Opišite svoje raspoloženje kroz opis prirode. Prekrasni opisi prirode. Domaća zadaća

Sat književnog čitanja

Opis prirode (verbalni krajolik). Epitet.

u okviru programa "Književno čitanje"

Ciljevi učenja:

Upoznati likovna sredstva u lirskoj pjesmi;

· razviti sposobnost analize lirske pjesme, razumjeti pjesnikovu namjeru, pronaći autorove metode stvaranja verbalnog krajolika;

Formirati sposobnost svjesnog, kompetentnog, izražajnog čitanja lirske pjesme.

Trošenje vremena : 2 četvrtina.

Dob učenika : 3. razred.

Broj sati: 2 sata.

Materijal za podučavanje: 3. razred, knjiga 2, str. 50-51 (prikaz, stručni).

Za rad na kreativnosti možete koristiti portret pisca, kao i malu biografsku bilješku o njemu.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Čitajući razna djela u udžbenicima i drugim knjigama, često ste naišli na opise prirode. Sjetite se kakvi su divni autori (pisci i pjesnici) majstori verbalnog krajolik. Navedite autore čijih se opisa prirode sjećate!

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Pojasnimo što je verbalni krajolik. Izrazite svoju verziju i svog susjeda. A onda pogledajte kako je definirana riječ krajolik Čitateljski rječnik na kraju udžbenika. Prenesite ovu definiciju u svoju bilježnicu.

Pejzaž- opis prirode, tj. verbalna slika pojave stvarnosti navođenjem njezinih karakterističnih značajki.

(U ovom slučaju data je detaljnija definicija pojma nego u udžbeniku „Književno čitanje“. Možete ga koristiti u radu s djecom).

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Danas ćemo se upoznati s jednom od pjesama Ivana Aleksejeviča Bunina. Upoznati tekst pjesme. Kad čitate neko djelo, razmislite o raspoloženju kojim autor opisuje prirodu.

Na ploči je bilješka: Sa kojim raspoloženje govori li autor o jeseni? Opisati autorovo raspoloženje!

opadanje lišća

Šuma, kao oslikana kula,

Ljubičasta, zlatna, grimizna,

Veseli, šareni zid

Stoji nad svijetlom livadom.

Breze sa žutim rezbarenjem

Sjaj u plavom azuru,

Kao kule, božićna drvca potamne,

I između javorova se plave

Čisti na nebu, ti prozori.

Šuma miriše na hrast i bor,

Tijekom ljeta se osušio od sunca,

A jesen je tiha udovica

Danas na praznoj livadi

Usred širokog dvorišta

Air web tkanina

Sjaj poput mreže srebra.

Danas se igra cijeli dan

Zadnji moljac u dvorištu

I kao bijela latica

Zamrzava se na webu

zagrijana toplinom sunca;

Danas je tako svijetlo svuda okolo

Takva mrtva tišina

U šumi i na plavom nebu

Što je moguće u ovoj tišini

Čuj šuštanje lišća.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Što mislite, koliko se često mijenja raspoloženje? Pronađite one fragmente pjesme u kojima biste željeli promijeniti intonaciju tijekom čitanja. Istaknite ove riječi i izraze u tekstu.

(Učenici uzimaju olovke i odabiru tekst prema predloženom zadatku.)

*** Istaknuti su fragmenti teksta u kojima dolazi do promjene raspoloženja. Oni su u samoj pjesmi označeni plavom bojom. Ovako sami učenici 3. razreda predlažu da istaknu crte.)

KOMENTAR. Pjesnik iznenađujuće suptilno osjeća stanje jesenske prirode. Stvara živopisnu, točnu sliku zlatne jeseni. Na početku (u 1 strofi) zvuče intonacije divljenje, iskreno divljenje ova slika: ovdje ima toliko boja da ne možete odvojiti pogled!

Počevši od 2. strofe, autor detaljno ispisuje svaki potez jeseni. On promatra jesensku šumu, a ono što njegove oči vide uhvaćeno je u ovoj strofi. Ni ovdje ga ne napušta osjećaj divljenja prema prirodi. Na kraju strofe pjesma više zvuči mirno, spokojno, spokojno , budući da pjesnik kaže da jesen u potpunosti kroči u svoje posjede.

Ono što je opisano u 3. strofi događa se u sadašnjem vremenu. Junak, koji se ispostavilo da je očevidac jesenskih "događaja" (možete ih imenovati!), uživa boje šume koja se preobražava i zvukova koje mu daje jesen. Ova strofa ima bilješke spokoj, blaženstvo, spokoj .

Konačno, strofa 4, koja odjekuje 1, ponavlja tekst. I opet pjesnik s osjećajem divljenje, čak i poštovanje opisuje prirodu, prenosi njezino unutarnje stanje. Očarana je jesenskom šumom, otupio je od ljepote i mnogih jarkih boja jeseni.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. U prethodnim satima upoznali ste se s novim likovnim sredstvom jezika. (Učenici imenuju usporedbu, prisjećaju se u koju svrhu autori koriste ovaj alat za izradu slike). pronaći usporedbe u ovoj pjesmi. Istaknite ih u tekstu. Pročitajte retke koje ste pronašli.

(Učenici uzimaju olovke i odabiru tekst prema predloženom zadatku. Zatim čitaju ulomke naznačene u tekstu.)

Šuma, kao oslikana kula,

Ljubičasta, zlatna, grimizna,

Veseli, šareni zid

Stoji nad svijetlom livadom.

Breze sa žutim rezbarenjem

Sjaj u plavom azuru,

Kao kule, božićna drvca potamne,

I između javorova se plave

Tu i tamo kroz lišće

Čisti na nebu, ti prozori.

Šuma miriše na hrast i bor,

Tijekom ljeta se osušio od sunca,

A jesen je tiha udovica

Ulazi u svoju šaroliku kulu.

Danas na praznoj livadi

Usred širokog dvorišta

Air web tkanina

Sjaj poput mreže srebra.

Danas se igra cijeli dan

Zadnji moljac u dvorištu

I kao bijela latica

Zamrzava se na webu

zagrijana toplinom sunca;

Danas je tako svijetlo svuda okolo

Takva mrtva tišina

U šumi i na plavom nebu

Što je moguće u ovoj tišini

Čuj šuštanje lišća.

Šuma, kao oslikana kula,
Ljubičasta, zlatna, grimizna,
Stojeći iznad sunčane livade,
Očarani tišinom...

KOMENTAR. U ovoj pjesmi maestralno koristi usporedbe kako bi stvorio jesenski krajolik. Učenici postupno, korak po korak, pronalaze svaku usporedbu i objašnjavaju: koji predmet se uspoređuje? Na temelju čega se vrši usporedba s drugim objektom? Na primjer: "Šuma, kao oslikana kula ..." U ovoj frazi nije slučajno da se jesenska šuma uspoređuje s tornjem.

Terem- gornji stambeni sloj kora (staroruske velike stambene zgrade), izgrađen iznad ulaznog hodnika). Terem je najsvjetliji, gornji dio kuće, koji se mogao vidjeti izdaleka. Stoga se jesenska šuma uspoređuje s kulom po tome što svojom ljepotom zapne za oko. Jesenska šuma u vrijeme zlatne jeseni, koja posjeduje sve boje, uistinu je kraljevski prizor. Njima se, poput kule, dive, dive se.

Učenici moraju objasniti prirodu sličnosti ovih objekata, u dijalogu razjasniti ono što nije sasvim jasno nakon prvog čitanja.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Sada pronađite u 1 strofi najsvjetlije definicije-obilježja , s kojim je autor opisuje jesenja šuma. Istaknite ih. Obavezno se provjerite savjetujući se s djecom i učiteljem.

Na ploči je bilješka: Pronađi u 1 strofi definicije-obilježja . U koju svrhu ih pjesnik koristi u pjesmi?

Šuma, samo kula oslikana,

Lila, zlatna, grimizna,

Veselo, šareno zid

Stoji nad svijetlom livadom.

KOMENTAR. Riječi oslikana, lila, zlatna, grimizna, vesela, šarena- to su znakovi koji stvaraju živopisnu sliku jesenske šume. Takve definicije daju pjesmi živost, emocionalnost, izražajnost.

Pridjevi se aktivno uključuju u govor osnovnoškolca, pa se pozivanje na nova vizualna jezična sredstva epitet, ističući ga u tekstu, sposobnost divljenja točnoj, uspješno pronađenoj riječi postaje relevantna i značajna u razvoju emocionalne i govorne sfere čitateljeve osobnosti.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Zašto Terem oslikana? Pokušajte dati svoj odgovor. (Učenici nude svoje verzije. Zatim o njima raspravljaju.)

Poslušajte odgovor drugog učenika 3. razreda na ovo pitanje. Raspravite o tome s dečkima u grupi! Slažete li se s mišljenjem učenika?

(Učenici raspravljaju o odgovoru učenika: navedite dokaze za svoje rasprave.)

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Sada objasnite kako razumijete značenje svake definicije. Da biste se sami provjerili, pogledajte rječnik s objašnjenjima.

Što znači "lila"?

Što znači "grimizno"?

Što znači riječ "zlatno"?

Na koje pitanje odgovaraju sve tri riječi? oslikana, lila, grimizna?

(Učenici objašnjavaju značenje riječi, odgovaraju na pitanja.)

*** Slikano - slikano četkom, slikanjem, bojama; odijelo.

Lila - svijetlo ljubičasta, lila; mješavina boja ružičaste i plave, plavkaste, grimizno plave.

Grimizno - ljubičasta, crvena.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. U ovoj pjesmi Ivan Aleksejevič Bunin koristio je poseban slikovni alat - umjetničko određenje (epitet). A učenici jednog trećeg razreda osmislili su model koji odražava znakove epiteta. Jesu li u pravu? Smatrati Model epiteta i pogledaj u Čitateljski rječnik.

*** Učenici izražavaju svoja mišljenja, transformiraju model, mogu izraditi vlastiti. Samo je bolje to učiniti na početku, prije nego što pokažete ovaj model.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Upoznali ste se s novim slikovnim alatom - epitet. Pomaže autorima u stvaranju slika prirode. Svatko od vas sada će, nadam se, moći kreirati svoje tekstove u kojima će govoriti o prirodi, svom odnosu prema njoj. Što je epitet? Dajte svoju definiciju. Zapišite to u svoju bilježnicu.

Epitet je umjetnička, šarena definicija koja tekstu daje živost, emocionalnost, izražajnost.

Slikarska su sredstva jezična sredstva koja se temelje na posebnim metodama korištenja riječi, pomažući autoru da stvara slike u djelima.

Lirska pjesma je djelo koje prikazuje stanje duha, doživljaje junaka, poprimajući znakove umjetničke slike.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Mislim da je vrijeme da svatko od vas pokuša napisati kreativni rad! Popunite prazna mjesta u priči. Napiši riječima koje izražavaju svoj (autorski) stav prema događajima. Pročitajte svoj esej u razredu i razgovarajte o njemu s djecom.

Vrlo ____________________ priča

Treći dan, kako pada kiša ispred prozora. Čini se da je __________________, što noću __________________________, a noću _______________ još više. ______________________neprekidno.

Prvog dana, kada su se na ulici pojavili _____________________ kišobrani, s prozora se činilo da je ulica _________________. Bilo je _______________ i ______________ raspoloženje. A lica su svima bila takva da odmah pomisliš: "_____________________". A ___________________ kiša ___________________. I sada na ulici _________________, kao za vrijeme _____________________. I ___________________ kiša kuca i ________________.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Koja su vam vizualna pomagala pomogla da dovršite ovaj tekst? Navedite primjere i obrazložite svoje stajalište.

Dodatni materijal za lekcije na ovu temu

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR. Znate divnu pjesmu o jeseni "Opada lišće". U njemu je autorica stvorila živopisnu, nezaboravnu sliku ovog doba godine. Predlažem da se okrenem djelima drugih vrsta umjetnosti. To su slikovite slike umjetnika koji predstavljaju slike jesenske prirode. Pažljivo ih razmotrite!

3. Tekst o žanru slikarstva

Slike u slikarstvu

na otvorenom(u prijevodu s francuskog kao "otvoreni zrak") nazivaju se prirodni krajolici stvoreni izravno u prirodi. planer omogućuje praćenje promjena u okolišu u različito doba dana, ovisno o vremenu, svjetlu, godišnjim dobima i pronalaženje novih umjetničkih sredstava za izražavanje različitih stanja prirode.

„Polja su prostrana, nijema
Sjaj, poliven rosom...
Visoka šuma je tiha i uzbudljiva,
Zelena, tamna šuma šuti"

Tajna veličanstvene prirode

Poznati ruski pisac Ivan Sergejevič Turgenjev, postao je poznat kao majstor pejzaža. U njegovom djelu opis slike prirode neodvojiv je od života likova, njihovog raspoloženja i unutarnjih osjećaja. Pejzaži autora nisu samo ispunjeni šarenim, realističnim i detaljnim opisima, već nose i psihološko i emocionalno opterećenje. Autor opisom prirode otkriva nutarnju bit svog lika. Tako u romanu "Očevi i sinovi" Turgenjev, koristeći krajolik prirode, pokazuje kako se mijenja raspoloženje samog junaka Arkadija, autor vrlo precizno prenosi svoj unutarnji svijet. Priroda u Turgenjevljevom opisu vrlo je šarena, autor je tako detaljno prikazuje da slika doslovno oživljava. Riječi koje spisateljica odabire vrlo precizno prenose prikazani krajolik: „zlatno zelena, ... blista pod tihim dahom toplog povjetarca“.

Priroda predstavljena u djelima Turgenjeva vrlo je raznolika. U priči “Bežin livada” slikovito je predstavljen srpanjski krajolik: “boja neba, svjetlo, blijedoljubičasta”, “u suhom i čistom zraku miriše na pelin, stlačenu raž, heljdu”, noću “čelik odrazi vode, povremeno i nejasno titrajući, ukazivali su na to da je struja." Pisac je toliko duboko prožet opisom prirode da njegovi pejzaži postaju tako stvarni, kao da oživljavaju. Sjaj njegovih slika može se usporediti s radom umjetničkog kista. Ali samo s jednom razlikom - Turgenjevljevi krajolici su dinamični, u stalnom su pokretu. Autor vrlo živopisno prenosi početak kiše u priči “Biryuk” iz ciklusa “Lovčeve bilješke”: “Snažan vjetar iznenada je zazujao na nebu, drveće je bjesnilo, velike kapi kiše oštro su udarale, prskale po lišću, bljesnula je munja i izbila je grmljavina. Kiša je pljuštala."

Turgenjev je razumio prirodu, pognuo se pred njezinim veličanstvom i strogošću zakona koje je ona uspostavila. Uočavao je nemoć čovjeka pred snagom prirode, divio se, čak i sa strahom, njezinoj moći. Priroda se pojavljuje kao nešto vječno, nepokolebljivo, nasuprot ljudskom smrtnom postojanju. Spisateljica pokušava vidjeti onu zajedničku poveznicu prirode i čovjeka, ali se spotiče o njezinu spokojnu šutnju. Autor je više puta istaknuo neovisnost djelovanja zakona prirode od ljudskih težnji, planova, ambicija i ljudskog života općenito. Priroda je u Turgenjevljevim djelima jednostavna i otvorena u svojoj stvarnosti, ali složena i tajanstvena u manifestacijama sila često neprijateljskih prema čovjeku.

Čak ga je plašila ravnodušnost prirode, utjelovljena u nepovredivosti zakona na koje čovjek nije imao utjecaja. Sve je u njenoj moći, bez obzira na ljudsku želju ili pristanak. To očitovanje autor posebno zorno demonstrira u pjesničkoj prozi "Priroda". Ovdje se Turgenjev okreće majci prirodi s pitanjem: „O čemu mislite? Nije li riječ o budućim sudbinama čovječanstva ... ”Međutim, njegov odgovor ga je jako začudio, ispada da se u to vrijeme ona brinula o poboljšanju života buhe. "Razlog nije moj zakon", odgovorila je željezno hladnim glasom.

Beskrajne misterije prirode i svemira uznemiruju autora i remete njegovu maštu. Slika prirode u Turgenjevljevim djelima prikazana je vrlo živopisno i profesionalno, koristeći bogat ruski govor, dajući krajoliku neopisivu ljepotu ispunjenu bojama i mirisima.

Prekrasni krajolici prirode ispunjavaju ljudsku dušu oduševljenjem, samo što ta ljepota zaista očarava.

Mini-esej na temu priroda

Opcija 1. Neobična i neopisivo lijepa priroda u jesen. Unatoč tome što su kiša i magla prilično česte, ima i vedrih, tihih dana za šetnju najbližom šumom. Zakuni se ljubavi zlatni ogrtač šume, slušaj kako ptice pjevaju, gledaj ptice kako odlijeću. Grmljavina je tutnjala negdje u daljini. Kap po kap počela je padati kiša. Skrivajući se ispod drveta, pogledao je oko sebe. Kako je lijepo okolo Volim jesensku prirodu. Zrak je tako svjež! Stvarno ne želim ići kući.

Opcija 2. Čovjek i priroda usko su međusobno povezani. Priroda stvara sve uvjete za ljudski život, pa je tako važno živjeti u skladu s njom. Prekrasni krajolici prirode ispunjavaju ljudsku dušu oduševljenjem, samo što ta ljepota zaista očarava. Čovjekov interes za prirodu je neograničen; koliko su tajni i misterija šume i mora. Mnogo toga još ne znamo o prirodi. Da biste uživali u ljepoti prirode, ne morate putovati daleko, dovoljno je otići u park ili šumu. Priroda je posebno lijepa u jesen, kada želite sjesti na klupe i upijati svu njenu ljepotu, uživajte u njoj. Tada osjećate kako je vaša duša ispunjena novim bojama, kako je zasićena ljepotom okolnog svijeta. U tim trenucima shvaćate koliko su ljudi blisko povezani s prirodom.

Kako opisati prirodu, poput klasika?

O ovoj temi napisani su udžbenici, monografije, članci koji daju primjere, detaljno govore o jezičnim alatima, tehnikama, načinima prikaza prirode u književnosti, ali autori i dalje postavljaju pitanje. Zašto? Jer u praksi to nije tako lako razumjeti, ali KAKO to sve funkcionira?

Po mom mišljenju, usporedba "korak po korak", kojoj ću pribjeći u svom članku, može pomoći.

Moram odmah reći da pisci, kao i umjetnici, mogu biti portretisti, slikari boja, pejzažisti, od pejzažista - marinista itd. Uvjetno, naravno.

Možda ste dobri u scenama bitaka, onda se ne biste trebali vezati za opise krajolika, sasvim je moguće proći s točnim i razumljivim karakteristikama: "nebo je potamnilo", "počela je kiša", "sunčano jutro" i tako dalje. S nekoliko poteza označite godišnje doba, doba dana, mjesto radnje, vremenske prilike i pratite njihove promjene kako priča odmiče. To je u pravilu dovoljno da čitatelj shvati što se, gdje i pod kojim okolnostima događa.

Ako želite da krajolik ne bude samo pozadina, već „govorna“ pozadina, poseban lik djela (možda glavni), koji može imati posebnu ulogu i zauzeti posebno mjesto u radnji, onda naravno, morate učiti od klasika.

Želim vam ponuditi studijsku igru, razumjet ćete princip i onda možete sami napraviti usporedbu korak po korak.

Dakle, imamo tri mala ulomka iz priča poznatih pejzažnih pisaca - Turgenjeva, Prišvina, Paustovskog.

Odlomci imaju tri važne zajedničke stvari:

1. Priča je ispričana iz 1. lica.

2. Ista tema: počinje jesenje jutro.

3. Svi ili neki atributi jeseni: obilježje svjetla, neba, pada lišća, povjetarca, ptica.

Samo ih pažljivo pročitajmo. Dok čitate, možete primijetiti nešto posebno, po vašem mišljenju, za svakog autora.

№ 1

Sjedio sam u brezovom šumarku u jesen, otprilike pola rujna. Od samog jutra padala je fina kiša, ponekad zamijenjena toplim suncem; vrijeme je bilo promjenjivo. Nebo je sada bilo zastrto labavim bijelim oblacima, onda se odjednom mjestimice na trenutak razvedrilo, a onda se iza razdvojenih oblaka pojavio azur, bistar i nježan, kao lijepo oko. Sjedio sam i gledao okolo i slušao. Lišće mi je malo šuštalo iznad glave; moglo se po njihovoj buci razabrati koje je tada godišnje doba. Nije to bilo veselo, smiješno uzbuđenje proljeća, ne tiho šaputanje, ne dugi razgovor ljeta, ne plaho i hladno žamor kasne jeseni, već jedva čujno, pospano čavrljanje. Po vrhovima je malo zapuhao slab vjetar. Unutrašnjost šumice, vlažna od kiše, neprestano se mijenjala, ovisno o tome je li sijalo sunce ili ga je prekrio oblak; tada je sva zasvijetlila, kao da se odjednom sve u njoj nasmiješilo: tanka debla ne tako čestih breza odjednom su poprimila nježan odsjaj bijele svile, malo lišće što je ležalo na tlu odjednom je postalo puno boja i zasvijetlilo gore čistim zlatom, a prelijepe stabljike visokih kovrčavih paprati, već obojane svojom jesenskom bojom, nalik boji prezrelog grožđa, sjale su, beskrajno zbunjene i presijecale pred mojim očima; onda se odjednom sve oko nas opet lagano zaplavilo: blistave se boje istog trena ugasile, breze su stajale sve bijele, bez sjaja, bijele, poput tek palog snijega, kojeg hladno razigrana zraka zimskog sunca još nije dotakla; i krišom, lukavo, šumom je počela sijati i šaptati najsitnija kiša. Lišće na brezama još je bilo gotovo cijelo zeleno, iako je primjetno problijedjelo; samo je ponegdje stajala sama, mlada, sva crvena ili sva zlatna, i trebalo je vidjeti kako je žarko bljesnula na suncu, kad su se njegove zrake iznenada probijale, klizeći i šaroliki, kroz čestu mrežu tankih grana koje su upravo isprala pjenušava kiša. Nije se čula ni jedna ptica: svi su se sklonili i zašutjeli; samo je povremeno podrugljivi glas sise zazveckao poput čeličnog zvona.

№ 2

List za listom pada s lipe na krov, koji list leti kao padobran, koji moljac, koji zupčanik. U međuvremenu, malo-pomalo, dan otvara oči, a vjetar digne sve lišće s krova, i oni odlete negdje do rijeke zajedno s pticama selicama. Ovdje stojiš na obali, sam, staviš ruku na srce i odletiš negdje dušom, zajedno s pticama i lišćem. I tako je tužno, i tako dobro, a ti tiho šapćeš: - Leti, leti!

Toliko je potrebno da se dan probudi da kad sunce izađe, već smo večerali. Radujemo se dobrom toplom danu, ali više ne čekamo leteću paučinu indijskog ljeta: svi su se razbježali, a ždralovi će uskoro letjeti, a tamo guske, lopovi - i sve će završiti.

№ 3

Probudio sam se u sivo jutro. Soba je bila ispunjena postojanim žutim svjetlom, kao iz petrolejke. Svjetlo je dolazilo odozdo, s prozora, i najjače je obasjavalo strop od balvana.

Čudna svjetlost, prigušena i nepomična, nije bila poput sunca. Bilo je to blistavo jesenje lišće. Tijekom vjetrovite i duge noći vrt je bacao suho lišće, ležalo je u bučnim hrpama na tlu i širilo tupi sjaj. Od tog sjaja lica ljudi djelovala su preplanulo, a stranice knjiga na stolu kao da su prekrivene slojem voska.

Ovako je počela jesen. Za mene je to došlo odmah jutros. Dotad sam to jedva primjećivao: u vrtu još nije mirisalo po trulom lišću, ni voda u jezerima nije zazelenila, a zapaljeni inje još ujutro nije ležao na krovu od dasaka.

Jesen je došla iznenada. Ovako osjećaj sreće proizlazi iz najneuglednijih stvari - iz udaljenog zvižduka parobroda na rijeci Oki ili iz nasumičnog osmijeha.

Jesen se iznenadila i zauzela zemlju - vrtove i rijeke, šume i zrak, polja i ptice. Sve je odmah postalo jesensko.

Svako jutro u vrtu, kao na otoku, skupljale su se ptice selice. Zviždeći, škripeći i grakćući, nastao je metež u granama. Samo danju u vrtu je bilo tiho: nemirne ptice su letjele na jug.

Počelo je opadanje lišća. Lišće je padalo danju i noću. Zatim su koso letjeli na vjetru, pa su legli okomito u vlažnu travu. Šume su romile kišom padajućeg lišća. Ova kiša traje već tjednima. Tek potkraj rujna raskrinkali su se gomile, a kroz gustiš drveća nazirala se plava daljina zbijenih polja.

Sigurno ste primijetili zanimljive usporedbe, živopisne epitete, još nešto...

Imajte na umu da iako su opisi u 1. licu, pripovjedači ispunjavaju svoj zadatak. usporedi:

Ovo je dobra tehnika, ne samo za razumijevanje – od koje osobe trebate pisati – već i za postavljanje autorskog zadatka pripovjedaču kako bi prenio ideju.

Iz nekog razloga mnogi ljudi vjeruju da u opisu prirode nema posebne ideje, osim prijenosa same prirode, ali naš primjer pokazuje da ona ne postoji samo, nego bi trebala biti, što razlikuje jedan tekst od drugog.

Epiteti, usporedbe i sl. su obavezni. Uvriježeno je mišljenje da jesenski krajolik, njegove boje treba prenijeti "bojnim" epitetima, oponašajući Puškinove "šume odjevene u grimizno i ​​zlato".

Ali što je s klasicima? I imaju ovo:

Kako to? Kod Paustovskog boje uopće ne igraju posebnu ulogu, iako je boja uključena u naslov. Prishvin ih uopće nema. Čak i kod Turgenjeva, gdje je junak kontemplativac i mora prenijeti svu ljepotu, samo se deset puta spominje boja, a od deset - četiri puta bijela, dva puta boja prenosi radnju, jedna je izražena imenicom, dvije su vrlo uvjetni i samo "crveno" ne izaziva nikakvu sumnju.

Čitatelj pritom jasno osjeća i „vidi“ sve boje jeseni.

Svaki klasik ima svoju recepciju.

Turgenjev voli neizravne i izravne usporedbe "unakrsnih":

● "...zbog razdvojenih oblaka pojavio se azur, bistar i nježan, kao lijepo oko."

● "... tanka debla ne tako čestih breza odjednom su poprimila nježan odsjaj bijele svile ..."

● "...prekrasne stabljike visoke kovrčave paprati, već obojane svojom jesenskom bojom, nalik boji prezrelog grožđa, nazirale su se beskrajno zbunjene i presijecale se pred mojim očima..."

Kod Paustovskog izravne usporedbe često približavaju objekt subjektu, odnosno atribut jeseni atributima ljudskog života:

● "Soba je bila ispunjena postojanim žutim svjetlom, kao iz petrolejke."

● "Od ovog sjaja lica ljudi djelovala su preplanulo, a stranice knjiga na stolu kao da su prekrivene slojem voska."

Međutim, za Paustovskog je važnije prikazati iznenadnost onoga što se događa, neočekivanu sreću jesenskog prostora, kao novi horizont za osobu.

Prishvin, s druge strane, bira određeno "središte", "jezgru", oko koje se formira slika jesenskog jutra. U ovom odlomku to je "let". Riječi s istim korijenom zvuče devet puta, uopće nisu tautologija, već crtež, stvarajući obrazac jesenskog brzog vremena.

Pogledajmo druge, svima poznate, jesenske atribute klasika. Vidjet ćete da se gore navedene tehnike ovdje ponavljaju.

Klasici vide isto što svi ljudi vide u jesen, uvijek uzimaju ovo općenito (čak i standardno), ali to prenose na svoj način.

Možete, naravno, ne koristiti općenito, ali onda budite spremni na činjenicu da neće svi čitatelji primijetiti vašu jesen, ako je uopće prepoznaju.

No, kad bi se sve ograničilo samo na to, autora ne bismo prepoznali po stilu.

Stil čine posebne značajke (može ih biti nekoliko), koje se ponavljaju iz priče u priču, voljene od strane autora, ispunjene posebnim značenjem - to je već talent.

Kod Paustovskog su to konstrukcije s "ne", sami možete izračunati koliko čestica i prefiksa "ne" u tekstu: "Čudna svjetlost - prigušena i nepokretna - bila je različita od sunca."

Još jedan oksimoron: "gorući mraz".

I, naravno, kontrasti: opadanje lišća / kiša, dolazak jeseni / neočekivana sreća itd.

Za Prishvina je to unutarnji dijalog, spoj prirode i čovjeka: "... stavi ruku na srce i odleti nekamo dušom, zajedno s pticama i lišćem."

"Govorni" detalji, personifikacije: "letuća paučina ljeta", "dan otvara oči", list "leti kao padobran" ...

Turgenjev ima tehniku ​​"matrjoške", kada su slike slojevite i stvaraju sliku:

1) Lišće je još zeleno... → 2) negdje je problijedjelo... → 3) jedno od njih je jesenje drvo... → 4) bukti iz grede... itd.

Čak i Turgenjev često nepredvidivo, ali precizno koristi tehniku ​​"shifter".

Ovdje je to izraženo usporedbom: "... breze su bile sve bijele, bez sjaja, bijele, poput svježe palog snijega, na koji još nije dotaknula hladno razigrana zraka zimskog sunca..."

I ovdje, uz prigodno pronađenu riječ: “Lišće na brezama je još bilo gotovo cijelo zeleno, iako je primjetno problijedjelo; samo stajao sam negdje mlada, sva crvena ili sva zlatna, i trebalo je vidjeti kako je sjajno bljesnula na suncu ... ”, - mnogi bi to rekli o proljetnoj brezi, a ovdje o jesenskoj - mladoj, blistavoj.

Pa da sumiramo:

1. Ako vam priroda treba samo kao pozadina, s nekoliko poteza označite godišnje doba, doba dana, mjesto radnje, vremenske prilike i pratite njihove promjene kako priča odmiče.

2. Važno je ne samo razumjeti od koje osobe treba pisati prirodu, nego i postaviti autorski zadatak pripovjedaču kako bi prenio samo svoju ideju.

3. Važno je poznavati atribute, opću ideju jeseni, ali ih prenijeti promatračkim metodama, asocijacijama, jezičnim sredstvima, ispunjavajući slike vlastitom vizijom i značenjem.

4. Odabir "centra", "jezgre", oko kojeg se odvija slika prirode, pomaže.

5. Ništa ljudsko nije strano ničemu i nikome - krajolik također. Nemojte se bojati čovjeka u opisu prirode.

6. Potražite svoje čipsove, ne zaboravite na njih, odmah zapišite riječi, fraze koje su vam iznenada pale na pamet dok ste hodali šumom.

7. Čitajte, bez toga - na bilo koji način!

Naravno, postoji mnogo tehnika i načina prenošenja prirode u djelo. Razmotrili smo samo tri odlomka. Sposobnost vidjeti lijepu usporedbu, epitet, personifikaciju u knjizi, cijeniti je, diviti joj se je dobra, ali nedovoljno. Također je važno naučiti kako uspoređivati, istraživati ​​i na temelju toga tražiti svoje. Sretno.

© Badem 2015