Faze obrazovanja na institutu. Obrazovne razine visokog obrazovanja. Kvaliteta visokog obrazovanja
Osnovno obrazovanje
Osnovno obrazovanje za visokoškolske nastavnike
Ako sveučilišni nastavnik nema akademski stupanj ili akademski naziv (primjerice asistent ili viši nastavnik), tada se osnovnom stručnom spremom smatra visoko obrazovanje koje je nastavnik ranije stekao (potvrđeno diplomom), uzimajući u obzir svjedodžbe. u poslijediplomskom obrazovanju ili usavršavanju. Stjecanje akademskog naziva (izvanredni profesor ili profesor) - u određenoj specijalnosti ili odjelu - ako postoji odgovarajuća svjedodžba, može se smatrati stjecanjem osnovnog obrazovanja od strane nastavnika za daljnje obrazovanje ili u procesu radnog profesionalnog djelovanja. (npr. u zvanju izvanrednog profesora ili profesora).
Zaklada Wikimedia. 2010. godine.
Pogledajte što je "osnovno obrazovanje" u drugim rječnicima:
Osnovno obrazovanje- to je minimum općeg obrazovanja, koji je u državi ozakonjen kao opće, obvezno i besplatno. Trenutno je riječ o devetogodišnjem obrazovanju koje djeca pohađaju u srednjoj općoj školi. Osnovno obrazovanje… … Osnove duhovne kulture (enciklopedijski rječnik učitelja)
OSNOVNO OBRAZOVANJE- skup stavova, znanja i vještina koji čine osnovu za njihovo daljnje povećanje i obogaćivanje. Pojam se koristi u dva značenja: 1) obrazovanje, usmjereno na razvoj znanja i vještina, minimuma potrebnih za život u ... ... Stručno obrazovanje. Rječnik
Osnovno obrazovanje- društveno nužnu razinu općeg obrazovanja, koja osigurava svestrani razvoj i vrijednosno-etičko usmjerenje pojedinca, stvaranje općekulturne osnove za njezino daljnje obrazovanje, građansko i ... ... Pedagoški terminološki rječnik
OSNOVNO OBRAZOVANJE- društveno potreban stupanj općeg obrazovanja. osposobljavanje, pružanje raznolikog razvoja i vrijednosno-etičkog. usmjerenje pojedinca, formiranje općekulturne osnove za njezino daljnje školovanje, građan. i prof. postajanje. U uvjetima…… Ruska pedagoška enciklopedija
Osnovno obrazovanje- društveno potreban stupanj općeg obrazovanja, koji osigurava svestrani razvoj i vrijednosno-etičku usmjerenost pojedinca, stvaranje općekulturne osnove za njegovo daljnje školovanje. Osnovna razina…… Korektivna pedagogija i specijalna psihologija. Rječnik
Osnovno obrazovanje- skup sposobnosti, stavova, znanja i vještina koji čine osnovu za njihovo daljnje povećanje i obogaćivanje... Pojmovnik opće i socijalne pedagogije
Obvezno osmogodišnje osnovno obrazovanje u Republici Hrvatskoj. Većina škola u Hrvatskoj su javne. Osnovna škola sastoji se od dva stupnja: prvi stupanj je četverogodišnji, gdje samo jedan učitelj vodi obuku i ... ... Wikipedia
Mladi Egipćani čitaju ... Wikipediju
Mladi Egipćani čitaju Sveučilište Mansura Obrazovni sustav u Egiptu visoko je centraliziran, podijeljen je u tri stupnja:
Sadržaj 1 Srednje obrazovanje u Butanu 1.1 Povijest razvoja srednjoškolskog obrazovnog sustava ... Wikipedia
knjige
- Algoritmi. Uvodni tečaj, Kormen Thomas H. , Ovu knjigu napisao je priznati autoritet u području računalnih algoritama - profesor informatike Thomas Kormen, čije je djelo Algoritmi: Konstrukcija i analiza, koautorstvo s ... Kategorija: Opća informatika. Teorija informatike Niz: Izdavač: Dijalektika - Williams,
- , V. M. Bely , Članak predstavlja iskustvo preddiplomske pripreme i obrane diplomskih projekata na specijalnosti "Primijenjena informatika u ekonomiji" redovnog fakulteta Državnog kraljevskog ... Kategorija: Računala: ostalo Serija: Primijenjena informatika. Znanstveni članci Izdavač:
U Ruskoj Federaciji uspostavljene su sljedeće razine visokog stručnog obrazovanja:
visoko stručno obrazovanje, potvrđeno kvalifikacijom (stupnjem) "prvostupnik" (trajanje studija nije kraće od 4 godine);
visoko stručno obrazovanje, potvrđeno kvalifikacijom "certificirani stručnjak" (razdoblje osposobljavanja od najmanje 5 godina);
visoko stručno obrazovanje, potvrđeno kvalifikacijom (stupnjem) "magistra" (trajanje studija nije kraće od 6 godina).
Glavni stručni obrazovni program kojim se ostvaruje magisterij sastoji se od sveučilišnog studija odgovarajućeg područja studija i najmanje dvije godine specijalističke izobrazbe (magistra).
Osobe koje su svladale prvostupnički studij upisuju magistarski studij po natječaju.
Osobe koje su dobile državnu ispravu o visokom stručnom obrazovanju određene razine imaju pravo, u skladu sa primljenim područjem osposobljavanja (specijalnošću), nastaviti školovanje u obrazovnom programu višeg stručnog obrazovanja sljedeće razine.
Prvo stjecanje obrazovanja u obrazovnim programima višeg stručnog obrazovanja na različitim razinama ne smatra se stjecanjem drugog visokog stručnog obrazovanja.
Iz Saveznog zakona "O visokom i postdiplomskom
strukovno obrazovanje" od 22.08.96 br. 125 - FZ
Uvođenjem višestupanjskog sustava visokog stručnog obrazovanja 1992. godine riješen je problem ulaska u obrazovni sustav usvojen u mnogim zemljama svijeta. Prije smo samo diplomirali diplomante sa stažom od 5-6 godina, tj. Bio je to plan u jednom koraku. A sada je shema višestupanjska: prve 2 godine - nepotpuno visoko obrazovanje, nakon 4 godine studija u određenom "smjeru" - kvalifikacija (diploma) "prvostupnik", još 2 godine specijalizirane obuke - kvalifikacija (diploma) " ovladati; majstorski". Istovremeno, "specijalist" studira paralelno s prvostupnicima i magistrima 5 - 6 godina.
Moram reći da ne postoji potpuno jedinstvo u skladu sa stupnjevima "prvostupnika" i "magistra" u različitim državama - diplomant više škole, nositelj prvog akademskog stupnja, ili čak samo diplomant srednje škole škola može biti prvostupnik. A master je u nekim zemljama akademski stupanj između prvostupnika i doktora znanosti.
Bilo kako bilo, ali kandidati moraju odlučiti kojim će putem krenuti. Reći ćemo vam o glavnim značajkama svake "komponente" u višestupanjskoj shemi obrazovanja na sveučilištima.
Koja je razlika
Dakle, za specijaliste: pet godina - i diploma specijalista ("inženjer", "agronom", "ekonomist", "mehaničar" itd.), zatim rad na profilu primljene specijalnosti. Za prvostupnike: četiri godine - i diplomu općeg visokog obrazovanja, nakon čega možete nastaviti studij za magisterij još dvije godine. Upis na magistarski studij je natjecateljski i čini oko 20% diplomiranih prvostupnika. Magistarski programi ne postoje na svim ruskim sveučilištima, a možete ih upisati samo s diplomom prvostupnika. Prve dvije godine školovanja za specijaliste i prvostupnike su iste (osnovno obrazovanje). Ako se predomislite o nastavku studija na ovom sveučilištu, uzmite diplomu o nepotpunom visokom stručnom obrazovanju. Od 3. godine već se razlikuju programi obuke za specijaliste i prvostupnike. Stoga je prijelaz s prvostupnika na specijalista povezan s uklanjanjem razlike u položenim i položenim disciplinama, akumulirane tijekom četiri godine studija. Usput, pojavio se novi koncept: "smjer obuke diplomanta".
Razlika između specijalista i magistra: magistri se osposobljavaju za znanstveni rad, a specijalisti za stručne aktivnosti u zasebnoj djelatnosti.
Nakon što ste diplomirali na jednom sveučilištu, možete upisati magistarski studij na drugom sveučilištu. Istina, opet može postojati problem s razlikama u nastavnim planovima i programima na različitim sveučilištima.
Suptilnosti tranzicije
Svaka inovacija zahtijeva neko vrijeme da se "protrese", jer uvijek postoje neke nedosljednosti između novog i starog. Od 1992. godine prošlo je dosta vremena, ali još uvijek postoje problemi u našem višestupanjskom sustavu visokog stručnog obrazovanja. Na primjer, u podjeli područja i specijalnosti u prve četiri godine. Mnoga državna sveučilišta obučavala su i školuju samo stručnjake. Neka sveučilišta, uz tradicionalnu shemu, imaju i onu s više razina. Na nedržavnim sveučilištima u pravilu se školuju samo prvostupnici.
Još uvijek postoji napetost oko prestiža diplome prvostupnika: poslodavci nisu uvijek skloni zapošljavati prvostupnike. Postoji nekoliko razloga. Jedan od njih je psihološki. Naime: današnji poslodavci najčešće su visoko obrazovanje stjecali u sovjetsko vrijeme, kada smo imali samo stručnjake, a riječ "bachelor" bila je "ne naša", zapadna. Štoviše, postoji razlika u programima obuke - stručnjak se obučava za određenu specijalnost, takoreći, u uskom profilu, a programi prvostupnika su širokog profila, imaju Općenito znanstveni i Općenito profesionalni karakter. Oni. prvostupnik dobiva temeljnu obuku bez uske specijalizacije, jer. studirao samo 4 godine. Zakon, naravno, kaže da prvostupnik ima pravo zauzeti radno mjesto za koje uvjeti kvalifikacije predviđaju visoko stručno obrazovanje. Ali! On ima pravo, ali mu to pravo nije uvijek priznato. Radije uzimaju "specijaliste" i "magistre".
Nemojte se uzrujati - s vremenom se postavlja pitanje "Što neženja može učiniti?" neće nastupiti. U međuvremenu, ako bude problema, možemo vam samo savjetovati da nastavite studij na sljedećoj razini i steknete kvalifikaciju "certificiranog specijalista" ili "magistra".
Ipak, postoje prednosti odabira diplome prvostupnika. Nabrojimo ih.
- Ova vrsta kvalifikacije prihvaćena je prema međunarodnoj klasifikaciji i razumljiva je poslodavcima u inozemstvu. Tamo često pozivaju prvostupnike, a da uopće ne navedu smjer školovanja, jer za uredski posao treba samo obrazovana osoba koja zna raditi s informacijama, s ljudima, koja je u stanju pripremiti sve vrste dokumenata.
- Temeljna priroda obuke, njezino "nesužavanje" olakšava promjenu profesije ako je potrebno. Činjenica je da su, u skladu s državnim obrazovnim standardom, programi prvostupnika u područjima strukturirani na takav način da omogućuju prelazak na jedno od čitavog "fan" kompatibilnih zanimanja u 1 godini. A nakon 5 godina obuke, stručnjak će morati dobiti novu profesiju (ako je potrebno) za 2-3 godine, pa čak i na komercijalnoj osnovi, jer. ovo će već biti drugo visoko obrazovanje. Za prvostupnika je, međutim, studij na magistarskom studiju klasificiran kao nastavak obrazovanja na sljedećoj razini, te je stoga besplatan (za mjesta koja financira država).
- Unutar 4 godine nakon upisa na sveučilište, osoba dobiva diplomu i stječe ekonomsku neovisnost.
Što izabrati? Koju obrazovnu putanju izgraditi za sebe?
Prije svega razmislite o smjeru svog profesionalnog usavršavanja. Ako nema svjesne želje da se u budućnosti bavite znanstvenim aktivnostima ili radite u uskoj specijalnosti, tada se možete zaustaviti na diplomi prvostupnika. Osim toga, saznajte stvarno stanje na tržištu rada u mjestu stanovanja. Oni. pokušajte razumjeti koliko će specijalnost i kvalifikacija koja vam se sviđa biti konkurentna u vašoj regiji, možete li brzo pronaći prestižan posao s diplomom prvostupnika.
Visoko obrazovanje može se stjecati u redovnom, izvanrednom, izvanrednom, večernjem ili slobodnom obliku obrazovanja te u obliku vanjskog studenta. Štoviše, u nekim zemljama, ovisno o obliku i ciljevima obrazovanja, broju disciplina koje se proučavaju, razini obuke itd., studenti se dijele na „redovne“, „uvjetne“, „specijalne“, „povremene“, besplatno” i sl.
Ovisno o obliku studija, zemlji, sustavu i profilu, trajanje studija za visoko obrazovanje je od 4 do 9 godina.
Priča
Odvajanje najviše razine obrazovanja dogodilo se u zemljama Starog istoka više od tisuću godina prije Krista. e. Zatim, u ovoj fazi, mladi su proučavali filozofiju, poeziju, kao i tada poznate zakone prirode, dobivali informacije o mineralima, nebeskim tijelima, biljkama i životinjama.
Srednjovjekovno visoko školstvo prvenstveno je težilo potkrijepljenju teoloških dogmi. Tek u XIV-XVI st. dolazi do postupnog oslobađanja znanosti i obrazovanja od skolastike. Tome su pridonijela velika znanstvena otkrića i napredak medicine tijekom renesanse u Italiji. Među istaknutim predstavnicima znanosti toga doba bili su Leonardo da Vinci, N. Kopernik, I. Kepler, G. Galileo, R. Descartes, I. Newton, G. Leibniz. Skolastičku školu oštro je kritizirao engleski filozof F. Bacon. Humanistički pisci i učitelji toga doba - Vittorino da Feltre, Erazmo Rotterdamski, L. Vives, F. Rabelais, M. Montaigne - protivili su se monopolizaciji Katoličke crkve u području obrazovanja. Predložili su nove metode poučavanja koje se temelje na razvoju samostalnog kritičkog mišljenja.
Od iznimne važnosti za razvoj visokog školstva i obrazovanja u cjelini bio je izum tiskarstva u st.
Mikhailovsky - Inženjerski dvorac. Gdje se od 1823. godine nalazila jedna od prvih visokoškolskih inženjerskih obrazovnih ustanova u Rusiji, Nikolajevska inženjerska škola, sada se u njezinoj blizini nalazi Vojno inženjersko-tehničko sveučilište na mjestu njezina osnutka.
Prve visokoškolske obrazovne ustanove počele su se stvarati tek nakon radikalne inovativne prekretnice 1810. godine, koja se dogodila u Glavnoj inženjerskoj školi Ruskog Carstva, kada su časnici počeli nastavljati svoje obrazovanje dodatne dvije godine. Prva viša inženjerska obrazovna ustanova u Rusiji, nakon dodavanja klasa viših časnika, za razliku od svih drugih kadetskih zborova, bila je 1810. Glavna inženjerijska škola, a sada Vojno inženjersko-tehničko sveučilište, čime je program obuke za inženjere postao petostruki. godine i doveo do sustava koji još uvijek postoji dvostupanjska podjela inženjerskog obrazovanja između viših i nižih tečajeva. Kao što je slavni strojarski znanstvenik Stepan Timoshenko napisao u svojoj knjizi "Inženjersko obrazovanje u Rusiji", upravo je ovaj sustav Glavne inženjerske škole omogućio pružanje visokokvalitetne teorijske obuke tijekom nižih razreda kako bi se kasnije počelo s dubljim proučavanjem inženjerske discipline u višim tečajevima. Kasnije, kroz devetnaesto stoljeće, nastavio se prijelaz najnaprednijih inženjerskih i tehničkih obrazovnih institucija Ruskog Carstva u sustav visokog inženjerskog obrazovanja, popraćen njegovim daljnjim kvalitativnim razvojem, prvenstveno zbog činjenice da je gotovo svaka obrazovna institucija stvorila program vlastitog novog kakav dosad nije postojao.smjerova ili specijalizacija visokog inženjerskog obrazovanja, pozitivno posuđujući najbolju praksu drugih, bratski surađujući, razmjenjujući inovacije i međusobno se obogaćujući. Izvanredan organizator i simbol ovog procesa bio je Dmitrij Ivanovič Mendeljejev.
Glavna zgrada Sveučilišta u Kazanu
Dana 17. studenoga 1804. u Kazanu je osnovano sveučilište Kazan. Već u prvim desetljećima svog postojanja postaje veliko središte obrazovanja i znanosti. U njemu se formirao niz znanstvenih pravaca i škola (matematička, kemijska, medicinska, lingvistička, geološka, geobotanička itd.). Sveučilište je posebno ponosno na svoja izvanredna znanstvena otkrića i postignuća: stvaranje neeuklidske geometrije (N.I. Lobačevski), otkriće kemijskog elementa rutenija (K.K. Klaus), stvaranje teorije o strukturi organskih spojeva (A.M. Butlerov), otkriće elektronske paramagnetske rezonancije (E. K. Zavoisky), otkriće akustične paramagnetske rezonancije (S. A. Altshuler) i mnogi drugi.
Godine 1861. Commonwealth of Massachusetts odobrio je povelju Williama Burtona Rogersa za osnivanje "Tehnološkog instituta Massachusetts i Bostonskog prirodoslovnog društva" (sada). William Burton Rogers želio je stvoriti novi oblik visokog obrazovanja koji bi odgovorio na izazove znanosti koja se ubrzano razvijala sredinom 19. stoljeća, a na koje klasično obrazovanje patološki nije moglo adekvatno odgovoriti. Nakon usvajanja povelje, Rogers je počeo tražiti sredstva, razvijati nastavni plan i program i odabrati prikladnu lokaciju za institut. Rogersov plan, kako je danas poznato, temeljio se na tri principa: obrazovna vrijednost korisnog znanja, potreba za učenjem kroz djelovanje i integracija profesionalnih i humanističkih znanosti. MIT je bio pionir u korištenju uputa za laboratorijski rad. Njegova filozofija je "učenje ne u manipulacijama i trenutnim detaljima znanosti, koji se mogu primijeniti samo u praksi, već u poznavanju i razumijevanju svih osnovnih znanstvenih principa s njihovim objašnjenjima". Zbog građanskog rata koji je počeo nekoliko mjeseci kasnije, prva nastava na MIT-u održana je tek 1865. godine u unajmljenim prostorijama trgovačke kuće u predgrađu Bostona.
Veliki poticaj razvoju, konvergenciji i harmonizaciji visokog obrazovanja u Europi dao je tzv. Bolonjski proces. Njegov početak može se pratiti unatrag do sredine 70-ih godina prošlog stoljeća, kada je Vijeće ministara EU usvojilo Rezoluciju o prvom programu suradnje u području obrazovanja. Službenim datumom početka procesa smatra se 19. lipnja 1999. godine, kada su u gradu Bologni, na posebnoj konferenciji, ministri obrazovanja 29 europskih država usvojili deklaraciju "Europski prostor visokog obrazovanja", odnosno "Bolonjska deklaracija". ". Potom su održani međuvladini sastanci u Pragu (2001.), Berlinu (2003.), Bergenu (2005.), Londonu (2007.) i Louvainu (2009.). Trenutno Bolonjski proces okuplja 46 zemalja.
Rusija se Bolonjskom procesu pridružila u rujnu 2003. na Berlinskom sastanku europskih ministara obrazovanja. Godine 2005. ministar obrazovanja Ukrajine potpisao je Bolonjsku deklaraciju u Bergenu. Sveučilišta Rusije, Ukrajine, Kazahstana i svih zemalja ZND-a i Europe sudjeluju u provedbi glavnih pravaca Bolonjskog procesa.
Visoko obrazovanje po zemlji
Rusija
Austrija
Glavni članak: Visoko obrazovanje u Austriji
Visoko obrazovanje u Austriji ima tri razine i traje od 3 do 9 godina.
Zakon o sveučilišnom obrazovanju iz 1966. i Zakon o sveučilištima iz 1975. postavili su temelje za visoko obrazovanje. Federalno ministarstvo znanosti i istraživanja financira i nadzire sveučilišno obrazovanje. 23 javna i 11 privatnih sveučilišta imaju visok stupanj slobode i nude široku paletu obrazovnih programa. Studiranje na sveučilištima u Austriji je besplatno. Ali postoje i plaćene obrazovne ustanove.
Diplomanti mogu nastaviti školovanje i poslijediplomsko obrazovanje upisom diplomskog, a potom i doktorskog studija. Osim toga, moguće je pohađati tečajeve prekvalifikacije i steći drugo visoko obrazovanje. Obrazovanje je besplatno.
Bugarska
Visoko obrazovanje temelji se na Zakonu o visokom obrazovanju iz 1995. i sastoji se od četiri razine. Mreža viših škola u Bugarskoj uključuje sveučilišta, specijalizirane više škole i visoke škole.
Velika Britanija
Nakon završetka dvogodišnjeg A-level tečaja, studenti mogu steći ili stručno ili visoko obrazovanje.
Strukovno obrazovanje (Further education - FE) uključuje tečajeve strukovnog osposobljavanja i neke tečajeve za visoko obrazovanje (diplome prvostupnika). Izraz "strukovno obrazovanje" koristi se za tečajeve za one koji su napustili školu u dobi od 16 godina. U Ujedinjenom Kraljevstvu postoji više od 600 javnih i privatnih koledža za daljnje obrazovanje. Ove institucije nude različite programe studija, uključujući tečajeve engleskog jezika, opću svjedodžbu o srednjoškolskom obrazovanju i A-razine, stručne tečajeve.
Visoko obrazovanje (HE) uključuje preddiplomske studijske programe, poslijediplomske programe (magistarski studij, doktorski studij) i MBA. Izraz "tercijarno obrazovanje" odnosi se na studije na sveučilištima, koledžima i institutima koji nude akademske ili doktorske stupnjeve.
Njemačka
Njemački sustav visokog obrazovanja odlikuje se raznolikošću tipova sveučilišta. Ukupno u Njemačkoj postoji 409 sveučilišta, od čega su 104 sveučilišta i 203 sveučilišta primijenjenih znanosti. Stjecanje prvog visokog obrazovanja na gotovo svim sveučilištima donedavno je bilo besplatno i za Nijemce i za strance. Školarinu i njenu visinu određuje savezna država, na primjer, u Bavarskoj se čak i prvo visoko obrazovanje plaća, au Berlinu je visoko obrazovanje besplatno. U drugim državama, školarine se mogu naplaćivati studentima koji prekorače propisano razdoblje studija za nekoliko semestara (opet "nekoliko", u svakoj državi drugačije) ili koji steknu drugo visoko obrazovanje. Ukupan broj studenata u Njemačkoj je gotovo 2 milijuna, od čega su 48% žene, 250.000 su strani studenti. Nastavno osoblje je oko 110 tisuća ljudi. Otprilike 69.000 Nijemaca studira u inozemstvu. Sve do 2010. godine, tijekom Bolonjskog procesa, njemačka su sveučilišta morala restrukturirati svoje nastavne planove i programe prema novom modelu.
Značajan broj sveučilišta je u državnom vlasništvu i subvencionirana su od strane države. Privatnih sveučilišta ima relativno malo - 69.
Egipat
Egipat ima privatne i javne institucije visokog obrazovanja. Javno visoko obrazovanje u Egiptu je besplatno, studenti plaćaju samo kotizaciju. Privatno obrazovanje je skuplje.
Glavna sveučilišta u Egiptu: Sveučilište u Kairu (100 000 studenata), Sveučilište u Aleksandriji, Sveučilište Ain Shams, Sveučilište Al-Azhar (najstarije sveučilište u Egiptu s 1000 godina povijesti).
Vodeća privatna sveučilišta u Egiptu: Američko sveučilište u Kairu, Njemačko sveučilište u Kairu, Francusko sveučilište u Egiptu.
Irska
Visoko obrazovanje u Irskoj naziva se obrazovanje treće razine. Po završetku sveučilišta, diplomantu se dodjeljuje diploma prvostupnika (Bachelor Degree). Visoko obrazovanje moguće je na državnim sveučilištima, raznim fakultetima.
Italija
Talijanski sustav visokog obrazovanja predstavljaju sveučilišta, tehnička sveučilišta, sveučilišne škole i akademije. Obrazovni sustav je trostupanjski.
Cipar
Mladi pohađaju sveučilišta, druge javne ustanove visokog obrazovanja i fakultete koji nude različite studijske programe.
Malta
Visoko obrazovanje na Malti pruža samo Sveučilište na Malti, koje ima ogroman broj podružnica, podružnica i predstavništava.
Monako
U Monaku postoji samo jedna institucija visokog obrazovanja, Međunarodni institut u Monaku.
Republika Koreja
U srednje škole (고등학교, 高等學校) Republike Koreje ulazi se sa 17 godina i završava se nakon trećeg razreda sa 19 godina. Škole se mogu podijeliti u specijalizirane odjele koji odgovaraju interesima pojedinog učenika i podudaraju se s njegovom karijerom. Na primjer, postoje "znanstvene" više škole (Science high school), škole za učenje stranih jezika i škole povijesti umjetnosti. Svi oni zahtijevaju prilično teške ispite za upis. Visoke škole također možemo podijeliti na javne (javne) i privatne. Takve škole ne daju nikakvu specijalnost, već jednostavno pripremaju svoje učenike za koledž. Za učenike koji iz bilo kojeg razloga ne žele ići na fakultet, tu su strukovne škole tehnološke, poljoprivredne ili financijske struke u koje se učenici mogu upisati odmah po završetku studija. Srednjoškolski rasporedi često su osmišljeni tako da se nakon intenzivnog "samoučenja" u takvoj školi učenici vraćaju kući nakon ponoći. Nastavni plan i program, koji uključuje oko jedanaest predmeta, često se smatra vrlo teškim, pa neki učenici odlučuju upisati privatne akademije zvane "hagwons" (학원, 學院) kako bi povećali svoje akademsko znanje. Popis temeljnih predmeta uključuje korejski i engleski jezik, matematiku, razne društvene i prirodne znanosti. Specifični predmeti i razina njihove nastave mogu se razlikovati od škole do škole, ovisno o specijalizaciji takvih obrazovnih institucija.
Za razliku od srednje škole, visoko obrazovanje nije obvezno. Međutim, OECD je procijenio da je 2005. godine 97% mladih Korejaca završilo srednju školu. Očito, to je najveći postotak među svim zemljama.
SAD
Unatoč brojnim problemima u području srednjeg obrazovanja, visoko obrazovanje u Sjedinjenim Državama smatra se jednim od najboljih u svijetu. U Sjedinjenim Državama postoji više od 3000 institucija visokog obrazovanja različitih vrsta. Imali su 515.000 međunarodnih studenata od ukupno 17,5 milijuna, od kojih je 60% bilo iz Azije. U zadnje vrijeme, međutim, obrazovanje na sveučilištima, privatnim i državnim, postaje sve skuplje. Naknade za godinu školarine kreću se od 5000 dolara na Državnom sveučilištu do 40 000 dolara na Harvardu, a iako se siromašnim studentima daju velikodušne stipendije, one su često nedostatne za studente srednje klase čije obitelji gube proporcionalno najveći dio svojih prihoda. Od 2002.-2003. do 2003.-2004. akademske godine školarine su na državnim sveučilištima porasle za 14%, a na privatnim za 6%, što je još uvijek više od stope inflacije u isto vrijeme.
U američkom kolokvijalnom govoru obično se zovu sva sveučilišta koledž, čak i ako nisu fakulteti, nego sveučilišta.
Američka sveučilišta mogu se podijeliti u tri vrste, čiji se predstavnici u pravilu međusobno jako razlikuju, uglavnom po veličini i atmosferi.
Francuska
U Francuskoj visoko obrazovanje predstavlja 87 sveučilišta, od kojih je pet nedržavnih katoličkih institucija i tri nacionalna veleučilišta sveučilišnog tipa. Na sveučilištima su otvoreni specijalizirani instituti: 113 tehnoloških, 66 stručnih i 30 pedagoških. Visoko obrazovanje u Francuskoj je besplatno. Osim sadržaja. .
Japan
U Japanu postoji oko 600 sveučilišta, uključujući 425 privatnih, s oko 2,5 milijuna studenata na stalnoj osnovi. Najprestižnija su javna sveučilišta u Tokiju, Kyotu i Osaki te privatna sveučilišta u Chuou, Nihonu, Wasedi, Meijiju, Tokaiju i Kansaiju. Osim toga, u Japanu je raširena praksa "patuljastih" visokoškolskih ustanova u kojima studira 200-300 studenata na 1-2 fakulteta. Prijemni ispiti za visokoškolske ustanove u Japanu se plaćaju.
42% stanovništva Japana ima visoko obrazovanje.
vidi također
Bilješke
Književnost
- Gretchenko A.I. Bolonjski proces: integracija Rusije u europski i svjetski obrazovni prostor. - Knorus. - ISBN 978-5-390-00364-0
- Pregled nacionalne obrazovne politike. Visoko obrazovanje i istraživanje u Ruskoj Federaciji. - Cijeli svijet . - ISBN 5-7777-0110-8
- Novikov A. M. i drugi. Povijest profesionalnog obrazovanja u Rusiji. - Stručno obrazovanje. -
1. Glavni obrazovni programi visokog stručnog obrazovanja mogu se izvoditi kontinuirano i etapno. 2. U Ruskoj Federaciji uspostavljene su sljedeće razine višeg stručnog obrazovanja: visoko stručno obrazovanje, potvrđeno dodjelom osobi koja je uspješno položila završnu certifikaciju, kvalifikacija (stupanj) "prvostupnik"; višu stručnu naobrazbu, potvrđenu rasporedom na osobu koja je uspješno položila završnu ovjeru, kvalifikacija "ovlašteni specijalist"; visoka stručna sprema, potvrđena raspoređivanjem na osobu koja je uspješno položila završnu ovjeru, kvalifikacija (diploma) "magistar". 3. Obrazovanje osoba koje nisu završile studij u glavnom obrazovnom programu visokog stručnog obrazovanja, ali su uspješno položile međusvjedodžbu (najmanje dvije godine studija), priznaje se kao nepotpuno visoko stručno obrazovanje i potvrđuje se izdavanje diploma utvrđenog uzorka. Osobama koje nisu završile izradu glavnog obrazovnog programa visokog stručnog obrazovanja izdaju se akademske potvrde utvrđenog obrasca.
4. Uvjeti za svladavanje glavnih obrazovnih programa visokog stručnog obrazovanja su: za stjecanje kvalifikacije (stupnja) "prvostupnik" najmanje četiri godine; steći kvalifikaciju "certificirani stručnjak" najmanje pet godina, osim u slučajevima predviđenim odgovarajućim državnim obrazovnim standardima; za stjecanje kvalifikacije (stupnja) "Magistar" u trajanju od najmanje šest godina.
5. Osobe koje su primile državne isprave o visokom stručnom obrazovanju određene razine, imaju pravo, u skladu sa primljenim područjem osposobljavanja (specijalnošću), nastaviti školovanje u obrazovnom programu višeg stručnog obrazovanja sljedećeg razini.
6. Prvo stjecanje obrazovanja u obrazovnim programima višeg stručnog obrazovanja na različitim razinama ne smatra se stjecanjem drugog visokog stručnog obrazovanja. 7. Svladavanje od strane osobe obrazovnog programa višeg stručnog obrazovanja odgovarajuće razine u visokoškolskoj ustanovi koja ima državnu akreditaciju. temelj je za njegovo obnašanje određenog položaja u državnoj, općinskoj organizaciji, primanje službene plaće i naknada za to.
Za osobe koje su savladale obrazovne programe visokog medicinskog i visokog farmaceutskog obrazovanja, temelj za zapošljavanje na tim radnim mjestima je osnovno jednogodišnje poslijediplomsko osposobljavanje (pripravnički staž), potvrđeno potvrdama utvrđenog obrasca. Kvalifikacija "prvostupnik" prilikom prijave na posao daje građaninu pravo na radno mjesto za koje kvalifikacijski uvjeti predviđaju visoko stručno obrazovanje. Upućivanje na radna mjesta državnih i općinskih namještenika vrši se na način utvrđen odgovarajućim federalnim zakonom. 8. Glavni obrazovni programi visokog stručnog obrazovanja studenti mogu savladati u različitim oblicima, ovisno o obujmu obvezne nastave nastavnika visokoškolske ustanove sa studentima: redoviti, izvanredni (večernji), izvanredni vrijeme, u obliku vanjskog studenta. Dopuštena je kombinacija različitih oblika stjecanja višeg stručnog obrazovanja. Popis područja obuke (specijaliteta) za koje nije dopušteno stjecanje višeg stručnog obrazovanja u izvanrednom (večernjem), izvanrednom obliku studija ili u obliku vanjskog studija, utvrđuje Vlada Ruske Federacije. Federacija. 9. Vanjski studij - samostalno proučavanje disciplina od strane studenata u skladu s glavnim obrazovnim programom visokog stručnog obrazovanja u odabranom području osposobljavanja (specijalnosti) s naknadnom certificiranjem (trenutno i konačno) u visokoškolskoj ustanovi. 10. Osobe koje studiraju na visokim učilištima koja nemaju državnu akreditaciju ili su ih uspješno završile imaju pravo na tekuću i završnu državnu akreditaciju na visokim učilištima koja imaju državnu akreditaciju, pod uvjetima vanjskog studenta. § 1.4 Isprave o visokom i poslijediplomskom stručnom obrazovanju
obrazovanje 1. Osobama koje su završile osposobljavanje u obrazovnim programima višeg i poslijediplomskog stručnog obrazovanja i položile završnu svjedodžbu izdaju se isprave o odgovarajućoj stručnoj spremi. 2. Visokoškolska ustanova s državnom akreditacijom izdaje diplomantima državno priznate dokumente o odgovarajućem obrazovanju sa službenim simbolima Ruske Federacije. Obrazac dokumenta državnog standarda odobrava savezno (središnje) upravno tijelo visokog stručnog obrazovanja. 3. Utvrđuju se sljedeće vrste isprava kojima se potvrđuje završeno visoko stručno obrazovanje na različitim razinama: diploma prvostupnika; diploma specijalista s višom stručnom spremom; magisterij; diplomu o nepotpunom visokom stručnom obrazovanju (sukladno članku 6. stavak 3.), uvjerenje o nepotpunom visokom stručnom obrazovanju. 4. Odluku državnog povjerenstva za diplomu o dodjeli kvalifikacije (stupnja) diplomantu i izdavanju državno priznate isprave o visokom stručnom obrazovanju može poništiti državno tijelo za obrazovanje koje je odobrilo predsjednika Državnog povjerenstva za diplomu samo ako utvrđeni postupak za izdavanje dokumenata povrijeđen je krivnjom studentskog državnog standarda o visokom stručnom obrazovanju. 5. Na temelju rezultata obrane disertacije izdaje se diploma kandidata znanosti ili diploma doktora znanosti prema utvrđenom postupku.
§ 1.5 Visokoškolska ustanova, zadaće i struktura 1. Visoka obrazovna ustanova je obrazovna ustanova koja je osnovana i djeluje na temelju zakonodavstva Ruske Federacije o obrazovanju, ima status pravne osobe i provodi obrazovne programe višeg stručnog obrazovanja u skladu s licencijom.
2. Glavne zadaće visokog učilišta su: 1) zadovoljavanje potreba pojedinca u intelektualnom, kulturnom i moralnom razvoju kroz visoko i (ili) poslijediplomsko stručno obrazovanje;
2) razvoj znanosti i umjetnosti kroz znanstvenoistraživačku i stvaralačku djelatnost znanstveno-pedagoških radnika i studenata, korištenje dobivenih rezultata u odgojno-obrazovnom procesu; 3) izobrazba, prekvalifikacija i usavršavanje radnika s višom stručnom spremom i znanstveno-pedagoških radnika s višom stručnom spremom; 4) formiranje građanskog stava kod učenika, sposobnosti za rad i život u uvjetima suvremene civilizacije i demokracije; 5) očuvanje i unapređenje moralnih, kulturnih i znanstvenih vrijednosti društva;
6) širenje znanja među stanovništvom, podizanje njegova obrazovnog i kulturnog nivoa.
3. Visoka učilišta samostalna su u oblikovanju svog ustroja, osim svojih podružnica.
Ustrojstvenim jedinicama visokog učilišta mogu se dati potpune ili djelomične ovlasti pravne osobe putem opunomoćenika na način propisan statutom visokog učilišta. Status i funkcije ustrojstvene jedinice visokog učilišta utvrđuju se propisom odobrenim na način propisan statutom visokog učilišta. Ustrojstveni dijelovi visokog učilišta mogu izvoditi obrazovne programe osnovnog općeg, osnovnog općeg, srednjeg (potpunog) općeg, osnovnog strukovnog i srednjeg strukovnog obrazovanja, kao i obrazovne programe dopunskog obrazovanja ako visoko učilište ima odgovarajuću dopusnicu. Podružnice visokih učilišta su zasebne strukturne podjedinice koje se nalaze izvan svoje lokacije. Podružnice državnih i općinskih visokoškolskih ustanova osnivaju osnivač (osnivači) u dogovoru sa saveznim (središnjim) upravnim tijelom visokog stručnog obrazovanja, nadležnim izvršnim tijelima konstitutivnih entiteta Ruske Federacije i lokalnim vlastima na lokaciji grana. Model uredbe (pravilnika) o podružnicama državnih i općinskih visokoškolskih ustanova i postupku njihove organizacije izrađuje i odobrava federalno (središnje) upravno tijelo visokog stručnog obrazovanja, izvršna vlast konstitutivnog entiteta Ruska Federacija i lokalna vlast. Podružnice visokih učilišta podvrgavaju se licenciranju i certificiranju samostalno, a državna akreditacija - kao dio visokoškolske ustanove.
§ 1.6 Vrste i nazivi visokih učilišta 1. U Ruskoj Federaciji osnivaju se sljedeće vrste visokoškolskih ustanova: sveučilište, akademija, institut. 2. Sveučilište - visokoškolska ustanova koja: provodi obrazovne programe višeg i poslijediplomskog stručnog obrazovanja u širokom spektru područja izobrazbe (specijalnosti); provodi osposobljavanje, prekvalifikaciju i (ili) usavršavanje visokokvalificiranih zaposlenika, znanstvenih i znanstveno-pedagoških radnika; provodi fundamentalna i primijenjena znanstvena istraživanja u širokom spektru znanosti: vodeći je znanstveni i metodološki centar u svojim područjima djelovanja.
3. Akademija - visokoškolska ustanova koja: izvodi obrazovne programe višeg i poslijediplomskog stručnog obrazovanja; provodi osposobljavanje, prekvalifikaciju i (ili) usavršavanje visokokvalificiranih zaposlenika za određeno područje znanstvene i znanstveno-pedagoške djelatnosti; obavlja temeljna i primijenjena znanstvena istraživanja pretežno u jednom od područja znanosti ili kulture; vodeći je znanstveni i metodološki centar u području svog djelovanja. 4. Zavod - visokoškolska ustanova koja: izvodi obrazovne programe višeg stručnog obrazovanja, kao i, u pravilu, obrazovne programe poslijediplomskog stručnog obrazovanja; provodi osposobljavanje, prekvalifikaciju i (ili) usavršavanje zaposlenika za određeno područje stručne djelatnosti; provodi temeljna i (ili) primijenjena znanstvena istraživanja.
5. Status visokoškolske ustanove utvrđuje se ovisno o njegovoj vrsti, organizacijskom i pravnom obliku, prisutnosti ili nepostojanju državne akreditacije. Status visokog učilišta sadržan je u njegovu nazivu. 6. Naziv visokog učilišta utvrđuje se pri osnivanju i obavezno se mijenja kada se promijeni njegov status. Ako se u nazivu visokog učilišta koristi poseban naziv (konzervatorij, visoka škola i drugi nazivi), uz njega se navodi vrsta visokog učilišta.
§ 1.7 Upis u visokoškolsku ustanovu i osposobljavanje stručnjaka s višim i poslijediplomskim stručnim obrazovanjem predviđenim zakonodavstvom Ruske Federacije o obrazovanju. Postupak prijema građana u visokoškolske ustanove u dijelu koji nije uređen ovim federalnim zakonom utvrđuje osnivač (osnivači) visokoškolske ustanove. Uvjeti natječaja moraju jamčiti poštivanje prava građana u području obrazovanja i osigurati upis građana koji su najsposobniji i najspremniji za svladavanje obrazovnih programa odgovarajuće razine i (ili) stupnja. Visokoškolska ustanova ima pravo raspisivati prijem građana samo ako ima licenciju. Visokoškolska ustanova dužna je upoznati podnositelja zahtjeva s navedenom dozvolom, kao i s potvrdom o državnoj akreditaciji za svako od područja osposobljavanja (specijalitet), dajući pravo na izdavanje državne isprave o visokom stručnom obrazovanju. Upoznavanje podnositelja s potvrdom o državnoj akreditaciji u području studija (specijalnosti) koje je odabrao ili činjenica nepostojanja ove potvrde bilježi se u dokumentima za prijem i ovjerava osobnim potpisom podnositelja zahtjeva.
2. Smjerovi izobrazbe (specijalnost) utvrđuju se licencijom. Sadržaj obrazovnog procesa za svako područje osposobljavanja (specijalnost), uvjete za svladavanje obrazovnog programa višeg ili poslijediplomskog stručnog obrazovanja utvrđuje visokoškolska ustanova u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije o obrazovanju i odgovarajući državni obrazovni standard. Ukupan broj studenata primljenih na studij na teret saveznog proračuna i strukturu njihovog prijema godišnje utvrđuje federalno (središnje) tijelo za upravljanje visokim stručnim obrazovanjem u skladu sa standardima utvrđenim ovim saveznim zakonom. Broj studenata primljenih na studij na teret saveznog proračuna i strukturu njihovog upisa na visokoškolske ustanove, koje su u nadležnosti saveznih izvršnih vlasti, utvrđuju godišnje u dogovoru sa saveznim (središnjim) tijelo upravljanja visokim stručnim obrazovanjem. 3. Na višu obrazovna ustanova na temelju rezultata intervjua, osim prijamnih ispita stručnog usmjerenja koje može utemeljiti visoko učilište. Ova lica koja nisu prošla intervju imaju pravo polagati prijemni ispit na općoj osnovi. Izvan konkurencije, uz uspješno položen prijemni ispit, djeca bez roditeljskog staranja i djeca bez roditeljskog staranja, osobe s invaliditetom 1. i 11. skupine, kojima prema zaključku stručnog liječničkog i radnog povjerenstva nije kontraindicirano u visokoškolskim ustanovama. , kao i građani drugih kategorija predviđenih zakonom.
4. Građani Ruske Federacije s višom stručnom spremom primaju se na poslijediplomske studije na visokoškolske ustanove, znanstvene ustanove ili organizacije na natječajnoj osnovi u skladu s ovim Saveznim zakonom. Poslijediplomski studij u tim ustanovama i organizacijama može se izvoditi u redovnom ili odsutnom obliku. Poslijediplomski studij na državnim i općinskim visokim učilištima ne može trajati duže od tri godine u redovnom obliku i četiri godine u odsutnosti.
5. Državljani Ruske Federacije koji imaju akademski stupanj kandidata znanosti upisuju se na doktorski studij na visokoškolske ustanove, znanstvene ustanove ili organizacije. Razdoblje boravka na doktorskom studiju u navedenim institucijama ili organizacijama ne može biti dulje od tri godine. 6. Upis stranih državljana na poslijediplomski i doktorski studij na visokoškolskim ustanovama, znanstvenim institucijama ili organizacijama provodi se u skladu s međunarodnim ugovorima Ruske Federacije i međuvladinim sporazumima Ruske Federacije, kao i na način propisan stavkom 2. člana 29. ovog federalnog zakona. Prijem osoba bez državljanstva na poslijediplomski i doktorski studij na visokoškolskim ustanovama, znanstvenim institucijama ili organizacijama provodi se u skladu s postupkom koji je utvrdila Vlada Ruske Federacije.
7. Osobama koje imaju srednje strukovno obrazovanje odgovarajućeg profila, odlukom akademskog vijeća visokog učilišta, dopušteno je stjecanje višeg strukovnog obrazovanja po skraćenom ili ubrzanom obrazovnom programu visokog strukovnog obrazovanja. Obrazovanje na visokom učilištu po skraćenom ili ubrzanom programu dopušteno je i osobama čija je razina obrazovanja ili sposobnosti dovoljna osnova za to. Odluku o obrazovanju osoba po ovom programu donose akademska vijeća visokih učilišta.
8. Visokoškolska ustanova stvara potrebne uvjete za kvalitetno obrazovanje studenata. Zabranjeno je primjenjivati nehumane, kao i po život ili zdravlje učenika opasne nastavne metode. 9. Obrazovna i radna praksa, predviđena državnim obrazovnim standardima višeg i poslijediplomskog stručnog obrazovanja, provodi se na temelju ugovora između visokih učilišta i poduzeća, ustanova i organizacija, u skladu s kojima ta poduzeća, ustanove i organizacije , neovisno o ustrojstveno-pravnom obliku, obvezna je osigurati mjesta za obavljanje stručne prakse studentima visokih učilišta s državnom akreditacijom, a financira se iz odgovarajućeg proračuna.
10. Uvjeti za državnu završnu svjedodžbu (završni rad, državni ispiti, disertacije) utvrđeni su državnim obrazovnim standardima višeg i poslijediplomskog stručnog obrazovanja. Kontrola ispunjavanja ovih zahtjeva provodi se u skladu sa zakonom utvrđenim postupkom.