Obrazovne organizacije visokog stručnog obrazovanja. Glavne vrste obrazovnih institucija

Podtema 2.1. Razine obrazovnih programa

Članak 9. Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" određuje da u Ruska Federacija provode se obrazovni programi koji se dijele na općeobrazovne (osnovne i dodatne) i stručne (osnovne i dodatne).

Glavni programi općeg obrazovanja uključuju:

Osnovno opće obrazovanje;

Srednje (potpuno) opće obrazovanje.

U skladu s člankom 19. Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“, opće obrazovanje uključuje tri razine koje odgovaraju razinama obrazovnih programa:

Shema 3. Razine općeg obrazovanja

Osnovni stručni obrazovni programi osiguravaju dosljedno povećanje stručne i opće obrazovne razine, osposobljavanje stručnjaka s odgovarajućim kvalifikacijama

Glavni profesionalni programi uključuju:

Srednje strukovno obrazovanje;

Visoko stručno obrazovanje;

Poslijediplomsko stručno obrazovanje.

Programi visokog obrazovanja provode se po razinama. Savezni zakon "O visokom i poslijediplomskom obrazovanju" (članak 6.) razlikuje sljedeće razine visokog stručnog obrazovanja:

Shema 4. Razine visokog stručnog obrazovanja

Karakteristična značajka obrazovnih programa je njihova usmjerenost. Najširu paletu područja nude programi koji se provode u predškolskim ustanovama i ustanovama dodatnog obrazovanja. U sadašnjoj fazi regulatorni okvir ne sadrži iscrpan popis područja programa dodatnog obrazovanja.

Pismo Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 01.01.01 br. 06-1844 ukazuje na deset mogućih područja obrazovnih programa u kojima se aktivnosti mogu provoditi u ustanovama dodatnog obrazovanja za djecu: znanstveni i tehnički, sportski i tehničkog, umjetničkog, tjelesnog odgoja i sporta, turističkog zavičajnog, ekološko-biološkog, vojnodomoljubnog, socijalno-pedagoškog, društveno-ekonomskog, prirodoslovnog.

Standardni propisi o predškolskoj odgojnoj ustanovi, odobreni uredbom Vlade Ruske Federacije, predviđaju mogućnost funkcioniranja skupina s općim razvojnim, kompenzacijskim, zdravstvenim ili kombiniranim usmjerenjem. Osim toga, kada se karakteriziraju ove skupine, uočavaju se značajke programa koji se u njima provode. Dakle, naznačeno je da je u kompenzacijskim skupinama kvalificirana korekcija nedostataka u tjelesnom i (ili) mentalni razvoj i predškolski odgoj djece s teškoćama u razvoju prema odgojno-obrazovnom programu odgojno-obrazovne ustanove.

Obrazovni programi posebnih (popravnih) odgojno-obrazovnih ustanova (skupina, razreda) za studente i učenike s teškoćama u razvoju razvijaju se na temelju osnovnih općeobrazovnih programa, uzimajući u obzir značajke psiho tjelesni razvoj te sposobnosti studenata i učenika. U ovom slučaju legitimno je govoriti o popravnoj ili popravno-razvojnoj usmjerenosti programa.

Podtema 2.3. Vrste obrazovnih ustanova

Osnovni uvjet za tražitelja licence (imatelja licence) je obavljanje obrazovne djelatnosti prema obrazovnim programima koji su predviđeni za odgovarajuću vrstu obrazovnih ustanova, obrazovnih, znanstvenih i drugih organizacija.

Odgojno-obrazovna ustanova je ustanova koja provodi odgojno-obrazovni proces, odnosno ostvaruje jedan ili više odgojno-obrazovnih programa i (ili) osigurava uzdržavanje i odgoj učenika i učenika.

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (članak 12.) definira popis vrsta obrazovnih ustanova:

Predškolski;

Opće obrazovanje (osnovno opće, osnovno opće, srednje (potpuno) opće obrazovanje);

Ustanove osnovnog strukovnog, srednjeg strukovnog, višeg strukovnog i poslijediplomskog strukovnog obrazovanja;

Ustanove za dodatno obrazovanje odraslih;

Posebna (popravna) za studente i učenike s teškoćama u razvoju;

Ustanove za djecu bez roditelja i djecu ostalu bez roditeljskog staranja (zakonski zastupnici);

Ustanove dodatnog obrazovanja djece;

Druge ustanove koje provode odgojno-obrazovni proces.

Ostale ustanove su ustanove za djecu predškolske i osnovnoškolske dobi, pitomačke škole i pitomački internati i dr.

Osim toga, stavak 13. čl. 50. Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju” daje pravo državnim tijelima i lokalnim samoupravama da stvaraju nestandardne obrazovne ustanove najviše kategorije za djecu, adolescente i mlade koji su pokazali izvanredne sposobnosti.

§ 2.4. Obrazovni programi koje provode različite vrste obrazovnih ustanova te obrazovnih, znanstvenih i drugih organizacija

Regulatorni dokumenti uspostavljaju iscrpan popis obrazovnih programa koji se mogu provoditi u jednoj ili drugoj vrsti ustanove (organizacije).

Predškolska odgojno-obrazovna ustanova osniva se za provedbu osnovnog općeobrazovnog programa predškolski odgoj različite smjerove, a po potrebi i dodatne općeobrazovne programe (čl. 3, 22 Modela pravilnika o predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi).

U općeobrazovnim ustanovama (državnim, općinskim, nedržavnim) mogu se provoditi općeobrazovni programi, dodatni općeobrazovni programi i programi stručnog usavršavanja (točka 1. Modela pravilnika o općeobrazovnoj ustanovi, čl. 19., 21., 26. Zakona). “O obrazovanju”).

Najširi raspon programa može se provoditi na visokom učilištu.

U skladu sa Saveznim zakonom od 01.01.01. „O znanosti i državnoj znanstvenoj i tehničkoj politici” (članak 5.) znanstvena organizacija može izvoditi izobrazbu u obrazovnim programima poslijediplomskog stručnog obrazovanja, kao iu obrazovnim programima dodatnog stručnog obrazovanja.

Pravo drugih organizacija, uključujući komercijalne, na provođenje obrazovnih aktivnosti u okviru programa stručnog usavršavanja utvrđeno je zakonom (članak 21. Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“). Preduvjet je prisutnost u ovoj organizaciji obrazovne jedinice (centar, centar za obuku, itd.)

Javne organizacije (udruge), čija je glavna statutarna svrha obrazovne aktivnosti, može provoditi dodatne obrazovne programe (članak 12. Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“).

Pitanja za testiranje na temu 2

1. Koje su razine općeg i visokog stručnog obrazovanja?

2. Koji regulatorni pravni akti reguliraju popis programa koji se mogu provoditi u određenoj obrazovnoj ustanovi?

3. Koje programe ima pravo provoditi nedržavna obrazovna ustanova?

Članak 23. Saveznog zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" navodi sve vrste obrazovnih organizacija, njihove značajke, ciljeve i ciljeve. Zatim ćemo analizirati ovaj članak i razjasniti njegove detalje.

Kriteriji za podjelu obrazovnih ustanova u zasebne vrste

Prilikom podjele svih obrazovnih ustanova na vrste, uzimaju se u obzir općeobrazovni programi odabrani za njihovu djelatnost. Osim toga, podjela se provodi uzimajući u obzir vrstu programa. To bi mogao biti:

1. Osnovni obrazovni programi.
2. Dodatni programi obuke.

Općeobrazovni programi obuhvaćaju strukovno i opće obrazovanje. Zakonom je predviđeno šest različitih vrsta odgojno-obrazovnih organizacija: četiri koje se bave izvođenjem temeljnih odgojno-obrazovnih programa i dvije vrste usmjerene na dodatni razvoj učenika.

Sve ustanove koje provode obrazovne programe dalje se dijele u 4 tipa:

• 2 vrste ustanova općeg obrazovanja (organizacije općeg obrazovanja i organizacije predškolskog odgoja);
• dvije vrste organizacija koje pružaju strukovno osposobljavanje (obrazovna organizacija visokog obrazovanja i obrazovna stručna organizacija).

Prema Zakonu Ruske Federacije od 10. srpnja 1992. godine, predviđene su samo dvije vrste obrazovnih institucija, a one nisu jasno naznačene u članku. Posebno obrazovanje u Zakonu je dodijeljeno popravnim ustanovama, a njihove su odgovornosti uključivale podučavanje djece s teškoćama u razvoju. Posebno su raspoređene i ustanove za odgoj i obrazovanje siročadi.

Značajke popravnih ustanova

Što se tiče posebnih ustanova, napominjemo da dosadašnje preimenovanje istih u općeobrazovne organizacije ne podrazumijeva njihovu likvidaciju.

Zakon predviđa obrazovanje vladine agencije subjekti Ruske Federacije takve obrazovne organizacije u kojima bi se obrazovanje provodilo prema posebnim programima prilagođenim za slijepu, nagluhu, mentalno retardiranu ili gluhu djecu, kao i za učenike s mišićno-koštanim problemima, poremećajima govora, autizmom i drugim zdravstvenim nedostacima.

Stručno osposobljavanje djece s teškoćama u razvoju fizičko stanje, također se provodi na temelju posebnih programa koji su prilagođeni ovim kategorijama školaraca.

O postupku obavljanja odgojno-obrazovne djelatnosti

Članak 23. Saveznog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” predviđa postojanje četiri mogućnosti za obrazovne ustanove koje imaju pravo provoditi osnovne obrazovne programe.

Prvi od njih naziva se obrazovnim predškolska organizacija- ustanova čija je osnovna namjena skrb i nadzor djece, te provedba odgoja i obrazovanja u odgojno-obrazovnim programima za djecu predškolske dobi.

Dana 30. kolovoza 2013. Nalogom Ministarstva znanosti Ruske Federacije (br. 1014) odobren je poseban postupak prema kojem svi obrazovni rad prema glavnim programima. Njihove opcije za predškolsko obrazovanje osmišljene su za one organizacije koje pružaju skrb o djeci, uključujući privatne vrtiće i skupine za dnevnu skrb.

Predškolski odgoj

Važno je zapamtiti da djeca mogu računati na predškolski odgoj ne samo u specijaliziranim ustanovama za skrb o djeci, već iu obitelji. Klauzula 6 navodi da organizacija pruža skrb, nadzor, predškolski odgoj, provode se od 2 mjeseca do potpunog prekida veze (ako učenik navrši 6-7 godina). Grupe stvorene za postizanje ovog cilja mogu biti zdravstvene, kompenzacijske, općerazvojne ili kombinirane.

Proglašena je prestankom pravne snage Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti od 27. listopada 2011. godine. Dopis Ministarstva obrazovanja i znanosti od 8. kolovoza 2013. sadržavao je Preporuke State Departmenta. politike kadrovskog popunjavanja odgojno-obrazovnih ustanova koje se bave izvođenjem temeljnih općeobrazovnih programa predškolskog odgoja i obrazovanja. Štoviše, u pismu se raspravljalo o stvaranju jedinstvenih pristupa broju djece koja trebaju pohađati predškolske obrazovne ustanove.

Pismo je također sadržavalo preporuke općinskim vlastima o stvaranju jedinstvenog informativnog izvora “ elektronički red čekanja»u dječje vrtiće. Rokovi za dostavu podataka o broju prijava (kretanja) za tekući akademska godina. Za upis u registar roditelji ili zakonski zastupnici predškolskog djeteta ispunjavaju obrazac koji je besplatno dostupan na internetu ili se konzultiraju sa stručnjakom općinske uprave. Možete se i osobno obratiti nadležnom tijelu pismenim zahtjevom za mjesto u predškolskoj ustanovi.

Školsko obrazovanje

Organizacija općeg obrazovanja je ustanova čiji je glavni cilj provedba programa osnovnog, srednjeg i srednjeg obrazovanja, a njihovo funkcioniranje podliježe Uredbi Vlade Ruske Federacije iz 2001. godine. Unatoč činjenici da je dokument davno objavljen te da se povremeno osuvremenjuje i ponovno izdaje, nije izgubio svoju valjanost i trenutno je u uporabi.

Prema ovom dokumentu, opće obrazovne organizacije uključuju:

• osnovna škola;
• osnovna srednja škola;
• Srednja škola;
• institucije srednje razine s produbljenim proučavanjem određenih predmeta;
• gimnazije koje obrazuju školsku djecu u prirodnim, tehničkim i humanističkim znanostima;
• liceji koji izvode programe srednjeg i osnovnog obrazovanja po profilima (smjerovima).

Specifičnosti čl. 23 Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju"

Opisani Zakon ne podrazumijeva posebnu podjelu na vrste odgojno-obrazovnih organizacija koje provode produbljeno (dodatno) obrazovanje učenika, poput liceja ili gimnazije, zbog čega su se pitanja pojavila i prije njegove primjene.

Bilo je zabrinutosti da ne osigurava razvoj darovite (talentirane) djece. Ali u stvarnosti sve nije tako, ovaj zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji usmjeren je posebno na formiranje talentirane mladeži. Bez obzira na status obrazovne ustanove, nastavno osoblje stvara povoljne uvjete za školsku djecu.

Različite vrste obrazovnih organizacija zahtijevaju razlike ne samo u statusu, već iu posebnim uvjetima financiranja. Novi Zakon je omogućio prijelaz i klasična verzija financiranje za financiranje na temelju rezultata provedbe komunalnog (državnog) reda. Svi zahtjevi za maturanta navedeni su u standardima nove generacije: građansko obrazovanje, domoljublje, sposobnost samorazvoja, samousavršavanja.

Stručno obrazovanje

Stručnom obrazovnom organizacijom smatra se ustanova čija je glavna svrha djelovanja odgojno-obrazovna djelatnost po posebnim programima srednjeg strukovnog obrazovanja.

Uredba Vlade Ruske Federacije br. 543 od 18. srpnja 2008. regulira ove vrste obrazovnih organizacija. Glavni ciljevi obrazovne ustanove su:

• zadovoljavanje potreba pojedinca u kulturnom, intelektualnom, moralnom razvoju stjecanjem srednjeg strukovnog obrazovanja;
• zasićenost tržišta stručnjacima sa srednjim stručnim obrazovanjem;
• razvoj marljivosti, građanstva, odgovornosti, stvaralačke aktivnosti i samostalnosti kod mlađeg naraštaja;
• očuvanje kulturnih i moralnih vrijednosti društva.

Ovaj zakon predviđa sljedeće vrste obrazovnih organizacija srednje razine:

1. Tehnička škola koja provodi programe osnovne obuke.
2. Fakultet koji nudi napredne programe obuke.

Naziv obrazovnih ustanova

Više obrazovanje

Razmatrajući različite oblike i vrste obrazovnih organizacija, ne mogu se zanemariti visokoškolske ustanove. Njihova glavna svrha je obrazovna i znanstvena djelatnost prema posebnim programima. Prema standardnim pravilnicima o ustroju visokog obrazovanja postupno se uvode standardi za svako područje studija i za specijalnosti više razine.

Dodatna edukacija

Centri za trajno obrazovanje stvoreni su za organiziranje izvannastavnih aktivnosti za djecu predškolske i školske dobi. Zakon o obrazovanju Ruske Federacije daje pojašnjenja u vezi s veličinom grupa, sekcija, krugova, regulatornom i financijskom potporom za aktivnosti. U posljednje vrijeme raste interes za takve ustanove, u svakom regionalnom centru postoji barem jedan centar za dodatno obrazovanje, a većina sekcija i klubova koji se nude djeci su besplatni.

Obrazovni proces u Središnjem odgojno-obrazovnom centru odvija se na temelju individualnih nastavnih planova i programa. Grupe se kreiraju na temelju interesa, dobi i područja djelovanja. Razni laboratoriji, sekcije, klubovi, krugovi, ansambli, orkestri, studiji, kazališta: sve se to nudi djeci izvan školskih zidova. Dodatno obrazovanje osim grupnih nudi i individualne oblike rada.

Dodatno stručno obrazovanje

Svrha stvaranja takvih organizacija je provođenje aktivnosti po posebnim stručnim programima. Prema Zakonu o obrazovanju oni obavljaju sljedeće poslove:

1. Pomoć stručnjacima u informiranju o najnovijim dostignućima znanosti i tehnologije, naprednim inozemnim i domaćim iskustvima.
2. Usavršavanje i prekvalifikacija stručnjaka iz institucija, organizacija, otpuštenih radnika, državnih službenika, nezaposlenih stručnjaka.
3. Izvođenje znanstveno istraživanje i eksperimenti, obavljanje savjetodavne djelatnosti.
4. Potpuna znanstvena provjera pojedinačnih projekata, programa i drugih dokumenata vezanih uz profil organizacije

Zaključak

Članak 23. Zakona „O obrazovanju Ruske Federacije” u potpunosti objašnjava cjelokupnu klasifikaciju obrazovnih ustanova, njihove ciljeve i zadatke, značajke financiranja i pravni oblik. Također navodi vrste obrazovnih programa. Osim, rusko zakonodavstvo utvrdit će postupak stvaranja ustanova javno obrazovanje različite vrste i vrste.

Sukladno navedenoj definiciji obrazovnog sustava obrazovne programe obvezne su provoditi obrazovne ustanove. Točnije, "neprofitne organizacije", budući da je "osnivanje" jedan od oblika neprofitnih organizacija, a zakon "O obrazovanju" (izmijenjen i dopunjen Saveznim zakonom od 22. kolovoza 2004. br. 122 FZ) navodi da se "državne i nedržavne obrazovne organizacije mogu osnovati u organizacijskim i pravnim oblicima predviđenim građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije za neprofitne organizacije."

Dakle, obrazovna ustanova samo je jedan od organizacijsko-pravnih oblika u kojima mogu postojati neprofitne obrazovne organizacije. U skladu s Građanski zakonik i Saveznog zakona „O neprofitnim organizacijama“, registracija obrazovne organizacije u obliku obrazovne ustanove pretpostavlja prisutnost osnivača. Pretpostavlja se da će ovu organizaciju naknadno financirati osnivač, kao i postojanje supsidijarne odgovornosti osnivača za dugove organizacije. (Podsjetimo se da je supsidijarna vrsta neograničene odgovornosti. Vikarna odgovornost nastaje kada je jedna osoba odgovorna za dugove druge osobe zbog nedostatka imovine neposrednog dužnika).

Osnivač najvećeg dijela neprofitnih obrazovnih organizacija (ustanova) je, kao što je poznato, država.

Vrste obrazovnih ustanova

Detaljne informacije o vrstama i vrstama obrazovnih institucija sadržane su u klasifikatorima informacija u sklopu Integriranog automatiziranog informacijskog sustava (IAIS) u području obrazovanja (Dodatak pismu Ministarstva obrazovanja Rusije od 9. ožujka 2004. br. 34-51 -53in/01-11)

Ovisno o njihovoj namjeni, razlikuju se sljedeće vrste obrazovnih ustanova:

1. Predškolske obrazovne ustanove.

2. Odgojno-obrazovne ustanove za djecu predškolske i osnovnoškolske dobi.

3. Odgojno-obrazovne ustanove za dodatno obrazovanje djece.

4. Međuškolski centri za obuku.

5. Opće obrazovne ustanove.

6. Općeobrazovni internat.

7. Kadetske škole.

8. Večernje (smjene) općeobrazovne ustanove.

9. Odgojno-obrazovne ustanove za djecu kojoj je potrebna psihološka, ​​pedagoška i medicinsko-socijalna pomoć.

1. Posebne odgojne ustanove za djecu i mladež s devijantnim ponašanjem.

II. Posebne (popravne) ustanove za studente i učenike s teškoćama u razvoju.

12. Ustanove za djecu bez roditelja i djecu ostalu bez roditeljskog staranja (zakonski zastupnici).

13. Zdravstveno odgojne ustanove lječilišnog tipa za djecu kojoj je potrebno dugotrajno liječenje.

14. Suvorov vojni, Nakhimov pomorske škole i kadetski (pomorski kadetski) zbor.

15. Obrazovne ustanove osnovnog strukovnog obrazovanja.

16. Obrazovne ustanove srednjeg strukovnog obrazovanja (Srednje specijalizirane obrazovne ustanove).

17. Obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja (Visoka učilišta).

18. Vojne obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja (Visoka vojna učilišta).

19. Obrazovne ustanove dodatnog stručnog obrazovanja (usavršavanja) specijalista.

Vrste obrazovnih ustanova

Predškolske obrazovne ustanove:

Dječji vrtić;

Općerazvojni dječji vrtić s prioritetnim ostvarivanjem jednog ili više područja razvoja učenika (intelektualnog, likovno-estetskog, tjelesnog i dr.);

Kompenzacijski dječji vrtić s prioritetnom provedbom kvalificirane korekcije odstupanja u tjelesnom i mentalnom razvoju učenika;

Dječji vrtić za nadzor i poboljšanje zdravlja s prioritetnim provođenjem sanitarno-higijenskih, preventivnih i zdravstveno-ozdravstvenih mjera i postupaka;

Mješoviti vrtić (mješoviti vrtić može uključivati ​​općeobrazovne, kompenzacijske i zdravstvene skupine u različitim kombinacijama);

Centar za razvoj djeteta dječji je vrtić koji omogućuje tjelesni i psihički razvoj, korekciju i poboljšanje zdravlja svih polaznika.

Ustanove za djecu predškolske i osnovnoškolske dobi:

Početna škola-vrtić;

Osnovna škola-dječji vrtić kompenzacijskog tipa - s provedbom kvalificirane korekcije odstupanja u tjelesnom i psihičkom razvoju učenika i studenata;

Progimnazija - s prioritetnim ostvarivanjem jednog ili više područja razvoja učenika i studenata (intelektualnog, umjetničko-estetskog, tjelesnog i dr.).

Ustanove za trajno obrazovanje:

Centar (dodatno obrazovanje djece, razvoj kreativnosti;

Djeca i mladi, kreativni razvoj i slobodno umjetničko obrazovanje, dječji i mladi, dječje stvaralaštvo, dječji (tinejdžerski), izvanškolski rad, dječji ekološki (zdravstveni, ekološko-biološki), dječji i omladinski turizam i izleti (turisti mladi), dječje (mladeži) tehničko stvaralaštvo (znanstveno, tehničko, mladi tehničari), dječji pomorski (mladi), estetski odgoj djece (kulturni, umjetnički ili po vrsti umjetnosti), dječji rekreativno-odgojni (profil));

Palača stvaralaštva za djecu i studente, pionire i školarce, mlade prirodoslovce, sport za djecu i mlade, umjetničko stvaralaštvo(odgoj) djece, dječja kultura (umjetnost);

Kuća (dječje stvaralaštvo, djetinjstvo i mladež, studenti, pioniri i školarci, mladi prirodoslovci, dječje (omladež) tehničko stvaralaštvo (mladi tehničari), dječji i omladinski turizam i izleti (mladi turisti), likovno stvaralaštvo (odgoj) djece, dječja kultura (umjetnost);

Klub (mladi jedriličari, riječari, avijatičari, kozmonauti, padobranci, padobranci, radiooperateristi, vatrogasci, automobilisti, dječji (tinejdžerski), dječji ekološki (ekološko-biološki), mladi prirodoslovci, dječji i omladinski turizam i izleti (mladi turisti), dječji tjelesni trening mladih);

Stanica (za mlade prirodoslovce, dječje (mlade) tehničko stvaralaštvo (znanstveno-tehničko, mladi tehničari), dječji ekološki (ekološko-biološki), dječji i omladinski turizam i izletništvo (mladi turisti));

Škola (u raznim područjima znanosti i tehnologije, u različite vrste umjetnost, sport djece i mladeži (sportsko-tehnički, uključujući olimpijsku rezervu);)

Dječji zdravstveno-edukativni kamp;

Međuškolski centar za obuku.

Opće obrazovne ustanove:

Osnovna škola

Osnovna srednja škola

srednja Općeobrazovna škola

Srednja škola s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta

Gimnazija

Općeobrazovni internat

Internat

Licejski internat

Općeobrazovni internat s početnom letačkom obukom

Kadetska škola

Kadetski internat

Večernja (smjena) općeobrazovna škola

Otvorena (smjenska) srednja škola

Obrazovni centar

Večernja (smjena) općeobrazovne škole u popravnim radnim ustanovama (ITU) i odgojno-radnim kolonijama.

Odgojno-obrazovne ustanove za djecu kojoj je potrebna psihološka, ​​pedagoška i medicinsko-socijalna pomoć:

Centar za dijagnostiku i savjetovanje

Centar za psihološku, medicinsku i socijalnu podršku

Centar za psihološku i pedagošku rehabilitaciju i korekciju

Centar za socijalno-radnu prilagodbu i profesionalno usmjeravanje

Centar za kurativnu pedagogiju i diferencirano učenje

Posebne obrazovne ustanove za djecu i mlade sa devijantno ponašanje:

Specijalna srednja škola

Specijalna strukovna škola

Posebna (popravna) općeobrazovna škola za djecu i mladež s teškoćama u razvoju (mentalna retardacija i lakši oblici mentalne retardacije) koja su počinila opasna djela.

Posebna (popravna) strukovna škola za djecu i mladež s teškoćama u razvoju (mentalna retardacija i lakši oblici mentalne retardacije) koja su počinila opasna djela

Posebna (popravna) osnovna škola-dječji vrtić

Posebna (popravna) općeobrazovna škola

Specijalni (popravni) internat općeg obrazovanja

Ustanove za djecu bez roditeljskog staranja:

Dječji dom (za djecu rane (od 1,5 do 3 godine), predškolske, školske dobi, mješovite)

Dječji dom-škola za djecu bez roditelja i djecu bez roditeljskog staranja

Internat za djecu bez roditelja i djecu bez roditeljskog staranja

Specijalni (popravni) Sirotište za djecu bez roditelja i djecu bez roditeljskog staranja sa smetnjama u razvoju

Specijalni (popravni) internat za djecu bez roditelja i djecu bez roditeljskog staranja sa smetnjama u razvoju.

Zdravstveno obrazovne ustanove:

Sanatorijski internati

Lječilište-šumske škole

Sanatorijska sirotišta za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja.

Suvorov, Nakhimov, kadetske ustanove:

Suvorovska vojna škola

Pomorska škola Nakhimov

Kadetski (pomorski kadetski) zbor

Vojna glazbena škola

Glazbeni kadetski zbor.

Ustanove osnovnog strukovnog obrazovanja:

Stručni institut

Strukovni licej - centar za kontinuirano stručno obrazovanje

Centar za obuku i proizvodnju

Tehnička škola (rudarsko-strojarska, pomorska, šumarska i dr.)

Večernja (smjena) obrazovna ustanova

Ustanove srednjeg strukovnog obrazovanja:

1. Tehnička škola (šk.)

2. Fakultet

Ustanove visokog stručnog obrazovanja:

Institut

Akademija

Sveučilište

Vojna akademija

Vojno sveučilište

Vojni institut.

Ustanove dodatnog stručnog obrazovanja:

Akademija

Zavodi za usavršavanje i prekvalifikaciju (usavršavanje) - sektorski, međusektorski, regionalni

Napredni tečajevi (škole, centri)

Centri za obuku službi za zapošljavanje

Građani Ruske Federacije imaju Ustavni zakon za obrazovanje. Ovo je područje prepoznato kao prioritetno u zemlji i Vlada mu posvećuje posebnu pozornost.

Zakonodavstvo sadrži normativne pravne akte koji određuju vrste obrazovnih ustanova, njihovu strukturu i funkcionalne odgovornosti.

Specifičnosti obrazovne politike

U ovom području javne politike temelji se na sljedećim načelima:

• Humanizacija obrazovanja. Prioritet su općeljudske vrijednosti, zdravlje i život suvremenog pojedinca, slobodno formiranje osobne kvalitete, razvijanje marljivosti, građanske odgovornosti, poštivanja drugih ljudi, obitelji, domovine i okoliša.
• Odnos obrazovnog i kulturnog federalnog prostora. Prednost se daje očuvanju nacionalne kulture, tradicije, uzimajući u obzir multinacionalnost ruske države.
• Prilagodba obrazovnog procesa na razinu i specifičnosti osposobljenosti i razvoja učenika.
• Nedostatak religije u obrazovanju za općinske i državne obrazovne ustanove.
• Pluralizam i sloboda u obrazovnim institucijama.
• Državno-javna opcija upravljanja obrazovni proces.

Obilježja suvremenih obrazovnih institucija

Članak 12. Federalnog zakona “O obrazovanju” navodi da obrazovne ustanove različiti tipovi provode proces učenja uz realizaciju jedne ili više vrsta obrazovnih procesa, cjelovito obrazovanje i razvoj. OS je pravna osoba koja može imati različite organizacijske i pravne oblike: državni, općinski, nedržavni (privatni, vjerski, javni).

Sve općinske i državne vrste obrazovnih ustanova djeluju na temelju temeljnih odredbi o obrazovnim ustanovama koje odobrava Vlada Ruske Federacije. Nedržavne institucije ne podliježu takvim Rezolucijama, one im mogu biti samo uzori (preporuke).

Utvrđivanje državnog statusa obrazovne ustanove (vrsta, vrsta, kategorija obrazovne ustanove) provodi se uzimajući u obzir smjer njezinih aktivnosti tijekom službene državne akreditacije. Strukturni odjeli, odjeli, podružnice obrazovne ustanove, putem punomoćnika, mogu imati pune ili djelomične ovlasti pravna osoba. Također je dopušteno da odjel koristi vlastite račune i neovisne bilance u kreditnim i bankarskim organizacijama.

Slične vrste obrazovnih institucija u Rusiji stvorene su kako bi se poboljšao i razvio obrazovni i izvannastavni proces. Zakon u cijelosti uređuje postupak osnivanja, kao i djelovanje takvih organizacija za upravljanje.

Klasifikacija

Vrste predškolskih obrazovnih ustanova koje djeluju na području Ruske Federacije:

• Dječji vrtić za unapređenje i njegu zdravlja.
• Ustanova s ​​nacionalnom (etnokulturnom) obrazovnom komponentom.
• Predškolske odgojne skupine vladine agencije prema tipu “vrtić-škola”.
• Centri za razvoj djeteta.
• Progimnazija pri obrazovnoj ustanovi.
• Obrazovni centri za školsku djecu.

Pogledajmo pobliže sve vrste predškolskih obrazovnih ustanova.

Specifičnosti dječjih vrtića

One su najčešće ustanove koje pružaju javno predškolsko obrazovanje. Uključuje potpunu skrb, nadzor, poboljšanje zdravlja, obrazovanje i obuku djece. To su najrasprostranjenije i najpristupačnije vrste obrazovnih ustanova. Vrste obrazovnih programa mogu varirati ovisno o odabranoj aktivnosti u vrtiću.

U takvoj ustanovi kombiniranog tipa postoji nekoliko različitih skupina:

• kompenzirajući;
• opći razvoj;
• zdravlje

Ove vrste obrazovnih institucija postoje u svakom regionalnom središtu Ruske Federacije, dizajnirane su za obrazovanje djece od tri do sedam godina.

Obilježja različitih vrsta predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova

U predškolska sfera Postoje i određene vrste posebnih obrazovnih ustanova kompenzacijske (popravne) prirode. Takve ustanove posjećuju djeca s različitim patologijama: mentalna retardacija, problemi s mišićno-koštanim sustavom, intoksikacija tuberkulozom, oštećen sluh i vid, poremećaji intelektualnog razvoja i govorni nedostaci.

Ove vrste obrazovnih institucija općenito rade non-stop i nalaze se izvan gradova. Ovdje su stvoreni posebni uvjeti za djecu: bazeni, dijetalna prehrana, sobe za masažu. U vrtićima rade visokokvalificirani odgojitelji, medicinski radnici, psiholozi. Kako bi se dijete lakše prilagodilo među vršnjacima, veličina grupe ne prelazi 15 osoba.

Osim liječenja djece, u takvim predškolskim ustanovama kompenzacijskog tipa provodi se obrazovni i obrazovni proces, a za nastavu se izrađuju posebni programi. Posebni savjetodavni centri stvoreni u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama pomažu roditeljima da se nose s teškim situacijama i pravovremeno riješe probleme koji se pojave. Da biste ušli u takvu ustanovu, morate imati uputnicu od pedijatra, kao i potvrde utvrđenog obrasca koji odgovaraju profilu dječjeg vrtića.

Općerazvojne predškolske ustanove kao prioritetno područje svog djelovanja biraju intelektualno, tjelesno, estetsko i umjetničko područje. Ove vrste javnih obrazovnih ustanova pohađaju djeca od tri do sedam godina.

Wellness i vrtovi za njegu djeluju s naglaskom na zdravstvenim, preventivnim, sanitarno-higijenskim postupcima i aktivnostima.

Ako govorimo o odgojno-obrazovnim ustanovama novog tipa u predškolskom okruženju, potrebno je istaknuti dječje vrtiće s etnokulturnom komponentom. Njihov glavni zadatak je razvijanje kod učenika poštovanja prema različitim kulturama, tolerancije prema predstavnicima drugih nacionalnosti, pažljiv stav Do obiteljske vrijednosti.

Učitelji pomažu djeci u savladavanju kulturnih tradicija, otkrivaju podrijetlo narodnih obreda, vjerovanja itd. Tijekom nastave posebna se pozornost posvećuje poštivanju starije generacije.

U sustavu predškolskog odgoja postoje i takve vrste obrazovnih ustanova kao što su centri za razvoj djeteta. Imaju posebne komplekse za tjelesni odgoj, zdravlje i igre, umjetničke studije, računalne tečajeve, bazene i dječja kazališta. Korištenje integriranog pristupa u organizaciji rada s djecom predškolske dobi u takvim centrima omogućuje sveobuhvatan razvoj djetetove osobnosti. Osobita pozornost posvećuje se umjetničkom, estetskom i intelektualnom razvoju djece.

Postoje nove vrste i vrste predškolskih obrazovnih ustanova, na primjer, gimnazije.

Glavna populacija takvih ustanova su djeca iz osnovne škole i predškolska dob. Razlika je u tome što se ovdje sustavno uče određeni predmeti: ruski jezik, matematika, usmeno čitanje, osnove engleskog. Također u programu predgimnazijskog obrazovanja postoje posebni estetski predmeti koji vam omogućuju potpuni razvoj djetetove osobnosti: retorika i ritam, plivanje i igre na otvorenom, crtanje i modeliranje, koreografija i glazba.

Roditelji koji biraju gimnaziju za svoju djecu trebaju se prvo upoznati s popisom ponuđenih predmeta. Tamo se nastava odvija uglavnom u obliku igara, projektnih i istraživačkih aktivnosti. U dobi između treće i sedme godine djeca kroz igru ​​upoznaju svijet oko sebe. Takve predškolske ustanove omogućuju djeci da se naviknu na učenje i postupno ih uranjaju u obrazovno okruženje. Takvi “mali srednjoškolci” nemaju problema s disciplinom, domaćim zadaćama ili pohađanjem nastave u školi.

Najranija opcija za predškolski odgoj je dječji vrtić. Ova ustanova pruža skrb za bebe od dva mjeseca i starije. U jaslicama postoji poseban dnevni režim, a tu su i razvojne aktivnosti. Dijete koje ide u jaslice mora imati osnovne vještine primjerene njegovoj dobi.

Školske obrazovne ustanove

U moderna Rusija postojati različite oblike, vrste obrazovnih ustanova:

• osnovna opća škola;
• osnovna škola;
• potpuna (srednja) škola;
• ustanove s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta;
• smjenska (večernja) škola;
• gimnazija;
• edukacijski centar;
• kadetske škole;
• ITU (institucije pri kazneno-popravnim ustanovama).

Odgojno-obrazovne ustanove za djecu osnovnoškolske dobi djeluju prema posebno izrađenom programu. Cilj ovakvih institucija je stvaranje optimalnih uvjeta za razvoj skladna osobnost učenicima.

Škole su glavne vrste obrazovnih institucija u Rusiji koje jačaju fizičko i mentalno zdravlje djece. Primarni su namijenjeni djeci od tri do deset godina. Takva obrazovna ustanova uključuje Učiteljsko osoblje, roditelji (ili zakonski zastupnici) i sami učenici.

Između predškolskih ustanova i primarnog odgoja postoji kontinuitet u tjelesnom, umjetničkom, estetskom i intelektualnom smjeru. Već na samom početku obrazovanja važno je kod djece razvijati znatiželju, komunikativnost, kognitivna sposobnost. U slične svrhe uvedeni su savezni državni standardi druge generacije. Prema njima, maturant 4. razreda (osnovni stupanj obrazovanja) mora imati svoj građanski stav, biti domoljub svoje zemlje, te brinuti o tradiciji, prirodi i obiteljskim vrijednostima. Mlađi školarci potrebno je steći vještine samostalnog mišljenja i zamisliti cjelovitost slike svijeta.

U školama postoji i drugi stupanj obrazovanja – opće devetogodišnje obrazovanje. Već postoje druge vrste i vrste obrazovnih ustanova: gimnazije, liceji. Prvi uključuju dubinsku obuku iz jednog ili više predmeta. U Ruskoj Federaciji gimnazije su često povezane s visokim stručnim obrazovanjem; u takvim obrazovnim ustanovama rade nastavnici s akademija i sveučilišta.

U projekt su uključena djeca od petog razreda i istraživačke aktivnosti, provodi eksperimente u istraživačkim laboratorijima. Osim klasičnih obrazovnih programa koje je odobrilo Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije, liceji pružaju dodatnu specijaliziranu obuku. Gimnazijalci razvijaju marljivost, poštovanje prema starijoj generaciji, ljubav prema zavičajnom jeziku, osobnim pravima i slobodama. Diplomanti ovih elitnih institucija lako se prilagođavaju moderno društvo, upisuju prestižna sveučilišta, brzo pronalaze svoj profesionalni i životni put.

Cilj svake državne obrazovne ustanove je formiranje punopravne osobnosti na temelju svladavanja minimuma prema Saveznom državnom obrazovnom standardu druge generacije. Sve glavne vrste obrazovnih institucija koje djeluju u Rusiji besplatne su i dostupne građanima naše zemlje u dobi od 7 do 17 godina.

Ako postoji zahtjev roditelja, škole otvaraju posebne grupe produženog dana. Pod nadzorom iskusnih mentora školarci rade domaće zadaće, posjećuju izložbe u muzejima i ručaju u kantini. Osim toga, uz odgovarajuću suglasnost, u odgojno-obrazovnoj ustanovi mogu se otvoriti posebni razredi dopunskog obrazovanja.

Razine općeg obrazovanja

Ovisno o odabranoj razini obrazovnih programa u obrazovnoj ustanovi, očekuju se tri stupnja osposobljavanja:

• Općenito osnovno obrazovanje(početna razina), dizajniran za 4 godine;
• opće osnovno obrazovanje (drugi stupanj) - 5-6 godina;
• potpuna (srednja) stručna sprema - 2 godine studija

Opće osnovnoškolsko obrazovanje usmjereno je na svladavanje računanja, osnova čitanja, pisanja, teorijskog mišljenja, elemenata samokontrole, osnova higijene, oblikovanja i istraživačkih vještina.

Upravo je ovaj stupanj baza, temelj za formiranje i razvoj osobnosti i društvenog samoodređenja.

Srednje (potpuno) obrazovanje pretpostavlja razvoj kreativnostškolarcima na temelju individualnog i diferenciranog pristupa svakom djetetu. Osim obveznih predmeta, studenti sami imaju pravo birati izborne i fakultativne predmete kako bi pravilno odredili svoje buduće zanimanje.

Uzimajući u obzir zahtjeve roditelja, na višoj razini obrazovanja mogu se uvesti specijalizirana i osnovna nastava. Programi koji se koriste u ovoj fazi kreiraju se i provode na temelju obrazovnih državnih standarda druge generacije. Izborni i fakultativni predmeti izvode se i po posebnim programima odobrenim prema utvrđenom postupku.

U svim vrstama državnih obrazovnih ustanova studenti besplatno koriste knjižnice i informacijske resurse, slobodno sudjeluju u radu obrazovnih ustanova, pohađaju sportske sekcije i uče u informatičkoj klasi.

Zamjenjiva (večernja) operacijska pojačala

U takvim obrazovnim ustanovama ruski građani, bez obzira na dob, imaju pravo na srednje (opće) i osnovno opće obrazovanje. Tu se stvara osnova za daljnji samorazvoj i donose svjesni izbori buduća profesija, formira se kulturna osobnost. Takva op-pojačala imaju dva stupnja:

5 godina za opće osnovno obrazovanje;

3 godine za opće (srednje) obrazovanje

Internat

Ova vrsta obrazovne ustanove stvorena je prvenstveno za pomoć u obrazovanju talentirane i darovite djece. Među načelima koja se koriste u odgojno-obrazovnom procesu izdvajaju se: humanizam, demokracija, univerzalne ljudske vrijednosti, autonomija, sekularno obrazovanje. Takve škole mogu biti nekoliko vrsta: licej-gimnazija, internat. Za upis djeteta u takvu ustanovu roditelji (zakonski zastupnici) pišu molbu za prijem. U izuzetnim slučajevima, dijete postaje učenik internata odlukom općinskih organa ili organa starateljstva. U internatima stvorenim za razvoj talentiranih ruskih školaraca odabire se određeni smjer aktivnosti: fizički, glazbeni, intelektualni.

sirotišta

Za siročad u Ruskoj Federaciji postoje takve vrste obrazovnih ustanova kao što su sirotišta i internati. Glavni zadatak takvih ustanova je stvaranje povoljnih uvjeta za psihički, fizički i emocionalni razvoj djetetove osobnosti. Država snosi sve materijalne troškove ishrane, smještaja, obrazovanja djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja.

Zaključak

U Ruskoj Federaciji na ovaj trenutak Postoje različite vrste obrazovnih institucija. Unatoč ozbiljnim razlikama u korištenim obrazovnim programima i područjima rada, svi su usmjereni na formiranje skladne osobnosti djeteta.

Vrsta odgojno-obrazovne ustanove određuje se u skladu s razinom i težištem odgojno-obrazovnih programa koje provodi. Danas možemo govoriti o postojanju sljedećih vrsta obrazovnih institucija:

Predškolski;

Opće obrazovanje (osnovno opće, osnovno opće, srednje (potpuno) opće obrazovanje);

Osnovno strukovno obrazovanje;

Srednje strukovno obrazovanje;

Visoko stručno obrazovanje;

Poslijediplomsko stručno obrazovanje;

Dodatno obrazovanje odraslih;

Dodatno obrazovanje djece;

Za siročad i djecu ostalu bez roditeljskog staranja (zakonski zastupnici);

Posebna (popravna) (za studente, učenike s poteškoćama u razvoju);

Druge ustanove koje provode odgojno-obrazovni proces.

Prvih pet vrsta obrazovnih institucija su glavne i najčešće, u tom ćemo smislu ukratko razmotriti neke od njihovih značajki.

Predškolske obrazovne ustanove (DOU) - To je vrsta odgojno-obrazovne ustanove koja ostvaruje općeobrazovne programe predškolskog odgoja i obrazovanja u različitim područjima. Glavni ciljevi predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova su: osiguranje odgoja i ranog obrazovanja djece; osiguravanje zaštite i jačanja tjelesnih i mentalno zdravlje djeca; osiguravanje razvoja individualnih sposobnosti djece; provedba potrebne korekcije odstupanja u razvoju djece; interakcija s obitelji kako bi se osigurao puni razvoj djeteta.

Tradicionalno, predškolske obrazovne ustanove zadovoljavaju potrebe djece u dobi od 3 - 7 godina. Jaslice su namijenjene djeci od 1 do 3 godine, au nekim slučajevima od 2 mjeseca do godinu dana. Predškolske obrazovne ustanove, u skladu sa svojim fokusom, podijeljene su u pet glavnih vrsta

Općerazvojni dječji vrtić- s prioritetnim ostvarivanjem jednog ili više područja razvoja učenika (intelektualnog, likovno-estetskog, tjelesnog i dr.).

Dječji vrtići i dječji vrtići općeg razvoja tradicionalne su predškolske odgojno-obrazovne ustanove koje provode osnovne programe predškolskog odgoja i obrazovanja u skladu s utvrđenim državnim standardima. Osnovni cilj provođenja ovih odgojno-obrazovnih programa je intelektualni, umjetnički, estetski, moralni i tjelesni razvoj djece mlađe dobi. Ovisno o mogućnostima pojedine predškolske ustanove (materijalno-tehnička opremljenost, odgojno-nastavni kadar i dr.), u njoj se mogu izvoditi ne samo tradicionalni obrazovni programi odgoja i obrazovanja, već i neka druga prioritetna odgojno-obrazovna područja (nastava crtanja), glazba, koreografija, poznavanje jezika, strani jezici).

Kompenzacijski vrtić- s prioritetnim provođenjem kvalificirane korekcije odstupanja u tjelesnom i psihičkom razvoju učenika.

Dječji vrtići ove vrste su specijalizirani i stvoreni su za djecu s različitim poteškoćama u tjelesnom i (ili) mentalnom razvoju (uključujući gluhu, nagluhu i kasno gluhu djecu, slijepu, slabovidnu i kasno slijepu djecu, djecu s teškim oštećenjima govora). , s poremećajima mišićno-koštanog aparata, s mentalnom retardacijom, za mentalno retardiranu i drugu djecu s poteškoćama u razvoju). Djeca s teškoćama u razvoju mogu biti primljena iu predškolske odgojne ustanove bilo koje druge vrste ako postoje uvjeti za odgojno-popravni rad. U tom slučaju upis se provodi samo uz suglasnost roditelja (zakonskih zastupnika) na temelju zaključka psihološko-pedagoškog i medicinsko-pedagoškog povjerenstva. Obrazovni programi, metode (tehnologije) obrazovanja, korekcije i liječenja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama ove vrste razvijaju se uzimajući u obzir specifične specifičnosti odstupanja koja djeca imaju. Materijalno-tehnička opremljenost takvih vrtića je nešto drugačija od običnih, jer ova djeca trebaju posebnu njegu. Za djecu su stvorene fizioterapeutske, masažne, logopedske i druge sobe; Bazeni; biljni pločice i dijetalne kantine; specijalni uređaji te opremljenost skupina i dr. Broj odgojnih skupina i njihova popunjenost u dječjim vrtićima, kako kompenzacijskim tako i normalnog izgleda utvrđuju se statutom predškolske obrazovne ustanove ovisno o sanitarnim standardima i uvjetima potrebnim za provedbu procesa obrazovanja, osposobljavanja i korekcije. U pravilu, maksimalna veličina grupe (ovisno o specifičnoj vrsti) ne bi trebala prelaziti 6-15 osoba.

Vrtićka njega i unapređenje zdravlja- uz prioritetno provođenje sanitarno-higijenskih, preventivnih i zdravstvenih mjera i postupaka.

Takvi su vrtići uglavnom namijenjeni djeci mlađoj od tri godine. Glavna pozornost posvećena je sanitarnim i higijenskim uvjetima, prevenciji i prevenciji bolesti u djece. Provode se aktivnosti zdravstvenog i temeljnog odgoja i obrazovanja.

Kombinirani dječji vrtić. Dječje obrazovne ustanove ove vrste mogu uključivati ​​općeobrazovne, kompenzacijske i rekreacijske skupine u različitim kombinacijama.

Centar za razvoj djeteta- dječji vrtić uz ostvarivanje tjelesnog i duševnog razvoja, popravljanja i usavršavanja svih učenika.

Centri za razvoj djece usredotočeni su na individualni pristup svakom djetetu. Prioritetna područja su intelektualni, umjetnički i estetski razvoj djece: razvoj individualne motivacije za znanjem i stvaralaštvom; promicanje zdravlja i zadovoljavanje potreba djece za tjelesnim odgojem i sportom. Za provedbu obrazovnog procesa i promicanje zdravlja, igara, sportskih i zdravstvenih kompleksa stvaraju se u stvarnim obrazovnim ustanovama; Bazeni; informatičke nastave. Mogu se organizirati umjetnički studiji, dječja kazališta, razni klubovi, sekcije - i sve to u okviru jednog centra za razvoj djeteta. Osim odgajatelja, s djecom rade psiholozi, logopedi i drugi stručnjaci. Dijete može boraviti u takvoj ustanovi ili cijeli dan ili određeni broj sati (pohađati bilo koju odvojenu nastavu) - prema odluci roditelja.

Većina dječjih vrtića su općinske i (ili) državne obrazovne ustanove. Međutim, za posljednjih godina Pojavile su se mnoge privatne (nedržavne) predškolske obrazovne ustanove.

Ako roditelji vjeruju da je standardni skup ponuđenih obrazovnih usluga dovoljan za dijete, kao iu slučaju financijskih poteškoća za obitelj ili iz drugih razloga (na primjer, izbor predškolske odgojne ustanove je ograničen), tada to čini smisla upisati dijete u državnu ili općinsku predškolsku ustanovu. Postupak kadrovskog popunjavanja predškolske odgojno-obrazovne ustanove utvrđuje osnivač. Proračunske predškolske obrazovne ustanove prvenstveno primaju djecu zaposlenih samohranih roditelja, studentskih majki, osoba s invaliditetom I. i II. skupine; djeca iz velikih obitelji; djeca u skrbi; djeca čiji su roditelji (jedan od roditelja) na Vojna služba; djeca nezaposlenih i prisilnih migranata, studenti. Broj skupina u takvim predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama određuje osnivač na temelju njihove najveće popunjenosti, usvojene pri izračunu standarda proračunskog financiranja. Grupe (ovisno o vrsti grupe) u pravilu ne smiju imati više od 8-20 djece.

U slučaju da roditelji imaju u gotovini, a imaju povećane zahtjeve za organizacijom obrazovnog, obrazovnog i zdravstvenog procesa u vrtiću i individualni pristup djetetu, vrijedi se odlučiti za nedržavnu (privatnu) predškolsku ustanovu. Takve predškolske odgojno-obrazovne ustanove imaju na raspolaganju bazene, ponekad i saune, velike igraonice, skupocjeni obrazovni i igrački materijal, luksuzne spavaće sobe, najkvalitetniju i izuzetno raznoliku prehranu, kao i druge pogodnosti, čije osiguranje, naravno, zahtijeva značajni materijalni troškovi. Veličina grupe obično ne prelazi 10 osoba, a obrazovni programi koji se provode usmjereni su na dublju i raznovrsniju edukaciju djece.

Međutim, sve gore navedene pogodnosti, kao i dodatne obrazovne i obrazovne programe, trenutno mogu nuditi uz plaćanje državne i općinske predškolske ustanove, koje imaju pravo pružati dodatne plaćene obrazovne i druge usluge, podložno njihovom licenciranju . Što se tiče procesa odgoja i osposobljavanja, gotovo u svakoj predškolskoj ustanovi kao temelj se uzima temeljni cjeloviti obrazovni program utvrđen zakonom. Trenutno postoji mnogo predškolskih obrazovnih programa i tehnologija, a to su programi: „Podrijetlo“, „Duga“, „Djetinjstvo“, „Razvoj“, „Vrtić – kuća radosti“, „Zlatni ključ“ i drugi. Svi su oni usmjereni na osiguranje pravilnog odgoja i ranog obrazovanja djece i razvoja njihovih individualnih osobina. Dakle, uopće nije potrebno tražiti privatni vrtić, već možete koristiti usluge državne ili općinske predškolske obrazovne ustanove uz dodatnu naknadu. U svakom slučaju, pri odabiru predškolske ustanove treba voditi računa o interesima djeteta, vodeći računa o njegovim željama, a ne o zadovoljavanju vlastitih ambicija u prestižu obrazovne razine koja mu se pruža (odgojitelji), to je vrijedi ozbiljno razmisliti o tome koliko ispravno postupaju kada donose takvu odluku. Uostalom, upravo u predškolskoj ustanovi dijete stječe komunikacijske vještine s vršnjacima, uči se snalaziti u grupi, uspoređivati ​​zajedničke interese sa svojima. Sve se to događa pod izravnom kontrolom odgajatelja i učitelja. Koliko god bio kvalitetan kućni odgoj, on ne može u potpunosti pružiti sve ono što bi dijete moglo dobiti pohađanjem vrtića.

Osim samih predškolskih obrazovnih ustanova, tu su i obrazovne ustanove za djecu predškolske i osnovnoškolske dobi. U takvim se ustanovama provode kako općeobrazovni programi predškolskog odgoja tako i programi osnovnog općeg obrazovanja. Takve obrazovne ustanove stvorene su za djecu u dobi od 3-10 godina, au iznimnim slučajevima - od ranije dobi. To može biti:

Dječji vrtić – osnovna škola;

Dječji vrtić kompenzacijskog tipa (s provedbom kvalificirane korekcije odstupanja u tjelesnom i psihičkom razvoju učenika i studenata) - osnovna škola;

Progimnazija (s prioritetnim ostvarivanjem jednog ili više područja razvoja učenika i studenata (intelektualnog, umjetničko-estetskog, tjelesnog i dr.)). U pro-gimnazijama djeca se pripremaju za ulazak u gimnaziju.

Opće obrazovne ustanove Ovisno o razinama obrazovnih programa koji se provode, dijele se na sljedeće vrste.

Osnovna škola- R provodi općeobrazovni program osnovnog općeg obrazovanja (normativno razdoblje izrade je 4 godine). Osnovna škola je prvi (osnovni) stupanj školskog obrazovanja na kojem djeca stječu osnovna (temeljna) znanja za daljnje školovanje – stjecanje osnovnog općeg obrazovanja. Glavni ciljevi ustanova osnovnog općeg obrazovanja su odgoj i razvoj učenika, njihovo ovladavanje čitanjem, pisanjem, računanjem i osnovnim vještinama. obrazovne aktivnosti, elementi teorijskog mišljenja, jednostavne vještine samokontrole, kultura ponašanja i govora, osnove osobne higijene i zdrava slikaživot.

Trenutno su osnovne srednje škole zastupljene s tri glavne škole: sustavi vlasti obuka: tradicionalna, sustav razvojnog obrazovanja L.V. Zankova i sustav razvojnog obrazovanja D.B. Elkonin - V.V. Davydov. U osnovnoškolskim obrazovnim ustanovama također se provode eksperimentalni programi kao što su „Harmonija“, „Osnovna škola 21. stoljeća“, „Perspektiva“, „Ruska škola“ itd. Svi oni usmjereni su na produbljeno učenje. nastavnih predmeta i prošireni intelektualni i moralni razvoj učenika.

Osnovna srednja škola– provodi općeobrazovne programe temeljnog općeg obrazovanja (normativno razdoblje izrade je 5 godina – drugi (temeljni) stupanj općeg obrazovanja). Ciljevi osnovnog općeg obrazovanja su stvaranje uvjeta za odgoj, formiranje i formiranje osobnosti učenika, za razvoj njegovih sklonosti, interesa i sposobnosti za društveno samoodređenje. Osnovno opće obrazovanje temelj je za stjecanje srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, osnovnog i srednjeg strukovnog obrazovanja. Programi osnovnog općeg obrazovanja mogu se ostvarivati ​​u osnovnoj općeobrazovnoj školi.

srednja Općeobrazovna škola . - provodi općeobrazovne programe srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja (normativno razdoblje razvoja je 2 godine - treći (viši) stupanj općeg obrazovanja). Ciljevi srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja su razvijanje interesa učenika za znanjem i stvaralačkim sposobnostima te razvijanje sposobnosti samostalnog učenja na temelju diferencijacije učenja. Srednje (potpuno) opće obrazovanje temelj je za stjecanje osnovnog strukovnog, srednjeg strukovnog (po skraćenim ubrzanim programima) i višeg strukovnog obrazovanja.

U skladu s Konceptom modernizacije Rusko obrazovanje za razdoblje do 2010. godine, odobreno Uredbom Vlade Ruske Federacije od 29. prosinca 2001. br. 1756-r, specijalizirana obuka predviđena je na trećoj razini srednje škole, koja se provodi stvaranjem specijaliziranih škola. Profilna obuka- ovo je sredstvo diferencijacije i individualizacije učenja, koje omogućuje da se kroz promjene u strukturi, sadržaju i organizaciji obrazovnog procesa najpotpunije uvaže interesi, sklonosti i sposobnosti učenika, da se stvore uvjeti za osposobljavanje učenika srednjih škola u skladu s njihovim profesionalnim interesima i namjerama za nastavak školovanja. Profilna obuka usmjerena je na provedbu obrazovnog procesa usmjerenog na osobu i socijalizaciju učenika, uključujući i uzimanje u obzir stvarnih potreba tržišta rada. Profilna škola- ovo je glavni institucionalni oblik ostvarivanja cilja specijalističke izobrazbe. U budućnosti se predviđaju i drugi oblici organiziranja stručnog usavršavanja, uključujući i one koji će implementaciju relevantnih obrazovnih standarda i programa proširiti izvan zidova zasebne obrazovne ustanove. Za što učinkovitiju provedbu procesa specijalističke obuke, osiguran je izravan kontakt specijalizirane škole s ustanovama osnovnog, srednjeg i visokog strukovnog obrazovanja.

Preliminarni stupanj uvođenja specijaliziranog obrazovanja početak je prijelaza na predprofilno obrazovanje u zadnjem (9.) razredu glavnog stupnja općeg obrazovanja.

Obrazovni programi osnovnog općeg i osnovnog općeg obrazovanja mogu se provoditi iu srednjim školama.

Srednja škola s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta- provodi općeobrazovne programe srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, osiguravajući dodatno (produbljeno) usavršavanje učenika iz jednog ili više predmeta. Može provoditi obrazovne programe osnovnog općeg i osnovnog općeg obrazovanja. Glavna zadaća takvih škola (ponekad zvanih specijalnih škola) je poučavanje (uz osnovne obrazovne predmete) u okviru uske specijalizacije u poseban predmet(predmeti). To značajno razlikuje specijalne škole od gimnazija i liceja, koje provode širok spektar dodatnih akademskih disciplina. Uglavnom su to specijalne sportske škole, škole s produbljenim učenjem strani jezici te škole fizike i matematike.

Gimnazija- provode se općeobrazovni programi osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, koji omogućavaju dodatno (dubinsko) osposobljavanje učenika, u pravilu, iz humanističkih predmeta. Značajna pozornost posvećuje se studiju stranih jezika, kulturoloških i filozofskih disciplina. Gimnazije mogu ostvarivati ​​općeobrazovne programe osnovnog općeg obrazovanja. U većini slučajeva u gimnazijama se školuju djeca s povećanom motivacijom za učenje. U redovnim srednjim školama može se organizirati i gimnazijska nastava.

Licej- obrazovna ustanova koja ostvaruje općeobrazovne programe osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja. Liceji organiziraju produbljeni studij skupine nastavnih predmeta u određenom profilu (tehnički, prirodoslovni, estetski, fizikalno-matematički i dr.). Liceji, kao i gimnazije, mogu ostvarivati ​​općeobrazovne programe osnovnog općeg obrazovanja. Liceji su osmišljeni tako da stvaraju optimalne uvjete za moralni, estetski i tjelesni razvoj učenika s utvrđenim interesima za odabir zanimanja i daljnje obrazovanje. Individualizirani nastavni programi i planovi naširoko se prakticiraju u licejima. Liceji se mogu osnovati kao samostalne obrazovne ustanove ili mogu djelovati kao licejski razredi u redovnim srednjim školama, surađujući s visokoškolskim ustanovama i proizvodna poduzeća. Trenutačno neki liceji imaju status eksperimentalnih obrazovnih ustanova s ​​vlastitim modelima i nastavnim tehnologijama.

Ustanove osnovnog strukovnog obrazovanja. Nedavno su kod nas nemarne učenike plašili: "Ako loše učiš, ako se ne opametiš, ići ćeš u strukovnu školu!" Štoviše, ova “horor priča” bila je više nego stvarna. Nakon završene osnovne škole, tinejdžeri iz obitelji u nepovoljnom položaju (neuspješni i njima slični) odlazili su ravno u strukovne tehničke škole (strukovne škole), gdje su im usađivali radne vještine i pokušavali odgojiti “pedagoški zapuštenu” djecu kao dostojne građane našeg društva. . Budući da su maturanti često dobivali "kartu" za strukovne škole ne svojom voljom, učili su bezbrižno - samo mali dio učenika strukovnih škola nakon diplome se zaposlio u svojoj specijalnosti. Zbog toga te obrazovne ustanove nisu bile na najboljem glasu, a postotak završenih strukovnih škola koji su zadržali posao jedva je prelazio 50%. No, vrijeme ne stoji, a kako pokazuju statistike, trenutno je postotak zaposlenosti na radnim mjestima ove skupine mladih blizu 80%. A ako uzmemo u obzir da je nezaposlenost u Rusiji još uvijek vrlo visoka, onda vrijedi razmisliti što je bolje: visoko obrazovanje od nule (odmah nakon završetka srednje škole) i mogući status nezaposlenosti nakon završetka sveučilišnog studija ili zajamčenog stručnog obrazovanja školska diploma plaća, radno iskustvo i mogućnosti daljnjeg usavršavanja? Radne specijalnosti oduvijek su bile potrebne, au današnje vrijeme, kada značajan dio mlađih generacija sanja o tome da postanu poslovni ljudi i menadžeri i traži lake načine zarade, potreba za kvalificiranim radnicima samo je veća.

Osnovni cilj ustanova osnovnog strukovnog obrazovanja je osposobljavanje kvalificiranih radnika (radnika i namještenika) u svim glavnim područjima društveno korisnih djelatnosti na temelju osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja. Valja napomenuti da je ovakva formulacija glavnog cilja osnovnog strukovnog obrazovanja donekle zastarjela. Trenutno se može formulirati na novi način - maksimalno zadovoljenje potreba svih sektora domaćeg gospodarstva kvalificiranim stručnim radnicima i stručnjacima.

Osnovno strukovno obrazovanje dobar je početak za nastavak obrazovanja u odabranoj specijalnosti ili stjecanje nove uz već postojeće zalihe stručnih znanja i praktičnih vještina.

U ustanove osnovnog strukovnog obrazovanja spadaju:

Stručni zavod;

Stručni licej;

Centar za obuku i tečaj (punkt);

Centar za obuku i proizvodnju;

Tehnička škola;

Večernja (smjenska) škola.

Strukovne škole(izgradnja, šivanje, elektrotehnika, komunikacije, itd.) - glavna vrsta ustanove osnovnog strukovnog obrazovanja, u kojoj se provodi najrasprostranjenija obuka kvalificiranih stručnih radnika i stručnjaka. Standardno trajanje obuke je 2-3 godine (ovisno o stupnju obrazovanja pri prijemu, odabranoj specijalnosti, profesiji). Na temelju strukovnih škola mogu se razvijati i implementirati inovativne metode u području osnovnog strukovnog obrazovanja u odgovarajućem profilu osposobljavanja kvalificiranog osoblja, osiguravajući visoku razinu strukovnog obrazovanja i osposobljavanja, zadovoljavajući potrebe pojedinca i proizvodnje.

Strukovni liceji(tehnički, građevinski, komercijalni, itd.) - centar za kontinuirano stručno obrazovanje, koji u pravilu provodi međusektorsko i međuregionalno osposobljavanje kvalificiranih stručnjaka i radnika u složenim zanimanjima koja zahtijevaju veliko znanje. U strukovnim licejima možete steći ne samo određeno zanimanje s visokom razinom kvalifikacija i potpunim srednjim (potpunim) općim obrazovanjem, već i, u nekim slučajevima, steći srednje strukovno obrazovanje. Ova vrsta ustanove je svojevrsni centar podrške razvoju osnovnog strukovnog obrazovanja, na temelju kojeg se mogu provoditi znanstvena istraživanja u cilju unaprjeđenja sadržaja obrazovnog procesa, obrazovne programske dokumentacije, osiguravanja osposobljavanja tržišno konkurentnog kadra. Uvjeti.

Centar za obuku (točka), centar za obuku i proizvodnju, tehnička škola(rudarstvo i strojarstvo, pomorstvo, šumarstvo i dr.), večernja (smjenska) škola provodi obrazovne programe za prekvalifikaciju, usavršavanje radnika i stručnjaka, te osposobljavanje radnika i stručnjaka odgovarajuće stručne spreme u ubrzanom obliku osposobljavanja.

Osim što je školovanje u proračunskim (državnim i općinskim) ustanovama osnovnog strukovnog obrazovanja besplatno, njihovim učenicima su zajamčene stipendije, mjesta u domovima, povlašteni odn. Besplatna hrana, kao i druge vrste beneficija i novčanih pomoći u skladu s nadležnošću obrazovne ustanove i važećim standardima.

Obrazovne ustanove srednjeg strukovnog obrazovanja (srednje specijalizirane obrazovne ustanove). Glavni ciljevi i zadaće djelatnosti obrazovnih ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja su:

Osposobljavanje stručnjaka srednjeg stupnja na temelju osnovnog općeg, srednjeg (potpunog) općeg ili osnovnog strukovnog obrazovanja;

Zadovoljavanje potreba tržišta rada (uzimajući u obzir industrijske zahtjeve gospodarskog sektora) za stručnjacima sa srednjim strukovnim obrazovanjem;

Obrazovne ustanove srednjeg strukovnog obrazovanja mogu, ako imaju odgovarajuću dopusnicu, izvoditi obrazovne programe osnovnog strukovnog obrazovanja i dodatne stručne obrazovne programe srednjeg strukovnog i početnog strukovnog obrazovanja.

Srednje specijalizirane obrazovne ustanove uključuju tehničke škole i fakultete.

Tehnička škola (škola)(poljoprivredna, tehnička škola za navodnjavanje i odvodnju; riječna, pedagoška škola i dr.) - provodi osnovne stručne obrazovne programe osnovne razine srednjeg strukovnog obrazovanja.

Koledž(medicinski, ekonomski i dr.) - provodi osnovne stručne obrazovne programe srednjeg strukovnog obrazovanja osnovne i više razine.

U tehničkim školama i na fakultetima provodi se profesionalni trening složeniji stupanj nego u ustanovama osnovnog strukovnog obrazovanja, pa je upis u njih znatno teži. Osnovni stručni obrazovni programi srednjeg strukovnog obrazovanja mogu se svladavati u različitim oblicima izobrazbe, koji se razlikuju po opsegu nastave i organizaciji obrazovnog procesa: redoviti, izvanredni (večernji), dopisni oblici ili u obliku vanjske studije. Dopuštena je kombinacija različitih oblika obuke. Standardni rokovi studija za obrazovne programe srednjeg strukovnog obrazovanja utvrđeni su državnim obrazovnim standardom srednjeg strukovnog obrazovanja. Školovanje u pravilu traje 3 - 4 godine. Prema potrebi, trajanje osposobljavanja za pojedine obrazovne programe srednjeg strukovnog obrazovanja može se povećati u odnosu na standardno trajanje studija. Odluku o povećanju trajanja izobrazbe donosi državno tijelo ili tijelo lokalna uprava, koja vodi srednju specijaliziranu obrazovnu ustanovu. Za osobe koje imaju osnovno strukovno obrazovanje odgovarajućeg profila, srednje strukovno ili više strukovno obrazovanje ili drugu dovoljnu razinu prethodne osposobljenosti i/ili sposobnosti dopušteno je školovanje u skraćenim ili ubrzanim obrazovnim programima srednjeg strukovnog obrazovanja, postupak provedbe kojeg utvrđuje savezna prosvjetna uprava.

Velik broj diplomanata obrazovnih ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja dobiva prilično visoku teorijska razina znanja, vještina i sposobnosti, što im omogućuje da rade u svojoj specijalnosti nekoliko godina bez stjecanja višeg stručnog obrazovanja. U nekim slučajevima diploma srednjeg specijaliziranog obrazovanja daje pravo na visoko stručno obrazovanje (obično u istoj specijalnosti, ali više visoka razina) u skraćenom roku (do tri godine). Srednjoškolci stručne institucije može kombinirati rad sa studijem i, ako se obrazovanje ove razine stječe po prvi put, a obrazovna ustanova ima državnu akreditaciju, uživati ​​beneficije utvrđene radnim zakonodavstvom Ruske Federacije (studijski dopust, besplatno putovanje do mjesta studija itd.).

Usput, ovo pravilo odnosi se i na učenike u obrazovnim ustanovama osnovnog strukovnog obrazovanja. Redoviti učenici koji stječu srednje strukovno obrazovanje na teret proračunskih sredstava stipendiraju se na propisani način. Srednja specijalizirana obrazovna ustanova, u granicama raspoloživih proračunskih i izvanproračunskih sredstava, samostalno, u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, razvija i provodi mjere socijalna podrška studentima, uključujući utvrđivanje stipendija i drugih socijalnih davanja ovisno o njihovom imovinskom stanju i akademskom uspjehu. Za uspješnost u svladavanju obrazovnih programa, u eksperimentalnom projektiranju i drugom radu utvrđuju se različiti oblici moralnih i materijalnih poticaja učenika. Studentima kojima je potreban stambeni prostor osigurava se mjesto u domu ako postoji odgovarajući stambeni fond srednje specijalizirane obrazovne ustanove.

Obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja (visoka učilišta). O prioritetu visokog obrazovanja nema smisla posebno govoriti, jer on je bio, jest i uvijek će biti. Razvoj tržišnog gospodarstva, znanstveni i tehnološki napredak diktiraju nove zahtjeve koje je nemoguće ispuniti bez visoke razine obrazovanja. Posljednjih godina postala je norma imati dvije ili više diploma visokog obrazovanja.

Problem stjecanja visokog obrazovanja je rješiv, ostaje samo pitanje njegove kvalitete. Naravno, možete kupiti diplomu jednog ili drugog sveučilišta; takve usluge, nažalost, sada postoje, ali nemoguće je steći pravo znanje uz naknadu bez odgovarajuće želje samog studenta i odgovarajućih napora visokoškolske ustanove .

Ciljevi i zadaće obrazovnih ustanova visokog stručnog obrazovanja su:

Osposobljavanje i prekvalifikacija stručnjaka na odgovarajućoj razini na temelju srednjeg (potpunog) općeg i srednjeg strukovnog obrazovanja;

Zadovoljavanje potreba države za kvalificiranim stručnjacima sa više obrazovanje i visokostručno znanstveno i pedagoško osoblje;

Osposobljavanje, prekvalifikacija i usavršavanje stručnjaka i menadžera;

Organizacija i provođenje fundamentalnih i primijenjenih znanstvenih istraživanja i drugih znanstvenih, tehničkih, razvojnih radova, uključujući obrazovna pitanja;

Zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširivanju obrazovanja.

U skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije o obrazovanju, osnivaju se sljedeće vrste visokoškolskih ustanova: institut, sveučilište, akademija . Ova visoka učilišta (svaka u skladu sa svojim specifičnostima) provode obrazovne programe visokog stručnog obrazovanja; obrazovni programi poslijediplomskog stručnog obrazovanja; provodi osposobljavanje, prekvalifikaciju i (ili) usavršavanje radnika za određeno područje stručne, znanstvene i znanstveno-pedagoške djelatnosti. Na bazi sveučilišta I akademije Mogu se stvarati sveučilišni i akademski kompleksi koji objedinjuju obrazovne ustanove koje provode obrazovne programe na različitim razinama, druge ustanove i neprofitne organizacije ili se od njih izdvajaju. strukturne jedinice. viši obrazovna ustanova bilo koje vrste (uključujući svoje podružnice) mogu provoditi obrazovne programe osnovnog općeg, osnovnog općeg, srednjeg (potpunog) općeg, osnovnog i srednjeg strukovnog obrazovanja, kao i dodatnog strukovnog obrazovanja ako posjeduju odgovarajuću licenciju.

NA. Ageshkina

Oznake: , Prethodni post
Sljedeći unos