Dom

Usporedne karakteristike temperamenta i karaktera. Odnos karaktera i temperamenta. Temperament kao urođeni tip mentalne samoregulacije

Alexander Gaponenko, doktor ekonomije, profesor, voditelj Katedre za opći i posebni menadžment Ruska akademija državna služba pod predsjednikom Ruske Federacije.

Ako je temperament u početku fiksiran genetski iu osnovi je konstantan tijekom života pojedinca, onda se isto ne može reći za karakter. Formira se i mijenja tijekom života osobe. Osobine temperamenta su nasljedne i stoga ih je izuzetno teško promijeniti. Na temelju toga, napori osobe trebaju biti usmjereni prvenstveno ne na promjenu, već na prepoznavanje i shvaćanje karakteristika njegovog temperamenta. To će omogućiti prepoznavanje metoda aktivnosti koje su najdosljednije njegovim prirodnim kvalitetama i prirodnom talentu.

Karakter se shvaća kao skup stabilnih individualnih karakteristika ličnosti koje se razvijaju i očituju u aktivnostima i komunikaciji, određujući tipične obrasce ljudskog ponašanja. Temperament i karakter imaju prilično blizak odnos jedni s drugima i ovise o psihofiziološkim karakteristikama tijela i vrstama više živčane aktivnosti. Međutim, ako je temperament u početku fiksiran genetski iu osnovi je konstantan tijekom života pojedinca, onda se isto ne može reći za karakter. Formira se i mijenja tijekom života osobe. Osobine temperamenta su nasljedne i stoga ih je izuzetno teško promijeniti. Na temelju toga, napori osobe trebaju biti usmjereni prvenstveno ne na promjenu, već na prepoznavanje i shvaćanje karakteristika njegovog temperamenta. To će omogućiti prepoznavanje metoda aktivnosti koje su najdosljednije njegovim prirodnim kvalitetama i prirodnom talentu.

Temperament i sposobnosti. I temperament i sposobnosti karakterizira visoka stabilnost. Naravno, veliku ulogu u formiranju sposobnosti igraju sklonosti, obrazovni sustav i osjetljiva dob. Sposobnosti se očituju u dinamici formiranja znanja, vještina i sposobnosti u uvjetima konkretnih aktivnosti.

pojedinačno psihološke karakteristike koji razlikuju jednu osobu od druge;
ne bilo koje individualne karakteristike, već samo one koje su povezane s uspjehom bilo koje specifične aktivnosti;
sposobnost se ne svodi na psihičke tvorevine, tj. na znanje, sposobnosti, vještine.

Na temelju ovih karakteristika daje se sljedeća definicija sposobnosti. Sposobnosti su individualne psihološke karakteristike koje su uvjet za uspješno provođenje jedne ili druge produktivne aktivnosti.

Sposobnosti se dijele na opće, posebne i komunikacijske sposobnosti. Opće sposobnosti shvaćene su kao sustav individualnih psihičkih svojstava koji osigurava produktivnost u ovladavanju znanjima, vještinama i sposobnostima provedbe različite vrste aktivnosti. Osnova za razvoj općih sposobnosti položena je u kognitivnim (mentalnim) procesima.

Posebne sposobnosti uključuju takav sustav svojstava osobnosti koji pomaže u postizanju visokih rezultata u bilo kojem posebno područje djelatnosti (glazbene, scenske, sportske, matematičke, vojskovođe i dr.).

Sposobnost komuniciranja pretpostavlja razvijen stupanj socio-psihološke adaptacije, odnosno aktivnu prilagodbu pojedinca uvjetima nove društvene sredine. Očituje se u sposobnosti psihološkog utjecaja na druge, uvjeravanja i pridobijanja.

Ya.Strelyau je proučavao odnos između razine intelektualnih sposobnosti i svojstava temperamenta. Studija je dala negativan rezultat. Nisu pronađene korelacije između razine intelektualnih sposobnosti i svojstava temperamenta. To znači da se među pojedincima s visokim stupnjem intelektualnih sposobnosti mogu naći i sangvinici i flegmatičari, i kolerici i melankolici ili razne kombinacije ovih tipova temperamenta.

Sposobnosti se otkrivaju u procesu svladavanja aktivnosti. Oni su usko povezani s općom orijentacijom pojedinca i sklonostima osobe prema određenoj aktivnosti.

Temperament i orijentacija osobnosti. Osobna orijentacija je skup stabilnih motiva neovisnih o trenutnim situacijama koji usmjeravaju aktivnosti osobe u skladu s njezinim interesima, sklonostima, uvjerenjima i idealima. Stabilni, osnovni motivi su interesi, sklonosti, uvjerenja, ideali itd. Zajedno, ti svjesni motivi tvore svjetonazor pojedinca. Nesvjesni motivi također igraju važnu ulogu u oblikovanju čovjekove orijentacije, a jedan od njih je psihološki stav. Psihološki stav je nesvjesna spremnost osobe da djeluje na određeni način, osiguravajući stabilnu, svrhovitu prirodu tijeka aktivnosti. Očituje se u svrhovitoj selektivnoj aktivnosti osobe kada predviđa određeni objekt ili situaciju.

Temperament i motivacija. Motivacija su impulsi koji uzrokuju aktivnost tijela i određuju njezin smjer. U motivacijskoj sferi ponašanje pojedinca objašnjava se kombinacijom unutarnjih i vanjskih razloga psihološke prirode. O tome kako se manifestira motivacijska sfera osobnosti obrazovne aktivnosti, može se prosuditi iz sljedećeg primjera: „Često smo uvjereni da procjena temperamenta u jednoj konkretnoj situaciji ne odgovara procjeni istog svojstva u drugim uvjetima. Na primjer, uspjeh učenika, dijagnosticiran ponašanjem na satovima matematike, može se jako razlikovati od procjene istog svojstva na satovima povijesti. Dakle, u prvom slučaju učenik pokazuje veliku učinkovitost, brzo rješava probleme, gotovo bez odmora, potpuno je usredotočen na svoje radnje i tako može raditi dugo, bez prekida. Analizirajući sve ove manifestacije, treba priznati da se radi o izdržljivoj, nisko reaktivnoj osobi. Međutim, potpuno je drugačija procjena ponašanja istog učenika na nastavi povijesti. Ne može se koncentrirati na predmet, stalno izgleda umorno, radi usporeno, stalno je rastresen, zbog čega, naravno, ne postiže iste rezultate kao u matematici.”

Vrsta motivacije za aktivnost je motivacija postignućem. Povezan je s potrebom pojedinca da postigne uspjeh ili izbjegne neuspjeh.

Teoriju motivacije za postizanje uspjeha u različitim aktivnostima razvili su D. McClelland i D. Atkinson. Prema ovoj teoriji, ljudi koji su motivirani za uspjeh postavljaju ciljeve čije postizanje jasno smatraju uspjehom. Nastoje postići uspjeh u svojim aktivnostima pod svaku cijenu, hrabri su i odlučni i očekuju odobrenje za akcije usmjerene na postizanje svojih ciljeva. Karakterizira ih mobilizacija svih resursa i usredotočenost na postizanje ciljeva. Ljudi koji su motivirani izbjeći neuspjeh ponašaju se potpuno drugačije. Za njih izričiti cilj aktivnosti nije postizanje uspjeha, već izbjegavanje neuspjeha. Osoba motivirana da izbjegne neuspjeh pokazuje sumnju u sebe, ne vjeruje u mogućnost uspjeha, boji se kritike i ne uživa u aktivnostima u kojima su mogući privremeni neuspjesi.

Iz navedenog proizlazi da su pojedinci usmjereni na postizanje uspjeha sposobni pravilno procijeniti svoje sposobnosti, uspjehe i neuspjehe, adekvatno procjenjujući sebe. Oni otkrivaju realnu razinu težnji. Naprotiv, ljudi usmjereni na izbjegavanje neuspjeha neadekvatno se procjenjuju, što zauzvrat dovodi do nerealnih aspiracija (precijenjenih ili podcijenjenih). U ponašanju se to očituje u izboru samo teških ili prelakih ciljeva, u pojačanoj anksioznosti, nedostatku povjerenja u snagu, u sklonosti izbjegavanju natjecanja, suparništva, nekritični su u procjeni postignutog.

Općenito, temperament, karakter, sposobnosti i motivacija pojedinca odnose se na iste individualne psihološke karakteristike po kojima se ljudi međusobno bitno razlikuju. Uzete zajedno, te individualne psihološke karakteristike čine predmet psihologije individualnih razlika.

Karakter i njegove značajke

Osoba se naziva "s karakterom" ako pokazuje takve kvalitete kao što su neovisnost, dosljednost, neovisnost o okolnostima, volja i upornost, odlučnost i ustrajnost. Naprotiv, osoba koja ide s tokom, ovisi o okolnostima i ne pokazuje osobine jake volje naziva se beskičmenjakom.

Formiranje karaktera uvelike je predodređeno načinom života osobe. Kako se formira životni stil osobe, tako se formira i odgovarajući karakter. Ovo se događa na različite razine razvoj društvenih grupa (obitelj, škola, sportski tim, radni tim itd.). Ovdje mnogo ovisi o tome koje su društvene skupine referentne za osobu. Karakter se očituje u ponašanju, navikama, postupcima i postupcima. Takvi postupci uvijek su svjesni, promišljeni i, sa stanovišta pojedinca, uvijek opravdani. U skupinama visokog stupnja razvoja (timovi) stvaraju se najpovoljnije prilike za razvoj najboljih karakternih osobina.

U društvenoj grupi osoba uvijek komunicira s drugim ljudima. Njegovi postupci i postupci na određeni način utječu na druge i izazivaju reakcije. Bez poznavanja vlastitog karaktera i karaktera ljudi oko sebe, osoba može pogrešno protumačiti ponašanje ljudi i njihove postupke. Kao rezultat toga nastaju neutemeljene pritužbe i nepravedne prosudbe o postupcima drugih.

I karakter i temperament ovise o fiziološkim karakteristikama pojedinca, o vrstama više živčane aktivnosti. Ako je temperament uglavnom životna formacija, fiksirana genetski, onda se karakter formira tijekom cijelog života osobe.

Osobine temperamenta su nasljedne i stoga ih je izuzetno teško promijeniti. Na temelju toga, napori osobe trebaju biti usmjereni ne na promjenu, već na prepoznavanje i shvaćanje karakteristika njegovog temperamenta. To omogućuje prepoznavanje onih karakteroloških svojstava koja su svojstvena jednoj ili drugoj vrsti više živčane aktivnosti.

Uz temperament, određena povezanost karaktera postoji i s drugim svojstvima ličnosti, kao što su sposobnosti, orijentacija ličnosti, motivacija i volja. U karakteru osobe mogu se identificirati pojedinačne osobine koje u jedinstvu čine cjelovitu strukturu karaktera.

Osnova za klasifikaciju karaktera može biti odnos osobe prema svijetu oko sebe, drugim ljudima i samom sebi. Prema ovom kriteriju, A.V. Petrovsky predlaže podjelu glavnih osobina karaktera u sljedeće skupine:

Karakterne osobine koje se očituju u odnosu osobe prema drugim ljudima (rođaci i voljeni, prijatelji s posla i studija, poznanici i stranci itd.): stabilna i nestabilna privrženost, integritet i neprincipijelnost, društvenost i izolacija, odzivnost itd.
Karakterne osobine koje se očituju u odnosu osobe prema sebi: ponos, osjećaj samopoštovanje, posveta; ili nedostatak samopouzdanja, sebičnost, egocentrizam itd.
Karakterne osobine koje se otkrivaju u odnosu osobe prema poslu: savjesnost i marljivost, ozbiljnost, entuzijazam, odgovornost za dodijeljeni posao, zabrinutost za svoje rezultate; ili osobine koje su suprotne po značenju - nepoštenje, neodgovornost, pasivnost i sl.
Karakterne osobine koje se očituju u stavu osobe prema stvarima: uredan i pažljiv stav osoba na svoje stvari, odjeću, obuću, knjige, imovinu uopće itd.

Opće je prihvaćeno da najviše opća svojstva karakter se nalazi duž osi: snaga - slabost, tvrdoća - mekoća, integritet - nedosljednost. Snaga karaktera je energija kojom osoba postiže svoje ciljeve. Kada se suoči s poteškoćama, sva energija osobe sa jak karakter usmjereno je na njihovo prevladavanje, dok kada slab karakter najčešće to postaje nemoguće zbog nestabilnosti pogleda i neodlučnosti, kukavičluka ili kukavičluka. Snaga karaktera pretpostavlja ustrajnost u postizanju ciljeva, obrani stavova i sl., dok se blagost karaktera očituje u prilagođavanju promjenjivim životnim uvjetima, u pronalaženju razumnih kompromisa u svakodnevnim situacijama. Osobina kao što je integritet znači ispoljavanje osnovnih, vodećih osobina u postizanju cilja, što uvelike doprinosi formiranju osjećaja svrhe pojedinca. Nedosljednost karaktera očituje se u čestoj promjeni vodećih i sporednih karakternih osobina.

No, koliko god portret osobe bio točan i uspješan, njezin se karakter najpotpunije može opisati na temelju njegovih uobičajenih postupaka i pokreta. Svjesne i namjerne radnje i djela osnova su za opisivanje karakteroloških osobina pojedinca.

Nacionalni karakter povezan je s tradicionalnim oblicima reagiranja ljudi na relevantne svakodnevne situacije, s utvrđenim normama ponašanja i djelovanja. To je također skup načina reagiranja u komunikaciji, formiran na temelju društvenih vrijednosti na svjesnoj i nesvjesnoj razini. Na temelju toga V.A. Sukharev i M.V. Sukharev shvaća nacionalni karakter kao nešto stečeno, dobiveno u procesu kontakata unutar određene zajednice ljudi kroz njihov stoljetni život. Potrebno je razlikovati nacionalni karakter od nacionalnog stila koji se odnosi na način ponašanja tipičan za stanovnike određene zemlje. Dakle, Kinez koji živi u SAD-u, u određenoj mjeri, zadržava značajke svojstvene kineskom nacionalnom karakteru, ali će njegov stil najvjerojatnije biti američki. Tome doprinosi sustav vrijednosti i uvjeti u kojima osoba radi, kao i država čijim se građaninom smatra.

Ovo kaže V.A. i M.V. Sukharev, na primjer, o švedskom karakteru: “Glavna značajka švedskog karaktera je naporan rad. Šveđani su prilično oprezni i obično nerado izražavaju svoje mišljenje. Nešto dosadniji i rezerviraniji od ostalih Europljana. Šveđani važe za nekontaktne i nekomunikativne ljude. Možda i sama švedska klima utječe na izolaciju ljudi i pridonosi razvoju raznih psihoza. Šveđani se boje pokazati drugima svoje emocije, posebno duševnu patnju. Ne vole pričati o sebi. Ali to nije snobizam, nisu ostaci aristokracije, ovo je jednostavno nedostatak kontakta. Za stranca je najgore mučenje biti u švedskom dnevnom boravku među ljudima koji ne govore ništa zanimljivo, biti zapanjen tišinom koja je nastala, znati da nešto treba reći, ali se bojati reći to na pogrešan način. Kad Šveđanin počne pričati, teško ga je zaustaviti, ali ga je gotovo nemoguće natjerati da progovori.”

A evo i odlomka iz opisa američkog nacionalnog karaktera:

“Amerikanci ne vole ukočenost, vole udobnu ležernu odjeću, obraćaju se jedni drugima jednostavno, neformalno, čak i između sugovornika. velika razlika u dobi i društvenom statusu. Vole natjecanja, cijene postignuća i rekorde. Iako je njihovo ponašanje sasvim prirodno, izvana može djelovati dominantno i nametljivo.”

Postoji mnogo klasifikacija karaktera. Američki psiholog Ernst Hartman predložio je izgradnju klasifikacije karaktera na temelju debljine zaštitnih barijera osobe. Takve su barijere za neke previše propusne, a za druge gotovo “neosvojive”. Oni koji, prema rezultatima testiranja, imaju tanke mentalne granice, skloniji su od ostalih patiti, primjerice, od glasnih zvukova, jakog svjetla i sl., također su osjetljiviji u odnosima. Osobe s predebelim granicama psihe često imaju poteškoće u kontaktima s drugima. Na svakodnevnoj razini, te se mentalne granice nazivaju "debela koža - tanka koža". “Tankoputi” i “debeloputi” imaju svoje prednosti i nedostatke. U komunikaciji “tankokošci” na “debelokošce” gledaju kao na dosadne i dosadne, a za “tankokošce” smatraju da su prilično čudne osobe, ekscentrici.

Psihologija: osobnost i posao

Temperament je individualna karakteristika ličnosti svake osobe. O tome ovisi ponašanje svakog od nas od rođenja i naš odnos prema svijetu oko nas. Kako bi se osigurao uspjeh u bilo kojoj aktivnosti i smanjila vjerojatnost pojave konfliktne situacije, potrebno je uzeti u obzir osobitosti temperamenta ljudi oko sebe i svoje vlastite.

Što je temperament?

Svaka osoba ima individualna psihofiziološka svojstva. Tu su od rođenja i vrlo su stabilni. Kombinacija tih svojstava naziva se temperament, a o njima ovise dinamičke karakteristike mentalni procesi i ljudski uvjeti.

Značajke temperamenta ni na koji način ne utječu na kognitivne sposobnosti osobe ili njegove moralne kvalitete. Ali oni se moraju uzeti u obzir pri odabiru aktivnosti - na primjer, osobama sa sporim reakcijama bit će teško kontrolirati mehanizme na velika brzina, ali idealno će se nositi s poslom koji zahtijeva koncentraciju i ustrajnost.

Vrijedi još jednom napomenuti da su ta svojstva upravo psihofizička. Ovo je dio ljudske fiziologije. O temperamentu ne ovisi samo ponašanje i karakter osobe, već i njegova energija, izvedba, tempo i brzina izvršavanja zadataka, lakoća mijenjanja oblika aktivnosti i opća emocionalna pozadina. Te se razlike mogu primijetiti čak i kod novorođenčadi: neka su djeca aktivnija, češće vrište, manje spavaju, dok druga, čak i u razdobljima budnosti, mogu mirno ležati, gledajući u igračke.

Razlike između temperamenta i karaktera

Temperament	Lik
Genetski primarno	Cjeloživotno obrazovanje
Manifestira se u svim područjima života	Povezano s određenim situacijama
Pojavljuje se rano	Nastala kasnije pod utjecajem odgoja
Povezano s karakteristikama živčanog sustava	Povezano s društvenim situacijama
Amotiviran (ne određuje stav prema svijetu)	Izražava stav prema svijetu
Utječe na formiranje karaktera, jer karakterne osobine nastaju kada je temperament dovoljno razvijen	Utječe na temperament
Jasnije se pokazuje u teškim situacijama	Pojavljuje se u tipičnim situacijama

Koje vrste postoje?

Znanstvenici razlikuju četiri glavne vrste temperamenta. Prilikom njihovog određivanja, uzmite u obzir dinamičke karakteristike mentalna aktivnost: na primjer, njezin tempo i ritam, oštrina, intenzitet i amplituda. Ništa manje važni nisu ni pokazatelji emocionalnosti osobe - dojmljivost ili osjetljivost na različite vrste utjecaja, brzina kojom emocije izazivaju radnje i završavaju, tempo njihove promjene, snaga i dubina. Time se svi ljudi mogu podijeliti u četiri skupine prema tipu temperamenta:

sangvinici,
flegmatičan,
kolerici,
melankolični ljudi.

Obično se provode posebni testovi za određivanje vrste temperamenta. Ali ponekad, dobro poznavajući osobu, to se može odrediti "na oko", uzimajući u obzir samo glavne karakteristike različitih tipova.

sangvinik

Vlasnici ove vrste temperamenta imaju snažan i dinamičan, ali vrlo uravnotežen živčani sustav, karakteriziran visokim stupnjem ekstraverzije. Većina sangvinika su energične, aktivne i društvene osobe. Brzo reagiraju na vanjske podražaje, ali njihova iskustva nisu jako duboka. Lako se nose s gubicima i neuspjesima, jednostavno ne razmišljajući o njima.

Najviše od svega, sangvinici se boje poludjeti i izgubiti normalno, odmjereno i stabilno mentalno postojanje.

Takvi ljudi vole nova iskustva, ponekad čak i razumno. Vrlo su otporni na emociju straha, ali u isto vrijeme često pate od banalnih fobija - primjerice akrofobije ili klaustrofobije. Ljudi s ovim tipom temperamenta vole biti u društvu ljudi. Deprimira ih samoća, ali u društvu se često šale i smiju te su u centru pažnje. Izvrsni su organizatori i vođe, ali ponekad znaju biti i površni.

Flegmatična osoba

Flegmatični temperament karakterizira ravnoteža svih živčanih procesa i zatvorenost u sebe. Njegovi vlasnici obično imaju jak živčani sustav, karakterizira ih staloženost i neka inercija. Takvi ljudi mogu biti spori, ali su u isto vrijeme temeljiti i smireni. Flegmatični ljudi nisu skloni burnim reakcijama i jakim emocionalnim iskustvima. Rijetko se čega boje, ali se istovremeno teško prilagođavaju novoj sredini pa se mogu osjećati tjeskobno i depresivno.

Flegmatični temperament često svog vlasnika čini podređenim. Takvi ljudi ne vole sukobe, lakše im je dogovoriti se sa sugovornikom, pa se lako daju uvjeriti i češće postaju sljedbenici nego vođe. Flegmatični ljudi obično su osjetljivi i dobro razumiju druge, stoga paze na svoje osjećaje. Oni su neodlučni, ali slatki i šarmantni. Ispravnom i jasnom formulacijom zadatka mogu postati idealni izvođači, ali ne i vođe. U nedostatku poticaja, flegmatični ljudi mogu biti pasivni, dosadni, lijeni i slabe volje.

Koleričan

Ljudi s ovom vrstom temperamenta imaju stabilan živčani sustav. Kod njih procesi ekscitacije uvelike prevladavaju nad inhibicijom, pa su im pokreti oštri i nagli, sve misli teku brzo, a osjećaji potpuno zadivljuju. Kolerici su ekstroverti, vrlo su društveni, otvoreni emocijama, ali im se raspoloženje zna prebrzo promijeniti. Obično njihova iskustva nisu previše duboka, pa se vlasnici ovog temperamenta lako nose s poteškoćama. Njihov glavni problem je nesposobnost da se obuzdaju.

Kolerični ljudi su rođeni vođe. Lako osvoje ljude i uživaju u tome. Vole se svađati, ali ne kako bi došli do istine, već jednostavno kako bi dokazali da su u pravu i opet se našli iznad svih ostalih. Osobe s ovim temperamentom su nagle i često pate od napada bijesa, ali se u isto vrijeme brzo odmaknu i zaborave uvrede. Kako bi sačuvali obraz, sposobni su kriviti druge za svoje pogreške.

Uz pravu motivaciju, kolerik može biti vrlo proaktivan, inventivan, energičan i principijelan. Nedostatak odgoja i pozitivnih ciljeva u životu čini ga razdražljivim, sklonim afektima i gubitku samokontrole.

Melankoličan

Ljudi s melankoličnim temperamentom imaju slab živčani sustav. Većina njih su emocionalno nestabilni introverti. To je često popraćeno autonomnim poremećajima i napadajima panike. U njima prevladavaju procesi inhibicije nad ekscitacijom.

Melankolični ljudi obično izgledaju mirno i izvana reagiraju tromo na podražaje, ali u isto vrijeme vrlo oštro reagiraju na bilo koje nijanse osjećaja. Emocionalni doživljaji takve osobe uvijek su vrlo duboki i dugo traju. Ljudi s ovim tipom temperamenta često pate od depresije i sami sebi izmišljaju zastrašujuće situacije, što dovodi do depresije i bluza.

Melankolične osobe su sklone kreativna aktivnost a često se bave i znanošću. Stalna želja za usavršavanjem i ustrajnost u postizanju ciljeva, smirena narav i nekonfliktnost čine ih izvrsnim zaposlenicima. Ali samo u malim tvrtkama, gdje ne morate stalno biti na vidiku i komunicirati s nekim. Stanja koja zahtijevaju brze odluke i aktivnost mogu kod njih izazvati dugotrajne inhibicijske reakcije. Jednostavno, takva će osoba odustati i prekinuti bilo kakvu aktivnost.

O čemu ovisi temperament?

Kao što smo već rekli, temperament je urođena osobina osobe. Vjeruje se da je genetski uvjetovana, ali za to danas nema čvrstih dokaza. Osim toga, primijećeno je da neki čimbenici mogu utjecati na to.

Klimatski uvjeti. Vjerojatno su svi primijetili da južnjaci češće imaju eksplozivan koleričan temperament nego stanovnici sjevernih zemalja.
Životni stil. Nedostatak sna i loša prehrana, noćni rad a zlouporaba alkohola može napraviti primjetne prilagodbe.
Dob. Postupno se hormonska razina osobe mijenja. Na primjer, smanjenje razine testosterona, koje se događa tijekom godina, dovodi do smanjenja energije, agresivnosti i slabljenja liderskih kvaliteta.

Osim toga, postoji teorija da temperament može ovisiti o godišnjem dobu kada je osoba rođena. Istraživači su primijetili da oni rođeni ljeti češće doživljavaju brze promjene raspoloženja, oni rođeni u proljeće su pozitivniji, a “zimski ljudi” su manje razdražljivi, ali su skloni depresiji. Nažalost, nema znanstvene potvrde ove činjenice, kao ni objašnjenja.

Postoji li ovisnost o krvnoj grupi?

Ideja o povezivanju temperamenta s krvnom grupom nije nova i već dugo proganja znanstvenike. Postoje mnoge studije o ova tema. Najpopularnija teorija temelji se na tvrdnji da sve krvne grupe imaju različito podrijetlo i da se nisu pojavile na Zemlji u isto vrijeme. Zato su njihovi vlasnici različitog temperamenta, moraju jesti određenu hranu i odabrati odgovarajuću vrstu aktivnosti.

Najstarija, prema ovoj teoriji, je prva krvna grupa. Pripadao je drevnim lovcima koji su se neprestano borili za opstanak. Prema istraživačima, ovi su ljudi rođeni vođe i optimisti, imaju jaku volju i uvijek pokušavaju upravljati svim procesima.
Druga krvna grupa pojavila se kada su se ljudi ujedinili u plemena i počeli baviti zemljoradnjom. U ovoj su fazi veze među ljudima postale tješnje, a norme ponašanja strože. Ljudi iz druge skupine naslijedili su stabilniji živčani sustav od svojih predaka. Smireni su, strpljivi i marljivi. To su ekstroverti koji lako uspostavljaju kontakt. Istodobno, znaju biti tvrdoglavi i konzervativni, ponekad ne podnose dobro stres i ne znaju se opustiti.
Treća skupina nastala je među nomadima. Morali su se stalno prilagođavati novim uvjetima, tako da potomci ovih ljudi također imaju visoku otpornost na stres i osjetljivost. Riječ je o kreativnim i inventivnim individualistima koji iza vanjske smirenosti često kriju drhtavu dušu.
Četvrta skupina je najmlađa. Nastala je u procesu miješanja drugog i trećeg. Njegovi vlasnici su ljubazni i mirni ljudi, ugodni i druželjubivi. Ali pritom često žive za danas i ne razmišljaju o posljedicama.
Tvorci ove teorije nisu uspjeli nekako povezati krvne grupe s određenim tipovima temperamenta. Pokazalo se da je to i nemoguće dokazati, pa je za znanstveni svijet to samo zanimljiva bajka.

Je li moguće promijeniti temperament?

Često možete čuti od ljudi da im se ne sviđa njihov temperament i da bi ga htjeli promijeniti na bolje. Ali to je urođena kvaliteta koju nije tako lako promijeniti. Morate shvatiti da temperament ne može biti dobar ili loš, svaki od njih ima svoje snage i slabe strane, te ih treba identificirati i pravilno koristiti.

Oni koji žele promijeniti svoj temperament trebali bi razmisliti zašto bi to trebali učiniti. Na primjer, melankolična osoba zavidi svom direktoru koleriku i želi postati jednako uspješna i aktivna. Može prevladati sebe i početi se kretati, govoriti i djelovati energičnije. Možda bi čak uspio sve uvjeriti da je jak vođa i postati direktor. Ali hoće li ga to učiniti sretnijim? Jedva. Od takvog stresa i stalne komunikacije, koncentrirani melankolični introvert, koji je navikao u svemu postići idealan rezultat, jednostavno će emocionalno izgorjeti.

Morate shvatiti da je moguće naučiti ponašati se kao netko s drugačijim temperamentom, ali promijeniti svoju suštinu nije. Bilo bi mnogo ispravnije proučiti svoje osobine i prednosti i pokušati organizirati svoj život tako da ne želite ništa promijeniti.

Temperament je važna urođena psihofiziološka karakteristika osobe. Na mnoge načine o tome ovisi karakter i ponašanje osobe. Nemoguće ga je promijeniti ili nekako programirati prije rođenja. Ali vrlo je važno uzeti u obzir temperament pri odabiru aktivnosti.

Karakter se često uspoređuje s temperamentom, au nekim slučajevima ti se pojmovi smatraju identičnima. U svijetu psihološka znanost Postoje četiri gledišta o odnosu između ova dva pojma:

1. Identifikacija karaktera i temperamenta (E. Kretschmer, A. Ruzhitsky).

2. Kontrast karaktera i temperamenta, naglašavajući antagonizam između njih (P. Viktorov, V. Virenius).

3. Prepoznavanje temperamenta kao elementa karaktera, njegove srži, nepromjenjivog dijela (S. Rubinstein, S. Gorodetsky).

4. Prepoznavanje temperamenta kao prirodne osnove karaktera (L.S. Vygotsky, B.G. Ananyev).

U određenom smislu, sve ove četiri ideje nisu bez temelja. Ono što je zajedničko i karakteru i temperamentu je ovisnost o fiziološkim karakteristikama osobe, uključujući i urođene čimbenike. Temperament je mnogo tješnje povezan sa svojstvima živčanog sustava, ali te osobine također utječu na formiranje karaktera, makar samo kroz utjecaj temperamenta.

Karakterne osobine nastaju kada je temperament već dovoljno razvijen (oko 4-5 godina). Samo zbog toga ne vrijedi poistovjećivati karakter i temperament. S druge strane, jasno je da temperament utječe na formiranje karaktera, a ne obrnuto.

Temperament određuje sljedeće osobine karaktera:

ravnoteža,

Prilagodljivost,

Pokretljivost ili inercija u ponašanju,

Odnos prema novom

Teški rad.

Međutim, temperament ne određuje u potpunosti karakter. Ljudi s istim temperamentnim svojstvima mogu imati potpuno različite karaktere. Značajke temperamenta mogu samo pospješiti ili spriječiti formiranje određenih karakternih osobina. Uostalom, broj tipova temperamenta je mali (obično ih ima četiri ili oko četiri), ali tipova karaktera je mnogo više.

Svojstva temperamenta mogu ponekad, u određenoj mjeri, čak doći u sukob s karakterom. Na primjer, ljudi s jakim živčanim sustavom mogu biti lijeni, a oni sa slabim, naprotiv, mogu biti marljivi.

U osobi s formiranim karakterom, temperament prestaje biti neovisan oblik manifestacije osobnosti, već postaje njegova dinamička strana, koja se sastoji od određene emocionalne orijentacije svojstava karaktera, određene brzine mentalnih procesa i manifestacija osobnosti, određene karakteristike izražajnog kretanja i djelovanja pojedinca.

Temperament također nije nešto potpuno stabilno, potpuno ovisno samo o genetskim faktorima. Kao što čovjek može smršaviti ili se, naprotiv, udebljati, izgraditi mišiće ili oronuti, razboljeti se i oporaviti, mijenja se i temperament. Zanimljivo je da na promjene u temperamentu utječe i karakter.

To se događa, na primjer, pod utjecajem takvog fenomena kao što je dinamički stereotip - sustav uvjetovanih refleksa koji se formiraju kao odgovor na sustav podražaja koji se stalno ponavlja. Formiranje dinamičkih stereotipa kod osobe u različitim situacijama koje se ponavljaju događa se pod utjecajem njegovog stava prema situaciji, procesu aktivnosti, rezultatima rada itd., Zbog čega se pojavljuju karakteristike uzbuđenja, inhibicije, pokretljivost živčanih procesa, a time i opće funkcionalno stanje živčanog sustava. Ako osoba, na primjer, voli svoj posao, tada mu novi proizvodni zadaci izazivaju radosno oživljavanje. Ako, naprotiv, ne voli ili čak mrzi svoj posao, novi zadaci izazivaju iritaciju, dosadu, depresiju ili čak bijes. Sustavni boravak u određenim funkcionalnim stanjima može utjecati na karakteristike živčanog sustava. Dakle, kronična depresija može jak živčani sustav pretvoriti u slab.

U formiranju dinamičkih stereotipa važnu ulogu igraju značajke drugog signalnog sustava, kroz koji se provode društveni utjecaji, kao i samoutjecaj (na primjer, samohipnoza). Naravno, karakter također igra veliku ulogu u radu drugog signalnog sustava. Ako, na primjer, osoba voli istinu, onda pokušava govoriti dugim i detaljnim frazama, nastoji da bude ispravno shvaćena, a kao rezultat toga i sama razmišlja jasnije. U teškim situacijama ne paničari, već iz navike pokušava shvatiti. Stoga s vremenom razvija uravnoteženiji karakter i ravnomjeran temperament. Druga osoba ne voli istinu, izražava mišljenje, riječi su za njega samo sredstvo komunikacije. Voli skupljati i širiti mnoga različita i kontradiktorna mišljenja. Govor mu je znatno siromašniji, kraći i kontekstualniji. U teškim situacijama teže se oslanja na vlastitu pamet, lakše gubi živce i paničari. S vremenom je vjerojatnije da će takva osoba razviti neuravnotežen karakter i temperament.

Dakle, osobine temperamenta i karaktera organski su povezane jedna s drugom, pri čemu je ta veza negdje vrlo elementarna i očita, a negdje vrlo suptilna. Istodobno, isprepletanje mnogih karakternih osobina i temperamenta uvelike određuje individualno lice osobe, njegovu osobnost.

Karakter nije urođen - on se formira, razvija i mijenja tijekom života osobe. Karakter osobe vrlo je povezan s društvenim okruženjem i odnosima s tim okruženjem. Može se tvrditi da je ljudski karakter uvijek proizvod društva i odnosi s javnošću. Razna vremena - razni karakteri.

MOSKVSKI PSIHOLOŠKI I SOCIJALNI INSTITUT

Odsjek za psihologiju

Kurs iz opće psihologije

Odnos temperamenta i karaktera u strukturi ličnosti.

Završeno: ________________

Skupina:

Provjereno:

Čeljabinsk - 2007

Uvod…………………………………………………………………………………………...3

Poglavlje I. Pojam temperamenta, karaktera i strukture ličnosti u psihologiji………………………………………………………………………………… .5

§ 1. Pristupi strukturi ličnosti i njezinim pojedinačnim komponentama…………5

§ 2. Problem temperamenta u psihologiji…………………………………...10

§ 3. Proučavanje karaktera u psihologiji i njegov odnos s drugima

komponente………………………………………………………………………..27

Zaključak za Poglavlje 1…………………………………………………………….....39

poglavlje II. Eksperimentalno istraživanje odnosa između temperamenta i karaktera u

struktura ličnosti………………………………………………………….41

§ 1. Pristupi proučavanju strukture ličnosti i njezinog pojedinca

komponente…………………………………………………………………………………….41

§ 2. Programi istraživanja odnosa između temperamenta i karaktera...48

Zaključak o 2. poglavlju………………………………………………………………………………….53

Zaključak……………………………………………………………………………………54

Popis literature…………………………………………………………...56

Uvod

U ovom kolegiju ćemo razmotriti jedan od važnih problema psihologije - odnos između temperamenta i karaktera u strukturi ličnosti.

Problem temperamenta i karaktera jedan je od najznačajnijih problema moderne psihologije.

Svrha rada je odnos proučavanja karaktera i temperamenta u strukturi ličnosti. Objekt je struktura ličnosti, subjekt je odnos temperamenta i karaktera.

Zadaci:

1) definirati pojmove temperamenta, karaktera i osobnosti.

2) identificirati odnos između temperamenta i karaktera u strukturi ličnosti.

3) razmotriti glavne metode eksperimentalnog istraživanja odnosa između temperamenta i karaktera u strukturi ličnosti.

Struktura ličnosti uključuje sljedeće komponente:

Univerzalna svojstva psihe

Individualno – jedinstvena svojstva psihe.

razlikovati 4 glavna tip temperamenta:

1) sangvinik (živ);

2) flegmatičan (spor, miran)

3) kolerik (energičan)

4) melankoličan (zatvoren).

Znanstveno objašnjenje temperamenata daje učenje I. P. Pavlova o vrstama više živčane aktivnosti. I.P. otkrio je Pavlov 3 svojstva ekscitacije i inhibicije:

2) ravnoteža;

3) pokretljivost.

Karakter se očituje u aktivnosti i komunikaciji (poput temperamenta) i uključuje ono što čovjekovu ponašanju daje specifičnu, karakterističnu nijansu (odatle i naziv karakter). Karakter, za razliku od temperamenta, određen je ne toliko svojstvima živčanog sustava koliko kulturom osobe, njegovim odgojem.

I karakter i temperament ovise o fiziološkim karakteristikama pojedinca, o vrstama više živčane aktivnosti. Ako je temperament genetski fiksiran, onda se karakter formira tijekom života osobe.

Dakle, treba samo vrlo pažljivo pristupiti odnosu između temperamenta i karaktera u strukturi ličnosti i shvatiti o čemu se radi sa psihološkog gledišta.

POGLAVLJE 1. POJAM TEMPERAMENTA, KARAKTERA I STRUKTURE LIČNOSTI U PSIHOLOGIJI.

_§1 Pristupi strukturi ličnosti u psihologiji i njezinim pojedinim sastavnicama.

Razmotrite definiciju osobnosti, sa stajališta psihologije, radi se o konkretnoj osobi, uzetoj u sustavu njenih stabilnih društveno uvjetovanih psihičkih osobina, koje se očituju u društvenim vezama i odnosima, određuju njezino moralno djelovanje i od značajne su važnosti za nju samu i okolinu.

Struktura ličnosti – cjelovita sustavna tvorevina, skup društveno značajnih psihičkih sredstava, odnosa i djelovanja pojedinca koji su se razvili u procesu ognogeneze i određuju njegovo ponašanje kao ponašanje svjesnog subjekta aktivnosti i komunikacije.

Struktura ličnosti tradicionalno uključuje sljedeće komponente:

1) intra-individualni ili intro-individualni podsustav, formiran strukturnim značajkama temperamenta, karaktera i drugih svojstava osobe. Ovaj sustav je neophodan, ali ne i dovoljan za razumijevanje psihologije ličnosti.

2) interindividualni podsustav nalazi se u interindividualnom prostoru izvan okvira ljudskog organskog tijela. Ovaj podsustav predstavljen je u obliku međuljudskih odnosa između osobe i drugih ljudi. Ova dva podsustava također ne iscrpljuju u potpunosti sve osobne manifestacije.

3) interindividualni podsustav - ova komponenta opisuje "doprinos" osobnosti drugih ljudi u društvu, zastupljenost društva u svakoj pojedinoj osobi. Analizirajući ovaj sustav, psiholog usmjerava pozornost na aktivni proces nastavljanja sebe od strane jedne osobe u drugima, a ne samo na trenutnom planu. Proces poučavanja odgoja i obrazovanja je stvaranje materijalnih i duhovnih vrijednosti od strane osobe!

Proces i rezultat subjektova odraza njegove idealne reprezentativnosti u drugim ljudima i implementacija njegovih doprinosa u njima naziva se personalizacija. Fenomen personalizacije omogućuje objašnjenje problema osobne besmrtnosti koji je oduvijek zabrinjavao ljude.

Ove 3 podstrukture ličnosti uključene su u opća struktura tvoreći njegovo jedinstvo i cjelovitost. Na primjer, razmotrimo jedinstvo ovih podstruktura u formiranju osobine takve osobe kao što je autoritet. Autoritet se formira u sustavu međuindividualnih odnosa, a ovisno o stupnju razvijenosti grupe, u nekim slučajevima javlja se kao strogi autoritarizam, provođenje prava jačeg.

Da bismo razumjeli osobnost, potrebno ju je razmotriti u sustavu odnosa s ljudima oko nje. Potrebno je proučiti skupine kojima ta osoba pripada i proučiti osobne karakteristike te osobe.

Postoje statističke dinamičke strukture ličnosti. Statistička striktura shvaćena je kao apstraktna od stvarno funkcionirajuće osobnosti

apstraktni model koji karakterizira glavne komponente psihe pojedinca. Osnova za identificiranje parametara ličnosti u svom statističkom modelu je razlika između svih komponenti ljudske psihe prema stupnju njihove zastupljenosti u strukturi ličnosti. Razlikuju se sljedeće komponente:

Univerzalna svojstva psihe. .Odnosno svi ljudi

(osjeti, percepcije, mišljenje, emocije);

Društveno specifične značajke, tj. svojstvene samo određenim skupinama ljudi ili zajednicama (društveni stavovi, vrijednosne orijentacije);

Individualno – jedinstvena svojstva psihe, tj. karakteriziranje individualnih tipoloških karakteristika samo jedne ili druge osobnosti (temperament, karakter, sposobnosti).

Za razliku od statističkog modela strukture ličnosti

Model dinamičke strukture fiksira glavne komponente u psihi pojedinca, ne apstrahirajući više od svakodnevnog postojanja osobe, već, naprotiv, samo u neposrednom kontekstu ljudskog života. U svakom određenom trenutku svog života, osoba se ne pojavljuje kao skup određenih formacija, već kao osoba koja se nalazi u određenom mentalnom stanju, što se na ovaj ili onaj način odražava u svakodnevnom ponašanju pojedinca.

Ako počnemo razmatrati osnovne komponente statističke strukture ličnosti u njihovom kretanju,

interakcije i živog kruženja, time činimo prijelaz iz statističke u dinamičku strukturu osobnosti (15)

Jedan od uobičajenih koncepata K. Platonova je koncept dinamičke funkcionalne strukture ličnosti, koji identificira determinante koje određuju određena svojstva i karakteristike ljudske psihe, uvjetovane društvenim, biološkim i individualnim životnim iskustvom 9 (tablica br. 1). )

TABLICA br. 1. Dinamička struktura ličnosti prema K. Platonovu.

Ime podkonstrukcije	Podkonstrukcija	Omjer Društveni i biološki		Vrste formacije
Smjer osobnosti	Uvjerenja, svjetonazor, ideali, težnje, interesi, želje.	Skoro bez bioloških	Socijalno – psihološki	Odgoj
	Navike, sposobnosti, vještine, znanja	Mnogo društveniji	Psihološko-pedagoški	Obrazovanje
Značajke mentalnih procesa	Volja, osjećaji, percepcija, mišljenje, osjeti, emocije, pamćenje	Češće, društvenije	Individualno – psihološki	Vježbe
Biopsihička svojstva	Svojstva temperamenta, spola i dobi	Skoro bez socijale	Psihofiziološki neuropsihološki	Trening

Prepoznajući ulogu biološkog i socijalnog u strukturi ličnosti, nemoguće je identificirati biološke podstrukture čovjekove osobnosti u kojima one već postoje u transformiranom obliku (A.V. Petrovsky).

Struktura ličnosti prema A.V. Petrovskom:

Struktura ličnosti prema A.V. Petrovskom prvenstveno uključuje organizacija sustava njezinu individualnost, tj. intradivizijski podsustav predstavljen u strukturi čovjekova temperamenta, karaktera i sposobnosti koje su neophodne, ali ne i dovoljne za razumijevanje psihologije ličnosti

Ličnost je subjekt sustava stvarnih odnosa s društvom, sa skupinama u koje se integrirala; ne može se zatvoriti u neki zatvoreni prostor intraorganskog tijela; pojedinac se nalazi u prostoru interindividualnih odnosa. .

Individualni doprinos osobe životu skupine ili društva uvelike ovisi o toj osobi, njezinoj pažnji prema drugima i psihološkoj atmosferi koja se stvara tim utjecajem

Psihologija karakterizira odnose okolnih ljudi u određenom pojedincu. Petrovsky označava kao meta-individualnost, treću komponentu strukture ličnosti je meta-individualni podsustav.

Dakle, struktura čovjekove osobnosti uključuje tri sastavnice, tri podsustava: individualnost pojedinca, njegovu zastupljenost u drugim modelima

§ 2. Problem temperamenta u psihologiji.

Čak iu davnim vremenima, znanstvenici, promatrajući vanjske značajke ponašanja ljudi, upozorio je na velike individualne razlike u tom pogledu. Neki su vrlo aktivni, emocionalno uzbudljivi i energični. Drugi su spori, smireni, neuznemireni. Neki su društveni, lako stupaju u kontakt s drugima i veseli, dok su drugi suzdržani i tajnoviti.

Starogrčki liječnik Hipokrat (V-IV st. pr. Kr.), a potom i Galen, promatrajući individualne osobine ponašanja ljudi, pokušali su te osobine opisati i objasniti. Primijetili su da urođene osobine nisu svojstva živčanog sustava, već omjeri različitih tekućina u ograničenju. S pravilnom mješavinom tekućina čovjek je zdrav, s pogrešnom mješavinom bolestan je, a ako jedna od tekućina prevladava, to određuje temperament osobe. Nazivi temperamenata, dati nazivima tekućina, preživjeli su do danas. Dakle, koleričan temperament dolazi od riječi chole (žuč), sangviničan - od sanguis (krv), flegmatik - od flegme (sluz), melankolik - od melan (crna žuč).

Hipokrat je vjerovao da temperament u određenoj mjeri ovisi o načinu života i klimatskim uvjetima osobe. Dakle, sa sjedilačkim načinom života, flegma se akumulira, a s aktivnim stilom života, žuč se nakuplja, otuda i odgovarajuće manifestacije temperamenta.

Temperametar treba shvatiti kao prirodne karakteristike ponašanja koje su tipične za određenu osobu, a očituju se u dinamici, tonu i ravnoteži reakcija na životne utjecaje.

Temperament- kvaliteta ličnosti koja se formira u osobnom iskustvu osobe na temelju genetske determinacije njegovog tipa živčanog sustava i uvelike određuje stil njegove aktivnosti.

Temperament ((lat. temperamentum) - pravilno stanje dijelova, proporcionalnost) - opći tip živčanog sustava; skup individualnih mentalnih karakteristika osobe (jačina osjećaja, njihova dubina, brzina protoka, stabilnost).

Postoje četiri glavne vrste temperamenta, koji su dobili sljedeća imena: sangvinik (živahna), flegmatik (spor, miran), kolerik (energičan, strastven) i melankolik (zatvoren, sklon dubokim iskustvima).

Pogledajmo sada detaljnije četiri vrste temperature:

Sangvinični temperament. Predstavnik ovog tipa je živahna, radoznala, aktivna (ali bez naglih, naglih pokreta) osoba. U pravilu je veseo i veseo. Emocionalno nestabilan, lako podliježe osjećajima, ali oni obično nisu jaki ni duboki. Brzo zaboravlja uvrede i relativno lako doživljava neuspjehe. Vrlo je timski orijentiran, lako uspostavlja kontakte, društven, druželjubiv, druželjubiv, brzo se slaže s ljudima, lako uspostavlja dobre odnose.

Uz pravilan odgoj, sangvinik se odlikuje visoko razvijenim osjećajem za kolektivizam, odazivom i aktivnim odnosom prema akademskom radu, radu i društvenom životu. Na nepovoljni uvjeti Kad nema sustavnog, svrhovitog obrazovanja, sangvinik može ispoljavati neozbiljan, bezbrižan i nemaran odnos prema poslu, raspršenost, nesposobnost i nespremnost da se obavi zadatak, neozbiljan odnos prema učenju, radu, drugim ljudima, precjenjivanje sebe i nečije mogućnosti.

Flegmatičan temperament. Predstavnik ove vrste je spor, miran, bez žurbe. U svojim aktivnostima pokazuje temeljitost, promišljenost i ustrajnost. Sklon je redu, poznatom okruženju i ne voli promjene ni u čemu. Započeti posao u pravilu dovodi do kraja. Svi mentalni procesi kod flegmatične osobe odvijaju se sporo. Ova sporost može ometati njegove obrazovne aktivnosti, posebno kada treba brzo zapamtiti, brzo razumjeti, shvatiti i učiniti brzo. U takvim slučajevima flegmatična osoba može pokazati bespomoćnost, ali obično pamti dugo, temeljito i čvrsto.

U odnosima s ljudima flegmatik je uvijek ujednačen, smiren, umjereno društven i stabilnog raspoloženja. Smirenost osobe flegmatičnog temperamenta očituje se i u njegovom odnosu prema događajima i pojavama u životu: flegmatik se ne razbjesni i emocionalno ne povrijedi, izbjegava svađe, ne dovodi ga u ravnotežu nevolje i neuspjesi. Uz pravilan odgoj, flegmatična osoba lako razvija takve osobine kao što su upornost, učinkovitost i ustrajnost. Ali u nepovoljnim okolnostima, flegmatična osoba može razviti takve specifične negativne osobine kao što su letargija, inertnost, pasivnost i lijenost. Ponekad osoba ovog temperamenta može razviti ravnodušan, ravnodušan stav prema poslu, okolnom životu, ljudima, pa čak i prema sebi.

Koleričan temperament. Predstavnici ovog tipa odlikuju se brzinom (ponekad grozničavom brzinom) pokreta i radnji, naglošću i ekscitabilnošću. Njihovi mentalni procesi odvijaju se brzo i intenzivno. Neuravnoteženost karakteristična za koleričnu osobu jasno se odražava u njegovim aktivnostima: on se s entuzijazmom, pa čak i strašću, lati posla, preuzima inicijativu i entuzijastično radi. Ali njegova zaliha živčane energije može se brzo iscrpiti u procesu rada, osobito kada je posao monoton i zahtijeva ustrajnost i strpljenje, a tada može nastupiti hlađenje, nestati ushićenja i nadahnuća, a raspoloženje naglo opada. Prevladavanje uzbuđenja nad inhibicijom, karakteristično za ovaj temperament, jasno se očituje u komunikaciji s ljudima s kojima kolerik dopušta grubost, vruć temperament, razdražljivost, emocionalnu suzdržanost (što mu često ne daje priliku objektivno procijeniti postupke ljudi) i na toj osnovi ponekad stvara konfliktne situacije u timu .

Pozitivni aspekti koleričnog temperamenta su energija, aktivnost, strast, inicijativa. Negativne manifestacije - opći nedostatak suzdržanosti, grubost i grubost, kratkotrajnost, sklonost afektu - često se razvijaju u nepovoljnim uvjetima života i aktivnosti.

Melankolični temperament. U predstavnicima ovog temperamenta mentalni procesi se odvijaju sporo, ljudi teško reagiraju na jake podražaje; dugotrajan i jak stres uzrokuje usporavanje, a potom i zaustavljanje aktivnosti. Brzo se umore. Ali u poznatom i mirnom okruženju ljudi s ovim temperamentom osjećaju se smireno i rade produktivno. Emocionalna stanja kod ljudi melankoličnog temperamenta nastaju polako, ali se odlikuju dubinom, velikom snagom i trajanjem; Melankolični ljudi su lako ranjivi, teško podnose uvrede i tugu, ali prema van su ta iskustva kod njih slabo izražena.

Predstavnici melankoličnog temperamenta skloni su povlačenju u sebe, izbjegavaju komunikaciju s nepoznatim, novim ljudima, često im je neugodno i pokazuju veliku nelagodu u novom okruženju. U nepovoljnim uvjetima života i djelovanja, na temelju melankoličnog temperamenta, mogu se razviti osobine kao što su bolna ranjivost, depresija, sumornost, sumnjičavost i pesimizam. Takva osoba otuđuje tim, izbjegava društvene aktivnosti i uranja u vlastita iskustva. Ali u povoljnim uvjetima, uz pravilan odgoj, otkrivaju se najvrjednije osobine ličnosti melankolične osobe. Njegova dojmljivost, suptilna emocionalna osjetljivost, akutna osjetljivost na okolni svijet omogućuju mu postizanje velikog uspjeha u umjetnosti - glazbi, crtanju, poeziji. Melankolične ljude često odlikuju mekoća, takt, finoća, osjetljivost i osjetljivost: oni koji su i sami ranjivi obično suptilno osjećaju bol koju sami uzrokuju drugim ljudima.

Ako se jedan temperament, kako se obično misli, spoji s drugim, oni se ili suprotstavljaju ili se neutraliziraju. Prvo se događa kada se vjeruje da je u jednom te istom subjektu sangvinični temperament spojen s melankoličnim, ili koleričan s flegmatičnim, jer su (A i B, kao i C i D) međusobno proturječni. . Druga, naime neutralizacija, događa se kao kroz (kao kemijsko) miješanje sangviničkog temperamenta s kolerikom i melankolika s flegmatikom. Nemoguće je zamisliti dobrodušnu zabavu s prijetećim gnjevom ili muku samomučenja spojenu u jednom te istom činu sa zadovoljnim mirom nezahtjevne duše. Ali ako se jedno od ova dva stanja u istom predmetu pomiješa s drugim, tada se dobivaju samo hirovi i hirovi, a ne određeni temperament.

Stoga nema složenih temperamenata.

Od davnina su istraživači, promatrajući značajnu raznolikost ponašanja, koja se podudarala s razlikama u tjelesnoj građi i fiziološkim funkcijama, pokušavali ih organizirati, nekako ih grupirati. Tako su nastale različite tipologije temperamenata. Od najvećeg su interesa oni kod kojih su svojstva temperamenta, shvaćena kao nasljedna ili urođena, povezana s individualnim razlikama u karakteristikama tjelesne građe. Te se tipologije nazivaju USTAVNE TIPOLOGIJE. Tako je tipologija koju je predložio E. Kretschmer, koji je 1921. objavio svoje poznato djelo "Struktura tijela i karakter", postala najraširenija. Njegova glavna ideja bila je da ljudi s određenim tipom građe imaju određene mentalne karakteristike. Uzeo je mnoga mjerenja dijelova tijela, što mu je omogućilo da identificira 4 konstitucijska tipa:

LEPTOSOMATSKI - karakterizira ga krhka tjelesna građa, visok stas i ravna prsa. Ramena su uska, donji udovi dugi i tanki.

PIKNIK - osoba s izraženim masnim tkivom, pretjerano pretila. karakteriziran niskom ili srednjom visinom, raširenim tijelom s velikim trbuhom i okruglom glavom na kratkom vratu.

ATHELETIK - osoba razvijene muskulature, snažne tjelesne građe, karakteristično visoka odn Prosječna visina, široka ramena, uski bokovi.

DISPLASTIČNI - osobe bezoblične, nepravilne građe. Pojedinci ovog tipa karakteriziraju različite tjelesne deformacije (na primjer, prekomjerna visina, neproporcionalna tjelesna građa).

S ovim tipovima tjelesne strukture Kretschmer povezuje 3 identificirana tipa temperamenta koje naziva: shizotimični, iksotimični i ciklotimični. Shizotimična osoba je astenične tjelesne građe, zatvorena je, sklona fluktuacijama emocija, tvrdoglava, teško mijenja stavove i poglede, teško se prilagođava okolini. Nasuprot tome, iksotimik ima atletsku građu. Ovo je mirna, neimpresivna osoba suzdržanih gesta i izraza lica, niske fleksibilnosti mišljenja, a često i sitničava. Izletničke je građe ciklotimična, emocije mu variraju između radosti i tuge, lako kontaktira s ljudima i realan je u svojim pogledima.

Teorija E. Kretschmera bila je vrlo raširena u Europi, au SAD-u je postao popularan koncept temperamenta W. Sheldona, formuliran 40-ih godina našeg stoljeća. Sheldonova stajališta također se temelje na pretpostavci da su tijelo i temperament 2 ljudska parametra koja su međusobno povezana. Građa tijela određuje temperament, što je i njegova funkcija. W. Sheldon polazio je od hipoteze o postojanju osnovnih tipova tijela, opisujući ih posudio je termine iz embriologije. Razlikuju 3 vrste:

ENDOMORFNI (od endoderma nastaju prvenstveno unutarnji organi);

MEZOMORFNI (mišićno tkivo nastaje iz mezoderma);

EKTOMORFNI (koža i živčano tkivo razvijaju se iz ektedermisa).

U isto vrijeme, ljudi s endomorfnim tipom obično imaju relativno slabu tjelesnu građu s viškom masnog tkiva; mezamorfni tip nastoji imati vitko i snažno tijelo, veću fizičku stabilnost i snagu; a ektomorf ima krhko tijelo, ravna prsa, duge tanke udove sa slabim mišićima.

Prema W. Sheldonu, ovi tjelesni tipovi odgovaraju određenim tipovima temperamenta, koje je on nazvao ovisno o funkcijama pojedinih organa u tijelu: viscetronija (lat. viscera - "unutrašnjost"), somatonija (grč. soma - "tijelo") i cerebrotonija (latinski cerebrum - "mozak").

Tablica 2. Tipovi temperamenta prema W. Sheldonu

Viscertonia	Somatotonija	Cerebrotonija
Opuštenost u držanju i pokretima	Povjerenje u držanje i pokrete	Zaostajanje u pokretima, ukočenost u držanju
Ljubav prema udobnosti	Sklonost bavljenju tjelesnom aktivnošću	Pretjerana fiziološka reaktivnost
Spori odgovor	energija	Povećana brzina reakcije
Ovisnost o hrani	Potreba za kretanjem i zadovoljstvom iz njega	Sklonost samoći
Socijalizacija potreba za hranom	Potreba za dominacijom	Sposobnost rasuđivanja, izuzetna pažnja
Uživanje u probavnom procesu	Preuzimanje rizika u igri na sreću	Tajnost osjećaja, emocionalna inhibicija
Ljubav prema društvu, prijateljski izljevi.	Odlučni maniri	Samokontrola izraza lica
Sociofilija (ljubav prema društvenom životu)	Hrabrost	Socijalna fobija (strah od društvenih kontakata)
Ljubaznost prema svima	Jaka agresivnost	Spora komunikacija
Gladan ljubavi i ohrabrenja od drugih	Psihološka neosjetljivost	Izbjegavanje standardnih radnji
Orijentiran na druge	Klaustrofobija (strah od zatvorenih prostora)	Agrofobija (strah od otvorenog prostora
Emocionalna ravnomjernost	Nedostatak suosjećanja	Nepredvidivost stavova (ponašanja)
Tolerancija
Mirno zadovoljstvo	Spartan Pain Endurance	Pretjerana osjetljivost na bol
Dobar san	Bučno ponašanje	Loš san, kronični umor
Nedostatak eksplozivnih emocija i akcija	Izgled u skladu sa starim godinama	Mladenačka živost i subjektivno razmišljanje
Mekoća, lakoća rukovanja i vanjski izraz osjećaja	Objektivno i široko vanjsko razmišljanje	Koncentrirano, skriveno i subjektivno razmišljanje
Društvenost i opuštanje pod utjecajem alkohola	Samopouzdanje, agresivnost pod utjecajem alkohola	Otpornost na alkohol i druge represante
Potreba za ljudima u teškim vremenima	Potreba za djelovanjem u teškim vremenima	Potreba za privatnošću u teškim vremenima
Usredotočite se na djecu i obitelj	Orijentacija prema aktivnostima mladih	Usredotočite se na starost

U psihološkoj znanosti većina konstitucionalnih pojmova postala je predmetom oštre kritike. Glavni nedostatak takvih teorija je da podcjenjuju, a ponekad jednostavno otvoreno zanemaruju, ulogu okoline i društvenih uvjeta u formiranju mentalnih svojstava pojedinca.

Karakteristike temperamenta, na primjer, socijalizacija potreba za hranom, ljubav prema društvu i prijateljskim izlascima, tolerancija i nedostatak suosjećanja, ne mogu se smatrati nasljednim svojstvima istog reda kao i tjelesna građa. Poznato je da se takva svojstva, koja proizlaze iz određenih anatomskih i fizioloških karakteristika pojedinca, formiraju pod utjecajem odgoja i društvene sredine.

Naime, odavno je poznata ovisnost tijeka mentalnih procesa i ljudskog ponašanja o funkcioniranju živčanog sustava koji ima dominantnu i kontrolnu ulogu u tijelu. Teoriju o povezanosti nekih općih svojstava živčanih procesa i tipova temperamenta predložio je I.P. Pavlova i dobio razvoj i eksperimentalnu potvrdu u djelima njegovih sljedbenika.

UČENJE I. P. PAVLOVA O TEMPERAMENTU

I. P. Pavlov. Proučavajući osobitosti razvoja uvjetnih refleksa u pasa, skrenuo je pozornost na individualne razlike u njihovom ponašanju i tijeku uvjetovane refleksne aktivnosti. Te su se razlike očitovale prvenstveno u takvim aspektima ponašanja kao što su brzina i točnost formiranja uvjetovanih refleksa, kao iu karakteristikama njihovog slabljenja. Ova okolnost omogućila je I. P. Pavlovu da iznese hipotezu da se oni ne mogu objasniti samo raznolikošću eksperimentalnih situacija i da se temelje na nekim temeljnim svojstvima živčanih procesa - ekscitaciji i inhibiciji. Ova svojstva uključuju jačina ekscitacije i inhibicije, njihova ravnoteža i pokretljivost.

I. P. Pavlov razlikovao je moć imaginacije i moć inhibicije, smatrajući ih dvama neovisnim svojstvima živčanog sustava.

Snaga uzbude odražava performanse živčane stanice. Očituje se u funkcionalnoj izdržljivosti, tj. u sposobnosti da izdrži dugotrajnu ili kratkotrajnu, ali jaku ekscitaciju, bez prelaska u suprotno stanje inhibicije.

Sila kočenja shvaća se kao funkcionalna izvedba živčanog sustava tijekom provedbe inhibicije i očituje se u sposobnosti formiranja različitih inhibitornih uvjetovanih reakcija, kao što su ekstinkcija i diferencijacija.

Ravnoteža- ravnoteža procesa ekscitacije i inhibicije. Omjer snage obaju procesa odlučuje o tome je li neka jedinka uravnotežena ili neuravnotežena, kada je snaga jednog procesa veća od snage drugog.

Mobilnost- živčani procesi - očituje se u brzini prijelaza jednog živčanog procesa u drugi. Pokretljivost živčanih procesa očituje se u sposobnosti promjene ponašanja u skladu s promjenjivim životnim uvjetima. Mjera ovog svojstva živčanog sustava je brzina prijelaza iz jednog djelovanja u drugo, iz pasivnog stanja u aktivno i obrnuto.

Inercija- suprotno od mobilnosti. Živčani sustav je inertniji što je više vremena ili truda potrebno za prijelaz s jednog procesa na drugi.

Svojstva živčanih procesa koje je identificirao I. P. Pavlov tvore određene sustave, kombinacije, koje, po njegovom mišljenju, tvore tzv. tip živčani sustav, ili vrsta više živčane aktivnosti. Sastoji se od skupa osnovnih svojstava živčanog sustava karakterističnih za pojedine jedinke - snage, ravnoteže i pokretljivosti procesa, razlikovanja jakih i slabih tipova. Daljnji temelj za podjelu je ravnoteža živčanih procesa, ali samo za snažne tipove koji se dijele na uravnotežene i neuravnotežene, dok je za neuravnoteženi tip karakteristična prevlast ekscitacije nad inhibicijom. Snažni, uravnoteženi tipovi dijele se na pokretne i inertne, kada je temelj podjele pokretljivost živčanih procesa.

Tipovi živčanog sustava koje je identificirao I. P. Pavlov ne samo u količini, već iu osnovnim karakteristikama odgovaraju 4 klasična tipa temperamenta:

snažan, uravnotežen, okretan - sangvinik;

jak, uravnotežen, inertan - flegmatik;

snažan, neuravnotežen tip s prevladavanjem uzbuđenja - kolerik;

slab tip – melankolik.

I. P. Pavlov je tip živčanog sustava shvatio kao urođeni, relativno slabo podložan promjenama pod utjecajem okoline i odgoja. Prema I.P. Pavlovu. Svojstva živčanog sustava čine fiziološku osnovu temperamenta, što je mentalna manifestacija tipa živčanog sustava. Pavlov je predložio da se vrste živčanog sustava utvrđene u studijama na životinjama prošire na ljude.

Trenutno je znanost nakupila mnogo činjenica o svojstvima živčanog sustava, a kako se one gomilaju, istraživači pridaju sve manje važnosti tipovima živčanog sustava, posebno magičnom broju (4), koji se pojavljuje u gotovo svim Radovi I.P. Pavlova o temperamentu. Prije svega, ističe se važnost istraživanja pojedinih fundamentalnih svojstava živčanog sustava, dok se problem podjele na vrste povlači u drugi plan. Budući da se tipovi formiraju iz kombinacija ovih svojstava, samo dublje poznavanje potonjih može osigurati razumijevanje i implementaciju tipologija.

Međutim, nedvojbeno. da svaka osoba ima vrlo specifičan tip živčanog sustava, čija se manifestacija, t.j. Karakteristike temperamenta čine važan aspekt individualnih psiholoških razlika.

VRSTE TEMPERAMENTA I NJIHOVE PSIHIČKE KARAKTERISTIKE

Temperament treba shvatiti kao individualno jedinstvena svojstva psihe koja određuju dinamiku čovjekove duševne aktivnosti, a koja se podjednako očituju u različitim aktivnostima, bez obzira na njihov sadržaj, ciljeve, motive, ostaju postojana iu odrasloj dobi te u međusobnoj povezanosti , karakteriziraju vrstu temperamenta. Specifične manifestacije tipa temperamenta su raznolike. Oni nisu uočljivi samo u vanjskom načinu ponašanja, već kao da prožimaju sve aspekte psihe, značajno se manifestirajući u kognitivnoj aktivnosti, sferi osjećaja, motivacije i djelovanja osobe, kao iu prirodi mentalnog rada. , osobine govora itd.

Trenutno znanost ima dovoljno činjenica da da potpuni psihološki opis svih vrsta temperamenta prema određenom harmoničnom programu. Međutim, za sastavljanje psiholoških karakteristika tradicionalna 4 tipa obično se razlikuju sljedeća osnovna svojstva temperamenta:

Osjetljivost određuje što je najmanja sila vanjski utjecaji, nužna za pojavu bilo koje psihičke reakcije kod čovjeka, te kolika je stopa javljanja te reakcije.

Reaktivnost karakteriziran stupnjem nevoljnih reakcija na vanjske ili unutarnje utjecaje jednake snage (kritička primjedba, uvredljiva riječ, oštar ton - čak i zvuk).

Aktivnost pokazuje koliko intenzivno (energetski) osoba utječe na vanjski svijet i svladava prepreke u postizanju ciljeva (ustrajnost, fokus, koncentracija).

Odnos reaktivnosti i aktivnosti određuje o čemu u većoj mjeri ovisi aktivnost osobe: o slučajnim vanjskim ili unutarnjim okolnostima, raspoloženju, slučajnim događajima) ili o ciljevima, namjerama, uvjerenjima.

Plastičnost i krutost ukazuju na to koliko se čovjek lako i fleksibilno prilagođava vanjskim utjecajima (plastičnost) ili koliko je njegovo ponašanje inertno i inertno.

Ekstravertiranost, introvertnost određuje ono o čemu prvenstveno ovise ljudske reakcije i aktivnosti – o vanjskim dojmovima koji proizlaze iz ovaj trenutak(ekstrovert), ili iz slika, ideja i misli povezanih s prošlošću i budućnošću (introvert).

Uzimajući u obzir sva navedena svojstva. J. Strelyau daje sljedeće psihološke karakteristike glavnih klasičnih tipova temperamenta:

SANGVINIK. Osoba s povećanom reaktivnošću, ali istovremeno su joj aktivnost i reaktivnost uravnotežene. Živo, uzbuđeno reagira na sve što mu privuče pažnju, ima živahne izraze lica i izražajne pokrete. Zbog beznačajnog razloga smije se, ali beznačajna činjenica ga može razljutiti. Iz njegova lica lako je pogoditi njegovo raspoloženje, stav prema predmetu ili osobi. Ima visok prag osjetljivosti, pa ne primjećuje vrlo slabe zvukove i svjetlosne podražaje. Posjeduje povećanu aktivnost te je vrlo energičan i učinkovit, aktivno preuzima novi posao i može raditi dugo vremena bez umora. Sposoban je brzo se koncentrirati, discipliniran je i, po želji, može obuzdati manifestaciju svojih osjećaja i nevoljnih reakcija. Odlikuju ga brzi pokreti, fleksibilnost uma i snalažljivost. brz tempo govora, brza integracija u novi posao. Visoka plastičnost očituje se u promjenjivosti osjećaja, raspoloženja, interesa i težnji. Sangvinik se lako slaže s novim ljudima i brzo se navikava na nove zahtjeve i okolinu. Bez napora ne samo da prelazi s jednog posla na drugi, već se i prekvalifikuje. svladavanje novih vještina. U pravilu više reagira na vanjske dojmove nego na subjektivne slike i ideje o prošlosti i budućnosti, ekstrovert.

Kod sangvinika osjećaji lako nastaju i lako se zamjenjuju. Lakoća s kojom sangvinik stvara i prepravlja nove privremene veze, veća pokretljivost stereotipa, odražava se i na mentalnu pokretljivost sangvinika i otkriva određenu sklonost nestabilnosti.

KOLERIČAR. Poput sangvinika, karakterizira ga niska osjetljivost, visoka reaktivnost i aktivnost. Ali kod kolerične osobe reaktivnost jasno prevladava nad aktivnošću, pa je on neobuzdan, neobuzdan i nestrpljiv. Vruće ćudi. Manje je plastičan i inertniji. Nego sangvinik. Dakle - veća stabilnost težnji i interesa, veća upornost, moguće su poteškoće u prebacivanju pažnje, on je više ekstrovert.

FLEGMATIK ima visoku aktivnost, značajno prevladavajući nad niskom reaktivnošću, niskom osjetljivošću i emocionalnošću. Teško ga je nasmijati i rastužiti - kad se ljudi oko njega glasno smiju, on može ostati miran. U velikim nevoljama ostaje miran. Obično ima lošu mimiku, pokreti su mu neizražajni i spori, kao i govor. Nesnalažljiv je, teško prebacuje pažnju i prilagođava se novoj okolini, te polako obnavlja vještine i navike. U isto vrijeme, on je energičan i učinkovit. Karakteriziraju ga strpljivost, izdržljivost, samokontrola. U pravilu teško upoznaje nove ljude, slabo reagira na vanjske dojmove i introvert je.

Nedostatak flegmatične osobe je njegova inertnost i neaktivnost. Inercija također utječe na krutost njegovih stereotipa i teškoće u njihovom restrukturiranju. No, ta osobina, inertnost, ima i pozitivno značenje, pridonoseći čvrstoći i postojanosti ličnosti.

MELANKOLIČAR Osoba visoke osjetljivosti i niske reaktivnosti. Povećana osjetljivost s velikom inercijom dovodi do činjenice da beznačajan razlog može izazvati plač, pretjerano je osjetljiv, bolno osjetljiv. Mimika i pokreti su mu neizražajni, glas tih, pokreti siromašni. Obično je nesiguran u sebe, plašljiv, i najmanja poteškoća ga tjera da odustane. Melankolična osoba je neenergična, nestabilna, lako se umara i nije previše produktivna. Karakterizira ga lako poremećena i nestabilna pažnja te usporenost svih mentalnih procesa. Većina melankoličnih ljudi su introverti.

Melankolična osoba je sramežljiva, neodlučna, plašljiva. Međutim, u mirnom, poznatom okruženju, melankolična osoba može se uspješno nositi sa životnim zadaćama.

TEMPERAMENT I AKTIVNOST

Dinamičke osobine čovjekove osobnosti ne pojavljuju se samo u vanjskom ponašanju, ne samo u pokretima - one se pojavljuju i u mentalnoj sferi, u sferi motivacije, u općem učinku. Naravno, karakteristike temperamenta utječu na obrazovne aktivnosti i radne aktivnosti. Ali glavna stvar je da razlike u temperamentu nisu razlike u razini mentalnih sposobnosti, već u originalnosti njegovih manifestacija.

Utvrđeno je da ne postoji veza između razine postignuća, tj. krajnji rezultat djelovanja i karakteristike temperamenta, ako se aktivnost odvija u uvjetima koji se mogu definirati kao normalni. Dakle, neovisno o stupnju mobilnosti ili reaktivnosti pojedinca, u normalnoj, nestresnoj situaciji, rezultati izvedbe bit će načelno isti, budući da će razina postignuća ovisiti uglavnom o drugim čimbenicima, posebice o razini motivacije i sposobnost. Istodobno, istraživanja koja utvrđuju ovaj obrazac pokazuju da se način na koji se sama aktivnost provodi mijenja ovisno o temperamentu.

Ovisno o karakteristikama temperamenta, ljudi se razlikuju ne po konačnom rezultatu svojih postupaka, već po načinu na koji postižu rezultate. Provedena su istraživanja kako bi se utvrdio odnos između načina izvođenja radnji i karakteristika temperamenta. Ove studije ispitivale su individualni stil aktivnosti kao put do postizanja rezultata ili način rješavanja specifičnog problema, determiniranog uglavnom tipom živčanog sustava. Rezultati istraživanja velike većine autora, neovisno o karakteristikama proučavanih skupina i eksperimentalnim situacijama u kojima je proučavan tipičan način izvođenja radnji za te pojedince, pokazuju da je tip živčanih procesa taj koji ima značajno utjecaj na formiranje određenog stila aktivnosti.

Sangviniku treba stalno davati nove, po mogućnosti zanimljive zadatke koji od njega zahtijevaju koncentraciju i napetost. Potrebno je stalno uključivati njegov aktivan rad i sustavno poticati njegov trud.

Flegmatična osoba mora biti uključena u aktivne aktivnosti i zainteresirana. Zahtijeva sustavnu pozornost. Ne može se prebacivati s jednog zadatka na drugi. U odnosu na melankoličnu osobu neprihvatljivi su ne samo grubost i grubost, već i jednostavno povišen ton i ironija. Zahtijeva posebnu pažnju, treba ga na vrijeme pohvaliti za pokazanu uspješnost, odlučnost i volju. Negativnu ocjenu treba koristiti što je moguće pažljivije, ublažavajući njen negativni učinak na sve moguće načine. Melankolična osoba je najosjetljiviji i najranjiviji tip, s njim morate biti izuzetno nježni i prijateljski nastrojeni.

Način na koji osoba provodi svoje postupke ovisi o temperamentu, ali njihov sadržaj ne ovisi o njemu. Temperament se očituje u osobitostima tijeka mentalnih procesa. Utjecaj na brzinu pamćenja i snagu pamćenja, tečnost mentalnih operacija, stabilnost i preklopljivost pažnje.

Dakle, način na koji osoba provodi svoje postupke ovisi o temperamentu, ali sadržajna strana tih postupaka ne ovisi o njemu. Temperament se očituje u karakteristikama mentalnih procesa, utječe na brzinu pamćenja i snagu pamćenja, tečnost mentalnih operacija, stabilnost i promjenjivost pažnje.

§3 Proučavanje karaktera u psihologiji i njegov odnos s drugim komponentama.

Riječ "lik" izvorno je označavala poseban pečat (oznaku) koji su stari majstori stavljali na izrađeni predmet kako bi ukazali na njegovu razliku od drugih. Iako sama riječ nije nestala iz upotrebe tijekom protekle dvije tisuće godina, većina psihologa radije koristi uži pojam “karakteristika” ili “osobina”.

Nažalost, karakterologija, koja je poslužila kao izvor i početak psihologije diferencijacije, moderna pozornica razvoj ljudskog znanja "nije bio sudbina"

Karakter kao jedna od glavnih struktura individualnosti, fiksiranje specifičnosti prijelaza iz psihobioloških i općepsiholoških obrazaca u socio-mentalne, osobne procese, neprihvaćanje psihološke zajednice kao najvažnije diferencijalnopsihološke dimenzije. Ali vitalno fiksirana stvarnost karaktera kao psihološkog nositelja socio-psiholoških svojstava subjekta ponašanja aktivnosti nije nestala pod pritiskom znanstvene misli koja ju je ignorirala, očitujući se u temeljnim karakteristikama ljudskog ja.

Danas postoje razne definicije karaktera. Sada ih pogledajmo detaljnije:

Karakter je skup stabilnih osobina ličnosti koje određuju odnos osobe prema ljudima i poslu koji obavlja (17)

Karakter je ukupnost individualno stečenih psihičkih stabilnih svojstava osobe koja se očituje u ponašanju pojedinca i njegovom odnosu prema stvarnosti. (28)

Karakter je određena holistička ukupnost koja označava strukturiranje prirode pojedinca različitim manifestacijama ljudskog "ja".

Karakter je životno stjecanje osobnosti koja se uključuje u sustav društvenih odnosa, u zajedničko djelovanje i komunikaciju s drugim ljudima, čime dobiva svoju individualnost.

Karakter se javlja u aktivnosti i komunikaciji (poput temperamenta) i uključuje ono što čovjekovu ponašanju daje specifičnu, karakterističnu nijansu (odatle naziv “karakter”).

Karakter se može pronaći u karakteristikama aktivnosti kojima se osoba radije bavi. Neki ljudi preferiraju najsloženije i najteže aktivnosti, za njih je zadovoljstvo tražiti i svladavati prepreke; drugi biraju najjednostavnije putove bez problema. Za neke je važno s kakvim su rezultatima završili ovaj ili onaj posao, jesu li uspjeli nadmašiti druge ljude. Za druge to možda nije važno i oni su zadovoljni činjenicom da su posao obavili ništa lošije od drugih, postigavši osrednju kvalitetu.

U komunikaciji s ljudima, karakter osobe očituje se u njegovom ponašanju, u načinu na koji reagira na postupke i postupke ljudi. Način komunikacije može biti više ili manje delikatan, taktičan ili neceremonalan, pristojan ili nepristojan. Karakter, za razliku od temperamenta, određen je ne toliko svojstvima živčanog sustava koliko kulturom osobe i njezinim odgojem.

Karakter osobe je ono što određuje njegove značajne postupke, a ne nasumične reakcije na određene situacije ili prevladavajuće okolnosti. Postupak karakterne osobe gotovo je uvijek svjestan i promišljen, te se može objasniti i opravdati, barem iz pozicije aktera. Kada govorimo o karakteru, obično ga smatramo sposobnošću osobe da se samostalno i dosljedno ponaša, bez obzira na okolnosti, pokazujući svoju volju i ustrajnost, odlučnost i ustrajnost. Bez karakterni čovjek u tom smislu, onaj koji ne pokazuje takve kvalitete ne u aktivnosti, ne u komunikaciji s ljudima. Ide svojim tokom, ovisi o okolnostima, njima se upravlja.

U svom formiranju, razvoju i funkcioniranju karakter osobe usko je povezan s temperamentom. Potonji predstavlja demonsku stranu lika. Karakter je, kao i temperament, prilično stabilan i malo promjenjiv.

Postoji podjela osobina ljudske ličnosti na motivacijske i instrumentalne. Motivacijski potiču, usmjeravaju aktivnost, podupiru je, dok joj instrumentalni daju određeni stil. Karakter se može smatrati jednim od instrumentalnih osobnih svojstava. O tome ne ovisi sadržaj, već način na koji se aktivnost izvodi. Istina, kao što je rečeno, karakter također može posustati u izboru cilja djelovanja. Međutim, cilj je definiran, lik ulazi više u svoju instrumentalnu ulogu, tj. kao sredstvo za postizanje privida cilja.

Nabrojimo glavne osobine ličnosti koje čine karakter osobe. Prvo, to su ona svojstva osobnosti koja određuju postupke osobe u odabiru ciljeva (više ili manje teško). Ovdje se kao određene karakterne osobine mogu pojaviti racionalnost, razboritost ili osobine suprotne njima. Drugo, struktura karaktera uključuje osobine koje se odnose na radnje usmjerene na postizanje postavljenih ciljeva: upornost, odlučnost, dosljednost i druge, kao i njihove alternative (kao dokaz nedostatka karaktera). U tom smislu, karakter se približava ne samo temperamentu, već i volji osobe. Treće, karakter uključuje čisto instrumentalne osobine koje su izravno povezane s temperamentom: Ekstravertiranost - zatvorenost, smirenost - anksioznost, suzdržanost - impulzivnost, promjenjivost - odlučnost i još mnogo toga.

Tipologija likova

Pokušaji konstruiranja teptologije likova ponavljani su kroz povijest psihologije.

Jedna od najpoznatijih i najranijih među njima bila je ona koju je početkom našeg stoljeća predložio njemački psihijatar i psiholog E. Kretschmer. Nešto kasnije sličan je pokušaj učinio njegov američki kolega W. Sheldon, a danas E. Fromm, K. Leongard, A. E. Stichko i niz drugih znanstvenika.

Sve tipologije ljudskih karaktera temeljile su se na nizu običnih ljudi:

Glavni su sljedeći:

Karakter osobe formira se vrlo rano u onkogenima i tijekom ostatka života manifestira se kao više ili manje stabilan.

Te kombinacije osobina ličnosti koje čine karakter osobe nisu slučajne. Oblikuju se jasno Različite vrste, pokazujući identificirati i izgraditi tipologiju likova.

Većina ljudi, u skladu s ovom tipologijom, može se podijeliti u skupine.

Pozovimo se na njemačkog psihologa E. Kremera koji je identificirao i opisao tri najčešća tipa građe ili konstitucije ljudskog tijela: asteničan, atetik, piknik. Svakog od njih povezivao je s posebnim tipom karaktera.

Astenični tip, prema Kremeru, karakterizira mala debljina tijela u profilu s prosječnom ili natprosječnom visinom. Astenik je obično mršav i mršav čovjek, zbog svoje mršavosti, djeluje nešto viši nego što zapravo jest. Astenična osoba ima tanku kožu lica i tijela, uska ramena, tanke ruke, izdužena i ravna prsa s nerazvijenim mišićima i slabim masnim naslagama. To je u osnovi karakteristika asteničnog muškarca. Žene ovog tipa, osim toga, često su niske.

Atletski tip karakterizira visoko razvijen kostur i mišići. Takva je osoba obično srednje ili visoke visine, širokih ramena i snažnih prsa. Ima gustu, visoku glavu.

Tip piknika odlikuje se visoko razvijenim unutarnjim tjelesnim šupljinama (glava, prsa, trbuh). Sklon pretilosti s nerazvijenim mišićima i mišićno-koštanim sustavom. Takva je osoba prosječne visine s kratkim vratom koji mu se nalazi između ramena.

Tip tjelesne građe, kako je pokazao Kremer i dijelom potvrdila najnovija istraživanja na području psihogenetike, na određeni je način povezan sa sklonošću psihičkim bolestima. Na primjer, manično-depresivna psihoza najčešće pogađa osobe s izrazito izraženim asteničkim i sportskim osobinama.

Bolesti su, prema Kremeru, “karikature određenih normalnih tipova osobnosti” (8).

Taj tip normalnih ljudi koji po svojim psihološkim karakteristikama nalikuju shizofreničarima, pacijentima s manično-depresivnim psihozama, - "ciklotimima". "Schizotimike" karakteriziraju takve karakterne osobine kao što su aristokracija i suptilnost osjećaja, sklonost apstraktnom razmišljanju i povučenost. , hladnoća, sebičnost i vlast, suhoća i nedostatak emocija. Ciklotimičare opisuje kao ljude vedrine, razgovorljivosti, bezbrižnosti, iskrenosti, energije, sklonosti humoru i lakog poimanja života.

Iako je Kremerova tipologija konstruirana na spekulativan način, sadržavala je niz životno istinitih zapažanja. Kasnije je doista otkriveno da ljudi s određenom vrstom tjelesne strukture imaju sklonost bolestima koje su popraćene naglašavanjem odgovarajućih karakternih osobina.

Klasifikacija likova ovisno o pripadnosti ekstrovertiranom i nitrovertiranom tipu, koju je predložio C. Jung, postala je široko rasprostranjena.Prvi tip karakterizira usredotočenost osobnosti na okolni svijet, objekte koji poput magneta privlače interese, vitalnu energiju , energija subjekta, što u određenom smislu dovodi do primjene osobnog značaja pojava njegovog subjektivnog svijeta. Ekstroverte karakterizira impulzivnost, inicijativa i fleksibilnost ponašanja. Introverte karakterizira fiksacija individualnih interesa na fenomene vlastitog unutarnjeg svijeta, nedruštvenost, izolacija, sklonost introspekciji i poteškoće u prilagodbi.

Također napominjemo da se u procesu izgradnje različitih psiholoških koncepata karaktera često povezuju s temperamentom, au nekim slučajevima ti se koncepti miješaju. U suvremenoj znanosti, među dominantnim pogledima na odnos između karaktera i temperamenta, mogu se razlikovati četiri glavna pristupa:

Prvo, vrlo često postoji identifikacija karaktera i temperamenta.

Drugo, u nekim psihološkim konceptima može se otkriti kontrast između karaktera i temperamenta.

Treće, proučavajući psihološke pojmove možemo naići na mišljenje raznih istraživača da je temperament element karaktera, njegova srž, nepromjenjivi dio.

Na primjer, S.L. Rubinstein se pridržavao ove teorije.

Postojanje ovih pristupa posljedica je biosocijalne prirode čovjeka. S jedne strane, nedvojbeno je da se karakter formira nakon čovjekova rođenja, u procesu njegove interakcije s društvenom okolinom. Međutim, s druge strane, nitko neće poreći da fiziološke karakteristike tijela i dalje ostavljaju trag na osobnosti.

U ruskoj psihologiji postoji mišljenje da su temperament i karakter vrlo bliski, budući da se karakteristike temperamenta u ovom ili onom obliku odražavaju na karakter osobe. To je zbog činjenice da se osnovna svojstva temperamenta formiraju mnogo ranije, a formiranje karaktera je završeno. Stoga većina poznatih istraživača smatra da se karakter razvija na temelju temperamenta.

Temperament određuje karakterne osobine kao što su uravnoteženo ili neuravnoteženo ponašanje, lakoća ili teškoća ulaska u novu situaciju, pokretljivost ili inertnost reakcija itd. Pritom je potrebno biti svjestan da temperament ne određuje karakter osobe. Ljudi s istim temperamentnim svojstvima mogu imati potpuno različite karaktere. Značajke temperamenta mogu samo pospješiti ili spriječiti formiranje određenih karakternih osobina.

Treba napomenuti da svi postojeći koncepti tipova znakova imaju jedan vrlo značajan nedostatak. Činjenica je da je svaka osoba individualna i ne može se uvijek svrstati u određeni tip. Vrlo često se ispostavi da ista osoba ima prilično razvijene karakterne osobine. Stoga se postavlja pitanje na koje još uvijek nema zadovoljavajućeg odgovora: što učiniti s onim osobama koje se ne uklapaju u klasifikaciju i ne mogu se jednoznačno svrstati u neki od predloženih tipova? Ova srednja skupina ljudi čini prilično značajan dio - do polovice svih ljudi.

Karakter je životno obrazovanje. To znači da se formira nakon što se osoba rodi. Podrijetlo čovjekova karaktera i prve znakove njegove manifestacije treba tražiti na samom početku života. Glavnu ulogu u formiranju i razvoju djetetovog karaktera ima njegova komunikacija s ljudima oko sebe. U svojim karakterističnim postupcima i oblicima ponašanja dijete prije svega oponaša svoje bližnje. Uz pomoć izravnog učenja oponašanjem i emocionalnim potkrepljivanjem uči oblike ponašanja odraslih.

Osjetljivim razdobljem za razvoj karaktera može se smatrati dob od dvije-tri do devet-deset godina, kada djeca puno i aktivno komuniciraju kako s odraslima oko sebe, tako i s vršnjacima. U tom su razdoblju otvoreni vanjskim utjecajima i spremno ih prihvaćaju, oponašajući sve i svakoga. U to vrijeme odrasli iskorištavaju neograničeno povjerenje djeteta i imaju priliku utjecati na njega riječju, djelom i djelom, što stvara povoljne uvjete za učvršćivanje potrebnih oblika ponašanja.

Za razvoj djetetovog karaktera vrlo je važan stil međusobne komunikacije odraslih, kao i odnos odraslih prema samom djetetu. Prije svega to se odnosi na odnos roditelja, posebno majke, prema djetetu. Način na koji se majka i otac ponašaju prema djetetu mnogo godina kasnije postaje način na koji se ponašaju prema svojoj djeci kada dijete odraste i zasnuje obitelj.

Prije drugih, takve osobine kao što su ljubaznost, društvenost, osjetljivost, kao i njihove suprotne osobine - sebičnost, bešćutnost, ravnodušnost prema ljudima - položene su u karakter osobe. Postoje dokazi da početak formiranja ovih karakternih osobina seže duboko u predškolsko djetinjstvo, au prvim mjesecima života određeno je načinom na koji se majka odnosi prema djetetu.

One karakterne osobine koje se najjasnije očituju u radu - marljivost, točnost, savjesnost, odgovornost, ustrajnost - razvijaju se nešto kasnije, u ranom i predškolskom djetinjstvu. Oni se formiraju i učvršćuju u dječjim igrama i vrstama kućanskih poslova koji su im dopušteni. U djetetovom karakteru uglavnom se čuvaju i učvršćuju one osobine koje se stalno podržavaju (pozitivno potkrepljenje).

U osnovnim razredima škole formiraju se karakterne osobine koje se manifestiraju u odnosu s ljudima. To je olakšano djetetovom komunikacijom s drugima. Ako ono što je dijete kao pojedinac steklo kod kuće dobije potporu u školi, tada se odgovarajuće karakterne osobine učvršćuju i najčešće ostaju cijeli život.

U adolescenciji se aktivno razvijaju i učvršćuju karakterne osobine snažne volje, au ranoj adolescenciji formiraju se osnovni moralni i ideološki temelji ličnosti. Do kraja škole, karakter osobe može se smatrati u osnovi utvrđenim, a ono što se s njom događa u budućnosti gotovo da čini karakter osobe neprepoznatljivim onima koji su s njom komunicirali u školi.

Valja napomenuti da karakter nije zamrznuta tvorevina, već se oblikuje i transformira kroz životni put osobe. Karakter nije fatalno predodređen. Iako je to određeno objektivnim okolnostima čovjekova životnog puta, same se te okolnosti mijenjaju pod utjecajem čovjekova djelovanja. Stoga se nakon diplome karakter osobe nastavlja formirati i mijenjati. Na u ovoj faziČovjek je sam kreator vlastitog karaktera, budući da se karakter formira ovisno o svjetonazoru, uvjerenjima i navikama moralnog ponašanja koje čovjek razvija, o djelima i radnjama koje čini, o svim njegovim svjesnim aktivnostima. Taj se proces u modernoj psihološkoj literaturi smatra procesom samoobrazovanja.

Najučinkovitije sredstvo za formiranje karaktera je rad. Snažni karakteri su ljudi koji si u svom radu postavljaju velike zadatke, ustrajno postižu njihovo rješenje, svladavaju sve prepreke koje im stoje na putu do ostvarenja tih ciljeva i sustavno kontroliraju provedbu svojih planova. Stoga imamo pravo ustvrditi da se karakter, kao i druge osobine ličnosti, formira u aktivnosti. (14)

ZAKLJUČAK NA POGLAVLJE br. 1: Pojam temperamenta i karaktera igra važnu ulogu u strukturi ličnosti. Postoje statističke i dinamičke strukture ličnosti. U strukturi ličnosti razlikuju se sljedeće komponente:

Univerzalna svojstva psihe

Društveno specifične značajke

Individualna – jedinstvena mentalna svojstva

Postoje 4 glavne vrste temperamenta:

sangvinik

Flegmatičan

Koleričan

Melankoličan

Od četiri tipa temperamenta obično se razlikuju sljedeća glavna svojstva temperamenta:

Reaktivnost

Aktivnost

Odnos reaktivnosti i aktivnosti

Ekstravertiranost

Introvertnost

Osobnost i temperament međusobno su povezani na način da temperament djeluje kao osnova za mnoga druga osobna svojstva, posebice karakter. Osobine ličnosti kao što su:

Upečatljivost

Emotivnost

Impulzivnost

Anksioznost

U općoj strukturi ličnosti karakter zauzima središnje mjesto, ujedinjujući sva druga svojstva i karakteristike ponašanja. Karakter osobe nedvojbeno utječe na njezine kognitivne procese:

Percepcija

Pažnja

Mašta

Razmišljanje

Na emocionalni život osobe izravno utječe karakter. Karakter određuje individualnost i originalnost osobe.

POGLAVLJE BR. 2 EKSPERIMENTALNO PROUČAVANJE ODNOSA TEMPERAMENTA I KARAKTERA U STRUKTURI LIČNOSTI.

§ Pristupi proučavanju strukture ličnosti i njezinih pojedinih komponenti.

U ovom dijelu, koji je posvećen teoriji osobina, razmotrit ćemo stajališta različitih autora. Ostavimo po strani pitanje tko je glavni autor teorije osobina i umjesto toga razmotrimo bit ove pozicije kao aktualne. Suština je u tome da ljudi imaju određene opće predispozicije da reagiraju na određeni način, a koje se nazivaju osobine. Drugim riječima, ljudi se mogu opisati u smislu vjerojatnosti da će djelovati, osjećati, razmišljati na određeni način, na primjer, da će se ponašati prijateljski, ili osjećati nervozu i nemir, ili razmišljati uglavnom o stvarnoj strani projekt ili ideje. Ljudi s jakim tendencijama da se ponašaju na ovaj način mogu postići visoke rezultate za ove osobine, kao što su visoke ocjene za osobinu ekstraverzije ili nervoze, dok će ljudi za koje je manje vjerojatno da će se tako ponašati imati odgovarajuće niske rezultate za ove osobine.

Teoretičari su jednoglasni da ljudsko ponašanje i osobnost mogu biti hijerarhijski orijentirani. Dajmo ilustraciju takvog hijerarhijskog gledišta iz Eysenckovih djela. (Slika br. 2). Eysenck sugerira da se na najnižoj i najjednostavnijoj razini ponašanje može promatrati kao skup specifičnih reakcija. Međutim, neke od tih reakcija međusobno su povezane i tvore općenitije navike. Neke navike imaju tendenciju stapati zajedno, formirajući osobine. Na primjer, pojedinci koji se više vole družiti s ljudima nego čitati knjige imaju tendenciju da uživaju biti na živahnim zabavama, a ove dvije navike grupiraju se zajedno pod obilježjem društvenosti.

Razina osobina

Razina uobičajenih reakcija

Dijagram hijerarhijske organizacije ličnosti.

Na još višoj razini organizacije, različite značajke same se mogu međusobno kombinirati i formirati ono što je Eysenck nazvao sekundarnim faktorima - faktorima višeg reda ili superfaktorima.

Teorije osobina sugeriraju da ljudi imaju široke, generalizirane predispozicije da reagiraju na određene načine i da je osobnost organizirana hijerarhijski.

TEORIJA OSOBINA KOJU JE RAZVIO GORDON W. ALPORT.

Allportova prva publikacija usredotočila se na osobine kao važan aspekt teorije ličnosti. Allport je vjerovao da su osobine osnovne jedinice osobnosti. Crte su generalizirane dispozicije ličnosti koje objašnjavaju ponovljivost funkcioniranja osobnosti različiti slučajevi i u različitim vremenima. Osobine se mogu okarakterizirati s 3 svojstva - učestalošću, intenzitetom i rasponom situacija.

VRSTE OSOBINA:

Kardinal (izražava dispoziciju koja je toliko istaknuta i prožimajuća u životu osobe da se gotovo svaki postupak može pratiti do osobe, osobina koja zapravo sve doživljava u crno-bijelim, stereotipnim tonovima).

središnje (izražavaju dispozicije koje pokrivaju ograničeniji raspon situacija, koje pokrivaju ograničeniji raspon situacija u usporedbi s kardinalnim osobinama.).

sekundarne (predstavljaju dispozicije koje su najmanje uočljive, generalizirane i dosljedne).

Valja napomenuti da je Allport, koji je objasnio zašto se čovjek ne ponaša uvijek i svugdje isto, shvatio važnost situacije. Napisao je: “...osobine su uzrokovane jednom situacijom, a ne uzrokovane drugom.” Na primjer, može se opisati da će čak i najagresivniji ljudi promijeniti svoje ponašanje ako situacija potiče neagresivno ponašanje. Osobina izražava ono što osoba obično čini u mnogim situacijama, a ne ono što će nužno učiniti u određenoj situaciji. Razumijevanje ponašanja nužno je za objašnjenje dosljednosti ponašanja, dok je prepoznavanje uloge situacije potrebno za objašnjenje njegove promjenjivosti.

Koncept funkcionalne autonomije je da dok motivacije odraslih mogu proizaći iz motivacija za smanjenje stresa u djetinjstvu, odrasli izrastaju iz njih i postaju neovisni o nagonima za smanjenjem napetosti u ranom djetinjstvu. Aktivnost koja počinje kako bi se zaradilo za život, a zatim pruža zadovoljstvo sama po sebi i postaje samopoštovanje. Ono što je nekada bilo vanjsko i instrumentalno postaje unutarnje i nužno.

Aktivnost koja je nekoć služila za zadovoljenje nagona ili neke jednostavne potrebe sada služi sama sebi, ili u širem smislu, radi za sliku osobe o sebi.

Allport je naglašavao vrijednost ideografskog istraživanja, odnosno dubokog proučavanja pojedinca kako bi se saznalo više o njegovom životu u cjelini.

U ideografskom istraživanju moguće je koristiti iste metode mjerenja za sve ljude, ali se u ovom slučaju procjene pojedinca o jednom parametru uspoređuju s vlastitim procjenama o drugim parametrima, a ne s procjenama drugih ljudi.

Naša analiza literature pokazala je da je Allportova ideja o jedinstvenosti osobnosti dovela do pretpostavke da svaka osoba ima jedinstvene osobine koje se ne mogu znanstveno proučavati. Ideografski pristup istraživanju pokazao se važnim i nedavno je ponovno stekao popularnost. Međutim, Allportov naglasak na jedinstvenim osobinama tumačen je tako da znači da je znanost o osobnosti nemoguća, što je rezultiralo značajnom kontroverzom koja nije unaprijedila područje istraživanja.

Razmotrite pristup Raymonda B. Cattala.

Cattal razlikuje 3 metode proučavanja osobnosti:

1. bivarijat (pokus koji u fizikalnim znanostima uključuje dvije varijable: nezavisnu, kojom manipulira eksperimentator, i zavisnu, koja se mjeri kako bi se promatrao rezultat eksperimentalnih manipulacija.)

2.multivarijantni (proučava odnose mnogih varijabli istovremeno. Štoviše, istraživač ne manipulira varijablama. Umjesto toga, eksperimentator dopušta životu da postavi eksperiment i zatim primijeni statističku metodu za izdvajanje značajnih parametara i otkrivanje uzročno-posljedičnih odnosa.)

3. klinički (Istraživač može proučavati ponašanje koje je značajno za osobu u prirodnim uvjetima i tražiti obrasce u funkcioniranju cijelog organizma kao cjeline)

Cattalov opis bivarijantnih, kliničkih i multivarijantnih metoda istraživanja osobnosti.

Bivarijantno	Klinički	Multivarijantni
Znanstvena strogost, kontrolirani eksperimenti	Intuicija	Znanstvena strogost, objektivna i kvantitativna analiza
Usredotočite se na nekoliko varijabli		Uzimajući u obzir više varijabli
Zanemarivanje važnih pojava	Proučavanje važnih pojava	Proučavanje važnih pojava
Pojednostavljenje, fragmentacija	Zanimanje za holističke životne događaje i složene obrasce ponašanja (cijela osobnost)	Zanimanje za cjelovita životna događanja i složene obrasce ponašanja (u cjelokupnoj osobnosti)

Naša analiza literature pokazala je da je Cattalovo istraživanje dotaklo gotovo sve parametre. Cattal je bio glavna pokretačka snaga u razvoju novih multivarijantnih metoda. Kako bi dalje razvio istraživanje, Cattal je 60-ih godina osnovao Društvo za multivarijatno eksperimentalno istraživanje.

Osim razlika u metodologiji i broju osobina, ovi se teoretičari razlikuju iu pristupima motivaciji.

I NA KRAJU, ALLPORT JE BIO VRLO JAKO KRITIČAR PSIHOANALIZE, DOK CATTELL NIJE BIO TAKO JAKI.

§2. PROGRAMI ISTRAŽIVANJA O ODNOSU TEMPERAMENTA I KARAKTERA

I karakter i temperament ovise o fiziološkim karakteristikama pojedinca, o vrstama više živčane aktivnosti. Ako je temperament genetski fiksiran, onda se karakter formira tijekom života osobe.

Karakter i temperament osobe određuju tipične reakcije na relevantne životne situacije. Temperament određuje samo dinamičke karakteristike ponašanja pojedinca (razinu opće mentalne aktivnosti, brzinu reakcija, tempo rada i sl.), dok karakter određuje svijest o postupcima ljudi u skladu s njihovim moralnim i etičkim vrijednostima, društvenim normama, potrebama i interese. (3)

Svaki tip temperamenta ima svoje prednosti. Karakterološke osobine koje su najkarakterističnije za pojedine temperamente, pod određenim uvjetima, mogu se pojaviti sasvim jasno, a pod drugim uvjetima - u neznatnoj mjeri. Odnos između različitih tipova temperamenta kod iste osobe može se odrediti, na primjer, pomoću testa "formule temperamenta".

Dakle, moguće je pripisati određenu osobu određenoj vrsti temperamenta samo uvjetno, nakon što je utvrđeno koje su karakterološke značajke najinherentnije pojedincu. Na primjer, koleričnoj osobi, osobito na početku, vrlo je teško baviti se aktivnostima koje zahtijevaju glatke pokrete, jer su njegove prirodne karakteristike suprotne potrebnim kvalitetama. Bolje je takav posao povjeriti onima sa slabim živčanim sustavom, slabim živčanim procesima s prevlašću "vanjske inhibicije". Odlikuje se visokom osjetljivošću (što nije svojstveno koleričnim osobama), melankolična osoba u poznatom okruženju može uspješno i učinkovito obavljati monoton posao koji zahtijeva glatke, odmjerene pokrete i stalnu kontrolu nad kvalitativnim karakteristikama tehnoloških procesa.Posjetimo se američkog psihologa Eysencka. , koji je predložio metodu za određivanje temperamenta određene osobe, na temelju obrade psihološkog testa.

Slika 1 prikazuje ljestvice za određivanje ljudskog temperamenta:

vodoravno mjerilo(od 0 – krajnja lijeva točka – do 24 – krajnja desna točka) ljestvica emocionalne osjetljivosti – karakterizira razinu društvenosti osobe;

2 boda ili manje – duboko introvert – izrazito nekomunikativan, povučen,

10 ili manje, do 2 boda – introvert, nekomunikativan, suzdržan

11 – 13 bodova – prosječna razina društvenosti, osoba nije potlačena ni nedostatkom komunikacije ni njezinim viškom

14 ili više bodova – ekstrovert, društven

Okomito mjerilo – ljestvica neuroticizma (anksioznosti) karakterizira emocionalnu stabilnost - nestabilnost ljudske psihe

Norma je 11 - 13 bodova - osobnost je umjereno emocionalno stabilna. Podražaji se percipiraju adekvatno: ako trebate - brinite, ako ne morate - ne brinite;

10 ili manje bodova – emocionalno nestabilna osoba, uvijek zabrinuta, čak i kada nema potrebe za brigom;

14 ili više bodova – emocionalno stabilna osoba, čak i do emocionalne hladnoće.

Kombinacija pokazatelja osobnosti osobe, prema rezultatima psiholoških testova pomoću Eysenckove metode, karakterizira tip temperamenta pojedinca:

Melankoličan	Flegmatična osoba	sangvinik

Slika 2 “Ljestvice za određivanje ljudskog temperamenta”

Poznavanje tipa temperamenta i sposobnost određivanja tipa određene osobe ili skupine ljudi pomaže ljudskoj osobnosti da pronađe pristup određenoj osobi i bolje izgradi odnose s njom iu timu.

Postoji i tehnika za "Proučavanje snage živčanog sustava". Svrha ove studije je odrediti vrstu živčanog sustava pomoću temping testa. Ovu smo tehniku provodili u studentskoj skupini. U prvoj fazi od ispitanika se tražilo da desnom rukom olovkom označe točke na obrascu. Na znak subjekti moraju prijeći na postavljanje točaka s jednog polja na drugo. U drugoj fazi ispitanici moraju uzeti olovke lijeva ruka a lijevom rukom stavite točke na novi obrazac.

Svrha obrade rezultata je utvrditi prirodu subjektove izvedbe tijekom zadatka testa tempinga. Da bi to učinili, učenici su morali prebrojati broj točaka svakih 5 sekundi u kvadratima prvog i drugog obrasca, te rezultate napisati u obliku tablice.

Zatim ispitanici trebaju konstruirati grafikone učinka odvojeno za desnu i lijevu ruku. Da bi se to učinilo, na apscisnu os moraju se ucrtati vremenski intervali od pet sekundi, a na ordinatnu os broj točaka u svakom kvadratu.

Pri analizi rezultata studentske grupe prvo uspoređujemo grafove uspješnosti lijeve i desne ruke. U većini slučajeva iste su prirode za dešnjake – performanse desne ruke su veće od performansi ljevaka, i obrnuto za ljevake.

Važno je usporediti snagu živčanog sustava s temperamentnim karakteristikama subjekta; na temelju toga možete postaviti dijagnozu učinka i dati preporuke za njegovo povećanje.

Studija i dijagnoza karaktera

koristeći metode V.S. Ivaškina

Uz diferencijalnu komponentu, proučavanje karaktera smatra se holističkim, organiziranim skupom osobina. Budući da je njihov broj velik, te se osobine spajaju u sintetičke, uz pomoć kojih se sasvim cjelovito mogu napisati bitne karakteristike karaktera bilo koje osobe.

Za proučavanje karaktera školarca s njim se vodi razgovor u kojem eksperimentator osigurava da dijete ispravno razumije bit karaktera u skladu s definicijom. Zatim se daju koncepti "osobina karaktera" i smislene definicije sedam sintetičkih osobina odabranih za razmatranje. Nakon svladavanja ovih definicija, ispitanik dobiva karticu koja sadrži popis odabranih osobina i njihove definicije:

Osobina

Moralna zrelost– ljubaznost, taktičnost, čovjekoljublje, kolektivizam, internacionalizam, marljivost, poštenje.

Potpunost– raznolikost težnji, hobija, aktivnosti. Unutarnje bogatstvo i aktivnost

Integritet– jedinstvo, dosljednost, dosljednost psihološkog sklopa. Jedinstvo riječi i djela.

Sigurnost– održivost ponašanja u skladu s utvrđenim uvjerenjima, vrijednostima i orijentacijama pojedinca

Sila– energija, strast, predanost, ustrajnost, ustrajnost u postizanju ciljeva i svladavanju prepreka na putu do njih.

Tvrdoća – dosljednost i nefleksibilnost u svjesnom zastupanju načela, stavova i donesenih odluka

Stanje – optimalna ravnoteža aktivnosti i suzdržanosti u aktivnosti i komunikaciji

ZAKLJUČAK NA POGLAVLJE 2: U ovom smo poglavlju posebnu pozornost posvetili teorijama osobina koje je razvio Gordon W. Allport; teorija pet faktora Hansa Y. Eysencka; faktorsko-analitički pristup Raymonda P. Cattella. Olpakt je smatrao da su osobine osnovne jedinice osobnosti; osobine se mogu okarakterizirati s tri svojstva - učestalost, intenzitet, raspon situacije. Allport je podijelio osobine na kardinalne, centralne i sekundarne. Allport je također poznat po konceptu funkcionalne autonomije. Teorija G. Eysencka U razvoju metoda za mjerenje i klasificiranje svojstava Eysenck se oslanjao na statističku tehniku faktorske analize. Eysenckova teorija osobnosti usko je povezana s njegovom teorijom psihopatologije i promjene ponašanja. I konačno, Cattolov analitički pristup trećeg faktora. On razlikuje tri metode proučavanja ličnosti; bivarijatni, multivarijatni, klinički.

Također smo posebnu pozornost posvetili psihodijagnostičkim metodama, odnosno metodi određivanja temperamenta određene osobe, metodi "proučavanja živčanog sustava", kao i "proučavanju i dijagnozi karaktera pomoću metoda V. S. Ivaškina".

Zaključak.

Zatim učitelj nudi ispitanicima zadatak: „Na linijama koje se nalaze desno od svake karakterne osobine postavite okomitu crtu tako da udaljenost od njenog početka do prikazane crte pokazuje koliko je odgovarajuća karakterna osobina u vama formirana. Imajte na umu da puna duljina cijele linije odgovara najvišoj razini razvoja odgovarajuće osobine karaktera. Zatim označite križ na istoj liniji; do koje razine se nadate da ćete ga razviti u sebi do trenutka kada završite školu? Učinite isto za svaku karakternu osobinu na popisu.”

Ispitanici zatim mjere duljine segmenata u milimetrima i izražavaju svoje ocjene karakternih osobina u numeričkom obliku. Grade individualne profile stvarnih (crtama) i željenih (križićima) razina formiranja karakternih osobina. Na kraju se provodi smislena analiza dobivenih podataka.

Dakle, dolazimo do općeg zaključka da su temperament i karakter međusobno povezani. Temperament i karakter ovise o fiziološkim karakteristikama pojedinca, o vrstama više živčane aktivnosti. Ako je temperament genetski fiksiran, onda se karakter formira tijekom života osobe.

Karakter i temperament osobe određuju tipične reakcije na relevantne životne situacije. Temperament određuje samo dinamičke karakteristike ponašanja pojedinca (razinu opće mentalne aktivnosti, brzinu reakcija, tempo rada i dr.), dok karakter određuje svjesno djelovanje ljudi u skladu s njihovim moralnim i etičkim vrijednostima, društvenim normama, potrebama i interese.

Trenutno dijagnostičke tehnike sve više postaju dio našeg svakodnevnog života. Razmotrit ćemo nekoliko tehnika:

Definicija temperamenta (Eysenck).

Proučavanje snage živčanog sustava.

Proučavanje i dijagnoza karaktera pomoću metoda V. S. Ivaškina.

Ove metode su jednostavnije, ali su također pouzdani i pouzdani alati za proučavanje određenih značajki ljudske psihologije, koje mogu koristiti i neprofesionalci za samotestiranje. Pritom ne smijemo zaboraviti da niti jedna tehnika ili više njih neće riješiti problem poznavanja sebe, svojih sposobnosti i mogućnosti. Oni će vam samo pomoći da bolje upoznate sebe, dati sustav određenih smjernica koje vam omogućuju da zamislite neke od glavnih značajki svoje slike o sebi i, ako je potrebno, korigirate ih.

Popis korištene literature:

1. Agavyan O. K. i dr. Problemi temperamenta.

Tutorial. Čeljabinsk, 1999

2. Ananyev B. G. Odabrana psihološka djela.

U 2v. – T2 – M. 1980. (monografija).

3. Batarshev A.V. Psihologija individualnih razlika: od temperamenta do karaktera i tipologije ličnosti.

4. Belous V.V. Temperament i aktivnost.

Tutorial. Pjatigorsk, 1990

5. Bodalev N. D. Psihologija karaktera.

6. Wenger L. A., Mukhina V. S. Psihologija.

Moskva. Prosvjeta, 1988

7. Golovin S. Yu. Rječnik praktičnog psihologa.

Minsk: Žetva, 1998.

8. Kretschmer E. Građa i karakter tijela. Psihologija individualnih razlika.

9. Krutetsky V. A. Psihologija.

Moskva. Prosvjeta, 1988

10. Krylova A. A. Psihologija

Moskva, 1989

11. Lazursky A.F. Esej o znanosti o likovima.

Moskva, 1995

12. Levitov N. D. Psihologija karaktera.

Moskva, 1969

13. Leebin A.V. Diferencijalna psihologija.

Moskva, 2000

14. Makiakov A. G. Opća psihologija.

Sankt Peterburg, 2005

15. Merlin V.S. Struktura ličnosti. Karakter, sposobnosti, samosvijest.

Perm, 1990

16. Nebylitsin V. D. Problemi psihologije individualnosti.

Moskva – Voronjež, 2000

17. Nemov R. S. Psihologija.

18. Norakidze V. G. Metode istraživanja karaktera.

Tbilisi, 1989

19. Obozov N. N. Tipovi osobnosti, temperament i karakter.

SBb., 1995. (monografija).

20. Platonov K. K. Kratki rječnik sustava psiholoških pojmova.

Moskva, 1984

21. Pervin L., John O. Psihologija ličnosti: teorija istraživanja. Prijevod s engleskog M. S. Zhamkochyan, uredio V. S. Magunin - M.

Aspekt Press, 2001. (monografija).

22. Ratanova T. A., Shlyakhta N. F. Psihodijagnostičke metode za proučavanje osobnosti.

M.: MPSI: Flinta, 2005.

23. Rogov E.I. Opća psihologija.

Moskva, 1995

24. Romanova V. Ya., Gippenreider Yu. B. Psihologija individualnih razlika Tekstovi.

Moskva. Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 1982

25. Rubenstein S.L. Osnove opće psihologije.

U 2T-T2-M., 1989

26. Samarin Yu A. O pitanju odnosa između temperamenta i karaktera. Pitanja psihologije ličnosti. Uredila E. I. Ignatieva.

U osobnosti. Komunikativan struktura osobnosti- Ovo... temperament međusobno povezani takva svojstva osobnosti, kao što su dojmljivost, emocionalnost, impulzivnost i anksioznost. V. Komunikacijske osobine lik ...

Osobnost i njezina psihološka struktura

Sažetak >> Psihologija

... Lik Sposobnosti Temperament Mentalna svojstva i stanja Struktura osobnosti(Ananjev): Struktura osobnosti(Platonov) – pojam dinamičkog funkcionala strukture osobnosti: Mogućnosti Lik ...

Ako pođemo od čisto materijalističkog shvaćanja stvari, onda možemo reći da su karakter i temperament slični u svojoj ovisnosti o fiziološkim karakteristikama pojedinca. Proces formiranja karaktera ovisi o svojstvima temperamenta, koji je u tješnjoj interakciji sa svojstvima živčanog sustava. Također je važno znati da se karakterne osobine pojavljuju tek kada je temperament već temeljito razvijen, tj. temperament služi kao osnova za razvoj karaktera, a također određuje takve osobine kao što su inercija reakcije, pokretljivost, ravnoteža i prilagodljivost. No, karakter nipošto nije unaprijed određen temperamentom, a ljudi sličnih temperamentnih svojstava mogu biti karakterno potpuno različiti. Značajke temperamenta mogu i promicati i suprotstaviti se procesu formiranja bilo koje osobine karaktera, čak mogu doći u sukob s njima.

U osobi čiji je karakter već formiran, temperament gubi svoju samostalnost kao oblik manifestacije osobnosti i postaje njezin dinamički aspekt, koji se sastoji u njegovoj specifičnoj emocionalnoj usmjerenosti, brzini odvijanja mentalnih procesa i manifestacija osobnosti, kao i kako u specifičnim karakteristikama njegovih radnji i kretanja. Također treba napomenuti da na formiranje karaktera također utječe sustav uvjetovanih refleksa koji se formiraju kao odgovor na redovito ponavljani niz podražaja. Ovi uvjetovani refleksi se također nazivaju dinamički stereotipi. Na njihov nastanak utječe stav pojedinca prema okolini; a to već uzrokuje promjene u ekscitaciji, inhibiciji, pokretljivosti živčanih procesa, t j . u funkcioniranju živčanog sustava općenito. Osobine karaktera i temperamenta organski su međusobno povezane, a njihova interakcija događa se u jednoj strukturi osobe, zbog čega se formira neodvojiva cjelovita karakteristika njegove individualnosti.

Unatoč činjenici da se karakter definira kao jedna od individualnih karakteristika osobe, u njegovoj strukturi postoje zajedničke značajke karakteristične za određenu kategoriju ljudi. I u naizgled najneobičnijoj osobi može se prepoznati osobina koja će automatski odrediti njezinu pripadnost grupi ljudi sličnog ponašanja. U ovoj situaciji treba govoriti o tipičnim karakternim osobinama. Prema poznatom ruskom psihologu N. D. Levitovu, tip karaktera je specifičan izraz u karakteru pojedinca osobina zajedničkih bilo kojoj kategoriji ljudi. Čovjek se karakter formira u procesu života i interakcije s društvom, što znači da je on proizvod društva. Time se mogu objasniti razlike i sličnosti u ponašanju ljudi koji pripadaju različitim skupinama.

Karakter osobe odražava različite tipične osobine: dobne, profesionalne, nacionalne. Često ih ljudska svijest bilježi u različitim stereotipima i stavovima. Dakle, neće biti teško odrediti zajedničke karakterne osobine djece, adolescenata, umirovljenika ili ljudi iste profesije. Ali ne smijemo zaboraviti na individualne osobine svakog lika. Čak i ako uzmemo u obzir njegovu stabilnost, on je ipak plastičan i pod utjecajem raznih životnih okolnosti i uvjeta podložan je razvoju i promjenama.

Klasifikacija likova

Ne postoji opća i standardna klasifikacija likova. Ako ih je potrebno nekako klasificirati, tada kriterije uvodi istraživač, a ovisno o zadatku, ljudi se dijele u zasebne skupine prema svojim prevladavajućim karakteristikama. Na primjer, možete podijeliti ljude na one koji imaju dominantne emocionalne ili voljne kvalitete. Stoga se karakteri obično dijele na racionalne, emocionalne i voljne tipove. Poznati švicarski psihijatar Carl Gustav Jung iznio je ideju da karaktere treba klasificirati prema tome pripada li osoba introvertiranom ili ekstrovertiranom tipu, od kojih je svaki tip temperamenta.

Ekstrovertirani tip znači da je čovjekova osobnost okrenuta vanjskom svijetu, čije pojave i predmeti imaju ogroman utjecaj na nju. Za ljude ovog tipa fenomeni njihovog subjektivnog svijeta nisu toliko značajni, a sami ti ljudi imaju takve kvalitete kao što su društvenost, prilagodljivost ponašanja, inicijativa, impulzivnost itd.

Introvertirani tip znači da su interesi pojedinca usmjereni uglavnom na fenomene njegove unutarnje stvarnosti. Oni su ti koji su ovdje povećali vrijednost. Ljudi ovog tipa karakteriziraju sklonost introspekciji, niska razina prilagodljivosti, izolacija, nedruštvenost itd.

U nekim slučajevima, likovi se također klasificiraju na neovisne i ugodne, submisivne i dominantne, anarhične i normativne te neke druge. Što se tiče karakternih osobina, ima ih jako puno, a svaka od njih može biti izražena u različitim stupnjevima.

Karakter i temperament

Ako uzmemo bilo koju osobu kao primjer, odmah ćemo otkriti da je to individua sa svojim svjetonazorom i svojim individualnim osobinama. I uvijek će u našoj svijesti biti taložena određena ideja o tome, tj. dat ćemo mu odgovarajući opis. Ali što određuje ovaj opis? Neki će reći da je to stvar temperamenta, drugi će biti sigurni da je bit karakter. Ali oboje će se pokazati u pravu. Što učiniti u ovoj situaciji? Kako jasno razlikovati karakter i temperament? Upravo je taj odnos između karaktera i temperamenta predmet proučavanja znanstvenika dugi niz godina. A zahvaljujući ovim studijama, četiri različita mišljenja:

o Karakter i temperament su identični

o Karakter i temperament su suprotstavljeni jedan drugome

o Temperament je dio karaktera

o Temperament je osnova karaktera

A znanstveno tumačenje ova dva pojma omogućuje nam da jasnije povučemo razdjelnicu između njih.

Lik razlikuje se od temperamenta po tome što je to kompleks osobina koje se očituju u odnosu na pojave i predmete vanjskog svijeta; ona je, poput temperamenta, određena radom mentalnog aparata, ali se može oblikovati i mijenjati u procesu života.

Mnogi su psiholozi, kao što je već navedeno, pokušali klasificirati karakter, ali njegova povezanost s temperamentom otežavala je taj zadatak, zbog čega su takvi tipovi karaktera kao što su racionalni, voljni i emocionalni također povezani s utjecajem društva i prirodnih osobnih karakteristika. Ali karakter se također može klasificirati prema prisutnosti posebnih osobina u njemu. Ovaj:

o Odnos prema predmetima vanjskog svijeta (urednost, velikodušnost, itd.)

o Stav prema aktivnosti (lijenost, ustrajnost, itd.)

o Odnos prema ljudima (humanost, susretljivost i sl.)

o Odnos prema sebi (ponos, sebičnost i sl.)

Temperament koja je pak skup mentalnih svojstava koja utječu na ponašanje i aktivnost pojedinca. Živčani sustav je odgovoran za razinu koncentracije, brzinu misaonog procesa, pamćenje itd. A upravo je živčani sustav osnova jednog od četiri vrste temperament:

o Melankolični tip

o Flegmatični tip

o sangvinični tip

o Koleričan tip

Iz toga proizlazi da su karakteristike karaktera i temperamenta da su često zbunjeni. Tako se, na primjer, nasljedne osobine osobe mogu smatrati mentalnim manifestacijama i obrnuto, govoreći o osobinama stečenim u društvu kao individualnim svojstvima živčanog sustava.

U stvarnosti je vrlo jednostavno razlikovati karakter i temperament. Njihov odnos prikazan je u sljedećim oblicima:

o Karakter i osobine ličnosti mogu se procijeniti, ali temperament ne može;

o Tipovi temperamenta odavno su klasificirani, ali karakterni tipovi do danas nisu klasificirani;

o Karakter se može promijeniti tijekom života, ali temperament ne može;

o Karakter je skup stečenih osobina, dok je temperament skup urođenih.

Karakter i temperament najvjerojatnije će se brkati jedno s drugim jako, jako dugo. To posebno vrijedi za one ljude koji se nikada nisu zapitali o razlikama među njima. Sada možete jasno definirati kako vlastiti karakter i temperament, kao i karakter i temperament ljudi oko vas. Ali zapamtite da je tandem karaktera i temperamenta ono što stvara holistički, skladna osobnost. A najvažnije je da su stečene kvalitete čovjekove osobnosti uvijek u skladu s onima koje su mu svojstvene od rođenja.

49. Obrasci i principi odgoja.

Obrasci odgoja su objektivno postojeće, ponavljajuće, stabilne, značajne veze između pojedinih subjekata i pojava odgojno-obrazovnog procesa. Identifikacija jednog ili drugog obrasca određena je i trendovima u razvoju društva i prirodom razvoja pedagoške znanosti. Osim toga, tijekom istog povijesnog razdoblja različiti ih znanstvenici mogu različito tumačiti. Stoga ćemo pri analizi ove kategorije krenuti od identifikacije vanjskih i unutarnjih obrazaca obrazovnog procesa.

Vanjski obrasci karakteriziraju ovisnost obrazovanja o društvenih procesa i uvjeti: društveno-ekonomska i politička situacija, razina kulture, potrebe društva za određenim tipom ličnosti i stupanj njezina odgoja. U općenitom obliku, oni se mogu formulirati na sljedeći način: ciljevi, sadržaj i metode obrazovanja uvijek su društveno uvjetovane prirode, odražavajući zahtjeve društva za stupnjem obrazovanja pojedinca.

Domaći uzorci karakteriziraju povezanost između: sastavnica odgojno-obrazovnog procesa (ciljeva, sadržaja, metoda, sredstava i oblika); prirodu aktivnosti nastavnika i aktivnosti učenika; stav učenika prema odgojno-obrazovnom procesu i učinkovitosti njegovih rezultata. Među unutarnjim zakonitostima obrazovnog procesa mogu se izdvojiti sljedeće:

Obrazovanje je uvijek učenje;

Učinkovitost obrazovnog procesa prirodno je posredovana optimalan izbor metode, oblici i sredstva odgoja i obrazovanja koji se provode na temelju uvažavanja objektivnih i subjektivnih čimbenika svojstvenih određenom pojedincu ili skupini osoba;

Što osoba aktivnije sudjeluje u odgojno-obrazovnom procesu, to se on uspješnije provodi;

Odgojno-obrazovni proces smatra se učinkovitim ako se tijekom njegove organizacije moralni pojmovi, navike ponašanja i moralni osjećaji pojedinca formiraju u neraskidivoj, cjelovitoj cjelini.

Objektivna priroda obrazaca kao metodičkih temelja odgoja i obrazovanja izražava se u činjenici da su oni uvijek prisutni u odgojno-obrazovnom procesu, neovisno o tome je li ih učitelj svjestan, vodi li se njima u svom djelovanju ili ne. Praktične upute koje imaju za cilj objasniti kako bi učitelj trebao raditi kako bi učinkovito provodio zakonitosti obrazovanja u tijeku svog rada. profesionalna djelatnost, utvrđeni su u načelima (pravilima) odgoja i obrazovanja - odredbama kojima se izražavaju temeljni zahtjevi za sadržaj i način organiziranja odgojno-obrazovnog procesa. Ovi zahtjevi su:

– obvezna, što znači da ako se učitelj u svom profesionalnom djelovanju ne pridržava načela odgoja i obrazovanja, odgojno-obrazovni proces neće biti učinkovit;

– složenost, izražena u činjenici da se načela obrazovanja ne smiju koristiti jedna po jedna i odvojeno jedna od drugih, već u cjelovitom i neraskidivom jedinstvu;

– istovjetnost, što znači da među načelima nema podjele na glavna i sporedna.

Suvremena pedagoška teorija nije razvila jedinstveno stajalište o identificiranju načela odgoja, ali se najčešće spominju: personifikacija, prirodna sukladnost, kulturološka sukladnost, humanizacija, diferencijacija.

Personifikacija(individualizacija) podrazumijeva određivanje individualne putanje u odgoju i razvoju svakog učenika, utvrđivanje posebnih zadataka koji odgovaraju njegovim individualnim karakteristikama. Za učitelja koji provodi načelo personifikacije, prioritetna područja obrazovne aktivnosti treba biti: određivanje značajki uključivanja djece u različite vrste aktivnosti, otkrivanje individualnih potencijala u akademskim i izvannastavnim aktivnostima, pružanje mogućnosti svakom djetetu za optimalno samoostvarenje i samootkrivanje.

Za provedbu načela personifikacije, učitelj bi se trebao voditi sljedećim pravilima: 1) rad koji se provodi sa skupinom učenika trebao bi biti usmjeren na razvoj svakog djeteta; 2) uspješnost odgojnog utjecaja u radu s jednim učenikom ne smije negativno utjecati na obrazovanje drugih; 3) pri izboru odgojnog sredstva potrebno je voditi računa o individualnim kvalitetama djeteta; 4) traženje načina za ispravljanje ponašanja učenika treba provoditi u interakciji s njim; 5) stalno praćenje učinkovitosti odgojnog utjecaja na svako dijete određuje ukupnost odgojnih sredstava kojima se koriste učitelji.

Načelo usklađenost s prirodom potkrijepili su razni znanstvenici različitih povijesnih razdoblja, počevši od vremena antike. Značajno mjesto zauzimao je u pedagoškim pogledima J. J. Rousseaua, I. G. Pestalozzija, F. A. Disterwega, J. A. Komenskog, koji su pozivali na odgoj pojedinca u skladu s njegovim prirodnim sposobnostima i dobnim karakteristikama. Suvremeno tumačenje ovog načela polazi od činjenice da se odgoj treba temeljiti na znanstvenom razumijevanju prirodnih i društvenih procesa, biti u skladu s općim zakonitostima razvoja prirode i društva te u čovjeku oblikovati odgovornost za okolna priroda i sebe samog. Sadržaj, metode i oblici obrazovanja moraju uvažavati potrebu dobne i spolne diferencijacije, organizaciju socijalnog iskustva osobe i individualnu pomoć osobi. Osobnost u razvoju treba njegovati želju za zdrava slikaživot i sposobnost preživljavanja u ekstremnim uvjetima. Posebno su važni razvoj planetarnog mišljenja i odgoj ekološkog ponašanja.

Sa stajališta načela usklađenosti s prirodom, potrebno je da tijekom odgoja osobnost u nastajanju: a) sebe ostvari kao građanina Svemira; b) jasno razumjeli tekuće planetarne procese i postojeće globalne probleme; c) osjećali su pripadnost prirodi i društvu; d) prepoznala se kao subjekt koji stvara noosferu, konzumira je, čuva i reproducira inteligentno i sigurno.

Kulturna usklađenost- princip odgoja, koji je prvi potkrijepio u djelima D. Lockea, koji je tvrdio da je duša djeteta tabula rasa („prazna ploča“), da su različitosti u čovjeku određene odgojem i životnim uvjetima. K. A. Helvetius i I. G. Pestalozzi, na temelju ideja D. Lockea, potkrijepili su ulogu sociokulturnog čimbenika u obrazovanju. Načelo kulturnog konformizma u pedagogiji formulirao je F. A. Disterweg, koji je tvrdio da je u obrazovanju potrebno uzeti u obzir uvjete mjesta i vremena u kojem je osoba rođena i živi, odnosno kulturu određene zemlje. . U domaćoj pedagogiji načelo kulturne usklađenosti (načelo nacionalnosti) razvili su K. D. Ushinsky, L. N. Tolstoj, P. F. Kapterev - postavili su jedinstvo vjere, života, tradicije i morala naroda kao osnovu obrazovanja. Provesti načelo kulturnog konformizma u obrazovanju znači pomoći pojedincu da ovlada univerzalnom, nacionalnom i masovnom kulturom na individualnoj i osobnoj razini.

Načelo humanizacija(od lat. humanus - ljudski, svojstven čovjeku, čovjekoljubiv) položen je u baštinu najvećih filozofa i učitelja antike: Demokrita, Sokrata, Platona, Aristotela, Plutarha, Seneke, Kvintilijana, Tertulijana, Augustina, Akvinskog i dr. Značajan doprinos njegovom razvoju dali su istaknuti europski prosvjetitelji i mislioci: J. A. Comenius, D. Locke, J. J. Rousseau, I. G. Pestalozzi, P. F. Gerbarg, A. Disterweg.

U sadašnjoj fazi načelo humanizacije temelji se na tretiranju čovjeka kao najviše vrijednosti; o priznavanju prava djeteta na slobodan razvoj i ispoljavanje njegovih sposobnosti. Provedba ovog načela zahtijeva od nastavnika: 1) poštivanje prava i sloboda učenika; 2) predočiti mu izvedive i razumno formulirane zahtjeve; 3) uvažavanje položaja učenika i kada on odbija ispunjavanje zahtjeva; 4) poštivanje prava učenika da bude ono što jesam; 5) dovođenje do svijesti učenika specifičnih ciljeva njegova odgoja; 6) nenasilno formiranje potrebnih kvaliteta; 7) odbijanje tjelesnih i drugih kazni kojima se ponižava čast i dostojanstvo pojedinca; 8) priznavanje prava pojedinca da u potpunosti odbije razvijati one kvalitete koje su iz nekog razloga u suprotnosti s njegovim uvjerenjima (humanitarna, vjerska, itd.); 9) optimistična strategija u određivanju obrazovnih ciljeva; 10) upozorenja negativne posljedice u procesu pedagoškog utjecaja; 11) vođenje računa o interesima učenika, njihovim individualnim ukusima, sklonostima, buđenje novih interesa.

Načelo diferencijacija temelji se na izboru odgojnog utjecaja u skladu s prirodom skupine učenika koja postoji u određenoj dječjoj zajednici. Oslanjanje na ovo načelo omogućuje nam da razvijemo obrazovne metode ne za svako dijete (što je praktički nerealno u uvjetima velikih razreda i opterećenja nastavnika), već za određenu "kategoriju" učenika, identificiranu na različitim osnovama: a) dob(mlađi školarci, tinejdžeri, srednjoškolci); b) akademski uspjeh („jaki“, „slabi“, daroviti učenici); c) spol (dječaci i djevojčice); d) stupanj društvene aktivnosti (aktivan, pasivan, negativan); e) priroda odnosa s učiteljem (prosperitetni, teško educirani, nekontrolirani, neorganizirajući); e) priroda međuljudske komunikacije (komunikativan, inertan, zatvoren za komunikaciju) itd.

Prema prirodi odgojnog djelovanja, načelo diferencijacije temelji se na činjenici da učitelj proučava, analizira i klasificira kvalitete ličnosti i njihove manifestacije kod djece, ističući najopćenitije, tipične značajke karakteristične za određenu skupinu učenika, na temelju toga određuje strategiju svoje interakcije sa skupinom i konkretne zadatke za njezino uključivanje u zajedničke aktivnosti i komunikaciju. Prednost načela diferencijacije je u tome što se dijete manje osjeća kao objekt odgoja, budući da glavni pedagoški utjecaji nisu usmjereni na njega samoga, već na skupinu u cjelini.

Glavni uvjeti za primjenu načela diferencijacije u obrazovnom procesu su: 1) proučavanje međuljudskih odnosa, što omogućuje prepoznavanje prisutnosti odvojenih skupina učenika u timu; 2) zasićenje života tima raznim vrstama društveno korisnih aktivnosti, što pruža priliku razne skupine učenici da se što više realiziraju; 3) stvaranje u timu atmosfere suradnje, dobre volje, kreativnosti, tolerancije, koja pomaže da se osigura da "problematični" učenici ne doživljavaju psihičku nelagodu; 4) usmjerenost javnog mnijenja razreda prema humanističkim vrijednostima, potičući za svakog člana tima potrebu za samoostvarenjem i samootkrivanjem.

Dakle, primjenom načela diferencijacije u odgojno-obrazovnom procesu korigira se odnos pojedinca i skupine, skupine i tima, djece i odraslih, tima i okoline.

50. Analiza predložene pedagoške situacije.

51. Pedagoške sposobnosti, njihove karakteristike.

U najopćenitijem obliku, pedagoške sposobnosti formulirao je V. A. Krutetsky, koji im je dao odgovarajuće definicije:
1. Didaktičke sposobnosti su sposobnost prilagodbe nastavnog materijala, jasnog prezentiranja znanja, pobuđivanja interesa za predmet, oduševljavanja učenika kognitivnu aktivnost, sposobnost organiziranja samostalnog rada učenika i razvijanja njihove potrebe za samostalnim stjecanjem znanja.

2. Akademske sposobnosti su sposobnosti u odgovarajućem području znanosti (matematika, fizika, biologija, književnost i dr.); poznavanje predmeta koji se poučava ne samo u okviru tečaja, već mnogo šire i dublje; potreba i sposobnost za provođenje vlastitog istraživačkog rada.

3. Perceptivne sposobnosti su sposobnosti da se psihološko promatranje, sposobnost uočavanja promjena u unutarnjem stanju učenika.

4. Govorne sposobnosti - sposobnost jasnog i jasnog izražavanja svojih misli i osjećaja govorom, te mimikom i pantomimom. Ove se sposobnosti očituju ne samo kada učitelj prenosi novi materijal, već iu procesu njegove reakcije na odgovore učenika.

5. Organizacijske sposobnosti su sposobnost, s jedne strane, organiziranja studentskog tima, as druge, pravilnog organiziranja vlastitog rada. Iskusni učitelji razvijaju jedinstven osjećaj za vrijeme - sposobnost pravilne raspodjele posla, poštivanje rokova.

6. Autoritarne sposobnosti su sposobnost izravnog emocionalno-voljnog utjecaja na učenike i sposobnost da se na temelju toga od njih dobije autoritet. Ove sposobnosti ovise o cijelom kompleksu osobnih kvaliteta učitelja: odlučnosti, izdržljivosti, ustrajnosti, zahtjevnosti; osjećaj osobne odgovornosti za obuku i obrazovanje; uvjerenje u svoju ispravnost i sposobnost prenošenja tog uvjerenja na svoje učenike.

7. Komunikativne sposobnosti su sposobnost komuniciranja, sposobnost pronalaženja pristupa učenicima, uspostavljanja odnosa s njima koji su s pedagoškog stajališta svrsishodni te prisutnost pedagoškog takta.

8. Pedagoška imaginacija (ili prediktivne sposobnosti) je sposobnost predviđanja posljedica vlastitih postupaka, sposobnost osmišljavanja i predviđanja razvoja određenih osobina učenika u cjelovitom procesu interakcije.

9. Sposobnost raspodjele pažnje je sposobnost raspodjele profesionalne pažnje u tri glavna područja djelovanja: a) između sadržaja i oblika prezentacije gradiva i razvoja vlastite misli (ili misli učenika); b) držati sve učenike u polju pažnje, reagirati na znakove umora, nesporazuma i disciplinskih prekršaja; c) pratiti vlastito ponašanje (držanje, izraze lica, pokrete) i provoditi potrebnu samoregulaciju.

Na temelju određenih pedagoških radnji, a još više njihove ukupnosti, pri provođenju jedne ili druge pedagoške funkcije učitelj obično aktivira ne jednu, već cijelu skupinu pedagoških sposobnosti o kojima je gore bilo riječi.

52. Profesionalna kompetencija učitelja, njezine karakteristike.

Najviša komponenta osobnosti je profesionalna kompetentnost. Stručna kompetencija obično se shvaća kao integralna karakteristika poslovnih i osobnih kvaliteta stručnjaka, koja odražava razinu znanja, vještina i iskustva dovoljnu za obavljanje određene vrste aktivnosti koja je povezana s donošenjem odluka.

Glavne komponente profesionalne kompetencije su:

socio-pravna kompetencija – znanja i vještine u području interakcije s javnim institucijama i ljudima, kao i vladanje tehnikama profesionalna komunikacija i ponašanje;

osobna kompetencija – sposobnost stalnog profesionalni rast i usavršavanje, kao i samoostvarenje u profesionalnom radu;

posebna osposobljenost – spremnost za samostalno obavljanje određenih vrsta poslova, sposobnost rješavanja tipičnih stručnih zadataka i vrednovanje rezultata rada, sposobnost samostalnog stjecanja novih znanja i vještina iz specijalnosti;

autokompetencija – odgovarajuće razumijevanje vlastitih socio-profesionalnih karakteristika i vladanje tehnologijama za prevladavanje profesionalne destrukcije;

izuzetna osposobljenost - sposobnost djelovanja u iznenada složenijim uvjetima, u slučaju nesreća, poremećaja tehnoloških procesa.

Stručna osposobljenost procjenjuje se stupnjem razvijenosti stručno-pedagoških vještina. Iz perspektive glavnog operativne funkcije učitelj, nastavnik, profesor strukovna škola Mogu se razlikovati sljedeće skupine stručnih i pedagoških vještina:

Gnostičke vještine - kognitivne vještine u području stjecanja općih stručnih, industrijskih i psihološko-pedagoških znanja, omogućavanje dobivanja novih informacija, isticanje glavnog, bitnog u njima, generaliziranje i sistematiziranje vlastitog pedagoškog iskustva, iskustva inovatora i inovatora proizvodnje. ;

ideološke vještine - društveno značajne vještine u političkom i obrazovnom radu među studentima, promicanje pedagoških znanja;

didaktičke vještine - opće pedagoške vještine u određivanju specifičnih ciljeva učenja, odabiru primjerenih oblika, metoda i sredstava poučavanja, konstruiranju pedagoških situacija, objašnjavanju nastavnog i proizvodnog materijala, demonstriranju tehničkih predmeta i metoda rada;

organizacijske i metodičke sposobnosti - sposobnost provođenja odgojno-obrazovnog procesa, razvijanja motivacije za učenje, organiziranja obrazovne i stručne aktivnosti učenika, uspostavljanja pedagoški opravdanih odnosa, formiranja tima, organiziranja samoupravljanja;

komunikativne i redateljske vještine – opće pedagoške vještine, uključujući perceptivne, izražajne, sugestivne, govorničke i vještine iz područja pedagoškoga vođenja;

prediktivne vještine – opće pedagoške vještine predviđanja uspješnosti odgojno-obrazovnog procesa, uključujući dijagnostiku pojedinca i skupine učenika, analizu pedagoških situacija, konstrukciju alternativnih modela pedagoška djelatnost, osmišljavanje razvoja pojedinca i tima, praćenje procesa i rezultata;

refleksivne vještine - sposobnost samospoznaje, samoprocjene profesionalne djelatnosti i profesionalnog ponašanja, samoaktualizacije;

organizacijske i pedagoške vještine - opće pedagoške vještine planiranja obrazovnog procesa, odabira optimalnih sredstava pedagoškog utjecaja i interakcije, organiziranja samoobrazovanja i samoupravljanja, formiranja profesionalne orijentacije osobnosti učenika;

opće stručne vještine - sposobnost čitanja i izrade crteža, dijagrama, tehničkih dijagrama, izvođenja računskih i grafičkih radova, određivanja ekonomskih pokazatelja proizvodnje;

konstruktivne vještine - integrativne vještine u razvoju tehnoloških procesa i projektiranju tehničkih uređaja, uključujući izradu obrazovne i tehničko-tehnološke dokumentacije, implementaciju projektantski rad, kompilacija tehnološke karte, vođenje testova;

tehnološke vještine - kvantitativne vještine analize proizvodnih situacija, planiranja, racionalne organizacije tehnološkog procesa, rada tehnoloških uređaja;

proizvodne i operativne vještine - opće radne vještine u srodnim zanimanjima;

Posebne vještine – usko profesionalne vještine unutar bilo koje industrije.

53. Sposobnosti: opće karakteristike. Navedite jednu od postojećih klasifikacija (po izboru slušatelja).

Sposobnosti su one psihičke osobine osobe o kojima ovisi uspješnost stjecanja znanja, sposobnosti, vještina, ali koje se same ne svode na prisutnost tih vještina. U odnosu na znanje znanja čovjekove sposobnosti djeluju kao određena mogućnost (sticanja znanja znanja). A stjecanje ZUN-a ovisi o mnogim uvjetima. Sposobnosti su mogućnost, a potrebna razina vještine u određenoj stvari je stvarnost. Iskazane glazbene sposobnosti djeteta nisu jamstvo da će postati glazbenik. Sposobnosti se otkrivaju samo u djelatnosti, i štoviše, samo u takvoj djelatnosti koja se ne može provesti bez prisutnosti tih sposobnosti.

Sposobnosti se ne očituju u znanju i vještinama kao takvima, već u dinamici njihova stjecanja, odnosno u tome koliko se brzo, duboko, lako i čvrsto odvija proces ovladavanja znanjima i vještinama bitnim za određenu djelatnost, osim što jednak.

Sposobnosti su individualne psihičke karakteristike osobe koje su uvjeti za uspješnu provedbu određene aktivnosti, otkrivajući razlike u dinamici svladavanja za nju potrebnih znanja i vještina.

Kvalitativne karakteristike sposobnosti:

S. – složen složen psihološka svojstva osoba, koja osigurava uspjeh aktivnosti, kao skup "varijabli" koji omogućuje da se do cilja ide na različite načine. Kombinacije vrlo različitih sposobnosti mogu biti temelj istih ili sličnih postignuća u obavljanju bilo koje aktivnosti. (kompenzacija jednih svojstava drugima).

Vygodsky je istaknuo da ako dijete ne riješi problem, ta činjenica ne ukazuje na njegove sposobnosti. To može značiti da dijete nema odgovarajuće znanje i stoga ne može samostalno pronaći potrebno rješenje. Međutim, mentalni razvoj djeteta ne događa se sam od sebe, već u procesu učenja, odnosno u stalnoj komunikaciji s odraslima. Dakle, ono što dijete ne može samo, može uz pomoć odrasle osobe. I stoga će sutra moći naučiti samostalno raditi. Metoda procjene sposobnosti je proučavanje neslaganja između rezultata samostalne odluke i odluke uz pomoć odrasle osobe - metoda za određivanje zone proksimalnog razvoja.

Prema Teplovu, SPOSOBNOSTI su skup individualnih psiholoških karakteristika, razlika između jedne osobe i druge, koje osiguravaju uspješno ovladavanje i provedbu određenih vrsta aktivnosti i nisu ograničene na postojeće znanje, vještine i sposobnosti.

Znakovi:

1. individualne psihološke karakteristike (imaju psihološku prirodu, niz individualnih razlika).

2. povezanost sposobnosti s uspješnom provedbom aktivnosti

(ova značajka ograničava raspon individualnih psiholoških karakteristika osobe samo na one koje daju učinkovit rezultat aktivnosti.

3. nesvodivost sposobnosti na postojeća znanja, vještine i sposobnosti osobe za obavljanje određene vrste djelatnosti. Sposobnosti osiguravaju brzinu i lakoću stjecanja odgovarajućih vještina.

Nedostatak Teplovljeve teorije: provedba aktivnosti je pod utjecajem cilja, motivacije itd. – ovo je propušteno.

Prema Shadrikovu, pojam "sposobnosti" karakterizira svojstva stvari, ali sposobnosti nisu identične bilo kojem svojstvu stvari, već samo onoj koja osigurava učinkovitost provedbe određenih funkcija stvari. (Atom se može dijeliti.)

Stoga se sposobnosti mogu definirati kao funkcionalno svojstvo ili skup svojstava neke stvari.

Sposobnosti su svojstva funkcionalnih sustava koji ostvaruju pojedine mentalne funkcije (osjet, opažanje, mišljenje, zamišljanje, pamćenje).

Sposobnosti, kao svojstva, manifestiraju se u procesu aktivnosti i mogu promijeniti stupanj svoje izraženosti kod svakog pojedinca.

U običnom životu sposobnosti djeluju kao osobine određene osobe, ali budući da je svaka osoba individualna, one se drugačije razvijaju i izražavaju.

Uloga nasljeđa u razvoju sposobnosti.

Inklinacije (po Teplovu) – urođene anatomske i fiziološke karakteristike n.s. ili mozga, koji čine prirodne preduvjete za razvoj sposobnosti. (značajke strukture slušnog, vizualnog analizatora itd.)

Prema Teplovu, postoji razlika između pojmova "nasljedno" i "urođeno". Nasljedno – osobina se dobiva nasljedno, odnosno putem genotipa. Kongenitalnost je znak svojstven osobi od prvog dana života. Koncept "kongenitalnog" je širi od koncepta "nasljednog".

Sklonosti su prirodni preduvjeti za razvoj sposobnosti, odnosno sposobnosti se formiraju na temelju sklonosti. Ali razvoj sposobnosti odvija se u procesu neke praktične ili teorijske aktivnosti. Ne može se reći da sposobnost postoji prije početka aktivnosti. Prije toga postoji depozit. Sposobnosti se ne očituju samo u aktivnosti, već se u njoj stvaraju.

Prema Shadrikovu, svojstva neurona i neuralnih modula, odnosno skupina neurona koji čine određeni funkcionalni sustav, nazivaju se inklinacijama.

I sposobnosti i sklonosti su svojstva. Sposobnosti su svojstva funkcionalnih sustava, a sklonosti su svojstva pojedinih elemenata tih sustava.

Kod ovakvog shvaćanja odnosa sposobnosti se ne formiraju iz sklonosti. Sami funkcionalni sustavi se razvijaju. Kao rezultat tog razvoja mijenjaju se njihova svojstva.

Vrste sposobnosti:

Prema Teplovu opće i posebno.

Opći osiguravaju uspješno svladavanje i provedbu različitih vrsta aktivnosti (mentalnih).

Posebne sposobnosti promatraju se u odnosu na pojedine posebne vrste aktivnosti i mogu se klasificirati na matematičke, likovne, glazbene itd.

Shadrikov klasificira prema prirodi kognitivnih procesa i razlikuje sljedeće vrste sposobnosti: sposobnosti osjeta (svojstva osjetilnog sustava, čija je funkcija odražavanje predmeta i pojava); sposobnosti opažanja (svojstva perceptivnog sustava, čija je funkcija odražavanje predmeta i pojava u ukupnosti njihovih svojstava s izravnim utjecajem na osjetila); sposobnosti pamćenja (svojstva mnemotehničkih procesa, čija je funkcija odražavanje prošlih iskustava subjekta: pamćenje, očuvanje i reprodukcija); sposobnosti predočavanja i imaginacije (provođenje funkcije ponovnog stvaranja i preobrazbe slika predmeta ili pojava koje trenutačno ne djeluju na osjetila; sposobnost mišljenja (ostvarenje funkcije odražavanja objektivnog svijeta u vezama i odnosima među predmetima); sposobnost pozornost (ostvarenje funkcije organiziranja mentalnih procesa);psihomotoričke sposobnosti (ostvarenje funkcije objektivizacije svih oblika mentalnog odraza u pokretima);

Zasebno se razlikuju duhovne sposobnosti - svojstva koja omogućuju osobi da stvara i svladava duhovne kreacije.

Intelektualne sposobnosti– svojstva inteligencije koja karakteriziraju uspješnost intelektualne djelatnosti.

Konvergentne sposobnosti očituju se u pokazateljima ispravnosti i brzine pronalaženja jedinog mogućeg odgovora u reguliranim uvjetima rada.

Što još čitati

Recept za tortu od sljeza bez pečenja Mnogi misle da je izrada kolača naporan i naporan proces. Ima puno recepata koji će vas rastjerati...

Tepsija od povrća u pećnici - recepti sa fotografijama Pečeno povrće kao takvo neizostavan je sastojak većine dijetalnih jelovnika. Ako ih zajedno pečete u pećnici...

Predatori i plijen. Predatori i njihov plijen. Tko su predatori Priroda jednostavno tjera neka bića da love druga. Štoviše, neki grabežljivci su osjetno svirepi od drugih. Čak dolazi...

Usporedne karakteristike temperamenta i karaktera. Odnos karaktera i temperamenta. Temperament kao urođeni tip mentalne samoregulacije

Karakter i njegove značajke

Razlike između temperamenta i karaktera

Koje vrste postoje?

sangvinik

Flegmatična osoba

Koleričan

Melankoličan

O čemu ovisi temperament?

Postoji li ovisnost o krvnoj grupi?

Je li moguće promijeniti temperament?

Osobnost i njezina psihološka struktura

Što još čitati

POSLJEDNJE BILJEŠKE

Kategorije