Metode provođenja sudsko-psihološkog vještačenja. Metode psihodijagnostike u stručnim istraživanjima. Razlozi za obvezno imenovanje forenzičko-psihološkog vještačenja

Postoje četiri relativno neovisna procesa pamćenja i četiri odgovarajuće funkcije: pamćenje, pohranjivanje, reprodukcija i zaboravljanje.

Memoriranje je proces utiskivanja (fiksiranja) informacija koje se mogu prikazati u obliku osjeta, slika, misli, emocionalnih iskustava, pokreta, praktičnih radnji i činova komunikacije. Na temelju pamćenja proširuje se životno iskustvo i mentalni razvoj osobe, njeno formiranje kao osobe, kao subjekta aktivnosti. Pamćenje je aktivan proces, čiji su izvor potrebe i motivi pojedinca. Povezana je s aktivnošću subjekta i sviješću o činjenicama potrebnim za aktivnost.

Brojni čimbenici utječu na učinkovitost pamćenja: Smislenost materijala . U eksperimentima Guilforda i McGeacha dokazano je da osoba troši manje vremena na pamćenje smislenog materijala nego na trpanje besmislenog materijala. I doista, kada gradivo shvatimo, ono se bolje pamti.

U djelima A.A. Smirnova, V.Ya. Lyaudis, V.D. Shadrikov i drugi znanstvenici pokazuju ulogu posebno organiziranih radnji tijekom pamćenja, djelujući kao mnemotehničke naprave ili načine pamćenja u obrazovne aktivnosti: grupiranje materijala iz bilo kojeg razloga; identifikacija jakih točaka(naslov, sažetak, pitanja itd.); planiranje kao skup uporišta; klasifikacija– raspodjela pojava i objekata u klase, skupine na temelju određenih zajedničkih karakteristika; strukturiranje– osnivanje relativni položaj dijelovi, unutarnja struktura nezaboravan, shematizacija – slika ili opis nečega; analogija - utvrđivanje sličnosti ili sličnosti predmeta ili pojava; ponovno kodiranje– verbalizacija ili izgovor, prezentacija informacija u figurativnom obliku, transformacija informacija, dovršavanje naučenog gradiva i uvođenje u njega predmetom nečega iz drugih područja; serijska organizacija građe– uspostavljanje međugrupnih odnosa, povezivanja i sl.

Igra posebnu ulogu ponavljanje . Omogućuje vam da: 1) zadržite informacije dulje vrijeme; 2) prijenos informacija iz kratkoročnog pamćenja u dugoročno pamćenje; 3) ojačati tragove pamćenja. Prilikom pamćenja materijala potrebno ga je pravilno organizirati, raspoređujući ponavljanja tijekom vremena. R. Yost eksperimentalno je dokazao: ako je gradivo takvo da se može naučiti s malim brojem ponavljanja, tada treba koristiti metodu koncentriranog pamćenja, a po potrebi veliki broj ponavljanja, tada se raspodijeljena metoda učenja s dovoljnim brojem ponavljanja pokazuje ekonomičnijom.

Igra veliku ulogu u pamćenju motivacija , koji je povezan s interesima, sklonostima pojedinca, njegovim stavom prema određenim aktivnostima i emocionalnim raspoloženjem. Pokusi Z.M. Istomina je to pokazala maksimalna razina Pamćenje u situaciji praktične aktivnosti postiže visoku motivaciju za njegovu provedbu.

Postavka memorije. Treba napomenuti da aktivnosti usmjerene na pamćenje mogu biti ništa manje teške od razumijevanja materijala. To se posebno odnosi na učenje pojmova i definicija. Nedostatak mentalnog sklopa za pamćenje i nedostatak motivacije za pamćenje ovog ili onog materijala utječe na rezultate izvedbe (na primjer, ispit). Štoviše, važno je zapamtiti postavku dugo vremena.

Očuvanje je gomilanje materijala u memoriji. Ovaj proces pomaže da se stečeno životno iskustvo, a posebno osobnost u cjelini, ne raspadne. Njegov predmet nisu samo znanja, sposobnosti i vještine, nego i svako osobno obrazovanje. Očuvanje daje inteligentan smisao sjećanju jer se čuva ono što je važno. Ne radi se o jednostavnoj konzervaciji građe, već o aktivnom procesu tijekom kojeg se informacije kontinuirano obrađuju i strukturiraju.

Postoje različiti načini organiziranja informacija u memoriji: prostorna organizacija, omogućuje vam uspostavljanje veza podrške i "referentnih točaka" u fizičkom i društvenom prostoru (omogućuje vam pronalaženje prava riječ u rječniku, kretati se po danima u tjednu, mjesecima itd.); asocijativna organizacija– grupiranje elemenata s bilo kojim zajedničke značajke(na primjer, prvim slovom itd.); hijerarhijska organizacija, kada svaki element informacije pripada određenoj razini ovisno o tome kojoj kategoriji – općenitijoj ili specifičnijoj – odgovara (prema Godefroyu).

Zapažanje gradiva osigurava se smislenim pamćenjem, kao i aktivnim ponavljanjem. Zanimljive podatke dobili su 1924. Jenkins i Dallenbach. Znanstvenici su to dokazali dnevne aktivnosti ubrzava zaboravljanje, dok spavanje poboljšava pamćenje zbog svoje inherentne sposobnosti konsolidacije tragova pamćenja. Stoga nije slučajna ruska poslovica: "Jutro je mudrije od večeri."

U pokusima provedenim 1924.-1926. u laboratoriju K. Levina naš sunarodnjak B.V. Zeigarnik, proučavajući pamćenje i nastavak prekinutih radnji, dokazano je da se radnja koja je ostala nedovršena pohranjuje u našem sjećanju. Naprotiv, zaboravljamo završenu radnju ( nedovršeni učinak).

Reprodukcija- to je oživljavanje, ažuriranje veza prethodno formiranih u mozgu izvlačenjem iz dugotrajne memorije i prijenosom u operativnu memoriju. Razlikuju se sljedeći oblici reprodukcije:

Priznanje– nastaje kada se predmeti ponovno percipiraju. Uvijek povezuje naše iskustvo s novim situacijama u životu i omogućuje ispravno snalaženje u okolnoj stvarnosti. Prepoznavanje ima veliku ulogu u procesima ljudske samoidentifikacije, kao uvjet za samosvijest pojedinca.

Podsjetiti– najaktivniji oblik pamćenja. Učinkovitost prisjećanja ovisi o jasnoći zadataka i stupnju logičnog slaganja informacija pohranjenih u memoriji. Poteškoće koje se javljaju pri opozivu često su uzrokovane činjenicom da u pravom trenutku simbol-sredstvo potrebno za prisjećanje nije bilo dostupno. Pravilna organizacija zapamćenih informacija povećava učinkovitost prisjećanja. Kontekst u kojem se pamćenje dogodilo igra veliku ulogu. Stoga će ponovno stvaranje identičnih uvjeta pridonijeti boljem prisjećanju gradiva.

Stvarna reprodukcija (ili pamćenje)– provodi se u odsutnosti objekta opažanja. Može biti nevoljna i dobrovoljna, svrhovita. Voljna reprodukcija uzrokovana je reproduktivnom zadaćom koju si osoba postavlja. Ponekad pamćenje može biti vrlo teško, posebno kada nema referentnih točaka ili objekata. Stoga je uvijek lakše naučiti informacije, ali ta "lakoća" zapravo ukazuje na postojeću razinu pamćenja osobe. Stoga obrazovni testovi u kojima trebate odabrati točan odgovor točnije odražavaju razinu znanja od izravnih pitanja.

U studijama francuskog psihologa A. Pierona 1913. godine dokazano je da je reprodukcija naučenog gradiva bolja 2 - 3 dana nakon pamćenja. Ovaj efekt se zove reminiscencija .

reminiscencija predstavlja kvantitativno poboljšanje u zadržavanju tijekom naknadnih reprodukcija materijala bez dodatne vježbe i ponavljanja onoga što je zapamćeno. To je poput nenamjerne reprodukcije materijala koji se već činio zaboravljenim.

Zaboravljanje je proces oslobađanja osobe od nepotrebnog iskustva ili znanja. Zaboravljanje je svaka nemogućnost vraćanja informacija.

G. Ebbinghaus je prvi proučavao promjene u pamćenju tijekom vremena. Dokazao je da pohranjene informacije počinju naglo opadati odmah nakon pamćenja. Daljnji pad se usporava i nakon mjesec dana zaustavlja na približno istoj razini (20% materijala). Kriterij zaborava je subjektivan i leži u samom pojedincu, u njegovim potrebama, interesima, životni ciljevi i zadaci. Ponekad čovjek zaboravi što mu treba. S tim u vezi, moramo zapamtiti da smislenost i značaj ovog ili onog znanja za osobu omogućuje da izbjegnemo tu činjenicu.

Zaborav izvodi niz bitne funkcije u ljudskoj psihi. Prvo, štiti mozak od preopterećenja informacijama. Drugo, zaboravljanje beskorisnih informacija olakšava pristup korisnim informacijama. Treće, zaboravljanje obavlja poseban psihoterapijski rad, oslobađajući nas od tereta neugodnih, traumatskih iskustava.

Postoji niz čimbenici koji utječu na zaboravljanje.

Zaboravljanje gradiva povezano je s dob osobe: kod starijih ljudi mehanički otisak počinje propadati, figurativno pamćenje slabi i opaža se smanjenje volumena pamćenja. No, manje se zaboravlja ono što je značajno i povezano s trenutnim aktivnostima, profesionalnim i svakodnevnim vještinama koje se svladavaju u procesu života.

Zaboravljanje se ponekad događa jer je događaj opisan u našem umu na način koji ga ne razlikuje od drugih, pa se stoga ne može vratiti u sjećanje. Na primjer, kada student prije ispita nauči cijelo gradivo "u jednom dahu" bez razlikovanja, može biti vrlo teško zapamtiti određeno pitanje.

Važna uloga igra ulogu u prirodi informacija i učestalosti pristupa njima. Ako stečeno znanje ne ponavljamo i ne koristimo ga u iskustvu, ono se zaboravlja. Tako, na primjer, strani jezici. Veliki broj ljudi ih ne koriste nakon diplome obrazovna ustanova i zaboravlja. Naprotiv, ono što nam je važno veže se uz kamatu i manje se zaboravlja.

Geštalt psiholozi na terenu su proveli zanimljiva istraživanja zaboravljajući namjere(tzv. “zaboravnost” osobe) Ponekad zaboravimo namjeru jer nije prešla iz kratkoročnog pamćenja dalje u dugoročno (npr. moramo prenijeti informaciju prijatelju i zaboraviti na nju) - govorimo o o nedovoljnom trajanju namjere.

Povezano sa zaboravom fenomen interferencije, što se tumači kao povreda pamćenja, zbog preklapanja jednog materijala s drugim. Postoji nekoliko vrsta smetnji:

a) proaktivno ometanje povezano je s događajima koji su se dogodili prije pamćenja (na primjer, važne ili emocionalno značajne informacije priopćene u početku ometaju kasniju koncentraciju i pamćenje);

b) negativni transfer tijekom učenja (npr. prethodno naučena metoda rješavanja otežava svladavanje nove);

c) utjecaj na pamćenje homogene aktivnosti (kada odmah nakon proučavanja jednog gradiva preuzimamo drugo, njemu slično, npr. učenje dva zaredom strani jezici);

d) retroaktivno uplitanje, povezano je s činjenicom da ako odmah nakon svladavanja znanja ili stjecanja vještine započnemo novu, a osobito relativno sličnu aktivnost, novi materijal preklopit će stari i istisnuti ga. Ova pojava se neće dogoditi kada obavljamo različite aktivnosti ili kada obavljamo vrlo slične aktivnosti (npr. kada učimo dva dijela jednog udžbenika ili kada nakon studija psihologije shvaćamo matematiku, međutim, ako nakon psihologije počnemo studirati filozofiju, onda ćemo sjećat će se prve gore) .

Reprodukcija I priznanje- procesi obnove onoga što je prethodno percipirano. Razlika između njih je u tome što se prepoznavanje događa pri ponovljenom susretu s predmetom, pri njegovom ponovljenom opažanju, dok do reprodukcije dolazi u odsutnosti predmeta.

Reprodukcija može biti nenamjeran I proizvoljan. Nehotična je nenamjerna reprodukcija, bez cilja pamćenja, kada slike nastaju same od sebe, najčešće asocijacijama. Voljna reprodukcija je svrhovit proces obnavljanja prošlih misli, osjećaja, težnji i radnji u svijesti. Ponekad se spontano razmnožavanje odvija lako, ponekad zahtijeva napor. Svjesna reprodukcija povezana s prevladavanjem poznatih poteškoća, koja zahtijeva voljne napore, naziva se sjećanje.

Svojstva pamćenja najjasnije se otkrivaju tijekom reprodukcije. To je rezultat i pamćenja i zadržavanja. O pamćenju i očuvanju možemo suditi samo po reprodukciji. Reprodukcija nije jednostavno mehaničko ponavljanje snimljenog. Dolazi do rekonstrukcije, tj. mentalne obrade materijala: mijenja se plan izlaganja, ističe se glavna stvar, ubacuje dodatni materijal, poznato iz drugih izvora.

Uspjeh reprodukcije ovisi o sposobnosti obnavljanja veza koje su nastale tijekom pamćenja, te o sposobnosti korištenja plana tijekom reprodukcije.

Fiziološke osnove prepoznavanje i reprodukcija – revitalizacija tragova prethodnih pobuda u moždanoj kori. Prepoznavanjem se oživljava trag uzbuđenja ugaženog tijekom učenja napamet.

Reprodukcijski oblici:

Ø prepoznavanje - manifestacija pamćenja koja se javlja kada se predmet ponovno percipira;

Ø pamćenje, koje se javlja u odsutnosti percepcije objekta;

Ø prisjećanje, koje je najaktivniji oblik reprodukcije, uvelike ovisi o jasnoći dodijeljenih zadataka, o stupnju logičkog slijeda informacija zapamćenih i pohranjenih u DP;

Ø reminiscencija - odgođena reprodukcija nečega što je prethodno percipirano, a što se činilo zaboravljenim;

Ø eidetizam - vizualno pamćenje, dugotrajno svijetla slika sa svim pojedinostima onoga što je percipirano.

Priznanje bilo kojeg predmeta događa se u trenutku njegove percepcije i znači da se javlja percepcija predmeta čija je predodžba u čovjeku nastala bilo na temelju osobnih dojmova (memorijski prikaz), bilo na temelju verbalni opisi(mašta). Procesi prepoznavanja međusobno se razlikuju po stupnju sigurnosti. Prepoznavanje je najmanje sigurno u slučajevima kada doživljavamo samo osjećaj poznatosti objekt, ali ga ne možemo identificirati ni s čim iz prošlog iskustva. Takvi slučajevi su karakterizirani neizvjesnost prepoznavanja. Postoje mnoge sličnosti između određenog i neodređenog priznanja. Obje ove varijante prepoznavanja odvijaju se postupno, stoga su često bliske sjećanju, pa su stoga složen mentalni i voljni proces.

Pamćenje je mnemonički proces kroz koji se ulazne informacije selektivno odabiru za kasniju reprodukciju i uključuju u postojeći sustav asocijativne veze. Karakteristično je za osobu da se razvoj njezine memorije javlja, prije svega, zbog smislene obrade zapamćenih informacija. Ako u rano djetinjstvo Ako se prije svega ostvari neposredno pamćenje, kasnije, korištenjem posredničkih elemenata, dolazi do formiranja posredovanog pamćenja koje je odlučujuće u životu odrasle osobe. Pozitivna uloga sustavno ponavljanje igra ulogu u pamćenju kada su izvorni elementi uključeni novi sustav asocijativne veze.

Pohrana je akumulacija materijala u memoriji. Za dugotrajnu pohranu, kao u arhivu, potrebna je organizacija koja bi omogućila ne samo klasifikaciju, već i brzo pronalaženje podataka. Ono što osoba pamti mozak pohranjuje duže ili manje dugo. Pohranjivanje kao proces pamćenja ima svoje zakonitosti. Utvrđeno je da pohrana može biti dinamička i statična. Dinamička pohrana očituje se u RAM memorija, a statički – dugoročno. Tijekom dinamičkog skladištenja materijal se malo mijenja, dok se tijekom statičkog skladištenja, naprotiv, mora podvrgnuti rekonstrukciji i obradi.

Pohranjivanje informacija i njihova izmjena može se procijeniti samo prepoznavanjem i reprodukcijom.

Prepoznavanje je prepoznavanje, kao što je već poznato, predmeta koji je u središtu stvarne percepcije. Ovaj se proces temelji na usporedbi percipiranih značajki s odgovarajućim tragovima pamćenja, koji djeluju kao standardi za identifikacijske značajke percipiranog objekta.

Istakni:

· individualno prepoznavanje predmeta, kao opetovana percepcija određenog predmeta;

· generičko prepoznavanje objekta, kada se novoopaženi objekt može pripisati nekoj klasi objekata.

U složenijem obliku, prepoznavanje se pojavljuje kao reprodukcija u prikazu objekata koji trenutno nisu dani u stvarnoj percepciji.

Reprodukcija je mnemotehnički proces u kojem se ažuriraju prethodno formirani psihološki sadržaji (misli, slike, osjećaji, pokreti). Razmnožavanje je selektivne prirode, određeno potrebama, smjerom aktivnosti i trenutnim iskustvima. Tijekom reprodukcije obično dolazi do značajnog restrukturiranja percipiranog, tako da izvorni sadržaj gubi niz manjih detalja i dobiva generalizirani karakter koji odgovara zadacima koji se rješavaju. Zbog učinaka reminiscencije i interferencije, reprodukcija neposredno nakon percepcije zapamćenog materijala (izravna reprodukcija) ne daje uvijek najbolji rezultat u usporedbi s odgođenim.

Zaboravljanje je gubitak sposobnosti reprodukcije prethodno primljenih informacija. Ima ih nekoliko teorije zaborava.

Teorija slabljenja. Informacije iz kratkoročne memorije mogu se prenijeti na dugoročno pamćenje kroz ponavljanje. Ako se informacije ne koriste ili ponavljaju, s vremenom će biti zaboravljene. Kao rezultat obrade informacija pojavljuje se "trag" - određena promjena u živčanom tkivu, koji blijedi kada se ne koristi.

Teorija interferencije. Asocijativne veze stvaraju se između specifičnih podražaja i specifičnih reakcija, koje se pohranjuju u memoriji toliko dugo dok se druge konkurentne informacije ne umiješaju u njih. Pri proučavanju interferencije najviše pažnje pridaje se retroaktivnoj i proaktivnoj inhibiciji. Retroaktivna inhibicija očituje se u učinku potiskivanja starog materijala novim, a proaktivna inhibicija - u potiskivanju novog materijala starim.

Teorija situacijskog zaboravljanja. Nemogućnost prisjećanja informacija ne znači nužno da su sjećanja izgubljena, već da mogu biti nedostupna zbog neusklađenosti između značajki tijekom kodiranja i značajki tijekom dohvaćanja [Solso, 2006].

Priznanje - Mentalni proces, koji se nalazi na sjecištu pamćenja, mišljenja i percepcije, a sastoji se u sposobnosti percepcije da vrlo brzo interpretira slike kao već poznate, imajući određene veze u sjećanju. U prepoznavanju (kao i u reprodukciji) očituje se utiskivanje i pamćenje.

Prepoznavanje je, u usporedbi s reprodukcijom, ranija manifestacija (barem u ljudskoj ontogenezi). U prepoznavanju, percepcija i procesi očuvanja i reprodukcije prikazani su u još nepodijeljenom jedinstvu. Bez prepoznavanja, percepcija ne može postojati kao svjesni, smisleni proces. U isto vrijeme, prepoznavanje je također očuvanje i reprodukcija unutar percepcije.

U procesu prepoznavanja iz percepcije ističe se i dolazi do izražaja ona aktivnost korelacije, usporedbe osjetilnih svojstava slike nastale u procesu percepcije s predmetom koji je već sadržan u percepciji. Svaki opažaj, kao spoznajni čin, sadrži, u više ili manje skrivenom obliku, suodnos, usporedbu slike koja se opažajem javlja s predmetom. Kada u svijesti nije predstavljena ova aktivnost, već njen rezultat, postoji percepcija; kada ta aktivnost dođe do izražaja u svijesti, cijeli se proces pojavljuje kao prepoznavanje.

Prepoznavanje se može dogoditi na nekoliko razina. Najosnovniji primarni oblik prepoznavanje - automatsko prepoznavanje u akciji. Ovaj prvi stupanj prepoznavanja očituje se u obliku adekvatnog odgovora na primarni podražaj. Tipičan primjer- kada osobu automatski pozdravimo, a tek nakon toga se sjetimo kakvu smo osobu sreli. Drugi primjer je kada vidimo loptu kako leti prema nama, automatski ispružimo ruke da je uhvatimo; kad bi uteg letio na nas, zakoračili bismo u stranu da ga izbjegnemo. Takvo prepoznavanje na djelu moguće je bez prepoznavanja u obliku svjesnog poistovjećivanja nove percepcije s prethodnom.

Sljedeći stupanj prepoznavanja su oblici koji su povezani s osjećajem poznatosti, ali bez mogućnosti poistovjećivanja prepoznatog objekta s prethodno opaženim. Subjekt može osjećati da taj objekt nije onaj ili da riječ koja mu se pojavila nije ona koju traži, ali u isto vrijeme subjekt nije u stanju definirati taj objekt ili imenovati pravu riječ. U tim je slučajevima djelomično točno da stvari prepoznajemo ne toliko po njihovim znakovima, koliko po osjećajima koje u nama bude.

Treća faza prepoznavanja je identifikacija predmeta. Objekt dan subjektu u jednom kontekstu, u jednoj situaciji, izoliran je od te situacije i identificiran s objektom danim ranije u drugom kontekstu. Takvo prepoznavanje zapravo pretpostavlja formalizaciju percepcije u pojmu, odnosno suodnošenje predmeta s jednim ili drugim pojmom. Ova se korelacija može napraviti na različitim razinama i iz različitih razloga. Ali u svim slučajevima radi se o više ili manje složenom spoznajnom činu.

S. L. Rubinstein napominje da se prepoznavanje odnosi na proces percepcije. Ali u isto vrijeme, usko je povezan i s pamćenjem i s mišljenjem. U određenom smislu, prepoznavanje je čin mišljenja u svom proširenom obliku.

Proces prepoznavanja može imati različite oblike. U nekim se slučajevima izvodi na temelju ideja ili sjećanja konkretna situacija, u kojem je ovaj ili sličan objekt bio percipiran u prošlosti. U drugim slučajevima, prepoznavanje je generičke (generičke) prirode, temeljeno na konceptu odgovarajuće kategorije objekata.