Bajka o tvrdim i mekim znakovima. O tvrdim i mekim znakovima (E. Moshkovskaya). Razvoj pamćenja. Tko sjedi na ljestvama?

U bajkovitom gradu Alfavicku živjelo je 32 smiješna pisma. Bili su zauzeti pisanjem knjiga. Jednog dana slovo A je okupilo sve stanovnike i reklo:
- Sestre! Ima među nama slova koja nam nisu dorasla. Oni nisu zvukovi i ne rade posao koji mi radimo. Govorim o mekim i tvrdim znakovima. Predlažem da ih isključimo iz našeg tima. Neka idu u sva četiri smjera.
Samoglasnici radosno povikaše, a suglasnici se složiše.
- Kako to? Što bismo sada trebali učiniti? – šapnuo je meki znak nesigurno i tužno.
- Požalit ćeš ovo! - zaprijetio je čvrst znak. - Idemo brate, možemo i bez njih.
I išli su kamo god su pogledali. Tanak meki znak koračao je bojažljivo i nesigurno, sve vrijeme posrćući. A debeli i nespretni, tvrdi znak stavio je šešir i, zviždućući veselu pjesmu, veselo hodao stazom sa svojim prijateljem. Na putu su sreli mračnu šumu. Tamo su pronašli napuštenu kolibu drvosječe i počeli živjeti sretno do kraja života.
U to vrijeme, slova su nastavila raditi svoj posao. Izdali su još jednu knjigu. Ali niti jedan čitatelj je nije dirao, jer je sve u njoj bilo besmisleno. Riječi bez tvrdih i mekih znakova izgubile su značenje.
Došla su teška vremena u životima pisaca.
- Tako je nemoguće postojati! - uzviknulo je slovo Y. - Moramo ostaviti ponos i vratiti naše prijatelje.
Podupirala ju je slovo D:
- Treba se spremiti za put!
Slovo A je zapovijedalo:
-Sutra idemo na planinarenje!
Rano ujutro krenuli su na put. Putovanje je bilo dugo i naporno. Ispred njih se pojavilo jezero. Izgradivši čamac, slova su počela plutati po jezercu. Odjednom je pramac čamca udario u nešto tvrdo. Slovo A je htjelo viknuti:
-Pažnja! Nasukamo se!
Ali umjesto toga pokazalo se:
-Sjedimo na kredi!
Sva su slova poslušno izašla iz vode i razmazala se po kredi koja je prekrivala obalu, iako nisu shvaćala zašto je to potrebno. Prljavi, nezadovoljni i gladni, lutali su dalje.
Slovo A shvati da treba nahraniti ekipu i pomisli:
"Sada ću narediti da svi stanu, jedu i odmore se."
Ali glas je nije poslušao. Prasnulo je: "Da svi stanu, sjednu i odmore se."
Slova su stajala tamo, ali im to nije davalo snagu. Pala je noć, putnici su se počeli smrzavati i podigli šator.
- Zapalite ugljen! - zapovijedalo je slovo A.
Ali svi su samo čuli “zapali kut” i poslušno zapalili rubove šatora. Počelo je
Bio je veliki požar i slova su ga morala gasiti.
Napokon se pojavila šuma i drvosječeva koliba. Kad su umorna slova ušla onamo, vidjela su da meko i čvrste oznake Uživaju u čaju sa šećerom u zalogaju, mirno razgovaraju i ništa ih ne uznemirava. Okruženje je čisto, toplo i ugodno.
Razumjeli su pisma da su nepravedno postupili prema svojim drugovima, tražili oprost, shvaćajući da je nemoguće živjeti bez tvrdih i mekih znakova. Braća se nisu ljutila na njih, nahranili su ih i dali im čaja. Ujutro su svi krenuli na povratak.
Od tada je svaki stanovnik grada Alfavitsk imao svoj zadatak. Samoglasnici i suglasnici označavali su glasove, a meki i tvrdi znakovi njihovu mekoću ili tvrdoću.

Zbirka zadataka za sedmogodišnju djecu prije polaska u školu: ocjenjivanje, vokabularni diktat, razvoj govora, formiranje znanja o okoliš, razvoj pamćenja, rješavanje zadataka iz matematike.

Učenje čitanja. Upoznavanje s "Kommersantom"

Cilj: upoznavanje Kommersanta.

Materijal: radni list. Kartica s Kommersantom.

- Ljudi, u ruskom jeziku postoji još jedno slovo koje nema zvuk - ovo je Kommersant.

Učitelj pokazuje karticu sa slovom.

- Kako izgleda Kommersant? Kako se razlikuje od b?
- Pratite slovo prstom.
- Poslušajte riječi koje sadrže Kommersant: POJEO, VOZIO SE, IŠAO OKOLO.
- Slušajte sada bajku o Kommersantu i mekom znaku.

U bajkovitom gradu Alfavicku živjela su 32 smiješna slova. Bili su zauzeti pisanjem knjiga. Jednog dana slovo A je okupilo sve stanovnike i reklo:

Sestre! Ima među nama slova koja nam nisu dorasla. Oni nisu zvukovi i ne rade posao koji mi radimo. Govorim o mekim i tvrdim znakovima. Predlažem da ih isključimo iz našeg tima. Neka idu u sva četiri smjera.

Kako to? Što bismo sada trebali učiniti? – šapnuo je meki znak nesigurno i tužno.

Požalit ćete ovo! - zaprijetio je čvrst znak. - Idemo brate, možemo i bez njih.

I išli su kamo god su pogledali. Tanak meki znak koračao je bojažljivo i nesigurno, sve vrijeme posrćući. A debeli i nespretni, tvrdi znak stavio je šešir i, zviždućući veselu pjesmu, veselo hodao stazom sa svojim prijateljem. Na putu su sreli mračnu šumu. Tamo su pronašli napuštenu kolibu drvosječe i počeli živjeti sretno do kraja života.

U to vrijeme, slova su nastavila raditi svoj posao. Izdali su još jednu knjigu. Ali niti jedan čitatelj je nije dirao, jer je sve u njoj bilo besmisleno. Riječi bez tvrdih i mekih znakova izgubile su značenje.

Došla su teška vremena u životima pisaca.

Nemoguće je tako postojati! - uzviknulo je slovo Y. - Moramo ostaviti ponos i vratiti naše prijatelje.

Podupirala ju je slovo D:

Moramo se spremiti za put!

Slovo A je zapovijedalo:

Planinarenje sutra!

Rano ujutro krenuli su na put. Putovanje je bilo dugo i naporno. Ispred njih se pojavilo jezero. Izgradivši čamac, slova su počela plutati po jezercu. Odjednom je pramac čamca udario u nešto tvrdo. Slovo A je htjelo viknuti:

Pažnja! Nasukamo se!

Ali umjesto toga pokazalo se:

Sjedimo na kredi!

Sva su slova poslušno izašla iz vode i razmazala se po kredi koja je prekrivala obalu, iako nisu shvaćala zašto je to potrebno. Prljavi, nezadovoljni i gladni, lutali su dalje.

Slovo A shvati da treba nahraniti ekipu i pomisli:

"Sada ću narediti da svi stanu, jedu i odmore se."

Slova su stajala tamo, ali im to nije davalo snagu. Pala je noć, putnici su se počeli smrzavati i podigli šator.

Zapalite ugljen! - zapovijedalo je slovo A.

Ali svi su samo čuli "zapali kut" i poslušno zapalili rubove šatora. Izbio je veliki požar i slova su ga morala gasiti.

Napokon se pojavila šuma i drvosječeva koliba. Kad su umorna slova otišla tamo, vidjela su da meki i tvrdi znakovi veselo piju čaj sa šećerom, mirno razgovaraju i ništa im ne smeta. Okruženje je čisto, toplo i ugodno.

Razumjeli su pisma da su nepravedno postupili prema svojim drugovima, tražili oprost, shvaćajući da je nemoguće živjeti bez tvrdih i mekih znakova. Braća se nisu ljutila na njih, nahranili su ih i dali im čaja. Ujutro su svi krenuli na povratak.

Od tada je svaki stanovnik grada "Alfavitsk" imao svoj zadatak. Samoglasnici i suglasnici označavali su glasove, a meki i tvrdi znakovi njihovu mekoću ili tvrdoću.

Učenje čitanja "Kommersant"

Cilj: formiranje znanja o slici slova.

Materijal: radni list.

Boja b.

Zaokruži i upiši b.

Kako izgleda Kommersant?

Učenje čitanja. Čitanje riječi s b

Cilj: formiranje vještina čitanja.

Materijal: radni list. Zvučne kocke.

Učiteljica piše dvije riječi na ploču - SJEDILO i JELO. Učitelj predlaže postavljanje dijagrama riječi SEL. Kao rezultat ovog rada, djeca vide na koju se riječ odnosi predloženi dijagram na ploči. Učiteljica govori djeci da je još jedan način razdvajanja glasova u riječima korištenje slova b. Dečki rade na sličnostima i razlikama između riječi sat i jeli i izvode zaključke da u riječi jeli jasno čujemo spajanje dva glasa [Y] [E] a da se ne stapaju sa zvukom [S] pišemo Kommersant.

Zatim nastavnik skreće pažnju na zadatak na radnom listiću.

- Čitaj riječi.
- Podcrtano b.
-Zatim učitelj traži od djece da dovrše sljedeći zadatak na radnom listu.
- Podijeli riječi na slogove. U kvadratiće upiši broj slogova.

Diktat. Ponuda

Cilj: formiranje vještina pisanja, razvoj sposobnosti kodiranja.

Materijal: radni list.

Napiši rečenicu iz diktata:

PO MORU BROD PLOVI.

Stavite naglasak na riječi.

Razvoj govora. Razgovor na temu "Aktivnosti i alati"

Cilj: razvoj govora, aktivnog i pasivnog rječnika, formiranje predodžbi o radu odraslih, o alatima koji se koriste u struci.

Materijali: lopta.

- Svaki posao mora se raditi uz pomoć specijalni alati. Palačinku sam pekla u loncima, tavama, posudama i štednjakom. Čime je miš cijepao drva? (Sjekira, pila). Pravo. Dopustite mi da navedem neke aktivnosti, a vi navedite alate koji su za to potrebni.

Matematika. Mjerimo žitarice različitim standardima

Cilj: naučiti djecu mjeriti istu količinu žitarica mjerama različitih veličina, razumjeti ovisnost dobivenog rezultata o veličini mjere. Razvoj misaone radnje analiza-sinteza, usporedba.

Materijali: dva lavora (jedan prazan, drugi s 3 "lonca" riže), plastični "lonac", plastična čaša, perle od čipke. Brojevi od 1 do 9. Znakovi "veće od", "manje od", "jednako".

Provjerite jesu li mjerenja dovršena!

- Kako se zove žitarica u zdjeli?
- Kako znaš koliko je riže u zdjeli? Što za to treba učiniti?
- Kako možete mjeriti rižu? (Svi predmeti u koje se može sipati).

Učiteljica predlaže mjerenje riže lončićem - to će biti mjera. Podsjeća nas da svaki put kada izmjerimo punu šalicu, trebamo staviti neki predmet (npr. staviti perlu) kako ne bismo izgubili broj.

- Koliko je lonaca riže bilo u posudi? (Tri).

Pronađite i stavite ovaj broj ispred sebe.

- Sada tu istu rižu izmjerimo čašom.
- Koliko si šalica riže dobio? Pronađite broj. Stavite ga pored njega.
- Koliko ste posuda riže dobili? Koliko šalica?
- Stavite znak između brojeva i pročitajte unos. (Na primjer, "tri je više od pet" i "pet je više od tri").
- Zašto ste dobili različite odgovore s istom količinom riže? Što se može zaključiti?
- Tako je, što je veća mjera, to je manji broj i obrnuto: što je mjera manja, to veći broj ispada.
- Što su nam sad bili lonac i čaša? (Mjerenja).

Grafički diktat

Cilj: razvoj fine motorike šake, formiranje vizualno-motoričke koordinacije.

Materijali: radni list.

Učiteljica daje djeci radne listove i traži od njih da stave olovku na točku.

Učitelj diktira:

Jedna ćelija udesno. Dva polja gore. Jedna ćelija udesno. Dvije ćelije niže. Jedna ćelija udesno. Dva polja gore. Jedna ćelija udesno. Dvije ćelije niže. Jedna ćelija udesno. Dva polja gore.

Nastavite sami s uzorkom.

Matematika. Rješavanje problema. Jabuke

Cilj: razvoj misaonih operacija.

Materijal: radni list.

Sastavi i riješi zadatak. Zapiši svoje rješenje.

Formiranje znanja o okolnom svijetu. Namještaj

Cilj: formiranje mentalne radnje generalizacija, klasifikacija, analiza-sinteza.

Reci to jednom riječju:

Reci obrnuto:

Matematika. Primjeri

Cilj: razvijanje sposobnosti rješavanja primjera.

Materijal: radni list.

Učitelj skreće pažnju na sljedeći zadatak na radnom listiću.

Riješite primjere.

Igra s loptom "Orijentacija u prostoru"

Cilj: formiranje orijentacije u prostoru.

Bacit ću loptu i imenovati predmete u ovoj sobi. I morate koristiti riječi "lijevo", "desno", "ispred", "iza" u svom odgovoru.

Na primjer, "gdje je stol?" (ispred mene).

Razvoj pamćenja. Tko sjedi na ljestvama?

Cilj: uvježbavanje pojmova "gore, ispod", "između", "iznad", "ispod", redno brojanje unutar pet, razvoj pamćenja.

Materijali: listovi 1 i 2, kartice s proučenim brojevima, flomaster ili plastelin (5 loptica različite boje svako dijete).

Djeca dobivaju 1. listić.

- Nabroji sve koji sjede na stepenicama. (Dječak, djevojčica, mačka, pas, pijetao).
- Koliko prijatelja sjedi na stepenicama? (Pet).
- Pokažite karticu s ovim brojem. (Podignite karticu "5").
- Tko sjedi na prvoj, donjoj stepenici? (Djevojka).
-Tko sjedi na najvišoj stepenici? (Pjetlić).
- Koji je najviši korak na računu? (Peti).
- Tko sjedi na trećoj stepenici? (Pas).
- Na kojoj stepenici sjedi mačka? (Na drugom).
- Pokaži mi karticu s ovim brojem. (Dva).
-Tko sjedi između djevojke i psa? (Mačka).
- Tko sjedi između pijetla i mačke? (Dječak i pas).
- Tko leti iznad stepenica? (Tri vretenca).
-Kojih vretenaca ima više: plavih ili zelenih? (Više je zelenih vretenaca nego plavih, dva su više od jednog).
- Što raste ispod stepenica? (Maslačci).
- Podignite karticu s brojem, jednak broju maslačka (Podignite "5").
- Sada ponovno pažljivo pogledajte list i zapamtite tko na kojoj stepenici sjedi. Spreman? Daj mi svoje plahte.

Umjesto toga, djeca dobivaju 2. list s materijalom.

- Uzmite flomaster i crtama povežite dječaka, djevojčicu i cijelo njihovo društvo sa stepenicama na kojima su sjedili.
(Ovaj rad se također može obaviti pomoću plastelina. Za to djeca dobivaju 5 malih komada plastelina različitih boja. Uzmite prvi komad, na primjer, crveni.
- Podijelite komad plastelina na pola, razvaljajte dvije kuglice. Prvu kuglicu zakačite za djevojčicu, a drugu za stepenicu na kojoj je sjedila.
- Sad uzmi malo plastelina plave boje, podijeliti na dva dijela, dva zarolati plave kuglice. Jednu loptu pričvrstite za dječaka, a drugu za stepenicu na kojoj je sjedio.
- Uzmi zeleni plastelin. (Rad po analogiji).

Kada su djeca rasporedila sve likove na određene razine, odrasli im daju 1. list, a djeca se testiraju.

Priprema ruke za pisanje. Ušice

Cilj: razvoj grafomotoričkih funkcija.

Materijal: radni list.

Okružite petlje.

Učiteljica pita domaća zadaća djece.

Zanimljivo i korisna bajka za djecu, neće uvesti samo meke, tvrde znakove, upitnike i uskličnike. Ali također govori o različitim likovima, a ima i poučan sadržaj. Bajka s ilustracijama

Priča o tvrdim i mekim znakovima

(Emma Moshkovskaya)

Umjetnik V. Rozantsev

Jednog je dana Čvrsti znak hodao cestom čvrstim hodom.
-Nećeš li mi sastaviti kakvu bajku? – zaustavi ga Upitnik. "Dat ću to Uskličniku." Danas mu je rođendan.
- Ne! – čvrsto je odgovorio Solid Sign.

- Zar to nećeš napisati? – rastužio se Upitnik.
- Ne i samo ne! - reče Čvrsti znak još čvršće.
- Ali zašto? – iznenadio se Upitnik.
- Ne želim! neću! ne želim! – Firm Sign je vrlo čvrsto stajao na zemlji.
Upitnik je upitno pogledao cestu. Soft Sign hodao je cestom u mekim papučama.

-Nećeš li mi sastaviti kakvu bajku? – obrati mu se Upitnik.
"Da budem iskren, ne želim", tiho je rekao Meki Znak. "Ali pokušat ću... neka bude."
I tako je navečer Upitnik otrčao do Mekog znaka po bajku.
"Šteta... Jako mi je žao", promrmljao je Meki Znak, "ali ja stvarno ne znam pisati bajke."
I počeo je plakati.
- Ali zašto mi nisi odmah rekla? – naljutio se Upitnik.
Umjetnik V. Rozantsev
“Bili ste tako ljubazni,” šapnuo je Meki Znak, “i nisam vas mogao odbiti.” Ne znam kako odbiti.
I još je više plakao.
Upitnik se uzrujao:
- Oprosti, ali ne mogu te utješiti. Kasnim. Za rođendan.
Trčao je cestom i mislio: “Što ću reći ako Upitnik pita gdje je poklon???”
Ali Uskličnik nije ništa pitao. Uzviknuo je:
- Ura! Konačno! Moj prijatelj Upitnik je stigao! Kako, drago mi je!!!

Svrha lekcije: proučavamo čvrsti znak, formiranje vještina čitanja, razvoj govornih vještina, poboljšanje fonemske svijesti, osnove elementarnih grafičkih vještina.

• upoznati predškolca sa slovom b, ispravan izgovor zvuk;
• naučiti pisati tiskano slovo ʺ̱ u ćelije;
• stvoriti interes za učenje pjesama i zagonetki.

Imenujte što je prikazano na slikama ispod:

Pojedi tortu Crane Jestive gljive Oglasna ploča

• Pogledajte novo pismo. Ovo je čvrsto pismo.
• Ponovite riječi: POJEO, POJEO, UVOZIO SE, DOZIO SE, VOZIO SE OKOLO.
• Sve su ove riječi napisane tvrdim znakom.

Čitaj riječi:
jeo, dovezao se, vozio okolo, dovezao se, jeo

U ruskom jeziku postoje riječi u kojima se glasovi izgovaraju odvojeno. Da bi to bilo vidljivo pri čitanju, iza suglasnika se piše tvrdi znak.

1. Ponovno slovo smatrajte čvrstim znakom.
2. Na koje slovo liči?
3. Koja je razlika između čvrstog i meki znakovi?

Zadatak: tiskano slovo ʺ̱ za predškolce

Slovo smatrajte čvrstim znakom. Slovo ʺ̱ šivali smo u zraku i jednom u bilježnicu pažljivo u ćelije jednostavnom olovkom ili kemijskom olovkom.

U slučajevima kada se od djeteta traži da napiše cijeli red slova, sloga ili riječi, odrasla osoba daje uzorak pisanja na početku retka.
Ako predškolsko dijete ima poteškoća, tada odrasla osoba može nacrtati dvije približne crte, ili staviti referentne točke koje će dijete spajati linijama, ili napisati cijela slova, a dijete će ih jednostavno zaokružiti drugom bojom. Kaligrafija uključena u ovoj fazi obuka ne bi trebala biti potrebna.

Priča o slovu B

Priča o tvrdim i mekim znakovima

Jednog je dana Čvrsti znak hodao cestom čvrstim hodom.

-Nećeš li mi sastaviti neku bajku? - zaustavi ga uskličnik.
- Dat ću to Uskličniku. Danas je moj rođendan.
- Ne! - čvrsto odgovori Firm znak.
- Zar se nećeš pomiriti? - rastužio se Upitnik.
- Ne i samo ne! - reče Čvrsti znak još čvršće.
- Ali zašto? — iznenadio se Upitnik.
- Ne želim! neću! ne želim! — Čvrsti znak stoji na svome tlu vrlo čvrsto.

Upitnik je upitno pogledao cestu. Soft Sign hodao je cestom u mekim papučama.

-Nećeš li mi sastaviti neku bajku? - obratio mu se Upitnik.
"Da budem iskren, ne želim", tiho je rekao Meki Znak.
"Ali pokušat ću... neka bude."

I tako je navečer Upitnik otrčao do Mekog znaka po bajku.

"Šteta... Jako mi je žao", promrmljao je Meki Znak, "ali ja stvarno ne znam pisati bajke." I počeo je plakati.
- Ali zašto mi nisi odmah rekla? - naljutio se Upitnik.
“Bili ste tako ljubazni,” šapnuo je Meki Znak, “i nisam vas mogao odmah odbiti.” Ne volim odbijati. I još je više plakao.

Upitnik se uzrujao:

- Oprosti, ali ne mogu te utješiti. Kasnim. Za moj rođendan.

Trčao je cestom i mislio: “Što ću reći ako Uskličnik pita gdje je dar???”
Ali Uskličnik nije ništa pitao. Uzviknuo je:

- Ura! Konačno! Moj prijatelj Upitnik je stigao! Tako mi je drago!

(E. Moškovskaja)

Poslovice i izreke koje počinju na slovo B

Želim jesti ribu, ali ne želim ući u vodu.

Smiješne pjesme o slovu J za djecu

I to rano ujutro natašte
Išli smo do slova "čvrsti znak".
Ali nisu ga mogli pronaći
Nije čvrst znak
Niti meki znak.
Putem smo dugo razmišljali,
Gdje možemo pronaći ove znakove?
I nakon razmišljanja u tisku
Odlučili smo poslati sljedeću objavu:
"Nije pas taj koji nedostaje,
I dva tiskana znaka.
Teško ih je pronaći u blizini.
Ali možda, međutim,
Naći će se jedna riječ,
Gdje će biti oba znaka?
U jednim jutarnjim novinama
Odgovor smo pročitali dan kasnije
Od školnika Petrova
Iz grada Tambova.
Ilya Petrov je odgovorio ovako:
„I tvrdi i meki znak
Pronaći ćete ga u trenu.
Naći ćeš ih
Kad to pročitate
Vaša vlastita najava!
Pročitali smo oglas
I našli su u njemu oba znaka.
I napisali smo Tambovu:
“Hvala, Ilya Petrov!”
(S. Marshak)

Vuk je užasno ljut -
Ne može pojesti ježa.
Jež, iako je jestiv,
Nezgodno za jelo:
Smanjujući se, izbacujem igle -
Spalio zlog vuka.
(V. Lunin)

Meki i tvrdi znak
Pričali su ovako:
- Koliko ću kolača pojesti?
- Meki znak je odgovorio:
- Sedam.
(A. Šibajev)

Što se dogodilo s mekim znakom?
Bio je meki znak koji je bio malo visok...
Pisma su strogo rekla:
- Hej, sagni se malo! -
I tako se savio, ekscentrik,
Što se pretvorilo u...
Čvrst znak.
(A. Šibajev)

Ptica iznenađeno gleda
Za šumski oglas.
Neće ga pronaći
U ovoj je riječi snažan znak.
(G. Satir)

Penjanje je za one koji su spretni, hrabri,
Taman je za nemirne.
Nisam se mogao popeti na brdo -
Juriš na veliku planinu.
(Ya. Akim)

Obiđi cijelu planetu,
Nema snažnog znaka zvijeri.
Možda negdje na Veneri
Vruljaju li životinje čvrstim znakom?
(E. Grigorieva. I. Gamazkova)

Najavljen je banket!
Dajte sve svoje ostatke u bife!
Da objasnim: u cirkusu ih ima
Tko ih želi jesti!
(V. Berestov)

Sažetak lekcije:

1. Povećava se izgovor novih riječi leksikon predškolac, razvija govor i pamćenje.
2. Vježbe stanica razvijaju fine motoričke sposobnosti ruku.
3. Zagonetke razvijaju dječju inteligenciju, sposobnost analize i dokazivanja. Učitelji koriste zagonetke kada podučavaju djecu kako bi povećali interes tijekom složenih zadataka.
4. Pjesme utječu ne samo na razvoj pamćenja. Dokazano je da ako svaki dan naučite nekoliko redaka, u mozgu se pojavljuju nove neuronske veze i povećava se vaša ukupna sposobnost učenja.

Tekstualni dio publikacije

Tema lekcije: Slovo b i b znak
.
Cilj:
generalizirati znanje o razdjelnim znakovima ʹ i ʺ, učvrstiti znanje o pisanju znakova ʹ i ʺ u riječima; uvježbavati vještine isticanja pravopisa. Oprema: projektor, laptop, prezentacija, objašnjavajući rječnici S. Ozhegova.
Tijekom nastave.

1. Organizacijski trenutak.

Neka knjige uđu u domove kao prijatelji,

Čitaj cijeli život, stekni pamet.

Ova kuća nije u šumi,

I to u našem razredu, na ploči.

Rezultati koje treba postići

Morat ćete se potruditi.

Dečki, danas ćemo imati neobičnu lekciju.

Tko je prisutan na lekciji s nama?

D. Zla vještica i dobra vila

Koji nam je praznik pred vratima?

D. Nova godina

U. A u Stara Godinačuda se događaju!!!

Da vidimo kakva će nam se čuda danas dogoditi.
Slajd 1.
2. Obnavljanje znanja.
Slajd 2.
Akademik:
– Koja riječ nedostaje?

D.:
– Labud – počinje s mekim suglasnikom, ostatak – s tvrdim.
Akademik:
– Što je zajedničko svim ovim riječima?
D.:
– U svim riječima nema mekog znaka na kraju riječi, on umekšava suglasnik.
Akademik:
– Koji ste obrazac uočili u svim riječima?
D.:
– Sve riječi imaju više slova nego glasova. Meki znak ne označava zvuk. Koja dva slova ne predstavljaju glasove? Razdjelni meki i tvrdi znak. Slajd 3.
3
.
Najava teme sata od strane učenika.
Učitelj: - Dečki, pogledajte ploču. (Piše se u stupcu na ploči (sjeme - sjeme...ya, sjeo - s..ate) Je li sve u redu s riječima? D.: - Nema reda u riječima drugog stupca. Nedostaju znak slova ʹ i ʺ. Učitelj: - Ako ovih znakova neće biti u riječima, što će se promijeniti? D.:– Leksičko značenje riječi Učitelj: – Koja je tema današnje lekcije? Što ćemo naučiti? D.: – Slova ʹ i ʺ se označavaju u riječima. Razlikovat ćemo znakove ʹ i ʺ i upoznati se s njihovim pravopisom.
Raditi u parovima.
Sastavi riječi koje završavaju na -Sʹ, -Nʹ, -Lʹ.
4. Rad na rječniku. Rad na razvoju govora
Crvenoprsi, crnokrili, Voli kljucati zrna, S prvim snijegom na gorskom jasenu, Pojavit će se opet (Bullfinch)
Slajd 4. Pisanje prijedloga. Ptice su naši prijatelji. Tko je prikazan na fotografiji? D.: – bunjići. Učitelj: – Stavite ovu riječ u jedninu. (zeba), napiši tekst o zebi.
Morat ćete raditi u grupama.
Svaka grupa čita rečenice. Odaberite jedan za pisanje na ploču. Objasnite pravopise. –Slide 5. Bullfinch– lijepa ptica. Prsa su mu crvena, leđa crna. Bullfinch voli rowan.Izgleda kao svijetla lopta, poput rumene jabuke. – Mogu li se ove rečenice nazvati tekstom? Dokaži. -A sada svaka grupa mora utvrditi kako je radila. Na stolu su 3 jabuke različitih boja.
Zelena jabuka
- bira grupa koja smatra da je radio besprijekorno.
žuta jabuka
- griješio, 1 greška.
crvena Jabuka
- bilo je grešaka, pomoć su pružile druge grupe. Napravite dijagram riječi: jabuka. Zapamtite tajnu o "ya" Slovo "ya" znači dva glasa na početku riječi iza samoglasnika Jedan glas iza mekog suglasnika Jabuka je riječ iz rječnika 5.
Rad na temi.

6. Tjelesne vježbe

uč. Ljudi, što vole odrasli i djeca?

D. Bajke.

uč. Kakve sve bajke postoje?

D. Čarobne, svagdanje i životinjske priče.
Slajd 6 Priča o znaku ʹ i ʺ. Nekad davno živjela su slova u abecedi i voljela su se posjećivati. Živjeli su bez muke, jer su se svi družili i zabavljali, pjevali nježne, umilne pjesme: mi, mi, mi, la, la, la... Ali među njima su živjela slova s ​​kojima se nitko nije družio. Samoglasnicima i suglasnicima se nije svidjelo što znakovi ʹ i ʺ ne predstavljaju zvukove, ne mogu govoriti i cijelo vrijeme šute. A ta su pisma imala loš, usamljen život, zato su tako sumorna. Živio je znak u jednom zabačenom selu.I nije imao prijatelja, živio je sam i bilo mu je dosadno. Odlučio potpisati da ide bijela svjetlost, po susjednim selima tražiti prijatelja i vjernog druga. Dugo je hodao kroz planine. polja, šume. Zalutao je u selo od 32 kuće u kojem su živjela 32 slova. I nisu svi bili zadovoljni s njim. Nitko ga nije sklonio, niti ga počastio čajem, Znak je pokucao na kuću 33 i izašao mu u susret... Svi znaju i bez poticanja: Čvrst znak je kao ključ bajke. Karabas nam to nikada neće oduzeti. Zagrlio je znak, pozvao ga u kuću, ugrijao i počastio slatkim čajem. Znak je bio oduševljen.I tako su postali vjerni drugovi i prijatelji. Ali znakovi su imali omiljeni hobi, zauzeli su riječima Pravo mjesto. Pomogli smo da znak zauzme mjesto koje mu pripada u abecedi! Dokazali smo da neke riječi ne mogu postojati bez njih. Slide 7 Čaj se pije u obitelji kada obitelj živi u slozi.
Rad s udžbenikom.

6
. Slide 9. Kako nikoga ne bi uznemirio, On pokušava sve ublažiti. Sjednite - sjednite! Stavite prste poput lepeze. (Gimnastika za prste) Svjetiljke su se ugasile (stisnuti prste u šaku), svjetiljke su se upalile (ispraviti prste).
7. Učvršćivanje naučenog.

9. Odraz.
- Naučio sam... - Razumio sam... - Mogu...