Oh menadžment. Čarter. Upravljanje obrazovnom ustanovom

Općenito, zaposlenici organizacije imaju priliku aktivno sudjelovati u upravljanju obrazovnom organizacijom. Prije svega, valja istaknuti da je između poslodavca i zaposlenika sklopljen kolektivni ugovor kojim se uređuju socijalno-radni odnosi u gimnaziji. Zaposlenici organizacije aktivno sudjeluju u donošenju izmjena, odobravajući ovaj lokalni akt.

Rad na izradi i izmjeni lokalnih akata, kao i druga područja sudjelovanja nastavnika u upravljanju odgojno-obrazovnom organizacijom, odvija se kroz rad kolegijalnih tijela upravljanja. Kao što je ranije navedeno, nekoliko kolegijalnih tijela sudjeluje u upravljanju gimnazijom, uključujući:

• · Opća skupština zaposlenika obrazovne ustanove;
• · Pedagoško vijeće;
• Upravno vijeće (Povelja obrazovna organizacija, 2016).

Učitelji su članovi svakog od ovih tijela. Dakle, članovi skupštine ustanove su njeni zaposlenici kojima je rad u ustanovi glavni. Predsjednik Glavne skupštine bira se iz reda svojih članova na vrijeme od najviše tri godine i djeluje na javna načela ah - nema plaće. Glavna skupština se saziva po potrebi, a najmanje jednom godišnje.

Ovo tijelo:

• odobrava osnovne djelatnosti ustanove;
• usklađuje izvješće ravnatelja ustanove o radu u prošloj godini;
• · Koordinirajte izvješća menadžera strukturne podjele;
• daje suglasnost na kolektivni ugovor;
• odobrava rezultate samopregleda ustanove;
• donosi odluku o unutarnjem redu studenata;
• usklađuje lokalni akt o normativima profesionalna etika Učiteljsko osoblje;

Za razliku od skupštine, članovi pedagoškog vijeća ustanove su samo njegovi Učiteljsko osoblje, a predsjednik pedagoškog vijeća je ravnatelj gimnazije. Radi i volonterski – bez plaće. Pedagoško vijeće sastaje se najmanje jednom tromjesečno.

Pedagoško vijeće:

• Odobrava plan(ove) akademski rad ustanove na godinu dana;
• odobrava odgojno-obrazovne programe koji se provode u ustanovi;
• odobrava popis obrazovnih programa koje je potrebno izraditi;
• priprema prijedloge za korištenje i unaprjeđenje nastavnih i odgojnih metoda, tehnologija, e-učenja;
• donosi odluku o osnivanju privremenih kreativnih udruga uz pozivanje stručnjaka različitih profila, konzultanata;
• · sluša informacije i izvješća članova odgojiteljskog vijeća ustanove;
• odobrava postupak formiranja predmetnih (ciklusnih) povjerenstava;
• odobrava propise o certificiranju nastavnog osoblja kako bi se potvrdila njihova usklađenost s njihovim položajima (Povelja obrazovne organizacije, 2016.);

Konačno, Upravno vijeće je i kolegijalno tijelo upravljanja. Djelovanje članova Upravnog vijeća temelji se na načelima dobrovoljnosti sudjelovanja u radu, kolektivnog odlučivanja, javnosti, a članovi Upravnog vijeća svoj rad u Upravnom vijeću obavljaju volonterski.

Upravni odbor čine sljedeći članovi:

• roditelji (zakonski zastupnici) učenika;
• studenti;
• zaposlenici ustanove (uključujući i voditelja ustanove);
• predstavnik osnivača;
• · kooptirani članovi (osobe koje mogu pomoći u uspješnom radu i razvoju ove ustanove).

U nadležnost upravnog vijeća spadaju razrada općih strateških pitanja vezanih uz razvoj gimnazije, usklađivanje i odobravanje pojedinih lokalnih akata, osiguravanje transparentnosti rada raznih povjerenstava i dr.

Uz navedena tijela upravljanja, radi uvažavanja mišljenja nastavnika o upravljanju ustanovom i kada ustanova donosi lokalne propise koji zadiru u njihova prava i legitimne interese, djeluje Gimnazija. unija za razmjenu zaposlenici ustanove Udio članova sindikata u radnoj snazi ​​je 65%.

Unatoč razvijenom sustavu uključivanja nastavnika u upravljanje odgojno-obrazovnom ustanovom, većina nastavnika tome ne pridaje veliku važnost. Tako je među anketiranim profesorima samo 24% navelo da im je važno aktivno sudjelovanje u upravljanju gimnazijom, a samo 18% navelo je aktivno sudjelovanje u upravljanju. Ključni razlog ovakvog raskoraka između teorijskih mogućnosti i stvarnog stanja je, prije svega, nespremnost nastavnika da se uključe u proces upravljanja, npr. veliko opterećenje. Mnogi to vide kao još jednu poslovnu dužnost.

Opis prezentacije Oblici sudjelovanja roditelja u upravljanju odgojno-obrazovnom ustanovom Slajd lekcija

Oblici sudjelovanja roditelja u upravljanju odgojno-obrazovnom ustanovom

Glavne nadležnosti obrazovne organizacije (članak 28. Saveznog zakona-273 "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji") 1) razvoj i donošenje internih propisa za studente, drugih lokalnih propisa; 2) materijalno-tehnička podrška odgojno-obrazovnoj djelatnosti u skladu s uvjetima; 3) podnošenje godišnjeg izvješća osnivaču i javnosti o primitku i utrošku financijskih i materijalnih sredstava, te provođenje samokontrole i izvješćivanje o rezultatima; 4) izrada i odobravanje obrazovnih programa PA; 5) izrada i odobravanje u suglasnosti s osnivačem programa razvoja udruge; 6) prijem učenika u OO; 7) utvrđivanje popisa udžbenika; organizacija znanstvenog i metodičkog rada; 8) provođenje stalnog praćenja napredovanja i međusvjedodžbi učenika, utvrđivanje njihovih oblika, učestalosti i postupka provođenja; 9) poticanje učenika za uspjeh u odgojno-obrazovnim, tjelesno-kulturnim i drugim aktivnostima; 10) pojedinačno evidentiranje rezultata svladavanja obrazovnih programa učenika i poticanje učenika, kao i pohranjivanje podataka o tim rezultatima i poticanju u arhivu; 11) korištenje i unapređivanje metoda obrazovanja i odgoja, obrazovnih tehnologija, e-učenja; sigurnosti unutarnji sustav ocjene kvalitete; 12) stvaranje uvjeta za zaštitu i promicanje zdravlja, ugostiteljstvo, nastava tjelesna i zdravstvena kultura i sport; 13) pribavljanje ili izrada obrazaca isprava o obrazovanju i/ili kvalifikacijama; 14) utvrđivanje zahtjeva za odjeću učenika; 15) aktivnosti promocije javne udruge; 16) osiguranje izrade i održavanja službene internetske stranice

Prava i obveze studenata Studenti imaju pravo na: a) dobivanje besplatnih opće obrazovanje(osnovno opće, osnovno opće, srednje (potpuno) opće obrazovanje) u skladu s drž obrazovnim standardima; b) izbor oblika obrazovanja i obrazovne ustanove; c) osposobljavanje po individualnom nastavnom planu i programu i ubrzani studij; d) besplatno korištenje knjižničnog fonda; e) primanje dodatnih (uključujući plaćene) obrazovnih usluga; f) sudjelovanje u upravljanju ustanovom; g) poštivanje ljudskog dostojanstva, slobode savjesti i dobivanja informacija, slobodnog izražavanja svojih stavova i uvjerenja; h) slobodan pristup događajima koji nisu predviđeni nastavni plan i program; i) dobrovoljno uključivanje u rad koji nije predviđen obrazovnim programom; j) dobrovoljno članstvo u bilo kojoj javnoj organizaciji; k) zaštita od primjene metoda tjelesnog i psihičkog nasilja; l) uvjete učenja koji jamče zaštitu i unapređenje zdravlja; m) prelazak u druge odgojno-obrazovne ustanove odgovarajuće vrste u slučaju zatvaranja odgojno-obrazovne ustanove. Studenti su dužni: „Studenti su dužni pridržavati se statuta obrazovne ustanove; savjesno učiti; brine se o imovini ustanove; poštivati ​​čast i dostojanstvo drugih učenika i zaposlenika; pridržavati se zahtjeva radnika ustanove za poštivanje pravilnika o unutarnjem redu. (Model odredbe o OS, točka 57.)

Prava i obveze roditelja (zakonskih zastupnika) za odgoj i obrazovanje djece definirana su: - ​​Ustavom Ruske Federacije iz 1993., čl. 38., 43. stavak 4.; - Obiteljski zakon Ruske Federacije čl. 63. st. 2. čl. 69; Umjetnost. 73; — Šifra od upravni prekršaji Umjetnost. 5.35; - Zakon o obrazovanju Ruske Federacije (273-FZ). Prema stavku 4. čl. 43 Ustava Ruske Federacije, roditelji ili osobe koje ih zamjenjuju osiguravaju da djeca dobiju osnovno opće obrazovanje, odnosno obrazovanje u iznosu od 9 razreda općeobrazovne škole, stvaraju uvjete da dijete dobije srednju (potpunu) obrazovanje.

Organi Javna uprava OU Kolegijalna tijela upravljanja: upravni odbor; upravni odbor; Nadzorni odbor; druga kolegijalna tijela upravljanja. Sva pitanja stvaranja i djelovanja kolegijalnih upravljačkih tijela obrazovne organizacije moraju biti uređena statutom obrazovne organizacije u skladu sa zakonom. Postupak uzimanja u obzir mišljenja tih tijela nije utvrđen zakonom, stoga bi ga trebalo odrediti poveljom obrazovne organizacije. Sastav i rad tih tijela uređuju se internim pravilnicima i drugim aktima predstavničkih tijela.

Upravni odbor odgojno-obrazovne ustanove Upravni odbor je kolegijsko tijelo upravljanja odgojno-obrazovne organizacije koje na dobrovoljnoj osnovi okuplja sve zainteresirane za razvoj odgoja i obrazovanja i pojedine odgojno-obrazovne organizacije. Postupak formiranja i nadležnost Upravnog vijeća utvrđeni su Statutom obrazovne organizacije i Pravilnikom o Upravnom vijeću. Djelatnosti povjereničkog odbora kao kolegijalnog upravljačkog tijela obrazovne organizacije regulirane su Saveznim zakonom br. 273-FZ (4. dio članka 26.).

Značajke Postoje 2 modela za stvaranje Povjereničkog odbora - sa statusom pravna osoba i bez toga. Bez obzira na status, Vjerovničko vijeće će i dalje biti neprofitna organizacija. Razlika u statusu: Upravni odbor bez organizacije pravne osobe ne zahtijeva državnu registraciju i licenciranje, ne snosi obvezu plaćanja poreza, iako može imati poseban tekući račun u računovodstvu ustanove za predškolski odgoj ( ako je financijski samostalna) ili u Centralnoj banci ako upravlja svim institucijama financijskog poslovanja. Povjerenički odbor sa statusom pravne osobe mora proći državnu registraciju i osigurati financijska izvješća o njegovom radu u Porezni ured, teritorijalno tijelo državne statistike i dr.

Upravno vijeće je kolegijalno državno-javno tijelo upravljanja odgojno-obrazovnom organizacijom koje ima statutom utvrđene ovlasti za rješavanje pitanja funkcioniranja i razvoja odgojno-obrazovne organizacije, a koje čine predstavnici osnivača, uprave i zaposlenika odgojno-obrazovne ustanove. organizacija starijih od 14 godina i roditelja (zakonskih zastupnika) učenika koji nisu stariji od 18 godina, kao i od predstavnika lokalne zajednice.

Glavne ovlasti 1. Pri određivanju načina razvoja ZP-a, upravno vijeće može biti ovlašteno dati suglasnost na program razvoja ZP-a (u dogovoru s osnivačem); javno izvješćivanje - izvješće o samopregledu PU i izvješće o primitku i utrošku financijskih i materijalnih sredstava. 2. U organiziranju obrazovnih aktivnosti PA, upravno vijeće može koordinirati obrazovni program, glavne opće obrazovne programe; srednjoškolski profili učenja; odabir udžbenika njihovog broja preporučenih (odobrenih) od strane Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije. 3. U pitanjima odnosa sudionika obrazovni odnosi upravno vijeće može razmatrati pritužbe i očitovanja studenata, njihovih roditelja (zakonskih zastupnika) na postupanje (nerad) nastavnog i administrativnog osoblja PA te daje preporuke za njihovo meritorno rješavanje; donosi odluku o isključenju učenika iz OO; podnijeti, ako postoje razlozi, zahtjev osnivaču za raskid ugovor o radu s nastavnikom, voditeljima, ostalim djelatnicima PA davati prijedloge osnivaču o poticanju djelatnika i voditelju PA. 4. U pitanjima djelovanja javne udruge upravni odbor može utvrditi način učenja, trajanje školskog tjedna; vrijeme početka i završetka nastave; donosi odluku o uvođenju (ukidanju) jednoobrazne uniforme za učenike i djelatnike OO; provode nadzor nad održavanjem zdravih i sigurnih uvjeta za obrazovanje, odgoj i rad djece. 5. U području financijskog i gospodarskog poslovanja, upravni odbor može suglasiti plan financijskog i gospodarskog poslovanja PU; daje suglasnost na troškovnik sredstava dobivenih od zakonom propisanih dohodovnih djelatnosti i iz drugih izvanproračunskih izvora; promiče privlačenje izvanproračunskih sredstava, utvrđuje ciljeve i smjerove njihova trošenja; dogovoriti zakup imovinskih objekata PA; odobrava ili usuglašava postupak i kriterije za dodjelu stimulacija nastavnom osoblju; saslušava i prihvaća izvješće pročelnika o rezultatima akademske i financijske godine, daje ga na uvid javnosti i osnivaču; daje preporuke osnivaču o sadržaju državne (općinske) zadaće udruge. Upravni odbor ima pravo samostalno razvijati i odobravati lokalne regulatorne i druge pravne akte NVO-a o pitanjima iz Statuta NVO-a u njegovu isključivu nadležnost, kao i koordinirati lokalnim aktima Statutom PA u zajedničku nadležnost upravnog vijeća i drugih tijela upravljanja (ravnatelja, pedagoškog vijeća i sl.) Upravno vijeće ima pravo razvijati, usvajati i davati preporuke osnivaču i voditelju PA o pitanja upravljanja koja su im zakonom i Statutom dodijeljena u nadležnost. Potpun popis ovlasti upravnog vijeća mora biti naveden u povelji obrazovne organizacije koju je odobrio osnivač i koja je registrirana.

Razlike Upravno vijeće je više orijentirano na upravljanje unutarnji život odgojno-obrazovnu ustanovu, dok Upravni odbor predstavlja odgojno-obrazovnu ustanovu u vanjskom prostoru.

Odbori roditelja Visoka kvaliteta obrazovanje i odgoj djece. Sadržaj aktivnosti: stvaranje uvjeta za aktivno sudjelovanje roditelja u životu odgojno-obrazovne ustanove; pripremu, raspravu, usvajanje i provedbu dokumenata koji uređuju unutarnje aktivnosti udruga roditelja; sudjelovanje roditelja u organizaciji prehrane, povoljnih sanitarno-higijenskih i životnih uvjeta za učenje, rad i rekreaciju djece; utvrđivanje stupnja zadovoljstva roditelja stanjem, uvjetima i rezultatima obrazovanja obrazovni rad, prikupljanje njihovih prijedloga za unapređenje rada i davanje preporuka upravi odgojno-obrazovne ustanove; zaštita prava i sloboda djece u odgojno-obrazovnim ustanovama; organizacija pedagoško-pravnog obrazovanja roditelja; pomoć nastavnom osoblju u provedbi rada s obiteljima učenika i studenata; sudjelovanje u raspravi pristupnika iz redova nastavnog osoblja u sklopu modernizacije obrazovanja za dodjelu stipendija iu drugim događanjima; priprema i održavanje roditeljskih sastanaka, akcija i drugih događanja s roditeljima i studentima i učenicima; osnivanje javnog fonda i donošenje odluke o njegovom korištenju u interesu unapređenja zdravlja, obrazovanja i odgoja djece; organizacija razmjene iskustava obiteljski odgoj, potičući roditelje na dobar odgoj djece.

Aktivnosti: U matični odbor ulaze predstavnici roditelja (zakonski zastupnici) učenika ili učenika (npr. 1 predstavnik iz paralele), koje bira skupština (konferencija) roditelja obrazovne ustanove. Matični odbor iz reda svojih članova bira predsjednika i tajnika. Članovi matičnog odbora formiraju stalna ili povremena povjerenstva. Sjednicama povjerenstva mogu prisustvovati ravnatelj, predsjednici drugih tijela samouprave odgojno-obrazovne ustanove. Predsjednik matičnog odbora odgojno-obrazovne ustanove može prisustvovati (uz naknadno obavještavanje članova povjerenstva) posebnim sjednicama Pedagoškog vijeća, drugih tijela samouprave. Odluke se donose običnom većinom glasova i savjetodavne su naravi. Sjednice matičnog odbora i povjerenstava održavaju se po potrebi. Odbor roditelja može imati vlastitu internetsku stranicu za brzo informiranje i razmjenu iskustava u obiteljskom odgoju. Sadržaj, postupak rada, ovlasti roditeljskog odbora propisani su Pravilnikom o samoupravi roditelja u OS.

Prava matičnog odbora Da daje prijedloge upravi o pitanjima iz svoje nadležnosti; tražiti pojašnjenje od razne organizacije i institucije o pitanjima iz svoje nadležnosti; saslušava i prima informacije od čelnika obrazovne ustanove, drugih tijela njezine samouprave; sudjeluje u raspravi lokalnih akata; poziva roditelje (zakonske zastupnike) učenika, odnosno učenika na svoje sastanke na prijedlog (odluku) razrednih ili skupnih roditeljskih odbora; potiče roditelje (zakonske zastupnike) učenika za aktivan rad u odgojno-obrazovnoj ustanovi; pomaže u obavljanju opće djelatnosti odgojno-obrazovne ustanove; pokrenuti pitanje potrebe održavanja općeg roditeljskog sastanka obrazovne ustanove. U svojim aktivnostima roditeljski odbor surađuje s: upravom obrazovne ustanove; roditeljski odbori razreda ili grupe; javne organizacije; javne matične organizacije općina; prosvjetne vlasti, zastupnik izbornog okruga; agencije za provođenje zakona i povjerenstvo za pitanja maloljetnika i zaštitu njihovih prava; druge organizacije. Interakcija roditeljskog odbora s upravom obrazovne ustanove može se formalizirati sporazumom između njih, odobrenim na općem roditeljskom sastanku.

Okvirni ciklogram aktivnosti roditeljskog odbora tijekom godine Održavanje roditeljskih sastanaka prema rasporedu. Formiranje matične imovine OJ. Izrada informativnog štanda Republike Kazahstan za roditelje. Razgovori članova roditeljskog odbora s roditeljima koji ne osiguravaju kontrolu nad svojom djecom. Rad s obiteljima koje su na internom računu odgojno-obrazovne ustanove. Kontrola nad provedbom sanitarnog i higijenskog režima u OS-u, nad organizacijom prehrane, medicinske skrbi. Uključivanje roditelja u subbotnike, u održavanje okruglih stolova, razgovore u razredima ili grupama o svojim zanimanjima. Informacija voditelja odgojno-obrazovne ustanove o tijeku provedbe odluka roditeljskih sastanaka i roditeljskog odbora. Provođenje konzultacija i edukacija za roditelje. Priprema i održavanje roditeljskih sastanaka 9. i 11. razreda o sljedećim pitanjima: Pravilnik o završnoj certifikaciji učenika 9. i 11. razreda, GIA, USE; kvaliteta znanja učenika. Redoviti sastanci roditelja s učiteljima o pitanjima obrazovanja i odgoja učenika i učenika. Uključivanje roditelja u izvannastavne aktivnosti: Dan škole, Dan prosvjetnih radnika, sportska natjecanja, koncerti, izleti i dr. Provođenje Smotre obiteljskog stvaralaštva. Počast roditeljima za uspjeh u odgoju djece, za aktivnu pomoć obrazovne ustanove.

Na sjednicama matičnog odbora možete razmatrati sljedeća pitanja: 1. Ishodi (organizacija) Ljetni odmor učenicima. 2. Izvješće ravnatelja škole o utrošku dobrovoljnih priloga roditelja, o pripremama za novu školsku godinu, sezoni grijanja. 3. Zakon “O odgoju i obrazovanju u Ruska Federacija» . 4. Elektronički dnevnici učenika. 5. O "Javnom izvješću" o radu odgojno-obrazovne ustanove u tekućoj akademskoj godini. 6. Rezultati akademskog uspjeha za tromjesečje, polugodište, godinu. 7. Organizacija slobodnih aktivnosti za studente i učenike. 8. Radna učinkovitost domoljubni odgoj u obrazovnoj ustanovi (organizacija rada muzeja, knjižnice). 9. Priprema učenika za srednju certifikaciju u razredima 5-8 i 10. 10. Medicinska njega u OS. Sprječavanje bolesti. Uloga liječničkih pregleda. 11. Pripreme za događanja, posvećena Danu Pobjeda. 12. Sažimanje rada roditeljskih odbora razreda i grupa. 13. Pripreme za posljednje pozive za učenike 9. i 11. razreda i maturalne večeri za učenike 9. i 11. razreda. 14. Izvješće o radu sektora za provedbu nadzora nad prehranom, zdravstvenom skrbi, sigurnošću i zaštitom učenika, kulturnom djelatnošću. 15. Pripreme studenata za ispite (dnevni režim, prehrana, rekreacija). 16. Planiranje rada matičnog odbora za narednu ili iduću akademsku godinu, izvješće o radu u protekloj akademskoj godini. Odluke odbora roditelja moraju biti specifičan karakter s naznakom rokova.

Razlike Ovlasti povjereničkog odbora i odbora OU nužno su utvrđene u Povelji. Ovlasti Odbora roditelja utvrđene su Pravilnikom. Odluke tijela upravljanja o pitanjima navedenim u Povelji su obvezujuće (Upravni odbor, Vijeće OU). O nizu pitanja koja nisu naznačena u Povelji, odluke su savjetodavne prirode (odbori roditelja i vijeća).

Hvala na pozornosti! Poštujte djetetovo neznanje! Poštujte rad znanja! Poštuj neuspjehe i suze! Poštovanje trenutni sat i danas! Kako će dijete živjeti sutra ako mu danas ne omogućimo svjestan, odgovoran život? J. Korczak

Javna i državna uprava obrazovne ustanove- jedna od vrsta interakcije između države i društva. Njegovo funkcija je osigurati realizaciju i zadovoljenje odgojno-obrazovnih potreba društva i njegovih podsustava.

Cilj državno-javnog upravljanja obrazovanjem je optimalna kombinacija državnih i javnih načela u interesu pojedinca, društva i vlasti, tj. trebaju se formirati u dijalogu između kupaca i konkretnih potrošača rezultata obrazovanja.

1) osiguravanje funkcioniranja obrazovne sfere (sudjelovanje u pripremi, donošenju i provedbi pravnog okvira; interakcija između državnih i javnih udruga i organizacija; zastupanje i zaštita interesa obrazovanja).

2) razvoj sustava odgoja i obrazovanja (izrada i provedba odgovarajućih programa; izrada, donošenje i provedba mjera za poticanje rada nastavnika, obrazovne, istraživačke i društveno korisne djelatnosti učenika, moguće aktivnosti roditelja učenika u interesu učenika). sektor obrazovanja, utvrđivanje rezervi za poboljšanje kvalitete obrazovanja i njihovo provođenje u djelo itd.).

Pedagoški menadžment.

Pedagoški menadžment - teorija, metodologija i tehnologija učinkovito upravljanje obrazovni proces. Ima svoje specifičnosti i samo njemu svojstvene obrasce. .

Voditelj odgojno-obrazovnog procesa- nastavnik koji djeluje kao subjekt upravljanja obrazovnom i spoznajnom aktivnošću učenika; nadglednik obrazovna ustanova(ravnatelj, njegov zamjenik), subjekt upravljanja nastavno-odgojnim radom pedagoških radnika.

Pedagoški menadžment - kao sustav aktivnosti- uključuje sljedeće strukturne i funkcionalne komponente: svrhu aktivnosti, predmet aktivnosti, predmet aktivnosti, sadržaj aktivnosti, metode aktivnosti (metode i stil interakcije između nastavnika i učenika, voditelj s učiteljima i učenicima itd.).

Sudjelovanje nastavnika u upravljanju obrazovnom ustanovom.

Članak 47. Zakona br. 273-FZ definira pravni status, prava i slobode nastavnika, jamstva njihove provedbe. Konkretno, prema stavku 9. dijela 3. čl. 47. Zakona br. 273-FZ, nastavnik ima pravo sudjelovati u upravljanju obrazovnom organizacijom, uključujući i kolegijalna upravljačka tijela, na način propisan poveljom organizacije. Sukladno čl. 26. Zakona br. 273-FZ, upravljanje obrazovnom organizacijom provodi se na temelju kombinacije načela jedinstva zapovijedanja i kolegijalnosti. Kolegijalna tijela upravljanja uključuju opći sastanak (konferenciju) zaposlenika obrazovne organizacije, pedagoško vijeće i druge. tijela upravljanja predviđeno statutom obrazovne organizacije.

Oblici i metode interakcije nastavnika i roditelja učenika i studenata.

Oblici interakcije učitelja i roditelja su načini kako ih organizirati. zajedničke aktivnosti i komunikacija. Preporučljivo je kombinirati kolektivne, grupne i individualne oblike interakcije. Stoga je korisno nastaviti raspravu o bilo kojem odgojnom problemu na roditeljskom sastanku na individualnim sastancima s roditeljima, na grupnim konzultacijama.

Roditeljski sastanak - glavni oblik rada roditelja, gdje se raspravlja o problemima života razreda ili školskog tima.

Predavaonica za roditelje upoznaje roditelje s pitanjima obrazovanja, poboljšava njihovu pedagošku kulturu, pomaže u razvijanju jedinstvenih pristupa odgoju djece. Naziv "predavanje" je uvjetan. Ne znači da se roditeljima drže samo predavanja. Oblici rada u njoj su raznoliki, a bolje je da roditelji nisu pasivni slušači. Njihova aktivnost, kreativnost, sudjelovanje u raspravi problema vezani su uz organizaciju i izvođenje nastave.

Konferencija o razmjeni iskustava u odgoju djece mogu biti tematski. Preporučljivo ga je provesti ako stvarno postoji iskustvo pozitivne obiteljske edukacije o ovom pitanju.

Rasprava-refleksija o problemima obrazovanja - jedan od najzanimljivijih oblika promocije za roditelje pedagoška kultura. Rasprava se odvija u opuštenoj atmosferi, omogućujući svima da se uključe u raspravu o problemima.

Predmet rasprave može biti specifične situacije iz života razreda, obitelji, predstava ili zajednički gledanih filmova.

Posebno važan oblik je interakcija nastavnika s roditeljskim odborom, koji se može izabrati roditeljski sastanak za cijelu akademsku godinu. Roditeljski aktiv oslonac je učitelja, vještom interakcijom postaje provodnik njihovih ideja. Na sjednicama roditeljskog odbora, koje se održavaju po potrebi, učitelj i roditelji razrađuju načine provedbe ideja i odluka donesenih na sastanku.

Organizirano u školi i učionicama grupne konzultacije , radionice za roditelje uz uključivanje stručnjaka, na primjer, za pomoć djeci u svladavanju vještina mentalne aktivnosti, brzog čitanja.

Kolektivni i grupni oblici interakcije prožimaju pojedinačne oblike. To uključuje razgovor, razgovor iz srca, savjetovanje-razmišljanje, realizaciju individualnih zadataka, zajedničko traženje rješenja problema i dopisivanje.

Nastavno osoblje i njegov razvoj.

Učiteljsko osoblje - zajednica učitelja čije djelovanje objedinjuje cilj pedagoški rad a unutar zajednice postoje formalni i neformalni odnosi.

Značajke nastavnog osoblja:

1. mnoge funkcionalnosti aktivnosti nastavnika

2. Samoupravljanje

3. Kolektivna priroda posla, kolektivna odgovornost

4. Racioniranje radnog dana

5. Pretežno ženski sastav

Oblici povećanja profesionalne kulture i kompetentnosti nastavnika, njihova certifikacija.

• Kontinuitet strukovno obrazovanje učitelj je nužan preduvjet za razvoj njegovog kreativnost, integrativni element njegova života i uvjet stalnog razvoja individualnog pedagoškog iskustva.
• jednom u pet godina prolaze Posebna edukacija u institutima (akademijama)
• Metodički rad potrebno organizacijska osnova formirati inovativni fokus pedagoška djelatnost, stvaranje određenog inovativnog okruženja u školi.
• usavršavanje znanstvenog i metodičkog usavršavanja podložno načelima individualizacije i diferencijacije.
• Znanstveni i pedagoški skupovi, pedagoška čitanja, kreativna izvješća pojedinih učitelja ili metodičkih društava završni su oblici metodičkog rada.
• Pedagoško samoobrazovanje učitelja.

Certifikacija nastavnog osoblja. Glavna svrha certificiranja je poticanje aktivnosti nastavnika za poboljšanje njihovih vještina, profesionalizma, razvoj kreativne inicijative, socijalna zaštita. Glavni način stimulacije je diferencijacija nagrađivanja nastavnika. Certificiranje se temelji na načelima dobrovoljnosti, javnosti i kolegijalnosti, čime se osigurava pravedno, objektivno ocjenjivanje rada.

Evaluacija aktivnosti nastavnika ili voditelja provodi se prema dva složena pokazatelja: 1 - generalizacija rezultata aktivnosti; 2 - stručna ocjena praktičnih aktivnosti.

Prema prvom pokazatelju nastavnik ima pravo podnijeti kreativni, znanstveno-metodički ili eksperimentalni rad. Prema drugom pokazatelju prolazi psihološko-pedagoški pregled (dijagnostiku) u raznim verzijama. U nekim školama, područnim, područnim povjerenstvima, informatička tehnika, testiranje, metode koriste se u te svrhe. stručne procjene. Mehanizam za dijagnosticiranje i sažimanje iskustva pedagoške djelatnosti specificira i ispravlja relevantno povjerenstvo za ovjeru.

Atestiranje nastavnika provodi se svakih pet godina na osobni zahtjev nastavnika uz naznaku kvalifikacijske kategorije za koju se prijavljuje. Ali ponekad se atestacija može provesti na inicijativu uprave, školskog vijeća ili nastavničkog vijeća kako bi se utvrdila razina pedagoške osposobljenosti nastavnika i njegova podobnost za radno mjesto koje obavlja.

273-FZ od 29. prosinca 2012. „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” (u daljnjem tekstu: Savezni zakon). Ovaj savezni zakon konsolidirao je rezultate razvoja obrazovnog sustava u Ruskoj Federaciji tijekom proteklih desetljeća, uveo nove institucije u obrazovni sustav, uključujući one u području upravljanja obrazovnim organizacijama.

Pitanja javne samouprave uvijek su bila vrlo akutna pitanja. Nerijetko je zahtjev za razvojem javne samouprave izgledao više kao zahtjev osnivača državnih i općinskih ustanova, iskazan u skladu s glavnim pravcima prosvjetne politike, nego kao potreba obrazovnih ustanova. U mnogim odgojno-obrazovnim ustanovama razvoj sustava javne samouprave prešao je na razinu svijesti o potrebi, korisnosti. javna tijela samouprave za obrazovnu organizaciju, dodjeljivanje važnih zadaća i funkcija.

To se nije dogodilo svugdje, međutim, mnogi administratori obrazovnih organizacija u vrijeme kada je novi Savezni zakon stupio na snagu izjavili su da njihove obrazovne ustanove imaju dobro oblikovan, učinkovit sustav tijela javne samouprave koja imaju stvarne ovlasti, koja obavljaju važne zadataka i bio je vrijedan za obrazovnu ustanovu. Niz voditelja istaknuo je važnost postojećeg sustava za kvalitetu organizacije i odvijanja odgojno-obrazovnog procesa, za uvažavanje mišljenja sudionika odgojno-obrazovnog procesa, te koristio ovaj sustav kao učinkovit mehanizam zaštite odgojno-obrazovne ustanove od proizvoljnih odluka njezina osnivača, a time i kao dodatni jamac stabilnosti ustanove (npr. ako je u statutima sadržan zahtjev da se odluka o razrješenju ravnatelja uskladi s upravnog odbora, voditelj je bio mnogo zaštićeniji u odnosima s osnivačem, a često je i slobodnije mogao braniti interese ustanove pred osnivačem).

Istovremeno, dovoljno je veliki broj obrazovne institucije na ovaj ili onaj način uključene u ovaj sustav tijela koja zastupaju mišljenje učenika. To bi mogao biti studentski savjet, uključujući prilično složena struktura(razredna vijeća koja čine vijeća paralela ili razina obrazovanja, koja pak čine vijeće učenika ustanove u cjelini). Također, rašireno je uključivanje učenika u vijeće obrazovne ustanove, upravno vijeće i druga tijela javne samouprave. Na razinama predškolskog, osnovnog općeg i osnovnog općeg obrazovanja, gdje učenici zbog svoje dobi nisu mogli svjesno sudjelovati u rješavanju ozbiljnijih pitanja upravljanja, njihovi roditelji (drugi zakonski zastupnici) bili su članovi tijela javne samouprave. Mogli su ili potpuno zamijeniti učenike, kao npr. u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi, ili biti uključeni zajedno s njima, kao npr. u općeobrazovne ustanove u kojima su djelovala vijeća roditelja ili su roditelji bili članovi tijela samouprave, ali ujedno su u javnoj samoupravi preko svojih predstavnika sudjelovali i učenici na razini srednjeg općeg obrazovanja, kao i viših razreda osnovne škole.

Uzimajući u obzir položaj učenika, njihovih roditelja (drugih zakonskih zastupnika) u tijeku donošenja upravljačkih odluka, a ponekad i neposredno donošenje takvih odluka od strane tijela koja se sastoje ili uključuju studente ili njihove roditelje (zakonske zastupnike) činilo se prilično značajnim. za mnoge voditelje obrazovnih institucija općenito.više razloga. To vam omogućuje da optimizirate upravljanje obrazovnom organizacijom, uzimajući u obzir mišljenje ključni igrači odgojna djelatnost, a djeluje i odgojno – kod učenika razvija osjećaj odgovornosti i uči ih odlučivanju. Osim toga, pod uvjetima novi sustav financiranja, potražnja za obrazovnom organizacijom postala je najvažniji čimbenik koji predodređuje njezino financiranje novčano stanje(preko državnog, općinskog zadatka koji mu se izdaje, potencijalno varirajući i kvantitetom i kvalitetom). Mnogi administratori smatrali su sustav javne samouprave, uključujući sudjelovanje studenata u njemu, važnim čimbenikom u osiguravanju da se potrebe potrošača obrazovnih usluga organizacije uzmu u obzir, a time iu konačnici osiguravaju atraktivnost obrazovne ustanove za potrošače.

S tim u vezi, jedan broj čelnika obrazovnih organizacija, kao i mnogi studenti i njihovi roditelji (zakonski zastupnici) negativno su ocijenili Savezni zakon kojim se uređuje upravljanje obrazovnom organizacijom. Ovaj članak doživljen je kao ograničavanje prava studenata iz sljedećih razloga.

Dva su slučaja univerzalne prirode i odnose se, između ostalog, na područje općeg obrazovanja.

Prvo, dio 3 čl. 30. Federalnog zakona propisano je da se pri donošenju lokalnih propisa koji utječu na prava učenika i zaposlenika obrazovne organizacije uzima u obzir mišljenje vijeća učenika, vijeća roditelja, predstavničkih tijela učenika, kao i na način i u slučajevima predviđenim zakonom o radu. zakonodavstvo, predstavnička tijela zaposlenika (ako takva predstavnička tijela postoje).

Drugo, dio 7 čl. 43. Federalnog zakona propisano je da prilikom izbora mjere disciplinski postupak organizacija provođenje obrazovne aktivnosti mora uzeti u obzir ne samo težinu disciplinski prijestup, razloge i okolnosti pod kojima je počinjeno, dosadašnje ponašanje učenika, njegovo psihofizičko i emocionalno stanje, ali i mišljenje savjeta učenika, savjeta roditelja.

Dakle, svaka obrazovna organizacija dužna je uzeti u obzir mišljenje vijeća učenika (ako ih ima) prilikom donošenja lokalnih propisa, odnosno pri izboru stegovne kazne. Upravo je to svrha tijela stvorenih za uvažavanje mišljenja - da izraze svoje stajalište u rješavanju niza pitanja. Štoviše, minimalni popis takvih pitanja naveden je u Saveznom zakonu. Ostali slučajevi mogu biti predviđeni lokalnim propisima obrazovne organizacije.

Treba napomenuti da uvažavanje mišljenja ne znači da se stav mora usuglasiti sa savjetima učenika. Obračun mišljenja podrazumijeva proceduru u kojoj se prije odluke studentskom vijeću šalje informacija o planiranoj odluci, zatim čeka uprava, a ako je mišljenje izrečeno, podliježe obveznom razmatranju prije donošenja odluka. Mogu se predvidjeti i postupci mirenja, ali konačnu odluku u svakom slučaju donosi uprava obrazovne organizacije (ili drugo kolegijalno upravno tijelo ovlašteno za donošenje lokalnog regulatornog akta). Mogu se primijetiti iznimke na razini pojedinih obrazovnih organizacija ako njihovi lokalni propisi utvrđuju drugačiji postupak uvažavanja mišljenja, predviđajući suglasnost učeničkih vijeća, ali to je malo vjerojatno.

Naglašavamo da se postupak uvažavanja mišljenja može uspostaviti samo na razini same obrazovne organizacije lokalnim regulativnim aktom te organizacije. Savezni zakon ne utvrđuje postupak uzimanja u obzir mišljenja, osim toga, ne daje ovlasti za utvrđivanje postupka uzimanja u obzir mišljenja bilo kojim tijelima. državna vlast odnosno vlasti lokalna uprava. Ovo razlikuje uzimanje u obzir mišljenja studentskih vijeća od uzimanja u obzir mišljenja predstavničkih tijela zaposlenika - u potonjem slučaju postupak uzimanja u obzir mišljenja fiksiran je izravno u Zakonu o radu Ruske Federacije.

Čini se da će s velikom vjerojatnošću upravo procedura uvažavanja mišljenja predstavničkih tijela zaposlenika sadržana u radnom zakonodavstvu poslužiti kao temelj za izradu procedure uvažavanja mišljenja studentskih zborova u obrazovne organizacije. Podsjetimo da je čl. 372 Zakon o radu Ruska Federacija predviđa uzimanje u obzir mišljenja upravo u obliku priopćavanja informacija o odluci, čekanja određenog vremena tijekom kojeg predstavničko tijelo zaposlenika može razmotriti pitanje, primanja mišljenja i, u slučaju neslaganja s njim, provođenje postupaka mirenja, ali konačnu odluku u svakom slučaju donosi poslodavac.

Napominjemo da se mišljenje vijeća učenika uvažava samo ako takva tijela postoje. Međutim, njihovo stvaranje nije obvezno u skladu s savezni zakon. Ako organizacija nema vijeća učenika, onda je nemoguće uzeti u obzir njihovo mišljenje. Štoviše, Federalni zakon izravno kaže da se vijeća učenika stvaraju na inicijativu samih učenika, roditelja (zakonskih zastupnika). Uprava obrazovnih organizacija ne sudjeluje u stvaranju vijeća učenika, to nije u njezinoj nadležnosti.

Dakle, vijeća učenika nisu kolegijalna tijela upravljanja obrazovne organizacije. Po svom pravnom statusu najviše sliče predstavničkim tijelima radnika, primjerice sindikalnim tijelima. Njih ne stvara uprava obrazovne organizacije, oni nisu tijela upravljanja organizacijom i stoga ne donose nikakve upravljačke odluke. Stvaranje takvih tijela nije obvezno. Sama obrazovna organizacija ne stvara vijeća učenika, pa stoga ne utvrđuje u svojim dokumentima (povelja, lokalni propisi) niti odluka o osnivanju vijeća učenika, niti njihov ustroj, niti redoslijed njihovog rada i upravljanja. Samo je postupak interakcije s vijećima predmet regulacije na lokalnoj razini, opet po analogiji sa sindikalnim tijelima.

Upravo je takav status vijeća učenika bio povod za širenje teze da je federalnim zakonom ograničeno pravo učenika na sudjelovanje u upravljanju obrazovnom organizacijom. U ovom slučaju često se daje sljedeće obrazloženje. Prethodno su učenici, njihovi roditelji, zakonski zastupnici formirali ili bili članovi tijela javne samouprave, usvojeni značajne odluke sudjelovao u upravljanju obrazovnom organizacijom. Sada je njihova uloga svedena samo na mogućnost da izraze svoje mišljenje, u nekoliko konkretno navedenih situacija. Time su isključeni iz sustava upravljanja odgojno-obrazovnom organizacijom, njihova su prava u tom smislu značajno ugrožena.

Ovo se stajalište čini fundamentalno pogrešnim iz više razloga.

Bivši Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" doista je predviđao mogućnost stvaranja tijela javne samouprave, koja su također mogla uključivati ​​studentska vijeća. Umjetnost. 35. ovoga Zakona propisano je da se upravljanje državnim i općinskim odgojno-obrazovnim ustanovama temelji na načelima jedinstva zapovijedanja i samoupravljanja, vijeće odgojno-obrazovne ustanove, upravno vijeće, skupština, pedagoško vijeće i drugi oblici. nazivali su se oblicima samouprave. Istodobno, Zakon je odredio da se postupak izbora tijela samouprave i njihova nadležnost utvrđuju statutom odgojno-obrazovne ustanove. Članak 36. utvrđuje da se shema unutarnjeg upravljanja nedržavnom obrazovnom ustanovom utvrđuje statutom nedržavne obrazovne ustanove.

Tako niti ranije vijeća učenika nisu bila predviđena kao obvezna za osnivanje tijela samoupravljanja obrazovne organizacije. Mogu ili ne moraju biti formirani u obrazovnoj ustanovi, ovisno o odluci njezina osnivača i uprave. Ako nije bilo želje za formiranjem takvih tijela, ona nisu stvorena. Nije bilo obveza da se na neki način u sustav tijela javne samouprave uključe predstavnici položaja studenata, odnosno da se studenti kao predstavnici uključe u sastav tijela javne samouprave.

Istodobno, prema novom Saveznom zakonu, takva mogućnost da se stvori zasebno kolegijalno tijelo upravljanja s vlastitom nadležnošću, koje se sastoji od učenika i njihovih roditelja (zakonskih zastupnika) ili da se te osobe uključe u kolegijalno tijelo upravljanja nije dozvoljeno. isključen. Umjetnost. 26 Saveznog zakona propisuje da obrazovna organizacija ne samo da formira ili može formirati izravno imenovana kolegijalna tijela upravljanja, već i druga kolegijalna tijela upravljanja predviđena statutom odgovarajuće obrazovne organizacije. Dijelom 5. ovog članka propisano je da se ustrojstvo, postupak osnivanja, mandat i nadležnost tijela upravljanja obrazovne organizacije, postupak donošenja odluka i nastupa u ime obrazovne organizacije utvrđuje statutom obrazovne organizacije. organizacija u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

Dakle, Savezni zakon ne sadrži norme koje sprječavaju uključivanje predstavnika studenata u kolegijalna upravljačka tijela (s izuzetkom tijela koja su sama po sebi drugačije prirode, na primjer, onih imenovanih Saveznim zakonom skupštine zaposlenika obrazovne organizacije ili pedagoškog vijeća). Predstavnici učenika, njihovi roditelji (zakonski zastupnici) mogu biti uključeni u upravni odbor, upravni odbor, odbor obrazovne organizacije ili druga slična tijela, ako je to predviđeno statutom obrazovne organizacije.

Osim toga, mogu se formirati posebna kolegijalna tijela upravljanja koja izražavaju stavove učenika i njihovih zakonskih zastupnika (analogno tome kako skupština radnika kao kolegijalni organ upravljanja izražava stavove radnika, a pedagoško vijeće). položaj nastavnika obrazovne organizacije). Jedino što je sada neprimjereno nazivati ​​takva tijela „vijećima učenika“, kako se ne bi unosila zabuna u smislu razlikovanja kolegijalnog tijela upravljanja, predviđenog statutom, i tijela formiranog na vlastitu inicijativu i izražavanja mišljenja relevantnih sudionika odgojno-obrazovnih odnosa. Na primjer, u obrazovnoj organizaciji, prema njezinoj povelji, mogu djelovati studentski odbori, konferencije ili sastanci studenata.

Prilikom formiranja studentskog povjerenstva kao kolegijalnog tijela upravljanja, njegov status bitno će se razlikovati od statusa studentskog vijeća kao tijela koje izražava mišljenje studenata.

Sljedeće razlike bit će ključne.

Povjerenstvo je kolegijalno tijelo upravljanja, odnosno odlučuje u ime obrazovne organizacije, djeluje kao tijelo obrazovne organizacije. Vijeće nije tijelo upravljanja, ono je neovisno, vanjsko tijelo u odnosu na obrazovnu organizaciju.

Povjerenstvo formira obrazovna organizacija prema vlastitom nahođenju, njegovu strukturu, postupak formiranja, mandat određuje sama obrazovna organizacija i utvrđeni su statutom. Vijeće, kao obrazovanje izvan odgojno-obrazovne organizacije, ne određuje sama odgojno-obrazovna organizacija, neovisno o njoj formiraju sami učenici, pitanja strukture, vremena itd. rješavati neovisno o obrazovnoj organizaciji.

Ovlasti, struktura odbora, postupak donošenja odluka moraju biti utvrđeni u povelji. Što se tiče vijeća, može se regulirati samo postupak njegove interakcije s obrazovnom organizacijom, a ne unutarnja pitanja njegova djelovanja. Nadležnost povjerenstva u potpunosti je određena statutom obrazovne organizacije. Slučajevi u kojima je nužno uzeti u obzir mišljenje vijeća učenika izravno su navedeni u Saveznom zakonu.

Dakle, novi savezni zakon ni na koji način nije narušio mogućnosti studenata da uđu u kolegijalna tijela upravljanja obrazovne organizacije. 1. dio čl. 34 Saveznog zakona utvrđuje pravo učenika da sudjeluju u upravljanju obrazovnom organizacijom na način propisan njezinom poveljom. dio 3 čl. 44 utvrđuje pravo roditelja, drugih zakonskih zastupnika učenika da sudjeluju u upravljanju organizacijom koja se bavi obrazovnim aktivnostima, u obliku utvrđenom statutom ove organizacije. Studenti i njihovi roditelji (zakonski zastupnici), kao i prema dosadašnjem zakonu, mogu biti uključeni u kolegijalna tijela upravljanja ili formirati posebno kolegijalno tijelo upravljanja. Kao i prije, to se radi prema nahođenju osoba koje prihvaćaju povelju, ova pitanja podliježu uređenju povelje.

Istovremeno, novim saveznim zakonom uvedena su dodatna jamstva. Ranije, ako nije postojala želja da se studenti uključe u tijela samouprave obrazovne ustanove, njihov se položaj uopće nije uzimao u obzir. pravne osnove. E sad, ako se formiraju vijeća učenika u obrazovnoj organizaciji, onda njihovo mišljenje treba zatražiti i uzeti u obzir po primitku. U tom smislu, prava studenata na sudjelovanje u upravljanju obrazovnom organizacijom ne samo da se ne sužavaju, već se i proširuju - uvođenjem obveze uvažavanja mišljenja vijeća učenika u određenim slučajevima, neovisno o želji uprave ili osnivača obrazovne organizacije.

Zakon kaže da je upravljanje obrazovanjem demokratsko, a učitelji, učenici, roditelji imaju pravo sudjelovati u upravljanju obrazovnim organizacijama. Očito, studenti na nivou predškolski odgoj sudjeluju u upravljanju posredno, preko svojih roditelja (zakonskih zastupnika), jer u ovoj dobi sami nisu u mogućnosti izraziti i formulirati svoje interese u pogledu rada odgojno-obrazovne organizacije. Za studente, zakon posebno pojašnjava, oni imaju pravo sudjelovati u upravljanju obrazovnom organizacijom na način propisan njezinom poveljom. Drugim riječima, teoretski postoji pravo sudjelovanja u upravljanju, ali se u praksi ono ostvaruje samo u oblicima predviđenim statutom. U tom smislu, negdje to može biti stvarno sudjelovanje, kada odluka o ključnim pitanjima ovisi o glasu roditelja, a negdje – više dekorativni momenat, kada je maksimum na koji roditelji mogu računati da će se njihovo mišljenje razmotriti (u niz drugih okolnosti koje utječu na odluku). Ujedno je novim zakonom uveden i jedan nova prilika: „Radi uvažavanja mišljenja učenika, roditelja (zakonskih zastupnika) maloljetnih učenika o upravljanju odgojno-obrazovnom organizacijom i kada odgojno-obrazovna organizacija donosi lokalne propise koji utječu na njihova prava i legitimne interese, na inicijativu učenika, roditelja (zakonskih zastupnika) maloljetnih učenika u obrazovnoj organizaciji stvaraju se vijeća roditelja (zakonskih zastupnika) maloljetnih učenika. To zapravo znači da sami roditelji, na vlastitu inicijativu, mogu formirati vijeće. Administracija obrazovne organizacije na to ni na koji način ne utječe - to je isključivo inicijativa roditelja, pravo na to daje zakon. Ukoliko su roditelji pokazali takvu inicijativu, uprava će biti dužna voditi računa o postojanju vijeća, ponovno naglašavamo, bez obzira na to što piše u povelji. Mišljenje vijeća morat će se uzeti u obzir pri donošenju lokalnih propisa koji zadiru u interese učenika. Uzimanje u obzir mišljenja ne znači da se netko uvijek mora složiti s mišljenjem. No, njega prvo (!) treba zatražiti od vijeća, a ne donositi odluke dok se ne razmotri njegov stav. Razdoblje tijekom kojeg vijeće mora izraziti svoje mišljenje o pitanju može se utvrditi u povelji ili drugim lokalnim propisima i može biti različito za različite obrazovne organizacije.

Članak 34 Osnovna prava studenata i njihove mjere socijalna podrška i stimulacija.

Članak 26 Upravljanje obrazovnom organizacijom.