Povezanost potreba i motiva u ljudskom djelovanju. potrebe i motive. Glavne teze. Ključne značajke motiva

V.V. Nikandrov ističe da se postizanje glavnog cilja eksperimenta - maksimalne moguće jednoznačnosti u razumijevanju veza između pojava unutarnjeg duševnog života i njihovih vanjskih manifestacija - postiže zahvaljujući sljedećim glavnim karakteristikama eksperimenta:

1) inicijativa eksperimentatora u očitovanju psiholoških činjenica koje ga zanimaju;

2) mogućnost variranja uvjeta za nastanak i razvoj mentalnih pojava;

3) strogu kontrolu i fiksiranje uvjeta i procesa njihova nastanka;

4) izdvajanje jednih i naglašavanje drugih čimbenika koji određuju proučavane pojave, što omogućuje prepoznavanje obrazaca njihova postojanja;

5) mogućnost ponavljanja uvjeta pokusa radi višestruke provjere dobivenih znanstvenih podataka i njihova akumulacija;

6) varijacija uvjeta za kvantitativne ocjene otkrivenih pravilnosti.

Dakle, psihološki eksperiment možemo definirati kao metodu u kojoj istraživač sam izaziva pojave koje ga zanimaju i mijenja uvjete za njihovu pojavu kako bi ustanovio uzroke tih pojava i obrasce njihova razvoja. Osim toga, dobivene znanstvene činjenice mogu se opetovano reproducirati zbog upravljivosti i stroge kontrole uvjeta, što omogućuje njihovu provjeru, kao i prikupljanje kvantitativnih podataka, na temelju kojih je moguće prosuditi tipičnost ili slučajnost proučavanih pojava.

Eksperimenti su nekoliko vrsta. Ovisno o način organiziranja razlikovati laboratorijske, prirodne i terenske pokuse. Laboratorija Pokus se provodi u posebnim uvjetima. Istraživač namjerno i ciljano utječe na predmet proučavanja kako bi promijenio njegovo stanje. Prednost laboratorijskog eksperimenta može se smatrati strogim nadzorom nad svim uvjetima, kao i korištenjem posebne opreme za mjerenje. Nedostatak laboratorijskog eksperimenta je teškoća prijenosa dobivenih podataka u stvarne uvjete. Subjekt u laboratorijskom eksperimentu uvijek je svjestan svog sudjelovanja u njemu, što može uzrokovati motivacijske distorzije.

Prirodno Eksperiment se provodi u stvarnim uvjetima. Njegova prednost leži u činjenici da se proučavanje objekta provodi u kontekstu svakodnevnog života, pa se dobiveni podaci lako prenose u stvarnost. Ispitanici nisu uvijek informirani o svom sudjelovanju u eksperimentu, tako da ne daju motivacijske distorzije. Nedostaci - nemogućnost kontrole svih uvjeta, nepredviđene smetnje i izobličenja.

Polje Pokus se provodi prema prirodnoj shemi. U ovom slučaju moguće je koristiti prijenosnu opremu koja omogućuje točnije snimanje primljenih podataka. Ispitanici su obaviješteni o sudjelovanju u eksperimentu, ali poznato okruženje smanjuje razinu motivacijskih distorzija.

Ovisno o ciljevi istraživanja Postoje pokusi pretraživanja, pilot i potvrdni pokusi. traži eksperiment je usmjeren na pronalaženje uzročno-posljedične veze među pojavama. Provodi se u početnoj fazi studije, omogućuje vam da formulirate hipotezu, identificirate nezavisne, zavisne i sporedne varijable (vidi 4.4) i odredite kako ih kontrolirati.

Akrobatski Pokus je probni pokus, prvi u nizu. Provodi se na malom uzorku, bez stroge kontrole varijabli. Pilot eksperiment omogućuje otklanjanje grubih pogrešaka u formuliranju hipoteze, preciziranje cilja i razjašnjavanje metodologije provođenja eksperimenta.

Potvrđujući eksperiment je usmjeren na utvrđivanje vrste funkcionalnog odnosa i razjašnjavanje kvantitativnih odnosa između varijabli. Provodi se u završnoj fazi studije.

Ovisno o priroda utjecaja na predmetu izdvajaju konstatacijske, formacijske i kontrolne pokuse. navodeći eksperiment uključuje mjerenje stanja objekta (subjekta ili skupine subjekata) prije aktivnog utjecaja na njega, dijagnosticiranje početnog stanja, utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza među pojavama. cilj formativni Eksperiment je korištenje metoda aktivnog razvoja ili formiranja bilo kojih svojstava u subjektima. Kontrolirati Eksperiment je ponovljeno mjerenje stanja objekta (ispitanika ili skupine ispitanika) i usporedba sa stanjem prije početka formativnog eksperimenta, kao i sa stanjem u kojem se nalazi kontrolna skupina, a koja nije dobila eksperimentalno izlaganje.

Po mogućnosti utjecaja eksperimentatora, nezavisna varijabla se dodjeljuje izazvanom eksperimentu i eksperimentu na koji se odnose. isprovociran Eksperiment je eksperiment u kojem eksperimentator sam mijenja nezavisnu varijablu, a rezultate koje eksperimentator promatra (vrste reakcija ispitanika) smatra izazvanim. P. Fress ovu vrstu pokusa naziva "klasičnim". Eksperiment, na koje se upućuje je eksperiment u kojem se promjene nezavisne varijable provode bez intervencije eksperimentatora. Ovoj vrsti psihološkog eksperimenta pribjegava se kada na subjekt utječu nezavisne varijable, vremenski značajno produžene (na primjer, obrazovni sustav itd.). Ako utjecaj na subjekt može izazvati ozbiljne negativne fiziološke ili psihološke poremećaje, tada se takav eksperiment ne može izvesti. Međutim, postoje slučajevi kada se negativni utjecaj (na primjer, ozljeda mozga) događa u stvarnosti. Naknadno se takvi slučajevi mogu generalizirati i proučavati.

4.3. Struktura psihološkog eksperimenta

Glavne komponente svakog eksperimenta su:

1) predmet (predmet ili grupa koja se proučava);

2) eksperimentator (istraživač);

3) stimulacija (metoda utjecaja na subjekt koju odabere eksperimentator);

4) subjektov odgovor na podražaj (njegova mentalna reakcija);

5) uvjeti eksperimenta (dodatno stimulaciji utjecaja, koji mogu utjecati na reakcije subjekta).

Odgovor subjekta je vanjska reakcija, po kojoj se može prosuditi procese koji se odvijaju u njegovom unutarnjem, subjektivnom prostoru. Sami ti procesi rezultat su poticaja i uvjeta iskustva koji djeluju na njega.

Ako je odgovor (reakcija) ispitanika označen simbolom R, a učinci eksperimentalne situacije na njega (kao kombinacija učinaka podražaja i eksperimentalnih uvjeta) - simbolom S, onda se njihov omjer može izraziti formulom R = =f (S). Odnosno, reakcija je funkcija situacije. Ali ova formula ne uzima u obzir aktivnu ulogu psihe, osobnost osobe. (P). U stvarnosti, čovjekova reakcija na neku situaciju uvijek je posredovana psihom, osobnošću. Dakle, odnos između glavnih elemenata eksperimenta može se fiksirati sljedećom formulom: R = f(R, S).

P. Fress i J. Piaget, ovisno o ciljevima istraživanja, razlikuju tri klasična tipa odnosa između ove tri komponente eksperimenta: 1) funkcionalni odnosi; 2) strukturni odnosi; 3) diferencijalne relacije.

funkcionalni odnos karakterizira varijabilnost odgovora (R) subjekta (P) sa sustavnim kvalitativnim ili kvantitativnim promjenama situacije (S). Grafički se ti odnosi mogu prikazati sljedećim dijagramom (slika 2).

Primjeri funkcionalnih odnosa identificiranih u eksperimentima: Promjena osjećaja (R) ovisno o intenzitetu utjecaja na osjetila (S); kapacitet pohrane (R) o broju ponavljanja (S); intenzitet emocionalnog odgovora (R) na djelovanje raznih emocionalnih čimbenika (S); razvoj adaptacijskih procesa (R) na vrijeme (S) itd.

Strukturni odnosi otkriva kroz sustav odgovora (R1, R2, Rn) na različite situacije (Sv S2, Sn). Odnosi između individualnih odgovora strukturirani su u sustav koji odražava strukturu ličnosti (P). Shematski to izgleda ovako (slika 3).

Primjeri strukturnih odnosa: sustav emocionalnih reakcija (Rp R2, Rn) na djelovanje stresora (Sv S2, S n); učinkovitost rješenja (R1, R2, Rn) razne intelektualne zadatke (S1, S2, s n) itd.

Diferencijalne relacije otkriveno analizom reakcije (R1, R2, Rn) različitih predmeta (P1, P2, pn) za istu situaciju (S). Shema ovih odnosa je sljedeća (slika 4).

Primjeri diferencijalnih odnosa: razlika u brzini reakcije različitih ljudi, nacionalne razlike u izražajnoj manifestaciji emocija itd.

Kako bi se pojasnio omjer svih čimbenika uključenih u eksperiment, uvodi se koncept "varijable". Postoje tri vrste varijabli: nezavisne, ovisne i dodatne.

Nezavisne varijable. Faktor koji mijenja sam eksperimentator naziva se neovisna varijabla(NP).

Uvjeti pod kojima se provodi aktivnost subjekta, karakteristike zadataka čije se obavljanje od subjekta zahtijeva, karakteristike samog subjekta (dob, spol i druge razlike u subjektima, emocionalna stanja i druga svojstva subjekt ili ljudi koji su s njim u interakciji) mogu djelovati kao NP u eksperimentu. Stoga je uobičajeno izdvojiti sljedeće vrste NP: situacijski, poučni i osobni.

situacijski NP najčešće nisu uključeni u strukturu eksperimentalnog zadatka koji izvodi ispitanik. Ipak, oni imaju izravan utjecaj na njegovu aktivnost i eksperimentator ih može mijenjati. Situacijski NP uključuju različite fizičke parametre, kao što su osvjetljenje, temperatura, razina buke, kao i veličinu prostorije, namještaj, smještaj opreme itd. Socio-psihološki parametri situacijskih NP mogu uključivati ​​izvođenje eksperimentalnog zadatka u izolaciji, u prisutnosti eksperimentatora, vanjskog promatrača ili grupe ljudi. V.N. Družinin ukazuje na značajke komunikacije i interakcije između subjekta i eksperimentatora kao posebnu vrstu situacijske NP. Ovom se aspektu posvećuje velika pozornost. U eksperimentalnoj psihologiji postoji zaseban pravac, koji se naziva "psihologija psihološkog eksperimenta".

Poučni NP su izravno povezani s eksperimentalnim zadatkom, njegovim kvalitativnim i kvantitativnim karakteristikama, kao i načinima njegove provedbe. Eksperimentator može više ili manje slobodno manipulirati instruktivnim NP. Može varirati materijal zadatka (na primjer, numerički, verbalni ili figurativni), vrstu odgovora subjekta (na primjer, verbalni ili neverbalni), ljestvicu procjene itd. Velike mogućnosti leže u načinu u koji se ispitanici upućuju informirajući ih o svrsi eksperimentalnog zadatka. Eksperimentator može mijenjati sredstva koja se subjektu nudi za izvršenje zadatka, postavljati mu prepreke, koristiti sustav nagrađivanja i kažnjavanja u tijeku izvršenja zadatka itd.

Osobno NP su kontrolirana svojstva subjekta. Obično su takva obilježja stanja sudionika eksperimenta, koja istraživač može mijenjati, npr. različita emocionalna stanja ili stanja izvedbe-umora.

Svaki subjekt koji sudjeluje u eksperimentu ima mnoge jedinstvene fizičke, biološke, psihološke, socio-psihološke i socijalne karakteristike koje eksperimentator ne može kontrolirati. U nekim slučajevima, ove nekontrolirane značajke treba smatrati dodatnim varijablama i na njih treba primijeniti metode kontrole, o čemu će biti riječi u nastavku. Međutim, u diferencijalnom psihološkom istraživanju, kada se koriste faktorski dizajni, nekontrolirane osobne varijable mogu djelovati kao jedna od nezavisnih varijabli (za detalje o faktorskim dizajnima, vidi 4.7).

Istraživači također razlikuju različite vrste nezavisne varijable. Ovisno o prezentacijska ljestvica mogu se razlikovati kvalitativni i kvantitativni NP. kvaliteta NP-ovi odgovaraju različitim gradacijama ljestvica imenovanja. Na primjer, subjektova emocionalna stanja mogu biti predstavljena stanjima radosti, ljutnje, straha, iznenađenja, itd. Načini izvršavanja zadataka mogu uključivati ​​prisutnost ili odsutnost poticaja subjektu. kvantitativni NP odgovaraju rangu, proporcionalnoj ili intervalnoj ljestvici. Na primjer, vrijeme dodijeljeno za izvršenje zadatka, broj zadataka, iznos naknade na temelju rezultata rješavanja problema može se koristiti kao kvantitativni NP.

Ovisno o broj razina manifestacije nezavisne varijable razlikuju dvorazinske i višerazinske NP. Dvoetažni NP imaju dvije razine manifestacije, više razina- tri ili više razina. Ovisno o broju razina manifestacije NP, izrađuju se eksperimentalni planovi različite složenosti.

zavisne varijable. Faktor čija je promjena posljedica promjene nezavisne varijable naziva se zavisna varijabla(ZP). Zavisna varijabla je komponenta subjektova odgovora koja je od izravnog interesa za istraživača. Fiziološke, emocionalne, bihevioralne reakcije i druge psihološke karakteristike koje se mogu registrirati tijekom psiholoških eksperimenata mogu djelovati kao RFP.

Ovisno o način na koji se promjene mogu registrirati, dodijeliti ZP:

S promatrano izravno;

S potrebna fizička oprema za mjerenje;

S zahtijeva psihološku dimenziju.

Za ZP, izravno vidljiv, uključuju verbalne i neverbalne manifestacije ponašanja koje vanjski promatrač može jasno i nedvosmisleno ocijeniti, na primjer, odbijanje neke aktivnosti, plač, određena izjava subjekta itd. fizička oprema za registraciju, uključuju fiziološke (puls, krvni tlak itd.) i psihofiziološke reakcije (vrijeme reakcije, latentno vrijeme, trajanje, brzina djelovanja itd.). Za zahtjev za RFP psihološka dimenzija, uključuju karakteristike kao što su razina tvrdnji, razina razvoja ili formiranja određenih kvaliteta, oblici ponašanja itd. Za psihološko mjerenje pokazatelja mogu se koristiti standardizirani postupci - testovi, upitnici itd. Neki parametri ponašanja mogu se mjeriti , tj. nedvosmisleno prepoznaju i tumače samo posebno obučeni promatrači ili stručnjaci.

Ovisno o broj parametara uključeni u zavisnu varijablu, razlikuju se jednodimenzionalni, višedimenzionalni i temeljni RFP. jednodimenzionalni RFP je predstavljen jedinim parametrom čije se promjene proučavaju u eksperimentu. Primjer jednodimenzionalnog RFP-a je brzina senzomotorne reakcije. Višedimenzionalno ZP je predstavljen skupom parametara. Na primjer, svjesnost se može mjeriti količinom pogledanog materijala, brojem distrakcija, brojem točnih i netočnih odgovora itd. Svaki parametar može se zasebno bilježiti. Temeljno ZP je varijabla složene prirode, čiji parametri imaju određene poznate međusobne odnose. U ovom slučaju neki parametri djeluju kao argumenti, a sama zavisna varijabla djeluje kao funkcija. Na primjer, temeljno mjerenje razine agresije može se smatrati funkcijom njezinih pojedinačnih manifestacija (facijalne, verbalne, fizičke, itd.).

Zavisna varijabla mora imati takvu osnovnu karakteristiku kao što je osjetljivost. osjetljivost ZP je njegova osjetljivost na promjenu razine nezavisne varijable. Ako se zavisna varijabla ne mijenja kada se mijenja nezavisna varijabla, tada je potonja nepozitivna i nema smisla provoditi eksperiment u ovom slučaju. Postoje dvije poznate varijante manifestacije neosjetljivosti RFP-a: "učinak stropa" i "učinak poda". "Efekt stropa" opaža se, primjerice, u slučaju kada je predstavljeni zadatak toliko jednostavan da ga izvode svi ispitanici, bez obzira na dob. S druge strane, “rodni efekt” javlja se kada je zadatak toliko težak da se nitko od ispitanika ne može nositi s njim.

Dva su glavna načina fiksiranja promjena krvnog tlaka u psihološkom eksperimentu: trenutni i odgođeni. Direktno metoda se koristi npr. u pokusima kratkotrajnog pamćenja. Eksperimentator, odmah nakon ponavljanja niza podražaja, fiksira njihov broj koji je subjekt reproducirao. Odgođena metoda koristi se kada udarac a učinak je određeno vremensko razdoblje (npr. kod utvrđivanja utjecaja broja zapamćenih stranih riječi na uspješnost prijevoda teksta).

Dodatne varijable(DP) je popratna stimulacija subjekta koja utječe na njegov odgovor. Skup DP sastoji se, u pravilu, od dvije skupine: vanjski uvjeti iskustva i unutarnji čimbenici. Prema tome, obično se nazivaju vanjski i unutarnji DP. Do vanjski DP uključuje fizičko okruženje pokusa (osvjetljenje, temperatura, zvučna pozadina, prostorne karakteristike prostorije), parametre aparata i opreme (dizajn mjernih instrumenata, radna buka itd.), vremenske parametre pokusa (vrijeme početka, trajanje itd.), osobnost eksperimentatora. Do unutarnje DP uključuju raspoloženje i motivaciju ispitanika, njihov odnos prema eksperimentatoru i pokusima, njihove psihološke stavove, sklonosti, znanja, vještine, vještine i iskustvo u ovoj vrsti aktivnosti, stupanj umora, dobrobit i dr.

U idealnom slučaju, istraživač nastoji svesti sve dodatne varijable na ništa, ili barem na minimum, kako bi istaknuo "čisti" odnos između nezavisnih i zavisnih varijabli. Postoji nekoliko glavnih načina kontrole utjecaja vanjskog DP-a: 1) uklanjanje vanjskih utjecaja; 2) stalnost uvjeta; 3) uravnoteženje; 4) protuteža.

Otklanjanje vanjskih utjecaja predstavlja najradikalniji način kontrole. Sastoji se u potpunom isključivanju iz vanjskog okruženja bilo kojeg vanjskog DP-a. U laboratoriju se stvaraju uvjeti koji testiranog subjekta izoliraju od zvukova, svjetla, vibracijskih učinaka itd. Najupečatljiviji primjer je eksperiment senzorne deprivacije proveden na dobrovoljcima u posebnoj komori koja potpuno isključuje bilo kakve podražaje iz vanjskog okruženja. Treba napomenuti da je praktički nemoguće eliminirati učinke DP-a, a nije ni uvijek potrebno, budući da se rezultati dobiveni u uvjetima eliminacije vanjskih utjecaja teško mogu prenijeti u stvarnost.

Sljedeći način kontrole je stvaranje stalni uvjeti. Bit ove metode je da učinci DP budu konstantni i isti za sve ispitanike tijekom cijelog eksperimenta. Istraživač posebno nastoji učiniti konstantnima prostorno-vremenske uvjete pokusa, tehniku ​​izvođenja, opremu, prezentaciju uputa itd. Pažljivom primjenom ove metode kontrole mogu se izbjeći velike pogreške, međutim , problem prijenosa rezultata eksperimenta u uvjete koji su vrlo različiti od eksperimentalnih, ostaje problematičan.

U slučajevima kada nije moguće stvoriti i održavati stalne uvjete tijekom eksperimenta, pribjegava se metodi balansiranje. Ova metoda se koristi, na primjer, u situaciji kada se vanjski DP ne može identificirati. U ovom slučaju, balansiranje će se sastojati od korištenja kontrolne skupine. Istraživanje kontrolne i eksperimentalne skupine provodi se pod istim uvjetima, s jedinom razlikom što u kontrolnoj skupini nema učinka nezavisne varijable. Dakle, promjena zavisne varijable u kontrolnoj skupini posljedica je samo vanjskih DP-ova, dok je u eksperimentalnoj skupini posljedica kombiniranog djelovanja vanjskih dodatnih i nezavisnih varijabli.

Ako je vanjski DP poznat, tada se uravnoteženje sastoji od učinka svake njegove vrijednosti u kombinaciji sa svakom razinom nezavisne varijable. Konkretno, takav vanjski DP kao što je spol eksperimentatora, u kombinaciji s nezavisnom varijablom (spol ispitanika), dovest će do stvaranja četiri eksperimentalne serije:

1) muški eksperimentator - muški subjekti;

2) muški eksperimentator - ispitanice;

3) eksperimentatorica - muški ispitanici;

4) eksperimentatorica - ispitanice.

U složenijim eksperimentima može se primijeniti uravnoteženje nekoliko varijabli istovremeno.

protuteža kao način kontrole vanjskog DP prakticira se najčešće kada pokus uključuje nekoliko serija. Subjekt se sekvencijalno nalazi u različitim stanjima, međutim, prethodna stanja mogu promijeniti učinak sljedećih. Kako bi se eliminirao "učinak slijeda" koji se javlja u ovom slučaju, eksperimentalni uvjeti su prikazani različitim skupinama ispitanika različitim redoslijedom. Na primjer, u prvoj seriji eksperimenta, prvoj skupini se prezentira rješavanje intelektualnih zadataka od jednostavnijih prema složenijim, a drugoj - od složenijih prema jednostavnijim. U drugoj seriji, naprotiv, prva skupina je prikazana s rješavanjem intelektualnih problema od složenijeg prema jednostavnijem, a druga - od jednostavnijeg prema složenijem. Protuteža se koristi u slučajevima kada je moguće provesti više serija eksperimenata, ali treba imati na umu da veliki broj pokušaja uzrokuje zamor ispitanika.

Unutarnji DP, kao što je gore spomenuto, čimbenici su koji leže u osobnosti subjekta. Oni imaju vrlo značajan utjecaj na rezultate eksperimenta, njihov utjecaj je prilično teško kontrolirati i uzeti u obzir. Među unutarnjim DP može se identificirati trajnog i nestalan. Trajna unutarnji DP-ovi se ne mijenjaju značajno tijekom eksperimenta. Ako se eksperiment provodi s jednim subjektom, tada će njegov spol, dob i nacionalnost biti stalni unutarnji DP. Ova skupina čimbenika također može uključivati ​​temperament, karakter, sposobnosti, sklonosti subjekta, njegove interese, poglede, uvjerenja i druge komponente opće orijentacije ličnosti. U slučaju eksperimenta sa skupinom ispitanika, ti čimbenici dobivaju karakter nepostojanog unutarnjeg DP-a, a zatim, kako bi se izjednačio njihov utjecaj, pribjegavaju posebnim metodama formiranja eksperimentalnih skupina (vidi 4.6).

Do nestalan unutarnje DP uključuju psihološke i fiziološke karakteristike subjekta, koje se mogu značajno promijeniti tijekom eksperimenta ili ažurirati (ili nestati) ovisno o ciljevima, ciljevima, vrsti, obliku organizacije eksperimenta. Prvu skupinu takvih čimbenika čine fiziološka i psihička stanja, umor, ovisnost, stjecanje iskustva i vještina u procesu izvođenja eksperimentalnog zadatka. U drugu skupinu spadaju stav prema ovom iskustvu i ovom istraživanju, razina motivacije za ovu eksperimentalnu aktivnost, odnos ispitanika prema eksperimentatoru i njegovoj ulozi kao eksperimentatora itd.

Kako bi se izjednačio učinak ovih varijabli na odgovore u različitim uzorcima, postoji niz metoda koje su uspješno korištene u eksperimentalnoj praksi.

Za otklanjanje tzv serijski učinak, koji se temelji na habituaciji koristi se poseban redoslijed prezentacije podražaja. Taj se postupak naziva "uravnoteženi izmjenični red", kada se podražaji različitih kategorija prikazuju simetrično u odnosu na središte reda podražaja. Shema takvog postupka izgleda ovako: A B B A, gdje ALI i NA– poticaji različitih kategorija.

Kako bi se spriječio utjecaj na odgovor subjekta anksioznost ili neiskustvo, provođenje probnih ili preliminarnih eksperimenata. Njihovi zbrojevi se ne uzimaju u obzir pri obradi podataka.

Kako bi se spriječila varijabilnost u odgovorima zbog akumulacija iskustva i vještina tijekom eksperimenta ispitaniku se nudi takozvana "iscrpna praksa". Kao rezultat ove prakse, subjekt razvija stabilne vještine prije početka stvarnog eksperimenta, au daljnjim eksperimentima pokazatelji subjekta ne ovise izravno o faktoru akumulacije iskustva i vještina.

U onim slučajevima kada je potrebno minimizirati utjecaj na odgovor subjekta umor, pribjegava "metodi rotacije". Njegova bit leži u činjenici da se svakoj podskupini ispitanika prezentira određena kombinacija podražaja. Ukupnost takvih kombinacija u potpunosti iscrpljuje cijeli skup mogućih opcija. Na primjer, kod tri vrste podražaja (A, B, C), svaki od njih je prikazan na prvom, drugom i trećem mjestu u prezentaciji ispitanicima. Dakle, podražaji se prezentiraju prvoj podskupini redom ABC, drugoj - AVB, trećoj - BAV, četvrtoj - BVA, petoj - VAB, šestoj - VBA.

Navedene metode proceduralne prilagodbe unutarnje nekonstantne DP primjenjive su kako za individualne tako i za grupne eksperimente.

Postav i motivacija ispitanika kao unutarnji nepostojani DP moraju se održavati na istoj razini tijekom cijelog eksperimenta. Montaža kako se kroz uputu koju eksperimentator daje ispitaniku stvara spremnost da se podražaj uoči i na njega odgovori na određeni način. Kako bi instalacija bila upravo ono što je potrebno za zadatak studije, upute moraju biti dostupne ispitanicima i primjerene zadacima eksperimenta. Jednoznačnost i lakoća razumijevanja upute postiže se njenom jasnoćom i jednostavnošću. Kako bi se izbjegle varijabilnosti u prezentaciji, preporuča se da se upute čitaju doslovce ili daju u pisanom obliku. Održavanje početnog seta kontrolira eksperimentator stalnim promatranjem ispitanika i ispravlja se prisjećanjem, ako je potrebno, odgovarajućih uputa upute.

Motivacija Ispitni subjekt se uglavnom vidi kao interes za eksperiment. Ako je interes odsutan ili slab, tada je teško računati na potpunost ispitanika u ispunjavanju zadataka predviđenih eksperimentom i na pouzdanost njegovih odgovora. Previsok interes, "remotivacija", također je bremenit neadekvatnošću ispitanikovih odgovora. Stoga, kako bi se dobila početno prihvatljiva razina motivacije, eksperimentator mora ozbiljno pristupiti formiranju kontingenta ispitanika i odabiru čimbenika koji potiču njihovu motivaciju. Kao takvi čimbenici mogu poslužiti konkurentnost, različite vrste nagrađivanja, zainteresiranost za vlastiti učinak, profesionalni interes i sl.

Psihofiziološka stanja preporuča se ne samo zadržati subjekte na istoj razini, već i optimizirati ovu razinu, tj. ispitanici moraju biti u "normalnom" stanju. Trebali biste se uvjeriti da ispitanik prije eksperimenta nije imao za njega super-značajna iskustva, da ima dovoljno vremena za sudjelovanje u eksperimentu, da nije gladan itd. Tijekom eksperimenta ispitanik ne smije biti nepotrebno uzbuđen ili potisnut. Ako se ovi uvjeti ne mogu ispuniti, onda je bolje odgoditi eksperiment.

Iz razmatranih karakteristika varijabli i metoda njihove kontrole razvidna je potreba za pažljivom pripremom eksperimenta tijekom njegovog planiranja. U realnim uvjetima eksperimentiranja nemoguće je postići 100% kontrolu svih varijabli, međutim različiti psihološki eksperimenti se međusobno značajno razlikuju po stupnju kontrole varijabli. Sljedeći odjeljak posvećen je pitanju procjene kvalitete eksperimenta.

Za dizajn i ocjenu eksperimentalnih postupaka koriste se sljedeći koncepti: idealni eksperiment, eksperiment pune usklađenosti i beskonačni eksperiment.

Savršeni eksperiment je pokus organiziran na način da eksperimentator mijenja samo nezavisnu varijablu, zavisnu varijablu kontrolira, a svi ostali uvjeti pokusa ostaju nepromijenjeni. Idealan eksperiment pretpostavlja jednakost svih subjekata, nepromjenjivost njihovih karakteristika tijekom vremena, odsutnost samog vremena. Nikada se ne može provesti u stvarnosti, jer se u životu mijenjaju ne samo parametri od interesa za istraživača, već i niz drugih uvjeta.

Podudarnost stvarnog eksperimenta s idealnim izražava se u takvoj karakteristici kao unutarnja valjanost. Interna valjanost označava pouzdanost rezultata koje pravi eksperiment daje u usporedbi s idealnim. Što više na zavisne varijable utječu uvjeti koje istraživač ne kontrolira, to je niža interna valjanost eksperimenta, stoga je veća vjerojatnost da su činjenice pronađene u eksperimentu artefakti. Visoka interna valjanost obilježje je dobro provedenog eksperimenta.

D. Campbell identificira sljedeće čimbenike koji ugrožavaju internu valjanost eksperimenta: faktor pozadine, čimbenik prirodnog razvoja, faktor testiranja, pogreška mjerenja, statistička regresija, neslučajni odabir, skrining. Ako se ne kontroliraju, onda dovode do pojave odgovarajućih učinaka.

Faktor pozadina(priče) uključuje događaje koji se događaju između prethodnog mjerenja i konačnog mjerenja i mogu uzrokovati promjene u ovisnoj varijabli zajedno s utjecajem nezavisne varijable. Faktor prirodni razvoj zbog činjenice da se promjene u razini zavisne varijable mogu pojaviti u vezi s prirodnim razvojem sudionika u eksperimentu (odrastanje, povećanje umora i sl.). Faktor testiranje leži u utjecaju preliminarnih mjerenja na rezultate naknadnih. Faktor pogreške mjerenja povezana s netočnošću ili promjenama u postupku ili metodi mjerenja eksperimentalnog učinka. Faktor statistička regresija očituje se u slučaju da su subjekti s ekstremnim pokazateljima bilo koje procjene odabrani za sudjelovanje u eksperimentu. Faktor neslučajni odabir dakle, javlja se u onim slučajevima kada je prilikom formiranja uzorka odabir sudionika izvršen na neslučajan način. Faktor prosijavanje očituje se u slučaju neravnomjernog ispadanja ispitanika iz kontrolne i eksperimentalne skupine.

Eksperimentator mora uzeti u obzir i, ako je moguće, ograničiti utjecaj čimbenika koji ugrožavaju unutarnju valjanost eksperimenta.

Eksperiment potpunog podudaranja je eksperimentalna studija u kojoj svi uvjeti i njihove promjene odgovaraju stvarnosti. Približavanje stvarnog eksperimenta eksperimentu pune sukladnosti izražava se u smislu vanjska valjanost. Stupanj prenosivosti rezultata eksperimenta u stvarnost ovisi o razini vanjske valjanosti. Vanjska valjanost, prema definiciji R. Gottsdankera, utječe na pouzdanost zaključaka, koji su dani rezultatima stvarnog eksperimenta u usporedbi s eksperimentom pune usklađenosti. Za postizanje visoke vanjske valjanosti potrebno je da razine dodatnih varijabli u eksperimentu odgovaraju njihovim razinama u stvarnosti. Eksperiment koji nema vanjsku valjanost smatra se nevažećim.

Čimbenici koji ugrožavaju vanjsku valjanost uključuju sljedeće:

Reaktivni učinak (sastoji se u smanjenju ili povećanju osjetljivosti ispitanika na eksperimentalni utjecaj zbog prethodnih mjerenja);

Učinak interakcije odabira i utjecaja (sastoji se u činjenici da će eksperimentalni utjecaj biti značajan samo za sudionike u ovom eksperimentu);

Faktor eksperimentalnih uvjeta (može dovesti do činjenice da se eksperimentalni učinak može promatrati samo u ovim posebno organiziranim uvjetima);

Faktor interferencije utjecaja (javlja se kada se jednoj skupini subjekata prezentira niz međusobno isključivih utjecaja).

Brigu za vanjsku valjanost eksperimenata posebno pokazuju istraživači koji rade u primijenjenim područjima psihologije – kliničkoj, pedagoškoj, organizacijskoj, budući da u slučaju nevaljane studije njezini rezultati neće ništa dati kada se prenesu u stvarne uvjete.

Beskrajni eksperiment uključuje neograničen broj eksperimenata, uzoraka za dobivanje što točnijih rezultata. Povećanje broja uzoraka u pokusu s jednim subjektom dovodi do povećanja pouzdanost rezultati eksperimenta. U pokusima sa skupinom ispitanika povećanje pouzdanosti događa se povećanjem broja ispitanika. Međutim, bit eksperimenta je upravo u tome da se na temelju ograničenog broja uzoraka ili uz pomoć ograničene skupine ispitanika utvrde uzročno-posljedične veze među pojavama. Stoga je beskrajni eksperiment ne samo nemoguć, nego i besmislen. Da bi se postigla visoka pouzdanost eksperimenta, broj uzoraka ili broj ispitanika mora odgovarati varijabilnosti proučavane pojave.

Treba napomenuti da s povećanjem broja ispitanika raste i vanjska valjanost eksperimenta, budući da se njegovi rezultati mogu prenijeti na širu populaciju. Za provođenje pokusa sa skupinom ispitanika potrebno je razmotriti pitanje pokusnih uzoraka.

Kao što je gore spomenuto, eksperiment se može provesti ili s jednim subjektom ili sa skupinom ispitanika. Eksperiment s jednim subjektom provodi se samo u određenim situacijama. Prvo, to su situacije u kojima se mogu zanemariti individualne razlike subjekata, tj. subjekt može biti bilo koja osoba (ako se u eksperimentu proučavaju njezine značajke, za razliku od npr. životinje). U drugim situacijama, naprotiv, subjekt je jedinstveni objekt (briljantan šahist, glazbenik, umjetnik itd.). Također postoje situacije kada se od subjekta zahtijeva posebna kompetencija kao rezultat obuke ili izvanrednog životnog iskustva (jedini preživjeli u zrakoplovnoj nesreći, itd.). Jedan ispitanik je također ograničen u slučajevima kada je ponavljanje ovog eksperimenta uz sudjelovanje drugih ispitanika nemoguće. Za pokuse s jednim subjektom razvijeni su posebni eksperimentalni planovi (za detalje vidi 4.7).

Češće se eksperimenti izvode sa skupinom ispitanika. U tim slučajevima uzorak ispitanika trebao bi biti model opća populacija, na koje će se zatim proširiti rezultati studije. U početku istraživač rješava problem veličine eksperimentalnog uzorka. Ovisno o svrsi istraživanja i mogućnostima eksperimentatora, može se kretati od nekoliko ispitanika do nekoliko tisuća ljudi. Broj ispitanika u zasebnoj skupini (eksperimentalnoj ili kontrolnoj) varira od 1 do 100 osoba. Za primjenu metoda statističke obrade preporuča se da broj ispitanika u usporednim skupinama bude najmanje 30-35 osoba. Osim toga, preporučljivo je povećati broj ispitanika za najmanje 5-10% od potrebnog, jer će neki od njih ili njihovi rezultati biti "odbačeni" tijekom eksperimenta.

Za formiranje uzorka ispitanika potrebno je uzeti u obzir nekoliko kriterija.

1. Informativan. Ona leži u činjenici da odabir skupine ispitanika treba odgovarati predmetu i hipotezi istraživanja. (Primjerice, nema smisla regrutirati dvogodišnju djecu u skupinu testnih subjekata kako bi se utvrdila razina proizvoljnog pamćenja.) Poželjno je stvoriti idealne predodžbe o objektu eksperimentalnog istraživanja i pri formiranju skupine ispitanika, minimalno odstupaju od karakteristika idealne eksperimentalne skupine.

2. Kriterij ekvivalencije predmeta. Pri formiranju skupine ispitanika treba uzeti u obzir sve značajne karakteristike predmeta proučavanja, čije razlike u težini mogu značajno utjecati na zavisnu varijablu.

3. Kriterij reprezentativnosti. Skupina ljudi koja sudjeluje u eksperimentu mora predstavljati cijeli dio opće populacije na koju će se odnositi rezultati eksperimenta. Veličina eksperimentalnog uzorka određena je vrstom statističkih mjera i odabranom točnošću (pouzdanošću) prihvaćanja ili odbacivanja eksperimentalne hipoteze.

Razmotrite strategije za odabir subjekata iz populacije.

Nasumična strategija je da svaki član opće populacije ima jednaku šansu da bude uključen u eksperimentalni uzorak. Da bi se to postiglo, svakom pojedincu se dodjeljuje broj, a zatim se pomoću tablice slučajnih brojeva formira eksperimentalni uzorak. Ovaj postupak je teško provesti, jer se mora uzeti u obzir svaki predstavnik populacije od interesa za istraživača. Osim toga, slučajna strategija daje dobre rezultate pri formiranju velikog eksperimentalnog uzorka.

Stratometrijski odabir koristi se u slučaju da eksperimentalni uzorak mora nužno uključivati ​​subjekte s određenim skupom karakteristika (spol, dob, stupanj obrazovanja itd.). Uzorak se sastavlja na način da su u njemu podjednako zastupljeni subjekti svakog stratuma (sloja) sa zadanim karakteristikama.

Stratometrijski slučajni odabir kombinira dvije prethodne strategije. Predstavnicima svakog stratuma dodjeljuju se brojevi i od njih se nasumično formira eksperimentalni uzorak. Ova strategija je učinkovita pri odabiru malog eksperimentalnog uzorka.

Reprezentativno modeliranje koristi se u slučaju kada istraživač uspije izraditi model idealnog objekta eksperimentalnog istraživanja. Svojstva stvarnog eksperimentalnog uzorka trebaju minimalno odstupati od svojstava idealnog eksperimentalnog uzorka. Ako istraživač ne poznaje sve karakteristike idealnog modela eksperimentalnog istraživanja, tada se primjenjuje strategija približno modeliranje.Što je točniji skup kriterija koji opisuje populaciju na koju bi se zaključci eksperimenta trebali proširiti, to je njegova vanjska valjanost veća.

Ponekad, kao eksperimentalni uzorak, prave grupe, u isto vrijeme, ili dobrovoljci sudjeluju u eksperimentu, ili su svi subjekti uključeni nevoljno. U oba slučaja povrijeđena je vanjska i unutarnja valjanost.

Nakon formiranja eksperimentalnog uzorka, eksperimentator izrađuje plan istraživanja. Nerijetko se pokus provodi s više skupina, pokusnom i kontrolnom, koje se nalaze u različitim uvjetima. Pokusna i kontrolna skupina trebale bi biti jednake na početku pokusnog izlaganja.

Postupak odabira ekvivalentnih skupina i predmeta naziva se randomizacija. Prema brojnim autorima, ekvivalencija grupa može se postići pomoću izbor po paru. U ovom slučaju, eksperimentalna i kontrolna skupina sastavljene su od osoba koje su ekvivalentne po sporednim parametrima značajnim za eksperiment. Idealna opcija za odabir parova je privlačenje parova blizanaca. Randomizacija sa stratifikacijom sastoji se u odabiru homogenih podskupina, u kojima su ispitanici izjednačeni po svim karakteristikama, osim po dodatnim varijablama od interesa za istraživača. Ponekad, kako bi se istaknula značajna dodatna varijabla, svi subjekti se testiraju i rangiraju prema razini njezine ozbiljnosti. Eksperimentalna i kontrolna skupina formiraju se tako da se ispitanici s istim ili sličnim vrijednostima varijable svrstavaju u različite skupine. Raspodjela ispitanika u eksperimentalne i kontrolne skupine može se provesti i slučajna metoda. Kao što je gore navedeno, s velikim brojem pokusnih uzoraka ova metoda daje sasvim zadovoljavajuće rezultate.

Eksperimentalni plan je taktika eksperimentalnog istraživanja utjelovljena u specifičnom sustavu operacija planiranja pokusa. Glavni kriteriji za klasifikaciju planova su:

Sastav sudionika (individualni ili grupni);

Broj nezavisnih varijabli i njihove razine;

Vrste reprezentativnih ljestvica za nezavisne varijable;

Metoda prikupljanja eksperimentalnih podataka;

Mjesto i uvjeti pokusa;

Značajke organizacije eksperimentalnog utjecaja i metode kontrole.

Planovi za skupine predmeta i za jedan predmet. Sve eksperimentalne planove možemo podijeliti prema sastavu sudionika na planove za skupine predmeta i planove za jedan predmet.

Eksperimenti sa skupina predmeta imaju sljedeće prednosti: mogućnost generalizacije rezultata eksperimenta na populaciju; mogućnost korištenja shema međugrupnih usporedbi; ušteda vremena; primjena metoda statističke analize. Nedostaci ove vrste eksperimentalnih planova uključuju: utjecaj individualnih razlika među ljudima na rezultate eksperimenta; problem reprezentativnosti eksperimentalnog uzorka; problem ekvivalencije grupa predmeta.

Eksperimenti sa jedan ispitanik- ovo je poseban slučaj "planova s ​​malim N. J. Goodwin ukazuje na sljedeće razloge za korištenje takvih planova: potreba za individualnom valjanošću, budući da u eksperimentima s velikim N problem nastaje kada generalizirani podaci ne karakteriziraju niti jedan subjekt. Eksperiment s jednim subjektom provodi se iu jedinstvenim slučajevima kada je iz niza razloga nemoguće privući više sudionika. U tim je slučajevima svrha eksperimenta analiza jedinstvenih pojava i individualnih karakteristika.

Eksperiment s malim N, prema D. Martinu, ima sljedeće prednosti: odsutnost složenih statističkih izračuna, jednostavnost interpretacije rezultata, mogućnost proučavanja jedinstvenih slučajeva, uključivanje jednog ili dva sudionika i široke mogućnosti za manipulaciju nezavisne varijable. Također ima neke nedostatke, posebno složenost kontrolnih postupaka, poteškoće u generalizaciji rezultata; relativno neekonomično vrijeme.

Razmotrite planove za jedan predmet.

Planiranje vremenskih serija. Glavni pokazatelj utjecaja nezavisne varijable na zavisnu u provedbi takvog plana je promjena u prirodi odgovora ispitanika tijekom vremena. Najjednostavnija strategija: shema ALI– B. Ispitanik u početku obavlja aktivnosti pod uvjetima A, a zatim pod uvjetima B. Za kontrolu „placebo efekta“ koristi se sljedeća shema: A - B - A.("Placebo efekt" su reakcije ispitanika na "prazne" podražaje, koje odgovaraju reakcijama na prave podražaje.) U ovom slučaju ispitanik ne mora unaprijed znati koji je od uvjeta "prazan", a koji stvaran. Međutim, ove sheme ne uzimaju u obzir interakciju utjecaja, stoga se pri planiranju vremenskih serija u pravilu koriste redovite sheme izmjene (A - B - A– B), podešavanje položaja (A – B - B- A) ili slučajna izmjena. Korištenje dužih "dugih" vremenskih nizova povećava mogućnost detekcije učinka, ali dovodi do niza negativnih posljedica - umor ispitanika, smanjena kontrola nad drugim dodatnim varijablama itd.

Alternativni plan utjecaja je razvoj plana vremenske serije. Njegova specifičnost leži u tome što utjecaj ALI i NA nasumično raspoređeni tijekom vremena i predstavljeni subjektu zasebno. Zatim se uspoređuju učinci svake izloženosti.

Obrnuti plan koristi za proučavanje dva alternativna oblika ponašanja. U početku se bilježi osnovna razina manifestacije oba oblika ponašanja. Zatim se prikazuje kompleksni učinak koji se sastoji od specifične komponente za prvi oblik ponašanja i dodatne komponente za drugi. Nakon određenog vremena kombinacija utjecaja se mijenja. Ocjenjuje se učinak dvaju složenih utjecaja.

Plan povećanja kriterijačesto se koristi u psihologiji učenja. Njegova bit leži u činjenici da se promjena u ponašanju subjekta bilježi kao odgovor na povećanje izloženosti. U ovom slučaju, sljedeći utjecaj se prikazuje tek nakon što ispitanik dosegne zadanu razinu kriterija.

Pri provođenju pokusa s jednim subjektom treba uzeti u obzir da su glavni artefakti praktički neuklonjivi. Osim toga, u ovom slučaju, kao ni u jednom drugom, očituje se utjecaj eksperimentatorovih stavova i odnosa koji se razvijaju između njega i ispitanika.

R. Gottsdanker predlaže razlikovati kvalitativni i kvantitativni eksperimentalni planovi. NA kvaliteta U planovima se nezavisna varijabla prikazuje na nominativnoj ljestvici, tj. u eksperimentu se koriste dva ili više kvalitativno različitih uvjeta.

NA kvantitativni u eksperimentalnim planovima razine nezavisne varijable prikazane su u intervalnim, rangiranim ili proporcionalnim ljestvicama, tj. u eksperimentu se koriste razine težine određenog stanja.

Moguća je situacija kada će u faktorskom eksperimentu jedna varijabla biti prikazana u kvantitativnom, a druga u kvalitativnom obliku. U ovom slučaju, plan će se kombinirati.

Unutargrupni i međugrupni eksperimentalni planovi. TELEVIZOR. Kornilova definira dvije vrste planova pokusa prema kriteriju broja skupina i uvjeta pokusa: unutargrupni i međugrupni. Do unutargrupni uključuju dizajne u kojima se utjecaj varijanti nezavisne varijable i mjerenje eksperimentalnog učinka pojavljuju u istoj skupini. NA međuskupina planova, utjecaj varijanti nezavisne varijable provodi se u različitim eksperimentalnim skupinama.

Prednosti unutargrupnog plana su: manji broj sudionika, eliminacija faktora individualnih razlika, smanjenje ukupnog vremena eksperimenta, mogućnost dokazivanja statističke značajnosti eksperimentalnog učinka. Nedostaci uključuju nepostojanost uvjeta i manifestaciju "učinka sekvence".

Prednosti međugrupnog dizajna su: nepostojanje "efekta konzistentnosti", mogućnost dobivanja više podataka, smanjenje vremena sudjelovanja u eksperimentu za svakog ispitanika, smanjenje efekta ispadanja sudionika eksperimenta. Glavni nedostatak međugrupnog plana je neekvivalentnost grupa.

Dizajni s jednom nezavisnom varijablom i faktorski dizajni. Prema kriteriju broja eksperimentalnih utjecaja, D. Martin predlaže razlikovati planove s jednom nezavisnom varijablom, faktorske planove i planove s nizom eksperimenata. U planovima s jednom nezavisnom varijablom eksperimentator manipulira jednom nezavisnom varijablom, koja može imati neograničen broj manifestacija. NA faktorijel planove (za pojedinosti o njima vidi str. 120), eksperimentator manipulira s dvije ili više neovisnih varijabli, istražuje sve moguće opcije za interakciju njihovih različitih razina.

Planovi iz niz eksperimenata provodi se kako bi se postupno isključile konkurentske hipoteze. Na kraju serije eksperimentator dolazi do provjere jedne hipoteze.

Predeksperimentalni, kvazieksperimentalni i pravi eksperimentalni dizajni. D. Campbell je predložio da se svi eksperimentalni planovi za skupine subjekata podijele u sljedeće skupine: predeksperimentalni, kvazieksperimentalni i planovi pravih eksperimenata. Ova se podjela temelji na bliskosti realnog eksperimenta s idealnim. Što manje artefakata izazove određeni plan i što je stroža kontrola dodatnih varijabli, to je eksperiment bliži idealu. Predeksperimentalni planovi najmanje uzimaju u obzir zahtjeve za idealan eksperiment. V.N. Družinin ističe da oni mogu poslužiti samo kao ilustracija, u praksi znanstvenog istraživanja treba ih izbjegavati ako je moguće. Kvazieksperimentalni planovi pokušaj su uzimanja u obzir realnosti života pri provođenju empirijskih istraživanja, posebno su stvoreni s odstupanjem od shema pravih eksperimenata. Istraživač mora biti svjestan izvora artefakata – vanjskih dodatnih varijabli koje ne može kontrolirati. Kvazieksperimentalni plan koristi se kada se ne može primijeniti bolji plan.

Sistematizirani znakovi predeksperimentalnih, kvazieksperimentalnih planova i planova pravih eksperimenata dani su u donjoj tablici.

Pri opisivanju eksperimentalnih planova koristit ćemo se simbolizacijom koju je predložio D. Campbell: R- randomizacija; x– eksperimentalni utjecaj; O- testiranje.

Do predeksperimentalni planovi uključuju: 1) proučavanje jednog slučaja; 2) plan s prethodnim i završnim testiranjem jedne skupine; 3) usporedba statističkih skupina.

Na studija slučaja jedna skupina se testira jednom nakon eksperimentalnog izlaganja. Shematski se ovaj plan može napisati kao:

Kontrola vanjskih varijabli i nezavisne varijable je potpuno odsutna. U takvom eksperimentu nema materijala za usporedbu. Rezultati se mogu usporediti samo s običnim idejama o stvarnosti; oni ne nose znanstvene informacije.

Plan uz prethodno i završno testiranje jedne skupinečesto se koristi u sociološkim, socio-psihološkim i pedagoškim istraživanjima. Može se napisati kao:

U ovom planu nema kontrolne skupine, pa se ne može tvrditi da su promjene u ovisnoj varijabli (razlika između O1 i O2) zabilježene tijekom testiranja uzrokovane su upravo promjenom nezavisne varijable. Između početnog i završnog testiranja mogu se pojaviti drugi "pozadinski" događaji koji utječu na ispitanike zajedno s nezavisnom varijablom. Ovaj plan također ne dopušta kontrolu nad učinkom prirodnog razvoja i učinkom ispitivanja.

Usporedba statističkih skupina točnije bi bilo nazvati ga planom za dvije neekvivalentne skupine s testiranjem nakon izlaganja. Može se napisati ovako:

Ovaj plan uzima u obzir učinak testiranja uvođenjem kontrolne skupine za kontrolu niza vanjskih varijabli. Međutim, uz njegovu pomoć nemoguće je uzeti u obzir učinak prirodnog razvoja, budući da nema materijala za usporedbu trenutnog stanja ispitanika s njihovim početnim stanjem (nije provedeno preliminarno testiranje). Za usporedbu rezultata kontrolne i eksperimentalne skupine koristi se Studentov t-test. Međutim, treba imati na umu da razlike u rezultatima ispitivanja ne moraju biti posljedica eksperimentalne izloženosti, već razlika u sastavu skupina.

Kvazieksperimentalni planovi svojevrsni su kompromis između stvarnosti i strogih okvira istinskih eksperimenata. Postoje sljedeće vrste kvazieksperimentalnih planova u psihološkim istraživanjima: 1) planovi eksperimenata za neekvivalentne skupine; 2) planovi s preliminarnim i završnim testiranjem različitih randomiziranih skupina; 3) planovi za diskretne vremenske serije.

Plan eksperiment za neekvivalentne grupe usmjerena je na uspostavljanje uzročne veze između varijabli, međutim nedostaje joj postupak izjednačavanja skupina (randomizacija). Ovaj plan se može prikazati sljedećim dijagramom:

U ovom slučaju u eksperimentu sudjeluju dvije stvarne skupine. Obje skupine se testiraju. Zatim je jedna skupina podvrgnuta eksperimentalnom tretmanu, a druga nije. Obje skupine se zatim ponovno testiraju. Uspoređeni su rezultati prvog i drugog testiranja obiju skupina, za usporedbu korišten je Studentov t-test i analiza varijance. Razlika O2 a O4 označava prirodni razvoj i izloženost pozadini. Za prepoznavanje učinka nezavisne varijable potrebno je usporediti 6(O1 O2) i 6(O3 O4), tj. veličinu pomaka pokazatelja. Značajnost razlike u rastu pokazatelja ukazat će na utjecaj nezavisne varijable na zavisnu. Ovaj dizajn je sličan pravom eksperimentu s dvije grupe s testiranjem prije i poslije izlaganja (vidi str. 118). Glavni izvor artefakata je razlika u sastavu grupa.

Plan s pre i post testiranjem različitih randomiziranih skupina razlikuje se od dizajna pravog eksperimenta po tome što jedna skupina prolazi preliminarni test, a konačni test je ekvivalentna skupina koja je bila izložena:

Glavni nedostatak ovog kvazi-eksperimentalnog dizajna je nemogućnost kontrole efekta "pozadine" - utjecaja događaja koji se događaju uz eksperimentalnu izloženost u razdoblju između prvog i drugog testiranja.

Planovi diskretne vremenske serije dijele se na nekoliko vrsta ovisno o broju skupina (jedna ili više), kao i ovisno o broju eksperimentalnih učinaka (pojedinačni ili niz učinaka).

Plan diskretne vremenske serije za jednu skupinu ispitanika je da se početna razina zavisne varijable na skupini ispitanika inicijalno odredi nizom uzastopnih mjerenja. Zatim se primjenjuje eksperimentalni učinak i provodi niz sličnih mjerenja. Usporedite razine zavisne varijable prije i poslije izlaganja. Shema ovog plana:

Glavni nedostatak dizajna diskretne vremenske serije je taj što ne dopušta odvajanje učinka utjecaja nezavisne varijable od utjecaja pozadinskih događaja koji se događaju tijekom studije.

Modifikacija ovog dizajna je kvazieksperiment vremenske serije u kojem se izlaganje prije mjerenja izmjenjuje s izlaganjem bez izlaganja prije mjerenja. Njegova shema je:

XO1 - O2XO3 - O4 XO5

Izmjena može biti pravilna ili nasumična. Ova je opcija prikladna samo ako je učinak reverzibilan. Prilikom obrade podataka dobivenih u eksperimentu, serije se dijele u dvije sekvence i rezultati mjerenja, gdje je bilo utjecaja, uspoređuju se s rezultatima mjerenja, gdje ga nije bilo. Za usporedbu podataka koristi se Studentov t-test s brojem stupnjeva slobode n– 2, gdje n je broj situacija iste vrste.

Planovi vremenskih serija često se provode u praksi. Međutim, kada ih koristite, često se opaža takozvani "Hawthorne efekt". Prvi su ga otkrili američki znanstvenici 1939. godine, dok su provodili istraživanja u tvornici Hawthorne u Chicagu. Pretpostavljalo se da će promjena u sustavu organizacije rada povećati njegovu produktivnost. Međutim, tijekom eksperimenta, sve promjene u organizaciji rada dovele su do povećanja njegove produktivnosti. Kao rezultat toga, pokazalo se da je sudjelovanje u samom eksperimentu povećalo motivaciju za rad. Ispitanici su shvatili da ih osobno zanimaju i počeli su raditi produktivnije. Za kontrolu ovog učinka mora se koristiti kontrolna skupina.

Shema plana vremenske serije za dvije neekvivalentne grupe, od kojih jedna nije zahvaćena, izgleda ovako:

O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10

O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10

Takav plan omogućuje vam kontrolu efekta "pozadine". Obično ga koriste istraživači kada proučavaju stvarne grupe u obrazovnim ustanovama, klinikama iu proizvodnji.

Drugi specifičan plan, koji se često koristi u psihologiji, naziva se eksperiment. ex post facto.Često se koristi u sociologiji, pedagogiji, kao iu neuropsihologiji i kliničkoj psihologiji. Strategija za provedbu ovog plana je sljedeća. Sam eksperimentator ne utječe na ispitanike. Neki stvarni događaj iz njihovog života djeluje kao utjecaj. Eksperimentalnu skupinu čine "ispitanici" koji su bili izloženi, dok kontrolnu skupinu čine ljudi koji to nisu doživjeli. U tom slučaju, skupine se, ako je moguće, izjednačuju u trenutku njihovog stanja prije udara. Zatim se testira zavisna varijabla kod predstavnika eksperimentalne i kontrolne skupine. Uspoređuju se podaci dobiveni kao rezultat testiranja i donosi zaključak o utjecaju izloženosti na daljnje ponašanje ispitanika. Dakle, plan ex post facto simulira dizajn eksperimenta za dvije skupine s njihovim izjednačavanjem i testiranjem nakon izlaganja. Njegova shema je:

Ako je moguće postići grupnu ekvivalenciju, tada ovaj dizajn postaje dizajn pravog eksperimenta. Primjenjuje se u mnogim modernim studijama. Na primjer, u studiji o posttraumatskom stresu, kada se ljudi koji su pretrpjeli posljedice prirodnih katastrofa ili katastrofa uzrokovanih ljudskim djelovanjem, ili borci testiraju na prisutnost posttraumatskog stresnog sindroma, njihovi se rezultati uspoređuju s rezultatima kontrolnu skupinu, što omogućuje prepoznavanje mehanizama nastanka takvih reakcija. U neuropsihologiji ozljeda mozga, lezije određenih struktura, koje se smatraju "eksperimentalnom izloženošću", pružaju jedinstvenu priliku da se identificira lokalizacija mentalnih funkcija.

Planovi za prave pokuse za jednu nezavisnu varijablu razlikuju se od ostalih kako slijedi:

1) korištenje strategija za stvaranje ekvivalentnih grupa (randomizacija);

2) prisutnost najmanje jedne eksperimentalne i jedne kontrolne skupine;

3) završno testiranje i usporedba rezultata skupina koje su bile i koje nisu bile izložene.

Razmotrimo detaljnije neke eksperimentalne planove za jednu nezavisnu varijablu.

Planirajte dvije randomizirane skupine s testiranjem nakon izlaganja. Njegova shema izgleda ovako:

Ovaj se plan koristi ako nije moguće ili potrebno provesti preliminarno ispitivanje. Kada su eksperimentalna i kontrolna skupina jednake, ovaj plan je najbolji jer vam omogućuje kontrolu većine izvora artefakata. Nepostojanje preliminarnog testiranja isključuje kako učinak interakcije postupka ispitivanja i eksperimentalnog zadatka, tako i učinak samog ispitivanja. Plan vam omogućuje kontrolu utjecaja sastava grupa, spontanog ispadanja, utjecaja pozadine i prirodnog razvoja, interakcije sastava grupe s drugim čimbenicima.

U razmatranom primjeru korištena je jedna razina utjecaja nezavisne varijable. Ako ima više razina, tada se broj eksperimentalnih skupina povećava do broja razina nezavisne varijable.

Planirajte dvije randomizirane grupe s testiranjem prije i poslije. Okvirni plan izgleda ovako:

R O1 X O2

Ovaj se plan koristi kada postoji sumnja u rezultate randomizacije. Glavni izvor artefakata je interakcija između ispitivanja i eksperimentalnog izlaganja. U stvarnosti se također treba pozabaviti učinkom testiranja nesimultanosti. Stoga se smatra da je najbolje testiranje članova eksperimentalne i kontrolne skupine provoditi slučajnim redoslijedom. Prezentacija-neprezentacija eksperimentalnog utjecaja također je najbolje raditi nasumičnim redoslijedom. D. Campbell napominje potrebu kontrole "događaja unutar grupe". Ovaj eksperimentalni dizajn dobro kontrolira učinak pozadine i učinak prirodnog razvoja.

Pri obradi podataka obično se koriste parametarski kriteriji. t i F(za podatke na intervalnoj ljestvici). Izračunavaju se tri vrijednosti t: 1) između O1 i O2; 2) između O3 i O4; 3) između O2 i O4. Hipoteza o značajnosti utjecaja nezavisne varijable na zavisnu varijablu može se prihvatiti ako su ispunjena dva uvjeta: 1) razlike između O1 i O2 važno, i između O3 i O4 beznačajne i 2) razlike između O2 i O4 značajan. Ponekad je prikladnije uspoređivati ​​ne apsolutne vrijednosti, već prirasta pokazatelja b(1 2) i b(3 4). Ove vrijednosti se također uspoređuju pomoću Studentovog t-testa. Ako su razlike značajne, prihvaća se eksperimentalna hipoteza o utjecaju nezavisne varijable na zavisnu.

Solomonov plan je kombinacija dva prethodna plana. Za njegovu provedbu potrebne su dvije eksperimentalne (E) i dvije kontrolne (C) skupine. Njegova shema izgleda ovako:

Pomoću ovog plana može se kontrolirati učinak interakcije prethodnog testiranja i učinak eksperimentalne izloženosti. Učinak eksperimentalnog izlaganja otkriva se usporedbom pokazatelja: O1 i O2; O2 i O4; O5 i O6; O5 i O3. Usporedba O6, O1 i O3 otkriva učinak prirodnog razvoja i pozadinskih utjecaja na zavisnu varijablu.

Sada razmotrite dizajn za jednu nezavisnu varijablu i nekoliko grupa.

Dizajn za tri randomizirane skupine i tri razine nezavisne varijable koristi se u slučajevima kada je potrebno identificirati kvantitativne odnose između neovisnih i zavisnih varijabli. Njegova shema izgleda ovako:

Prilikom provedbe ovog plana, svakoj skupini se prikazuje samo jedna razina nezavisne varijable. Po potrebi možete povećati broj eksperimentalnih skupina u skladu s brojem razina nezavisne varijable. Sve gore navedene statističke metode mogu se koristiti za obradu podataka dobivenih takvim eksperimentalnim dizajnom.

Faktorski eksperimentalni dizajn koriste se za testiranje složenih hipoteza o odnosima između varijabli. U faktorskom pokusu u pravilu se provjeravaju dvije vrste hipoteza: 1) hipoteze o zasebnom utjecaju svake od nezavisnih varijabli; 2) hipoteze o međudjelovanju varijabli. Faktorski dizajn treba osigurati da se sve razine nezavisnih varijabli međusobno kombiniraju. Broj pokusnih skupina jednak je broju kombinacija.

Faktorski dizajn za dvije nezavisne varijable i dvije razine (2 x 2). Ovo je najjednostavniji faktorski dizajn. Njegov dijagram izgleda ovako.

Ovaj plan otkriva učinak dviju neovisnih varijabli na jednu zavisnu varijablu. Eksperimentator kombinira moguće varijable i razine. Ponekad se koriste četiri neovisne randomizirane eksperimentalne skupine. Za obradu rezultata koristi se Fisherova analiza varijance.

Postoje složenije verzije faktorskog dizajna: 3 x 2 i 3 x 3 itd. Dodavanje svake razine nezavisne varijable povećava broj eksperimentalnih skupina.

„Latinski trg“. To je pojednostavljenje punog plana za tri nezavisne varijable s dvije ili više razina. Načelo latinskog kvadrata je da se dvije razine različitih varijabli pojavljuju samo jednom u eksperimentalnom planu. Time se značajno smanjuje broj skupina i eksperimentalni uzorak u cjelini.

Na primjer, za tri nezavisne varijable (L, M, N) sa po tri razine (1, 2, 3 i N(A, B, C)) plan prema metodi "latinskog kvadrata" izgledat će ovako.

U ovom slučaju, razina treće nezavisne varijable (A, B, C) javlja se u svakom retku i u svakom stupcu jednom. Kombiniranjem rezultata kroz retke, stupce i razine, moguće je identificirati utjecaj svake od nezavisnih varijabli na zavisnu varijablu, kao i stupanj međusobne interakcije varijabli. Upotreba latiničnih slova A, B, IZ Tradicionalno se označavaju razine treće varijable, zbog čega je metoda nazvana "latinskim kvadratom".

"Grčko-latinski trg". Ovaj plan se koristi kada je potrebno istražiti utjecaj četiri nezavisne varijable. Izgrađen je na osnovi latiničnog kvadrata za tri varijable, pri čemu je uz svaku latiničnu skupinu plana pričvršćeno grčko slovo koje označava razine četvrte varijable. Shema za plan s četiri neovisne varijable, svaka s tri razine, izgledala bi ovako:

Za obradu podataka dobivenih u terminima "grčko-latinskog kvadrata" koristi se metoda analize varijance po Fisheru.

Glavni problem koji faktorski dizajn može riješiti je određivanje interakcije dviju ili više varijabli. Ovaj se problem ne može riješiti primjenom nekoliko konvencionalnih eksperimenata s jednom nezavisnom varijablom. U faktorskom planu, umjesto pokušaja da eksperimentalnu situaciju “očisti” od dodatnih varijabli (uz prijetnju vanjskoj valjanosti), eksperimentator je približava stvarnosti uvodeći neke dodatne varijable u kategoriju nezavisnih. Istodobno, analiza odnosa između proučavanih karakteristika omogućuje otkrivanje skrivenih strukturnih čimbenika o kojima ovise parametri mjerene varijable.

Teoriju korelacijskih istraživanja razvio je engleski matematičar K. Pearson. Strategija provođenja takve studije je da nema kontroliranog utjecaja na objekt. Plan korelacijske studije je jednostavan. Istraživač postavlja hipotezu o postojanju statističke veze između nekoliko mentalnih svojstava pojedinca. Međutim, ne raspravlja se o pretpostavci uzročne ovisnosti.

Korelativna je studija koja se provodi kako bi se potvrdila ili opovrgla hipoteza o statističkoj povezanosti između nekoliko (dvije ili više) varijabli. U psihologiji mentalna svojstva, procesi, stanja itd. mogu djelovati kao varijable.

Korelacije."Korelacija" doslovno znači omjer. Ako je promjena jedne varijable popraćena promjenom druge, tada govorimo o korelaciji tih varijabli. Prisutnost korelacije između dviju varijabli nije dokaz prisutnosti uzročno-posljedičnih veza između njih, ali omogućuje iznošenje takve hipoteze. Odsutnost korelacije omogućuje opovrgavanje hipoteze o uzročnoj povezanosti varijabli.

Postoji nekoliko vrsta korelacija:

Izravna korelacija (razina jedne varijable izravno odgovara razini druge varijable);

Korelacija zbog treće varijable (razina jedne varijable odgovara razini druge varijable zbog činjenice da su obje ove varijable posljedica treće, zajedničke varijable);

Slučajna korelacija (ne zbog bilo koje varijable);

Korelacija zbog heterogenosti uzorka (ako se uzorak sastoji od dvije heterogene skupine, tada se može dobiti korelacija koja ne postoji u općoj populaciji).

Korelacije su sljedećih vrsta:

– pozitivna korelacija (povećanje razine jedne varijable prati povećanje razine druge varijable);

– negativna korelacija (povećanje razine jedne varijable prati smanjenje razine druge);

- nulta korelacija (ukazuje na nepostojanje veze između varijabli);

- nelinearni odnos (u određenim granicama porast razine jedne varijable prati porast razine druge, a kod ostalih parametara – obrnuto. Većina psiholoških varijabli ima nelinearan odnos).

Planiranje korelacijske studije. Dizajn korelacijske studije je vrsta kvazi-eksperimentalnog dizajna u nedostatku utjecaja nezavisne varijable na zavisne. Studija korelacije podijeljena je na niz neovisnih mjerenja u skupini ispitanika. Kada jednostavan korelacija studijska grupa je homogena. Kada usporedni korelacijske studije imamo nekoliko podskupina koje se razlikuju po jednom ili više kriterija. Rezultati takvih mjerenja daju matricu oblika R x O. Podaci studije korelacije obrađuju se izračunavanjem korelacija po redovima ili stupcima matrice. Korelacija redaka daje usporedbu subjekata. Korelacija stupaca pruža informacije o povezanosti mjerenih varijabli. Često se otkrivaju vremenske korelacije, tj. promjene u strukturi korelacija tijekom vremena.

Glavne vrste korelacijskih istraživanja razmatraju se u nastavku.

Usporedba dviju skupina. Koristi se za utvrđivanje sličnosti ili razlike između dvije prirodne ili randomizirane skupine u smislu ozbiljnosti jednog ili drugog parametra. Srednji rezultati dviju skupina uspoređeni su pomoću Studentovog t-testa. Ako je potrebno, Fisherov t-test (vidi 7.3) također se može koristiti za usporedbu varijanci pokazatelja između dviju skupina.

Univarijatno proučavanje jedne grupe u različitim uvjetima. Dizajn ove studije blizak je eksperimentalnom. Ali u slučaju korelacijske studije, ne kontroliramo nezavisnu varijablu, već samo navodimo promjenu u ponašanju pojedinca u različitim uvjetima.

Korelacijska studija parno ekvivalentnih grupa. Ovaj se plan koristi u proučavanju blizanaca metodom korelacija unutar para. Metoda blizanaca temelji se na sljedećim odredbama: genotipovi monozigotnih blizanaca su 100% slični, a dizigotnih blizanaca 50% slični, razvojno okruženje za dizigotne i monozigotne parove je isto. Dizigotni i jednojajčani blizanci podijeljeni su u skupine: svaka sadrži po jednog blizanca iz para. Kod blizanaca obiju skupina mjeri se parametar od interesa za istraživača. Zatim se izračunavaju korelacije između parametara (O-korelacija) i između blizanaca (R-poveznica). Uspoređujući unutarparne korelacije jednojajčanih i dizigotnih blizanaca, moguće je utvrditi udjele utjecaja okoline i genotipa na razvoj pojedinog svojstva. Ako je korelacija jednojajčanih blizanaca pouzdano viša od korelacije dvojajčanih blizanaca, tada možemo govoriti o postojećoj genetskoj determiniranosti svojstva, inače govorimo o okolinskoj determinaciji.

Studija multivarijatne korelacije. Provodi se radi testiranja hipoteze o odnosu nekoliko varijabli. Odabire se eksperimentalna skupina koja se ispituje prema određenom programu koji se sastoji od nekoliko testova. Podaci istraživanja upisuju se u tablicu "sirovih" podataka. Zatim se ova tablica obrađuje, izračunavaju se koeficijenti linearnih korelacija. Korelacije se procjenjuju za statističke razlike.

Studija strukturne korelacije. Istraživač otkriva razliku u razini korelacijskih ovisnosti između istih pokazatelja izmjerenih kod predstavnika različitih skupina.

Studija longitudinalne korelacije. Izrađuje se prema planu vremenskih serija uz testiranje grupe u zadanim intervalima. Za razliku od jednostavne longitudinale, istraživača zanimaju promjene ne toliko u samim varijablama koliko u odnosima među njima.

PRIRODNI POKUS, kao metoda psihološkog istraživanja, zauzima srednje mjesto između metoda objektivnog promatranja i laboratorijskog eksperimenta. Nastoji spojiti prirodnost uvjeta promatranja s točnošću i znanstvenošću eksperimenta. Prirodni eksperiment omogućuje, uz očuvanje prirodnosti ljudskog ponašanja, njegovo eksperimentalno proučavanje, odnosno proizvoljno izazivanje različitih činova ponašanja, mijenjajući njihove uvjete ili ponavljajući iskustvo nekoliko puta u istoj situaciji.

Po prvi put je metodu prirodnog eksperimenta predložio profesor Peterburškog psihoneurološkog instituta A. F. Lazursky u odnosu na djecu. Lazurskyjeva je ideja bila da se svaka vrsta školske aktivnosti djeteta temelji na određenom obliku ponašanja koji je s njom funkcionalno povezan (psiho, fenomen, kako je rekao Lazursky). Dakle, na temelju analize pedagoških aktivnosti učenika moguće je zaključiti o njegovom ponašanju u psihološkom smislu; npr. dobro ili loše pamćenje i reprodukcija pjesme ukazuje na dobro ili loše pamćenje djeteta; crtež daje temelj za zaključak o njegovom radu itd. Lazursky je sa svojim suradnicima dao odgovarajuću funkcionalnu analizu cjelodnevne školske nastave, iz njih odabrao najtipičnije zadatke, doveo ih u sustav i tako organizirao eksperiment, nazivajući ga prirodnim jer se odvija u prirodnim uvjetima školskog života djece. Međutim, Lazursky nije imao priliku u potpunosti formulirati metodološku stranu prirodnog eksperimenta. U jednakoj mjeri, materijale eksperimenta razvio je on u odnosu na predrevolucionarnu školu. Stoga je u njegovom izdanju ova metoda danas znatno zastarjela.

Rad Lazurskog nastavio je V. A. Artemov, koji je dao potpuno razvijenu metodu prirodnog eksperimenta u odnosu na modernu radnu školu. Prema Artemovu, na stazi se provodi prirodni eksperiment. vrste školskog rada: 1) prehrambeni procesi (za zatvorene ustanove); 2) igre i gimnastičke vježbe; 3) sastanci, skupovi i sve vrste praznika; 4) postupci slikovnog i grafičkog crtanja; 5) razne vrste ručnog rada; 6) procesi pamćenja i reprodukcije; 7) rješavanje matematičkih zadataka; 8) pisanje eseja; 9) usmeno pripovijedanje; 10) analiza pročitane ili odslušane priče; 11) prirodne znanosti; 12) društvene znanosti.

U ovoj nastavi istražuju se sljedeći oblici ponašanja: 1) instinkti, 2) emocionalne reakcije, 3) motorika, 4) postav i inhibicija, 5) stvaranje uvjetnih veza reakcija i njihova reprodukcija, 6) mišljenje, 7 ) kreativna obrada iskustva. Ukupno se ispituje četrdeset različitih oblika ponašanja.

Materijal za eksperiment sastavljen je na temelju GUS programa. Ima dvije verzije za svaku školsku skupinu - gradsku i ruralnu, od kojih je svaka pak podijeljena u dva izdanja (jedno za početak školske godine, drugo za kraj). Kao i svaki pokus, prirodni pokus ima tri faze provedbe: pripremu za pokus, njegovo izvođenje i obradu rezultata.

Priprema za pokus sastoji se u pripremi odgovarajućeg prostora i materijala za pokus. Provođenje pokusa sastoji se u ponudi djeci pokusnih zadataka i bilježenju njihova ponašanja. Potonji se provodi pomoću posebnog protokola, koji kasnije služi kao osnova za obradu rezultata eksperimenta. Registracija i obrada provode se uz pomoć pet posebnih stupnjeva razvoja različitih oblika ponašanja. Obrada rezultata sastoji se u pripisivanju oblika ponašanja, na temelju rezultata iskustva i opažanja, odgovarajućem stupnju razvoja. Konačni rezultati pokusa bilježe se na posebnoj tablici, takozvanoj "zvjezdici" (vidi sliku).

U navedenom izdanju prirodni pokus (u daljnjem tekstu - EE) ima tipološke zadatke. Tip ponašanja učenika određuje se pronalaženjem sljedećih vrijednosti: 1) strukturna kombinacija pojedinih oblika ponašanja; 2) "ukupna površina" darovitosti kao omjer prema uvjetnoj prosječnoj razvijenosti date skupine; 3) D-vrijednosti kao razlika između maksimalnog i minimalnog razvoja pojedinih oblika ponašanja; 4) dinamika razvoja po jedinici vremena (koeficijent razvoja). Treba imati na umu da je EE primjenjiv na proučavanje bilo kojeg područja individualnog i kolektivnog ponašanja. S ove točke gledišta, EE. je od posebnog interesa za liječnika, jer je moguće, prema opisanom tipu, ponuditi posebno izdanje EE za različite slučajeve klina, proučavajući ponašanje pacijenata u pogledu kojih obično promatranje nije dovoljno, i laboratorijski eksperiment je nemoguć. U posljednje vrijeme postoji niz novih metodoloških pokušaja u njemačkoj holističkoj psihologiji, tzv. Gestaltpsychologie, od kojih neki u određenoj mjeri odgovaraju prirodnom eksperimentu.
Literatura: Artemov V., Prirodni pokus, M., 1927.; on, Moderna psihologija, Psihologija, tom I, c. 1 - 2, 1928.; Basov M., Novi podaci za opravdanje prirodnog - eksperimentalnog proučavanja ličnosti, Pitanja proučavanja i obrazovanja ličnosti, 1922, c. 4 - 5; Osipova V., O metodi individualnog prirodnog eksperimenta, Psihijatrija, neurologija i stručna psihologija, 1922, c. jedan; Shevaleva E. i Ergolskaya O., Dječji tim u svjetlu kolektivnog prirodnog eksperimenta, sub., posvećen. V. Bekhterev, L., 1926. V. Artemov.

Prirodni eksperiment (psihologija)

prirodni eksperiment, ili terenski pokus, - u psihologija ljubazno je eksperiment, koji se provodi u uvjetima normalnog života ispitanika uz minimalnu intervenciju eksperimentatora u to postupak.

Prilikom provođenja terenskog pokusa ostaje moguće, ako je dopušteno, etički i organizacijska razmatranja, ostaviti subjekta u neznanju o njihovoj ulozi i sudjelovanju u eksperimentu, što ima prednost u tome što neće utjecati na prirodno ponašanje subjekta činjenica provođenje istraživanja.

Ova je metoda specifična po tome što je mogućnost eksperimentatora da kontrolira dodatne varijable ograničena.

Književnost

• Zarochentsev K. D., Khudyakov A. I. Eksperimentalna psihologija: udžbenik. - M.: Prospekt, 2005. S. 51.

Zaklada Wikimedia. 2010. godine.

Pogledajte što je "prirodni eksperiment (psihologija)" u drugim rječnicima:

Predlaže se spajanje ove stranice s Laboratorijski eksperiment (psihologija) ... Wikipedia

prirodni eksperiment- Autor. A.F. Lazursky (l910). Kategorija. Eksperimentalna strategija. Specifičnost. Provodi se u uvjetima bliskim normalnoj aktivnosti subjekta, ali on ne zna da sudjeluje u istraživanju. To rezultira većom čistoćom...

Prirodni eksperiment, ili terenski eksperiment, u psihologiji je vrsta eksperimenta koji se provodi u uvjetima normalnog života ispitanika uz minimalnu intervenciju eksperimentatora u tom procesu. Prilikom provođenja polja ... ... Wikipedia

PRIRODNI ODABIR- PRIRODNA SELEKCIJA, ili selekcija, proces koji se javlja u prirodi kao rezultat zajedničkog djelovanja tri čimbenika: varijabilnosti, nasljeđa i borbe za opstanak (vidi), proces zbog kojeg se, prema Darwinovoj teoriji, ... ... Velika medicinska enciklopedija

eksperiment- Ponuda osobi po vlastitoj volji da živi, ​​iskusi, osjeća se relevantnom za nju ili krene u svjesni eksperiment, rekreirajući za nju kontroverznu ili dvojbenu situaciju tijekom terapije (prvenstveno u simboličnom obliku). Ukratko razumno..... Velika psihološka enciklopedija

Psihologija menadžmenta- interdisciplinarni pravac u psihologiji, organski povezan s psihologijom rada, socijalnom psihologijom, sociologijom rada, teorijom upravljanja. Najopćenitija definicija predmeta P. at. je pokazatelj psiholoških obrazaca ... ... Psihološki leksikon

psihologija rada- znanost koja proučava psihološke obrasce formiranja specifičnih oblika radne aktivnosti i odnosa osobe prema radu. S pozicije P. t., radno i slobodno vrijeme pojedinca usko su povezani, kao i uvjeti rada i reprodukcije ... ... Velika psihološka enciklopedija

Psihologija rada je grana psihologije koja razmatra psihološke karakteristike radne aktivnosti osobe, obrasce razvoja radnih vještina. Postoji mišljenje da bi opis ove znanosti trebao biti podijeljen na širok i uski ... ... Wikipedia

Područje psihologije koje proučava obrasce manifestacije i formiranja različitih psiholoških mehanizama tijekom poroda. Razlikuju se sljedeća glavna područja istraživanja: racionalizacija rada i odmora, dinamika radne sposobnosti, formiranje ... ... Psihološki rječnik

Psihologija rada- - grana psihologije koja proučava psihološke aspekte radne aktivnosti. * * * grana psihološke znanosti koja proučava značajke i obrasce različitih vrsta radne aktivnosti i odnos osobe prema radu, aktivnost pojedinca u ... ... Enciklopedijski rječnik psihologije i pedagogije