Shema razina općeg i strukovnog obrazovanja. Razine obrazovanja u Rusiji

U Rusiji je stupio na snagu 1. rujna 2013 novi zakon“O obrazovanju” (Usvojen je Savezni zakon “O obrazovanju u Ruskoj Federaciji”. Državna duma 21. prosinca 2012., odobrilo Vijeće Federacije 26. prosinca 2012.). Prema ovom zakonu, u Rusiji se uspostavljaju nove razine obrazovanja. Razinom obrazovanja razumijeva se završeni ciklus obrazovanja koji karakterizira određeni jedinstveni skup zahtjeva.

Od 1. rujna 2013. u Ruskoj Federaciji uspostavljaju se sljedeće razine općeg obrazovanja:

1. predškolski odgoj;
2. osnovno opće obrazovanje;
3. osnovno opće obrazovanje;
4. srednje opće obrazovanje.

Strukovno obrazovanje podijeljeno je na sljedeće razine:

1. srednje strukovno obrazovanje;
2. visoko obrazovanje - prvostupnik;
3. visoko obrazovanje - specijalnost, magisterij;
4. visoko obrazovanje - osposobljavanje visokokvalificiranog kadra.

Zadržimo se detaljnije na karakteristikama svake razine.

Razine općeg obrazovanja

Predškolski odgoj usmjerena na formiranje zajedničke kulture, razvoj tjelesnih, intelektualnih, moralnih, estetskih i osobne kvalitete, formiranje preduvjeta obrazovne aktivnosti, očuvanje i promicanje zdravlja djece predškolska dob. Obrazovni programi predškolski odgoj usmjerene su na svestrani razvoj djece predškolske dobi, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike, uključujući postizanje razine razvoja djece predškolske dobi koja je potrebna i dovoljna za uspješno svladavanje odgojno-obrazovnih programa osnovnog općeg obrazovanja, na temelju individualni pristup djeci predškolske dobi i aktivnostima specifičnim za djecu predškolske dobi. Razvoj odgojno-obrazovnih programa predškolskog odgoja nije popraćen međusvjedodžbama i završnim certifikacijama učenika.

Osnovno opće obrazovanje usmjerena je na oblikovanje učenikove osobnosti, razvijanje njegovih individualnih sposobnosti, pozitivne motivacije i vještina u odgojno-obrazovnom djelovanju (ovladavanje čitanjem, pisanjem, računanjem, osnovnim vještinama odgojno-obrazovnog djelovanja, elementima teorijsko razmišljanje jednostavne vještine samokontrole, kultura ponašanja i govora, osnove osobne higijene i zdrav način života). Primanje predškolskog obrazovanja u obrazovnim organizacijama može započeti kada djeca navrše dva mjeseca. Primanje osnovnog općeg obrazovanja u obrazovnim organizacijama počinje kada djeca navrše šest godina i šest mjeseci u nedostatku kontraindikacija iz zdravstvenih razloga, ali najkasnije do navršenih osam godina.

Osnovno opće obrazovanje usmjeren je na formiranje i formiranje osobnosti učenika (formiranje moralnih uvjerenja, estetskog ukusa i zdravog načina života, visoke kulture međuljudske i međuetničke komunikacije, ovladavanje osnovama znanosti, ruskog jezika, mentalnih i fizičkih radnih sposobnosti, razvoj sklonosti, interesa i sposobnosti društvenog samoodređenja).

Srednje opće obrazovanje usmjerena je na daljnje formiranje i formiranje učenikove osobnosti, razvoj interesa za znanje i kreativnost učenika, formiranje vještina samostalnog učenja na temelju individualizacije i profesionalne orijentacije sadržaja srednjeg općeg obrazovanja, osposobljavanje učenika za život u društvu, samostalne životne izbore, nastavak obrazovanja i početak profesionalna djelatnost.

Osnovno opće obrazovanje, osnovno opće obrazovanje, srednje opće obrazovanje su obvezne razine obrazovanje. Djeca koja ne završe programe na jednoj od ovih razina ne mogu studirati na sljedećim razinama općeg obrazovanja.

Razine strukovno obrazovanje

Srednje strukovno obrazovanje usmjerena je na rješavanje problema intelektualnog, kulturnog i profesionalnog razvoja osobe i ima za cilj osposobiti kvalificirane radnike ili namještenike i srednje stručne osobe u svim glavnim područjima društveno korisnih djelatnosti u skladu s potrebama društva i države, kao i zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširivanju obrazovanja. Srednje strukovno obrazovanje mogu stjecati osobe koje imaju najmanje osnovno opće ili srednje opće obrazovanje. Ako učenik u programu srednjeg strukovnog obrazovanja ima samo osnovno opće obrazovanje, tada uz struku u procesu učenja svladava i program srednjeg općeg obrazovanja.

Srednje strukovno obrazovanje može se steći u tehničkim školama i fakultetima. Standardni propisi „O obrazovnoj ustanovi srednjeg strukovnog obrazovanja (srednjoj specijaliziranoj obrazovnoj ustanovi)” daju sljedeće definicije: a) tehnička škola - srednja specijalizirana obrazovna ustanova, izvođenje temeljnih stručnih obrazovnih programa srednjeg strukovnog obrazovanja i temeljnog osposobljavanja; b) visoka škola - srednja specijalizirana obrazovna ustanova koja izvodi temeljne stručne obrazovne programe srednjeg strukovnog obrazovanja temeljnog osposobljavanja i programe srednjeg strukovnog obrazovanja stručnog usavršavanja.

Više obrazovanje ima za cilj osigurati izobrazbu visokostručnih kadrova u svim glavnim područjima društveno korisnih djelatnosti u skladu s potrebama društva i države, zadovoljenje potreba pojedinca u intelektualnom, kulturnom i moralnom razvoju, produbljivanje i proširivanje obrazovanja, znanstvenog i pedagoškog kvalifikacije. Osobe sa srednjim općim obrazovanjem mogu studirati na prvostupničkim ili specijalnim programima. Osobe s visokim obrazovanjem bilo koje razine mogu studirati na magistarskim programima.

Osobe sa obrazovanjem od najmanje više obrazovanje(specijalnost ili magisterij). Osobe s višom medicinskom naobrazbom ili višom farmaceutskom naobrazbom mogu studirati u programima specijalizacije. U programima asistentsko-pripravničkog staža mogu se uključiti osobe s visokim obrazovanjem umjetničkog smjera.

Upis u obrazovne programe visokog obrazovanja provodi se odvojeno za sveučilišne programe prvostupnika, specijalističke programe, magistarske programe, programe za osposobljavanje visokokvalificiranog znanstvenog i pedagoškog kadra na natječajnoj osnovi.

Upis u magistarske programe i programe osposobljavanja za visokokvalificirano osoblje provodi se na temelju rezultata prijemnih testova koje obrazovna organizacija provodi samostalno.

Prvostupnička diploma- ovo je razina osnovnog visokog obrazovanja koja traje 4 godine i praktično je usmjerena. Završetkom ovog programa visokoškolskoj osobi izdaje se diploma o visokom stručnom obrazovanju s nazivom prvostupnik. Prema tome, prvostupnik je sveučilišni diplomant koji je stekao temeljnu obuku bez uže specijalizacije; on ima pravo zauzimati sva ona radna mjesta za koja kvalifikacijski zahtjevi zahtijevaju visoko obrazovanje. Ispiti se polažu kao kvalifikacijski testovi za stjecanje diplome prvostupnika.

Magisterij- to je viša razina visokog obrazovanja koja se stječe u dodatne 2 godine nakon završenog prvostupničkog studija i uključuje dublje svladavanje teorijskih aspekata područja studija, usmjerava studenta prema znanstvenom istraživačke aktivnosti Po ovaj smjer. Po završetku ovog programa diplomantu se izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju s titulom magistra znanosti. Glavna zadaća magistarskog programa je priprema stručnjaka za uspješnu karijeru u međunarodnim i ruske tvrtke, te analitičke, savjetodavne i istraživačke djelatnosti. Za stjecanje zvanja magistra znanosti u odabranoj specijalnosti nije potrebno imati diplomu prvostupnika iste specijalnosti. U ovom slučaju stjecanje magisterija smatra se drugim visokim obrazovanjem. Ispiti i završna obrana predviđeni su kao kvalifikacijski ispiti za stjecanje stupnja magistra znanosti. kvalifikacijski rad- diplomski rad.

Uz nove razine visokog obrazovanja postoji tradicionalni izgled — specijalitet, čiji program predviđa 5 godina studija na visokom učilištu, po čijem se završetku diplomantu izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju i stječe stupanj ovlaštenog specijalista. Popis specijalnosti za koje se stručnjaci obučavaju odobren je dekretom predsjednika Ruske Federacije br. 1136 od 30. prosinca 2009. godine.

je skup programa obuke i državni standardi, koji su u stalnoj međusobnoj interakciji. Razine obrazovanja koje ih provode sastoje se od institucija koje su međusobno neovisne. Svaka razina institucije ima svoje oblike organizacije i tijela pravne podređenosti koja je kontroliraju.

Obrazovanje u Rusiji

Oduvijek se u našoj zemlji davalo obrazovanje Posebna pažnja. No, smjenom stoljeća i političkih režima i ona je doživjela značajne promjene. Dakle, u Sovjetsko vrijeme obrazovni sustav je radio prema jedinstvenom standardu. Zahtjevi za odgojno-obrazovne ustanove, planovi po kojima se odvijala izobrazba i metode rada nastavnika bili su jedinstveni i strogo regulirani na državnoj razini. No, prevrednovanje vrijednosti danas je dovelo do demokratizacije, humanizacije i individualizacije u obrazovnom sustavu. Svi ovi pojmovi, nekada neprimjenjivi, postali su uobičajeni za suvremene sudionike obrazovnog procesa. Postoji varijabilnost u obrazovnim programima, što omogućuje svakoj instituciji, bez obzira na razinu, da razvije vlastiti plan obuke, pod uvjetom da ga odobri regulatorno tijelo.

Međutim, unatoč svim inovacijama, moderni ruski obrazovni sustav ostaje federalan i centraliziran. Razine i vrste obrazovanja utvrđene su zakonom i ne podliježu promjenama.

Vrste i razine ruskog obrazovanja

Danas u Ruskoj Federaciji postoje takve vrste obrazovanja kao što su opće obrazovanje i strukovno. Prvi tip uključuje predškolsko i školsko obrazovanje, drugi - sve ostale.

Što se tiče razine obrazovanja, to je pokazatelj ovladanosti obrazovnim programima na različitim razinama, kako od strane pojedinca tako i od strane stanovništva. Obrazovni programi su pak faze obrazovanja. Ovaj pokazatelj karakterizira stvarne i potencijalne sposobnosti društva, države općenito, a posebno pojedinca.

Razine obrazovanja:

• opće obrazovanje;
• profesionalni;
• viši.

Opće obrazovanje

Prema Ustavu Ruske Federacije, svaki građanin ima pravo dobiti sve razine općeg obrazovanja besplatno u svim vladine institucije. Razine općeg obrazovanja su:

• predškolski;
• škola.

Školsko obrazovanje se pak dijeli na:

• početni;
• Osnovni, temeljni;
• prosjek.

Svaki stupanj priprema za svladavanje obrazovnog programa sljedećeg stupnja.

Prvi korak u našoj zemlji je predškolski odgoj. Priprema buduće učenike za svladavanje školski plan i program, a također pruža početna znanja o higijeni, etici i zdrav načinživot. Istodobno, prema istraživanjima, djeca koja nisu pohađala predškolski, na sljedećoj razini - školi, doživljavaju poteškoće kako u socijalnoj prilagodbi tako iu svladavanju obrazovnog gradiva.

Svi sljedeći stupnjevi obrazovanja, kao i predškolski stupanj, teže jednom cilju - pripremiti se za svladavanje sljedećeg stupnja obrazovanja.

Pri tome je primarna zadaća temeljnog obrazovanja ovladavanje osnovama raznih znanosti i državni jezik, kao i formiranje sklonosti za određene vrste aktivnosti. U ovoj fazi obrazovanja potrebno je naučiti samostalno razumijevati svijet oko sebe.

Stručno obrazovanje

Razine stručne spreme su sljedeće:

• početni
• prosjek;
• viši.

Prvi stupanj svladava se u ustanovama u kojima se stječu različita radnička zvanja. To uključuje strukovne ustanove. Danas se zovu strukovni liceji. Tamo možete ući ili nakon 9. razreda ili nakon završenog 11. razreda.

Sljedeća razina su tehničke škole i fakulteti. U ustanovama prvog tipa možete savladati osnovnu razinu buduća profesija, dok drugi tip podrazumijeva dublje proučavanje. Tamo se također može upisati ili nakon 9. razreda ili nakon 11. razreda. Međutim, postoje ustanove koje propisuju upis samo nakon jedne određene razine. Ako već imate osnovno strukovno obrazovanje, ponudit će vam se osposobljavanje u ubrzanom programu.

I konačno, visoko obrazovanje priprema visokokvalificirane stručnjake u različitim područjima. Ova razina obrazovanja ima svoje podrazine.

Više obrazovanje. Razine

Dakle, razine visokog obrazovanja su:

• prvostupnička diploma;
• specijalitet
• magisterij

Važno je napomenuti da svaka od ovih razina ima svoja razdoblja obuke. Treba uzeti u obzir da je diploma prvostupnika ulazna razina koja je obavezna za stjecanje ostalih.

Za to se obučavaju stručnjaci s najvišim kvalifikacijama u različitim strukama obrazovne ustanove, poput sveučilišta, instituta, akademija.

Ovaj stupanj obrazovanja karakterizira i činjenica da ima različite oblike trening. Možeš naučiti:

• osobno, pohađanje svih predavanja i polaganje sjednica;
• u odsutnosti, samostalno proučavanje gradiva i polaganje sesija;
• izvanredno, kada se obuka može izvoditi vikendom ili navečer (pogodno za zaposlene studente, jer vam omogućuje učenje bez prekidanja posla);
• eksterno, ovdje možete završiti studij kad god vam odgovara (ovo podrazumijeva izdavanje državne diplome, ali će na njoj biti napomena da ste diplomirali na obrazovnoj ustanovi kao vanjski student).

Zaključak

Vrste obrazovanja i njegove razine izgledaju ovako. Njihova ukupnost čini obrazovni sustav Ruske Federacije. Svi su oni regulirani na zakonodavnoj razini regulatorni dokumenti različite prirode i sadržaja.

Treba imati na umu da svrha obrazovnog sustava nije samo da omogući svladavanje raznih zanimanja. U procesu učenja formira se osobnost koja se usavršava sa svakom prevladanom obrazovnom razinom.

1. Obrazovni sustav uključuje:

1) savezni državni obrazovni standardi i savezni državni zahtjevi, obrazovni standardi, obrazovni programi različitih vrsta, razina i (ili) usmjerenja;

2) organizacije koje obavljaju odgojno-obrazovnu djelatnost, nastavno osoblje, učenici i roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnih učenika;

3) federalni tijela vlasti i organa državna vlast subjekti Ruske Federacije provođenje Javna uprava u oblasti obrazovanja i vlasti lokalna uprava, upravljanje u području obrazovanja, savjetodavna, savjetodavna i druga tijela koja oni osnivaju;

4) organizacije koje pružaju sigurnost obrazovne aktivnosti, ocjena kvalitete obrazovanja;

5) udruge pravne osobe, poslodavci i njihove udruge, javne udruge koje djeluju na području obrazovanja.

2. Obrazovanje se dijeli na opće obrazovanje, strukovno obrazovanje, dopunsko obrazovanje i stručno osposobljavanje, čime se osigurava mogućnost ostvarivanja prava na obrazovanje tijekom cijeloga života (nastavak obrazovanja).

3. Opće obrazovanje i strukovno obrazovanje provode se prema razinama obrazovanja.

4. U Ruskoj Federaciji utvrđene su sljedeće razine općeg obrazovanja:

1) predškolski odgoj;

4) srednje opće obrazovanje.

5. U Ruskoj Federaciji uspostavljene su sljedeće razine stručnog obrazovanja:

3) visoka stručna sprema - specijalnost, magisterij;

4) visoko obrazovanje - osposobljavanje visokostručnih kadrova.

6. Dodatno obrazovanje uključuje podvrste dodatnog obrazovanja djece i odraslih i dodatnog strukovnog obrazovanja.

7. Obrazovni sustav stvara uvjete za cjeloživotno obrazovanje kroz realizaciju osnovnih obrazovnih programa i raznih dopunskih obrazovnih programa, uz mogućnost istovremenog svladavanja više obrazovnih programa, kao i uzimajući u obzir postojeće obrazovanje, kvalifikacije i praktično iskustvo pri stjecanju obrazovanja. .

Komentar čl. 10 Zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Komentirane odredbe nisu novost za domaće prosvjetno zakonodavstvo, budući da su norme o ustroju obrazovnog sustava sadržavale sustavotvorne akte obrazovnog zakonodavstva: i zakon o visokom obrazovanju (čl. 4.). U međuvremenu, u članku koji se razmatra, relevantne odredbe ovih normativnih akata donekle su revidirane i sintetizirane u normativni materijal, uzimajući u obzir višerazinsku prirodu obrazovanja.

1. Komentiranim zakonom predlaže se novi pristup definiranju obrazovnog sustava, uvažavajući promjene u sustavu obrazovni odnosi općenito. To je:

prvo, obrazovni sustav uključuje sve vrste postojećih skupova obveznih obrazovnih zahtjeva: savezne državne obrazovne standarde, savezne državne zahtjeve, kao i obrazovne standarde i obrazovne programe različitih vrsta, razina i (ili) usmjerenja.

Kako bi se osigurala kvaliteta obrazovanja, zakonodavac predviđa: savezne državne obrazovne standarde za osnovne općeobrazovne i stručne programe, uključujući i predškolski odgoj, što ranije nije bilo predviđeno. Međutim, to ne znači potrebu za certificiranjem učenika na ovoj razini. Zakon uvodi zabranu provođenja srednje i završne certifikacije učenika u ustanovama predškolskog odgoja;

zahtjevi savezne države - za dodatne pretprofesionalne programe;

obrazovni standardi - za obrazovne programe visokog obrazovanja u slučajevima predviđenim komentiranim zakonom ili dekretom predsjednika Ruske Federacije. Definicija obrazovnog standarda dana je u stavku 7) čl. 2. Zakona br. 273-FZ, međutim, nalazimo njegovo preciznije tumačenje u čl. 11. Zakona (vidi).

Obrazovni programi također su uključeni u sustav odgoja i obrazovanja budući da predstavljaju skup temeljnih obilježja obrazovanja te organizacijsko-pedagoških uvjeta. Ova razlika je zbog činjenice da ako su razvijeni savezni državni obrazovni standardi ili savezni državni zahtjevi ili obrazovni standardi, obrazovni program se sastavlja na njihovoj osnovi. U slučaju da navedeni nedostaju (za dodatne općerazvojne programe i s određenim značajkama, za dodatne stručne programe * (14); programi stručno osposobljavanje razvijaju se na temelju utvrđenih kvalifikacijski zahtjevi (profesionalni standardi), obrazovni programi jedini su uvjeti za stjecanje ove vrste obrazovanja.

Drugo, sustav obrazovanja uključuje, uz organizacije koje provode odgojno-obrazovnu djelatnost, i nastavno osoblje, učenike i njihove roditelje (zakonske zastupnike) (do punoljetnosti učenika), što ih čini punopravnim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa. Naravno, takav stav mora biti potkrijepljen određenim pravima i jamstvima za takve subjekte. U tu svrhu zakonodavac uvodi Poglavlje 4. posvećeno učenicima i njihovim roditeljima, a posvećeno nastavi, menadžmentu i drugim zaposlenicima organizacija koje obavljaju odgojno-obrazovnu djelatnost ( i ).

Treće, obrazovni sustav uključuje, uz tijela koja upravljaju obrazovanjem na svim razinama vlasti, savjetodavna, savjetodavna i druga tijela koja oni stvaraju. Ne ističe se oznaka nadležnosti, već se uvodi oznaka osnivanja tijela od strane tijela koje obavlja poslove upravljanja u području obrazovanja. Takva zamjena ne čini nikakve temeljne razlike. U isto vrijeme, prethodna formulacija "institucija i organizacija" možda neće dopustiti uključivanje, na primjer, javna vijeća obrazovnom sustavu.

Četvrto, obrazovni sustav uključuje organizacije koje provode obrazovne aktivnosti i procjenjuju kvalitetu obrazovanja. To se objašnjava potrebom razumijevanja obrazovnog sustava kao jedinstvenog, neraskidivog procesa kretanja znanja od nastavnika (obrazovne organizacije) do učenika. Ovaj proces uključuje centre za obradu informacija, certifikacijske komisije itd. Ovaj krug ne uključuje pojedinaca(stručnjaci, javni promatrači itd.).

Peto, u sustavu obrazovanja, osim udruga pravnih osoba, javne udruge obuhvaća udruge poslodavaca i njihove udruge koje djeluju na području obrazovanja. Ovakav položaj posljedica je sve intenzivnijeg smjera integracije obrazovanja, znanosti i proizvodnje; shvaćanje obrazovanja kao procesa koji kulminira zapošljavanjem i, s tim u vezi, usmjerenost na zahtjeve svijeta rada. Poslodavci sudjeluju u radu nastavno-metodičkih udruga (), uključeni su u provedbu državne završne svjedodžbe za temeljne stručne obrazovne programe te u provedbu kvalifikacijskog ispita (rezultat stručnog osposobljavanja) (,); poslodavci i njihove udruge imaju pravo provoditi stručnu i javnu akreditaciju stručnih obrazovnih programa koje provodi organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost te na temelju toga sastavljati ocjene ().

Stavak 3. komentiranog članka 10. Zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji uvodi sustav vrsta obrazovanja, dijeleći ga na opće obrazovanje, strukovno obrazovanje, dodatno obrazovanje i stručno osposobljavanje.

Stručno osposobljavanje, usprkos naizgled izostalom “učinku” obrazovnog djelovanja - povećanja obrazovne kvalifikacije učenika, pretpostavlja i potrebu svladavanja obrazovnog programa srednjeg općeg obrazovanja, ako isti nije savladan.

Ovaj sustav trebao bi omogućiti ostvarivanje obrazovnih potreba osobe tijekom cijelog života, odnosno ne samo mogućnost obrazovanja u bilo kojoj dobi, već i stjecanje drugog zanimanja (specijalnosti). U tu svrhu uvode se različiti obrazovni programi.

Mijenja se sustav razina obrazovanja prema kojem struktura općeg obrazovanja sukladno Zakonu uključuje:

1) predškolski odgoj;

2) osnovno opće obrazovanje;

3) osnovno opće obrazovanje;

4) srednje opće obrazovanje;

U strukturi stručnog obrazovanja:

1) srednje strukovno obrazovanje;

2) visoka stručna sprema - prvostupnik;

3) visoka stručna sprema - specijalistički studij, magistar znanosti;

4) visoko obrazovanje - osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog kadra.

Glavna novina je da je: 1) predškolski odgoj uključen kao prvi stupanj općeg obrazovanja; 2) osnovno strukovno obrazovanje nije razdvojeno kao razina; 3) visoko stručno obrazovanje obuhvaća izobrazbu znanstvenog i pedagoškog kadra (koja se prethodno provodila u okviru poslijediplomskog stručnog obrazovanja).

Promjena razina obrazovanja uzrokovana je zahtjevima Bolonjske deklaracije, Međunarodne standardne klasifikacije obrazovanja.

Postavlja se pitanje koje su posljedice promjene sustava obrazovnih razina?

Modernizacija sustava obrazovnih razina utječe na sustav obrazovnih programa i vrste obrazovnih organizacija.

Promjene obrazovnih programa prate odgovarajuće promjene obrazovnih razina.

Uvođenje predškolskog odgoja u sustav obrazovnih razina na prvi pogled izgleda zastrašujuće. Prema pravilu, to pretpostavlja prisutnost saveznih državnih obrazovnih standarda s potvrdom rezultata svladavanja programa predškolskog obrazovanja u obliku završne potvrde. No, u ovoj situaciji Zakon predviđa “veliku” iznimku od pravila, što je opravdano s obzirom na stupanj psihofizičkog razvoja djece u tako mladoj dobi. ranoj dobi. Razvoj odgojno-obrazovnih programa predškolskog odgoja nije popraćen međusvjedodžbama i završnim certifikacijama učenika. Odnosno, potvrda usklađenosti sa zahtjevima federalnih državnih obrazovnih standarda trebala bi biti izražena ne u obliku testiranja znanja, vještina i sposobnosti učenika, već u obliku izvješća zaposlenika predškolske obrazovne organizacije o obavljenom poslu s ciljem pri implementaciji zahtjeva standarda. Predškolski odgoj sada je prvi stupanj obrazovanja, ali ga zakonodavac ne propisuje kao obveznog.

Zakon N 279-FZ sada predviđa osnovno opće obrazovanje, osnovno opće obrazovanje i srednje opće obrazovanje kao zasebne razine obrazovanja. U prethodnom Zakonu N 3266-1 to su bile razine obrazovanja.

Budući da razina osnovnog strukovnog obrazovanja „ispada“, zamjenjuje se s dva programa koja se uvode u srednje strukovno obrazovanje, a koja predstavljaju uspješan spoj usađivanja vještina u području osnovnog strukovnog obrazovanja sa znanjima i vještinama potrebnim za obavljanje poslova koji zahtijevaju stupanj srednjeg strukovnog obrazovanja. Kao rezultat toga, glavni programi srednjeg strukovnog obrazovanja podijeljeni su na programe za osposobljavanje kvalificiranih radnika i programe za osposobljavanje stručnjaka srednje razine.

Promjene u sustavu visokog obrazovanja dovode do njegove podjele na nekoliko podrazina:

1) diploma prvostupnika;

2) specijalističko usavršavanje, magisterij;

3) usavršavanje znanstvenog i pedagoškog kadra.

Sam pojam “stručni” više se ne primjenjuje na visoko obrazovanje, iako je ono još uvijek dio sustava strukovnog obrazovanja.

Već udomaćeni diplomi prvostupnika, magistara i specijalista zadržavaju svoje pravno značenje sada uz bok s izobrazbom znanstvenog i pedagoškog kadra. Specijalnost, kao obrazovni program, pruža se u slučaju kada se standardno razdoblje za svladavanje obrazovnog programa u određenom području obuke ne može smanjiti.

Treba napomenuti da je u sustavu obrazovnih razina raspodjela podrazina diktirana različitim zadacima. Ako govorimo o srednjoj školi, onda smo tu osnovno obrazovanje smatra se nepotpunim obrazovanjem i roditelji su dužni svojoj djeci osigurati osnovno, osnovno opće i srednje opće obrazovanje. Ove razine su obvezne razine obrazovanja. Učenici koji nisu svladali osnovni obrazovni program osnovnog općeg i (ili) osnovnog općeg obrazovanja ne mogu se školovati na sljedećim razinama općeg obrazovanja. Uvjet obveznog srednjeg općeg obrazovanja u odnosu na određenog učenika ostaje na snazi ​​do njegove osamnaeste godine života, ako odgovarajuće obrazovanje učenik nije stekao ranije.

Prepoznavanje podrazina u visokom obrazovanju diktira potreba da se ukaže na neovisnost svake od njih i samodostatnost. Svaki od njih je dokaz visokog obrazovanja bez "konjunktiva". Arbitražna praksa s tim u vezi, na temelju zakona o školstvu iz 1992., za razliku od toga, pristupa ocjenjivanju diplome prvostupnika kao prve razine visokog obrazovanja, nedostatne za radna mjesta koja zahtijevaju visoku stručno osposobljavanje, na primjer, suci. Ovaj pristup je implementiran u cijelom sustavu sudova opće nadležnosti, uključujući Vrhovni sud RF*(15).

Dakle, pojam nezavršenog visokog obrazovanja može se odnositi samo na činjenicu nepotpunog standardnog razdoblja za svladavanje određenog obrazovnog programa određene razine obrazovanja. Slijedom navedenog, kada obrazovni program u određenom području izobrazbe nije u potpunosti savladan, nemoguće je govoriti o položenom određenom stupnju obrazovanja s izdavanjem isprave o obrazovanju, što potvrđuje i sudska praksa*(16). .

Treba napomenuti da u regionalnom zakonodavstvu postoje primjeri rangiranja ovisno o "razini" obrazovanja (specijalist, magisterij), na primjer, koeficijenti plaća. Ova praksa je prepoznata kao nedosljedna sa zakonom, budući da se u ovom slučaju odredbe 3. dijela čl. 37 Ustava Ruske Federacije, čl. i 132 Zakona o radu Ruske Federacije, koji zabranjuju diskriminaciju u sferi rada, uključujući diskriminaciju pri utvrđivanju i mijenjanju uvjeta plaća.

Slijedeći logiku da svaka od „vrsta“ razine visokog obrazovanja, bilo da je riječ o prvostupniku, specijalistu ili magisteriju, potvrđuje završeni ciklus obrazovanja, karakteriziran određenim jedinstvenim skupom zahtjeva (čl. 2. Zakona, „Temeljni pojmovi“). ), tada se ne mogu postaviti ograničenja za jednu od vrsta u odnosu na drugu.

Međutim, ova tvrdnja zahtijeva pojašnjenje: određena ograničenja su već predviđena samim Zakonom. Koje regulatorne zahtjeve ovo slijedi? Odgovor nalazimo u čl. 69 „Visoko obrazovanje“ u kojem stoji da osobe sa srednjim općim obrazovanjem mogu svladati prvostupničke ili specijalističke programe (vrste su istovrijedne).

Osobe s visokim obrazovanjem bilo koje razine mogu studirati na magistarskim programima. Time se naglašava viši položaj magistarskih programa u hijerarhiji visokog obrazovanja.

No, dalje vidimo da je izobrazba znanstveno-pedagoškog kadra na diplomskom studiju (adjunct), specijalizaciji i asistentsko-pripravničkom stažu moguća za osobe s najmanje visokom stručnom spremom (specijalist ili magisterij). Odnosno, u ovom slučaju vidimo da specijalitet „na ciljnoj liniji“ u svojoj razini pripreme odgovara magisteriju. Ali izobrazba znanstvenog i pedagoškog kadra sljedeća je razina visokog obrazovanja.

Dakle, obrazovni sustav prema zakonu o obrazovanju jest jedinstveni sustav, počevši od predškolskog odgoja do izobrazbe znanstvenog i pedagoškog kadra, kao potrebne razine obrazovanja za zanimanje određene vrste aktivnosti ili pojedinačnih pozicija (na primjer, boravak).

Promjene u razinama obrazovanja dovele su do promjena u vrstama obrazovnih organizacija: širenje mogućnosti stvaranja različite vrste organizacije koje pružaju obuku. Osim samih odgojno-obrazovnih ustanova, prema Zakonu, u sustav odgoja i obrazovanja aktivno su uključene organizacije koje u svom sastavu imaju odgojno-obrazovne djelatnosti.

Dodatno obrazovanje je vrsta obrazovanja i uključuje podvrste dodatnog obrazovanja djece i odraslih i dodatnog strukovnog obrazovanja. Svaki od njih uključuje provedbu zasebnih obrazovnih programa.

Dodatni obrazovni programi uključuju:

1) dopunski općeobrazovni programi - dopunski općerazvojni programi, dopunski predškolski programi;

2) dodatni stručni programi - programi usavršavanja, programi stručne prekvalifikacije.

Identifikacija različitih vrsta obrazovnih programa, uključujući unutar dodatno obrazovanje, omogućuje kontinuitet obrazovanja tijekom cijelog života. Predloženi sustav obrazovnih programa pruža mogućnost istovremenog svladavanja nekoliko obrazovnih programa, uzimajući u obzir postojeće obrazovanje, kvalifikacije, praktično iskustvo u stjecanju obrazovanja i studiranje po skraćenom programu izobrazbe.

Obrazovni sustav u Ruskoj Federaciji

Prema Saveznom zakonu od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, obrazovni sustav uključuje 2 glavne vrste - Općenito I profesionalni obrazovanje, koje se pak dijeli na sljedeće razine:

Opće obrazovanjesastoji se od četiri razine:

Predškolski Školovanje se odvija u licenciranim ustanovama za djecu do 6-7 godina starosti, odnosno prije službenog polaska u školu.

Početna opća Obrazovanje za djecu od 7 do 10 godina uključuje 1.-4.

Osnovni opći (nepotpuno srednje) obrazovanje za djecu od 11 do 15 godina traje 5 godina i uključuje 5.-9.

Prosječno ukupno (potpuna srednja) učenici stječu obrazovanje u srednjoj školi Srednja škola za 2 godine učenja - razredi 10-11 - i završiti ga u dobi od 17-18 godina.

Program srednjeg općeg obrazovanja je obvezan i smatra se završenim nakon završenih 11 razreda i položene državne mature za svakog učenika. Certifikacija se provodi u obrascu singl državni ispit(KORISTITI) iz ruskog jezika i matematike ( obavezni ispiti), kao i iz dodatnih predmeta s popisa utvrđenog zakonom (od 1 ili više) po izboru diplomanta. Rezultati testa prihvaćaju se kao prijemni testovi za upis na sveučilište. Diplomanti koji uspješno polože Jedinstveni državni ispit dobivaju svjedodžba o srednjem općem obrazovanju , a za dobivanje certifikata dovoljno je polaganje Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika i matematike. To nositelju daje pravo na nastavak školovanja na razini srednjeg strukovnog obrazovanja. Pristup visokom obrazovanju osigurava Rezultati jedinstvenog državnog ispita s izbornim ispitima - broj i predmete određuje pristupnik ovisno o zahtjevima sveučilišta u odabranom smjeru.

Stručno obrazovanje uključuje 5 razina:

Srednje strukovno obrazovanje može se dobiti pomoću dvije vrste programa:

Programi osposobljavanja kvalificiranih radnika i namještenika;

Programi obuke za stručnjake srednje razine.

Maturanti srednjih strukovnih obrazovnih organizacija nakon završetka studija dobivaju diplomu srednjeg strukovnog obrazovanja.

Nakon završenog obrazovnog programa prve vrste maturanti imaju pristup tržištu rada, kao i pravo na nastavak studija u programima druge vrste i visokog obrazovanja (uz stjecanje srednje opće stručne spreme).

Obrazovne organizacije koje provode programe druge vrste mogu biti neovisne obrazovne organizacije, dakle strukturne podjele Sveučilište. U pravilu su u ovom slučaju programi dobro usklađeni sa sveučilišnim programima u relevantnim područjima.

Trenutno u Rusiji postoji višestupanjski sustav više obrazovanje , kao podvrsta strukovnog obrazovanja, sastoji se od sljedećih razina:

VŠS - prvostupnik (240 bodova). Diploma prvostupnika stječe se nakon završenog 4-godišnjeg programa studija. Prvostupnički programi razvijaju se u različitim područjima. Diploma prvostupnika pruža primijenjeno obrazovanje budući da nositelj dobiva dovoljnu količinu stručnih znanja, vještina i sposobnosti za zapošljavanje na radnim mjestima koja zahtijevaju visoko obrazovanje (bez navođenja razine). No, diploma prvostupnika uvjet je za upis na magistarske programe. Državna matura uključuje obranu diplomski rad i dostava drž završni ispiti. Nakon uspješno položene certifikacije izdaje se diploma prvostupnika.

VSS – specijalnost (300-360 kreditnih jedinica). Kvalifikacija stručnjaka u Rusiji naslijeđe je prethodnog jednostupanjskog sustava visokog obrazovanja i u biti odgovara magisteriju. Nositelji dobivaju priliku baviti se profesionalnim aktivnostima koje zahtijevaju više visoka razina visoko obrazovanje od prvostupnika. Također im je omogućen pristup magistarskim programima u područjima koja nisu već stečena u specijalnosti te programima za osposobljavanje visokokvalificiranog osoblja (poslijediplomsko obrazovanje). Trajanje izobrazbe za stjecanje specijalističke kvalifikacije je najmanje 5 godina. Državna završna svjedodžba za stjecanje specijalističkih kvalifikacija uključuje obranu projekta ili diplomskog rada i polaganje državnih završnih ispita. Stjecanje specijalističke kvalifikacije potvrđuje se specijalističkom diplomom. Razina visokog obrazovanja - specijalnost je ekvivalentna stupnju visokog obrazovanja - magisterij.

VSS - magisterij (120 kredita) usmjeren je na dvogodišnji studij najvećim dijelom za istraživačke aktivnosti (do 50% akademskog opterećenja studenta) u usporedbi sa specijalnim programima. No, prije svega, magisterij je produbljeno osposobljavanje za analitičke i stručno-praktične aktivnosti u određenom području, uključujući razvoj elemenata znanstvenog i pedagoški rad. država obrazovni standard određuje samo Opći zahtjevi za magistarske programe, bez utvrđivanja uvjeta u pogledu sadržaja obrazovanja. Sveučilišta imaju pravo samostalno donositi odluke o sadržaju magistarskih programa ovisno o specijalnosti, a također samostalno utvrđuju postupak upisa za pristupnike (ispiti, intervjui itd.). Pristup magistarskim programima imaju oni koji imaju diplomu prvostupnika, kao i specijalističke kvalifikacije. Nositelji visokog obrazovanja koji žele upisati magistarski studij druge specijalnosti moraju položiti dodatne ispite koji odražavaju uvjete za polaganje odabranog magistarskog programa. Državna završna svjedodžba za stjecanje magisterija znanosti uključuje obranu magistarskog rada i polaganje državnih završnih ispita čijim se rezultatima stječe diploma magistra znanosti.

Visoko obrazovanje - osposobljavanje visokokvalificiranog kadra (poslijediplomsko obrazovanje) izvodi se na temelju rezultata svladavanja programa izobrazbe znanstveno-pedagoškog kadra na diplomskom studiju (poslijediplomski studij), programa specijalizacije i asistentskog staža. Trajanje obuke određeno je odgovarajućim programom i iznosi 3-4 godine. Obuka završava polaganjem kandidatskih ispita i pripremom doktorski rad. Nositelji dobivaju odgovarajuću diplomu. Stjecanje ove razine obrazovanja ne dovodi automatski do raspoređivanja znanstveni stupanj kandidata znanosti, već samo podiže razinu znanja, vještina i sposobnosti nositelja te pruža mogućnost dubljeg i kvalificiranijeg pristupa izradi znanstveno kvalifikacijskog rada (disertacije) za akademski stupanj kandidata znanosti. Također, svladavanje ove razine visokog obrazovanja pruža mogućnost radna aktivnost na pozicijama za koje rusko zakonodavstvo definira obvezne zahtjeve (učitelj Srednja škola, Istraživač i tako dalje.).

Akademski stupnjevi

Uređuje se dodjela akademskih stupnjeva Savezni zakon od 23.08.1996. br. 127-FZ “O znanosti i državnoj znanstvenoj i tehničkoj politici” i drugim podzakonskim aktima propisi. Akademski stupnjevi nisu uključeni u obrazovni sustav jer su rezultat službeno priznanje državi i društvu postignuća vlasnika u znanstveno-istraživačkim područjima djelovanja. U isto vrijeme, uvjet za stjecanje akademske diplome je prisutnost prethodnog visokog obrazovanja, stoga oni djeluju kao logičan nastavak povećanja razine obrazovanja nositelja i usko su povezani s obrazovnim sustavom Rusije.

Tradicionalno u Rusiji postoje dvije razine akademskih stupnjeva: dr.sc I doktor znanosti . Akademski stupanj stječe se osobama koje su obranile znanstveni kvalifikacijski rad (disertaciju). Na temelju rezultata uspješne obrane disertacije izdaje se diploma o stjecanju akademskog stupnja kandidata ili doktora znanosti.

Za stjecanje akademske titule dr.sc Obično je potrebno završiti 3-4 godine poslijediplomskog studija (poslijediplomski studij i sl.) nakon stjecanja specijalističkog ili magisterija, izraditi disertaciju, a zatim je obraniti i dobiti akademski stupanj. Međutim, stjecanje doktorata znanosti moguće je i bez pohađanja poslijediplomskog studija. Da bi to učinio, nositelj visokog obrazovanja (specijalizacija ili magisterij) može biti prebačen na odgovarajuća znanstvena radna mjesta i mora pripremiti disertaciju u roku od najviše 3 godine. Nakon obrane disertacije stječe mu se akademski stupanj kandidata znanosti.

Akademska titula doktor znanosti dodjeljuje se nakon stjecanja stupnja kandidata znanosti i može se steći na dva načina, kao i akademski stupanj kandidata znanosti - nastavkom doktorskog studija u trajanju do 3 godine i izradom doktorske disertacije te njezinom obranom i dodjelom akademski stupanj, ili bez završene obuke, osiguran radni odnos na odgovarajućim znanstvenim radnim mjestima za izradu doktorske disertacije u trajanju od najviše 2 godine, njezinu naknadnu obranu i dodjelu znanstvenog stupnja doktora znanosti.