Fipi godina biologije. Demo verzije ispita iz biologije. Što možete koristiti na Jedinstvenom državnom ispitu iz biologije

OPCIJA 1

2. Odaberite dva točna odgovora od pet i u tablicu upišite brojeve pod kojima su označeni. Primjeri kojih znanstvenih metoda ilustrirani su radnjom slike nizozemskog umjetnika J. Steena "Puls"?

1) apstrakcija

2) modeliranje

3) pokus

4) mjerenje

5) promatranje

3. Koju funkciju nukleinske kiseline imaju u stanici?

1) su čuvari nasljednih podataka

2) provode homeostazu

3) prijenos nasljedne informacije iz jezgre u ribosom

4) sudjeluju u sintezi proteina

5) dio su stanične membrane

6) obavljaju signalnu funkciju

6. Odredite omjer fenotipova u potomstvu monohibridnog križanja dva heterozigotni organizmi na nepotpuna dominacija. Zapišite odgovor kao niz brojeva koji pokazuju omjer dobivenih fenotipova,počevši od dominantnog fenotipa.

15. Poznato je da je krumpir ili gomoljasti noćurak, vrsta zeljaste biljke, najvažnija prehrambena, industrijska i krmna kultura.

Koristeći ove informacije, odaberite izjave s donjeg popisa koje opisuju ove karakteristike ovog organizma.

Brojeve koji odgovaraju odabranom odgovoru upišite u tablicu.

1. Krumpir je zeljasta biljka gole rebraste stabljike i neparno perastih listova.
2. Domovina krumpira je obala Čilea i Perua.
3. Europljani nisu poznavali krumpir sve do 1565. godine, prije posjeta Južna AmerikaŠpanjolci.
4. Sve do kraja 18. stoljeća krumpir se uzgajao kao ukrasna biljka.
5. Iz gomolja krumpira dobivaju se škrob, melasa i alkohol.
6. Krumpir se koristi za tov domaćih životinja.

19. Uspostavite slijed evolucijskih procesa formiranja glavnih skupina životinja koje su se dogodile na Zemlji, u Kronološki red. Upiši odgovarajući niz brojeva u tablicu

20 . Umetnite u tekst "Sličnost gljiva biljkama i životinjama" pojmove koji nedostaju s predloženog popisa, koristeći numeričke oznake. Brojeve odabranih odgovora upišite u tekst, a zatim dobiveni niz brojeva (prema tekstu) unesite u donju tablicu.

SLIČNOST GLJIVA BILJKAMA I ŽIVOTINJAMA

Gljive kombiniraju karakteristike biljaka i životinja. Kao i biljke, gljive su nepokretne i stalno rastu. Izvana su im stanice, poput biljnih, prekrivene ___________ (A). Unutar ćelije nemaju zeleni ___________ (B). Gljive su slične životinjama po tome što ne pohranjuju ___________(B) u svojim stanicama i hrane se gotovim organskim tvarima. Stanična stijenka gljiva uključuje ___________(G).

POPIS POJMOVA:

1) plazma membrana 2) stanična stijenka 3) plastidi 4) Golgijev kompleks

5) mitohondriji 6) škrob 7) glikogen 8) hitin

21. str pomoću tablice " Hranjiva vrijednost neke ribe" i znanja iz područja biologije, odaberite točne tvrdnje

1) Losos sadrži najveći udio proteina u usporedbi s drugom ribom.

2) Papalina sadrži najveći udio masti u odnosu na ostale ribe.

4) Vobla je najmanje kalorična riba.

5) Sve ove ribe su predstavnici reda haringa.

2. dio

22. Zašto se mokro sjeme ne preporučuje čuvati u žitnici? Što im se događa?

23. Koje su prikazane tvorevine na korijenu biljke? Kakve odnose među organizmima prikazuje slika? Objasnite značaj ovog odnosa za oba organizma.

24. Pronađite tri pogreške u navedenom tekstu. Označite brojeve rečenica u kojima su učinjene pogreške i ispravite ih.

1. Gljive i bakterije klasificiraju se kao prokarioti. 2. Postoji veliki izbor gljiva: kvasac, plijesni, klobuk gljive itd. 3. Zajednička značajka višestaničnih gljiva je stvaranje vegetativnog tijela od tankih razgranatih niti koje tvore micelij. 4. Stanica gljive ima staničnu stijenku koja se sastoji od hitina i membranskih organela. 5. Rezervni hranjiva tvar je glikogen. 6. Gljive imaju autotrofni tip prehrane. 7. Rast gljiva prestaje nakon sazrijevanja spora.

25. Koje funkcije živčani sustav obavlja u ljudskom tijelu? Navedite najmanje tri funkcije. Objasni svoj odgovor.

26. Iverak je pridnena riba, prilagođena životu u morima, stopivši se s pozadinom morskog dna. Imenujte vrstu obojenosti i objasnite njezino značenje, kao i relativnu prirodu prikladnosti.

27. Kromosomski set somatskih stanica krumpira je 48. Odredite kromosomski set i broj molekula DNA u stanicama tijekom mejoze u profazi mejoze I i metafazi mejoze II. Objasnite sve svoje rezultate.

28. Kod homozigotnih ovaca gen sive boje uzrokuje smrt embrija. U prvom križanju ovaca sive boje dlake i rogova pokazalo se da su neki potomci crne dlake i bili bez rogova. U drugom križanju ovaca sive boje dlake, rogate (homozigot), dobiveni su potomci sive boje dlake, rogate i crne boje dlake, rogate, u omjeru 2:1. Geni nisu povezani. Napravi dijagram za rješavanje problema. Odrediti genotipove roditeljskih jedinki, genotipove i fenotipove mogućih potomaka u križanjima. Objasnite fenotipsko cijepanje potomaka dvaju križanja.

OPCIJA 2

1. Razmotrite dijagram. Upiši u dijagramu pojam koji nedostaje i označen upitnikom.

1. Odaberite dva točna odgovora od pet i u tablicu upišite brojeve pod kojima su označeni. Metoda zvonjenja se koristi za

1) određivanje vremena i ruta migracije ptica

2) proučavanje mehanizama leta ptica na različitim visinama

3) utvrđivanje karakteristika ponašanja peradi

4) procjena štete koju su ptice prouzročile ljudima

5) određivanje očekivanog životnog vijeka ptica

6. Odredite omjer fenotipova u potomstvu pri križanju ženki i mužjaka s genotipovima AaBb, uzimajući u obzir da geni nisu međusobno povezani i da se uočava potpuna dominacija. Zapišite odgovor kao niz brojeva koji pokazuju omjer dobivenih fenotipova,u silaznom redoslijedu.

20. Umetnite u tekst „Životna aktivnost biljke” pojmove koji nedostaju s predloženog popisa, koristeći numeričke oznake. Brojeve odabranih odgovora upišite u tekst, a zatim dobiveni niz brojeva (prema tekstu) unesite u donju tablicu.

VITALNE AKTIVNOSTI POSTROJENJA

Biljka vodu dobiva u obliku otopine tla putem ___________ (A) korijena. Nadzemni dijelovi biljke, uglavnom ___________ (B), naprotiv, kroz posebne stanice - ___________ (C) isparavaju značajnu količinu vode. U ovom slučaju voda se koristi ne samo za isparavanje, već i kao polazni materijal za stvaranje organskih tvari tijekom procesa ___________ (D).

POPIS POJMOVA:

1) disanje 2) korijenova klobuka 3) korijenova dlaka 4) list

5) izdanak 6) stabljika 7) puči 8) fotosinteza

21. Koristeći tablicu “Kiselost sokova i sekreta u probavnom traktu čovjeka” i poznavanje predmeta biologije odaberite točne tvrdnje:

2) Uz žgaravicu, pH jednjaka naglo pada.

3) Prazan (natašte) želudac ima najalkalniju sredinu.

4) Tijekom posta postoji rizik od razvoja duodenalnog ulkusa.

5) U kiseloj sredini želuca ugljikohidrati se bolje razgrađuju.

2. dio.

22. Poznato je da kada visoka temperatura okoliš koža lica pocrveni i poblijedi kada je niska. Objasnite zašto se to događa.

23. Imenuj organizam prikazan na slici i kraljevstvo kojem pripada. Što označavaju brojevi 1, 2? Koja je uloga ovih organizama u ekosustavu?

24. Pronađite tri pogreške u navedenom tekstu. Označite brojeve rečenica u kojima su sastavljene, ispravite ih.

1. G. Mendel se s pravom smatra utemeljiteljem genetike. 2. Otkrio je da se tijekom monohibridnog križanja karakteristike dijele u omjeru 3:1. 3. Tijekom dihibridnog križanja, karakteri se dijele u drugoj generaciji u omjeru 1:2:1. 4. Takvi do cijepanja dolazi ako su geni smješteni na nehomolognim kromosomima. 5. T. Morgan je utvrdio da ako se geni nalaze na istom kromosomu, tada se osobine nasljeđuju isključivo zajedno, odnosno vezano. 6. Takvi geni tvore vezujuću skupinu. 7. Broj veznih skupina jednak je diploidnom skupu kromosoma.

25. Koja je uloga mitohondrija u metabolizmu? Koje tkivo – mišićno ili vezivno – sadrži više mitohondrija? Objasni zašto.

26. Kakav je negativan utjecaj ljudske aktivnosti na svijet povrća biosfera? Navedite najmanje četiri primjera i objasnite njihov utjecaj.

27. Kariotip jedne riblje vrste ima 56 kromosoma. Odredite broj kromosoma tijekom spermatogeneze u stanicama zone rasta iu stanicama zone sazrijevanja na kraju prve diobe. Objasnite koji se procesi odvijaju u tim zonama.

28. Kod ljudi je gluhoća autosomna, recesivna osobina; daltonizam je recesivna osobina povezana sa spolom (Xd). Žena zdrava po ove dvije karakteristike udala se za muškarca koji je patio od gluhoće i daltonizma. Imali su kćer s dobrim sluhom i daltonistom i sina koji je bio gluh i daltonist. Napravi dijagram za rješavanje problema. Odrediti genotipove roditelja, sve moguće genotipove i fenotipove djece. Odredite vjerojatnost da će djeca patiti od obje anomalije. Kojeg će spola biti? Navedite njihove genotipove.

Usvojen 2017 novi model KIM Jedinstveni državni ispit iz biologije, usmjeren na povećanje raznolikosti testiranih aspekata biološke obuke diplomanata.

Svaka verzija ispitnog rada sastoji se od dva dijela. Zadaci u varijanti prikazani su kontinuiranim numeriranjem. Struktura ispitnog rada je optimizirana:

1. Broj zadataka u ispitnom listu smanjen je s 40 na 28.
2. Dio 1 predlaže nove vrste zadataka koji se bitno razlikuju po vrsti obrazovne aktivnosti: popuniti elemente koji nedostaju u dijagramu ili tablici, pronaći greške u crtežu, analizirati i sintetizirati informacije, analizirati grafikone i tablice sa statističkim podacima.
3. Neznatno je smanjen maksimalan broj primarnih bodova: sa 61 u 2016. na 59 u 2017. godini.
4. Vrijeme potrebno za obavljanje posla povećano je sa 180 na 210 minuta.

U 2. dijelu broj i vrste zadataka s detaljnim odgovorima ostali su nepromijenjeni - 7 zadataka.

Poseban naglasak stavlja se na formiranje metoda aktivnosti: ovladavanje metodičkim vještinama; primjena znanja u objašnjavanju biološki procesi, fenomeni, ovladavanje vještinama rješavanja bioloških problema. Provjera vještina rada s informacijama biološkog sadržaja provodi se kroz njihovu prezentaciju različiti putevi(u obliku teksta, slika, dijagrama, tabela, grafikona, dijagrama).

U 2017. godini planira se isključiti sve zadatke s izborom jednog odgovora iz Jedinstvenog državnog ispita iz biologije. To se objašnjava prisutnošću sljedećih značajnih nedostataka u njima: ujednačenost oblika prezentacije sadržaja koji se testira, nemogućnost izrade zadataka koji su problematični ili kreativna priroda; nedostatak kapaciteta za provjeru praktičnih vještina učenika; poteškoće u prepoznavanju pravih nedostataka u svladavanju sadržaja među sudionicima Jedinstvenog državnog ispita. Značajan nedostatak zadataka s izborom jednog odgovora također je prisutnost elementa slučajnosti, pogađanje točnog odgovora.

Kao što je prikazano komparativna analiza Rezultati Jedinstvenog državnog ispita u posljednje dvije godine, smanjenje broja zadataka u ispitnom listu s izborom jednog točnog odgovora s 36 na 25 nije dovelo do primjetnog smanjenja rezultata Jedinstvenog državnog ispita. Udio polaznika USE-a biologije koji nisu osvojili minimalni broj bodova ostaje približno na istoj razini, u granicama statistički prihvatljivih pogrešaka.

Značajna modernizacija oblika i strukture CMM-a zahtijevala je prilagodbu pristupa izradi ispitnog lista i uključivanje zadataka novog formata.

U 1. dijelu novog formata ispitnog rada zadržani su samo zadatci s kratkim odgovorima, ali je njihov broj povećan, au nekim slučajevima bitno je promijenjen oblik njihove prezentacije u odnosu na prethodne godine. Poznato je da zadatci s kratkim odgovorom omogućuju ne samo provjeru većeg opsega sadržaja nastavnog predmeta, već, što je najvažnije, omogućavaju provjeru općih akademskih i predmetnih vještina (usporedba, generalizacija, klasifikacija, sistematizacija, objašnjavanje, rješavanje obrazovnih i praktičnih problema i sl.), što odgovara moderni trendovi razvoj opće obrazovanje.

Uz očuvanje postojećih zadataka pojavili su se novi biološki zadaci, a proširio se i raspon zadataka s crtežima.

Kao primjer moderniziranog zadatka navodimo zadatak 3 (ovdje i dolje su zadaci iz projekta demonstracijske verzije CMM-a).

Ovo je računski biološki problem. Zadatak je nastao na temelju zadataka s izborom jednog odgovora koji su tradicionalni za KIM jedinstveni državni ispit iz biologije. U novo izdanje, sudionik Jedinstvenog državnog ispita, na temelju znanja o genetskim informacijama i kromosomskom skupu somatskih i zametnih stanica, samostalno provodi sve potrebne izračune.

Kao primjer zadatka za rad s crtežom navodimo zadatak 4.

Osobitost ovog modela zadatka je da se od osobe koja se certificira traži da koristi "slijepu" sliku predmeta (nema opisa za sliku) kako bi zaključila dva od njih karakteristične značajke. Štoviše, jedan od znakova danih u zadatku provjerava poznavanje morfologije predmeta, dok drugi provjerava poznavanje svojstava ili funkcija. Takvi zadaci provjeravaju, osim sposobnosti rada s vizualnim informacijama, i znanja iz područja stanice i njezinih vitalnih funkcija.

Uz poznate ili osuvremenjene tipove zadataka, ispitni rad uključuje i posve nove zadatke kojima se provjerava ovladanost pojmovnim aparatom popunjavanjem praznina u dijagramima, tablicama, radom s grafikonima, tablicama, histogramima i dr. Svi oni imaju za cilj u jačanju temelja aktivnosti i tome da ispit bude više orijentiran na praksu.

Kao primjer takvih zadataka može poslužiti zadatak 1.

Ovaj zadatak omogućuje vam testiranje ne samo znanja o konceptualnom aparatu tečaja biologije, već i sposobnosti uspostavljanja podređenosti i hijerarhije pojmova (pojmova), kao i njihove unutarnje logičke veze.

Razmotrimo primjere zadataka (zadatak 21) za rad s informacijama prikazanim u grafičkom ili tabelarnom obliku, zadatak za analizu rezultata istraživanja.

Čini se da je uz pomoć ovakvih zadataka moguće osigurati da maturanti razviju temelje cjelovite znanstvene slike svijeta te sposobnost analize, evaluacije i generalizacije znanstvenih informacija.

Novi model Jedinstvenog državnog ispita KIM u skladu je s postojećim modelom Jedinstvenog državnog ispita 9 iz biologije. Određene vrste zadataka, koje će u moderniziranom obliku biti uključene u KIM 2017., uspješno su testirane već dugi niz godina tijekom certifikacije učenika u osnovnim općeobrazovnim programima i dostupne su u otvorenoj banci OGE zadataka. Oni mogu postati osnova za pripremu učenika za Jedinstveni državni ispit iz biologije u narednoj akademskoj godini.

Kao primjer kontinuiteta može poslužiti zadatak 9.

U OGE se uz pomoć takvih zadataka razvijaju znanja o građi, životnoj aktivnosti i značaju životinja i biljni organizmi. U novom modelu Jedinstvenog državnog ispita KIM ovim će se predmetima dodati bakterije i virusi.

Sveukupno u ispitni model Jedinstveni državni ispit 2017., predmeti kontrole, kao i prethodnih godina, su znanja i vještine koje čine invarijantnu jezgru sadržaja kolegija biologije, osnovnih i Srednja škola, njezini dijelovi “Bilje”, “Bakterije, gljive, lišajevi”, “Životinje”, “Čovjek i njegovo zdravlje”, “Opća biologija”. Ti su dijelovi prikazani u Kodifikatoru u obliku sedam sadržajnih blokova i zahtjeva za razinu osposobljenosti diplomiranih studenata. obrazovne organizacije izvršiti jedinstvenu državni ispit 2017. iz biologije.

Izvor informacija dokument sa službene web stranice FIPI - METODOLOŠKE PREPORUKE za nastavnike, pripremljene na temelju analize tipičnih pogrešaka sudionika Jedinstvenog državnog ispita iz BIOLOGIJE 2017.

Kvalitativnom analizom odgovora ispitanika moguće je utvrditi raspon problema vezanih uz svladavanje pojedinih elemenata sadržaja, identificirati poteškoće i tipične greške, ponavljajući iz godine u godinu. Kako bi više učinkovita organizacija podučavajući tečaj biologije i pripremajući maturante za Jedinstveni državni ispit iz biologije, preporučujemo da obratite pozornost na niz značajnih i organizacijski aspekti u izgradnji obrazovnog procesa.

Prvo, trebali biste provesti analizu tipičnih pogrešaka i poteškoća utvrđenih na temelju rezultata ispita 2017. Da biste to učinili, trebate upotrijebiti rezultate predstavljene u Odjeljku 4 ovog izvješća, te se također upoznati s rezultatima analize od strane regionalnih komisija konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.

Drugo, kako bi se prebrodile nastale poteškoće i postigli što bolji rezultati u 2018. godini. Učiteljsko osoblje(nastavnik biologije) treba s maturantima što dublje proraditi sljedeće definicije: metode proučavanja divljih životinja, selekcija i biotehnologija; biološka terminologija i simbolika; kemijski sastav Stanice; značajke metabolizma i pretvorbe energije, faze energetskog metabolizma, fotosinteza, kemosinteza; kromosomski set somatskih i zametnih stanica; faze mitoze i mejoze; uzorci individualni razvoj organizmi, nasljeđe i varijabilnost; ontogeneza biljaka i životinja, razvojni ciklusi glavnih odjela biljaka; glavne značajke carstava, vrste, odjele, razrede žive prirode, značajke građe biljaka i životinja; struktura osjetilni sustavi, neurohumoralna regulacija ljudskog tijela, značajke vegetativnog živčani sustav, najviši živčana aktivnost osoba; unutarnje okruženje ljudsko tijelo, imunitet, metabolizam i pretvorba energije u ljudskom tijelu; znakovi razlika i srodstva između ljudi i životinja; pokretačke snage evolucije i njihov značaj; prilagodljivost organizama okolišu; pravci i putovi evolucije, glavne aromorfoze i idioadaptacije u razvoju biljaka i životinja; ekosustav i njegove komponente, čimbenici okoliša, uloga biljaka i životinja u biocenozama; funkcije žive tvari planeta; ciklusi dušika, kisika, ugljika, fosfora u prirodi; globalne promjene u biosferi izazvan ljudskom djelatnošću.

Kako bi dobili maksimalne bodove, maturanti bi prilikom pripreme za ispit trebali obratiti pozornost na svoje ovladavanje općim akademskim i predmetnim vještinama, i to: znati i razumjeti: bit interakcije gena; obrasci varijabilnosti; vezano nasljeđe; razmnožavanje i individualni razvoj biljaka; heterozis; kruženje tvari i pretvorba energije u ekosustavima i biosferi; vitalni procesi kako cijelog ljudskog tijela tako i pojedinih organskih sustava; struktura i karakteristike virusa; dobivanje poliploida i udaljenih hibrida, a također znati objasniti: ulogu biološke teorije, zakoni; zajedničko podrijetlo živih organizama; evolucija biljaka i životinja; odnosi između organizama, čovjeka i okoliša; razlozi održivosti, samoregulacije, samorazvoja i promjena ekosustava, razlozi evolucije vrsta; moći: uspostaviti odnose pokretačke snage evolucija, putovi i pravci evolucije; usporediti biološke procese i pojave; faze mitoze i mejoze; prepoznati i opisati biološki objekti; odrediti pripadnost bioloških objekata određenoj sustavnoj skupini.

Treće x, prije nego počnete s pripremama, trebali biste biti vrlo pažljivi u odabiru obrazovne literature. Preporučljivo je maturante upoznati sa svim udžbenicima koje preporučuje Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije za osnovnu i srednju školu, kako za osnovnu tako i za specijaliziranu razinu. Iako se nastava izvodi u pravilu uz ograničeni broj udžbenika, maturantima treba skrenuti pozornost na izlaganje istih tema. različitih autora. U nekim slučajevima dodatni udžbenici i priručnici mogu poslužiti kao izvori primjera i argumenata pri objašnjavanju određenog procesa ili pojave.

Četvrta, u lekcijama i u izvannastavne aktivnosti potrebno je osigurati da maturanti sustavno svladavaju glavne sadržaje kolegija biologije (osnovne i razine profila) i učenje za vođenje različitih vrsta obrazovnih aktivnosti prikazanih u kodifikatoru po elementima sadržaja i zahtjevima za razinu osposobljenosti maturanata. Da biste to učinili, trebali biste planirati redovito praćenje kako biste uvježbali pojedinačne vještine u sklopu proučavanja trenutnog sadržaja i ponavljanja obrađenog gradiva.

Peto, implementirajući svoje program rada i kada organizirate rad s obrazovnom literaturom, trebali biste obratiti pozornost na gradivo koje tradicionalno uzrokuje poteškoće mnogim maturantima i pažljivo ga proučiti.

V-polovi x, radi postizanja visokih rezultata na ispitu iz obrazovni proces Preporuča se postupno povećavati udio samostalnog rada diplomanata, kako u nastavi, tako i izvan nastave, fokusirati se na izvođenje istraživanja, praktičnih zadataka. Da biste razvili sposobnost rješavanja problema iz citologije i genetike, potrebno je uvježbati algoritme za njihovo rješavanje.

Sedmi, kada se provodi u razne forme tekuće i srednje kontrole u obrazovnom procesu treba široko koristiti kvalitetne zadatke različiti tipovi. Dakle, ne zaboravite na zadatke s izborom jednog točnog odgovora. Pravilnom organizacijom rada na takvim zadacima može se uspješno provoditi kontinuirano praćenje. Posebnu pozornost treba obratiti na zadatke koji su predstavljeni u trenutnim verzijama jedinstvenog državnog ispita: višestruki izbor (sa ili bez slike); uspostavljanje korespondencije (sa ili bez slike); sekvenciranje sustavne taksone, biološki objekti, procesi, pojave; rješavanje bioloških problema u citologiji i genetici; dodavanje podataka koji nedostaju u dijagramu; dodavanje podataka koji nedostaju u tablici; analiza podataka prikazanih u grafičkom ili tabelarnom obliku, kao i zadaci sa slobodnim detaljnim odgovorom, koji od učenika zahtijevaju sposobnost argumentiranog i sažetog i logičnog izražavanja svojih misli, primjene teorijskih znanja u praksi.

Za izravnu pripremu za završnu certifikaciju u obliku Jedinstvenog državnog ispita, preporuča se koristiti obuku i nastavni materijali, razvijen uz sudjelovanje članova radne skupine Savezne komisije za biologiju FIPI, budući da svi priručnici ne daju odgovarajuću predodžbu o kontrolnim mjernim materijalima.

U materijalima za kontrolno mjerenje Jedinstvenog državnog ispita iz biologije 2018. nisu predviđene promjene u strukturi i vrstama zadataka. Kako bi se proširili ispitani sadržaji i predmetne vještine, u postojeće retke 2. dijela planira se uključiti zadatke s novim sižeima. Primjeri takvih zadataka prikazani su u demo verziji. Uzimajući u obzir rezultate Jedinstvenog državnog ispita 2017., promijenjena je razina težine nekih redaka, što je rezultiralo ispravnom izmjenom omjera zadataka osnovne, napredne i visoke razine.

Promjene u jedinstvenom državnom ispitu iz biologije u 2017

Objavljeno na 10.09.2016 po Boris Sadykov

Pozdrav, dragi čitatelji bloga učitelja biologije putem Skypea.

Konačno, imam priliku dati razumljiv odgovor na vaša brojna pitanja o promjenama Jedinstvenog državnog ispita iz biologije 2017.

Odavno se priča da će “značajna novina za maturante 11. razreda biti napuštanje TEST oblika završnih ispita iz tri discipline: fizike, kemije, biologije. Ova velika promjena u formatu ispita pokušaj je smanjenja sposobnosti intuitivnog pogađanja točnog odgovora.”

Da, da, vrlo apsurdne glasine da će se testni dio navodno izbrisati.

Je li Jedinstveni državni ispit bio loš u svom prethodnom obliku?

Glasine su pojačane činjenicom da je od samog početka Jedinstvenog državnog ispita, kao oblika certificiranja učenika, dopušteno, na temelju rezultata, polaganje Jedinstvenog državnog ispita za upis na sveučilište, ovaj oblik ispita kritiziran je zbog činjenice da navodno ne bi mogao osigurati normalno stjecanje znanja, već bi vodio samo “treningu” pamćenja, a ne razumijevanja gradiva.

Ali tako su mogli misliti samo oni koji sami nikada nisu predavali u školi ili na fakultetu. Ispit u obliku Jedinstvenog državnog ispita od samog početka uključivao je, osim dijelova testa (), koji su bili potrebni za provjeru znanja učenika o velikoj terminološkoj bazi, također ( procjenjuje se da je tri puta skuplji od dijela A).

Stoga, bez obzira na to koliko su testovi iz dijela A zauzimali mjesta u ispitnom listu, bodovi dobiveni jednostavnim pogađanjem točnog odgovora (a šansa za pogađanje je prilično velika - 25%) ipak nisu bili dovoljni ni za prolazak barijere od tri.

Savezni zavod za pedagoška mjerenja (FIPI) opovrgava sve glasine

Dana 26. kolovoza 2016. FIPI je na svom službena stranica Objavljeno projekti dokumenti koji reguliraju strukturu i sadržaj kontrolnih mjernih instrumenata Materijali za jedinstveni državni ispit 2017.

Pogledajmo Kodifikator. Nema . Kako biste se dobro pripremili za ispit, morate, kao i do sada, cjelovito učiti biologiju u sljedećih 7 blokova:

Prvi blok“Biologija kao znanost. Metode znanstvene spoznaje" kontrolira građu o dostignućima biologije, metodama istraživanja i glavnim razinama organizacije žive prirode.

Drugi blok„Ćelija je kao biološki sustav» sadrži zadatke kojima se provjeravaju: znanje o građi, životnoj aktivnosti i raznolikosti stanica; sposobnost utvrđivanja odnosa između građe i funkcija staničnih organela, prepoznavanja i usporedbe stanica različiti organizmi, procesi koji se u njima odvijaju.

Treći blok“Organizam kao biološki sustav” kontrolira usvajanje znanja o zakonima nasljeđivanja i varijabilnosti, o ontogenezi i razmnožavanju organizama, o selekciji organizama.
i biotehnologije, a otkriva i razinu ovladanosti sposobnosti primjene bioloških znanja pri rješavanju problema iz genetike.

U četvrtom blok “Sustav i raznolikost organski svijet» provjeravaju se: znanja o raznolikosti, građi, životnoj aktivnosti i razmnožavanju organizama raznih carstava žive prirode i virusa;
sposobnost usporedbe organizama, karakterizacije i određivanja njihove pripadnosti određenom sustavnom svojti.

Peti blok“Ljudsko tijelo i njegovo zdravlje” ima za cilj utvrđivanje razine ovladanosti sustavom znanja o građi i vitalnim funkcijama ljudskog tijela.

Do šestog bloka“Evolucija žive prirode” obuhvaća zadatke usmjerene na kontrolu: znanja o vrstama, pokretačkim snagama, pravcima i rezultatima evolucije organskog svijeta; vještine objasniti glavne aromorfoze u evoluciji flore i faune, utvrditi odnos između pokretačkih snaga i rezultata evolucije.

Sedmi blok“Ekosustavi i njihovi inherentni obrasci” sadrži zadatke usmjerene na provjeru: znanja o okolišni obrasci, o kruženju tvari u biosferi; vještine uspostavljanja odnosa između organizama u ekosustavima, identificiranja uzroka održivosti,
samorazvoj i promjena ekosustava.

No doista postoje promjene u CMM-u za 2017. u usporedbi s CMM-om za 2016. ( pogledajte Demo verzije, specifikacije, kodifikatore Jedinstvenog državnog ispita 2017. Biologija)

Te se promjene uglavnom tiču ​​optimizacije same strukture ispitnog rada :

1. Isključeni su zadaci u obliku jedne znamenke koja odgovara broju točnog odgovora.
2. Skraćeno ukupno zadaci od 40 do 28.
3. Smanjeni maksimum primarni rezultat od 61 do 59.
4. Trajanje ispitnog rada povećano je sa 180 na 210 minuta.
5. Dio 1 uključuje nove tipove zadataka koji se bitno razlikuju u tipovima aktivnosti učenja : popunjavanje nedostajućih elemenata dijagrama ili tablice, pronalaženje točno naznačenih simbola na slici, analiza i sintetiziranje informacija, uključujući one prikazane u obliku grafikona, dijagrama i tablica sa statističkim podacima.

Nova struktura jedinstvenog državnog ispita KIM u 2017

Stoga svaka verzija CMM ispitnog papira sada sadrži samo 28 zadataka a sastoji se od 2 dijela, različitih oblika i razine složenosti.

1. dio sadrži 21 zadatak:

Većina zadataka (7 zadataka), kao i prije, sa birajući između gotovih odgovora. To je ono što je prethodno bilo uključeno u dio A. Tek sada se od učenika traži da izaberu ne 1 točan odgovor od 4 predložena, već 2-3 odgovora od 5-7 predloženih.

Tu, naime, leži sva halabuka oko šuškanja o izbacivanju testnog dijela iz ispita. Kao što vidimo, samo je skraćeno i promijenjeno bivši dio A. Testni zadaci vezani uz prethodni dio U, postalo je još više:

6 zadataka - uspostaviti usklađenost;
3 zadatka - utvrditi slijed bioloških procesa, pojava, objekata, sustavnih svojti;
2 zadatka - riješiti biološke probleme u citologiji i genetici;
1 zadatak – dopuniti podatke koji nedostaju u dijagramu;
1 zadatak – dopuniti podatke koji nedostaju u tablici;
1 zadatak - analizirati informacije predstavljene u grafičkom ili tabelarnom obliku ((ove posljednje tri vrste zadataka potpuno su nove za Jedinstveni državni ispit, pa studenti i nastavnici biologije trebaju obratiti pozornost na to kako odgovoriti na njih Posebna pažnja).

Pri ispunjavanju obrazaca za odgovore za ispitni rad iz 1. dijela treba biti vrlo, vrlo pažljiv (ne ostavljajte nijednu ćeliju koja nedostaje), budući da ovaj ispitni dio rada, kao i do sada, ocjenjuje “nemilosrdno” računalo.

2. dio sadrži 7 zadataka s detaljnim odgovorima.

I u ovim zadacima, kao i dosad, odgovor formulira i zapisuje ispitanik samostalno u detaljnom obliku. Zadaci ovog dijela rada u biti su usmjereni na prepoznavanje bioloških talenata – maturanata s vrlo visoka razina biološki preparat.

Donja tablica pokazuje kako su zadaci iz različitih blokova Kodifikatora raspoređeni u ispitnom listu u 1. i 2. dijelu.

Kao što vidite, svi dijelovi biologije u 1. i 2. dijelu bilo koje verzije ispitnog rada trebaju biti ravnomjerno raspoređeni. Odnosno, ne bi trebalo biti nikakvih “iskrivljenja” u smislu da bi u jednoj verziji bilo, primjerice, puno botanike, au drugoj bi bilo puno ljudske biologije.

Donja tablica prikazuje maksimalnu količinu primarne točke sada se mogu dobiti za prvi i drugi dio ispitnog rada.

Vidimo, kao i do sada, studenti imaju priliku primati O najveći udio u ocjeni (66%) je za ispitni dio rada(ovo odgovara na pitanje da će se testovi ukinuti od 2017. godine).

zaključke

Sama strategija u pripremi za polaganje Jedinstvenog državnog ispita iz biologije 2017. trebala bi. Potrebno je učiti biologiju koristeći različite školske udžbenike i referentne materijale u okviru istih 7 glavnih odjeljaka Kodifikatora.

Budući da je ispitni dio ispitnog rada doživio značajne izmjene, sada ga, „bez odlaganja“, morate pažljivo proučiti Demo verzija jedinstvenog državnog ispita KIM 2017 godine. Obratite posebnu pozornost na ispravno popunjavanje obrasca za odgovore za zadatke koji se nalaze u novom obrascu.

Općenito, mogu reći da će polaganje ispita iz biologije u 2017. godini biti puno teže nego prije (više nema mogućnosti dobivanja potpuno „besplatnih“ bodova za jednostavno pogađanje). Bit će teže postići i minimalni prag i dobiti maksimalan broj bodova. No, najvažnije je da se same verzije ispitnih radova ne razlikuju mnogo jedna od druge u složenosti, tako da su svi pristupnici stavljeni u približno jednake uvjete.

***********************************************************************************************

*************************************************************************

Sretno u učenju biologije i pripremanju ispita. Svi koji imaju pitanja za učitelja biologije putem Skypea u vezi ovog članka, neka pitaju u komentarima.

J. FIPI. Otvorena banka Zadaci Jedinstvenog državnog ispitaI. Jedinstveni državni ispit (USE) | Novi testovi jedinstvenog državnog ispita iz biologije 2017 odgovori na USE testove iz biologijeodgovori na testove iz biologijeodgovori iz biologije na pitanja iz Banke otvorenih zadataka FIPIbiologije odgovori na FIPI zadatkeOtvorite banku zadataka Jedinstvenog državnog ispitaPredavač biologije putem Skypea |

Jedinstveni državni ispit FIPI, OGE 2020. i 2019. besplatno preuzimanje (veze)

14.11.2019

Definicije:
Jedinstveni državni ispit (USE)- ispit u srednjim školama koji se održavaju centralno u Rusiji obrazovne ustanove- škole, liceji i gimnazije, obrazac Državne mature na obrazovni programi srednje opće obrazovanje. Služi i kao matura i prijemni ispit za sveučilišta. Prilikom provođenja ispita u cijeloj Rusiji koriste se isti tipovi zadataka i jedinstvene metode ocjenjivanja kvalitete rada. Nakon položenog ispita svim polaznicima se izdaju uvjerenja Rezultati jedinstvenog državnog ispita(u svakodnevnom životu često zvani certifikati), koji pokazuju bodove dobivene u predmetima. Od 2009. Jedinstveni državni ispit jedini je oblik završnih ispita u školi i glavni oblik prijemnih ispita na sveučilištima, s mogućnošću ponovnog polaganja Jedinstvenog državnog ispita u sljedećim godinama. .

Glavni državni ispit (OGE)- Ovo obavezni ispit na kraju 9. razreda srednje škole u Rusiji, analog Jedinstvenog državnog ispita za 11. razrede. Služi za kontrolu znanja učenika tijekom 9 godina, kao i za upis u srednje škole strukovno obrazovanje(visoke i tehničke škole). To je jedan od tri oblika GIA.

GIA - Državna završna svjedodžba je oblik državne kontrole (ocjenjivanja) svladavanja maturanata 9. (10.) i 11. (12.) razreda osnovnih općeobrazovnih programa osnovnog općeg i srednjeg općeg obrazovanja u skladu sa zahtjevima savezne države. obrazovni standard srednje opće obrazovanje.
Državna završna potvrda maturanata 9 (10) razreda provodi se u obliku jedinstvenog državnog ispita, kao iu obliku državnog završnog ispita.
Državna završna svjedodžba maturanata 9 (10) razreda provodi se u obliku glavnog državnog ispita (OGE) pomoću kontrolnih mjernih materijala, koji su skupovi zadataka standardiziranog oblika; Za pojedinačne kategorije osobe - u obliku pismenih i usmenih ispita uz korištenje tekstova, tema, zadataka, ulaznica (drž završni ispit), čija nam provedba omogućuje utvrđivanje stupnja razvoja federalnog državni standard osnovno opće obrazovanje.

Preuzimanje datoteka:

Prikazani su dokumenti koji definiraju strukturu i sadržaj kontrolnih mjernih materijala jedinstvenog državnog ispita:
- kodifikatore elemenata sadržaja i zahtjeva za razinu osposobljenosti maturanata općeobrazovnih ustanova za provođenje jedinstvenog državnog ispita;
- specifikacije kontrolnih mjernih materijala za Jedinstveni državni ispit;
- demo opcije kontrolni mjerni materijali jedinstvenog državnog ispita.

Preuzmite Jedinstveni državni ispit 2020(Demoder teze, specifikacije, kodifikatori)
RUSKI JEZIK (3,3 Mb)

Preuzmite Jedinstveni državni ispit 2019(Demonstracije, specifikacije, kodovi):
DRUŠTVENE STUDIJE (2,3 Mb)
RUSKI JEZIK (1,9 Mb)
FIZIKA (2,2 Mb)
KEMIJA (2,5 Mb)
ENGLESKI (29,4 Mb)
NJEMAČKI JEZIK (27,7 Mb)
ŠPANJOLSKI (33,1 Mb)
FRANCUSKI JEZIK (30,1 Mb)
KINESKI JEZIK (16,9 Mb)
Informacije o promjenama u jedinstvenom državnom ispitu KIM 2019 (271,1 Kb)
BIOLOGIJA (2,9 Mb)
GEOGRAFIJA (5,8 Mb)
RAČUNALSTVO i IKT (1,7 Mb)
POVIJEST (4,8 Mb)
LITERATURA (1,6 Mb)
MATEMATIKA (3,4 Mb)

Slika

OGE
Prikazani su dokumenti koji definiraju sadržaj kontrolnih mjernih materijala glavnog državnog ispita (OGE):
- kodifikatore sadržaja sadržaja i uvjete za stupanj osposobljenosti učenika koji su savladali osnovne općeobrazovne programe osnovnog općeg obrazovanja;
– specifikacije kontrolnih mjernih materijala za provođenje glavne državne mature iz općeobrazovnih predmeta za učenike koji su svladali osnovne općeobrazovne programe osnovnog općeg obrazovanja;
- pokazne izvedbe kontrolnih mjernih materijala za provođenje glavne državne mature iz općeobrazovnih predmeta za učenike koji su svladali osnovne općeobrazovne programe osnovnog općeg obrazovanja.

Preuzmite OGE 2020(Demo verzije, specifikacije, kodifikatori)
NJEMAČKI JEZIK (uklj. usmeni dio) (5,6 Mb)
FRANCUSKI JEZIK (uklj. usmeni dio) (16,1 Mb)