kao predstavnik nekog drugog predmeta, svojstva ili odnosa i služi za stjecanje, pohranu, obradu i prijenos poruka (informacija, znanja). Razlikovati… … Velika sovjetska enciklopedija

knjige

• Školski rječnik. Imena i titule. Rječnik eponima, Rjazancev Viktor Dmitrijevič. Rječnik je namijenjen školarcima kojima će pomoći u proučavanju povijesti, književnosti, geografije, biologije, kemije, astronomije i mnogih drugih predmeta školskog kurikuluma. Međutim, knjiga može...
• Vrh Krima. Krim u ruskoj povijesti i krimska samoidentifikacija Rusije. Od antike do danas, Sergej Černjahovski. Malo tko bi ustvrdio činjenicu da su krimski događaji 2014. postali najznačajniji za svjetsku geopolitiku i označili novi rač u svjetskoj povijesti. Budućnost čitavog čovječanstva nakon...