Bajka o čarobnoj zemlji. Esej-bajka o čarobnoj zemlji Napiši bajku u čudesnoj zemlji

O tome kako smo moja majka i ja putovale kroz čarobnu zemlju

Voliš li putovati? Da? Onda idemo, pokazat ću ti izvanredna zemlja, čarobno. Tiho, slijedi me. Vidite li ova vrata? Ovaj ključić je za nju, samo treba njime dodirnuti vrata i ona će se otvoriti. Ali mi ćemo započeti naše putovanje s drugog ulaza. Vidite li ova dva stabla koja stoje s obje strane staze? Ovo su čarobna stabla, jer su ulaz u čarobnu zemlju. Tišina, ovdje se ne smije govoriti glasno. Tiho, tiho, slušaj kako drveće šušti svojim lišćem. Znate li o čemu pričaju među sobom? Pričaju jedni drugima bajke. Slušati.
Jednog dana mala zvijezda pala je s neba. Bila je zima, a ona je pala ravno u veliki snježni nanos. Uzalud je zvijezda svoju prijateljicu zvijezdu zvala, uzalud je sam mjesec sišao na zemlju da je traži - zvijezda je u snijegu zaspala; a u proljeće, kad je sunce ugrijalo i snijeg se otopio, svi su vidjeli na mjestu gdje je zvijezda pala, prekrasni cvijet visibaba. Lijepa bajka, Istina? Ali idemo dalje.
Pogledajte, ovdje teče rijeka. Obale su joj toliko obrasle travom i grmljem da je potpuno nevidljiva. Ali bolje pogledajte i vidjet ćete njegovu čistu, prozirnu plavkastu vodu, odiše svježinom i hladnoćom. Slušajte i čut ćete tihi šum vode. Čuješ li? Ona također priča priču.
Nekada davno u kojem sam živio veliko jezero Sirena. Ali htjela je zaroniti na površinu jezera i vidjeti što je tamo na tlu. Ribice su je sestre pokušale odgovoriti, ali ona ih nije poslušala, isplivala je i ugledala sunce, plavo prozirno nebo, bijele šibane oblake, cvijeće koje prekriva livadu šarenim tepihom, šumu koja šušti jarko zelenim lišćem, polje zlatno sa zrelim klasjem. Ne želeći se rastati od svega toga, pretvorila se u prekrasnu bijelu lopoč. Danju se ljiljan šepuri na površini vode, a noću odlazi na dno jezera...
Ali dođi, dođi ovamo. Pogledajte kako crvene grozdove rowanovih bobica gore na pozadini lišća, a pogledajte ovdje - vidite kupine. Jedi, već je zrela. Idemo dalje. Pogledajte - na ovom mjestu rijeka je toliko uska da je možete preskočiti. Dođi ovamo. Pogledajte kako je ovdje hladovita i prohladna, kako je ovdje ugodno odmoriti se umornom putniku, odrijemati pod bajkama lišća i vode. Dođi za mnom. Vidiš kako su se grane drveća ispreplele čineći kolibu; tu je mala sofa od trave i stolić od panja. Ovdje se također možete opustiti, pa čak i prenoćiti.
hodaš? Tiho, gle – šuma. Idemo, vidite kako je ovdje dobro - hladno i tiho, zrake sunca sjaje kroz lišće, ali tamo, u šipražju, nema nijedne zrake, mračno je i strašno. Dobro? Samo naprijed! Pogledaj koliko cvijeća ima, poslušaj kako ptice pjevaju, kako ti je duša vesela i vesela. Čekaj, ovo je granica čarobne zemlje. Vidite li ovo drvo? Pogledaj kako je ovdje mekana trava. Sjednimo i opustimo se. Pa ustaj, idemo, sunce već zalazi za zapad, a nama je vrijeme da se vratimo. Idemo. Pogledaj, ovdje su vrata o kojima sam ti govorio na početku našeg putovanja. Sada je ona s druge strane rijeke. Preći ćemo ovaj most. Ali prvo, pogledajte unazad. Vidite li ova vrata? Ovo je ulaz u svijet čudesa, tamo ćemo jednom otići, ali sada je vrijeme da idemo kući. Idemo.

Kossova N., 6.r

Bajka šestaša - kompletna, vrlo talentirana književno djelo. Ovdje postoji bogata invencija, fantazija, veličanstveni pjesnički jezik, forma organski prenosi sadržaj, fraza je dinamična. Djevojka, koristeći golemo bogatstvo ruske sintakse, prenosi osjećaj kretanja, ceste (ona usitnjava frazu, uključujući široku lepezu fraza); koristi sve bogatstvo glagolskih mogućnosti (način, vrijeme) itd.

Draga moja djevojčice, danas ću ti ispričati bajku o nevjerojatnoj i vrlo lijepoj čarobnoj zemlji.

Ona je daleko, daleko. Nema autocesta ili željeznice, tamo nema pomorskih ni riječnih putova, tamo ne lete avioni.

Nema cesta do ove nevjerojatne i vrlo lijepe zemlje. I nitko od ljudi koji žive na zemlji nikada neće moći stići tamo.

Ali ono što je zanimljivo je da smo svi nekada živjeli u ovoj zemlji, ali je se ne sjećamo i nikada je se nećemo sjećati.

U Čarobnoj zemlji ima mnogo šuma, koje su hladne i lako se diše na vrućem danu, mnogo livada prekrivenih bujnom zelenom travom i mnogo prekrasnog cvijeća. Mnogo je rijeka i rijeka u kojima čiste i Bistra voda, mnoge visoke planine s vrhovima prekrivenim snježnim kapama. U ovom prekrasna zemlja Nikada nema zime ni kiše, tu uvijek sja dobro, blago i toplo sunce, a noću mjesec obasjava na nebu bezbroj zvijezda koje gore poput lampica i kao da se igraju namiguju onima koji žive u ovoj prekrasnoj zemlja.

I žive u ovom nevjerojatnom i prekrasna zemlja dječaci i djevojčice. Ima ih toliko da kad bi se nastanili na našoj zemlji, ne bi bilo dovoljno mjesta za njih. Ali u Čarobnoj zemlji ima dovoljno mjesta za njih, iako sama zemlja uopće nije velika, ali nije uzalud nazvana Čarobna.

Dječaci i djevojčice Čarobne zemlje žive zajedno sretno i sretno. U šumama sakupljaju ukusne bobice, od kojih se kuhaju ukusan pekmez, na livadama beru prekrasno cvijeće i od njega pletu prekrasne vijence, u planinama se opuštaju i udišu svježi zdravi planinski zrak, kupaju se u rijekama i sunčaju na obali pod blagim zrakama toplog sunca. Navečer stanovnici Čarobne zemlje pale vatre, plešu oko njih, pjevaju pjesme i igraju razne dječje igre. A kad mjesec obasja zvijezde na nebu, dječaci i djevojčice idu na spavanje uz ugasle vatre, bez straha da će se prehladiti, jer je zemlja u Čarobnoj zemlji vrlo topla, a djeca se ne smrzavaju.

A ujutro opet počinju igre, hodanje po šumi i planini, kupanje u rijekama i potocima, branje cvijeća i pletenje vijenaca od njega.

Još uvijek u ovoj čarobnoj zemlji u podnožju velike planine stoji Tajna kuća. Ovaj neobična kuća, ogroman je, ukrašen različite boje, bez prozora, ali s jednim vratima. Ova kuća također može pričati. Zadnje subote svakog mjeseca, Kuća tajni imenuje dječake i djevojčice koje pozove kroz svoja vrata. Kada imenovani dječaci i djevojčice uđu na vrata Tajne kuće, više se nikada ne vraćaju u Čarobnu zemlju.

Dječaci i djevojčice znaju zašto se djeca pozvana od strane Tajne kuće nikada ne vraćaju. Zato što odlaze iz ove Kuće u drugu zemlju koja se zove Naš svijet, gdje svi sada živimo. I svaki dječak i svaka djevojčica, koji uđu u Naš svijet, imaju svoj rođendan - dan kada su napustili Čarobnu zemlju.

Ali kad su rođeni, niti jedan dječak, niti jedna djevojčica ne sjećaju se Čarobne zemlje, njenih prekrasnih livada i rijeka, cvijeća i vatri koje su navečer palili, igara koje su igrali. Zaboravili su čak i druge dječake i djevojčice s kojima su bili prijatelji. Ali svaki dječak i svaka djevojčica koji su došli u Naš svijet još uvijek imaju vrlo malo sjećanje na Čarobnu zemlju, jer su tamo bili prijatelji i sanjali da će se u Našem Svijetu sigurno naći i uvijek biti zajedno. Zato cijeli život provodimo tražeći svoju srodnu dušu, koja je već bila tu – u toj Čarobnoj zemlji. Ne uspije svatko upoznati svoju srodnu dušu, ali mnogi se sretnu, a kad se sretnu, čini im se da se poznaju jako, jako dugo i ne mogu zamisliti kako bi mogli tako dugo živjeti jedno bez drugog dok su odrastali i tražili se.

Neću govoriti o svim dječacima i djevojčicama koji žive u Čarobnoj zemlji, već ću reći samo o jednom dječaku, koji se zove Oswald, io jednoj djevojčici, koja se zove Bella. Zajedno su se igrali raznih dječjih igara, zajedno su se kupali u rijeci, zajedno se sunčali pod toplim i blagim suncem, zajedno odlazili u šumu i brali slasne bobice, zajedno navečer palili vatru i, sjedeći uz vatru, sanjali kako će se sresti u našem svijetu i uvijek će biti bliski, voljet će se i nikada se neće rastati.

Bella je bila vrlo lijepa djevojka, imala je prekrasne smaragdne oči, bujnu bijelu kosu, bila je pametna djevojka, vrlo brižna i pažljiva prema Oswaldu. A Oswald je, kao i svi dječaci, bio vrlo zločest, uvijek je negdje nestajao. Trčao bi u šumu jer je morao vidjeti kako drveće raste ili uhvatiti kakvu bubu kako bi se mogao pohvaliti ostalim dječacima da ima bubu koju drugi nemaju. Zatim se popeo na sam vrh najviše planine i vratio se sav izgreban i izubijan, u prljavoj i poderanoj odjeći. Bella je uvijek bila ljuta na njega, mazala mu je modrice i ogrebotine, pospremala mu odjeću i natjerala Oswalda da obeća da će uvijek biti poslušan dječak. Oswald je lako obećao Belli da je više nikada neće uznemiriti, a sutradan se sve ponovilo. Bella je, iako je bila ljuta na Oswalda, bila nježna prema njemu pa mu je uvijek opraštala njegove nestašluke, a Oswald je, iako je Bellu uznemiravao, također bio vrlo nježan prema njoj i nije se ljutio kad bi ga Bella grdila. Bio je dječak i nije mogao održati svoja obećanja da će biti poslušan, jer je to bilo izvan njegovog dječačkog karaktera. Oswalda je također jako zanimala Tajna kuća, silno ju je želio istražiti, ali joj nije mogao prići, jer je Tajna kuća puštala samo one dječake i djevojčice koje je pozvala. Ovako funkcionira svijet u ovoj čarobnoj zemlji.

Oswald nije bio samo uporan i tvrdoglav dječak, već i vrlo pažljiv. Primijetio je više nego jednom, kada je Tajna kuća imenovala imena dječaka i djevojčica za koje je došlo vrijeme da napuste Čarobnu zemlju, bilo je dječaka i djevojčica koji nisu željeli ići u Naš svijet, jer su njihove djevojke i prijatelji još bili u čarobni svijet, i bili su tužni zbog rastanka. Ali Tajna kuća nije pitala za želje stanovnika ove zemlje, već je sama odlučila tko će i u koje vrijeme otići u Naš svijet.

Jednog dana, zadnje subote sljedećeg mjeseca, Tajna kuća objavila je imena dječaka i djevojčica kojima je dodijeljen rođendan. Jedan dječak baš nije želio napustiti Čarobnu zemlju zbog djevojčice kojoj još nije bio rođendan. Međutim, pravila ove zemlje bila su takva da ih je bilo nemoguće ne poštovati. Dječak je bio jako zabrinut i nije znao što učiniti kako bi ostao u Čarobnoj zemlji. I Oswald je pozvao dječaka da ide umjesto njega. Dječak je bio jako sretan, ostao je sa svojom djevojkom, a Oswald je umjesto njega ušao na jedina vrata Tajne kuće. Naravno, Oswald se nikad nije vratio u Zemlju vila.

Možemo zamisliti kako se Bella osjećala! Bila je jako uznemirena nestankom Oswalda, mentalno ga je grdila, zatim ga sažalijevala, a zatim se ljutila na njega. Plakala je mnogo dana i noći, bilo joj je jako dosadno i bilo joj je neugodno u Čarobnoj zemlji bez Oswalda, iako je on bio nestašan dječak i stalno je stvarao nevolje za Bellu, ali sada su se te nevolje činile bezazlenim za djevojčicu i bila je spremna izdržati Oswaldove dječačke nestašluke koliko je htjela, samo da je on u blizini.

Kada je stigla sljedeća rođendanska subota i Tajna kuća počela imenovati dječake i djevojčice za koje je došlo vrijeme da napuste Čarobnu zemlju, Bella je prišla Tajnoj kući i zamolila da je puste kroz jedina vrata ove kuće , ali iz Tajne kuće odgovorili su da joj nije rođendan, a još nije stigao.

Bella je dolazila svake subote, ali svake subote njezino ime nije bilo prozvano, a Kuća tajni nije dopuštala Bellu da uđe na svoja jedina vrata. Prošlo je mnogo mjeseci, zatim mnogo godina, ali Bella nikad nije dočekala rođendan.

A u to je vrijeme Oswald već postao odrasli mladić, završio školu, stekao zvanje koje mu je omogućilo da putuje cijelim svijetom. A ono što je bilo čudno i neobično je to što se Oswald, za razliku od drugih ljudi, sjećao Čarobne zemlje i svoje djevojke Belle, s kojom su jednom sanjali da se sretnu u Našem svijetu kako bi uvijek bili zajedno. Jako je žalio zbog svog nepromišljenog čina, ali nije mogao ništa uzvratiti. Oswald nije gubio nadu, putovao je po cijelom svijetu i tražio svoju Bellu, ali nije je mogao pronaći, čak ni kad je imao dvadeset, trideset i trideset pet godina. Počeo je gubiti nadu da će pronaći Bellu, mislio je da Bella još nije napustila Čarobnu zemlju, da će možda njezin rođendan biti za mnogo, mnogo godina, kada Oswald više ne bude u Našem svijetu. Kad je Oswaldu bilo trideset sedam godina, upoznao je prelijepu i dobra žena, s kojom je zasnovao obitelj, ali se nastavio sjećati Čarobne zemlje i svoje Belle koju nikada nije pronašao.

A u Čarobnoj zemlji, kada je prošlo dvadeset i pet godina od Oswaldovog odlaska, Tajna kuća prozvala je Bellu, koja je morala ući na jedina vrata ove kuće u kojoj će dočekati rođendan. Bella je bila jako zabrinuta, bilo joj je drago što će, konačno, doći u Naš svijet i pronaći svog Oswalda. Kad je ušla u bijelu i prostranu sobu Tajne kuće, upitala je:
- Kuće tajni, reci mi, sjeća li se Oswald mene?
"Ne znam", odgovorila je Tajna kuća.
- Reci mi, hoću li upoznati Oswalda?
- Ne znam.
- Pa, zašto odgovarate "ne znam"?
"Jer kada dođete u Naš svijet, zaboravit ćete na Čarobnu zemlju i Oswalda", odgovorila je Tajna kuća.
- Zašto ću zaboraviti Oswalda? – upita Bella.
"Zato što je to zakon", odgovorila je Tajna kuća.
"Ali ne želim zaboraviti Oswalda", rekla je djevojka.
“Ionako ćeš zaboraviti na njega,” rekla je Kuća tajni, “a bit će još bolje, jer Oswald je već odrastao mladić.” A ti ćeš, kad budeš dočekala rođendan, biti sasvim mala djevojčica, još ćeš rasti, a kad odrasteš, Oswald će biti potpuno odrastao čovjek, imat će svoju obitelj i tvoj susret neće ništa promijeniti. Nećete ga prepoznati ni kao Oswalda kakvog ste poznavali u Zemlji bajki. A sada je vrijeme, morate ići u Naš svijet.

I Bella je došla u Naš svijet. Naravno, zaboravila je na Čarobnu zemlju, na njene šume i rijeke, livade i planine, a zaboravila je i na Oswalda...

Prošlo je dvadeset i pet godina otkako je Bella dočekala rođendan i Oswald ju je upoznao. Odmah ju je prepoznao, bio je sretan što je upoznao Bellu, ali vrlo nesretan što je jednom počinio nepromišljen čin, napustivši Čarobnu zemlju prije vremena. Oswald je shvatio da se Bella ne sjeća ni Čarobne zemlje ni njega. Pažljivo je podsjetio Bellu da su se nekoć poznavali, rekao joj je različite priče iz svog života i iz života svojih prijatelja, pričao joj je dobre, sretne i tužne priče. Vodio duge i kratke razgovore s njom. Ali Bella ga se nije mogla sjetiti.

Oswald je uvijek bio uporan čovjek.
Nije gubio nadu da će se Bella sjetiti Čarobne zemlje.
Sjećat će se rijeke u kojoj su zajedno plivali.
Pamtit će kako su zajedno šetali prekrasnim livadama i skupljali prekrasno cvijeće od kojeg su pleli prekrasne vijence.
Sjećat će se kako su zajedno odlazili u šumu, gdje je bilo svježe i prohladno čak i po najtoplijim danima.
Pamtit će kako su zajedno brali slasne bobice i radili ukusan džem.
Sjetit će se otprilike visoke planine, čiji su vrhovi uvijek prekriveni bijelim snježnim kapama.
Sjetit će se Tajne kuće koja daruje rođendane...

1) Čitanje do riječi: “A onda jednog dana...”

– Što mislite zašto Deniska tako detaljno priča kako je Vanka Dykhov dobio bicikl?

– Izražajno pročitajte ovaj dio, razmislite kojom intonacijom čitate riječi Vankinog tate? Kako tata izgovara rečenicu i koje značenje autor stavlja u ove riječi?

2) Čitanje do riječi “I evo ga...”

– Kakvi su osjećaji imali Denisku dok je gledao Vanku kako vozi bicikl? Zašto se Deniskino "srce radovalo" kada je pogledao u deblo? Zašto se Deniskino raspoloženje naziva "nevjerojatnim"? Deniska priča kroz što prolazi, ali možemo li pretpostaviti kakve osjećaje proživljava Vanka? Što nam u tome pomaže? Svoje mišljenje obrazložite tekstom.

Izgradnja kuće

Pročitajte priču do kraja. Pripremite izražajno čitanje prvog dijela priče.

Zadatak 2. Pregledajte tri bilješke lekcije o istom djelu. Usporedite strukturu ovih lekcija, ističući njihove faze. Koje su od ovih lekcija slične, a koje različite? Zašto ste tako odlučili? U kojem su sažetku dijagnostički formulirani ciljevi lekcije? Zašto ste tako odlučili? Ciljevi lekcije formulirani u opći pogled, prisutna u dijagnostičkom obliku. Za tekst pjesme vidi odjeljak 2; 1.5.

Ciljevi lekcije.

II. Ciljevi obuke i razvoja. Nakon ove lekcije učenici će moći:

1. Objasnite kako se stvara raspoloženje u ovoj pjesmi.

2. Pronađite u tekstu elemente koji pjesmu približavaju basni.

3. Sastavi vlastitu minijaturu o čudesnoj zemlji po analogiji s pjesmom.

Tijekom nastave

Učitelj, nastavnik, profesor traži od djece da se prisjete s kojim su se folklornim žanrovima upoznali na prethodnim satima, koji su im se od tih žanrova najviše svidjeli i zašto, koji su od njih izravno povezani sa smijehom. Zatim učitelj kaže:

– Opraštamo se od zemlje folklora i idemo u zemlju književnosti. Ali to ne znači da možete zaboraviti na prethodne sastanke, stečeno znanje će vam svakako trebati. Čak i danas. Dakle, već smo unutra nova zemlja, koju je pjesnikinja Irina Petrovna Tokmakova nazvala “čudesnom” i o njoj napisala pjesmu. Želiš li ga poslušati?

Učitelj, nastavnik, profesor izražajno čita pjesmu.

-Smiješili ste se dok ste slušali pjesmu. Kakvo je raspoloženje u vama izazvala ova pjesma? Pokušajte izraziti svoje raspoloženje u boji. (Djeca crtaju dvije minute bez odgovora na pitanje. Tek nakon što je razred zabilježio svoje percepcije u boji, počinje rasprava o tome što je učenicima izmamilo osmijeh. Dečki pokazuju paletu boja koju su odabrali i pokušavaju objasniti zašto su je tako obojali.

Nastavnik zajedno s učenicima donosi zaključke: izmamio osmijehe neobične pojave i činjenica da im se pjesnikinja raduje. Ovo je vrlo veseli svijet: Tamo se pleše, pjeva i zabavlja. A još se i zabavljamo i igramo.

Učitelj, nastavnik, profesor: – Ispada da vam je prenijeto raspoloženje autora koji vam otvara svoju neobičnu zemlju.

– Zašto se zemlja zove “divna”, a ne “divna”? Uostalom, tamo se događaju čuda!

Učitelj, nastavnik, profesor Zajedno s dečkima otkriva značenje riječi čudo, čuda, divno, divno. Zatim rade s riječima čudno, čudno, čudno.

– Hajde da shvatimo događaju li se čuda u zemlji o kojoj je pisala Irina Petrovna Tokmakova.

Dečki ponovno čitaju napišite pjesmu u sebi, bilježeći neobične činjenice u tekstu.

Heuristički razgovor nakon ponovnog čitanja:

– Zašto pjesnikinja tvrdi da “ti i ja nikada nećemo biti u divnoj zemlji”? Je li tako? Kako ona zna za ovu zemlju?

djeca: Ovu zemlju je izmislila Tokmakova.

Učitelj, nastavnik, profesor: Što je pjesnikinji pomoglo da smisli “čudesnu zemlju”? Hajde, otkrij ovu tajnu!

Pomaganje djeci učitelj, nastavnik, profesor može im pokazati predmete navedene u pjesmi i pitati:

- Bilo da postoji jezik na prtljažniku, špijunka imati krumpir, vrat kod boce i noge uz stolicu?

Zatim djeca uspoređuju boot tongue s vlastitim jezikom:

- Što imaju zajedničko?

– Imaju li cipela i mače nešto zajedničko?

– Smislite situaciju u kojoj se mače može zamijeniti za cipelu ili obrnuto.

– Imaju li krumpiri oči? (Da, samo se ne zovu oči, već oči.)

– Kako se rodilo ovo značenje? Što oči osobe imaju zajedničko s očima krumpira? Izgleda li krompir kao ljudsko lice? Kako? (Možete donijeti malo izražajnog krumpira u razred i pomoću noža ga pretvoriti u smiješno lice.)

– Ima li boca grlić?

– Zašto je izduženi dio boce nazvan grlom?

– Ima li stolica noge? Kako se ovo značenje rodilo? Zašto su noge u pjesmi nazvane "savijenim"? Što je još stolica posudila od čovjeka? (Leđa).

Učitelj, nastavnik, profesor na kraju odgojnog razgovora pomaže djeci da učine zaključak da da jedna riječ može imati više značenja. Dvosmislene riječi često pomažu piscima i pjesnicima u stvaranju smiješnih, zabavnih situacija.

– Zašto ste se nasmiješili čitajući pjesmu?

Učitelj pomaže djece sugestivna pitanja, promicanje vizualne konkretizacije:

– Kada ste čuli rečenicu “Čizma s crnim jezikom...”, što ste zamislili? (Čizma.)

– A kad ste pročitali “Ujutro se napije mlijeka...”? (Mače, štene.)

– Što se događa, što vidimo nakon što pročitamo oba retka? (I cipela i maca. To jest, razumijemo to govorimo o o cipeli koja autora podsjeća na mačića ili psića, pa autor cipelu pretvara u malu životinju.)

– Ima li u pjesmi riječi “mačić”, “štene”? (Ne.)

– Otkud oni u tvojoj mašti? (Pogodili smo: mačić ili štene jezikom upija mlijeko kod kuće.)

– Je li doista važno na koju životinju je Tokmakova mislila? (Ne. Uostalom, i mačić i štene su mali ljubimci, nježni i zabavni.)

– Kako pjesnikinja pretvara nežive predmete u žive? Kako je boca oživjela?

- Kako je stolac oživio?

– Što je pjesnikinji pomoglo da oživi svijet?

Nastavnik sažima odgovori djece: oživljavanje neživih predmeta javlja se u pjesmi uz pomoć mašte, fantazije i pjesnikinjinog odličnog poznavanja ruskog jezika koji sadrži dvosmislene riječi.)

– Jeste li vjerovali pjesnikinji? Što mislite, kome se ona obraća s pitanjem "Zašto mi ne vjeruješ?"?

Zajedno s djecom do koje dolazimo zaključak da u autorovom pitanju ima smiješka: kao da se i sam smije vlastitoj fantaziji, shvaćajući da se to ne događa; ali ovo je radostan smijeh. Možda je pitanje upućeno onima koji nemaju baš razvijenu maštu, onima koji jednostavno ne mogu vjerovati u mogućnost takvih transformacija?

– Zašto se zemlja naziva “divnom”?

– Ona je drugačija od stvarnog svijeta, ona je bajna, tamo se događaju čuda, zato je divna, a ne divna (lijepa).

– Na koji vas je žanr usmene narodne umjetnosti podsjetila ova pjesma? Kako? (Basne i mjenjači oblika, nežive stvari se ponašaju kao da su žive.)

– Može li se posjetiti zemlja o kojoj je govorila Irina Petrovna Tokmakova? Pod kojim uvjetima?

domaća zadaća, hajdemo Idemo malo tamo. Kod kuće ćete krenuti na izlet i na sljedećoj lekciji recite nam koje ste još neobične pojave vidjeli u ovoj prekrasnoj zemlji? (Priče se mogu zapisivati ​​uz pomoć roditelja, ali se mogu i usmeno pripremati.)

Nacrtajte ilustracije (po izboru).

Lekcija o pjesmi I. Tokmakove "U prekrasnoj zemlji"

Ciljevi lekcije:

II. Ciljevi obuke i razvoja

1. Formirajte sustav vještina čitanja.

2. Uvesti pojam višeznačne riječi.

3. Razvijati maštu učenika i njihov govor.

Tijekom nastave

Učitelj, nastavnik, profesor: Znate li što je višeznačna riječ?

Studenti: Vjerojatno ima mnogo značenja.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pogledajte ploču: Napisao sam nekoliko rečenica. Koje su riječi u njima višeznačne?

Djeca čitaju:

1. Kad smo mama i ja ušle u trgovinu, oči su mi se raširile: vidjela sam toliko dječjih igara!

2. Baka uvijek psuje kad brat i ja kartamo: kocka, kažu, nije za djecu.

Učitelj, nastavnik, profesor: Koja se riječ pojavljuje u obje rečenice? (Igra) U kojem se značenju koristi u prvom slučaju (što vidiš?)? (Kutije koje sadrže uređaje za različite igre, tj. setovi predmeta za igru.) A u drugom? (Ovo je nešto konkretno, nešto što se igra: karte, šah, tj. način igre, a ne set za to.) Ovo je višeznačna riječ. Danas ćemo otići u zemlju u kojoj je igra mašte najdraža od igara. Što podrazumijevate pod izrazom “igra mašte”? (Fantazija, fikcija, kompozicija, itd.)

Učitelj, nastavnik, profesor izražajno čita pjesmu I. Tokmakove i postavlja pitanja:

– Je li vam se svidjela pjesma? Kako? (Djeca iznose svoje dojmove.)

– Na koji vas je žanr usmene narodne umjetnosti podsjetio? (Basne, mjenjači.)

– Po čemu je Tokmakova pjesma slična basni? (tamo je sve drugačije nego u stvarnom svijetu: stolica pleše, boca pjeva, cipela lapi mlijeko...)

– Pročitajte ga ponovno pažljivo i razmislite na čemu se temelje čuda koja se događaju u ovoj divnoj zemlji.

Djeca ponovno čitaju pjesma.

Učitelj predlaže imenuje ih prvo čudo (cipela pljuska mlijeko) i organizira heuristički razgovor:

– Kako je pjesnikinja mogla doći na takvu sliku?

– Čizma je crna, izdaleka izgleda kao mala životinja.

- Ima i jezik! Ovo je višeznačna riječ!

– Bravo: riječi jezik, jezik viševrijedan. Kako biste odredili njihova značenja?

“Čovjek ima jezik u ustima, a cipela ima jezik.” Slični su.

- Točno. Sada pronađite više višeznačnih riječi u pjesmi.

- Oko, vrat, noge.

– Kako pjesnikinja dolazi do svojih čuda?

– Stolica ima noge, kao i čovjek, zato pleše u pjesmi. A boca ima grlić, što znači da može pjevati.

- Točno. Pjesnikinja koristi višeznačne riječi i oživljava predmete. Vrlo ste točno utvrdili da pjesnikinja prenosi glavno značenje riječi na drugi predmet. Ljudska noga - izravno značenje, a noga stolice je prenosiva.

– Što vas je nasmijalo?

– Sve je tako neobično, kao u bajci, ali zapravo, sada je jasno kako možete doći do tako smiješnih situacija.

- Dakle, kod kuće smislite što bi se još moglo dogoditi u ovoj divnoj zemlji. Nacrtajte slike za svoju priču. Kakva će to biti priča: ozbiljna ili smiješna?

- Smiješno! Uostalom, bit će zabune, kao u basnama.

Učitelj, nastavnik, profesor:Što smo danas naučili? Što je pomoglo Irini Tokmakovoj da stvori čarobnu zemlju?

Studenti : Naučili smo da postoje višeznačne riječi koje imaju izravan i figurativno značenje; da možete stvoriti smiješne priče koristeći višeznačne riječi, igrajući se njihovim figurativnim značenjima.