Je li vaše dijete spremno za školu? Što bi dijete trebalo znati raditi prije polaska u školu? Test zrelosti za školu
Je li vaše dijete spremno za školu?
Početak djetetovog studija u prvom razredu vrlo je odgovorno i prilično teško razdoblje u životu ne samo svakog djeteta, već i njegovih roditelja.U životu bebe pojavit će se puno novih stvari: to uključuje nova poznanstva, kako s godišnjacima tako i s odraslima; i nove veze; i nove odgovornosti. Promijenit će se vrsta aktivnosti: u ovom trenutku glavna aktivnost vašeg djeteta je igra; kada dođe u školu, njegova glavna aktivnost bit će učenje, što će zahtijevati određena znanja, nove napore, vještine i sposobnosti s njegove i vaše strane. Društveni položaj djeteta će se promijeniti - sutra će vaša beba postati student i imat će nove specifične obveze. Većina vrijeme će biti podređeno učenju, školi i školskim poslovima.
Naravno, lakše se prilagoditi promjenama u životu koje su vezane uz polazak u školu i dijete koje je spremno za školu moći će se uspješnije ostvariti.
U psihologiji postoji koncept kao što je "spremnost djeteta za učenje". Što ovaj pojam znači, od čega se sastoji, čime je definiran?
Općenito, pojam "spremnosti djeteta za školu" smatra se složenim, višestranim, koji pokriva sva područja života i aktivnosti budućeg učenika prvog razreda.
Potrebno je odmah razdvojiti pojmove pedagoške i psihološke spremnosti za školu.
Pedagoška spremnost, u pravilu, podrazumijeva sposobnost čitanja, računanja i pisanja. Međutim, sama prisutnost ovih vještina i sposobnosti ne jamči da će dijete uspješno učiti.
Psihološka spremnost za školovanje uključuje sljedeće komponente:
1. fiziološka spremnost;
2. intelektualna (kognitivna) spremnost;
3. emocionalno-voljna spremnost;
4. društvena spremnost;
5. motivacijska spremnost.
Pod fiziološkom spremnošću podrazumijeva se dovoljan stupanj sazrijevanja djetetovog organizma i njegovo zdravstveno stanje. Jasno je da će se zdrava djeca lakše prilagoditi promjenama vezanim uz polazak u školu.
Intelektualna (kognitivna) spremnost povezana je s odgovarajućim stupnjem razvoja kognitivnu sferu djeteta, odnosno onih procesa kroz koje dijete uči svijet: mišljenje, pažnja, pamćenje, percepcija, mašta.
Razmišljanje je najviše važna funkcija ljudski mozak. Nijedna vrsta aktivnosti ne može proći bez razmišljanja. A posebno studiranje.
U trenutku polaska u školu dijete mora imati određena znanja o svijetu oko sebe, o sebi, o prirodi, o drugim ljudima, o odnosima među ljudima. Na primjer, mora znati svoje ime i prezime; primarne boje i primarne geometrijske figure(trokut, pravokutnik, krug). Posjedovati i razlikovati pojmove "veće" - "manje", "više" - "niže", "šire" - "uže". Poželjno je da se dijete snalazi u prostoru (zna gdje desna ruka, a gdje je lijevo, razumio koncept "ispod", "iznad", "otprilike", "između").
Dijete mora znati analizirati, povezivati, uspoređivati, generalizirati, utvrđivati glavna i sporedna obilježja predmeta i pojava.
Pažnja je još jedna komponenta intelektualne spremnosti. Što je veća razina pažnje, to će biti veća učinkovitost učenja. Učenje pred dijete postavlja nove zadatke, različite od onih koje je naviklo obavljati tijekom igre. Obrazovni zadaci, za razliku od igraćih, sadrže više nove informacije, a proces njihovog izvođenja zahtijeva puno više koncentracije. Da biste to učinili, preporučljivo je trenirati bebinu sposobnost da bude pažljiva, na primjer, koristeći posebne vježbe i edukativne igre.
Naravno da će djetetu koje ima bolje razvijeno pamćenje biti lakše učiti. Posebne igre i aktivnosti za pamćenje informacija (na primjer, pjesme, priče) pomoći će u razvoju i poboljšanju. Čitajte djetetu knjige: bajke, pjesme, priče. Nakon pročitane bajke zamolite dijete da prepriča što je pročitalo. Danas u knjižarama (pijacama i bazarima, kioscima itd.) možete pronaći i kupiti veliki broj literatura o razvoju mišljenja, pamćenja, pažnje, percepcije te o pripremi djeteta za školu.
Preporučljivo je da vaša beba može odgovoriti na pitanja, biti u stanju raspravljati i izraziti svoje mišljenje. Dovoljan je preduvjet za te vještine leksikon dijete.
Dostatan razvoj emitiranja još je jedna komponenta djetetove intelektualne spremnosti za učenje.
Dobar razvoj mišića šake i sposobnost izvođenja malih radnji prstima (primjerice nizanje perli) bit će ključ da dijete lako nauči pisati. Da biste razvili male mišiće ruku, dajte djetetu priliku da oblikuje, crta, slika; prstima izrezujte ili trgajte ocrtane figure. Zajedno s djetetom izradite različite figure od štapića (možete koristiti i šibice - samo uz vaš nadzor). Neka beba napravi istu figuru koju ste vi napravili, prvo gledajući je (to će razviti percepciju, sposobnost fokusiranja na model), a zatim po sjećanju (vaše figure od šibica najprije trebaju biti vrlo jednostavne, postupno ih treba komplicirati ).
Možete razviti mišljenje, pažnju, pamćenje, finu motoriku i proširiti svoj vokabular tijekom posebnih aktivnosti igre s bebom (to je igra koja dosadno učenje pretvara u veselo, zanimljiva avantura), te tijekom svakodnevne svakodnevne komunikacije. Na primjer, kada hodate s bebom, recite mu koje je doba godine trenutno, što se događa u prirodi; koje je boje auto prošao; koje je stablo više a koje niže. Recite različite informacije o svijetu oko sebe.
Možete proširiti djetetov rječnik uz pomoć igre "Tko je više?": pogodite neki predmet ili pojavu i nazovite njegove znakove: tko može imenovati više? Na primjer: "snijeg" - bijeli, hladni, sjajni, pjenušavi, meki, rani, neočekivani, duboki, plitki, pahuljasti, s kandžama i tako dalje.
Kako bi vaše igre s bebom bile uspješne, slijedite važno pravilo: tijekom igre zaboravite da ste autoritativna i sveznajuća majka, otac, baka ili djed; prenesite se u vlastito djetinjstvo i postanite, barem nakratko, ponovno dijete - budite ravnopravan partner u igri bebi, koja također može sumnjati, biti tužna i iskrena.
Ne manje važna od intelektualne spremnosti je djetetova emocionalna i voljna spremnost za učenje. Ova komponenta uključuje dovoljan razvoj volje, opuštanje impulzivnih reakcija i sposobnost upravljanja vlastitim emocijama (na primjer, slušati bez prekidanja). Emocionalno-voljna spremnost smatra se formiranom ako dijete zna postaviti cilj, uložiti napore da cilj ostvari, svladati prepreke, obavljati nezanimljiv, ali koristan posao.
Ima li vaša beba jednostavne, ali stalne zadatke (na primjer, zalijevanje cvijeća)? Čisti li svoje igračke? Sprema li krevet (čak i uz vašu pomoć)? Prekida li vas tijekom razgovora? Ima li strpljenja? Odgovarajući na ova jednostavna pitanja saznat ćete je li vaša beba razvila emocionalnu i voljnu spremnost.
Sljedeća komponenta je društvena spremnost. Sadrži djetetove razvijene kvalitete, zahvaljujući kojima može komunicirati s drugom djecom i učiteljima. To uključuje želju za komunikacijom i sposobnost uspostavljanja odnosa s vršnjacima i odraslima; sposobnost popuštanja, podvrgavanja interesima dječje skupine, razreda; poštivanje tuđih želja.
Općenito, dijete se prema drugoj djeci u školi ponaša onako kako to vidi i čuje kod kuće. Odnosno, njegovi odnosi s drugom djecom ogledalo su kakvi odnosi vladaju u obitelji. U obitelji dijete dobiva prve primjere komunikacije. Ako kod kuće dijete svjedoči nepoštivanju članova obitelji jednih prema drugima, svađama, tučnjavama, onda takvo ponašanje smatra normalnim i počinje se tako ponašati u školi.
Motivacijska spremnost se formira ako dijete ima želju ići u školu, ima želju za stjecanjem znanja, učenjem novih, zanimljivih stvari, obavljanjem novih zadataka. društvena uloga- uloga školarca. I ovdje puno ovisi o roditeljima. Nemojte zastrašivati svoje dijete u školi frazama poput: “Kad budeš išao u školu, pokazat će ti!” Naprotiv, pokušajte ga postaviti pozitivno: “U školi će biti zanimljivo, veselo, puno ćeš naučiti!” novih i korisnih stvari.”
Od srca vam želimo da polazak vašeg djeteta u školu bude ugodan događaj u životu cijele obitelji.
upute
Saznajte što vas motivira dijete spremam se za školu:
- hodaju prijatelji, susjedi, kolege iz razreda (želja da budete kao svi ostali);
- dobiti odlične ocjene (društvene preferencije);
- igra s prijateljima u pauzama (motivacija igrom);
- učiti i steći dobro zanimanje.
Ako dijete odabere posljednju stavku, onda ima visok motivacija za učenje, zanimat će ga.
Utvrdite koliko je razvijena djetetova emocionalno-voljna sposobnost da ispuni zahtjeve društva. Do sedme godine razvija se “igranje po pravilima”. Promatrajte kako vaše dijete dječja ekipa slijedi upute igre. Ispunjavanje svojih obveza ključ je uspješne prilagodbe školi. Osim toga, interes za školski život ovisi o djetetovoj samostalnosti i sposobnosti formiranja novih društvenih mreža. Prezaštićena djeca riskiraju da ne budu potpuno uspješna u učenju.
Pažljivije provjerite zna li vaše dijete slušati i razgovarati. Neka prepriča crtić ili nešto što je pročitao. Ako dijete ne može logički konstruirati priča događaja, ne zna pravilno formulirati rečenicu, teško bira riječi, tada je potrebno vježbati razvoj govora. Govor je usko povezan s misaonim aparatom. Razvijajući govor, time potičemo i razvoj mišljenja.
Obratite pažnju na to koliko dobro dijete koristi olovku, škare, kako precrtava geometrijske uzorke, kako reže. Ako je djetetu teško izvršiti takve zadatke, tada je potrebna vježba fine motorike ruku. Vježbe finog ugađanja su važne jer se u moždanoj kori centri za govor nalaze pored centra za motoriku. Izradom rukotvorina od masaže prstiju, ruku itd. razvijamo centar za govor.
Igrajte s djetetom logičke igre s riječima. Primjere možete pronaći u bilo kojoj knjizi o razvoju djeteta ili ih možete sami smisliti. Pustite ga da pronađe dodatnu riječ, završi započetu rečenicu ili jednom riječju imenuje popis predmeta. Ako se dijete uspješno nosi s takvim zadacima, tada je njegov misaoni aparat spreman za učenje.
Sposobnost djeteta da broji i piše ukazuje na sposobnost djeteta da uči. Ove vještine pomoći će djetetu da bude uspješan u školi, ali ga kasnije mogu omesti. Nepravodobno prikupljanje znanja može spriječiti razvoj vještina zaključivanja.
Većina roditelja nakon vrtića dovodi svoju djecu u prvi razred. Stoga se o prilagodbi na vrtić ponešto sjećaju ili su barem čuli. Po prijemu u Dječji vrtić Budući da je dijete još malo, roditelji se pokušavaju educirati u pitanjima odgoja. Stoga puno čitaju o prilagodbi na vrtić, savjetuju se s psiholozima ili drugim roditeljima. Ali do škole ovo roditeljsko ludilo jenjava. Nažalost, većina roditelja vjeruje da je glavna stvar prijaviti se u školu. I tu prestaje njihova funkcija. Slijedi rad učitelja. Roditelji koji zauzimaju ovaj stav potpuno zaboravljaju ili jednostavno ne znaju za takav koncept kao što je prilagodba školi. Ali uspješnost razdoblja prilagodbe ovisit će o tome koliko će djetetu biti ugodno u školi, hoće li je rado pohađati i sprijateljiti se s drugom djecom. Posljedice neprilagođenosti vrlo je teško ispraviti. U razdoblju prilagodbe stvara se temelj za cijelo razdoblje školovanja, a to je 11 godina djetetova života!
Kako se dijete prilagođava školi? Što je?Škola je temeljno nova sredina za dijete. Sjetite se što vaše dijete radi u vrtiću: igra se, šeta. Da, pohađa određene satove u vrtiću, ali ne dobiva ocjene za rezultate svog rada. Polaskom u školu položaj djeteta u društvu radikalno se mijenja. On više nije samo dijete, već student. Zvanje studenta nameće mnoge obveze koje prije nisu postojale.
Osim toga, djetetov životni stil se mijenja. Prije toga nitko nije tjerao dijete da sjedi 40 minuta s pauzama od 10-20 minuta. U isto vrijeme, nemojte samo sjediti kroz lekciju, već intenzivno naprežite svoju pažnju.
Dijete se mora naviknuti i prilagoditi novoj sredini. U njegovom životu pojavljuje se nova značajna ličnost – učitelj – službenik kojeg se mora slušati i poštivati. I nova sredina - razred - s kojim se trebate sprijateljiti. Istodobno se javlja i situacija rivalstva: neki ljudi lako uče i sve rade dobro, dok je drugima vrlo teško učiti.
Prilagodba djeteta na školu je da se navikne na pridržavanje pravila ponašanja u razredu, može se koncentrirati tijekom lekcije, nalazi uzajamni jezik s drugom djecom u razredu, a također održava uglavnom pozitivno emocionalno stanje.
Ako je prilagodba uspješna, dijete sa zadovoljstvom ide u školu, govori o tome roditeljima i dobro je emocionalno stanje Poslije škole.
Kako možete primijetiti da se vaše dijete ne prilagođava dobro školi? Obično se adaptacija odvija u roku od otprilike mjesec dana. Odnosno, o njegovim rezultatima možete suditi ne prije listopada. Trebali biste obratiti pozornost i biti oprezni ako
- dijete vam samo kaže da se loše osjeća u školi;
- dijete se počelo jako razboljeti i/ili loše spavati;
- dolazi kući iz škole preumoran ili, naprotiv, pretjerano uzbuđen (pretjerano uzbuđenje ukazuje na iscrpljenost živčanog sustava);
- dijete nije imalo barem jednog prijatelja u razredu.
Kako možete provjeriti svoje brige? Zamolite svoje dijete da nacrta ono što voli u školi. Iz ove slike ćete shvatiti da li dijete voli ići u školu i koji motivi dominiraju.
- Ako dijete kaže da mu se ništa ne sviđa, zaključak možete razumjeti i sami. Ali češće nego ne, djeca nacrtaju barem nešto.
- Ako vaše dijete nacrta situaciju na satu, to znači da ide u školu učiti i da je njegova pozicija učenika formirana. U ovom slučaju ne morate brinuti. Najvjerojatnije, proces prilagodbe ide dobro.
- Ako dijete tijekom odmora nacrta situaciju (npr. neki kooperativne igre s kolegama iz razreda), tada imajte na umu da vaše dijete još ne razumije zašto mu je potrebna škola i kod njega prevladavaju motivi za igru. To je loše u smislu da pri prvim poteškoćama u odgojno-obrazovnom procesu takva djeca lako odustanu. No, svejedno, imati motiv za igru za pohađanje škole bolji je od potpunog nedostatka želje za pohađanjem škole. U ovom slučaju morate motiv igre pretvoriti u obrazovni. Za pomoć se možete obratiti svom školskom psihologu.
Obratite pažnju na boje u kojima je vaše dijete dovršilo crtež. Dobro je ako su boje svijetle, bogate, lagane. Ali prevlast crne, smeđe, sive može ukazivati na unutarnju tjeskobu djeteta.
Najvažnija stvar u razdoblju prilagodbe na školu je vaš iskreni interes za djetetov život i želja da mu pomognete. Ako ste uspostavili odnos pun povjerenja, tada ćete mnogo ranije saznati o njegovim iskustvima i moći ćete nešto poduzeti na vrijeme, a da ne započnete problem. Komunicirajte s djetetom u neformalnim frazama. Pokažite da vam je stvarno stalo do toga što će mu se dogoditi. Tada, čak i ako vaše dijete ima problema u školi, ono će znati da se uvijek može osloniti na vas.
Mnogi roditelji nastoje svoje dijete poslati u školu što je ranije moguće, zbog čega nije rijetkost da je prvašiću jako teško sjediti i ne privlači ga učenje. Zato prije svega treba osigurati da je dijete psihički, fizički i socijalno spremno za školu.
Fizička spremnost za školu
Prvašići moraju radikalno promijeniti način života: prije su bili u stalnom pokretu i igri, a sada su prisiljeni nepomično sjediti za stolom 40-45 minuta. Potrebno je procijeniti sposobnost djeteta da ovako sjedi dugo vremena mirno prije nego što ga pošaljete u školu sa 5-6 godina.
Osim toga, vrlo je važno koordinacija u prostoru: može li se penjati uz stepenice, skakati, trčati itd. bez ozljeda?
Socijalna spremnost za školu
Dijete ulazi u novu društvena grupa- cijelom razredu vršnjaka. Stvarno će mu trebati dobro organiziran, razumljiv i kulturan govor. Mora razumjeti što je prikladno reći, a što je nepristojno/neprikladno.
Dijete treba imati individualno iskustvo komunikacije s vršnjacima i odraslima. Kroz iskustvo komunikacije s odraslima dijete stječe društvene vrijednosti i smjernice, počinje shvaćati što je dobro, a što loše, jer odrasla osoba mu pomaže analizirajući njegove postupke i ponašanje. Komunikacija s vršnjacima pomaže u formiranju djetetovog "ja", njegove samosvijesti i samopoštovanja. Bez takvog komunikacijskog iskustva bit će mu vrlo teško prilagoditi se obrazovnim aktivnostima. Zato je preporučljivo dijete prije polaska u školu poslati u vrtić kako bi tamo steklo sve potrebne komunikacijske vještine.
Psihološka spremnost za školu
Učenik prvog razreda trebat će 40 minuta da pažljivo sluša, čita i piše. Stoga treba procijeniti sposobnost voljne pažnje, jer često će se morati koncentrirati na ono što mu nije jako zanimljivo. Također biste trebali procijeniti sposobnost nasumičnog pamćenja: može li dijete naučiti i zapamtiti tekstove, pjesme, vijesti itd. Što se tiče razmišljanja, važno je vizualno-figurativno mišljenje, dok su često djeca od 5-6 godina u fazi vizualno-učinkovitog razmišljanja. To znači da dijete ne može izvoditi mentalne operacije bez podrške materijalnih objekata.
Vrijedno je istaknuti odvojeno motivacijski aspekt: ima li dijete želju za stjecanjem znanja, je li zainteresirano za učenje svega novog.
Roditelje i bake i djedove prvašića najviše brine zna li njihovo dijete čitati i računati, kaže školski psiholog Marina Zhuravlenkova.- Iako psiholozi smatraju da to nije najvažnije - ipak će dijete tome učiti u školi. Ali postoje vještine koje dijete mora savladati prije škole. U protivnom će i proces učenja i djetetova prilagodba na nove stvarnosti biti ispunjeni velikim poteškoćama, što će sigurno utjecati i na njegov akademski uspjeh i na psihičko stanje.”
Psiholozi smatraju da su glavni parametri koji određuju spremnost djeteta za školu:
1. Želja za učenjem i komunikacijom
Do određene točke dijete nema previše interesa za veliki svijet- osjeća se ugodno samo kod kuće, okružen obitelji i prijateljima. Ali postupno ima želju pokrenuti vlastitu društveni život i razvijte svoje osobne društvene veze. To se očituje, prije svega, interesom za vršnjake – željom za komunikacijom, sklapanjem prijateljstava i igranjem grupnih igara u kojima treba poštovati pravila i dogovore (majka-kći, pilot, prodavač, liječnik itd.), koji ponekad zahtijevaju “Stanje na grlo vlastitoj pjesmi.”
Ako dijete od 7 godina na pitanje "želiš li ići u školu" čvrsto odgovori "ne" i društvo vršnjaka ga plaši i želi otići što prije - to su alarmantni znakovi koji pokazuju da ste dijete možda nije spremno za školu.
2. Emocionalno-voljni razvoj
To je ono što psihologija naziva djetetovom sposobnošću da zadrži pozornost na stvarima koje su mu nezanimljive, a da se ne iritira ili "isključi". To je potrebno u školi, gdje će dijete morati raditi ne samo ono što želi i voli, već i ono što mu treba. Sjediti za stolom 45 minuta i slušati učiteljicu, čak i ako mu ona govori nešto što on dobro zna. Na satu tjelesnog odgoja radite vježbe koje učitelj pokaže, a ne one koje on najbolje zna. Stanite u par ne sa svojim prijateljem, već s djevojkom, i pritom je nemojte povlačiti za kikice. Djetetu koje zaostaje u emocionalnom i voljnom razvoju bit će teško u školi.
3. Razvoj inteligencije i motorike
Ako je vaše dijete uspješno položilo školski test, to znači da mu je ovaj predmet u redu. Svi testovi za predškolce usmjereni su na utvrđivanje nedostataka upravo u razvoju inteligencije i motorike (koordinacija oko-ruka, sposobnost proporcionalnog pisanja i čitanja, zadržavanje pogleda na željenom retku, „bez gubljenja“ teksta).
Ne biste trebali grditi dijete koje se ne može nositi s takvim zadacima - to ne ukazuje na nedostatak marljivosti i marljivosti, već da djetetov mozak još nije sposoban nositi se s takvim zadacima. To znači da je prerano da ide u školu.
Je li moguće brzo pripremiti dijete za školu u preostalom vremenu?
Ne pokušavajte forsirati stvari. To što vaše dijete nije spremno za školu ne znači da je loše razvijeno. Samo mu treba više vremena. Vaš zadatak nije gurati ga (činiti ga nervoznim i stvarati kompleks inferiornosti), već stvoriti uvjete za "sazrijevanje". Budite spremni na činjenicu da u prvom razredu vjerojatno neće postati prvi učenik i miljenik učitelja. Ali škola je daleko, a kokoši se, kao što znate, broje u jesen.
Roditelje i bake i djedove prvašića najviše brine zna li njihovo dijete čitati i računati, kaže školski psiholog Marina Zhuravlenkova.- Iako psiholozi smatraju da to nije najvažnije - ipak će dijete tome učiti u školi. Ali postoje vještine koje dijete mora savladati prije škole. U protivnom će i proces učenja i djetetova prilagodba na nove stvarnosti biti ispunjeni velikim poteškoćama, što će sigurno utjecati i na njegov akademski uspjeh i na psihičko stanje.”
Psiholozi smatraju da su glavni parametri koji određuju spremnost djeteta za školu:
1. Želja za učenjem i komunikacijom
Do određene točke, dijete nema previše interesa za veliki svijet - osjeća se ugodno samo kod kuće, okruženo obitelji i prijateljima. Ali postupno ima želju započeti vlastiti društveni život i razviti svoje osobne društvene veze. To se očituje, prije svega, interesom za vršnjake – željom za komunikacijom, sklapanjem prijateljstava i igranjem grupnih igara u kojima treba poštovati pravila i dogovore (majka-kći, pilot, prodavač, liječnik itd.), koji ponekad zahtijevaju “Stanje na grlo vlastitoj pjesmi.”
Ako dijete od 7 godina na pitanje "želiš li ići u školu" čvrsto odgovori "ne" i društvo vršnjaka kod njega izaziva strah i želju da što prije ode - to su alarmantni znakovi da vaše dijete možda nije spremno za školu.
2. Emocionalno-voljni razvoj
To je ono što psihologija naziva djetetovom sposobnošću da zadrži pozornost na stvarima koje su mu nezanimljive, a da se ne iritira ili "isključi". To je potrebno u školi, gdje će dijete morati raditi ne samo ono što želi i voli, već i ono što mu treba. Sjediti za stolom 45 minuta i slušati učiteljicu, čak i ako mu ona govori nešto što on dobro zna. Na satu tjelesnog odgoja radite vježbe koje učitelj pokaže, a ne one koje on najbolje radi. Stanite u par ne sa svojim prijateljem, već s djevojkom, i pritom je nemojte povlačiti za kikice. Djetetu koje zaostaje u emocionalnom i voljnom razvoju bit će teško u školi.
3. Razvoj inteligencije i motorike
Ako je vaše dijete uspješno položilo školski test, to znači da je s tim predmetom sve u redu. Svi testovi za predškolce usmjereni su na utvrđivanje nedostataka upravo u razvoju inteligencije i motorike (koordinacija oko-ruka, sposobnost proporcionalnog pisanja i čitanja, zadržavanje pogleda na željenom retku, „bez gubljenja“ teksta).
Ne biste trebali grditi dijete koje se ne može nositi s takvim zadacima - to ne ukazuje na nedostatak marljivosti i marljivosti, već da djetetov mozak još nije sposoban nositi se s takvim zadacima. To znači da je prerano da ide u školu.
Je li moguće brzo pripremiti dijete za školu u preostalom vremenu?
Ne pokušavajte forsirati stvari. To što vaše dijete nije spremno za školu ne znači da je loše razvijeno. Samo mu treba više vremena. Vaš zadatak nije gurati ga (činiti ga nervoznim i stvarati kompleks manje vrijednosti), već stvoriti uvjete za "sazrijevanje". Budite spremni na činjenicu da u prvom razredu vjerojatno neće postati prvi učenik i miljenik učitelja. Ali škola je daleko, a kokoši se, kao što znate, broje u jesen.
Spremnost za školu 6 - 7 godina MATEMATIČKI POJMOVI: Određuje vrijeme pomoću sata. Imenuje dugine boje. Imenuje dane u tjednu, dijelove dana, godišnja doba, mjesece. Zna pisati brojeve od 0 do 20 i rješavati primjere. PAMĆENJE: Zamolite dijete da zapamti niz brojeva na sluh (na primjer, 5 8 3 9 1 2 2 0). Norma za djecu od 6-7 godina je ponavljanje 5-6 brojeva. Pamćenje 10 riječi (na primjer: godina, slon, lopta, sapun, sol, buka, ruka, pod, proljeće, sin). Dijete sluša ovaj niz riječi i ponavlja one kojih se sjeća. Nakon jedne prezentacije, dijete od 6-7 godina treba zapamtiti najmanje 5 riječi od 10, nakon 3-4 čitanja imenuje 9-10 riječi, nakon 1 sata ne zaboravlja više od 2 riječi. MIŠLJENJE: Sposoban klasificirati predmete, imenovati sličnosti i razlike između predmeta i pojava. RAZVOJ GOVORA: Samostalno čita tekst i prenosi njegov sadržaj. Može napisati jednostavne riječi. POGLED NA OKOLNI SVIJET: Dobro je ako dijete ima predodžbu o prirodi - o divljim i domaćim životinjama, grabežljivcima i biljojedima, o zimovateljima i pticama selicama; o bilju, grmlju i drveću, o vrtu i poljsko cvijeće, o plodovima biljaka; o prirodnim pojavama. Potrebna je i zaliha geografskog znanja - o gradovima i državama, rijekama, morima i jezerima, o planetima. Dijete treba poznavati zanimanja ljudi; vrste sportova. PRIPREMA ZA ŠKOLU Psihološka spremnost za školu složena je edukacija koja uključuje dosta visoka razina razvoj motivacijske, intelektualne sfere i sfere proizvoljnosti. Obično se razlikuju dva aspekta psihološke spremnosti - osobna (motivacijska) i intelektualna spremnost za školu. Oba su aspekta važna kako bi se obrazovne aktivnosti dijete je bilo uspješno, a za njegovu brzu adaptaciju na nove uvjete bezbolan ulazak u novi sustav odnosima. Osobna spremnost. Ne znaju samo učitelji koliko je teško naučiti dijete nečemu ako ono samo to ne želi. Da bi dijete uspješno učilo, prije svega mora težiti novom školskom životu, “ozbiljnom” učenju, “odgovornim” zadacima. Na pojavu takve želje utječe odnos bliskih odraslih prema učenju kao važnoj smislenoj aktivnosti, mnogo značajnijoj od igre predškolskog djeteta. Utječe i stav druge djece, sama prilika da se u očima mlađih uzdignu na novu dobnu razinu i izjednače u položaju sa starijima. Kao rezultat toga, dijete razvija unutarnju poziciju učenika. Postoje posebno razvijeni planovi razgovora koji otkrivaju poziciju učenika (metodologija N.I. Gutkina) i posebne eksperimentalne tehnike. Na primjer, prevladavanje kognitivnog ili motiva igre kod djeteta određeno je izborom aktivnosti - slušanje bajke ili igranje igračkama. Nakon što je dijete minutu gledalo igračke u sobi, počinju mu čitati bajku i zapravo zanimljivo mjesto prekinuti čitanje. Psiholog ga pita što sada više želi - poslušati ostatak priče ili se igrati igračkama. Očito kod osobne spremnosti za školu dominira kognitivni interes i dijete više voli saznati što će se dogoditi na kraju bajke. Djeca koja nisu motivacijski spremna za učenje, sa slabim kognitivnu potrebu, igra je atraktivnija. Prilikom utvrđivanja osobne spremnosti djeteta za školu, osim obilježja razvoja motivacijske sfere, potrebno je identificirati i specifičnosti razvoja sfere dobrovoljnosti. Djetetova proizvoljnost se očituje prilikom ispunjavanja zahtjeva, specifična pravila daje nastavnik pri radu po modelu. Stoga se karakteristike voljnog ponašanja mogu pratiti ne samo promatranjem djeteta na individualnim i grupnim satovima, već i uz pomoć posebnih tehnika. Intelektualna spremnost Intelektualna spremnost za školsko učenje povezana je s razvojem misaonih procesa – sposobnošću generaliziranja, uspoređivanja predmeta, njihova klasificiranja i isticanja. bitne značajke, kombinirati uzročno-posljedične ovisnosti, donositi zaključke. Dijete mora imati određenu širinu ideja, uključujući figurativne i prostorne, primjerene razvoj govora, kognitivna aktivnost. Književnost N.S. Žukova, E.M. Mastyukova. Ako vaše dijete kasni u razvoju. M., 1993. I.Yu. Kulagina. Psihologija vezana uz dob. Razvoj djeteta od rođenja do 17 godina. M., 1998. (monografija).