Sat razrednika za srednjoškolce. Za razred: zanimljivi razgovori za srednjoškolce

Ne postoji ništa bezbojnije od karaktera beskičmenjaka. (J. La Bruyère) Svaki čovjek ima tri lika: onaj koji mu se pripisuje, onaj koji sam sebi pripisuje i, konačno, onaj koji stvarno postoji. (V. Hugo) Tvrdoglavac se može slomiti, ali se ne može savijati (Seneca)

Karakterne osobine To su stabilni oblici ponašanja koji se pojavljuju u određenoj situaciji s prilično velikom vjerojatnošću. Prognoza ponašanja tzv. Ponekad, kada govorimo o nekim ljudima čije su karakterne osobine jasno izražene, koristimo riječi koje jasno i točno opisuju te osobe (vrijedan radnik, kukavica i sl.)

Ekstrovertnost (društvenost) Kolektivizam Altruizam Uljudnost Taktičnost Istinitost Osjetljivost, ljudskost Iskrenost Dobronamjernost Ideologija Integritet Ljubaznost Odanost Nesebičnost Introvertiranost (izolacija) Individualizam Egoizam Grubost Netaktičnost Laž Okrutnost Licemjerje Zavist Nedostatak principa Beskrupuloznost Zloba nepostojanost Pohlepa

Samokritičnost Zahtjevnost Skromnost Samokontrola Samopouzdanje Hrabrost Iskrenost Ponos Osjetljivost Lukavost Tvrdoglavost Nekritičnost Nezahtjevnost Uobraženost, arogancija, arogancija, hvalisavost Zbunjenost Sumnjičavost Kukavičluk Neiskrenost Pokornost Prilagodljivost Svrhovitost

Preporuke za razvoj karaktera Budite sposobni kritički procijeniti snage i slabosti svog karaktera i ponašanja. Uvjerite se u potrebu da postanete bolji, pravedniji i ljubazniji (uvjerenje je izbor ponašanja) Inspirirajte se: “Želim postati drugačiji. Ja ću biti ovakav. već se presvlačim. Ja sam već ono što sam želio postati.” Razmislite prije spavanja: “Dan neće biti proživljen uzalud. Evo što sam učinio, a bilo je korisno. Ovo su pogreške koje sam napravio. To je ono što treba učiniti sutra." Ostani uvijek veseo. Upravljajte svojim raspoloženjem. Ne padajte u depresiju. Naučite se nagraditi ako činite dobre stvari za sebe i druge.

Je li srednjoškolcima (10. razred, 11. razred) lako odrastati u školi? Mislim da ne. Da, teže tome, teže postati samostalniji, odrasliji i poštovaniji. Ali načini samoizražavanja i razmetljiva odraslost mogu biti potpuno pogrešni. Mogu se donekle prilagoditi razredni sat srednje škole. Školski program, autoritet učitelja i obrazovanje roditelja su jedno. Nema ih uvijek dovoljno. I ovdje sat razrednika za srednjoškolce, kompetentno sastavljen i zabavno vođen, omogućit će tinejdžerima bržu i pravilniju prilagodbu, možda uputiti ili dati odgovor na mnoge nepoznate, relevantne ili tabu teme.

Značajno je da mnogi učenici nastavu smatraju potpuno nepotrebnom, opcionalnom ili dosadnom i nezanimljivom. Razlog leži u činjenici da je događaj bio osmišljen i izveden na ponešto nekorektan način. Često je razredni sat za učenike srednjih škola posvećen isključivo pokazateljima i raspravi o akademskom uspjehu ili ponašanju. Predlažu se teme koje su im dosadne, nebitne, iz kojih su, kako kažu, “prerasli”, idu po istom scenariju. Učitelji su izuzetno zaposleni, a vođenje razreda nije samo organizacijski i učinkovit oblik obrazovanja i komunikacije. To također znači izvještavanje, odgovornost i vrijeme. Štoviše, vrijeme je ovdje prilično značajan faktor. Da biste proveli zanimljiv, vedar i koristan sat u školi, morat ćete se pripremiti najmanje dva dana:

• izbor tema za srednju školu
• razvoj scenarija
• traženje i obrada mogućih informacija o temi
• priprema sjajnu prezentaciju
• planiranje vremena (važno je otkriti temu, ali ne razvlačiti je)
• razvoj i planiranje dodatni elementi(natjecanja, kvizovi, elementi igre, debate) za srednju školu

Sumnja se da će učitelj imati toliko vremena za takvu potpunu pripremu u školi. Ali uvijek postoji izlaz - možete besplatno preuzeti punu verziju spreman scenarij sat razrednika za srednjoškolce izbor aktualnih i zanimljive teme, prezentacije. Lako ih je malo prilagoditi vama ili ih možete ostaviti nepromijenjene.

Razrednik se svake godine suočava s teškim zadatkom planiranja. obrazovni rad na akademska godina. 10. razred nije iznimka. Važno je pravilno planirati nastavu u 10. razredu i odabrati...

Ni ja ni bilo tko drugi ne može ići ovom cestom umjesto vas, morate je sami proći.

Walt Whitman

Cilj: Moralni odgoj srednjoškolaca. Oblik: Sokratski razgovor.

Napredak u razredu

Vodeći: Okupili smo se ovdje radi sokratskog razgovora. Glavna stvar u njemu je riječ, misao, logika. Prije mnogo stoljeća, veliki mislilac Sokrat i njegovi učenici raspravljali su o raznim problemima. Uglavnom su učenici govorili, Sokrat je postavljao pitanja i ubacivao logičke poveznice. Sjedili su na kamenju među golim stijenama. Misli koje su tada iznijeli žive i danas. Zato što su te misli poštene, poštene, pametne. Danas ćemo ponovno pokušati postati Sokratovi učenici. Pravila sokratskog razgovora ( bolja pravila pisati na ploču):

1. Ne mogu šutjeti.

2. Poštuj bližnjega.

3. Platon je moj prijatelj, ali istina mi je draža.

4. Govori tako da te mogu vidjeti.

Sokratski razgovor uključuje dijalog. Budite spremni brzo odgovarati na pitanja. Svaki razgovor počinje zagrijavanjem, čija je svrha ući u razgovor i aktivirati misli.

Podsjećam vas da tijekom zagrijavanja možete odgovarati s humorom, ali ne uvijek ozbiljno. (Svi moraju odgovoriti tijekom zagrijavanja.)

Pitanja:

1. Kakvo je tvoje raspoloženje sada?

2. U kakvom se raspoloženju najčešće nađete?

3. S kakvim ljudima voliš imati posla?

4. Što mislite da ćete raditi za pet godina? Deset godina?

Svi oko vas vam stalno govore da ste već odrasli. Korak po korak ulazite samostalan život. Došao je trenutak kada ni škola, ni učitelji, pa čak ni roditelji, već vi sami morate odrediti mnoge stvari u svom životu i napraviti izbor. životni put, preuzeti odgovornost za to, razumjeti i odgovoriti na pitanja koja vam život postavlja.

Prije nekoliko dana zamoljeni ste da odgovorite na niz pitanja. Među njima je bio i ovaj:

Kako biste željeli graditi svoj budući život?

Imate odgovore u svojim rukama, pogledajte, možda možete nešto dodati.

Nakon što smo pročitali vaše odgovore, sada ih ponovno pažljivo slušajući, pokušali smo sažeti, a to se dogodilo (voditelj čita naglas).

Svatko od nas sanja o svijetlom, lijepom životu.

Objasnite što mislite pod definicijom “svijetlog, lijepog, uspješnog života”. (Odgovore koji se najčešće ponavljaju napišite na ploču.)

To bi moglo izgledati ovako:

Iz vaših izjava zaključujemo da prepoznajete tri područja u životu koja su vam značajna: obitelj, posao, prijatelji.

Danas ćemo više pažnje posvetiti vašem budućem zanimanju.

Charles Darwin ima riječi: “Ako uspješno odaberete posao i uložite u njega dušu, sreća će vas sama pronaći.”

Slažete li se s ovim riječima? Koje argumente možete dati za i protiv?

Što ćeš raditi nakon završetka škole?

Što vodi vaš izbor?

(Preporučljivo je nastaviti raditi s dijagramom na ploči i zapisati dječje odgovore ispod prvog stupca. Na primjer: sposobnosti i interesi, materijalne mogućnosti, prestiž, obiteljske tradicije.) Ali u konačnici, izbor donosite sami.

Što mislite, koje osobine treba imati čovjek da ne bi pogriješio u svom životnom izboru? (Zapišite odgovore na ploču i raspravite.)

Na primjer:

Talent (kao najviši stupanj razvijenosti sposobnosti): “Općenito govoreći, talent je vrlo složen, težak pojam i ovdje nije stvar toliko u sposobnostima osobe, koliko u tome što je osoba kao osoba.”

Obratite pažnju na ove riječi: pronaći vlastitu sudbinu znači razumjeti sebe, svoje sklonosti, interese, ostati zauvijek vjeran sebi, svojim idealima i ciljevima.

Odlučnost:

„Ništa se ne može učiniti dobro ako ne znate što želite postići“ (A.S. Makarenko).

“Imaj cilj za cijeli život, cilj za određeno razdoblje svog života, cilj za određeno vrijeme, cilj za godinu, za mjesec, za tjedan, za dan i za sat, za minuti, žrtvujući niže ciljeve višima” (L.N. Tolstoj).

Treba li osoba imati životne ciljeve?

Koje si ciljeve sada možete postaviti?

Kako postižete svoj cilj?

Ali da biste postigli svoje ciljeve, naravno, potreban vam je naporan rad.

Teški rad:

“Općenito ne vjerujem u spasonosnu moć samog talenta bez napornog rada. I nakon uspjeha dostatnih da se zavrti glava najstabilnijima Mladić, nastavio sam učiti od koga god sam mogao i radio, radio, radio” (F.I. Chaliapin).

Mladost je vrijeme snova, iluzija, i jako je dobro ako ovo ostane u tebi.

Ali susret sa stvaran život- ovo je često naporan rad, razočaranje u ljubavi, u vašem omiljenom poslu, profesiji i, konačno, razočaranje u sebe. Morate biti spremni za to, inače se osoba može slomiti.

Smatrate li se više pesimistom ili optimistom?

Podijelili smo se u skupine optimista i pesimista. Igrajmo poslovnu igru ​​pod nazivom "Optimist i pesimist". Moramo izabrati suca koji je objektivan, nepristran, s trezvenim, praktičnim pogledom na život.

Rekli ste da na izbor zanimanja utječu materijalni uvjeti. Analizirajte ovu situaciju: Alexander je sanjao o tome da postane međunarodni novinar, ali, nažalost, nakon škole nije upisao fakultet novinarstva. Nije htio upisati nijedan drugi fakultet i odlučio se zaposliti kao kurir u redakciji novina.

Vježba: Optimisti bi trebali pronaći pozitivne aspekte u ovoj situaciji, a pesimisti - negativne.

Pobijedit će oni koji se sucu učine uvjerljivijima.

Uvjereni smo da u svakoj situaciji možete pronaći pozitivne i negativne strane. Želim pročitati riječi D.S. Lihačov iz svoje knjige “Misli”: “Zanima nas kakve osobine treba imati maturant... Razuman optimizam. Mora biti sposoban podnijeti spremno i dostojanstveno sve životne poteškoće bez kojih se ne može živjeti i bez kojih bi život na kraju bio prazan.”

Opet smo došli do osobnih kvaliteta.

Poslušajte odlomak iz pjesme “Sin” Fazu Alijeve:

Ti, sine moj, moraš zapamtiti: jer

Čak i hrđa novi listžlijezda,

Da u vlazi leži beskoristan

I ne nalaze mu što učiniti.

Ljudskoj duši mnogo je teže:

I u vratima duše, i u pukotinama ovih vrata

Stotinu hrđa i mana gmiže prema njoj...

Zapamtite barem tri od njih:

Prvo, zavist. Ti je ubij

U embriju. I naučite na pravi način

Cijenite druge ljude bez ljubomore

Poštujte njihovu sreću, njihov uspjeh i slavu.

Drugo je ljutnja. Bježi od osjećaja zla.

Sijati dobrotu. Živite voleći druge

Sudi sebi ako si drugoga osudio,

Oprosti drugome ako si oprostio sebi.

U nagonu zla, u hladnoj odluci

Suzdržati se. I ne pokazujte svoj bijes.

Nemojte uzrokovati nikakvu neočekivanu uvredu

Da se kasnije ne moraš kajati.

I treće - korijen naših mnogih nevolja -

Ubojica svih vrlina u čovjeku -

besposlica. I sramotno zauvijek

U ljudima nije bilo i nema poroka.

Ne u besposlenom uzdisanju na sofi,

I na praznik korisnog rada

Traži svoj smisao... I razočaranje

Vaš um nikada neće biti uznemiren.

Zamoljeni ste da odgovorite na sljedeća pitanja:

Koje vam ljudske kvalitete pomažu da napravite ispravan moralni izbor?

Koje osobine mogu navesti osobu da počini nemoralan čin?

Pokušali smo sažeti vaše odgovore, a dogodilo se ovo (odgovori na ekranu ili na whatmanu):

Koje ljudske osobine smatrate najneugodnijima? Ako možete, objasnite zašto. Koje osobine treba imati osoba da zasluži vaše poštovanje?

Čovjek postaje moralan samo onda kada se u njegovu dušu zauvijek nastani savjest, odgovornost i dužnost. Ove najvažnije moralne kvalitete međusobno su povezane i tijesno isprepletene. Savjest je unutarnji rad uma i srca, ona je unutarnji glas i unutarnji sudac čovjeka. Savjest ima neke veze s načinom na koji gradimo kuću i asfaltiramo ceste, liječimo ljude i upravljamo zemljom - svaki postupak koji se može procijeniti s moralne pozicije. U svačijem životu dođe vrijeme kada se čovjek sam mora pobrinuti za moral... Mora sam napraviti svoj moralni izbor:

Svatko bira za sebe

Žena, vjera, cesta.

Služiti đavlu ili proroku

Svatko bira za sebe.

Svatko bira za sebe

Riječ za ljubav i za molitvu.

Mač za dvoboj, mač za bitku

Svatko bira za sebe.

Svatko bira za sebe

Štit i oklop, štap i oznake.

Mjera konačnog obračuna

Svatko bira za sebe.

Yu. Levitanski

Ne samo vaš život, već na mnoge načine životi onih oko vas ovise o tome kakav će biti ovaj izbor.

“Samo je jedna prava vrijednost – veza između čovjeka i čovjeka”, rekao je A. de Saint-Exupery.

I prije nego što uništite ovu vezu, razmislite o tome kako ne biste pogriješili i napravili pogrešan moralni izbor.

Danas smo si postavili važna pitanja i pokušali zajedno pronaći odgovore na njih. Ali želim se nadati da razgovor koji smo danas započeli ovdje neće završiti za vas, nego će se nastaviti u vašim dušama.

Posebno su odgovorne aktivnosti razrednika u srednjoj školi. Da bi učiteljev trud bio učinkovit, potrebno je uzeti u obzir mnoge čimbenike. Prije svega, osobine starješine školske dobi. Starija školska dob, odnosno rana adolescencija, obuhvaća razdoblje razvoja djece od 15 do 17 godina, što odgovara dobi učenika od 9. do 11. razreda srednje škole.

Razdoblje adolescencije je razdoblje samoodređenja: društvenog, osobnog, profesionalnog, duhovni i moralni. Proces samoodređenja temelji se na izboru budućeg područja djelovanja. Međutim profesionalno samoodređenje povezuje se sa zadaćama društvenog i osobnog samoodređenja, s traženjem odgovora na pitanja: tko biti i što biti, s određivanjem životnih perspektiva, s dizajnom budućnosti. Osobnost dječaka i djevojčice formira se pod utjecajem potpuno novog položaja koji počinju zauzimati u usporedbi s tinejdžerom u društvu i timu. Do kraja srednjoškolske dobi dječaci i djevojčice obično postižu određeni stupanj tjelesne zrelosti. Završava razdoblje ubrzanog rasta i razvoja tijela karakteristično za adolescenciju i počinje relativno mirno razdoblje. tjelesni razvoj. No, puna tjelesna i psihička zrelost kod dječaka i djevojčica nastupa nešto kasnije.

U tim uvjetima posebno dolazi do izražaja važnost neformalne, povjerljive komunikacije između odraslih – profesora i srednjoškolaca. Sat razrednika ili, kako se ponekad naziva, sat druženja, može pomoći djeci da odgovore na pitanja koja ih zanimaju. Sat razrednika održava se u različite obrazovne svrhe. Njegovi oblici također mogu biti različiti (komunikacijska radionica, sokratski razgovor, debata, intelektualna igra, zaštita kreativnih projekata itd.). Glavno je da se tijekom sata razgovara o problemima koji zabrinjavaju djecu, da se zajednički traže odgovori na pitanja koja ih zanimaju i ciljano poslovni razgovor razrednika s učenicima stvoreno je zdravo moralno ozračje kada se djeca ne boje pogriješiti ili biti neshvaćena.

Odgojno-obrazovna praksa pokazuje da je učinak sata razrednika puno veći ako se održava redovito, u posebno određeno vrijeme.

Uspješno izvođenje sata razrednika olakšava njegova pažljiva priprema, što obično uključuje sljedeće korake:

Određivanje teme i oblika nastavnog sata.

Odabir mjesta za nastavni sat i njegovo oblikovanje.

Stvaranje inicijativne grupe studenata.

Raspodjela zadataka između kreativnih grupa i pojedinih sudionika.

Pozivanje gostiju i stručnjaka.

Nije uvijek preporučljivo pridržavati se jasne strukture sata (uvod, glavni dio, završni dio). Sve ovisi o konkretnom sadržaju i obliku sata. Sat razrednika u pravilu vodi razrednik, ali u srednjoj školi voditelj može biti i osposobljeni učenik. Važan ključ uspjeha učionice je aktivno sudjelovanje svih učenika. Da se lijepo provedem stvarno“cool”, važno je da nastavnik što češće diverzificira njegove oblike, pokazuje kreativnost i nastoji da svaki sljedeći sat ne bude sličan prethodnom.

U nastavku su sati nastave o temama od interesa za srednjoškolce. Razvoj će pomoći razredniku organizirati učinkovitu komunikaciju sa srednjoškolcima i učiniti svaki sat nastave nezaboravnim i korisnim za djecu.

Razvoj razrednih sati za razrede 9-11