Zanimanje gljive bobice pripremna grupa. Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom u starijoj skupini „Šumske i vrtne bobice. Razvoj kreativnih sposobnosti roditelja

Odgoj za likovnu djelatnost važna je sastavnica odgojno-obrazovnog programa dječjeg vrtića. Crtanje, modeliranje i apliciranje omiljene su dječje aktivnosti, a žudnja za kreativnošću je iz godine u godinu sve jača. Primajući pozitivne emocije iz procesa stvaranja zanata, dečki istovremeno razvijaju vještine potrebne za njihov budući školski život. Do dobi od 6-7 godina, fine motoričke vještine predškolske djece su dobro razvijene, pojavljuju se sposobnosti predviđanja i analize, za prepoznavanje odnosa između objekata i pojava okolnog svijeta. U učionici likovne kulture djeci se daje maksimalna sloboda izbora u izvršavanju zadatka: samostalno promišljanje ideje, planiranje radnji za njezinu realizaciju, određivanje tehnike izvedbe, potrebnog alata i materijala. Danas ćemo vam reći kako bi se lekcija na temu "Gljive i bobice" trebala odvijati u pripremnoj skupini djece.

Priprema za lekciju crtanja na temu "Gljive i bobice" u pripremnoj skupini dječjeg vrtića

Crtanje je jedan od glavnih oblika djetetove kreativne aktivnosti. Nastava koja se održava u vrtiću služi skladnom i emocionalno pozitivnom razvoju djeteta predškolske dobi, pripremi za osnovnu školu i razvoju osobnih kvaliteta. Rad s kistom, olovkom i flomasterom razvija finu motoriku i priprema ruku za svladavanje važne vještine za budući život - pisanje. Na satovima crtanja dijete stječe znanja o bojama i nijansama, uči vidjeti ljepotu u raznim kombinacijama boja. Razvija se prostorno razmišljanje, učvršćuju se pojmovi kompozicije i perspektive. Aktiviraju se figurativno pamćenje i misaoni procesi.

Zadaci nastave crtanja u pripremnoj skupini

1. Razvijanje estetskih osjećaja: percepcija boje i kompozicije predmeta, osjećaj za oblik, ritam, proporcije. Usmjeravajući djecu na specifičnu vizualnu percepciju predmeta, učitelj ih mora naučiti vidjeti ljepotu predmeta, jedinstvena svojstva predmeta.
2. Razvoj prostornog razmišljanja, konsolidacija kompozicijskih sposobnosti. Djeca starije predškolske dobi trebala bi moći stvoriti trodimenzionalnu kompoziciju.
3. Učenje isticanja glavnih ili najznačajnijih svojstava objekta korištenjem isticanja boja, veličine slike, položaja u prednjem planu slike.
4. Razvoj vještine crtanja prema ideji (na teme okolne stvarnosti, na temelju bajki).
5. Poticanje na samostalnu kreativnu aktivnost, aktiviranje djetetove mašte.

Učenici pripremne grupe su upoznati sa glavne vrste crteža te koristiti razne tehnike i tehnike za realizaciju kreativne ideje:

1. Predmetni crtež.

   Djeca uče crtežom realno prenijeti karakterističan oblik predmeta ili njegovih dijelova, u skladu s proporcijama, bojom, volumenom, pokretom. Analitičko razmišljanje aktivno se razvija kod djece od 6-7 godina, uče identificirati zajedničke značajke u predmetima i značajke po kojima se međusobno razlikuju. Crtanje u učionici u višim i pripremnim skupinama se ne provodi. Moguće je pregledati uzorke gotovih radova na zadanu temu, razgovarati o tehnikama izvedbe, tehnikama crtanja. Izravan prikaz radnji se ne provodi. Preporuča se da tijekom proučavanja tehničkih karata i vizualnih uputa, zajedno s učenicima, napravite usmeni akcijski plan. Velika važnost pridaje se crtanju predmeta iz prirode: djeca uče prenijeti karakteristične značajke strukture i oblika na konkretnim primjerima. U pripremnoj skupini dečki crtaju predmete prema ideji, operirajući slikama vizualne memorije i prateći maštu.

2. Crtanje priče.

   Predškolci uče prenijeti svoje dojmove i osjećaje crtanjem predmeta i pokazivanjem razumijevanja povezanosti među njima, interakcije. U pripremnoj skupini djeca imaju priliku samostalno osmisliti priču (malu skicu) na temu lekcije. Razvijaju se kompozicijske sposobnosti mladih umjetnika: postavljaju crtež preko cijelog lista, uče odrediti položaj objekata - prednji i pozadinski plan. U diplomskoj skupini dječjeg vrtića djeca svladavaju sposobnost prenošenja karakterističnih pokreta predmeta, prevladavanja konvencionalnosti i statične slike.

3. Dekorativni crtež.

   Učenje ukrašavanja papirnate figurice ili figurice od papier-machea ispunjava uvjet za razvoj estetskog ukusa u nastavi likovne kulture. Predškolci se upoznaju s narodnim zanatima naše zemlje, uče vidjeti ljepotu u proizvodima obrtnika iz naroda. Djeca koriste stečeno znanje o značajkama zidnih slika Gzhel, Khokhloma, Gorodets u stvaranju vlastitih uzoraka na temelju narodne umjetnosti.

Za temu "Gljive i bobice" u pripremnoj skupini najrelevantniji je predmet crtanja iz života ili prema ideji: "Grane smreke", "Gropa planinskog pepela", "Amanita", "Gljive u šumi", "Obitelj gljiva meda", itd. Dečki vježbaju vještine stvaranja kompozicije, raspoređivanja predmeta na list papira, učenja ispunjavanja cijelog lista crtežom, stvaranja neobične pozadine. Crtanje iz života bit će glavna metoda u školi. U pripremnoj skupini učenici nemaju zadatak prikazati volumen predmeta ili stvoriti chiaroscuro. Cilj poučavanja djece od 6 do 7 godina je naučiti istaknuti značajke predmeta ispred sebe i prikazati ih na crtežu: oblik predmeta, njegove dijelove, omjer detalja prema glavnoj slici. Analizu predmeta i prijenos njegovih detalja uspješno provode djeca od 6-7 godina s bliskim položajem predmeta. Učinkovito prolazite nastavu na temelju elementa igre. Na primjer, ispred svakog učenika na stol se stavlja grana planinskog pepela, koja se prema zadatku mora izvući iz prirode. Svatko proučava samo svoju granu, ističe i prikazuje njezine značajke (jedna ili dvije grmljavine bobica, rašljasta grana, broj listova, svježe ili uvelo lišće). Na kraju sata učitelj skuplja grane i stavlja ih na zajednički stol, pozivajući djecu da na crtežima pronađu tko je koju granu nacrtao.

Radovi na ovu temu često se izvode metodom crtanja zapleta: „Bullfinches kljucaju planinski pepeo”, „Vjeverica je skočila na granu”, „Jež od gljiva”, „Tko se sakrio ispod gljive” itd. Učenici pripremne skupine uče da biste prikazali karakteristične pokrete ptica i životinja, razmislite o malim scenama zapleta. U dekorativnom crtežu, gljive i bobice također se koriste za stvaranje cvjetnog ornamenta na izratku.

Kao osnova crteža koriste se setovi bijelog i obojenog papira, posebno za akvarel i gvaš, whatman papir (obično za stvaranje kolektivnih radova ili provedbu kreativnih projekata). Tonirani papir rijetko se koristi za rad, uglavnom za stvaranje ukrasnog uzorka na temelju narodne umjetnosti. Na satovima predmetnog i plotnog crtanja djeca uče samostalno kreirati pozadinu (jednobojnu ili s glatkim prijelazima).

Tehnike i tehnike crtanja

Razmotrite u obliku tablice koje bi tehnike stariji učenici trebali savladati u sklopu nastave crtanja u pripremnoj skupini:

Što čini crtež	Tehnika i tehnike crtanja
Olovke, markeri	Stvaranje skice: laganom linijom, bez pritiskanja na list papira, prenose se konture subjekta. Podešavanje pritiska olovke. Stvaranje šrafura s različitim stupnjevima pritiska i opsega bez izlaska izvan obrisa slike. Korištenje flomastera u boji za crtanje obrisa i detalja predmeta.
Boje: akvarel, gvaš	Miješanje boja na paleti. Zamućenje boje na velikoj površini. Nanošenje poteza i poteza na oblik predmeta. Lijepljenje (preklapanje okomitih poteza). Crtanje vrhom kista (prekrivanje linija ili bockanje). Crtanje na mokroj pozadini.
Suhi pastel	Ovladavanje grafičkom tehnikom crtanja (jednobojni pastel). Stvaranje glavnog tona sjenčanjem, pomoću tvrde četke. Crtanje glatkih linija. Razvoj točnosti pri crtanju pastelima: držanje lista papira u procesu crtanja, otresanje prašine na salveti.

Na temu "Gljive i bobice" nastava se održava na netradicionalnim tehnikama crtanja: voštane bojice sa skicom akvarelne boje, pamučni štapići, kreda na brusnom papiru, u tehnikama grebanja, monotipije itd.

Primjeri crteža gljiva, grana i bobica izrađenih netradicionalnim tehnikama

Crtanje s otiscima Grebanje Blotografija Slikanje prstima Monotipija Mrljasti tisak Slikanje prstima Crtanje voskom i akvarelom Slikanje točkama Crtanje bojicama na brusnom papiru Poke method

U procesu obrazovne aktivnosti treba provoditi pristup usmjeren na osobu. Prilikom pripreme za nastavu crtanja u pripremnoj skupini, učitelj mora uzeti u obzir individualne karakteristike svakog djeteta. To je stupanj ovladavanja specifičnim tehnikama crtanja, sposobnost rada u mješovitoj tehnici, stupanj uključenosti u kolektivne aktivnosti. Svi učenici trebaju doći do ostvarenja cilja postavljenog na početku sata. Za one koji imaju poteškoća u procesu izrade crteža, nastavnik primjenjuje oblik individualnog prikaza. Uspješni učenici dodatno dobivaju zadatke za ukrašavanje gotovog crteža ili osmišljavanje opće kompozicije u podskupini (izrada panoa na papiru za crtanje).

Osobni pristup ostvaruje se kroz slobodu odabira materijala za crtanje učenika. Djeci treba omogućiti pristup setovima papira, olovkama i flomasterima, bojama i bojicama. Djeca starije predškolske dobi, na temelju procjene svojih mogućnosti, imaju pravo odabrati vlastitu tehniku ​​crtanja za dovršenje zadatka.

Glavna stvar u provedbi koncepta učenja usmjerenog na studenta je osiguranje slobode oblikovanja. Djetetu se daje tema koja uključuje aktivaciju mašte. Crtanje parcele posebno pogoduje maštarenju: dijete smišlja slike za crtež, situaciju, odnos predmeta.

Varijante individualnih i kolektivnih skladbi na temu "Bobičasto voće i gljive"

Tema lekcije	Oblik organizacije lekcije	Odgojno-razvojni zadaci	Tehnika i tehnike crtanja
"Rowan grana"	Pojedinac.	Formiranje sposobnosti crtanja iz života, analize predmeta i prepoznavanja njegovih karakterističnih značajki. Razvoj skladateljskih sposobnosti.	Crtanje u akvarelu. Usavršite tehnike slikanja kistom (sve dlake/čekinje i vrh).
"Jež od gljiva"	Pojedinac.	Formiranje umjetničkog mišljenja, razvoj mašte.	Napravite preliminarnu skicu jednostavnom olovkom. Stvaranje pozadine. Razrada detalja (šrafura, crte, potezi, pikovi).
"Livada s gljivama"	Kolektivna.	Razvoj skladateljskih sposobnosti. Formiranje pojma perspektive (prvi i drugi plan). Konsolidacija vještine predmetnog crtanja s prijenosom karakterističnih značajki predmeta.	Crtanje na zajedničkom papiru za crtanje po podskupinama. Nanošenje kistom (gljive). Metoda crtanja zgužvanim papirom (trava).
	Pojedinac.	Jačanje vještine predmetnog crtanja. Razvoj vizualne percepcije.	U pravilu, u pripremnoj skupini, lekcija na ovu temu provodi se tehnikom slikanja prstima: Crtanje okomitih linija – dugih i kratkih. Točkasti crtež.
"Gljive u šumi"	Kolektivna.	Aktivacija procesa pamćenja i pažnje. Jačanje vještine predmetnog crtanja.	Crtanje u podskupinama. Crtanje olovkama: Šrafura unutar kontura skice s različitim stupnjevima pritiska. Izrada kontura flomasterima u boji.
"Tko se sakrio ispod gljive"	Pojedinac.	Aktivacija pamćenja, mašte.	Crtanje u mješovitoj tehnici - akvarel i gvaš. Priprema pozadine. Crtanje na mokroj pozadini. Crtanje potezima različitih smjerova. Razrada sitnih detalja tankim kistom.
"Snegovi na grani rowan"	Pojedinac.	Razvijanje sposobnosti pripovijedanja. Aktivacija figurativnog pamćenja, razvoj sposobnosti analize i predviđanja.	Slikanje gvašom: Priprema pozadine. Crtanje potezima. Iscrtavanje detalja tankim kistom.
"Vilinska gljiva"	Pojedinac.	Razvijanje vještine crtanja prikazom. Aktivacija mašte.	Crtanje olovkama u boji: Napravite obris. Razmišljajući o pozadini. Izlijeganje s različitim stupnjevima pritiska. Crtanje detalja (može flomasterom).

Motivirajući početak lekcije na temu "Bobičasto voće i gljive"

Obavezna faza lekcije vizualne aktivnosti u pripremnoj skupini je motivirajući početak. Stvara emocionalno pozitivno ozračje, aktivira figurativno pamćenje učenika, proširuje dječje znanje o okolnoj stvarnosti i postavlja ih za kasniji kreativni proces. Kao motivacijski materijal na početku sata crtanja koriste se:

• Vizualni materijal: tematski plakati, kartice, ilustracije u knjigama, igračke i figurice.
• Čitanje pjesama, bajki, poslovica i izreka, ulomaka iz proznih umjetničkih djela na temu lekcije.
• Vođenje razgovora.
• Stvaranje problemskih i igrovnih situacija, trenutaka iznenađenja.
• Korištenje tehničkih sredstava: slušanje audio zapisa, prikazivanje dijapozitiva na projektoru.

Primjeri korištenja motivacijskih materijala na početku lekcije na temu "Gljive i bobice"

Tema lekcije	Motivirajući početak
"Vilinska gljiva"	Slušanje poslovice o gljivama: Gljive rastu na selu, a poznate su iu gradu. Proljeće je crveno od cvijeća, a jesen od gljiva. Bobice vole dan, gljive - noć i sjenu. i tako dalje. Razgovor s učenicima: kako razumiju ovu ili onu poslovicu, gdje rastu gljive, kakvo vrijeme vole itd. Učenje s učenicima Twisters jezika o gljivama.
"Rowan grana"	Stvaranje trenutak iznenađenja: Vjeverica (medvjedić, zec, jež ili druga šumska životinja) dolazi u posjet momcima. Djeci je na dar donijela buket grana oskoruše. Vjeverica dijeli granu dečkima i primjećuje da na svojim stolovima imaju listove papira, kistove i boje, ali hoće li dečki moći nacrtati grane oskoruše? Nakon završetka zadatka, vjeverica obećava da će igrati igru ​​"Pronađi svoju granu u buketu" s dečkima.
"Livada s gljivama"	Na početku sata učiteljica pita djecu zagonetke o gljivama i pričvršćuje slike koje prikazuju pogađanja na ploču (ili stavlja figure pogađanih gljiva na stol). Držanje razgovori o gljivama: gdje rastu, koja mjesta vole pojedine gljive, koje su gljive nejestive. Djeca dobivaju zadatak podijeliti slike gljiva u dvije skupine - na jestive i otrovne. Minute tjelesnog odgoja"Za gljive".

Sastavljanje sažetka lekcije crtanja na temu "Gljive i bobice"

Vremenski plan za nastavu crtanja u pripremnoj skupini

Trajanje sata crtanja s učenicima od 6 do 7 godina nije duže od 30 minuta.

• Organizacijski trenutak 1-2 minute.
• Motivirajući početak 6-7 minuta.
• Praktičan rad 15-17 minuta.
• Demonstracija i razgovor o završenim radovima 2-3 minute.
• Sažetak 1 minuta.

Svaku lekciju pregledava nastavnik prema sljedećim kriterijima:

• Postizanje cilja nastavnog sata.
• Ostvarenje obrazovnih i odgojnih zadataka.
• Emocionalno raspoloženje učenika u svakoj fazi lekcije (što je uzrokovalo ovo ili ono stanje djece).
• Prisutnost kašnjenja u bilo kojoj fazi lekcije: prepoznavanje uzroka i načina ispravljanja u kasnijim obrazovnim aktivnostima.
• Analiza rada učenika: koje tehnike crtanja zahtijevaju dodatnu konsolidaciju.
• Samoanaliza rada učitelja: koje su nastavne metode i tehnike bile učinkovite u izvođenju nastave, a koje nisu.

Nacrt lekcije crtanja (pripremna grupa) na temu "Rowanova grana".
Izrada crteža različitim tehnikama (lijepljenje, bockanje, crtanje vrhom kista, elementi slikanja prstima). ZadaciStvoriti ugodne uvjete za pozitivnu kreativnu aktivnost.
Poboljšanje vještine crtanja akvarelima.
Učvršćivanje vještine miješanja boja na plastičnoj paleti ili listu papira.
Razvijanje osjećaja za lijepo kroz promatranje prirodnih objekata. Napredak lekcijeUčitelj čita pjesmu o prekrasnom planinskom pepelu. Govori djeci o strukturnim značajkama ovog stabla i kako se boja njegovog lišća mijenja s početkom jeseni.
Proučavanje i rasprava o vizualnom materijalu - slike koje prikazuju planinski pepeo u različito doba godine.
Praktični dio:
Toniranje lista papira bojom i komadom pjenaste gume.
Dok se papir suši, učitelj još jednom ispituje sliku rowanove grane s djecom, raspravlja o strukturnim značajkama, obliku bobica i lišća te kvaliteti boje.
Crtanje grana i lišća četkom, rowan bobice vrhovima prstiju.
Crtanje sitnih detalja vrhom četke: vene lišća - s potezima, sredina bobica - s točkicama.
Demonstracija i analiza gotovih radova.
Hvala učenicima na uloženom trudu.

Redoslijed izvođenja crteža na temu "Gljive i bobice"

Učenici pripremne skupine aktivno razvijaju sposobnost praćenja usmenih uputa učitelja. Stoga, prije nego što djeca obave praktični dio zadatka, odgajatelj treba s njima razgovarati na koje će načine i kojim redoslijedom crtati krajolik te ih sugestivnim pitanjima i savjetima dovesti do preporučenog načina rada. Možete razmotriti primjere gotovih radova na zadanu temu i pozvati djecu da odrede metode kojima su ti crteži stvoreni. Za onu djecu koja imaju poteškoća u rješavanju zadatka mogu se ponuditi kartice sa shematskim uputama za crtanje predmeta. Izravnu demonstraciju radnji za učenike pripremne skupine provodi učitelj samo u slučaju izvođenja posebno složenog elementa ili pojedinačno u situaciji iznimne poteškoće za učenika.

"Rowan grana"

Skiciranje Skiciranje Skiciranje Bojanje sa šrafiranjem Crtanje sa šrafiranim listovima Proces šrafiranja Sjenčanje kontura bobica Slikani kist Proces ocrtavanja kontura grane Crtanje kontura Crtanje žilica lišća Ocrtavanje kontura bobica Kist s iscrtanim bobicama Crtanje jezgre bobica (križići ili zvjezdice) Kist s iscrtanim jezgrama Crtanje jezgri s točkicama Završen rad

"Rowan grana"

Crtanje jednostavnom olovkom Ocrtavanje obrisa grane Bojanje grane Ocrtavanje i bojanje lišća Naslikana grana i lišće Ocrtavanje bobica Bojanje bobica Obojene grane i grozdovi planinskog jasena Crtanje vena Crtanje jezgre bobica (križni šavovi) Srednje faza crtanja Crtanje sitnih detalja Gotov rad

"Jež od gljiva"

Stvaranje pozadine u akvarelu Dok se pozadina suši, nacrtajte tijelo ježa Potezima nacrtajte travu Nacrtajte šape ježa Nacrtajte njušku i nos Nanesite smeđe poteze - igle Nanesite poteze crnom bojom Gouache, nacrtajte noge gljiva Nacrtajte gljivu kape Pustite da se gvaš osuši Vrhom kista ocrtajte noge gljiva Na ježu su također ocrtane gljive Završen rad

"Tko se sakrio ispod gljive"

Crtamo pozadinu neba akvarelnom bojom Glatki prijelaz crtamo travu Na mokroj pozadini crtamo oblake na nebu Crtamo poteze na mokroj akvarelnoj pozadini kapljica Crtamo travu i lišće potezima na mokroj akvarelnoj pozadini Gouacheom crtamo stabljiku gljive Gvaš nacrtaj šešir Nacrtaj torzo i glave kukaca Dovršavamo antene i šape vrhom četkica Nacrtaj detalje vrhom kista Gotov posao

Vera Aleksejevna Gončarova
"Bobičasto voće". Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom u grupi koja se priprema za školu

Programski zadaci: Pojačati koncepte "voće", « bobice» ; naučiti tvoriti odnosne pridjeve, imenice u oblicima nominativa i genitiva množine; slagati pridjeve s imenicama u rodu, broju, padežu; odabrati antonime i sinonime.

Oprema: Replike plodova i bobice; slike s voćem i bobice(jabuka, kruška, šljiva, malina, ogrozd, ribizla, jagoda).

Brošura: Dvije slike ( bobica, voće, izrezati na 4 dijela.

Napredak lekcije:

njegovatelj: Pogodite zagonetke, pronađite slike - zagonetke i stavite ih na ploču.

Netko tamo, u kutu vrta,

U skromnoj ljubičastoj haljini

U lišću se stidljivo skriva.

pogodio? To. (šljiva)

Plod izgleda kao čaša

Nosi žutu košulju.

Razbijanje tišine u vrtu

Pao s drveta. (kruška)

Tko ga je sakrio pod list

Tvoja jača strana?

Ispod panama plahti

Skrivanje u vrućini. (jabuke)

Kakvo je voće sazrelo u vrtu?

Kost iznutra, pjegavi obrazi.

Na njega je doletio roj osa. -

Slatko meko. (marelica)

njegovatelj: - Što je prikazano na slikama?

Nazovi to jednom riječju. (voće).

Gdje raste voće? (Na drvetu, u vrtu)

Koja vrsta bobice su crvene, crne boje? (Ribizla).

Pronađite sliku i stavite je na ploču.

Crvene perle vise

Gledaju nas iz grmlja.

Volim ove perle

Djeca, ptice i medvjedi. (Kupina)

Kakav veliki crvena bobica, okruglog oblika sa "pjegav", slatko, raste na grmovima i gredicama? "Jagoda"

Što bobica raste u vrtu na grmlju, na čijim granama ima trnja. (Ogrozd).

Što je prikazano na slikama?

Nazovi to jednom riječju. (Bobice) .

Jagode, maline, ogrozdi, ribizli - gdje rastu? (U vrtu)

Pa što su ovo bobice? (vrt)

Na čemu rastu bobice? (Na grmlje i grmlje)

Kako se koristi voće bobice? (Kuhaju kompot, džem, prave pire krompir, sok, džem, suše.

Što treba učiniti s voćem prije upotrebe? (Pranje)

Didaktička igra: "Što što?"

Kompot od jagoda - što? (Jagoda)

Džem od jabuka - što? (Jabuka)

Sok od kruške - što? (Kruška)

Pire od malina - kakav? (kupina).

Didaktička igra: "Jedan je mnogo"

Riječi: zelena (Crvena) jabuka, zrela (žuta boja) kruška, slatka (mirisno) malina, zelena (kiselo) ogrozd, plava (veliki)šljiva, mirisna (Crvena) Jagoda.

Minute tjelesnog odgoja:

Skuhat ćemo kompot, (lijevi dlan "kutlača", kažiprst desne ruke "umiješati se")

Trebate puno voća.

Ovdje: (saviti prste jedan po jedan, počevši od velikog.)

Nasjecimo jabuke

Krušku ćemo rezati.

Iscijedite sok od limuna

Stavite odvod i posipajte.

Kuhamo, kuhamo, kompotiramo. (prokuhati i promiješati)

Počastimo se poštenim ljudima.

Rad s brošurama.

Svako dijete opisuje kovertu s dvije slike (voće, bobice izrezati na 4 dijela. Dijete mora dodati slike, prateći svoje radnje. govor: "Imam jabuku i malinu".

Sastavljanje priče – usporedbe prema planu.

Djeca smišljaju priču – usporedbe voća i bobice.

Što je ovo? (To je šljiva i malina)

Na čemu raste? (maline rastu na grmlju, a šljive na drvetu).

Boja. (Kupina - crvena bobica, a šljiva je plava).

Kako se koristi? (Maline i šljive jedu se sirove, od njih se pravi pekmez, kompot.)

Ishod lekcije:

Ljudi, je li vam se svidjelo? okupacija? Što smo danas naučili? (odgovori djece).

Natalija Vinogradova
Sažetak lekcije o razvoju govora u pripremnoj skupini (leksička tema - "Bobice") "Mishutkin's delicije"

Cilj: Ojačati dječju sposobnost razlikovanja bobice: šuma, vrt.

Zadaci:

1) Poboljšanje gramatičke strukture govorima, vještine formacija riječi: tvore imenice deminutivnim nastavcima; tvore odnosne pridjeve.

Razvoj koherentnog govora: naučiti pisati opisne priče.

Popunjavanje vokabulara pričuva: riječ sortirana.

2) Razvoj vidna pažnja i percepcija, mišljenje, pamćenje, fina i opća motorika, koordinacija govor s pokretom.

3) Formiranje vještina suradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, odgovornosti. Odgoj ljubavi i poštivanja prirode.

Oprema: Slike slika bobice, lopta, vizualni dijagram za sastavljanje opisne priče, ljepilo, kartonska limenka.

Napredak lekcije:

Dečki, dođite nam u goste snositi i želi vam ispričati zagonetke o svojim omiljenim poslasticama. Pokušajmo ih pogoditi.

Crvene perle vise

Gledaju nas iz grmlja.

Volim ove perle

Djeca, ptice i medvjedi. (Kupina)

Crven sam, kiseo sam

Odrastao sam u močvari

Zrelo pod snijegom

Pa, tko me zna? (Brusnica)

Bio je zelen, mali,

Tada sam postala grimizna.

Pocrnjela sam na suncu

A sada sam zreo. (Borovnica)

Ja sam pomalo ljeto

Na tankoj nozi.

Tkanje za mene

Tijela i lukovi.

Tko me voli

Rado se klanja.

I dao mi ime

Rodna zemlja. (Jagoda)

Bravo dečki, sve ste dobili. Možete li mi reći o čemu su bile ove zagonetke? Kako reći jednom riječju?

A što su bobice? (vrt i šuma)

Koju vrstu vrta poznajete? bobice? Koja šuma?

Gimnastika za prste

Jedan, dva, tri, četiri, pet, Prsti obje ruke govore zdravo.

Idemo u šetnju šumom. Obje ruke "ići" indeks

Za borovnice, za maline, a srednji prsti na stol.

Za brusnice, za viburnum. Prsti su savijeni, počevši od velikog.

Naći ćemo jagode

I odnesi to mom bratu.

Igra "Napravi slike i daj im imena"

Svako dijete ima kovertu s izrezanim slikama bobice.

Dijete skuplja sliku i zove bobica.

Planiranje priče

Gdje raste?

Koja boja?

Što se može kuhati?

Minute tjelesnog odgoja

Hodali smo, hodali, hodali. (Noge malo razmaknute. Ruke na pojasu. Koraci u mjestu, pratite položaj tijela)

Našao jagodu.

Sjeli su, pojeli i opet otišli. (Sjednite, dodirujući pod rukama, gledajte naprijed)

Hodali smo, hodali, hodali

Pronađena borovnica...

igra loptom "Nazovi to slatko", "Jedan je mnogo".

Riječi: brusnice, maline, brusnice, borovnice, kupine, šumske jagode, jagode. (sjesti za stol)

Ljudi, od čega možete kuhati bobice? (džem, kompot, sok, pite).

dečki, Mišutkina Poslala ti je baka poslastice, a evo i soka, i džema, i pite. Sada ću podijeliti svima, a vi ćete imenovati što hoćete imam te:

Džem od jagoda - džem od jagoda;

Cherry pie - pita od višanja;

Sok od maline - sok od maline itd.

Dečki, pripremimo i dar za Mishutki i njegove bake. (Svatko ima sliku na stolu bobice, učitelj ima limenku od kartona). Svako dijete lijepi svoju na staklenku bobica i kaže: U kompot dodam jagode, sljedeće borovnice itd.

Kako se zove ovaj kompot? (razno, ponovite novu riječ.

Sažimajući.

Povezane publikacije:

Sažetak lekcije "Konsolidacija prijedloga V-OD." Leksička tema "Škola" Svrha: Učvrstiti stečeno znanje djece o školi, školskom priboru Zadaci: Obrazovni: učvrstiti prijedloge u, od; siguran dogovor.

Individualni rad na razvoju govora. Leksička tema: "Namještaj" Svrha: konsolidirati znanje djece o temi; nastaviti rad na formiranju gramatičke strukture govora; zvučna kultura govora; razvoj komunikacije.

Sažetak frontalne logopedske lekcije u starijoj skupini na leksičku temu "Prijevoz" Svrha: Ispravan izgovor glasova R, poboljšavajući vještine tvorbe riječi. Zadaci: Popravni i obrazovni. 1. Ekstenzija.

Sinopsis logopedske lekcije za djecu logopedske grupe koja se priprema za školu Leksička tema "Divlje životinje" Popravni i obrazovni ciljevi. Aktivacija i ažuriranje rječnika na temu "Divlje životinje naših šuma". Poboljšanje gramatike.

Sinopsis GCD-a o ekologiji, razvoju govora u pripremnoj skupini Tema: "Šarmantna jesen" Ciljevi: konsolidirati znanje djece o znakovima jeseni; zapamtiti pjesme, poslovice, izreke o jeseni; razvijati zapažanje, kognitivne.

Sažetak lekcije Leksička tema: "Putovanje u proljetnu šumu" Svrha: prevladavanje i prevencija govornih poremećaja razvijanjem, obrazovanjem i ispravljanjem motoričke sfere kod djece u kombinaciji s riječju.

Svetlana Agafonova
Sažetak lekcije o svijetu oko nas u pripremnoj skupini na temu "Divlje bobice"

Upoznavanje sa oko svijeta u pripremnoj grupi na temu"Bobice"

Zadaci:

Generalizacija i sistematizacija ideja o promjenama koje se događaju u životu šume u jesen, o divlje bobice, mjesta njihovog rasta;

Aktivacija i ažuriranje rječnika po tema« Bobice» .Šuma u jesen "(šuma, močvara, bobica, brusnice, brusnice, borovnice, borovnice, kupine, maline)

Odgoj poštovanja prema prirodi.

Napredak lekcije

1. Organizacijski trenutak

sferni oblik,

Bobice imaju,

U močvarama u jesen

Oni znaju kako sazrijeti! (brusnica)

Puno bobice u zdjelicama,

Ima borovnica i oblaka.

Ovdje kupine crne,

Pored je crveno. (brusnica)

NA: O čemu sam napravio zagonetku?

D:-oko bobice

NA:- Danas ćemo pričati o rahmetli bobice. U kasnu jesen u močvarama dozrijevaju brusnice. Ona raste na kvrgama bobice leže izravno na mahovini. Bobice vidljive izdaleka a stabljike su nevidljive. Ali ako bolje pogledate, vidjet ćete da su tanke niti rastegnute na jastuku od mahovine, a na njima su čvrsti sjajni listovi.

-« crna bobica, mala, slatkica, slatka za djecu ” - ovo ljudi kažu za borovnice. Grmovi borovnice rastu u tresetnim močvarama.

Rođen u močvari

Skrivanje u mekoj travi.

Žuti broš- bobica(močvarna jagoda)

Velik je, sočan, lijep bobica.

Raste na sjeveru. Javlja se u mahovinskim močvarama, uz rijeke i jezera, na šumske čistine. To je lijek.

Brusnica je mali puzavi grm. Ukus bobice nalikuju brusnicama. Iz bobice skuhati pekmez a listovi se koriste za izradu lijekova.

Kupina podsjeća na malinu. Bobice izgledaju crno, ali zapravo su ove crne bobice se samo čine, obojene su u duboku tamnoljubičastu boju. Iz bobice kupine dobiti vrlo ukusan pekmez, džem, žele. U kasnu jesen u šumi se mogu brati samo brusnice, brusnice i planinski jasen. Odmor bobice u ovom trenutku nećete sresti.

2. Fizička minuta "Po bobice»

NA:- A sada predlažem da odete u šumu bobice. I ponijet ćemo košare sa sobom da skupljamo bobice.

Mi to izašao je šumski travnjak,

Podižući noge više

Kroz grmlje i humke,

Kroz granje i panjeve.

Tko je hodao tako visoko

Nije se spotaknuo, nije pao.

Evo dolazimo na livadu.

(Djeca slijede jedno drugo, saginju se, prikazujući zbirku bobice).

Skupljamo u šumi

brusnice i brusnice, (Na tepihu su slike koje prikazuju bobice)

I nosit ćemo kući Djeca samo skupljaju bobice.)

Puna košara.

2. "Kakav okus?"

Za borovnice je slatko, za brusnice je kiselo, za brusnice je gorko-kiselo, za borovnice je slatko, za kupine je slatko i kiselo, za jasen je gorko.

3. Igra "Četvrti dodatni"

NA:- Kada bobice se donose iz šume, obično su sortirani, očišćeni od lišća, nezreli bobice, razno šumski otpad, koji bi mogao ući u košaricu.

Cowberry, borovnica, stick, cloudberry;

Kupina, rowan, brusnica, list;

Brusnica, oblak, cvijet, brusnica;

Borovnica, brusnica, grančica, kupina.

4. Igra loptom "Ovdje su kuhari"

NA:- Tu su borovnice, jagode, kupine i brusnice.

Vrijedi razgovarati o čemu skuhaj nam bobice.

Bacit ću ti loptu i započeti rečenicu. Uhvatit ćete loptu i dovršiti rečenicu.

NA:- Možete kuhati od borovnica ....

D:- Džem od borovnica.

NA:- Od brusnica možete kuhati ...

D:- Kompot od brusnice.

NA:- Od brusnica možete kuhati ...

D:- Pekmez od brusnica.

NA:- Možete kuhati od bobica ...

D:- Ukusan voćni napitak.

NA:-Od čega se još može pripremiti bobice?

D:- Ukusne pite, torte, kolači.

6. Sažimanje lekcije

NA:-Kome treba bobice?

D:-Životinje, ptice, insekti, ljudi.

NA:- „Od čega bobice korist?»

D:- Sadrže puno vitamina korisnih za ljude. Od njih se pripremaju ljekoviti dekocije, voćni napici.

NA:- U narodu oni kažu: “Živjeti u blizini šume znači ne biti gladan. Zašto tako kažu?

D:-Šuma je naše bogatstvo, treba je čuvati i štititi.

Bibliografija:

1. Nishcheva N. V. Suvremeni sustav popravnog rada u logopediji skupina za djecu s općom nerazvijenošću govora. -SPb.: LLC "Izdavačka kuća "Djetinjstvo-Press", 2013.-624s.

2. Lozbyakova M. I. Učenje ispravno i jasno razgovor: Vodič za logopede, odgojitelje, roditelje. M.: Ventana - Graff, 2003. - 304 str.

Povezane publikacije:

Sažetak lekcije o svijetu oko srednje skupine "Putovanje u svemir" Putovanje u svemir. Svrha: Razvoj patriotizma. Socijalizacija. Pokažite da se ljudski snovi ostvaruju (let u svemir). Zadaci: 1. Obrazovni.

Sažetak lekcije o svijetu oko sebe u starijoj skupini "Cosmos" Sažetak lekcije o svijetu oko sebe u starijoj skupini na temu "Svemir" Zadaci: - Formiranje ideja o svemiru, istraživanje svemira od strane ljudi, rad.

Sažetak lekcije u srednjoj skupini širom svijeta "Kućni ljubimci" Tema: "Kućni ljubimci" Ciljevi: Upoznati djecu s pojmovima kao što su "kućni ljubimci" i njihova "telad". Razvijati pažnju.

Kognitivni i kreativni projekt s djecom starije predškolske dobi

Kirillova Yu., učitelj logoped.

TEMA: ŠUMA. GLJIVA. BOBIČASTO VOĆE".

Namjena: - proširenje i aktiviranje rječnika.
Zadaci: - tvoriti množinu imenica;
- naučiti tvoriti imenice s umanjenicom
nježni sufiksi;

- jačanje razumijevanja i praktične upotrebe u govoru
prijedlog;

- konsolidacija u govoru glagola: "tražiti", "čupati", "skupljati"


Napredak lekcije:

1. Org. trenutak. Gimnastika za prste.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obje ruke "zdravo",
počevši od najvećeg.)
srednji prst na stolu.)
velik.)
Za brusnice, za viburnum.
Naći ćemo jagode
I odnesi to mom bratu.

2. Uvod u temu. Igra "Šetnja šumom". (Slika koja prikazuje šumu.)
Šuma je velika kuća u kojoj žive razne biljke, životinje i ptice.
Idemo u šumu. "Koga ćeš vidjeti u šumi?" ili "Što ćeš vidjeti u šumi?"
Djeca odgovaraju: “Vidjet ću drveće. Vidim grmlje. Vidjet ću cvijeće. Vidjet ću životinje. Vidjet ću ptice. Vidim gljive. Vidjet ću bobice.”
Gljive nazivamo (prema slikama) - bijeli šampinjon, vrganj, russula, medljika, lisičarka, vrganj - jestive gljive; muhara, blijeda gnjurka - otrovne gljive.
Šumsko bobičasto voće (sa slika) nazivamo - brusnice, maline, borovnice, brusnice, borovnice, kupine, jagode.

3. Igra veliko-malo
Gljiva - gljiva, gljiva bobica - bobica
Stablo - grm drveta - grm
List - list ptica - ptica
Cvijet - cvijet grana - grana.

4. Igra jedan prema više
Gljiva - gljive bobica - bobice
Drvo - drveće grm - grmlje
List - lišće ptica - ptice
Cvijet - cvijeće grana - grane
Grana-grana-debla-debla.

5. Tjelesni odgoj. "ZA GLJIVE"

Sve životinje na rubu
Traže mliječne gljive i valove.
Vjeverice su skočile
Ryzhik je čupao.
Lisica je otrčala
Sakupljene lisičarke.
Zečići su poskočili
Tražili su bube.
Medvjed je prošao

(Hodaju, na kraju reda tapkaju desnom nogom.)

6. Igra "Što ćemo kuhati?".
Juha od gljiva - juha od gljiva
Od malina - pekmez od malina
Od borovnica - pekmez od borovnica
Od jagoda - džem od jagoda
Od brusnica - džem od brusnica
Od brusnica - džem od brusnica

7. Igra “Što je ovo?” (dovršiti rečenicu i ponoviti je u cijelosti).
Breza, jasika, hrast su ... (drveće).
Lješnjak, divlja ruža, jorgovan - to je ... (grmlje).
Kamilica, različak, nezaboravnica su ... (cvjetovi).
Medena agarica, russula, muhara - ovo je ... (gljive).
Komarac, skakavac, buba su ... (insekti).
Kukavica, sova, orao su ... (ptice).
Zec, lisica, vuk su ... (divlje životinje).

8. Igra "Mozaik" (postavite gljivu iz 6 trokuta).

9. Igra “Tko, gdje, odakle” (odgovori na pitanja na slici).
Gdje je gusjenica? itd.

10. Sažetak lekcije. Podsjetiti o čemu su pričali.
Odgovori na pitanje.
Na čistini kraj hrasta, krtica ugleda dvije gljive,
A podalje, kraj jasika, našao je još jednu.
Tko mi je spreman odgovoriti, koliko je gljivica našla krtica?

TEMA: ŠUMA. GLJIVA. BOBIČASTO VOĆE".

Svrha: - razvoj koherentnog govora.
Zadaci: - naučiti tvoriti imenice po rodu. slučaj;
- naučiti tvoriti odnosne pridjeve;
- fiksiranje glagola u govoru: "tražiti", "čupati", "skupljati";
- učenje prepričavanja;
- razvijati fine motoričke sposobnosti, slušnu pažnju, mišljenje.

Oprema: slike šume, gljive, bobice, lopta.
Napredak lekcije:

1. Org. trenutak. Igra "Reci riječ"”.
U blizini šume na rubu, ukrašavajući mračnu šumu,
Rasla je šarena, poput peršina, otrovna ... (muharica).

Pogledajte, momci, ovdje su lisičarke, tu su gljive,
Pa ovo, na čistini, je otrovno ... (žabokrečine).

Mnogo je bijelih nogu duž šumskih staza.
U raznobojnim šeširima, vidljivim iz daljine.
Ne ustručavajte se sakupljati, ovo je ... (russula).
Gimnastika za prste.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obje ruke "zdravo",
počevši od najvećeg.)
Idemo u šetnju šumom. (obje ruke "idu" s indeksom i
srednji prst na stolu.)
Za borovnice, za maline, (Prsti su savijeni, počevši od
velik.)
Za brusnice, za viburnum.
Naći ćemo jagode
I odnesi to mom bratu. (obje ruke "idu" s indeksom i
srednji prst na stolu.)

2. Igra "Što je tamo u šumi?" (davanje prijedloga)
Na primjer: „U šumi ima puno gljiva. U šumi rastu gljive.
Gljiva - gljive - puno gljiva bobice - bobice - puno bobica
Drvo - drveće - mnogo drveća grm - grmlje - mnogo grmlja
List - listovi - mnogo listova medonjaka - medonosne gljive - puno medonosca
Cvijet - cvijeće - mnogo cvijeća grana - grane - mnogo grana.

3. Igra "Što ćemo kuhati?" (po slikama)

Napravit ću juhu od gljiva s gljivama.
Skuhat ću džem od malina od malina.
Napravit ću džem od borovnica.
Skuhat ću džem od jagoda od jagoda.
Od brusnica ću napraviti sok od brusnice.
Skuhat ću džem od brusnica od brusnica. itd.

4. Fizkultminutka. "ZA GLJIVE"

Sve životinje na rubu
Traže mliječne gljive i valove.
Vjeverice su skočile
Ryzhik je čupao.
Lisica je otrčala
Sakupljene lisičarke.
Zečići su poskočili
Tražili su bube.
Medvjed je prošao
Fly agaric slomiti. (Djeca zaplešu.)

(Skaču u čučanj, čupaju zamišljene gljive.)

(Trče, skupljaju zamišljene gljive.)

(Skaču stojeći, “čupaju” gljive.)

(Hodaju, na kraju reda tapkaju desnom nogom.)

5. Nastavno prepričavanje. Y. Tayts “Za gljive”.
Baka i Nadia okupile su se u šumi brati gljive. Djed im je dao po jednu korpu i rekao:
- Ajmo, tko će više zabiti!
Pa su hodali, hodali, skupljali, skupljali, išli kući. Baka ima punu košaru, a Nadia pola. Nadia je rekla:
- Bako, razmijenimo košarice!
- Hajdemo!
Evo dolaze kući. Djed je pogledao i rekao:
- O da Nadia! Gle, imam još bake!
Tu je Nadya pocrvenjela i rekla najtišim glasom:
- Ovo uopće nije moja košara ... uopće je bakina.
P: Zašto je Nadia pocrvenjela i odgovorila djedu tihim glasom?

- Gdje su otišle Nadia i njezina baka?
Zašto su otišli u šumu?
- Što je rekao djed ispraćajući ih u šumu?
- Što su radili u šumi?
- Koliko je postigla Nadia, a koliko baka?
- Što je Nadia rekla baki kad su otišli kući?
- Što je djed rekao kad su se vratili?
Što je Nadia rekla?
Ponovno čitanje.
Dječja prepričavanja.
Analiza priče.

6. Rezultat lekcije. Zapamtite što je rečeno.
Odgovori na pitanje.
Čim sam otišao u grmlje - našao sam vrganj,
Dvije lisičarke, vrganj i zeleni zamašnjak.
Koliko sam gljiva našao? Tko ima odgovor?