Priča o tvrdim i mekim znakovima. O tvrdim i mekim znakovima (E. Moshkovskaya). Razvoj pamćenja. Tko sjedi na ljestvama

U bajkovitom gradu Alfavitsku živjela su 32 smiješna slova. Bili su zauzeti pisanjem knjiga. Jednom je slovo A okupilo sve stanovnike i reklo:
- Sestre! Među nama ima slova koja nam nisu ravna. Oni nisu zvukovi i ne rade posao koji mi radimo. Govorim o mekim i tvrdim znakovima. Predlažem da ih isključimo iz našeg tima. Neka idu na sve četiri strane.
Samoglasnici su navijali, a suglasnici su se slagali.
- Kako to? Što nam je sada činiti? šapnuo je meki znak nesigurno i tužno.
- Požalit ćeš! zaprijetio čvrstim znakom. “Hajde, brate, možemo i bez njih.
I išli su kamo god im oči pogledaju. Tanki, meki znak hodao je bojažljivo i nesigurno, cijelo vrijeme posrćući. A debeo i nezgrapan tvrdi znak stavio mu je šešir i, zviždući veselu pjesmu, žustro krenuo stazom sa svojim prijateljem. Na svom putu susreli su mračnu šumu. Tamo su pronašli napuštenu drvosječu i počeli živjeti u djetelini.
U to vrijeme pisma su nastavila ići svojim poslom. Izdali su još jednu knjigu. Ali, niti jedan čitatelj ga nije dotaknuo, jer je sve u njemu bilo besmisleno. Riječi bez tvrdih i mekih znakova izgubile su svoje značenje.
Došla su teška vremena u životu slova.
- Nemoguće je postojati! - uzviknu slovo Y. - Moramo ostaviti ponos i vratiti svoje prijatelje.
Podržala ju je slovo D:
- Moramo krenuti na cestu!
Slovo A je zapovijedalo:
- Idite sutra na planinarenje!
Rano ujutro krenuli su na put. Putovanje je bilo dugo i naporno. Pred njima se pojavilo jezero. Nakon što su izgradili čamac, slova su počela plivati ​​po rezervoaru. Odjednom je pramac čamca udario u nešto tvrdo. Slovo A htjelo je viknuti:
-Pažnja! Nasukamo se!
Ali umjesto toga ispostavilo se:
-Slijećemo na kredu!
Sva slova su poslušno izašla iz vode i namazala se kredom, koja je prekrila obalu, iako nisu razumjeli zašto je to potrebno. Prljavi, nezadovoljni i gladni, lutali su dalje.
Slovo A shvatilo je da je potrebno nahraniti tim i pomislilo:
"Sada ću narediti da svi stanu, jedu i odmore se."
Ali glas joj nije poslušao. Izbilo je: „Pa da svi stanu, sjednu, odmore se“.
Slova su sjela, ali im to nije dodavalo snagu. Pala je noć, putnici su se počeli smrzavati i razapeli šator.
- Zapali ugljen! - zapovjedi slovo A.
Ali svi su čuli samo "zapaliti kut" i poslušno zapaliti rubove šatora. Počelo je
jaka vatra i slova su je morala ugasiti.
Napokon se pojavila šuma i drvosječa. Kad su umorna slova ušla tamo, vidjeli su da meki i tvrdi znakovi rado piju čaj sa šećerom u zalogaju, mirno razgovarajući i ništa ih ne uznemirujući. Okruženje je čisto, toplo i ugodno.
Shvatili su pisma da se nepravedno ponašaju prema svojim suborcima, zamolili su ih za oprost, shvativši da je nemoguće živjeti bez tvrdih i mekih znakova. Braća im se nisu zamjerili, hranili su ih, davali čaj. Ujutro su svi krenuli na povratni put.
Od tada je svaki stanovnik grada "Alfavitsk" imao svoj zadatak. Samoglasnici i suglasnici označavali su glasove, a meki i tvrdi znakovi označavali su njihovu mekoću ili tvrdoću.

Zbirka zadataka za djecu od sedam godina prije polaska u školu: solidan znak, vokabularni diktat, razvoj govora, formiranje znanja o okolini, razvoj pamćenja, rješavanje matematičkih zadataka.

Učenje čitanja. Upoznavanje s "Kommersant"

Cilj: upoznavanje s b.

Materijal: radni list. Kartica s b.

- Dečki u ruskom postoji još jedno slovo koje nema zvuk - ovo je ʺ̱.

Učitelj pokazuje karticu sa slovom.

- Kako izgleda ʺ̱? Po čemu se razlikuje od b?
- Zaokružite slovo prstom.
- Poslušajte riječi u kojima postoji b: jeo, vozio se, vozio se.
- A sada poslušajte priču o Kommersantu i mekom znaku.

U bajkovitom gradu "Alfavitsk" živjela su 32 smiješna slova. Bili su zauzeti pisanjem knjiga. Jednom je slovo A okupilo sve stanovnike i reklo:

sestre! Među nama ima slova koja nam nisu ravna. Oni nisu zvukovi i ne rade posao koji mi radimo. Govorim o mekim i tvrdim znakovima. Predlažem da ih isključimo iz našeg tima. Neka idu na sve četiri strane.

Kako to? Što nam je sada činiti? šapnuo je meki znak nesigurno i tužno.

I dalje ćete požaliti! zaprijetio čvrstim znakom. “Hajde, brate, možemo i bez njih.

I išli su kamo god im oči pogledaju. Tanki, meki znak hodao je bojažljivo i nesigurno, cijelo vrijeme posrćući. A debeo i nezgrapan tvrdi znak stavio mu je šešir i, zviždući veselu pjesmu, žustro koračao stazom sa svojim prijateljem. Na svom putu susreli su mračnu šumu. Tamo su pronašli napuštenu drvosječu i počeli živjeti u djetelini.

U to vrijeme pisma su nastavila ići svojim poslom. Izdali su još jednu knjigu. Ali, niti jedan čitatelj ga nije dotaknuo, jer je sve u njemu bilo besmisleno. Riječi bez tvrdih i mekih znakova izgubile su svoje značenje.

Došla su teška vremena u životu slova.

Nemoguće je tako postojati! - uzviknu slovo Y. - Moramo ostaviti ponos i vratiti svoje prijatelje.

Podržala ju je slovo D:

Moramo krenuti na put!

Slovo A je zapovijedalo:

Pješačite sutra!

Rano ujutro krenuli su na put. Put je bio dug i naporan. Pred njima se pojavilo jezero. Nakon što su izgradili čamac, slova su počela plivati ​​po rezervoaru. Odjednom je pramac čamca udario u nešto tvrdo. Slovo A htjelo je viknuti:

Pažnja! Nasukamo se!

Ali umjesto toga ispostavilo se:

Slijećemo na kredu!

Sva slova su poslušno izašla iz vode i namazala se kredom, koja je prekrila obalu, iako nisu razumjeli zašto je to potrebno. Prljavi, nezadovoljni i gladni, lutali su dalje.

Slovo A shvatilo je da je potrebno nahraniti tim i pomislilo:

"Sada zapovijedam svima da stanu, jedu i odmore se."

Slova su sjela, ali im to nije dodavalo snagu. Pala je noć, putnici su se počeli smrzavati i razapeli šator.

Zapali ugljen! - zapovjedi slovo A.

Ali svi su čuli samo "zapalite ugao" i poslušno zapalili rubove šatora. Izbio je jak požar i slova su ga morala ugasiti.

Napokon se pojavila šuma i drvosječa. Kad su umorna slova ušla tamo, vidjeli su da meki i tvrdi znakovi rado piju čaj sa šećerom u zalogaju, mirno razgovarajući i ništa ih ne uznemirujući. Okruženje je čisto, toplo i ugodno.

Shvatili su pisma da se nepravedno ponašaju prema svojim suborcima, zamolili su ih za oprost, shvativši da je nemoguće živjeti bez tvrdih i mekih znakova. Braća im se nisu zamjerili, hranili su ih, davali čaj. Ujutro su svi krenuli na povratni put.

Od tada je svaki stanovnik grada "Alfavitsk" imao svoj zadatak. Samoglasnici i suglasnici označavali su glasove, a meki i tvrdi znakovi označavali su njihovu mekoću ili tvrdoću.

Učiti čitati "Kommersant"

Cilj: formiranje znanja o slici slova.

Materijal: radni list.

Boja b.

Zaokruži i napiši b.

Kako izgleda b?

Učenje čitanja. Čitanje riječi s b

Cilj: formiranje čitalačkih vještina.

Materijal: radni list. Zvučne kocke.

Učitelj zapisuje dvije riječi na ploču - SAT i JEDI. Učitelj nudi izlaganje sheme riječi SEL. Kao rezultat ovog rada djeca vide na koju se riječ odnosi predložena shema na ploči. Učiteljica govori djeci da je drugi način za odvajanje glasova u riječima korištenje slova b. Dečki rade na sličnostima i razlikama između riječi sjeo i jeo i zaključuju da u riječi jeo jasno čujemo spajanje dvaju glasova [Y] [E] i to da se ne spoje sa zvukom [iz] napiši b.

Zatim učitelj skreće pozornost na zadatak u radnom listu.

- Čitaj riječi.
- Podcrtajte b.
- Zatim učitelj zamoli djecu da izvrše sljedeći zadatak u radnom listu.
- Podijelite riječi na slogove. Upišite broj slogova u kvadratiće.

Diktat. Rečenica

Cilj: formiranje vještina pisanja, razvoj sposobnosti kodiranja.

Materijal: radni list.

Napiši rečenicu pod diktatom:

PO MORU PLOVI BROD.

Stavite naglasak na riječi.

Razvoj govora. Razgovor na temu "Klase i alati"

Cilj: razvoj govora, aktivnog i pasivnog vokabulara, formiranje predodžbi o radu odraslih, o alatima koji se koriste u struci.

materijala: lopta.

- Svaki rad mora biti izveden uz pomoć posebnih alata. Blin se kuha pomoću lonaca, tava, posuđa, štednjaka. Čime je miš cijepao drva? (Sjekire, pile). Pravo. Dopustite mi da navedem neke aktivnosti, a vi ste alati koji su potrebni za to.

Matematika. Žitarice mjerimo različitim standardima

Cilj: naučiti djecu mjeriti istu količinu žitarica s mjerilima različitih veličina, razumjeti ovisnost dobivenog rezultata o veličini mjerila. Razvoj mentalnog djelovanja analiza-sinteza, usporedba.

materijala: dva umivaonika (jedan je prazan, drugi sadrži 3 "lonca" riže), plastični "lonac", plastična čaša, perle za vezivanje. Brojevi od 1 do 9. Veći od, manji, jednaki predznacima.

Pratite potpunost mjerenja!

- Kako se zove žitarica u zdjeli?
Kako znate koliko je riže u zdjeli? Što za to treba učiniti?
Kako se riža može mjeriti? (Svi predmeti u koje se može uliti).

Učitelj nudi mjerenje riže tavicom - to će biti mjera. Podsjeća vas da svaki put kada odmjerimo punu šalicu, moramo postaviti neki predmet (na primjer, staviti perlu) kako ne bismo izgubili broj.

Koliko je lonaca riže bilo u zdjeli? (Tri).

Pronađite i stavite ovaj broj ispred sebe.

- A sada izmjerimo čašom istu rižu.
Koliko ste šalica riže dobili? Pronađite broj. Stavite sljedeće.
Koliko ste lonaca riže dobili? Koliko šalica?
- Stavite znak između brojeva i pročitajte zapis. (Na primjer, "tri je veće od pet" i "pet je veće od tri").
- Zašto ste s istom količinom riže dobili različite odgovore? Što može biti zaključak?
- Tako je, što je mjera veća, to je dobiveni broj manji i obrnuto: što je mjera manja, to je veći broj dobiven.
- Što su nam sada bili lonac i čaša? (Mjere).

Grafički diktat

Cilj: razvoj fine motorike šake, formiranje vizualno-motoričke koordinacije.

materijala: radni list.

Učitelj djeci daje nastavne listove i zamoli ih da stave olovku na točku.

Učitelj diktira:

Jedna ćelija desno. Dvije ćelije gore. Jedna ćelija desno. Dvije ćelije dolje. Jedna ćelija desno. Dvije ćelije gore. Jedna ćelija desno. Dvije ćelije dolje. Jedna ćelija desno. Dvije ćelije gore.

Nastavite sami uzorak.

Matematika. Rješavanje problema. Jabuke

Cilj: razvoj misaonih operacija.

Materijal: radni list.

Napiši i riješi problem. Zapišite rješenje.

Formiranje znanja o okolnom svijetu. Namještaj

Cilj: formiranje mentalnih radnji generalizacije, klasifikacije, analize-sinteze.

Reci jednom riječju:

Reci suprotno:

Matematika. Primjeri

Cilj: formiranje sposobnosti rješavanja primjera.

Materijal: radni list.

Učitelj skreće pozornost na sljedeći zadatak na radnom listu.

Riješite primjere.

Igra s loptom "Orijentacija u prostoru"

Cilj: formiranje orijentacije u prostoru.

Bacit ću loptu i imenovati predmete u ovoj prostoriji. I trebali biste u svom odgovoru koristiti riječi "lijevo", "desno", "ispred", "iza".

Na primjer, "stol gdje?" (ispred mene).

Razvoj pamćenja. Tko sjedi na stepenicama?

Cilj: razrada pojmova "iznad, ispod", "između", "iznad", "ispod", redni broj unutar pet, razvoj pamćenja.

materijala: materijali 1 i 2, kartice s naučenim brojevima, flomaster ili plastelin (5 loptica različitih boja za svaku bebu).

Djeca dobivaju 1. materijal.

- Nabrojite sve koji sjede na stepenicama. (Dječak, djevojčica, mačka, pas, pijetao).
- Koliko prijatelja sjedi na stepenicama? (Pet).
- Pokažite karticu s ovim brojem. (Podignite karticu "5").
- Tko sjedi na prvoj, donjoj stepenici? (Djevojka).
Tko sjedi na najvišoj stepenici? (Pjetlić).
- Koji je najviši korak na računu? (Peti).
- Tko sjedi na trećoj stepenici? (Pas).
Na kojoj je stepenici mačka? (Na drugom).
- Pokažite karticu s ovim brojem. (Dva).
- Tko sjedi između djevojke i psa? (Mačka).
- Tko sjedi između pijetla i mačke? (Dječak i pas).
- Tko leti preko stepenica? (Tri vretenca).
- Kojih vretenaca ima više: plavih ili zelenih? (Zelenih vretenaca ima više nego plavih, dva više od jednog).
- Što raste ispod stepenica? (Maslačak).
- Podignite karticu s brojem jednakim broju maslačaka. (Podignite "5").
- A sada još jednom pažljivo pogledajte plahtu i sjetite se tko sjedi na kojoj stepenici. Spreman? Daj mi svoje plahte.

Umjesto toga, djeca dobivaju drugi materijal.

- Uzmite flomaster i povežite linije dječaka, djevojčice i cijelog njihovog društva sa stepenicama na kojima su sjedili.
(Taj rad možete raditi i uz pomoć plastelina. Za to djeca dobivaju 5 malih komada plastelina različitih boja. Prvi komad se uzima, na primjer, crveni.
- Podijelite komad plastelina na pola, izvaljajte od njega dvije kuglice. Prvu lopticu pričvrstite za djevojčicu, a drugu za stepenicu na kojoj je sjedila.
- Sada uzmite plavi plastelin, podijelite ga na dva dijela, zarolajte dvije plave kuglice. Jednu loptu pričvrstite za dječaka, a drugu za stepenicu na kojoj je sjedio.
- Uzmi zeleni plastelin. (Rad po analogiji).

Kada djeca prepoznaju sve likove na pojedinim stepenicama, odrasla osoba im daje 1. list, a djeca se provjeravaju.

Priprema ruke za pisanje. Ušice

Cilj: razvoj grafomotoričkih funkcija.

Materijal: radni list.

Zaokružite petlje.

Učitelj djeci zadaje zadaću.

Zanimljiva i korisna bajka za djecu, ne samo da će vas upoznati s mekim, tvrdim znakom, upitnicima i uskličnicima. Ali govori i o raznim likovima, te ima poučan sadržaj. Bajka s ilustracijama

Priča o tvrdim i mekim znakovima

(Emma Moszkowska)

Umjetnik V. Rozantsev

Jednog dana čvrstim je hodom cestom hodao Čvrsti znak.
"Hoćeš li mi izmisliti bajku?" Zaustavio ga je Upitnik. – Dat ću ga uskličniku. Danas mu je rođendan.
- Ne! - čvrsto je odgovorio Čvrsti znak.

- Zar ne skladaš? – rastužuje Upitnik.
- Ne, i samo ne! rekao je Čvrsti znak još čvršće.
- Ali zašto? upitao je Upitnik.
- Ne želim! neću! ne želim! - Čvrsti znak je vrlo čvrsto stajao na svome.
Upitnik je upitno pogledao u cestu. Meki znak je išao cestom u mekim papučama.

"Hoćeš li mi izmisliti bajku?" Upitnik se okrenuo prema njemu.
"Da budem iskren, ne osjećam se tako", tiho je rekao Soft Sign. – Ali pokušat ću... neka bude.
A navečer je Upitnik otrčao u Meki znak po bajku.
“Šteta... jako mi je žao”, promrmljao je Meki znak, “ali, stvarno, ne znam sastavljati bajke.
I zaplakao je.
"Ali zašto mi nisi odmah rekao?" Znak pitanja se naljutio.
Umjetnik V. Rozantsev
“Bio si tako ljubazan”, šapnuo je Soft Sign, “i nisam te mogao odbiti. ne mogu odbiti.
A zaplakao je još jače.
Uzrujan upitnik:
“Žao mi je, ali ne mogu te utješiti. Kasnim. Za rođendan.
Trčao je cestom i pomislio: “Što ću reći ako Upitnik pita gdje je dar???”
Ali Uskličnik nije ništa pitao. On je uzviknuo:
- Ura! Konačno! Moj prijatelj, Znak pitanja, je stigao! Lajk, drago mi je!!!

Svrha lekcije: proučavamo čvrsti znak, formiranje čitalačkih vještina, razvoj govornih vještina, poboljšanje fonemskog sluha, osnove elementarne grafičke vještine.

• upoznati predškolca sa slovom b, ispravnim izgovorom glasa;
• naučiti kako napisati tiskano slovo b u ćelije;
• formirati interes za učenje uz pjesme i zagonetke.

Imenujte ono što je prikazano na slikama ispod:

Oglasna ploča s jestivim gljivama Eat Cake Crane

• Razmislite o novom pismu. Ovo je solidan znak.
• Ponovite riječi: jeo, jeo, dovezao se, dovezao se, vozio se.
• Sve su ove riječi napisane čvrstim znakom.

Čitaj riječi:
ate-la, ušao-hal, ob-hal, vozio-hal, jeo

U ruskom jeziku postoje riječi u kojima se glasovi izgovaraju odvojeno. Da bi bio vidljiv pri čitanju, iza suglasničkog slova se ispisuje čvrst znak.

1. Još jednom razmotrite slovo čvrstog znaka.
2. Na koje slovo izgleda?
3. Koja je razlika između tvrdih i mekih znakova?

Zadatak: tiskano slovo b za predškolce

Smatrajte slovo čvrstim znakom. Slovo ʺ̱ smo šivali u zrak i jednom u bilježnicu uredno u ćelije jednostavnom olovkom ili kemijskom olovkom.

U slučajevima kada se od djeteta traži da napiše cijeli redak slova, sloga ili riječi, odrasla osoba daje primjer pravopisa na početku retka.
Ako predškolac ima poteškoća, onda odrasla osoba može nacrtati dvije referentne crte, ili staviti sidrišne točke koje će dijete povezati linijama, ili napisati slova u cijelosti, a dijete će ih jednostavno zaokružiti drugom bojom. Kaligrafija u ovoj fazi obuke ne bi trebala biti potrebna.

Priča o slovu b

Priča o tvrdim i mekim znakovima

Jednog dana čvrstim je hodom cestom hodao Čvrsti znak.

"Hoćeš li mi izmisliti neku bajku?" Zaustavio ga je uskličnik.
— Dat ću ga uskličniku. Danas je moj rođendan.
- Ne! - čvrsto je odgovorio Solidan znak.
- Zar ne skladaš? Upitnik je bio tužan.
- Ne, i samo ne! rekao je Čvrsti znak još čvršće.
- Ali zašto? Upitnik je bio iznenađen.
- Ne želim! neću! ne želim! - Čvrsti znak stoji sam od sebe vrlo čvrsto.

Upitnik je upitno pogledao u cestu. Meki znak je išao cestom u mekim papučama.

"Hoćeš li mi izmisliti neku bajku?" Upitnik se okrenuo prema njemu.
"Ne osjećam se tako, da budem iskren", tiho je rekao Soft Sign.
– Ali pokušat ću... neka bude.

A navečer je Upitnik otrčao u Meki znak po bajku.

"Šteta... Jako mi je žao", promrmljao je Meki znak, "ali, stvarno, ne mogu sastavljati bajke." I zaplakao je.
"Ali zašto mi nisi odmah rekao?" Znak pitanja se naljutio.
“Bio si tako ljubazan”, šapnuo je Soft Sign, “i nisam te mogao odmah odbiti. Ne volim odbijati. A zaplakao je još jače.

Uzrujan upitnik:

Oprosti, ali ne mogu te utješiti. Kasnim. Za rođendan.

Potrčao je niz cestu i pomislio: “Što ću reći ako Uskličnik pita gdje je dar???”
Ali Uskličnik nije ništa pitao. On je uzviknuo:

- Ura! Konačno! Moj prijatelj, Znak pitanja, je stigao! Kako mi je drago!

(E. Moshkovskaya)

Poslovice i izreke za slovo b

Želim jesti ribu, ali ne želim se penjati u vodu.

Smiješne pjesme o slovu b za djecu

I to rano ujutro natašte
Otišli smo na slovo "čvrsti znak".
Ali nisam mogao pronaći
Nije čvrst znak
Nije blag znak.
Dugo smo razmišljali na putu,
Gdje možemo pronaći ove znakove?
I nakon odraza u tisku
Odlučili smo poslati ovu objavu:
"Nije pas nestao,
I dva lika.
Teško ih je pronaći u blizini.
Ali možda, međutim,
Jedna riječ će se naći,
Gdje će biti oba znaka?
U jednom od jutarnjih novina
Odgovor smo pročitali dan kasnije
Od školarca Petrova
Iz grada Tambova.
Ilya Petrov je odgovorio:
„I tvrdi i meki znak
Pronaći ćete ga u trenu.
Naći ćete ih
Kad čitaš
Vaša vlastita najava!
Pročitali smo oglas
I u njemu su pronađena oba znaka.
I napisali smo Tambovu:
"Hvala, Ilya Petrov!"
(S. Marshak)

Vuk je strašno ljut -
Ne može jesti hranu.
Jež, iako je jestiv,
Nezgodno za jelo:
Smanjujući se, izbaci iglice -
Ubio zlog vuka.
(V. Lunin)

Meki znak i tvrdi znak
Razgovarali su ovako:
- Koliko ću kolača pojesti?
- Meki znak je odgovorio:
- Sedam.
(A. Shibaev)

Što se dogodilo s mekim znakom?
Bio je blagi znak visoko...
U pismima je strogo pisalo:
- Hej, sagni se malo! -
I tako se sagnuo, ekscentrik,
Što se pretvorilo u...
Čvrsti znak.
(A. Shibaev)

Ptica iznenađeno gleda
Za šumski oglas.
Nikada neće pronaći
Ova riječ ima snažan znak.
(G. Satir)

Uspon je za one koji su spretni, hrabri,
Baš je nemiran.
Nisam se mogao popeti na brdo
Oluj na veliku planinu.
(Y. Akim)

Obići cijeli planet
Ne postoji životinja s čvrstim znakom.
Možda negdje na Veneri
Vruće li životinje s čvrstim znakom?
(E. Grigoryeva. I. Gamazkova)

Banket najavljen!
Sve ostatke dajte u bife!
Objašnjavam: u cirkusu ih ima
Tko ih želi jesti!
(V. Berestov)

Sažetak lekcije:

1. Izgovor novih riječi povećava vokabular predškolskog djeteta, razvija govor i pamćenje.
2. Vježbe za stanice razvijaju finu motoriku ruku.
3. Zagonetke razvijaju kod djece domišljatost, sposobnost analize i dokazivanja. Odgajatelji koriste zagonetke kada poučavaju djecu kako bi povećali interes tijekom složenih zadataka.
4. Pjesme ne utječu samo na razvoj pamćenja. Dokazano je da ako svaki dan naučite nekoliko redaka, u mozgu se pojavljuju nove neuronske veze, a vaša ukupna sposobnost učenja se povećava.

Tekstualni dio publikacije

Tema sata: Slovo b i b znak
.
Cilj:
generalizirati znanje o podjeli b i b znakova, učvrstiti znanje o pravopisu b i b znakova u riječima; vježbati pravopisne vještine. Oprema: projektor, prijenosno računalo, prezentacija, objašnjavajući rječnici S. Ozhegova.
Tijekom nastave.

1. Organizacijski trenutak.

Neka knjige dođu u kuće prijatelja,

Čitajte cijeli život, budite pametni.

Ova kuća nije u šumi,

I u našem razredu, na ploči.

rezultate koje treba postići

Morat ćete se potruditi.

Dečki, danas ćemo imati neobičnu lekciju.

Tko je s nama u razredu?

E. Zla vještica i dobra vila

Koji je praznik pred našim vratima?

D. Nova godina

U. A na Novu godinu čuda se događaju !!!

Da vidimo kakva će nam se čuda dogoditi danas.
slajd 1.
2. Aktualizacija znanja.
Slajd 2.
Učitelj, nastavnik, profesor:
- Koja je pogrešna riječ?

D.:
- Labud - počinje mekim suglasnikom, ostatak - tvrdim.
Učitelj, nastavnik, profesor:
Što je zajedničko svim ovim riječima?
D.:
- U svim riječima nema mekog znaka na kraju riječi, on ublažava suglasnički zvuk.
Učitelj, nastavnik, profesor:
Koji ste obrazac primijetili u svim riječima?
D.:
Sve riječi imaju više slova nego glasova. Meki znak ne predstavlja zvuk. Koja dva slova ne predstavljaju glasove? Razdvajanje mekog i tvrdog znaka. Slajd 3.
3
.
Najava teme sata od strane učenika.
Učitelj: Dečki, pogledajte ploču. (Na tabli je napisano sa stupcem (sjeme - sjeme ... ja, sjeo - s.. jeo) Je li sve u redu sa riječima? D .: - Nema reda u riječima drugog stupca . Nema dovoljno slova b i b znak. ovi znakovi neće biti u riječima, što će se promijeniti? D.: - Leksičko značenje riječi. Učitelj: - Koja je tema današnjeg sata? Što ćemo naučiti? D .: - Slova ʹ i ʺ znak u riječima.Razlikovati ćemo znakove ʹ i ʺ, upoznati se s njihovim pravopisom.
Raditi u parovima.
Izmisli riječi koje bi završavale na -S, -Nʹ̱, -L.
4. Rad na vokabularu. Raditi na razvoju govora
Crvenoprsi, crnokrili, Voli kljucati žitarice, S prvim snijegom na planinskom pepelu, On će se opet pojaviti (Sniver)
Slajd 4. Napišite prijedlog. Ptice su naši prijatelji. Tko je na fotografiji? D.: bibrovi. Učitelj: - Stavite ovu riječ u oblik jednine. (snijeg), sastaviti tekst o buđi.
Morate raditi u grupama.
Svaka grupa čita rečenice. Odaberite jednu koju ćete napisati na ploči. Objasni pravopis. -Slajd 5. Sneg je lijepa ptica. Prsa su mu crvena, leđa crna. Bubfinch voli planinski pepeo.Izgleda kao svijetla lopta, poput rumene jabuke. Mogu li se ove rečenice nazvati tekstom? Dokaži. -Sada svaka grupa treba odrediti kako je to funkcioniralo. Na stolu su 3 jabuke različitih boja.
Zelena jabuka
- bira grupu koja smatra da je radila besprijekorno.
žuta jabuka
- napravio pogreške, 1 pogreška.
crvena Jabuka
- Bilo je grešaka, pomoć su pružile druge skupine. Napravite dijagram riječi: jabuka. Zapamtite tajnu o "I" Slovo I označava dva glasa na početku riječi Nakon samoglasnika Jedan glas iza mekog suglasnika Jabuka je riječ iz rječnika 5.
Rad na temi.

6.Fizminutka

Uch. Dečki, što vole odrasli i djeca?

D. Bajke.

Uch. A što su bajke?

D. Magija, kućanstvo i bajke o životinjama.
Slide 6 Bajka o b i b znaku. Nekada su bila slova u abecedi i voljeli su se posjećivati. Nisu tugovali, jer su svi bili prijatelji i zabavljali se, pjevali su nježne, nježne pjesme: mi, mi, mi, la, la, la... Ali među njima su živjela slova, s kojima se nitko nije družio. Samoglasnicima i suglasnicima se nije svidjelo što znakovi ʹ i ʺ ne označavaju glasove, ne mogu govoriti, stalno šute. A ova slova su loše živjela, usamljeno, zato su tako sumorna. Živio je znak u gluhom selu, a on nije imao prijatelja, bilo mu je dosadno živjeti sam. Odlučio sam uzeti znak da idem po svijetu, u susjedna sela tražiti prijatelja i vjernog suborca. Dugo je hodao po planinama. polja, šume. Zalutao je u selo od 32 kuće u kojem su živjela 32 slova. I nisu svi bili sretni s njim. Nitko ga nije sklonio i počastio čajem.Kucnuo sam na natpis na kući 33 i izašao mu u susret... Svi znaju bez naznake: Čvrst znak je kao ključ bajke. Karabas nam ga nikada neće oduzeti. Zagrlio je natpis, pozvao ga u kuću, zagrijao i počastio slatkim čajem. Znak se oduševio.Tako su postali vjerni suborci i prijatelji. Ali znakovi su imali omiljenu zabavu, zauzeli su pravo mjesto u riječima. Pomogli smo da znakovi b i b zauzmu svoje mjesto u abecedi! Dokazali smo da neke riječi ne mogu postojati bez njih. Slide 7 Čaj u obitelji se tada pije kada obitelj živi zajedno.
Rad s udžbenikom.

6
. Slajd 9. Kako nikoga ne bi uznemirio, On pokušava sve ublažiti. Sjedni - sjedi! Raširite prste poput lepeze. (Prsta gimnastika) Lampioni su se ugasili (stisnu prste u šaku), lampioni su se upalili (ispravljaju prste).
7. Konsolidacija proučenog.

9. Refleksija.
- Naučio sam (-la) ... - Shvatio sam (-la) ... - Mogu ...