Trebam li grditi svoje dijete zbog loših ocjena? Što učiniti ako su ocjene loše

Što bi roditelji trebali učiniti ako je dijete donijelo "dvojku"

Pognuvši glavu, užasno uzrujani učenik, polako ide kući iz škole.
Aktovka s teškom "dvojkom", hrabro prikazanom u dnevniku, jedva se vuče za vlasnikom. Misli o tome što će pasti kod kuće pune su mi različitih slika u glavi. Kako strašno za dijete! “Dobro, prošli tjedan se nisam mogao suzdržati, moje ponašanje nas je iznevjerilo – susjedu sam dao knjigu na glavu, zasluženo sam dobio “dvojku”, razmišlja student. - A danas, - otprilike se ponašao i digao ruku, misliš, krivo je riješio primjere. Ali stvarno sam želio zadovoljiti svoje roditelje ... "
Koliko se dječjih suza prolije zbog loših ocjena. Što učiniti ako je sin ili kći donijela "dvojku" u dnevnik? Kako bi roditelji trebali reagirati na to: izgrditi, kazniti, uskratiti nešto ili otkriti što je razlog? O tome ćemo razgovarati s psihologinjom Natalijom Leonidovnom PARSHINA, ravnateljicom Centra za psihološku, medicinsku i socijalnu podršku Zyuzino.

Ocjene ili ocjene?
Počnimo s činjenicom da su evaluacija i ocjena različiti pojmovi. Evaluacija je mišljenje, sud, izjava o kvalitetama nečega. Oznaka je instalirana simbol stupanj znanja i rezultate učenikove aktivnosti koje postavlja nastavnik.
Rezultate djetetovog truda uvijek treba primijetiti i slaviti, pozitivno ih potkrepljujući. To je potrebno učiniti kako bi djeca stekla povjerenje u svoje sposobnosti, u sebe, shvaćajući da će ono što ne ide danas uspjeti sutra. Pravo na pogreške, sposobnost preuzimanja odgovornosti za svoje postupke neophodni su u životu. Oni će pomoći djetetu da postigne željene ciljeve u budućnosti. Osim toga, ako dijete ne naučimo procjenjivati ​​svoje postupke, onda jednostavno neće znati što je dobro, a što loše, što je u kojoj mjeri prihvatljivo, a što nije.
Gruzijski učitelj, psiholog Sh.A. Amonashvili je predložio alternativni pristup ocjenjivanju koji postoji u tradicionalnoj školi. Savjetovao je da se slavi ono što je najbolje za učenika. Tako se pokazuju praznine i čemu učenik treba težiti. “Neka bude, kako je ovo pismo ispalo” i ovo slovo je zaokruženo, dato kao primjer.
Moderne škole, u pravilu, ističu ono u čemu dijete nije uspjelo i za to smanjuju ocjene.

Jako važno!
Roditelji trebaju vjerovati učiteljima, slušati njihove savjete i mirno prihvatiti probleme svoje djece.

Za znanje?
Da bi dijete išlo u školu ne za ocjene, ne treba od "dvojke" praviti tragedije, a ni s "peticama" ne treba biti previše zadovoljan. Vaše dijete ne ide u školu zbog bodova, već zbog znanja. To je ono što je glavni cilj učenje. Ocjene nisu plaćanje za rad, one samo pokazuju koji je period protekao bez problema, a gdje još treba raditi. Neki roditelji pretjerano vole školske ocjene, djeca razvijaju "psihologiju ocjenjivanja", čiji je moto slogan: "Pet" - pod svaku cijenu! Djeca počinju otpisivati, trpati, prilagođavati odgovor i jako su uznemireni kada dobiju "dvojke" i "trojke".
"Dva" i "tri", kako se ponašati?
Polako, shvati u čemu je problem. Možda je dijete zaboravilo nešto učiniti ili završiti. Moramo pitati: „Nisi mogao izvršiti zadatak jer nisi znao kako? Ili ometen? Sada ćeš više paziti na ono što učitelj kaže, zar ne?” Ne vrijedi se u potpunosti oslanjati na svijest djeteta. Pratite nekoliko dana kako stvari stoje s njim, jesu li sve lekcije obavljene. Moguće je da dijete nije dobro svladalo gradivo. Tada biste trebali sami vježbati s tim, ali to morate činiti s oprezom. Nisu svi roditelji dobri učitelji. Kada su sin ili kći zbunjeni oko neke teme, nervozni roditelj samo pogoršava stvari. Ako se "dvojka" daje za aljkavost u bilježnici, dovoljno je da roditelji izraze svoju tugu i nadaju se da će dijete pokušati pisati točnije. Usput, obilje mrlja u bilježnici može ukazivati ​​na određene obrazovne poteškoće djeteta, koje će stručnjak, psiholog ili logoped pomoći riješiti. Stručnjaci će vam pomoći pronaći kraći i bezbolniji način za prevladavanje uvredljivih mrlja. Natjerate li dijete da deset puta prepiše tekst, to može uništiti interes za učenje (osobito među mladim učenicima). Budi oprezan!

Budite samouvjerena sova!
Ponekad dijete dobije niske ocjene za usmene odgovore, iako poznaje zadano gradivo. Spriječava ga u odgovoru uzbuđenje koje se javlja svaki put kad ga pozovu na ploču. Takvo dijete ne treba grditi zbog loših ocjena, treba ga ohrabriti. A kada pripremate usmene odgovore kod kuće, dijete možete "trenirati", na primjer, igranjem kazališta. Trebao bi pokušati zamisliti da ne odgovara kod kuće, već kod ploče, i da govori glasom ne zbunjenog zeca, već samouvjerene sove iz svima omiljene bajke o Winnie the Poohu. Sukladno tome, pokušat će se osjećati smireno i samouvjereno.
Zabranjena je rasprava s učiteljem
Događa se da djeca izražavaju ogorčenost prema učitelju. Roditelji, naravno, uvijek pokušavaju stati na stranu djeteta, zaštititi ga. Ali glavna stvar koju bi odrasli uvijek trebali zapamtiti je da se o učitelju ne smije razgovarati u prisutnosti djeteta. Dijete može iskoristiti vaše mišljenje i početi varati, a ne ispunjavati zahtjeve. Sumnja u postupke učitelja pomoći će u pronalaženju brzog izgovora za nemarne i ne baš marljive učenike za njihov vlastiti neodgovoran stav prema učenju. A povjerenje i međusobno razumijevanje između roditelja i učitelja pridonijet će dodjeli odgovornosti za vlastite postupke.
Glavna vještina koju treba formirati kod učenika u osnovna škola- sposobnost učenja. Omogućuje marljivost, i točnost, i ustrajnost, i sposobnost preuzimanja odgovornosti za svoje postupke. Osim toga, učenik mora ovladati određenim obrazovnim vještinama, pronaći načine na koje može brzo zapamtiti, asimilirati potrebnog materijala, usredotočite svoju pozornost u pravo vrijeme, istaknite ono što ste pročitali i još mnogo toga.

Savjeti psihologa:
Kako pomoći djetetu:
*U početku učinite domaća zadaća zajedno s djetetom ako se ne može samostalno nositi. Ovo mu je jako važno. Ali nikada nemojte nuditi više svoje pomoći nego što je djetetu potrebno.
* Podsjetite vas na lekcije bez vikanja ili prijetnji. Najbolje je početi raditi zadaću sat-dva nakon povratka iz škole. Dijete se mora odmoriti od posla. Prilagodite dnevnu rutinu svom djetetu. Naučite ga da sam prati vrijeme.
* Opremiti radno mjesto dijete, stavite udoban stol, objesite lampu (izvor svjetla treba biti lijevo ili ispred, ako je dijete dešnjak, da sjena ne padne na bilježnicu), raspored sati, zanimljive pjesme i želje za učenika prije početka nastave.
* Naučite dijete da naručuje – obrazovni pribor uvijek treba biti na njegovom radnom mjestu, a ne ležati na kuhinjskom stolu ili na TV-u.
* Roditelji zahtijevaju da dijete radi sve lekcije odjednom. Ali treba imati na umu da učenik treba napraviti pauzu od 5-10 minuta nakon 30-40 minuta. Bolje je ako je dijete angažirano vježbanje.
* Ako dijete pohađa grupu produženog dana, sve zadatke u školi izvršava. Stoga se kod kuće mora opustiti, zabaviti, učiniti nešto s roditeljima.
* Ako dijete učini nešto loše, nemojte ga žuriti grditi. Ono što se vama čini jednostavnim i razumljivim, njemu se ipak čini teškim.
* Naučite svoje dijete da ga ne ometaju tijekom nastave. Ako je dijete ometeno, mirno ga podsjetite na vrijeme predviđeno za lekcije.
* Pokušajte svoje dijete naučiti da samostalno radi zadaću što je prije moguće i kontaktirajte vas samo ako je potrebno.
* Naučite svoje dijete raditi bilo koji posao, uključujući i domaću zadaću, sa zadovoljstvom, bez ljutnje i iritacije. Ovo će također spasiti svoje zdravlje.
* Radujte se uspjehu svog učenika i poučavajte mudro u slučajevima neuspjeha.
* Pobrinite se da dijete nema sumnje da ga volite, bez obzira na uspjeh ili neuspjeh. Budite mu prijatelj i saveznik.

Pohvaliti ili kazniti?!
Voljno ili nesvjesno roditelji nastoje tijekom odgoja prenijeti na dijete svoj vrijednosni sustav, naučiti sina ili kćer da razumiju što je dobro, a što loše. Jedan od najpristupačnijih roditeljskih alata na tom putu je kazna. Često se kazna koristi kao "regulator učinka". Ovdje roditelji moraju biti oprezni. Loše ocjene ne ukazuju uvijek na djetetovu nespremnost da dobro uči. Prije svega, roditelji moraju shvatiti: dijete ne uči dobro jer ne želi ili zato što ne može. Ako dijete ne uči dobro jer ne prati, primjerice, tempo sata, potrebna mu je dodatna pomoć. razumjeti stvarni razloziškolske poteškoće, ako pomoć unutar škole nije dovoljna, pomoći će stručnjaci iz centara za djecu kojoj je potrebna psihološka, ​​pedagoška i medicinsko-socijalna pomoć.
To se događa na drugi način: dijete može dobro učiti, ali iz nekog razloga ne uspijeva. U ovakvom stanju je također važno razumjeti zašto se to događa. Razlozi mogu biti različiti. Najčešći je nedostatak samokontrole malog učenika. U ovom slučaju, odbijanje nagrađivanja, na primjer, zabrane gledanja crtića, pomoći će da se brzo shvate posljedice ne baš marljivog ponašanja. Dijete je tek počelo učiti u školi i od njega ne treba očekivati ​​besprijekornu marljivost - nisu sva djeca sposobna za to, pogotovo ako je prije škole majka stalno sugerirala kako i što učiniti. Učenje u školi zahtijeva određenu razinu neovisnosti od djeteta. Dijete postupno uči kontrolirati svoje postupke i biti odgovorno za njihove posljedice.

Ako problemi loše ponašanje, trajni neuspjeh ne može se riješiti uz pomoć školskih stručnjaka, potražite pomoć u najbližem centru za djecu kojoj je potrebna psihološka, ​​pedagoška i medicinsko-socijalna pomoć. Inače, takvih centara u Moskvi ima više od 50. Ne treba se bojati i sramiti se tražiti pomoć od stručnjaka!

Ima li mira u kući?
"Dvojke" mogu ukazivati ​​na psihičku nevolju učenika. Primjerice, može patiti od ljubomore prema najmlađem članu obitelji. U ovakvom stanju stvari, dvojke će "pomoći" učeniku da skrene pažnju roditelja mlađi brat ili sestre na sebe. Takvo nesvjesno ponašanje pomoći će vratiti povjerenje da rođenjem bebe starije dijete nije počelo manje voljeti.
Emocionalno stanje dijete može utjecati na akademski uspjeh. Učenik, svladan brigama o bolesti bližnjih ili skorom odlasku roditelja, tijekom nastave može biti rastrojen i ne poslušati učiteljeva objašnjenja. Kod posebno osjetljive djece može se promijeniti rukopis, slova počinju "plesati", postaju različite veličine, crta se iznenada završava izvan margina... U tom slučaju djetetu je potrebna podrška, pažnja.

Domaća zadaća
Nemaju sva djeca svoju sobu. Ali trebaju svoje radno mjesto. U početku je učeniku prvog razreda potrebna pomoć da razjasni svakodnevnu rutinu, odredi redoslijed pripreme lekcija. Osim toga, djeca u početku često griješe i mrlje, brzo se umaraju i ne mogu se koncentrirati. Potrebna im je pomoć u poštivanju režima dana, u izmjeni faze pripreme nastave i odmora. Roditelji bi trebali poticati dijete, objašnjavati ako mu nešto nije jasno, ali ne raditi posao umjesto djeteta. Potrebno je, naravno, zahtijevati da se domaća zadaća radi čisto i točno, ali ne vrijedi prisiljavati rad nekoliko puta prepisivati. Nakon što ste postigli čak i male uspjehe, možete ih konsolidirati sljedeći dan. Kreteni nikada ne donose uspjeh.
Postupno će djetetu trebati sve manje vremena za organizaciju nastave. Kasnije ćete izravno sudjelovanje u nastavi zamijeniti svojom prisutnošću, odnosno kontrolirati kvalitetu zadataka. Ali glavna stvar je nastaviti biti zainteresiran za život učenika, moći se radovati njegovim uspjesima, pomoći u poteškoćama.

Pohvale za "peticu"?
Pohvale su, naravno, potrebne, ali ne zbog ocjena, nego zbog interesa za učenje i za svijet. I ne toliko pohvaliti, koliko podržati učenikov interes za ovladavanje svijetom oko sebe. Zapravo, ovo zanimanje je sasvim prirodna stvar za svu djecu, počevši od prvih dana života, to zna svaki roditelj.

slušati
djeci, i to odjednom
to je istina?!
Mama, tata, ne plači
Opet nosim dvojku,
Učiteljica je opet poludjela
Sad ću sve objasniti.
Ja sam tablica množenja
Odgovorio je s mjesta.
Pokazao je bijes
Bila sam nervozna bez razloga.
Moj susjed za stolom je Vasya,
Blokiranje svjetla rukom
Igrao se s kalkulatorom
Provjeravam moj odgovor.
Odjednom, kao životinje u zoološkom vrtu,
Naša učiteljica je vikala
Opljačkao je svog prijatelja Vasju,
Odabrani kalkulator.
Od učiteljeva plača
Sad sam sve zaboravio
I ovaj učitelj odmah
Zabio mi je dvojku u dnevnik.

Roditelje ne brine toliko "ocjena" djeteta u usporedbi s drugom djecom (iako je to, naravno, i), koliko njegovi unutarnji osjećaji, prisutnost ili odsutnost želje i volje za prevladavanjem prepreka i otpora neuspjehu . S prvih pet je, možda, sve jasno. Ovo je, naravno, radost, čiji je rezultat povećanje samopoštovanja. čovječuljak, njegovo samouvjerenije ponašanje u dječji tim i to je praznik za roditelje. Ali kako student početnik reagira na prva dvojka? Zapravo, ovo je nešto o čemu treba razmišljati.

Svašta se može dogoditi

Nažalost, prva dvojka nitko ne može pobjeći – može se dogoditi u prvom razredu, a možda i u šestom, ali će se ipak dogoditi kad-tad, jer ni genijalac nije imun od “peha”. Situacije su vrlo različite: učiteljica nije jasno iznijela novi materijal ili je bio unutra Loše raspoloženje, ljutito na cijeli razred, dijete je i samo pokazalo normalne, ali ne baš korisne ljudske kvalitete u školi, kao što su odsutnost, nepažnja na ono što se govori na satu. Možda je uznemiren, možda ga boli glava. Doživljavajući svoje osobne nevolje, u stanju je zanemariti objašnjenje ili zaboraviti zapisati domaću zadaću. On je živa osoba!

Uostalom, znanje i postignuće nisu ista stvar. Uspjeh i uspjeh su sinonimi. Onaj tko uspije riješiti probleme na satu, zna brzo čitati, pisati, a uz to, ne udubljujući se u bit stvari, brzo radi domaću zadaću dobiva petice. Ponekad je šteta: dijete ima duboko znanje o strukturi svijeta oko sebe, puno razmišlja, čita enciklopedije i dobiva dvojku jer nije naučilo danas stavak broj pet. Ali on nije robot. Njegov život je ispunjen događajima i iskustvima. Mogao se osjećati loše dan prije ili je bio zauzet (priprema za natjecanje, sviranje klavira, odlazak s roditeljima). Ispada neugodna situacija: on zna tablicu množenja napamet, a učitelj nije pronašao vježbu broj dvadeset u njegovoj bilježnici. Visoka akademska uspješnost "postignuća" - troškovi nesavršenosti školski sustav, zbog čega je dijete u stalnom stresu tijekom svih godina studija.

Dakle, dvoje

Nepotrebno je reći da je ova ocjena užasna. Međutim, postaviti djetetu zadatak izbjegavanja dvojki, svakako je više nego sumnjiv cilj, ovo je stalna živčana napetost.

Dvojka je, možda, prvi ozbiljan test koji pada na sudbinu djeteta, njegov prvi test vitalnosti. Da budem iskren, malo ljudi dostojanstveno podnosi ovaj test. Čak i odrasla osoba koja je završila školu, tehničku školu i dva fakulteta dobije psihičku traumu bez položenog ispita u autoškoli. Što tek reći o djetetu kojem je procjena nešto poput potvrde kvalitete njegove osobnosti! "Pet" u percepciji djeteta znači: "Ja sam dobar, pametan, lijep, ovaj svijet me prihvaća." "Dva boda" ubijaju na licu mjesta: "Loš sam, gubitnik sam, ne vole me, svijet me odbija." Nažalost, škola prakticira javno ocjenjivanje. Dijete je obeščašćeno pred cijelim razredom: „Sedmorici ne mogu tri oduzeti! Ne, pogledaj ga! Dobro? Koliko će?" "Dva!" - kaže klinac nesigurno. "Evo i tebi dajem dva!" najavljuje učiteljica.

Ili neka druga dobro poznata situacija. Dijete se poziva na ploču da odgovori. Pokušavajući sabrati misli, šuti na trenutak. Hvala na detaljnoj priči! učitelj se sarkastično nasmiješi.

Razred se oduševljeno smije. Dobivši dvojku, dijete se vraća na svoje mjesto, a svi bulje u izraz njegova lica. Hoće li zaplakati? Nasmiješiti se iskrivljenim osmijehom, skrivajući očaj? Nepristojno je plakati – smijat će se! Djeca obično pocrvene i spuste oči. Žele se što prije sakriti, izgubiti među svojim vršnjacima, ne privlačiti pozornost na sebe. Moram reći da nakon dvojke dijete sjedi u ošamućenju sljedećih petnaest minuta, pa čak i cijeli sat do kraja, ne čuje ništa, ne razumije, automatski otpisuje ploču.

Sramota je bila javna, a sada učenik svojim ponašanjem nastoji dokazati da ocjene uopće nisu glavne. Nezadovoljavajuća ocjena šteti daljnjem učenju.

Imajte na umu posljedice

Kako pripremiti dijete na moguću dvojku i kako odgovoriti ako ju je već primilo. Što učiniti da ne nestane interes za učenje, ne padne samopouzdanje, a ne postoji trajna ogorčenost prema učitelju? "Ali moj se uopće ne brine zbog dvojki!" - reći će netko. Da, senzacije na kraju nestaju. Ravnodušnost prema procjenama dolazi kada to shvatite na terenu aktivnosti učenja ništa dobro više ne svijetli i potrebno je to afirmirati na neki drugi način. Takvo dijete pokušava steći autoritet u sumnjivom dvorišnom društvu, pokazuje snagu, namjerno se ponosi dobrobiti obitelji ili traži moć nad mlađim i slabijim.

Velika sreća ako nadoknadi moralnu štetu koju su prouzročile dvojke, puna predanost kreativnosti ili sportu. Obično stane na kraj svom intelektu. Ako mu u isto vrijeme roditelji daju posebno značenje intelektualni razvoj, za dvojke nazivaju dijete glupim i demonstriraju neprijateljstvo, onda će se uskoro odmaknuti od njih, postati ravnodušan na njihove riječi. Dvojka ne samo da može ometati studije, već i uništiti odnose u obitelji.

Procjene (prema prevladavajućem stereotipu percepcije) potvrda su primarnog " društveni status„djeteta, svojevrsni pokazatelj kojem će društvenom sloju pripadati.

NA Dječji vrtić svi su bili jednaki, a u školi se već ocrtava perspektiva: odličan učenik = institut = karijera = rukovodeća pozicija; Gubitnici = nekvalificirani rad = poniženje = mržnja prema inteligenciji. Kao rezultat, moguće je potpuno poricanje duhovnih ideala od strane djeteta - usprkos učitelju, tom vrlo zlonamjernom predstavniku inteligencije, koji navodno nosi "vječne duhovne vrijednosti" i ponižava dijete dvojkama jer nema vremena za pamćenje. ih na vrijeme.

Utjecaj dvojke na psihologiju djece još nije dovoljno proučen. Problem može sakriti mnoge zamke. Možda će u školama budućnosti odbiti tako jednoznačnu ocjenu, pokušat će dečkima ne podrezati krila. Ali sada su dvojke legalizirane, a naša djeca žive s njima i opiru im se.

Najvjerojatniji uzroci dvojke

• Greške, nesporazumi

Ponekad rezultat može biti negativan. Roditelji bi trebali reći: "Neka dvojke isprave tijek misli, a ne da vas uznemiruju!"

• Ravnodušnost prema učenju, lijenost

Situacija je teška – nema motivacije za učenje. Posljedica međusobnog nerazumijevanja s nastavnikom, loš program, preskakanje gradiva. Trebalo bi saznati u čemu je stvar i pokušati stvoriti motivaciju za dijete, barem objašnjavajući izravnu vezu između akademskog uspjeha i budućeg blagostanja, kako se to prakticira na Zapadu. Osoba mora biti sposobna naporno raditi, izdržati konkurenciju, izdržati neuspjeh.

• Neuspjeh u doslovnom smislu procesa učenja je brz, ne mogu sva djeca držati korak s njim. Tek što su slova bila položena, već je trebalo tečno čitati itd. Moguća su dvojka zbog nedovoljne brzine rada. Flegmatični ljudi nemaju sreće: često su sposobni, ali spori. Temperament se, kao što znate, ne može promijeniti, pa morate upozoriti učitelja da će se dijete vjerojatnije pokazati u teškim domaćim zadacima nego u brzoj anketi.
• Prekompliciran program

Često roditelji postavljaju prevelike zahtjeve prema djetetu, šalju ga u prestižni licej s mnogo složenih predmeta, odvode ga u školu prerano. Nakon nastave dijete ima glavobolju, umorno je i nervozno. “U ovom liceju moraš patiti cijelu večer da dobiješ barem trojku!” - onda se brinu roditelji. Treba izabrati školu u kojoj je učenje, iako teško, ugodno, u kojoj su poteškoće potpuno premostive i uz adekvatan trud možete dobiti petice.

• Dvojke nisu za znanje

Postoje dvojke zbog ponašanja. Postoje karakterne osobine koje "pridonose" dobivanju dvojke: odsutnost, nepažnja, promišljenost, sumnja u sebe, tjeskoba. Pomoći djetetu da postane samopouzdano, snažno, sabrano je zadatak roditelja u ovom slučaju.

• Sukob s učiteljem

Učitelj može izazvati i ljubav prema predmetu i mržnju. Puno toga ovisi o odnosu djeteta i učitelja. Učitelj ne daje uvijek objektivne ocjene, a dijete se, čak i s dobrim znanjem, može bojati odgovoriti na lekciju. Ako se pokaže da na ocjene ne utječe samo znanje, već i odnos s učiteljem, roditelji bi se trebali češće sastajati s učiteljem, pokazujući da znaju što se događa i da su spremni braniti prava djeteta. Nije potrebno dopustiti učitelju da diktira svoju volju, treba pokušati uspostaviti odnos suradnje – radi djeteta. Postoje slučajevi očite nekompatibilnosti između nastavnika i učenika. Ako takva situacija postoji u osnovna škola, bolje je dijete prebaciti u drugi razred.

• Nesreća

Određeni postotak nasumičnih dvojki uvijek je prihvatljiv – sve dok ne prelazi normu.

• Svjesno odbijanje učenja

Neka djeca, odlučivši da neće biti inženjeri, mogu odbiti učiti matematiku, kemiju itd. U ovom slučaju moramo razgovarati o prednostima opće obrazovanje, da će čak i čisto humanitarna zanimanja (novinar, psiholog, pravnik) tehničko znanje donijeti neprocjenjivu korist.

Kada pogledate dnevnik, obratite maksimalnu pažnju pozitivne ocjene. Na dvojke možete ostati ravnodušni. Samo pitajte: „Zašto je malo petica? Ako nešto ne znaš, ja ću ti pomoći!" Ako roditelj nije baš dobro upućen, na primjer, u zamršenu kemiju i malo je vjerojatno da će moći pomoći, može, naprotiv, pitati dijete: „Hajde, sjedit ću s tobom, a ti ćeš objasniti novi materijal za mene. I ja bih to volio znati." Jednom riječju, obratite više pozornosti na znanstvenu istinu, a ne na procjene! Ako s djetetom razgovarate o dvojci, govorite poslovno, bez emocija. Ne možete izvući generalizirane zaključke iz dvojke, poput "ti si budala" ili "ne znaš fiziku". Naprotiv, potrebno je što preciznije lokalizirati područje za koje se dobiva procjena: fizika – mehanika – drugi Newtonov zakon. Ovo je drugi Newtonov zakon sa svim varijantama zadataka i potrebno ga je pravilno proučiti i razumjeti.

Djetetu treba objasniti da se čak i uz njegov dobar um dvojke mogu dogoditi i da ih morate moći mirno ispraviti, a ne paničariti ili pobjesnjeti. Sposobnost hrabrog prevladavanja poteškoća i ne odustajanja vrlo je korisna za kasniji život.

Treba li dijete kazniti za loše ocjene u školi? Treba li djetetu oduzeti telefon zbog slabe ocjene iz matematike?

Danas se dijete vratilo iz škole neraspoloženo. Bacio je aktovku u kut, ležerno bacio jaknu na stolicu, namrštio se i razmišljao o nečemu. Mama počinje uzbuđeno pitati što se dogodilo, na što dijete vadi uvrijeđeni dnevnik iz aktovke, pokazuje dvojku iz matematike i guši se suzama.

Takva nasilna reakcija na lošu ocjenu sada je rjeđa nego prije. Često djeci nije važno što će dobiti: dvojku ili peticu. Shvaćaju da neće biti kod kuće za lošu ocjenu u školi, pa njihov uspjeh u školi neumitno pada.

Treba li se odreći kazne?

Sadašnji sustav odgoja i obrazovanja u školi i kod kuće gravitira demokratskim vrijednostima: slobodi izražavanja u školi, poštivanju djeteta kao pojedinca, udovoljavanju njegovim hirovima i neprihvaćanju kazne kao odgojne mjere. Ali je li potrebno odbiti kaznu? Neće roditelji koji se u potpunosti prebaciti na demokratski stil odgoja, odgajati samovoljnu i ravnodušnu djecu, koja onda neće mariti gdje će živjeti i raditi?

Odmah treba napomenuti da ni o kakvom fizičkom kažnjavanju ne može biti govora. Djeca nisu igračke, ona osjećaju bol i patnju. Netko može reći da mu je otac bio za loše ocjene, a i djed je u djetinjstvu tukao oca. Ali je li u redu? Kod djeteta to izaziva samo mržnju prema roditelju, a ne poštovanje i poštovanje. Ali ako je s fizičkim kaznama sve jasno, je li onda uopće potrebno kažnjavati loše ocjene? Najvjerojatnije trebate.

Evaluacija je pokazatelj uspjeha djeteta

To nije uvijek objektivna mjera, ali ipak pokazuje je li učenik svladao školski program ili ne. Roditelj bi trebao biti zainteresiran za uspješno obrazovanje svog djeteta. Ne smije dopustiti da djetetovo obrazovanje ide svojim tijekom.

Uz pomoć ocjenjivanja učitelj regulira ponašanje učenika. Djeca najčešće dobivaju nezadovoljavajuće ocjene upravo zbog lošeg ponašanja. Razgovarao sam sa susjedom na stolu - nisam razumio gramatičko pravilo, vrtio sam se i vrtio - nisam mogao čuti zadaću. A takvih je primjera mnogo. Evaluacija je poluga za kontrolu ponašanja učenika. Ali ako roditelji ne kažnjavaju za ocjene, onda učitelj jednostavno gubi ovu polugu, jer dijete nije briga hoće li mu dati dvojku ili ne, nastavlja se igrati i ometati svoje kolege iz razreda.

- kao plaća. Ako zaposlenik ne radi dobro, dobiva opomenu. Zašto onda gubitnik ne bi bio kažnjen zbog lošeg akademskog uspjeha? Ignorirajući loše ocjene, roditelji razvijaju štetan stereotip kod djeteta: ne možete raditi, ali ipak dobiti sve što želite. Takvo uvjerenje imat će vrlo bolan učinak na njegovu budućnost radna aktivnost i život u društvu.

Da, loše ocjene treba kažnjavati. Ali ostaje jedno važno pitanje: ozloglašena riječ "kažnjavati". Mašta odmah nacrta jadno dijete, štrajkuje glađu i zauvijek zaključano u svojoj sobi. Bolje je reći ne "kažnjavati", nego "reagirati". Odgovarati na loše ocjene, odgovarati na loš rad u učionici, odgovarati na kršenje discipline. Kako treba na odgovarajući način reagirati na neuspjeh?

Kako odgovoriti na neuspjeh?

1. Kao što je već spomenuto, malo se toga može postići fizičkim mučenjem. Roditelji bi trebali poduzeti korake kako bi pokazali da je loša ocjena stvarno loša. Na primjer, smanjite korištenje računala ili telefona dok se rezultat ne ispravi. Isprva će se na jadnog roditelja liti potok suza i molbi, ali se mora pokazati čvrstina, inače će dijete steći naviku pustiti suzu kad god je nezadovoljno.

2. Djeca mlađih školske dobi vrlo ovisni o svom okruženju. Roditelji to mogu iskoristiti i dati svom djetetu primjer uspješnijeg kolege iz razreda. Ali to ne bi trebalo biti u obliku poniženja: "Vidi kako je on dobar, a kakva si ti glupost!" takva će formulacija izazvati negativizam i odbacivanje. Roditelji bi jednostavno trebali prebaciti fokus djetetove pažnje na učenje, a ne na zabavu, dati primjer, a ne gurati nos.

3. Zašto odrasli idu na posao? Da bude plaćen. Zašto djeca idu u školu? Da biste dobili procjenu. Takva shema uopće ne pokriva cjelokupnu važnost obrazovanja, ali je dijete mora jasno razumjeti. Neće dobiti ono što želi tek tako. Da biste postigli cilj, morate se potruditi, dobiti dobre ocjene u školi i ne kršiti disciplinu. Roditelj može obećati da će kupiti novu konzolu, ali zauzvrat ima pravo zahtijevati dobre četvrtine. Jednom riječju, dijete bi trebalo imati vizualnu ideju zašto dobiva ocjene.

4. Nikada se ne trebate spuštati na primitivna poniženja. Pokušajte se sami nositi s logaritmima i složenim rečenicama, tada ćete shvatiti je li tako lako zaraditi peticu. Ponižavajte i vrijeđajte samo one koji ništa drugo ne mogu “pomognuti”. Možda dijete zaostaje zbog opterećenja školski kurikulum ne mogu proći kroz propušteni materijal. Roditelje bi uvijek trebala zanimati domaća zadaća, pomagati djetetu, a ne očekivati ​​da će naučiti matematiku i ruski jednim pritiskom na gumb.

Morate odgovarati na ocjene, inače će dijete izgubiti svaki poticaj za pohađanje škole. Demokracija je demokracija, ali ne možete dopustiti da akademski uspjeh ide svojim tijekom, jer to može dovesti do pogrešnih stvari kod djeteta. životne vrijednosti i odnos prema životu.

Za mnoge roditelje djetetov je akademski uspjeh na drugom mjestu nakon zdravlja. A kada se pojavi neugodna situacija - dijete donosi loše ocjene, roditelji počinju paničariti, ali ne znaju kako se nositi s nadolazećom prijetnjom. Često koriste dugotrajne razgovore ili prijete nečim (oduzimanje džeparca, razne kazne).

Ali u 1. razredu dijete jednostavno ne shvaća razmjere problema i prijetnje roditelja.
Da biste se nosili s lošim ocjenama, morate saznati razlog, a zatim razmisliti o metodama.

Neki od najčešćih uzroka lošeg uspjeha u školi.

Tek nakon što pažljivo proučite situaciju, tada već možete razmišljati o prevladavanju problema. Zapamtite da ako niste otkrili razlog - nemojte odsjeći rame - to može pogoršati situaciju i kategorički postaviti dijete protiv škole i znanja.

Radnje koje možete poduzeti za poboljšanje izvedbe.

Nije važno u kojem je razredu vaše dijete: s 1 ili 11, ako osjeća vašu podršku i vidi vašu želju da mu pomognete, tada ćete zajedno izaći iz ćorsokaka.

Da biste ispravno pomogli u svom studiranju, morate se ponašati prema takvom planu.

• Potražite kontakt s djetetom. Najprije trebate saznati što dijete želi – trebate saznati njegove interese i želje, prihvatiti njegove strahove i pomoći u njihovom prevladavanju. Morate pronaći nešto zajedničko s njim kako biste imali zajedničke ideje.
• Morate pokazati da ga volite, bez obzira na ocjene. Nema potrebe da ga još jednom grdite bez razloga, uspoređujete s nekim, vrijeđate.
• Nemojte cijeniti procjenu, cijenite njegovu ustrajnost i želju. Nema potrebe za igranjem prodajnih igrica: "Pokažeš mi izvrsnu ocjenu, a ja ti dam novac."
• Dobar primjer. Prisjetite se sebe u njegovim godinama: jeste li se ponašali savršeno? Bolje je podijeliti sa svojim djetetom da ste i vi nekada davno rješavali takve probleme, a nisu vam ni išli, ali zato što ste se trudili, sve je uspjelo.
• Prava motivacija. Najteže je ispravno reći djetetu za koga i što uči. Treba navesti primjere uspješni ljudi koji su svojim studijama dostigli visine.
• Nemojte se žaliti na učinak vašeg djeteta. Nećete postići željeni rezultat ako svim susjedima ispričate o sinu koji je gubitnik. Možda ćete to učiniti još gore tako što ćete ga sami označiti kao glupog ljenčare.