Dom

Gotovi programi za pripremu za školu. Program rada „Priprema djece za školu“. Očekivani rezultati provedbe kolegija

PROGRAM RADA

"Priprema djece za školu"

Dob učenika: 6-7 godina

Priprema djece za polazak u školu složen je, višestruk zadatak koji obuhvaća sva područja djetetovog života. Prilikom odlučivanja, uobičajeno je istaknuti niz aspekata. Prvo, kontinuirani razvoj djetetove osobnosti i kognitivnih procesa koji su u osnovi uspjeha obrazovne aktivnosti u budućnosti, i drugo, potreba za podučavanjem osnovnoškolskih vještina, kao što su elementi pisanja, čitanja i brojanja.

Prvi aspekt odražava psihološku spremnost za školu. Istraživanja su pokazala da sva djeca do polaska u školu ne postižu razinu psihičke zrelosti koja bi im omogućila uspješan prijelaz na sustavno školovanje. Takva djeca, u pravilu, nemaju motivacija za učenje, niska razina proizvoljnosti pažnje i pamćenja, nerazvijenost verbalno-logičkog mišljenja, nepravilno formiranje metoda odgojno-obrazovnog rada, nedostatak orijentacije na metodu djelovanja, slabo vladanje operativnim vještinama, niska razina razvoja samokontrole, nerazvijenost fine motorike i slabog razvoja govora.

Provodeći istraživanja o psihološkoj spremnosti, znanstvenici s jedne strane određuju školske zahtjeve za dijete, as druge strane ispituju novotvorine i promjene u djetetovoj psihi koje se uočavaju prema kraju godine. predškolska dob. Tako, na primjer, L. I. Bozhovich primjećuje: „... bezbrižna zabava predškolskog djeteta zamijenjena je životom punim briga i odgovornosti - mora ići u školu, učiti one predmete koji su određeni školskim programom, raditi na nastavi što učitelj zahtijeva; mora se strogo pridržavati školskog režima, pridržavati se školskih pravila ponašanja i postići dobru asimilaciju znanja i vještina potrebnih programom.” Učitelje zanimaju pitanja kako poučavati bez prisile, kako razviti održivi interes za znanjem i potrebu za samostalnim traženjem te kako učenje učiniti radosnim. A. S. Makarenko je napisao, a američki znanstvenik i psiholog Blum tvrdi da se glavne karakterološke crte ličnosti razvijaju prije 5 - 8 godine života (do 70%). U tom razdoblju igranje pomaže organizirati obrazovni proces na takav način (kao što psiholozi primjećuju) da omogućuje otkrivanje bitnih snaga osobe koja raste i formira srž osobnosti. Sve što čovjek savlada u ovoj dobi ostaje za život.

Poznati psiholog L. S. Vigotski smatrao je da učenje treba ići ispred razvoja. “Pravilno organizirano obrazovanje treba dovesti do razvoja djeteta.” Napisao je da se pedagogija ne treba fokusirati na jučer, nego na sutra razvoj djeteta. “Razvoj dolazi iz suradnje, koja pomaže djetetu da otkrije svoje potencijale i ulijeva mu vjeru u vlastitu snagu.”

Sve je manji broj djece koja pohađaju predškolski odgoj. Nisu svi roditelji zabrinuti zbog problema pripreme djece za obrazovanje: djeca dolaze u školu nespremna čak i na razini osnovne svijesti o svijetu oko sebe. Nemaju razvijene mentalne funkcije, kao što su intelektualne, motoričke, emocionalno-voljne, što otežava, a ponekad i onemogućuje proces daljnjeg školovanja takve djece.

Obrazovne aktivnosti postavljaju visoke zahtjeve pred djetetovu psihu - mišljenje, percepciju, pažnju, pamćenje.

Da bi se dojučerašnji predškolac mogao bezbolno uključiti u nove odnose i novu (obrazovnu) vrstu aktivnosti, potrebni su uvjeti za uspješan ulazak u školski život. U sadašnjoj situaciji postalo je nužno izraditi program koji će omogućiti pripremu djece za školu. Nastava s budućim prvašićima omogućuje im uspješno svladavanje školskog programa i nastavak školovanja.

Svrha tečaja:

pripremanje djeteta za školski život, nove nositeljske aktivnosti, razvoj i korekcija djetetovih kognitivnih i komunikacijskih sposobnosti, prevladavanje čimbenika neprilagođenosti izjednačavanjem početnih sposobnosti svakog djeteta, omogućavanje uspješnog savladavanja osnovnoškolskog programa u budućnosti.

Ciljevi predmeta:

1. Formiranje vještina u obrazovnim aktivnostima, razvoj kognitivnih interesa i poticanje želje za učenjem u školi, njegovanje stabilne pažnje, promatranja i organizacije.

2. Usađivanje djece kolektivizma, poštovanja prema starijima i želje za međusobnom pomoći.

3. Razvoj kod djece vizualno-figurativnog i logičkog mišljenja, voljne pažnje, vizualne i slušne percepcije, mašte, fine motorike i koordinacije ruku, sposobnosti snalaženja u prostoru i vremenu.

Program pripreme predškolaca za školu je sljedeći: upute:

1. Razvoj pažnje i pamćenja.

2. Razvoj koherentnog, gramatički i fonetski ispravnog govora.

3. Ovladavanje temeljnim znanjima, vještinama i sposobnostima iz matematike i pismenosti.

4. Razvoj mentalnih sposobnosti.

5. Razvoj socio-psihološke spremnosti za školu (sposobnost komuniciranja, slušanja učitelja i prijatelja, zajedničkog djelovanja).

6. Razvoj djetetove voljne spremnosti.

Principi rad na pripremi djece za školovanje:

Uzimajući u obzir individualne karakteristike i mogućnosti djece;

Sustavno i planski;

Poštivanje djeteta, procesa i rezultata njegovih aktivnosti, u kombinaciji s razumnim zahtjevima;

Zabavna, opuštena, razigrana priroda obrazovnog procesa;

Razvoj intelektualne kvalitete, mentalne funkcije: pamćenje, pažnja, mašta, govor, mišljenje;

Kontakt s roditeljima: organiziranje razgovora o temama koje ih zanimaju

Varijabilnost sadržaja i oblika nastave;

Vidljivost.

Priprema predškolaca za sustavno obrazovanje u 1. razredu provodi se prema programu "Priprema za školu" iz serije "Kontinuitet", autora N.A. Fedosova, T.S. Komarova. itd. Ovaj program preporučuje rusko Ministarstvo obrazovanja. Osnova pripreme za školovanje u školi programa "Kontinuitet" su tehnologije usmjerene na osobnost i razvoj.
Cilj tehnologija usmjerenih na učenika je razvoj i formiranje aktivnog kreativna osobnost.
Razvojne tehnologije usmjerene su na razvoj problemskog razmišljanja djeteta i razvoj mentalne aktivnosti.
Obrazovne tehnologije sadrže: obrazovne didaktičke igre, obrazovne praktičnih zadataka, kreativne vježbe, konstrukcijske, analitičke i sintetičke radnje.
Sadržaj predložen za pripremu za obuku programom "Kontinuitet" odgovara dobnim karakteristikama djece starije predškolske dobi i čini osnovu za korištenje tehnologija usmjerenih na osobnost i razvoja.
U skladu s logikom razvoja djeteta, priprema za školu nije obrazovne, već razvojne naravi. Prilikom pripreme za školu, program "Kontinuitet" ne dopušta dupliranje prvog razreda srednje škole. Priprema za školovanje po nepromjenljivom programu “Kontinuitet”. Njegov cilj je pripremiti dijete predškolske dobi za bilo koji sustav školskog obrazovanja.

1. Upoznavanje s okolnim svijetom:

Proširite dječje ideje o rodnoj zemlji, regiji, gradu i radu ljudi; dati ideju o školi i pravilima ponašanja za djecu koja tamo uče.

Proširiti razumijevanje djece o predmetima, njihovim bitnim obilježjima i klasifikaciji.

Proširiti i produbiti razumijevanje djece o živoj i neživoj prirodi, promjenama u njoj i njezinoj zaštiti.

Naučite se snalaziti u vremenu (godišnjim dobima, danima u tjednu itd.)

2. Razvoj govora i priprema za opismenjavanje:

Aktivirati, proširivati ​​i pojašnjavati dječji vokabular.

Razviti sposobnost razlikovanja sluhom i izgovorom svih glasova materinjeg jezika. Unaprijediti fonemsku svijest (naučiti imenovati riječi s određenim glasom, odrediti mjesto glasa u riječi i sl.), vježbati dikciju.

Naučite dijeliti riječi na slogove.

Dajte početne ideje o prijedlogu.

Jačati sposobnost odgovaranja na pitanja, samostalnog suvislog i dosljednog prenošenja sadržaja teksta.

Poboljšajte svoju sposobnost pisanja priča.

3. Razvijanje elementarnih matematičkih pojmova:

Unaprijediti vještine brojanja unutar 10 naprijed i obrnutim redoslijedom i odnose između brojeva u prirodnom nizu.

Naučite rješavati probleme poezije.

Dati početne ideje o geometrijskim oblicima i orijentaciji u prostoru.

Naučite djecu snalaženju po listu papira.

4. Rad na razvijanju i jačanju fine motorike ruku.

Izlijeganje.

Crtani rad u bilježnici s vodičem: predmeti, elementi slova, uzorci, ravni i kosi.

Crtanje.

Praktično izvođenje crteža, uzoraka itd. u uglatoj bilježnici.

Struktura programa

Ovaj program sastoji se od tri dijela:

Razvoj govora

Razvoj matematičkih sposobnosti

Radite na jačanju snage mišića šake i prstiju

Poglavlje "Razvoj govora" sastoji se od programa “Od riječi do slova”. Program “Od riječi do slova” rješava pitanja praktične pripreme djece za učenje čitanja, učenja pisanja i radi na usavršavanju usmenog govora. Sadržaj tečaja usmjeren je na cjelokupni razvoj djeteta kroz koji ono stvara čvrst temelj za uspješno učenje ruskog jezika. Sadržaj je usmjeren na rješavanje sljedećih zadataka: stvaranje uvjeta za formiranje višestrano razvijene djetetove osobnosti (intelektualne, duhovne, moralne, estetske, emocionalni razvoj), stvoriti preduvjete za pozitivnu motivaciju za učenje u školi; praktična priprema djece za učenje čitanja i pisanja; formiranje elementarne kulture govora, poboljšanje vještina koherentnog usmenog govora djece na pristupačnoj razini.
Posebnost Ovaj dio programa provodi integracijski, međusobno usko povezan i prožimajući rad na pripremanju djece za učenje čitanja s radom na razvoju njihova usmenog suvislog govora i s pripremama za učenje pisanja.

Program za sekciju "Razvoj govora "Od riječi do slova"

Sadržaj tečaja usmjeren je na cjelokupni razvoj djeteta, čime se stvaraju čvrsti temelji za uspješno učenje ruskog jezika.
Sadržaj je usmjeren na rješavanje sljedećih problema:
— stvaranje uvjeta za formiranje svestrano razvijene osobnosti djeteta (intelektualni, duhovni, moralni, estetski, emocionalni razvoj), stvaranje preduvjeta za pozitivnu motivaciju za učenje u školi;

— praktična priprema djece za učenje čitanja i pisanja;
— formiranje elementarne kulture govora, poboljšanje vještina koherentnog usmenog govora djece na pristupačnoj razini.

Razvoj govora provodi se u velikoj mjeri u radovima fikcija, koji pomaže obogatiti dječji govor, proširiti njihov vokabular, njihove duhovne, moralne i estetski razvoj, priprema za adekvatnu percepciju književnih djela u kolegiju " Književna lektira"u osnovnoj školi. Osim toga, materijal za aktivnosti koje promiču razvoj govora djece je svijet oko djeteta, živi i nežive prirode, djela raznih vrsta umjetnosti (glazba, slikarstvo) itd.

Sadržaj rada na pripremi djece za učenje čitanja uključuje:
- razvijanje zvučne kulture govora radi pripreme za učenje čitanja i pisanja (sposobnost pozornog slušanja govora, pojedinih glasova, rad na pravilnom izgovoru glasova, uvježbavanje pravilne intonacije, kontrola tempa govora). Rad na razvoju artikulacijskog aparata (razvoj pravilne dikcije, jačine glasa, isticanje smislene riječi itd.);

- čitanje pjesama ruskih i stranih pjesnika, bajki, priča, poslovica, izreka, zagonetki;

- razgovor o pročitanom na temelju pitanja nastavnika (odgovori na pitanja koja se odnose na emocionalno doživljavanje djela, razumijevanje radnje, karaktera glavnih likova, sposobnost slušanja, percipiranje izražajnih jezičnih sredstava na sluh - epiteti , usporedbe, naravno, bez korištenja terminologije);
- učenje napamet i izražajno čitanje.
U pripremi za učenje čitanja formira se spremnost za suvislo govorenje o određenim temama, da se na osnovnoj razini razumije što je govor, koja je njegova svrha i značajke.
U tijeku je rad na ispravljanju i razvoju fonematičkog sluha, razvijanju jasnog i jasnog izgovora glasova, slogova i riječi.
U pripremi za obuku, dosta vremena posvećeno je radu na zvučnoj analizi riječi; uvode se pojmovi „zvučni samoglasnici” i „zvučni suglasnici”, koji se bilježe pomoću različitih čipova.
Ako su osnova pripreme za učenje čitanja i rada na usavršavanju usmenog govora slušni osjeti, tada u pripremi za učenje pisanja prevladavaju tehničke radnje.

Priprema za učenje pisanja prilično je složen proces, jer uz razvijene slušne senzacije dijete mora imati dobro pripremljen motorički sustav, posebice male mišiće šake; razvija se koordinacija pokreta, fina motorika i procesi kao što su prostorna percepcija, pažnja, mašta, pamćenje i mišljenje.
Pri pisanju se pojavljuje problem interakcije između vidnog i motoričkog analizatora, budući da se pokreti oka i ruke događaju istovremeno unutar konture percipiranog objekta.
Značajan dio djece pri vizualnoj percepciji nekog predmeta nastoji se ograničiti na vrlo letimičan pregled izloženog predmeta, tako da je slika koja im se razvija u svijesti vrlo nepotpuna. To se ogleda u reprodukciji slika i njihovih elemenata. Djeca mogu uspješno vizualno prepoznati predmet, ali imaju primjetne poteškoće u njegovoj reprodukciji. Slika slova razne konfiguracije zahtijeva prilično visoka razina organizacija motoričkog aparata ruke, vrlo cjelovita i detaljna slika. Stoga program nudi pažljivo osmišljen sustav vježbi za pripremu za pisanje. Govorne igre razvijaju mišljenje, govor, pažnju i maštu. To su npr. igre “Daj mi riječ”, “Smisli riječ”, “Pogodi riječ”, “Smisli zagonetku”, “Nastavi bajku”, “Nastavi priču”, “Ponovi brzo i ispravno”, “Reci nešto o igrački (boja, oblik, veličina)”, “Imenuj zvuk”, “Odaberi riječi za zadani glas”, “Pogodi riječ” itd.
Konstrukcija pomaže djeci da se svjesno pripreme za učenje pisanja i razvija ih analitičke vještine. Radovi na izgradnji odvijaju se uz pomoć različitih predmeta: figura, elemenata tiskanih slova, od kojih djeca konstruiraju predmete različitih konfiguracija, tiskana slova, make up uzorci, ukrasi.
Preliminarna orijentacijska radnja pomaže u formiranju fine motorike, razvija koordinaciju pokreta i priprema djecu za percepciju oblika slova. Uključuje crtanje obrisa objekta, crtanje zajedničkih elemenata u objektima, sjenčanje predmeta, dovršavanje nedostajućih elemenata predmeta, uklapanje predmeta u ograničeni prostor, gimnastiku prstima itd.
Tako se programom „Od riječi do slova“ rješava problem pripreme djece za učenje čitanja, pisanja i usavršavanje govora.

Poglavlje "Razvoj matematičkih sposobnosti" predstavljen programom kolegija “Matematički koraci”.
Odabir sadržaja programa “Matematički koraci” temelji se na principu fokusiranja na prvorazrednu važnost opći razvoj djeteta, uključujući senzorne i intelektualni razvoj koristeći se mogućnostima i značajkama matematike.
Najvažniji dio programa je proučavanje dinamike razvoja djeteta i proučavanje stupnja njegove funkcionalne spremnosti za školu.

Program sekcije "Razvoj matematičkih sposobnosti"
tečaj "Matematički koraci"

Autor ove piletine je S.I. Volkova. Osnova za odabir matematičkih sadržaja, njihovo strukturiranje i razvoj oblika prezentacije gradiva za matematičku pripremu djece za školu je načelo usmjerenosti na iznimnu važnost cjelokupnog razvoja djeteta, uključujući njegov senzorni i intelektualni razvoj, koristeći se mogućnostima i značajkama matematike.
Učiti djecu u pripremi za školu brojati i mjeriti kako bi im se približio pojam broja ostaje jedan od najvažnijih zadataka.
No, jednako je važna i značajna zadaća ciljanog i sustavnog razvoja kognitivne sposobnosti, koji se provodi kroz razvoj kognitivnih procesa kod djece: percepcije, mašte, pamćenja, mišljenja i, naravno, pažnje.
Matematički sadržaj pripremnog razdoblja objedinjuje tri glavna pravca: aritmetički (brojevi od 0 do 10, broj i broj, osnovna svojstva brojeva u prirodnom nizu itd.), geometrijski (prototipovi geometrijskih likova u okolnoj stvarnosti, oblik, veličina, položaj u ravnini i prostoru najjednostavnijih geometrijskih likova, izrada njihovih modela od papira itd.) i sadržajno-logička, izgrađena uglavnom na matematičkom materijalu prva dva retka i osigurava uvjete za razvoj pažnje, percepcije mašta, pamćenje i mišljenje kod djece.
Predmet provodi glavnu metodičku ideju - razvoj kognitivnih procesa kod djece bit će aktivniji i učinkovitiji ako se odvija u procesu djetetove aktivnosti, bogate matematičkim sadržajima, vođene posebnim odabirom i strukturiranjem zadataka, oblik njihova izlaganja koji je pristupačan, zanimljiv i uzbudljiv djeci ove dobi.
Među metodama koje se koriste u pripremi djece za školu u matematici, praktične metode predlažu se kao glavne, metoda didaktičke igre,metoda modeliranja. Ove se metode koriste u različitim međusobnim kombinacijama, a vodeća ostaje praktična metoda koja djeci omogućuje usvajanje i shvaćanje matematičkog gradiva izvođenjem pokusa, promatranja, izvođenjem radnji s predmetima, modelima geometrijskih figura, skiciranjem, bojanjem itd. .

Uspoređivanje predmeta (oblika), grupe predmeta po obliku (okrugli, neokrugli, trokutasti, pravokutni, kvadratni i sl.); prema veličini (dugi, kratki; uski, široki; visoki, niski; duži, kraći, isti itd.); po položaju u ravnini i prostoru (desno, lijevo, središte, dolje, gore, desno, lijevo, iznad, ispod, unutar figure, izvan figure itd.); prema boji, materijalu od kojeg su predmeti izrađeni, namjeni itd.

Brojevi od 0 do 10. Brojanje predmeta. Usmeno numeriranje brojeva: nazivi, niz i označavanje brojeva od 0 do 10. Broj i broj. Čitanje brojeva. Usporedba prvih deset brojeva. Glavne karakteristike niza brojeva u prirodnom nizu: prisutnost prvog elementa, povezanost prethodnih i sljedećih elemenata, mogućnost nastavka niza dalje, bez obzira gdje se zaustavimo.
Jednostavan geometrijske figure: trokut, pravokutnik (kvadrat), krug.
Sadržajno-logički razvojni zadaci:
- pažnja: jednostavni labirinti, igre „Zabavno brojanje“, „Usporedi slike“, „Pronađi zajedničke elemente“ itd.;

- mašta: dijeljenje likova na dijelove, sastavljanje likova od dijelova, sastavljanje likova od modela odsječaka prema zadanim svojstvima, pretvaranje jednog lika u drugi i dr.;

- pamćenje: vizualni i slušni diktati uz korištenje aritmetičkog i geometrijskog materijala;
- razmišljanje: isticanje bitne značajke, prepoznavanje uzoraka i njihova upotreba za dovršenje zadatka, provođenje analize, sinteze, usporedbe, konstruiranje jednostavnog zaključivanja itd.

Način lekcije

U našoj odgojno-obrazovnoj ustanovi ovi se problemi rješavaju na pripremnoj nastavi za školu. Nastava se održava dva puta tjedno za djecu od 6 - 7 godina. pripremne grupe dječja predškola obrazovne ustanove, kao i djeca koja ih iz različitih razloga ne pohađaju.

Priprema djece za školu počinje 1. listopada i traje do kraja travnja.
Nastava se izvodi s grupom djece. Trajanje nastave je 35 minuta s pauzama od 10 minuta.

Oblici izvođenja nastave

Trening se temelji na igra aktivnost i praktične je prirode.
Od posebne važnosti u pripremi djece za učenje materinji jezik steći govorne igre, dizajn, rad na formiranju fine motorike i razvoju koordinacije pokreta.

inscenacija;

igra igranja uloga;

predmetna igra;

Predviđeni rezultati i oblici kontrole

Kao rezultat obuke u programu pripremnog tečaja, dijete će naučiti:

izdvajati glasove iz riječi;

pronaći riječi s određenim zvukom;

odrediti mjesto glasa u riječi;

promatrati pravopisni standardi izgovor;

sastaviti rečenice na zadanu temu koristeći pomoćne riječi:

sastavljati priče, bajke prema ilustracijama ili nizu slika;

prepričati bajku, priču prema ilustraciji;

kretati se po stranici bilježnice;

pisati osnovne elemente slova;

crtati uzorke i razne elemente

jasno i razgovijetno izgovarati riječi.

povezati broj s brojem predmeta;

recitirati brojeve naprijed i nazad unutar 10

koristiti aritmetičke simbole;

sastavljati i rješavati zadatke u jednom koraku koji uključuju zbrajanje i oduzimanje;

mjeriti duljinu predmeta konvencionalnom mjerom;

od nekoliko trokuta (četverokuta) izraditi veće likove;

kretati se po listu kariranog papira.

Prepoznati poznate biljke i životinje na slikama iu prirodi;

navesti godišnja doba i dane pravilnim redoslijedom;

imenovati glavne znakove godišnjih doba.

Kao rezultat učenja po programu pripremnog tečaja, dijete će znati:

sastav prvih deset brojeva;

kako dobiti svaki broj prve desetice (dodati ili oduzeti 1);

brojevi 0-9, znakovi +, -. =;

naziv tekućeg mjeseca, redoslijed dana u tjednu.

Oblik završne provjere usvojenosti naučenog gradiva je provjera znanja i otvoreni završni sat.

grupna nastava za pripremu škole. Modul "Matematika"

Utvrđivanje spremnosti za nastavu matematike. Igra "Prebroj" Upoznavanje ćelije. Koncept "jedan-više"

Orijentacija na listu u kutiji. Logički problemi(klasifikacija objekata prema karakteristikama). Brojanje predmeta od 1 do 10. Koncept “lijevo-desno”. Crtanje uzorka.

Odnos visoko-nisko. Izrada geometrijskih oblika od štapića.

Odnos je “više”, “manje”, “isto”. Igra "Lov na brojeve". Upoznavanje s brojevima 1, 2 i njihovim odnosom s brojem predmeta.

Upoznavanje s brojevima 1, 2 i njihovim odnosom s brojem predmeta.

Upoznavanje sa znakovima +, -. Brojanje predmeta od 1 do 10.

Interaktivna igra"Smiješni Domino"

Brojanje predmeta od 1 do 10. Upoznavanje s brojem 3.

Izrada uzorka od geometrijskih oblika.

Broj 3. Sastav broja 3. Predstave o elementarnim geometrijskim oblicima

Orijentacija na listu papira u kvadratu (lijevo, desno, gore, dolje, od, do, gore, dolje). Upoznavanje s brojem 4. Brojanje predmeta od 1 do 10.

Upoznavanje s brojem 4. Izrada geometrijskih oblika od štapića. Crtanje uzorka. Štapići za pisanje.

Praznici

Brojevi 1,2,3,4. Učvršćivanje sastava brojeva 3,4. Igra "Smiješni dodatak" Usporedba objekata. Crtanje uzorka.

Brojevi 1,2,3,4. Učvršćivanje sastava brojeva 3,4. Sastavljanje figura od dijelova i dijeljenje figura na dijelove. Usporedba objekata. Crtanje uzorka.

Brojevi 1,2,3,4. Učvršćivanje sastava brojeva 3,4. Crtanje uzorka.

Izravno i obrnuto brojanje. Predstavljamo broj 5.

Sastav broja 5. Koncept "koliko više", "manje", "isto". Poznavanje znakova “veće od”, “manje od”, “jednako”.

Sastav broja 5. Koncept "više", "manje", "isto". Poznavanje znakova “veće od”, “manje od”, “jednako”.

Učvršćivanje sastava broja 5. Igra “Zabavno brojanje”.

Svojstva objekata. Geometrijski oblici (trokut, kvadrat)

Pojačajte koncepte "više", "manje", "isto". Geometrijski likovi. Krug.

Usporedba broja predmeta na vizualnoj osnovi. Dani u tjednu, mjeseci.

Redno brojanje. Izrada geometrijskih oblika od štapića. Crtanje uzorka. Štapići za pisanje.

Pojam linija: “izlomljena linija”, “odsječak”, “prava”. Interaktivna igra "Redovi brojeva"

Učvršćivanje sastava brojeva 3, 4, 5. Usporedba predmeta. Crtanje uzorka.

Praznici

Broj i brojka 6. Duži, kraći. Mjerenje duljine. Grafički radovi (crtanje uzoraka na uho pomoću ćelija).

Pronalaženje i uspoređivanje brojeva – susjeda (prethodni, sljedeći broj). Logički zadaci (antonimske igre). Grafički radovi (sjenčanje i bojanje).

Broj i brojka 7. Duga i note. Orijentacija u vremenu: nazivi dana u tjednu. Logički zadaci (pronalaženje razlika između dvije identične slike). Grafički radovi (sjenčanje i bojanje).

Broj i brojka 8. Pronalaženje “suvišnih” predmeta u skupini. Logički zadaci (zadaci za razvoj pažnje i pamćenja). Grafički radovi.

Broj i brojka 8. Smjerovi kretanja: slijeva nadesno, zdesna nalijevo, odozgo prema dolje, odozdo prema gore, naprijed, nazad. Grafički diktat po stanicama. Izgradnja od štapića.

Broj i brojka 8. Logički zadaci (matematičko natjecanje). Grafički radovi (crtanje po sjećanju).

Logički zadaci (zagonetke). Grafički rad (crtanje predmeta po ćelijama i točkama).

Broj i slika 9. Usporedba predmeta po duljini, visini, širini i debljini. Orijentacija u uredu pomoću usmenih uputa. Grafički rad (dorada nedostajućih dijelova predmeta). Izgradnja od štapića.

Broj i slika 9. Grafički radovi (sjenčanje i bojanje). Izgradnja od štapića.

Odabir i grupiranje objekata prema 1 - 2 kriterija. Logički zadaci (zagonetke). Grafički radovi (sjenčanje i bojanje uzoraka).

Broj i brojka 0. Zabavna matematika (natjecateljska igra). Grafički radovi (crtanje uzoraka na uho pomoću ćelija).

Brojevi 1 - 10. Četverokut. Orijentacija u prostoru, uporaba prijedloga: u, na, iznad, ispod, iza, ispred, između, od, do Grafički rad (crtanje po sjećanju). Izgradnja od štapića.

Brojevi 1 - 10. Odabir i grupiranje predmeta prema 1 - 2 obilježja. Logički zadaci (igre koje razvijaju logično mišljenje). Grafički radovi (sjenčanje i bojanje uzoraka).

Brojevi 1 - 10. Šesterokut. Tehnika usporedbe u paru. Formiranje pojmova: jučer, danas, sutra, preksutra, prekjučer. Izgradnja od štapića. Grafički radovi (crtanje uzoraka na uho pomoću ćelija).

Uvod u zadatak. Odabir "dodatnih" figura iz niza figura. Logički zadaci (pronalaženje razlika na dvije identične slike). Grafički radovi (crtanje uzoraka u ćelijama).

Rješavanje problema. Usporedba objekata prema 1 - 2 obilježja. Izgradnja od štapića. Grafički radovi (crtanje po sjećanju).

Brojevi od 0 do 20. Brojanje unaprijed i unatrag. Usporedba objekata. Rješavanje problema. Grafički radovi (grafički diktat).

Redno brojanje od 1 do 20. Rješavanje zadataka. Predstavljanje oblika: krug, oval. Izgradnja od štapića. Grafički radovi (kopiranje isprekidanih linija).

Rješavanje problema. Predstavljamo romb. Grafički radovi (sjenčanje i bojanje).

Rješavanje problema. Predstavljanje trapeza. Izgradnja od štapića. Grafički radovi.

Praznici

Generalizacija ideja o geometrijskim oblicima. Modeliranje figura. Grafički radovi (crtanje uzoraka u ćelijama).

Brojanje predmeta naprijed i nazad. Modeliranje figura. Grafički radovi (crtanje uzoraka u ćelijama).

Brojanje od 1 do 20. Rješavanje problema. Odabir “ekstra” figure iz grupe figura. Logički zadaci (rebusi, zagonetke).

Brojanje od 1 do 20. Rješavanje problema. Odabir “ekstra” figure iz grupe figura. Logički zadaci (rebusi, zagonetke). Grafički radovi (crtanje uzoraka u ćelijama).

Brojanje od 1 do 20. Rješavanje problema. Odabir “ekstra” figure iz grupe figura. Logički zadaci (rebusi, zagonetke). Grafički radovi (crtanje uzoraka u ćelijama).

Brojanje od 1 do 20. Rješavanje problema. Odabir “ekstra” figure iz grupe figura. Logički zadaci (rebusi, zagonetke). Grafički radovi (diktati po ćelijama).

Kalendarsko i tematsko planiranje

grupna nastava za pripremu škole. Modul „Poučavanje pismenosti. Priprema za pisanje"

Pravila ponašanja u školi. Znakovi jeseni. Poznavanje higijenskih pravila pisanja, orijentacija u prostoru lista.

Putovanje u svijet igračaka. Pogađanje zagonetki. Sastavite priču na temu "Moja omiljena igračka." Učenje napamet pjesama A. Barta. Razvoj slušne pažnje i fonemske svijesti. Gimnastika za prste. Praćenje objekata po konturi.

Usmeni govor. Ponuda. Riječ. Šumske životinje. Pogađanje zagonetki. Igra "Tko je čudan?" Sastavljanje priče – opisa prema slici (o vjeverici). Gimnastika za prste. Rad u bilježnici. Praćenje objekata po konturi.

Zvuk. Upoznavanje svijeta zvukova. Vježbe za prepoznavanje glasova u jednosložnim i dvosložnim riječima. Putovanje u selo. Kućni ljubimci rješavaju zagonetke. Igra "Tko je čudan?" Igra "Veliki i mali". Gimnastika za prste. Rad u bilježnici. Praćenje objekata duž konture u radnoj liniji.

Samoglasnici i suglasnici. Glas samoglasnika [a]. Slovo A, a. Kućni ljubimci. Sastavljanje priče - opisa na temelju slike jedne od životinja. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici. Grafičke vježbe. Gimnastika za prste

Glas samoglasnika [a]. Slovo A, a. Nastava pripovijedanja. U vrtu i povrtnjaku. Pogađanje zagonetki. Igra "Što je ekstra?" Sastavljanje priče na temelju slike "Žetva". Gimnastika za prste. Rad u bilježnici. Grafičke vježbe. Izlijeganje

Slovo B, b. Zvukovi [b], [b,]. Dramatizacija bajke "Repa". Grafičke vježbe. Gimnastika za prste

Slovo B, b. Zvukovi [b], [b,]. Izdvajanje prvog glasa u riječima. Priče M. Prishvina i V. Biankija. Grafičke vježbe. Gimnastika za prste

Slovo B, v. Zvukovi [v], [v,]. Šetamo po zoološkom vrtu. Pogađanje zagonetki. Igra "Tko je čudan?" Igra "Tko gdje živi?" Sastavljanje priče – opisivanje životinje sa slike. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici Grafičke vježbe. Izlijeganje

Slova G, g. Glasovi [g], [g,] Prepričavanje teksta na temelju slike radnje. Dijeljenje riječi na slogove. Rad u bilježnici. Grafičke vježbe. Gimnastika za prste

Praznici

Slova D, d. Glasovi [d], [d,] Moja obitelj. Napiši priču o svojoj obitelji. Igra "Reci suprotno". Gimnastika za prste. Rad u bilježnici. Grafičke vježbe.

Slova D, d. Glasovi [d], [d,] Tko radi s kim. Profesije ljudi. Pogađanje zagonetki. Sastavljanje priče o zanimanjima roditelja. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici. Ocrtavanje, sjenčanje.

Slova E, e. Spajanje proučavanih suglasnika s e. Godišnja doba. Učenje poezije. Rad u bilježnici. Grafičke vježbe. Izlijeganje.

Slova E, e. Spajanje proučavanih suglasnika s e. U trgovini. Pogađanje zagonetki. Sastavljanje priče "Kupovina". Gimnastika za prste. Rad u bilježnici. Ocrtavanje, sjenčanje.

Slova Ë, ë. Spajanje proučavanih suglasnika s e. Alati. Pogađanje zagonetki. Igra "Reci to jednom riječju." Sastavljanje priče na temelju slike "Izgradnja korita za hranjenje." Gimnastika za prste

Slova Ë, ë. Spajanje proučavanih suglasnika s e. Kakvo su čudo automobili? Prijevoz. Igra "Završi rečenicu." Napiši priču o različitim vrstama prijevoza. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici. Ocrtavanje, sjenčanje.

Slova Zh, zh. Zvuk [zh]. Ne igrajte se na kolniku! Poznavanje pravila ceste. Igra "Događa se - ne događa se." Gimnastika za prste. Rad u bilježnici. Ocrtavanje, sjenčanje.

Slova Z, z. Glasovi [z], [z,]. Čitanje slogova. Putovanje u cirkus. Pogađanje zagonetki. Sastavljanje priče na temelju slike "U cirkusu". Igra "Tko si bio ti?" Gimnastika za prste. Rad u bilježnici. Ocrtavanje, sjenčanje.

Slova I, i. Glas samoglasnika [i]. Godišnja doba. Razlika u godišnjim dobima. Pogađanje zagonetki. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici. Ocrtavanje, sjenčanje.

Slovo Y. Glas [th]. Govor se sastoji od rečenica. Rečenica se sastoji od riječi. Početak rečenice (zapis u obliku dijagrama). Igra "Završi rečenicu." Gimnastika za prste (crtanje predmeta duž konture, sjenčanje; pisanje kratkog i dugog nagnutog štapa).

Slova K. k. Glasovi [k], [k,]. Dijeljenje riječi na slogove. Igra "Poštar". Sastavljanje priče na temelju slike "Mala učiteljica". Gimnastika za prste (sjenčanje; pisanje kratkom palicom s krivuljom na dnu)

Slova K. k. Glasovi [k], [k,]. Sastavljanje riječi od slogova. Igra "Dopuni slog do riječi." Sastavljanje bajke na temelju slika zapleta "Zec je hvalisavac." Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta; pisanje kratkim štapićem s krivuljom na vrhu).

Generalizacija znanja o proučavanim slovima i glasovima. Čitanje slogova. Upoznavanje sa zvučnom stranom riječi. Novogodišnja priča. Učenje pjesama. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta; pisanje dugim štapom sa zakrivljenjem na vrhu).

Praznici

Slova L, l. Glasovi [l], [l,]. Sastavljamo bajku (na početku). Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta; pisanje dugim štapom sa zakrivljenjem na vrhu).

Slova M, m. Glasovi [m], [m,]. Učimo čuti i razlikovati zvukove. Igra "Tom i Tim". Kviz "Tko je više". Sastavljanje priče na temelju slika zapleta "Uskoro u školu." Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta).

Slova M, m. Glasovi [m], [m,]. Igra "Koga posjetiti." Sastavljanje priče na temelju slike "Mali fotograf". Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta; pisanje dugim štapom sa zakrivljenjem na dnu).

Slova N, n. Glasovi [n], [n,]. Čitanje otvoreno i zatvorenih slogova- spajanja. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje obrisa predmeta).

Slova N, n. Glasovi [n], [n,]. Čitanje otvorenih i zatvorenih spojeva slogova. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta).

Slova O, o. Glas samoglasnika [o].Čitanje slogova. Sastavite priču na temelju slike "Put kući". Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta; pisanje dugim štapom sa zakrivljenjem na dnu).

Slova P, p. Glasovi [p], [p,]. Čitanje otvorenih i zatvorenih spojeva slogova. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta).

Slova R, r. Glasovi [r], [r,]. Čitanje otvorenih i zatvorenih spojeva slogova. Prometni zakoni. Abeceda pješaka. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje obrisa predmeta).

Slova C, s. Zvukovi [s], [s,]. Čitanje otvorenih i zatvorenih spojeva slogova. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Slova T. t. Glasovi [t], [t,]. Čitanje otvorenih i zatvorenih spojeva slogova. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Slova U, u. Glas samoglasnika [u]. Čitanje otvorenih i zatvorenih spojeva slogova. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Slova F, f. Glasovi [f], [f,]. Čitanje otvorenih i zatvorenih spojeva slogova. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Slova X, x. Zvukovi [x], [x,]. Čitanje otvorenih i zatvorenih spojeva slogova. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Slova C, c. Zvuk [ts]. Čitanje otvorenih i zatvorenih spojeva slogova. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Slova Ch, ch. Glas [ch,]. Čitanje otvorenih i zatvorenih spojeva slogova. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Slova Š, Š. Zvuk [sh]. Čitanje otvorenih i zatvorenih spojeva slogova. Povrće i voće. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Slova Š, Š. Zvuk [sch,]. Čitanje otvorenih i zatvorenih spojeva slogova. Kompilacija upitne rečenice. Verbalna logička igra "Pogodi predmet po opisu." Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Generalizacija znanja o proučavanim slovima i glasovima. Čitanje slogova. Učenje pjesama. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta; pisanje dugim štapom sa zakrivljenjem na vrhu).

Praznici

Slova b, b (omekšavajući i razdjelni) znakovi. Njihova uloga u rječ. Čitanje otvorenih i zatvorenih slogova. Domaće i divlje životinje, njihove razlike.

Čitanje otvorenih i zatvorenih slogova Sastavljanje rečenica prema slici “Obitelj”. Izreke o obitelji. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Čitanje otvorenih i zatvorenih slogova Sastavljanje priče na temelju slike "U vrtu." Lanci riječi. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Čitanje otvorenih i zatvorenih slogova. Neživo i Živa priroda. Priroda i čovjek. Brižan stav prirodi. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Čitanje otvorenih i zatvorenih slogova. Doba dana. Dnevni režim. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Životinje, ptice, ribe, insekti. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Razvoj sposobnosti slogovnog čitanja. Dramatizacija bajke "Kolobok". Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Razvoj sposobnosti slogovnog čitanja. Dramatizacija bajke “Lisica i ždral”. Gimnastika za prste. Rad u bilježnici (sjenčanje predmeta, ocrtavanje konture predmeta, izvođenje elemenata prema modelu).

Završna lekcija. "Tko živi u maloj kući?"

Potrebna sredstva za realizaciju programa:

kod učitelja :

obrazovno i tematsko planiranje;

radne bilježnice;

vizualna pomagala;

materijal za brojanje

Multimedijske prezentacije.

Informacije o pružanju obrazovnog procesa

obrazovna literatura

Naziv disciplina uključenih u deklarirani obrazovni program

godina izdavanja obrazovne literature.

Matematika

“Matematički koraci: priručnik za djecu od 5-7 godina”, S.I. Volkova M.: Obrazovanje, 2016

“Brojim do deset. Matematika za djecu 5-6 godina”, E.V. Kolesnikova. M.: Trgovački centar Sphere, 2016

“Brojim do dvadeset. Matematika za djecu 6-7 godina”, E.V. Kolesnikova. M.: Trgovački centar Sphere, 2017

Priprema za pisanje

Razvoj govora

“Od riječi do slova. Pogodnost za djecu 5-7 godina" U 2 sata. NA. Fedosova. M.: Obrazovanje, 2016

“Zabavne ABC studije” Volin V.V. M.: Obrazovanje, 1991.

Pernica, plava kemijska olovka, olovka, ravnalo 15 cm,

Olovke u boji,

Bilježnica u kavezu,

štapići za brojanje,

- „Brojim do deset. Matematika za djecu 5-6 godina”, E.V. Kolesnikova,

- „Brojim do dvadeset. Matematika za djecu 6-7 godina”, E.V. Kolesnikova,

- “Abeceda pisanja”, M.M. Goloruk.

Državna obrazovna ustanova

Ruska gimnazija u Državnom ruskom muzeju

Sankt Peterburg

Program razvoja i obuke

"Na putu do škole"

Program je namijenjen dodatnom predškolskom razvoju i obrazovanju djece.

Program je namijenjen djeci srednje i starije predškolske dobi 4-6 godina.

Razdoblje provedbe 1 godina.

Sankt Peterburg

2014

Objašnjenje

Modificirani program, s elementima autorstva, tzv"Na putu do škole".Ovo je program za razvoj i obuku djece predškolske dobi u uvjetima dodatno obrazovanje. Program je edukativan i ujedno razvojni, usmjeren na razvijanje psihološke spremnosti predškolskog djeteta za obrazovne aktivnosti i stvaranje želje za učenjem.

Početak školovanja - nova pozornica u životu djeteta, zahtijevajući određenu razinu spremnosti za ovu kvalitativno novu vrstu aktivnosti - obrazovnu. Spremnost za učenje nije samo određena razina znanja, vještina i sposobnosti djeteta. Pojam spremnosti za učenje mnogo je širi i raznolikiji. Najvažnija stvar pri prelasku na kvalitativno novu razinu je psihološka spremnost za učenje. Ali to nije sve. Temelj uspješnih aktivnosti učenja su dobro razvijeni kognitivni procesi: mišljenje, pamćenje, govor, percepcija, pažnja, izvedba.

Prilikom pripreme djeteta za školu potrebno ga je naučiti slušati, vidjeti, promatrati, pamtiti i obrađivati ​​dobivene informacije. U tom smislu, razvijen je ovaj program pripremanje djece za školu. Tijekom nastave u ovom programu djeca stječu osnovne računalne vještine, prave prve korake u čitanju slogova, riječi, rečenica te uče po čemu se slovo razlikuje od glasa. Provodi se razvoj komunikacijskih vještina, kognitivnih procesa i kreativnih sposobnosti. Sve je to pojačano na razigran i uzrastu primjeren način.

Program "Na putu do škole" napisan je uzimajući u obzir dobne karakteristike i kreativna aktivnost djece, uključuje implementaciju u proces aktivnosti igre. Razvijeni programski materijal namijenjen je organiziranju obrazovanja djece koristeći elemente inovativne metodologije igara, koja se temelji na suvremenim metodološkim i pedagoškim razvojima obrazovno-metodološkog skupa „Škola Rusije“.

Moto programa:"Kad igramo, testiramo što možemo i što znamo."

Svrha programa – sustavna priprema djece za školu uz provođenje mjera za sprječavanje mogućih poteškoća tijekom prilagodbe i formiranje svjesnog stava prema zdravom načinu života.

Provedba programa doprinijet će rješenju

sljedeće zadatke:

  • razvijati djetetovu kognitivnu sferu organiziranjem nastave za upoznavanje društvene stvarnosti;
  • pedagoškim i psihološkim testiranjem utvrditi spremnost djece za školu;
  • formirati govornu aktivnost djece kroz organizaciju nastave na razvoju i formiranju koherentnog govora;
  • naučiti osnove čitanja;
  • oblik elementarni matematičke reprezentacije kroz organizaciju posebnih događaja;
  • razvijati djetetove kreativne sposobnosti organiziranjem umjetničkih i produktivnih aktivnosti u nastavi za razvoj fine motorike;
  • uvesti vještine zdrava slikaživota kroz organizaciju dinamičkih i tjelesnih pauza.

Relevantnost programa

Tema pripreme djece za školu aktualnija je nego ikad u naše vrijeme. Danas se svaki roditelj bavi pitanjem: je li njegovo dijete dovoljno spremno za opažanje školski plan i program? Naravno, žele što bolje pripremiti dijete za školu. Često se pod spremnošću za učenje podrazumijeva samo određena razina znanja, vještina i sposobnosti djeteta, što je samo po sebi važno. Ali ne razumiju svi roditelji da je glavna stvar za dijete od 5-6 godina biti aktivan, pametan, opušten i sposoban upravljati svojim ponašanjem. Uostalom, znatiželja, razvijeno razmišljanje i govor - ove kvalitete nisu manje važne od sposobnosti čitanja i pisanja. Prvo ih treba razviti. Program „Na putu u školu“ pruža priliku za bezbolan, zanimljiv, oblik igre proći kroz ovo teško, ali važno razdoblje u životu djeteta predškolske dobi.

Način lekcije

Sadržaj programa uključuje 1 godinu obuke za djecu od 4-6 godina.Nastava se održava u obliku lekcije - putovanja, lekcije - igre, s čestim promjenama aktivnosti, minuta tjelesnog odgoja. Prilikom organiziranja nastave uzimaju se u obzir dob, psihološki i fiziološke karakteristike Djeca u dobi od 4 – 6 godina uglavnom koriste tehnologije igrica u svom obrazovanju. Trajanje nastave je od 25 do 30 minuta. Grupe se formiraju uzimajući u obzir psihofiziološke karakteristike djece. U grupama od 12 - 15 osoba.

Značajke organiziranja nastave

Priprema djece za školu ne provodi se asimilacijom „školskih tehnologija“, već razvojem psihološki procesi kao rezultat edukativnih, kreativnih igara i zadataka. Ne možete “učiti” s djetetom, morate se igrati s djetetom, igrati se sa zanimanjem i entuzijazmom. U svim razredima postoje likovi: kolačić Kuzya i lutka Anya.

U predškolskoj dobi dijete uz pomoć odraslih prvi put izlazi iz uskog svijeta obitelji u svijet odraslih i na različite načine modelira taj svijet. Zato glavni psihološke neoplazme predškolske dobi su:

Pojava prvog shematskog, integralnog dječjeg svjetonazora (L.S. Vygotsky);

Pojava prvih etičkih ideja (L.S. Vigotski);

Pojava podređenosti motiva (A.N. Leontjev);

Pojava voljnog ponašanja (D.B. Elkonin, A.V. Zaporozhets);

Pojava osobne svijesti.

Dakle, u drugoj polovici predškolskog djetinjstva dijete je već psihički spremno za aktivnosti učenja.

Program „Na putu u školu“ strukturiran je na način da se tijekom nastave izvedba različiti tipovi razvojne, zajedničke i individualne aktivnosti nenametljivo usađuju u djecu svoje nove oblike.

Nastava se odvija na razigran, zabavan način. Zajedno s likovima igračaka, lutkom Anjom i kolačićem Kuzjom, djeca putuju kroz zemlju „Znanja“. Na putu do škole svestrano se razvijaju i uče. Brownie Kuzya stalno nešto zaboravlja ili brka, sve uči zajedno s djecom i ne dopušta djetetu da se uzrujava zbog vlastitih pogrešaka i neuspjeha. Dijete se smiri, jer i Kuzya griješi i ne plače, pa dijete postupno razvija osjećaj samopouzdanja, osobine jake volje. Na kraju lekcije, djeca koja su ispunila sve zadatke dobivaju nagradu ili nagradu (razglednicu, kalendar, naljepnicu itd.) od lutke Anya. Na kraju lekcije, svi moraju dobiti pozitivna ocjena, a zatim označite najbolje odgovore. Na kraju Školska godina na maturalna zabava Diploma se dodjeljuje za uspješno završen program „Na putu do škole“.

Oblici organizacije odgojno-obrazovnog procesa

Glavni oblik je aktivnost, u obliku igre – putovanja, budući da šestogodišnje dijete treba početi razvijati pozitivnu motivaciju za proces učenja. Značajke lekcije: putovanja s glavnim likovima Kuzya kolačić i lutka Anya, natjecanja, natjecanja, kvizovi, kreativni zadaci i rješavanje zagonetki. Glavna stvar je da je svaka aktivnost zanimljiva, uzbudljiva i korisna za dijete. Nastava se odvija uglavnom u obliku igre.

Tehnike i metode organizacije odgojno-obrazovnog procesa

  • verbalno;
  • vizualni;
  • igra je putovanje.

Metode temeljene na načinu organizacije nastave

Objašnjavajuće - ilustrativno, reproduktivno, djelomično - tragajuće, istraživačko, individualno - frontalno.

Tehnike

  • igre;
  • rad po modelu;
  • prikaz ilustracija i video materijala.

Didaktički materijal

Edukativno-metodički set tablica “Škola Rusije”; posteri, slike priča za radnu bilježnicu "Formiranje i razvoj koherentnog govora", kartice, materijali.

Sumiranje obrazaca

Igre, praktični zadaci, testovi, kreativni zadaci, dijagnostika

(priručnik T.A. Tkacheva "Sveobuhvatni pregled djeteta",

T.V. Belova, V.A. Solntseva "Je li dijete spremno za školu?")

Vrste certificiranja:

Trenutačna potvrda –procjena kvalitete asimilacije sadržaja sastavnica bilo kojeg dijela obrazovnog programa od strane učenika u razredu.

srednje –procjena kvalitete asimilacijepolaznici sadržaja bilo kojeg dijela ili teme odgojno-obrazovnog programa, na temelju rezultata polugodišta ili akademske godine.

završni ispit– procjena ovladanosti učenika razinom postignuća deklariranom obrazovnim programom po njegovom završetku.

Oblici certifikacije:

  • procjena procesa i rezultata ispunjavanja programa (testovi - zadaci);
  • procjena kvalitete ličnosti;
  • procjena društvene uloge djece.

(Nastava se održava jednom tjedno u trajanju od 30 minuta, pauza 10 minuta)

1. Ciljevi učenja programa 4-5 godina

  • Obrazovni:

- .

  • Obrazovni:

Razvijte smisao za humor.

  • Obrazovni:

2. Obrazovni i tematski plan nastave

№1

Teme odjeljaka

godina studija

Broj sati

Roditeljski sastanak

Uvodna lekcija

Formiranje elementarnih matematičkih pojmova “Igrač”

Zabava

Ponavljanje pređenog gradiva, testiranje

Ukupno sati

76 sati

3. Tematsko planiranje nastave o formiranju matematičkih pojmova prve godine studija

№1

Teme odjeljaka

godina studija

Broj sati

Jedan je mnogo

Isti iznos, više, manje

Brojite do dva

Duže, kraće

Krug

Lopta

Već šire

Broj 3. Broj 3.

Na, iznad, ispod.

Više niže.

Ranije, kasnije.

Broj4.Broj 4.

Kvadrat.

Kocka

Iznad ispod

Lijevo, desno, sredina.

Broj 5. Broj 5.

Iznutra Izvana.

Ispred, iza.

Par.

Ovalan.

Pravokutnik.

Redno brojanje.

Ponavljanje

Brojevi 1-5.

Plan.

Ritam..

Cilindar.

Konus.

Prizma i piramida.

Geometrijska tijela.

Broj 6. Broj 6.

Usporedba po dužini.

Broj 7. Broj 7.

Usporedba po širini i debljini

Broj 8. Znamenka 8.

Usporedba po visini.

Mjerenje duljine.

Broj 9. Broj 9.

Usporedba po volumenu.

Broj 0. Broj 0.

Stolovi.

Broj 10. Broj 10.

Simboli.

Ponavljanje

Ukupno:

5. Tematsko planiranje opismenjavanja i pripremnih aktivnosti

№1

Teme odjeljaka

godina studija

Broj sati

Upoznajte naše heroje

igračke

Dijelovi tijela

Jesen

Povrće

9-10

Voće

Povrće voće

Geometrijski likovi

Zagonetka - opis

Kuća

15- 16

Namještaj

17-18

Električni uređaji

19-20

Obitelj

21-22

Posuđe

Alati

24-25

Šeširi

26-27

Tkanina

28-29

Cipele

Zima

31-32

Životinje

33-34

Kućni ljubimci

35-36

Ptice

Životinje vrućih zemalja

Riba

Proizvodi od kruha

Mliječni proizvodi

Mesne prerađevine

Dućani

Zemaljski prijevoz

Vodeni prijevoz

Zračni prijevoz

46-47

Grad

pošta

Kazalište, glazbeni instrumenti

Sport

51-52

Proljeće

53-54

profesije

Dječji vrtić

Šuma. Drveće

Voće. sjemenke

gljive

vrtno cvijeće

Divlje cvijeće

Insekti

Ljeto

Bobice

Zbogom herojima

Ukupno:

odjeljak br. 1

Formiranje elementarnih matematičkih koncepata prema nastavnim materijalima "Škola Rusije" "Igralochka":

1. Količina i broj:

Upoznavanje s brojevima i brojevima od 0 do 10.

Kvantitativno i redno brojanje od 1 do 10;

Sastav brojeva od 2 do 10;

Rješavanje logičkih primjera i zadataka;

Koncept – par;

Usporedba predmeta po količini jedan – mnogo;

2. Veličina:

Odabir i grupiranje objekata prema jednom ili više kriterija;

Tehnika usporedbe u paru, metode superpozicije i primjene;

Mjerenje duljine, volumena.

Pojmovi: lijevo, desno, gore, dolje, naprijed, nazad; u sredini;

Formiranje ideja bliže, dalje, blizu, daleko, blizu, nisko, visoko,

ranije, kasnije, šire, uže, duže, kraće;

Upotreba prijedloga: u, na, preko, iza, prije, između, unutra, izvan;

Orijentacija u bilježnici;

Orijentacija usmenim uputama i planom;

Odraz u ogledalu.

5. Orijentacija u vremenu.

Jutro poslijepodne Večer Noć;

Naziv dana u tjednu;

Mjeseci, godišnja doba, godine;

Danas, sutra, jučer;

Točka, pravac, zraka, kut, segment;

Zakrivljene, izlomljene, otvorene i zatvorene linije;

Ravnalo, centimetar;

Pomoću ravnala.

7.Geometrijski oblici.

Ravni oblici: krug, kvadrat, oval, pravokutnik;

Geometrijska tijela: kugla, kvadrat, kocka, valjak, stožac, prizma;

Vrhovi, stranice, uglovi;

8. Grafički radovi.

Upoznavanje s bilježnicom;

Grafički diktati;

Crtanje po sjećanju;

Šrafiranje i bojanje; - simboli.

Odjeljak br. 2

Upoznavanje sa glasovima i slovima prema kompleksu nastave i učenja „Škola Rusije” T.R. Kislova “Na putu do ABC-a”.

Dio obuhvaća obuku razvoja govora i opismenjavanja uz primjenu elemenata logopedskih tehnika, čija je svrha sprječavanje pogrešaka u čitanju i pisanju.

1. Leksičko djelo:

Promatranje završeno leksičko značenje riječi - nazivi predmeta, znakova, radnji; nad višeznačnim riječima, riječima suprotnog značenja u govoru;

Obogaćivanje rječnika riječima iz tematskih skupina u skladu s temama razgovora “Dom”, “Obitelj”, “Grad”, “Jesen” itd.

Razvijanje sposobnosti dijeljenja riječi u tematske skupine prema značenju, grupiranje riječi;

Stvaranje uvjeta za korištenje novih riječi u vlastitom govoru.

2. Razvoj gramatičke strukture govora:

Uočavanje tvorbe riječi prefiksalnim i sufiksalnim načinom prema određenim modelima, vježbe tvorbe riječi prema modelu (poput vježbe „Nazovi ljubazno“);

Promatranje istokorijenskih riječi, izdvajanje iz skupine riječi, izdvajanje istokorijenskih riječi;

Formiranje vještina tvorbe i uporabe oblika riječi. Slaganje pridjeva s imenicama u rodu, broju, padežu. Na primjer, koriste se vježbe: "Reci riječima jedan, dva."; "Recite riječima: novo, novo, novo" itd.

Praktično upoznavanje fraza i rečenica;

Uvod u prijedloge; izbor prijedloga za riječi; ispravljanje pogrešaka u uporabi prijedloga.

3.Razvoj koherentnog govora:

Osposobljavanje za odgovaranje na pitanja, dijaloški govor;

Učiti pisati rečenice, raspoređivati ​​rečenice, dodavati riječi koje nedostaju;

Osposobljavanje za detaljno prepričavanje teksta;

Učenje sastavljanja usmene zagonetke – opisa, priče – opisa na temelju sižejne slike, niza slika, ključnih riječi i sl.

Nastava o razvoju govora za djecu od 4-5 godina uključuje zadatke za proširenje ideja o svijetu oko sebe, fenomenima stvarnosti, na temelju životnog iskustva djeteta.

1. Ciljevi učenja softvera

  • Obrazovni:

– stvoriti motivaciju za učenje i interes za sam proces učenja;

Podučavati tehnike mentalne radnje: analiza, sinteza, usporedba, generalizacija, isključivanje, modeliranje, dizajn;

Doprinijeti bogaćenju aktivnog, pasivnog, potencijalnog vokabulara;

Razviti gramatičku strukturu govora, na temelju koherentnog govora govorno iskustvo dijete - izvorni govornik;

Formirajte pojmove: "zvuk", "slog", "riječ", "slovo". Promicati razvoj sposobnosti rada s jezičnim jedinicama: glas, slog, riječ, izraz, rečenica;

Formirati elementarne matematičke pojmove kod djece. Pomozite povećati volumen pažnje i pamćenja, formirati nestandardno razmišljanje, uvesti aktivni govor najjednostavniji matematički pojmovi, razvijati sposobnost uspoređivanja, generaliziranja, grupiranja, analiziranja, sintetiziranja;

Proširite svoje razumijevanje svijeta oko sebe, fenomena stvarnosti, na temelju životnog iskustva djeteta;

- aktivirati vještine korištenja stečenog znanja.

  • Obrazovni:

Razvijati figurativno asocijativno pamćenje, pažnju, kreativnost, razvijati maštu kao osnovu kreativne aktivnosti, razvijati logično mišljenje, varijabilnost mišljenja,

Razvijte sposobnost da završite započeto; raditi pažljivo, fokusirano, planirati i kontrolirati svoje postupke;

Razvijati sposobnost govora i slušanja, razvijati interes i pažnju za riječ, za svoj govor i govor drugih;

Razvijati sposobnost operiranja jezičnim jedinicama: glasom, slogom, riječju, izrazom, rečenicom;

Razviti koordinaciju i fine motoričke sposobnosti;

Razvijte smisao za humor.

  • Obrazovni:

Razvijati sposobnost komunikacije s odraslima i vršnjacima;

Razviti sposobnost viđenja svijeta očima druge osobe;

Njegovati dobrotu, suosjećanje, empatiju i sposobnost da se raduju uspjesima druge djece;

Razviti sposobnost timskog rada, međusobne interakcije bez sukoba;

Njegovati osjećaj patriotizma i ljubavi prema domovini, domovini;

Njegovati brižan odnos prema živoj i neživoj prirodi;

Njegujte naviku urednosti i reda;

Njegujte disciplinu i uljudnost;

Steknite naviku pridržavanja određenih pravila ponašanja na javnim mjestima.

Očekivani rezultati

2. Teme odjeljaka za obrazovni tematski nastavni plan

5-6 godina

№1

Teme odjeljaka

Broj sati

Roditeljski sastanak

Uvodna lekcija

Formiranje elementarnih matematičkih pojmova “Jedan je korak, dva je korak”

Formiranje i razvoj koherentnog govora "Učiti pravilno govoriti"

Predstavljanje zvukova i slova “Na putu do ABC-a”

Razvoj fine motorike ruku "Ćelije, točkice i crte"

Zabava

Ponavljanje pređenog gradiva

Ukupno sati

106h.

3. Tematsko planiranje nastave o formiranju matematičkih pojmova

5-6 godina

Ne Lekcije

Predmet

“Jedan je korak, dva su korak”, 1. dio.

Količina

klase

Svojstva objekata. Kombiniranje objekata u grupe na temelju zajedničkog svojstva.

6 -8

Usporedba grupa objekata. Označavanje jednakosti i nejednakosti.

Odnos: dio – cjelina. Ideja akcije dodavanja.

Prostorni odnosi: na, iznad, ispod.

11- 12

Prostorni odnosi: desno, lijevo.

Odvajanje dijela od cjeline (oduzimanje). Ideja akcije oduzimanja (pomoću vizualnog materijala).

Prostorni odnosi: između, u sredini.

Odnos cjeline i dijela. Reprezentacija: jedan je mnogo.

Broj 1 i broj 1.

Prostorni odnosi: unutra, izvana.

Broj 2 i broj 2. Par.

Pojam točke i pravca.

Pojam odsječka i poluprave.

Broj 3 i broj 3.

Pojam zatvorenih i otvorenih linija.

Pojam izlomljene linije i poligona.

Broj 4 i broj 4.

Razumijevanje kutova i vrsta kutova.

Pojam brojevnog pravca.

Broj 5 i broj 5.

Prostorni odnosi: ispred, iza.

29- 30

Usporedba grupa artikala po količini na vizualnoj osnovi. Oznaka odnosa: više - manje.

Privremene veze: ranije, kasnije.

Dječje izborne vježbe

Drugo polugodište na radnoj bilježnici

“Jedan je korak, dva su korak”, 2. dio.

1- 2

Ponavljanje pređenog gradiva.

3- 4

Broj 6 i broj 6.

5- 8

Prostorni odnosi: duži, kraći.

Usporedba duljina (izravna i neizravna pomoću mjere). Ovisnost rezultata usporedbe o veličini mjere.

9 - 11

Broj 7 i broj 7.

12- 14

Prostorni odnosi: teži, lakši. Usporedba mase (izravna i neizravna pomoću mjere).

15- 17

Broj 8 i broj 8.

18 - 19

Ideje o volumenu (kapacitetu). Usporedba volumena (izravna i neizravna pomoću mjerenja).

20 - 22

Broj 9 i broj 9.

23- 24

Pojmovi područja. Usporedba površina (izravna i neizravna pomoću mjerenja). Ovisnost rezultata usporedbe o veličini mjere.

25 - 26

Broj 0 i znamenka 0.

Broj 10. Vizualno predstaviti zbrajanje i oduzimanje unutar 10.

Upoznavanje s prostornim figurama - lopta, kocka, paralelopiped. Njihovo priznanje.

Upoznavanje s prostornim figurama - piramida, stožac, cilindar. Njihovo priznanje.

Rad s tablicama.

31- 32

Vježbe ponavljanja.

Ukupno:

4. Tematsko planiranje nastave za upoznavanje djece s glasovima i slovima, priprema za opismenjavanje

5-6 godina

Ne Lekcije

Predmet

prvo polugodište, prema radnoj bilježnici

Količina

klase

Zvukovi i slova

riječi. Zvukovi.

Zvuk (A)

Zvuk (Oh)

Zvuk (E)

Zvuk (I)

Zvuk(ovi)

Razlikovanje glasova (I) - (Y)

Zvuk (U)

Samoglasnici i njihovo razlikovanje.

Zvuk (M). Suglasnici. Slogovi.

Zvuk (M*). Tvrdi i meki suglasnici

Zvuk (N)

Zvuk (N*)

Zvuk (P)

Zvuk (P*)

Zvuk (T)

Zvuk (T*)

Zvuk (K)

Zvuk (K*)

Zvuk (X)

Zvuk (X*)

Razlikovanje glasova (K) – (X), (K*) – (X*).

Zvuk (F)

Zvuk (F*)

Zvuk (Y)

Zvuk (YO). Dvostruki zvukovi.

Zvuk (YU).

Zvuk (YA)

Zvuk (YE)

Razlikovanje glasova (YE), (YO), (YU), (YA).

Drugo polugodište, prema radnoj bilježnici

“Na putu do ABC-a”, 1. dio.

Zvuk (L)

Zvuk (L*)

Razlikovanje glasova (L*) i (Y)

Zvukovi (B) i (B*)

Razlikovanje glasova (V) - (F), (V*) - (F*).

Zvuk (H*)

Zvuk (Š*)

Razlikovanje glasova (Č*) – (Š*)

Zvukovi (B) i (B*)

Razlikovanje glasova (B) – (P), (B*) – (P*).

42

Zvukovi (D) i (D*)

1

43

Razlikovanje glasova (D) – (T), (D*) – (T*)

1

44

Zvuk (C)

1

45

Zvuk (C*)

1

46

Zvuk (Ts)

1

47

Razlikovanje glasova (Ts) - (S), (Ts) - (H*).

1

48

Zvukovi (G) i (G*)

1

49

Razlikovanje glasova (G) – (K), (G*) – (K*)

1

50

Zvuk (Z)

1

51

Zvuk (Z*)

1

52

Razlikovanje glasova (S) – (Z), (S*) – (Z*). Zviždući suglasnici.

1

53

Zvuk (Sh)

1

54

Razlikovanje glasova (Š) – (S), (Š) – (Š*)

1

55

Zvuk (F)

56

Razlikovanje glasova (F) – (W), (F) – (Z). Šušteći suglasnici.

1

57

Zvuk (R)

1

58

Zvuk (P*)

1

59

Razlikovanje glasova (P) – (L), (P*) – (L*).

1

60

ABC zemlja

1

5. Tematsko planiranje nastave o formiranju i razvoju koherentnog govora "Učenje pravilnog govora"

5-6 godina

Ne Lekcije

Predmet

prvo polugodište, prema radnoj bilježnici

“Na putu do ABC-a”, 1. dio.

Količina

klase

1

Reprodukcija priče na temelju radnje koja se demonstrira. Priča "Igra"

1

2

Reprodukcija priče na temelju radnje koja se demonstrira. Priča "Na dužnosti"

1

3

Sastavljanje priče na temelju pokazane radnje. Priča "U svlačionici".

1

4

Sastavljanje priče na temelju pokazane radnje. "U spavaćoj sobi".

1

5

Prepričavanje teksta pomoću magnetske ploče. Priča "Večer"

1

6

"Mačka je loš"

1

7

Prepričavanje teksta pomoću magnetske ploče. Priča

"Dva brata"

1

8

Prepričavanje teksta pomoću magnetske ploče. Priča

"Štene Bimka"

1

9

Prepričavanje teksta pomoću magnetske ploče. Priča

"Lena i psić."

1

10

Prepričavanje teksta uz vizualnu potporu iz niza sižejnih slika. Priča "Papagaj papagaj"

1

11

Prepričavanje teksta uz likovnu potporu iz niza zapletnih slika. Priča "Petar i pas"

1

12

Prepričavanje teksta uz likovnu potporu iz niza zapletnih slika. Priča "O djevojčici Maši i lutki Nataši."

1

13

Prepričavanje teksta uz likovnu potporu iz niza zapletnih slika. Priča "Kako je Alyosha htio uplašiti vjevericu."

1

14

Prepričavanje teksta uz likovnu potporu iz niza zapletnih slika.

Priča "Dunno's Dar".

1

15

Učenje pjesama za Novu godinu

1

16

Prepričavanje bajki

1

17

Sastavljanje priče na temelju niza zapletnih slika. Priča "Strašna zvijer".

1

18

Priča "Pouzdani pomagač".

1

19

Sastavljanje priče na temelju niza zapletnih slika.

Priča "Brižna sestra".

1

20

Prepričavanje teksta uz likovnu potporu iz niza zapletnih slika. Priča "Prijatelji".

1

21

Sastavljanje priče na temelju jedne slike zapleta.

Priča "Incident u šumi".

1

22

Razgovor na slici br. 2 edukativnog vizualnog pomagala R.B. Sterkina "Budi oprezan na ulici"

1

23

Razgovor na slici br. 3 edukativnog i vizualnog pomagala R. B. Sterkina "Zaštitite prirodu!"

1

24

Razgovor na slici br. 5 obrazovnog i vizualnog pomagala R. B. Sterkina "Ne igraj se vatrom!"

1

25

Razgovor o slici br. 6 edukativni – metodološki priručnik R.B. Sterkina" Ekstremna situacija, nazovite - 02"

1

26

Razgovor na slici br. 7 obrazovnog priručnika R. B. Sterkina „Hitna pomoć - 03“

1

27

Razgovor na slici br. 10 obrazovne i vizualne pomoći R. B. Sterkina "Lijekovi i vitamini u našim životima"

1

28

Razgovor o slici br. 8 obrazovnog vizualnog pomagala R. B. Sterkina "Sposobnost pravilnog rukovanja određenim kućanskim predmetima"

1

29

Razgovor na slici br. 11 obrazovnog udžbenika R. B. Sterkina "Projektiranje kolnika."

1

30

Razgovor o slici br. 12 edukativnog vizualnog pomagala R.B. Sterkina „Zebra, semafor“

1

31-32

Razgovor o lekciji br. 14 obrazovne vizualne pomoći R. B. Sterkine "Prometni znakovi"

Modeliranje od plastelina i slanog tijesta

2

3

Papirnata plastika

2

4

2

5

Konstrukcija iz Lego

2

7. Sadržaj programa „Na putu u školu“, za djecu od 5 – 6 godina

Dio programa “Učimo govoriti, slušati i čitati”

U radu s djecom u dobi od 5-6 godina posebna se pažnja posvećuje razvoju fonemskog sluha i percepcije, kao i formiranju vještina i sposobnosti potrebnih za uspješno učenje čitanja i pisanja.

1. Zvukovi:

- koncept "zvuka"; organi artikulacije, načini izgovora zvuka, njegov simbol;

- akustičke karakteristike zvuka; suglasnici i samoglasnici, tvrdi i meki, zvučni i bezvučni suglasnici;

- isticanje samoglasnika, suglasnika, tvrdih, mekih, zvučnih, bezvučnih suglasnika u riječi;

- isticanje glasova na početku riječi, na kraju, u sredini. Određivanje položaja glasa u riječi;

- glasovna analiza sastava slogova i riječi;

- “čitanje” i sastavljanje slogova i riječi koristeći konvencionalne glasovne zapise.

2. Slogovi:

- pojam "slog", slogovna analiza riječi;

- izbor riječi za zadani broj slogova;

- isticanje prvog i posljednjeg sloga u riječima;

- izbor riječi za zadani slog;

-slaganje prednjeg i nazadnog sloga.

3.Riječi.

- uočavanje razlika u glasovnom (slogovnom) sastavu dviju riječi;

- sastavljanje riječi od glasova i slogova, od prvih (posljednjih) glasova ili slogova u nazivima slika;

- mijenjanje riječi zamjenom, preuređivanjem, dodavanjem, brisanjem glasova ili slogova;

- prepoznavanje slogova koji se ponavljaju u riječima i zatim njihovo dodavanje drugim riječima;

- obnavljanje kršenja slijeda zvukova ili slogova u strukturi riječi;

- dosljedna preobrazba riječi u druge riječi opetovanim mijenjanjem glasovnog i slogovnog sastava.

4. Slova.

- poznavanje slova;

- razlikovanje pojmova “zvuk” i “slovo”;

- suglasnici i samoglasnici;

-korelacija slova i glasova.

U nastavi razvoja govora koriste se posebni zadaci na:

- utvrđivanje znakova sličnosti i razlika između dva ili više predmeta;

- odabir identičnih objekata iz grupe objekata;

- isticanje nepotrebnog predmeta;

- Sindikat razne predmete u skupine;

- prepoznavanje logičkih nedosljednosti u crtežu ili priči itd.

BILJEŠKA*

Kako bih značajno proširio mogućnosti rada na zvučnoj analizi riječi, razvio sam sustav "Pisma - igračke". Slova su ljudi. Možemo ih vidjeti, igrati se s njima, oblikovati slogove i riječi. Ne čujemo zvuk. Ali kako bi dijete prepoznalo glasove, dogovorili smo se da su slova koja označavaju samoglasnike crvena. Slova koja predstavljaju suglasnike su plave boje. Slova koja označavaju zvučne suglasnike "odijevaju" zvono. Slova koja predstavljaju bezvučne suglasnike bez zvona. Meki suglasnici imaju zelene cipele. One tvrde su plave. Ova metoda vizualizacije omogućuje djeci brzo svladavanje zvučne analize riječi.

1. Količina i broj:

- jedan – mnogo;

- brojevi i znamenke od 0 do 10;

- brojanje unaprijed i unatrag od 1 do 10;

- redno brojanje od 1 do 10;

- sastav brojeva od 2 do 10;

- znakovi +, -, =, VIŠE, MANJE;

- koncept je isti;

-rješavanje aritmetičkih primjera i zadataka;

- pojam pare;

- numerički segment.

2. Veličina:

- usporedba objekata po veličini;

- usporedba predmeta po duljini i visini;

- usporedba predmeta po širini i debljini;

- usporedba po težini;

- usporedba po volumenu;

- mjerenje volumena;

- mjerenje površine;

- usporedba predmeta po obliku;

- usporedba predmeta po boji;

- izbor i grupiranje predmeta prema jednom ili više obilježja i svojstava;

- tehnika usporedbe u paru, metode superpozicije i primjene.

4. Orijentacija u prostoru.

- pojmovi: lijevo, desno, gore, dolje, naprijed, nazad;

- formiranje ideja bliže, dalje, blizu, daleko, blizu, nisko, visoko;

- pravilna uporaba prijedloga: u, na, preko, iza, ispred, između;

- orijentacija u bilježnici;

Orijentacija usmenim uputama i planom;

- refleksija u ogledalu.

5. Orijentacija u vremenu.

- jutro poslijepodne Večer Noć;

- naziv dana u tjednu;

- mjeseci, godišnja doba, godina;

- danas, sutra, prekosutra, jučer, prekjučer;

- cikličnost dana, dana u tjednu, mjeseci, godišnjih doba.

6. Najjednostavniji geometrijski pojmovi:

- točka, linija, zraka, kut, segment,

- ravno vodoravno, okomito;

- krivulje, izlomljene, zatvorene i otvorene linije;

- ravnalo, centimetar;

- korištenje ravnala.

7.Geometrijski oblici.

- ravne figure;

- poligon;

- geometrijska tijela;

- vrhovi, stranice, uglovi;

- praktično korištenje ravnala za geometrijske oblike i mjerenje duljina njihovih stranica;

- dijeljenje figura na 2, 4, jednaka i nejednaka dijela;

- sastavljanje cijele figure iz više dijelova;

8. Grafički radovi.

- simboli;

- upoznavanje s bilježnicom;

- grafički diktati;

- crtanje po sjećanju;

- crtanje po ćelijama i točkama;

- crtanje dijelova predmeta koji nedostaju;

- sjenčanje i bojanje.

10. Matematičke igre:

- klasifikacija objekata;

- položaj u prostoru;

- logično formuliranje odgovora;

- zabavna pitanja;

- zagonetke, šale;

- nastaviti logički niz;

- kopiranje i ponavljanje oblika i točaka;

- igre za razvoj pamćenja, pažnje, mašte;

- labirinti, kaleidoskopi, križaljke.

Odjeljak "Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku", 5-6 godina

Sadržaj ovog odjeljka uključuje aktivnosti koje potiču razvoj fine motorike iz Salminog priručnika „Ćelije, točkice i potezi“, kao i nastavu modeliranja, izrade papira, apliciranja i dizajna.

Očekivani rezultati

- povećanje razine spremnosti djece za školu;

- razvoj komunikacijskih vještina i ponašanja u timu;

-razvijene početne vještine čitanja i osnovnih matematičkih pojmova;

- povećanje stupnja razvoja govora;

- razvoj kognitivnih interesa u obrazovnim aktivnostima i formiranje želje za učenjem u školi;

- razvijanje vještina zdravog načina života i svjesnog odnosa prema zdravlju kod djece, razvoj fine i grube motorike, poboljšanje općeg zdravlja tijelo.

Mehanizam za ocjenu rezultata

1.Vizualno (metoda promatranja).

2. Psihodijagnostičke tehnike emocionalna stanja, kognitivne sposobnosti, komunikacijske veze.

3.Dijagnostika razvoja kognitivnih procesa, govorne spremnosti, formiranja elementarnih matematičkih pojmova.

4.Testiranje po dijelovima programa.

5. Završni odmor “Journey to Literalland”.

BILJEŠKA*

Nastava uključuje igre za razvoj govora i formiranje matematičkih pojmova.

Takve igre su usmjerene na:

- razvoj pažljivosti;

- razvoj logike;

- razvoj smisla za humor;

- razvoj mašte i kreativnosti;

- odgoj dobrote;

- učenje igara i mađioničarskih trikova.

- svi razredi morajuimatirazigran karakter;

- nedostatak prisile,

- kratko trajanje,

- nenametljiva stimulacija

- raznolikost,

- pozitivna ocjena.

Materijalno - tehnička podrška provedba obrazovnog programa.

Posebno opremljen ured, magnetofon, TV, magnetna ploča

8. Predviđeni učinak

(Što dijete koje kreće u školu treba znati i moći?)

1. Vaše ime, patronim i prezime.

2. Vaše godine (po mogućnosti datum rođenja).

3. Vaša kućna adresa.

4. Vaš grad i njegove glavne atrakcije.

5. Država u kojoj živi.

6.Prezime, ime, patronim roditelja, njihova profesija.

7.Godišnja doba (redoslijed, mjeseci, glavni znakovi svakog godišnjeg doba, zagonetke i pjesme o godišnjim dobima).

8. Domaće životinje i njihova mladunčad.

9. Divlje životinje naših šuma, vrućih zemalja, sjevera, njihove navike, mladunci.

10. Transport kopnom, zrakom, vodom.

11. Razlikovati odjeću, obuću i šešire; zimovnice i ptice selice; povrće, voće i bobice.

12. Znati i umjeti pričati ruske bajke.

13. Poznavati velike pjesnike i pisce: A.S. Puškin, L.N. Tolstoj, S.A. Jesenjin, F.I. Tjutčev i dr. i neka njihova djela za djecu.

14. Razlikovati i pravilno imenovati plošne geometrijske oblike: krug, kvadrat, pravokutnik, trokut, oval.

15. Slobodno se kretati u prostoru i na listu papira (desno - lijevo, gore - dolje itd.).

16. Znati cjelovito i dosljedno prepričati priču koju ste čuli ili pročitali te sastaviti (izmisliti) priču prema slici.

17. Zapamtite i imenujte 6-10 predmeta, slika, riječi.

18. Razlikovati samoglasnike i suglasnike.

19. Podijeli riječi na slogove pomoću pljeska, koraka i broja samoglasnika.

20. Odredite broj i redoslijed glasova u riječima kao što su “MAK”, “KUĆA”, “HRAST”, “ZUBI”.

21. Dobar sa škarama. Izrežite trake, kvadrate, krugove, pravokutnike, trokute, ovale. Izrežite predmete duž konture.

22. Koristite olovku: nacrtajte okomite i vodoravne crte bez ravnala, nacrtajte geometrijske oblike, pažljivo prebojite, zasjenčite olovkom, ne izlazeći izvan obrisa predmeta.

24. Budite sposobni pažljivo slušati, bez ometanja (25 - 30 minuta).

25. Ostanite vitki dobro držanje, posebno kada sjedite.


Često se priprema djece za školu svodi na učenje brojanja, čitanja i pisanja. Praksa pak pokazuje da najveće poteškoće u osnovnoj školi imaju ne ona djeca koja imaju nedovoljno znanja, vještina i sposobnosti, već ona koja pokazuju intelektualnu pasivnost, nemaju želju i naviku razmišljanja, želju za učenjem. nešto novo .

Svrha ovog programa:

Cjeloviti razvoj djeteta koji će kod budućeg školarca osigurati formiranje spremnosti za učenje u osnovnoj školi, razvoj onih intelektualnih kvaliteta, kreativnih sposobnosti i osobina ličnosti koje osiguravaju uspješnu prilagodbu učenika prvog razreda, akademska postignuća i pozitivan odnos prema školi

Glavni ciljevi programa:

  • organiziranje procesa osposobljavanja, obrazovanja i razvoja djece na razini predškolskog odgoja, uvažavajući potrebe i mogućnosti djece ove dobi;
  • jačanje i razvijanje emocionalno pozitivnog stava djeteta prema školi i želje za učenjem;
  • formiranje društvene osobine osobnost budućeg prvašića, nužna za uspješnu prilagodbu školi.

Program je namijenjen djeci od 6 godina. Uključuje razvoj djeteta, uzimajući u obzir njegove individualne karakteristike. Tijekom provedbe programa, kroz kreativnost, sposobnost izmišljanja, stvaranja novih stvari, najbolje se formira osobnost djeteta, razvija njegova samostalnost i spoznajni svijet. Tako se tijekom rada škole budućeg prvašića ne samo susreću učitelj i učenik, već se rješava i glavna zadaća programa: skraćivanje razdoblja prilagodbe pri polasku djeteta u školu.

Koncepcija programa pripreme budućih prvašića temelji se na sljedećoj ideji: predškolci se tek pripremaju za sustavno obrazovanje i to određuje izbor sadržaja, metoda i oblika organiziranja obrazovanja djece.

Organizacijski postupakškolski rad za buduće prvašiće formiraju se skupine od djece predškolske dobi;

  • Trajanje obuke je (listopad - ožujak)
  • kapacitet grupe do 20 osoba;
  • način treninga: 1 puta tjedno - 3 sata po 30 minuta

"Zabavna matematika."

Tijekom tečaja budući prvašići putuju zemljom znakova, upoznaju se s „čarobnim stanicama“ te proučavaju igre na otvorenom s matematičkim zadacima. Djeca uče povezivati ​​boje, određivati ​​oblik predmeta pomoću geometrijskih oblika kao standarda i snalaziti se kvantitativne karakteristike predmeta, snalaženje u prostoru, Priprema za učenje matematike u školi provodi se u tri smjera:

Formiranje temeljnih vještina matematički pojmovi, učio u osnovnoj školi;

Logički trening, koji uključuje formiranje logičkih vještina koje čine temelj za formiranje pojma broja;

Simbolička priprema - priprema za operiranje znakovima.

"Osnove pismenosti."

Veliku ulogu u nastavi ovog tečaja imaju igre s riječima, tijekom kojih djeca stječu vještine fleksije i tvorbe riječi, leksičke i gramatičke spojivosti riječi te svladavaju strukturu rečenice. Glavni cilj ovog tečaja je razvijanje vještina govora i slušanja, obogaćivanje aktivnog, pasivnog i potencijalnog vokabulara djeteta.

— Vješte ruke.

Svrha ovog tečaja je razviti kreativne i poboljšati komunikacijske vještine djece predškolske dobi. Razvoj (analiza, sinteza, usporedba, generalizacija, klasifikacija), sposobnost grupiranja predmeta prema više kriterija, njihovo kombiniranje, uočavanje sličnosti i razlika u predmetima, stvaranje kompozicija pomoću dostupnih materijala (ljepilo, škare, papir u boji) Razvoj komunikacijskih sposobnosti predškolskog djeteta je usađivanje ispravnih (socijalno prilagođenih) oblika ponašanja i sposobnosti za rad u skupini.

Vodeća metoda rada s djecom je igra. Ova vrsta aktivnosti je vodeća u predškolskoj dobi.

Glavni oblik organiziranja aktivnosti je lekcija. Koriste se različite vrste lekcija - putna lekcija, lekcija igre.

Ciljevi lekcije:

  • Razvoj slušne i vizualne percepcije.
  • Razvoj usmjerene pažnje i zapažanja.
  • Razvoj slušnog i vizualnog pamćenja.
  • Razvoj mišljenja i govora.
  • Razvoj opće i fine motorike.
  • Poboljšanje komunikacijskih vještina.
  • Njegovanje prijateljskog odnosa prema drugima.
  • Usavršavanje vještina monološkog govora.
  • Usavršavanje vještina dijaloškog govora.
  • Razvoj mimike i pantomime.
  • Razvoj fantazije i mašte.
  • Razvoj sposobnosti dubokog maštovitog mišljenja.
  • Razvijanje sposobnosti uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza.
  • Razvoj kreativnih sposobnosti.
  • Formiranje emocionalno-voljne sfere.
  • Formiranje etičkih ideja.
  • Povećano samopouzdanje.
  • Naučite donositi odluke.

Nastavni plan i program za predmet “Predškola”


lekcije "Zabavna matematika"

Tema lekcije

Planirani datum

Stvarni datum

Svojstva objekata. Usporedba.

Pojmovi: jednako, istovjetno. Pojmovi: dugo - kratko. Na, iznad, ispod, desno, lijevo.

Koncepti: Koliko? Puno, malo. Isti iznos, isti.

Jedan. Puno.

Točka, linija, ravna i kriva linija.

Isprekidana linija. Poligon. Kutak.

Zatvorene i otvorene linije. Numerički segment.

Znakovi +, -, =, ≠. Orijentacija na listu.

Znakovi<, >, =, ≠.

Matematičke zagonetke.

Ranije, kasnije. Matematičke igre.

Duže, kraće. Mjerenje duljine.

Teži, lakši. Usporedba po težini. Mjerenje mase.

Volumen. Usporedba po volumenu. Mjerenje volumena.

Odnos između broja predmeta i broja.

Problemi, šale. Vremenska orijentacija.

Rad u bilježnici s kvadratićima.

Geometrijski oblici.

Krug, kvadrat, pravokutnik, trokut, lopta, kocka.

Sastavljanje figura od dijelova i dijeljenje figura na dijelove.

Odnos između broja predmeta i broja.

Rješavanje aritmetičkih zadataka.

Rad u bilježnici s kvadratićima.

Logički problemi.

Matematički simboli. Logički problemi.

Kalendarsko i tematsko planiranje nastave "Vješte ruke"

Tema lekcije

Planirani datum

Stvarni datum

Darovi jeseni. Modeliranje povrća i voća.

Simulacija aviona.

Modeliranje punđe po motivima bajke.

Modeliranje. Smiješne životinje "Patka s pačićima".

Dekorativni rad. Primjena geometrijskih oblika.

Aplikacija "Paun"

Aplikacija temeljena na predlošku “Mushroom”.

Origami "Labud"

Izgradnja “Kuće uz cestu”

Radionica oca Frosta. Izrada ukrasa za božićno drvce

Igračka za božićno drvce "Djed Mraz" (koristeći vatu)

Radionica oca Frosta. Izrada ukrasa za božićno drvce.

Aplikacija "Snjegović"

Volumetrijsko modeliranje "Riblja kost"

Modeliranje "Posuđe od prstenova"

Mozaik "Brod"

Origami "Lisica i lepinja"

Origami "Lisica i lepinja"

Plovi, plovi brodom (origami od papira)

Aplikacija "Raketa u svemiru"

Aplikacija "Proljetna kompozicija"

Kolektivni rad "Pano naših dlanova"

Kalendarsko – tematsko planiranje
lekcije "Osnove pismenosti"

Tema lekcije

Planirani datum

Stvarni datum

Razlikovanje zvukova na sluh. Praćenje velikih poznatih predmeta pomoću uzorka i njihovo bojanje.

Tekst. Podjela po ponudi. Upoznavanje s crtanjem bilježnice.

Tekst. Podjela po ponudi. Praćenje velikih poznatih predmeta pomoću uzorka i njihovo bojanje.

Sastavljanje rečenica prema slikama godišnjih doba. Uska linija. Izravno pismo - kratke crte. Brojanje knjiga

Sastavljanje rečenica prema slikama. Pisanje ravnih – kratkih redaka.

Izdvajanje riječi iz rečenica. Slogovi. Pisanje kratkih redaka s krivuljom na dnu. Igre sa zvukovima

Naglašeni slog. Slovo od kratkih linija sa zakrivljenjem na vrhu. U svijetu zvukova i slova.

Naglašeni slog. Ponavljanje. Slovo u ravnom, dugom redu s petljom na dnu.

Rečenica, riječi, slogovi, naglasak. Uvod u crtani papir

Rečenica, riječi, slogovi, naglasak. Pisanje kratkih redaka s nagibom.

Ruski epovi, byvalnici i bajke.

Ruske narodne pjesmice, poslovice i izreke, šale, bajke, epovi.

Igra "Pronađi slovo"

Ponuda. Slog. Naglasak. Konsolidacija. Šrafiranje-kopiranje

Govor (usmeni i pismeni) - općenito izlaganje. Šrafiranje-kopiranje

Rečenica i riječ. Igra "Riječi su različite"

Orijentacija na papiru s crtama. Igra "Put do kuće"

Riječ. Slog. Zvukovi i slova.

Zvukovi i slova. Kratki, dugi kosi štapići.

Tekst. Ponuda. Riječ. Slog. Učvršćivanje znanja, vještina i sposobnosti. Šrafiranje-kopiranje

Učvršćivanje naučenog. Razvoj govora

Riječ. Obitelj.

KNJIŽEVNOST:

  1. Volina V.V. ABC odmor. - M., 1999.
  2. Volina V.V. Učenje igrajući se. - M., 1994.
  3. Volina V.V. Zabavne ABC studije - M., 1998.
  4. Gerasimova A.S., Zhukova O.S., Kuznetsova V.G. Enciklopedija razvoja i obrazovanja djece predškolske dobi. - Ed. Olma medijska grupa. - M., 2007. (monografija).
  5. Iljin M.A. Priprema djeteta za školu. - Izdavačka kuća Litera, 2004.
  6. Illarionova Yu.G. Naučite djecu rješavati zagonetke. - M.: 1985.
  7. Bezhenova M. A. Zabavna matematika. D. Stalker -
  8. Tsvintarny V.V. Igramo se prstima i razvijamo govor. N. Novgorod, 1995.
  9. Uzorova O.V., Nefedova E.A. Gimnastika za prste. - M.: 2001.
  10. Kazintseva E.A., Pomerantseva I.V. Formiranje matematičkih pojmova. -V.: Učitelj, 2009
  11. Pleshakov A.A. Zelena staza. Udžbenik za pripremu djece za školu. - M.: Obrazovanje, 2013.
  12. Fedosova N.A. Od riječi do slova. Udžbenik za pripremu djece za školu u 2 dijela. - M.: Obrazovanje, 2013.
  13. Uzorova O.V., Nefedova E.A. Razvoj govora u slikama. M.: Astrel AST, 2002.
  14. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. Učenje čitanja. Serijal “Škola za predškolsku djecu”. - Izdavačka kuća "Rosman-Press", 2002.
  15. Yu. A. Sokolova. Igre i zadaci za intelektualni razvoj djeteta. Serija "Akademija predškolskog razvoja", M.: Eksmo, 2010.
  16. Yu. A. Sokolova. Igre i zadaci za pripremu za školu. - M.: Eksmo, 2010.
  17. R. Oren. Tajne plastelina. Serija "Akademija predškolske djece" - Izdavačka kuća "Makhaon", 2015.

Kholodova Elena Vasiljevna
Naziv posla: učitelj u osnovnoj školi
Obrazovna ustanova: MBOU "Liley na UlSTU br. 45"
Mjesto: Grad Uljanovsk
Naziv materijala: program treninga
Predmet: Program pripreme djece za polazak u školu "Škola ranog razvoja"
Datum objave: 03.04.2018
Poglavlje: osnovno obrazovanje

općinska proračunska obrazovna ustanova

grad Uljanovsk "Licej pri Uljanovskom državnom tehničkom sveučilištu br. 45"

Program

pripremanje djece za školu

"Škola ranog razvoja"

učitelj u osnovnoj školi,

najviša kvalifikacijska kategorija

grad Uljanovsk,

2018

Objašnjenje

Trenutno se razmatra koncept pripreme djece za školu

spremnost

škola

trening

holistička

kompleks

formiranje

Psihološki

spremnost

dijete

nema obilaznice

dostatan

razini

psihofizioloških

razvoj

razvoj

škola

programi,

određen

intelektualac

osobni

razvoj

dijete. Posebno mjesto u sustavu zauzima priprema djece za školu

obrazovanje.

zbog

prilagodba

predstavlja

učenik prvog razreda

dovoljno

zahtjevi.

predškolska dob treba biti spremna ne samo za nove oblike komunikacije, nego

mora se razviti motivacijska sfera, gdje se pojavljuje znatiželja

kao osnova kognitivnu aktivnost, formirana emocionalno-voljna i

kognitivne sfere mentalnih funkcija. Budući prvašić mora

elementarni

vještine

univerzalni

akcije

komunikacijske i govorne kompetencije.

U našoj odgojno-obrazovnoj ustanovi ti se problemi rješavaju nastavom u

„Škola ranog razvoja“. Nastava u "Škola ranog razvoja" proći kroz

Subotom za djecu od 5 - 6 godina, polaznike pripremnih grupa

dječje predškolske obrazovne ustanove, kao i djeca, za razne

razloge zašto ih ne posjećujete.

Ciljevi tečaja:

Uspješna prilagodba djece predškolske dobi na nove odgojno-obrazovne

Uvjeti;

Stvaranje uvjeta za human (komforan) prijelaz iz jedne obrazovne

koraka do drugog;

Razvoj interesa, Pozitivan stav za školovanje kroz izgradnju

sustavi nastave.

Zadaci:

Očuvanje i promicanje zdravlja;

Razvoj osobnih kvaliteta;

Formiranje vrijednosti i orijentacija;

Razvoj kreativne aktivnosti;

Formiranje i razvoj mentalnih funkcija kognitivne sfere;

Razvoj emocionalno-voljne sfere;

Razvoj komunikacijskih vještina;

Razvijanje vještina postupanja u skladu s pravilima

Principi izgradnje programa:

Opći razvoj uzimajući u obzir individualne mogućnosti i sposobnosti;

Razvoj kreativne aktivnosti;

Razvoj osobnih kompetencija;

Potpora i očuvanje zdravlja;

Formiranje duhovnih i moralnih stavova i orijentacija;

Razvoj održive psihološke prilagodbe novim uvjetima

obrazovanje;

Zajedničko stvaralaštvo učitelja, učenika i roditelja.

Uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike djeteta;

Sustavnost i dosljednost;

Varijabilnost i varijabilnost;

Dostupnost i dostatnost;

Vidljivost;

Raznovrsni igrački i kreativni zadaci.

aktivnost:

produktivan,

kreativan

aktivnost;

dizajn i modeliranje. Vrste radnji u procesu projektiranja:

analiza objekta; usporediti i kontrastirati; isticanje zajedničkog i različitog;

provedba klasifikacije; uspostavljanje analogije.

Priprema

razvijanje

lik;

priznaje

umnožavanje programa prve klase; pomaže u svladavanju specifičnosti društvenih

odnosi (u obitelji, s vršnjacima, s odraslima); osigurava formiranje

vrijednost

instalacije;

orijentira

razvoj

potencijal

prilike

najbliži

razvoj;

pruža

postupan

spontanost

proizvoljnost;

organizira i objedinjuje produktivne

aktivnosti;

kreativan,

aktivnosti, uključujući suradnju s vršnjacima i odraslima.

Glavna područja rada:

Razvoj pažnje i pamćenja,

Razvoj malih mišića šake i prstiju,

Razvoj koherentnog, gramatički i fonetski ispravnog govora,

Ovladavanje znanjima, vještinama i sposobnostima iz matematike (neposredno i

leđa,

postavlja

objekti,

sastav

prostorna orijentacija),

Razvoj mentalnih sposobnosti,

učenje čitanja i pisanja (sposobnost čuti zvukove i operirati s njima),

Razvoj socijalne i psihičke spremnosti za školu (sposobnost komuniciranja,

slušati učitelja i drugove, djelovati zajedno s drugima).

Program Škole za rani razvoj nudi sustav prilagodbe

sljedeće

tečajevi: "Zabavno

gramatika",

"Razviti"

"Zabavno

matematika".

Prilagodljiv

organiziraju se

Sljedeći

privremeni

struktura:

nastave dnevno, 1 puta tjedno. Trajanje nastave je 20 minuta od 10-

minuta pauze. Program traje 28 tjedana. Ukupno

razreda – 84.

Nastavni plan

Količine

sati

tjedan

Količine

sati

Zabavna gramatika

Zabavna matematika

Razvijte ga

Ukupno

Program

trening

o postojećem

kontinuitet između predškolskog i osnovnog općeg obrazovanja.

Struktura programa.

Program

definira

koji

mora svladati

uspješan

intelektualac

društveni

razvoj,

prilagođavanje školskom učenju. Sadrži tri dijela,

odražavajući

glavne pravce razvoja predškolskog djeteta kao rezultat njegovog obrazovanja.Zajedno

dodjela

odjeljci

programa

dovoljno

Posebnost je međusobna povezanost svih dionica: provedba glavnih zadataka

dolazi s različitim sadržajem i upotrebom različita sredstva trening.

Odjeljak "Zabavna gramatika" osigurava obogaćivanje aktivnog

vokabular djeteta, koherentan govor, poboljšanje sposobnosti pisanja priče pomoću

slika, formiranje vještina sastavljanja opisa, pripovijedanja

priča, priča-razmišljanje. Posebna pažnja posvećen posebnoj obuci

do učenja ruskog u školi, učenja čitanja i pripreme dječje ruke

do slova. Obuka traje 7 mjeseci. Tijekom ovog vremena

radi se na razvoju fonemskog sluha djece: velika se pažnja posvećuje

pažnja

razlikovati

poboljšanje

govor

aparat

učenicima

proizvodnja

različita

dovoljno

glasno

ispraviti

izgovor riječi, slogova, glasova. Na satu djeca uče dijeliti rečenice

u riječi, riječi u slogove, slogove u glasove, utvrditi redoslijed glasova

instalirati

pažnja

je dano

razvoj fantazije, mašte, verbalne kreativnosti djeteta.

Poglavlje

"Zabavno

matematika" usmjerena

dodjela

matematički

karakteristike

stavke

okolni

podslijed,

prostorni

orijentacija

Priprema

Učenje matematike u školi odvija se u tri smjera:

Formiranje osnovnih vještina koje se temelje na matematičkim pojmovima,

studirao u osnovnoj školi;

Logička propedeutika, koja uključuje formiranje logičkih vještina,

stvaranje temelja za formiranje pojma broja;

Simbolička propedeutika - priprema za operiranje znakovima.

Tijekom nastave djeca uspoređuju predmete, grupiraju ih prema zajedničkom

karakteristike, identificirati "dodatne" stavke, utvrditi ekvivalentnost dviju

stavke

crtanje

učenici prvog razreda

formiraju se opće ideje o zbrajanju kao spajanju skupina predmeta

u jednu cjelinu, o oduzimanju kao izdvajanju dijelova predmeta iz cjeline, razviti

elementarni matematički pojmovi (odnosi predmeta, brojeva,

aritmetičke operacije, karakteristike vremena itd.). Djeca uče odlučivati

jednostavnih (jednostupanjskih) zadataka zbrajanja i oduzimanja korištenjem

vizualni materijal. Značajno mjesto u programu ima upoznavanje sa

geometrijski

materijal:

pravokutnik,

trokut,

četverokut,

krug; točka, linija,

polilinija, poligon, kut,

zatvorene i otvorene linije.

pažnja

program

je dano

razvoj

varijabla

maštovito mišljenje, kreativne sposobnosti djece. Djeca ne istražuju samo

razne

matematički

dosjetiti se

geometrijski oblici. Stalno se susreću sa zadacima koji zahtijevaju

razne

opcije

suprotno

unutar 10. Rad se izvodi sa skupovima predmeta, na sastavu brojeva,

formira se prostorna orijentacija.

Poglavlje

"Razvijte ga." Jedan

važno

aspekti

razvoj

predškolac

priprema

je

razvoj

motoriku i koordinaciju pokreta prstiju. U nastavi za razvoj malih

motoričke sposobnosti

koristimo

slijedeći

vježbe:

prst

gimnastika

minute tjelesnog odgoja,

plastelin,

aplikacija,

oblikovanje i modeliranje, izvođenje pokreta malim predmetima

(konstruktor, olovka,

vezivanje konopa, motanje niti, vata, rezanje

škare).

poslao

razvoj

grafički

dječje aktivnosti, uključujući crtanje, kopiranje uzoraka (slova, brojeva,

geometrijski

promiče

formiranje

koji se mogu kombinirati u nekoliko blokova:

Orijentacija u prostoru;

Sposobnost analize oblika predmeta i slike;

razvoj mašte;

ovladavanje nizom specifičnih sredstava likovnog izražavanja.

Odjeljak "Zabavna gramatika".

Razdoblje prije pisma (8 sati)

Razvoj koherentnog govora. Priča prema slici. Riječ i rečenica. Koncept

ponude.

ponude.

Kompilacija

prijedlozima

Dijeljenje riječi na slogove. Naglasak. Naglašeni i nenaglašeni slogovi.

Pismo razdoblje (20 sati)

Zvuk. Ispravan izgovor svi glasovi ruskog jezika. Koncept slova

suglasnici

Čisti razgovor,

Vrtanje jezika,

artikulacija.

osobitosti

konstrukcija.

Definicija

nevjerojatan

opis

vanjski znakovi. Rekonstrukcija događaja bajke od njezina početka. Glumiti

bajke po ulogama koristeći se sredstvima jezične izražajnosti. Dijalog.

Izrazi lica, geste. Pisanje priče na temelju niza zapletnih slika.

Odjeljak "Razvoj".

Valjenje (10 sati)

Koncept "sjenčanja". Okomite, vodoravne, isprekidane linije.

Ravne, kose linije. Ocrtavanje i sjenčanje kontura, spojnih linija i

figure, crtanje i slikanje uzoraka i obruba u neprekidnom kretanju

U svijetu linija (18h)

Slovo po točkama. Crta i prostor linije. Pismo izravne

nagnute linije. Ravno nagnut. Ocrtavanje po konturi predmeta u obradi

Radni redak, gornji i donji redak. Rad u radnoj liniji s lijeve strane

desno, duž crte. Idejna izgradnja ustupljenih objekata

poluovalne

zaobljen na dnu. Dugačko slovo s petljom na vrhu i dnu. Rad u

radna linija (završna obrada

nedostaje

elementi

predmet).

Preliminarno

oblikovati

objekti,

podataka u radnim linijama.

Rubrika "Zabavna matematika".

Preddigitalno razdoblje (8 sati)

Usporedba

stavke

Nalaz

razne značajke u skupini objekata. Klasifikacija predmeta po boji,

veličina, oblik. Dodavanje vaših stavki u ovu grupu prema određenim

znakovi.

Naknadna slijed

izvršenje

akcije

slike priča. Raspored predmeta u ravnini i prostoru.

Koncepti "više, manje, isto", "duže - kraće", "više - niže".

Digitalno razdoblje (15h)

Brojevi od 1 do 10. Broj i brojka. Kvantitativni odnosi u prirodnom

niz brojeva u naprijed i nazad. Redno brojanje predmeta. Tehnike

brojeći i brojeći jedan po jedan, po dva. Uvod u zadatak. Riješenje

jednostavni zadaci na temelju vidljivosti.

Geometrijski oblici (5 sati)

Geometrijski

četverokuti

(pravokutnik,

kvadrat),

trokut,

Izgradnja

geometrijski

Naknadna slijed

izvršenje

praktični

akcije

orijentacija na simbol (geometrijski lik).

Tematsko planiranje za dio “Zabavna gramatika”.

Tema lekcije

Količina

Predpismeno razdoblje.

Razvoj koherentnog govora. Priča prema slici.

Riječ i rečenica.

Pojam prijedloga. Skica prijedloga.

Izrada prijedloga prema shemi.

Slog. Dijeljenje riječi na slogove.

Naglasak. Naglašeni i nenaglašeni slogovi.

Period slova.

Točno

izgovor

ruski

Čisti razgovor,

artikulacija

Pojam slova i glasova. Twisters jezika.

suglasnici

Samoglasnici [a], [o], [u]. Slova A, a, O, o, U, u.

Dječje pjesmice.

Samoglasnici [s], [e], [i]. Slova s, e, e, i, i.

Bajke, značajke njihove konstrukcije.

Glasovi [r], [r

]. Slova R, r, L, l. Bajka

"Labudove guske".

]. Slova Y, y. Definicija fantastičnog

junaka na temelju opisa njegovih vanjskih osobina.

Rekonstrukcija događaja bajke od njezina početka.

Zvukovi [v], [v

]. Slova V, v, F, f. Bajka

"Lisica i vuk".

Glasovi [g], [g

]. Slova G, g, K, k. Bajka

"kolobok"

Zvukovi [d], [d

]. Slova G, g, K, k. Bajka

"Teremok".

Zvukovi [zh], [sh]. Slova Ž, Ž, Š, Š. Kompilacija

priča temeljena na nizu zapletnih slika.

Glasovi [z], [z

]. Slova Z, z, S, s. Bajka

"Zečeva koliba"

Glasovi [e], [th

O]. Slova E, e, E, e.

Kompilacija

priča

zemljište

Slike.

Zvukovi [u], [th

A]. Slova ju, ju, ja, ja.

Slova ʹ, ʺ. Igranje uloga bajki sa

i koristiti

s r e d s t v

ja govorim

izražajnost.

Zvukovi [x], [x

], [ts]. Slova X, x, Ts, ts. Izrazi lica,

]. Slova Š, Š, H, č. Bajka „Po

štukina zapovijed."

putovanje

str

s k a z o k

i koristiti

s r e d s t v

ja govorim

izražajnost.

Tematsko planiranje za odjeljak "Razvoj".

Tema lekcije

Količina

sati

datum

Izlijeganje.

Uvod u pojam "sjenčanje". Pravila

izvođenje sjenčanja.

Crtanje duž isprekidanih linija.

Primjena

materijal

suho

strugotine) "Na jezeru."

Šrafiranje okomitim crtama.

Šrafiranje vodoravnim crtama.

Šrafiranje ravnim i kosim crtama.

prirodni

materijal

plastelin) “Ptica”.

izlijeganje

sklopovi, veza

linije i oblici.

Crtanje i slikanje uzoraka i obruba

neprekidno kretanje ruke.

Modeliranje od plastelina "Zoološki vrt".

U svijetu linija.

Slovo po točkama.

Crta i prostor linije. Pismo

ravne kose linije. Ravno nagnut.

Trasiranje

stavke

superskript

međuredni

Radite u radnoj liniji s lijeva na desno, duž

linije. Idejni projekt

Modeliranje od plastelina "Košara s povrćem".

Slovo poluovalnih oblika.

Rukotvorine od različitih materijala (papir, pijesak,

žitarice, suho lišće) “Podvodno kraljevstvo”.

Pisanje ovala i poluovala.

prirodni

materijal

plastelin) “Životinje”.

Ravno slovo s zakrivljenjem na dnu.

Origami od papira "Žaba" ili "Vrana".

Ravno slovo s zakrivljenjem na vrhu.

Pisanje ovala i kosih linija.

Izgradnja od otpadnog materijala (od

male kutije, plastične staklenke, žitarice,

školjke, plastelin) "Dvorac iz bajke"

Rad u radnoj liniji (završni crtež

nedostaju elementi subjekta).

Lekcija-igra. Idejni projekt

predmeti dani u radnim redovima.

Tematsko planiranje rubrike „Zabavna matematika“.

Tema lekcije

Količina

Preddigitalno razdoblje.

Uspoređivanje predmeta po boji, veličini, obliku.

Pronalaženje zajedničkih i različitih obilježja u

grupa objekata.

Klasifikacija predmeta po boji, veličini,

oblik. Dodavanje vaših stavki ovome

grupirati prema određenim karakteristikama.

Mjesto

stavke

avion

prostor.

Redoslijed radnji na

primjer bajki, slike zapleta.

Koncepti “više, manje, isto”

Koncept "duže - kraće".

Koncept "višeg i nižeg".

Digitalno razdoblje

Broj i brojka 1.

Broj i brojka 2.

Broj i brojka 3.

Broj i brojka 4.

Broj i brojka 5.

Broj i brojka 6.

Broj i brojka 7.

Broj i brojka 8.

Broj i brojka 9.

Broj i brojka 10.

Kvantitativno

odnos

prirodni

niz brojeva u naprijed i nazad.

Redno brojanje predmeta.

odbrojavanje

brojanje

jedan dva.

Uvod u zadatak. Rješavanje jednostavnih problema

na temelju vidljivosti.

Geometrijski likovi.

JEDNOSTAVAN

geometrijski

slike:

četverokuti (kvadrat, pravokutnik).

Upoznavanje trokuta.

Jednostavni geometrijski oblici: krug, oval.

Konstrukcija od geometrijskih oblika.

Lekcija je igra. Redoslijed izvršenja

praktični

akcije

orijentacija

(geometrijski

Očekivani rezultati provedbe kolegija

Do kraja obuke djeca bi trebala znati:

ruski

ostvariti

Osnovni, temeljni

izgovaramo, pišemo slova).

Razne vrste sjenčanja, osnovni elementi slova.

Imena i redoslijed brojeva od 1 do 10.

Učenici bi trebali moći:

izolirati glasove u riječima, odrediti njihov redoslijed;

razlikovati glasove i slova samoglasnike i suglasnike;

prepoznati naglašeni slog u riječi;

izdvajati riječi iz rečenica;

izvoditi različite vrste sjenčanja: okomito i vodoravno;

Ispravno postavite bilježnicu, držite olovku, olovku;

uspoređivati ​​predmete po veličini i obliku;

mjesto

stavke

Tijekom razdoblja obuke, koordinirane akcije i

jedinstvo

zahtjevi

učenicima

obrazovanje

pozitivan stav prema učenju.

Djeca će imati priliku naučiti kako koristiti stečena znanja i

vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu:

Za ispravnu upotrebu riječi u govoru;

Za ispravna konstrukcija prijedlozi;

Sastaviti male tekstove i priče koji su koherentni po značenju;

Koristiti račun u praksi, u svakodnevnom životu;

Za sposobnost kretanja po ćelijama u bilježnici.

razvoj

programa

su osigurani

dostignuća

učenicima

sljedeće

osobni,

metasubjekt

PREDMETI

REZULTATI

Osobno

motivacijski

komunikativan,

formiranje

samopoštovanje u pripremi za školu, pozitivan stav prema

školovanje.

Metapredmetni rezultati.

Kognitivni

znakovno-simbolička

modeliranje

transformacija

objekti;

objekti

pražnjenje

znakovi

(bitno, nebitno); sinteza kao sastav cjeline iz dijelova, uključujući

uključujući neovisno dovršavanje, dovršavanje elemenata koji nedostaju;

usporedba

usporedba;

dodjela

razne;

implementacija

klasifikacija; uspostavljanje analogije; samostalan izbor metoda zadataka u

ovisnosti

specifično

svjestan

proizvoljan

konstrukcija

govorni iskaz u usmenom obliku.

Regulatorni UUD: provođenje radnji prema modelu i zadanom

očuvanje

dano

specificirano

ispraviti

upute

odrasla osoba;

implementacija

kontrolirati

aktivnosti

proizlaziti;

adekvatno

razumjeti

odrasla osoba

vršnjak.

Komunikacija

majstorstvo

određeni

verbalni

neverbalni

sredstva

emocionalno pozitivno

stav

proces suradnje s odraslima i vršnjacima; partnerska orijentacija

komunikacija; sposobnost slušanja sugovornika; postavljati pitanja.

Književnost

1. N. A. Fedosova, E. V. Kovalenko, I. A. Dedyushkina i dr.; znanstveni ruke

N. A. Fedosova. Kontinuitet: program pripreme djece za školu

5-7 godina. M.: Obrazovanje, 2014.

2. E. V. Minkina, E. A. Semjatina. Pripremna nastava u školu: radno

program, praćenje vještina učenja, bilješke lekcija. Volgograd

Učiteljica, 2014. (enciklopedijska natuknica).

3. N. E. Veraksy. Dijagnoza spremnosti djeteta za školu: Vodič za

učitelji predškolske ustanove. M.: MOZAIK-SINTEZIS, 2015.

4. N.Yu. Kostyleva. 200 zabavnih vježbi sa slovima i zvukovima za

djeca 6-7 godina. M.: Obrazovanje, 2015.

5. O.V. Čistjakova. Učimo matematiku. M.: Obrazovanje, 2014.

6. M.M. Goloruk. Koraci do škole: knjiga za učitelje i roditelje. –

M.: Bustard, 2014.

7. S.A. Jesenjina, T.V. Shklyarova. "Primer". Vodič za opismenjavanje za

djeca starije predškolske i osnovnoškolske dobi." - M.: Pismenost,

8. R.R. Kalinina. Trening osobnog razvoja za predškolce: aktivnosti, igre,

vježbe. Yaroslavl: Development Academy, 2013.

9. N.V. Klyueva, Kasatkina Yu. V. Poučavanje djece komuniciranju. Praktični vodič.

10. N. Yu. Kurazheva, A.S. Tuzaeva, I.A. Kozlova. Vodič "Avanture"

budući prvašići. 120 obrazovnih zadataka za predškolce."

Izdavačka kuća Yuventa 2014.

U modernim uvjetima U pripremi djece za školu potrebno je voditi računa o glavnim komponentama spremnosti za školu. U ovom trenutku nije dovoljno da dijete dobije određeno znanje i ideje. (naučiti brojati, pisati, čitati). Do izražaja dolazi psihička i fizička spremnost za školu.

Sustav treninga za pripremu za školovanje sastoji se od integriranih tečajeva: matematika i logika, opismenjavanje (čitanje i pisanje), psihologije i prirodnih znanosti i namijenjen je različitim dobnim skupinama predškolaca:

- „korak do škole“ za djecu od 4-5 godina;
- “dva koraka do škole” za djecu od 5-6 godina.

Posebnost ovog tečaja je što djeca ne rade iz udžbenika i bilježnica. Na svakom satu čeka ih nešto novo, nešto što ne očekuju i ne mogu predvidjeti. Za rad s djecom predškolske dobi koriste se individualni „radni listovi“ koji se sastoje od različitih zadataka i vježbi usmjerenih ne samo na učenje slova ili brojeva, već i na razvoj viših mentalnih funkcija. Ti se "radni listovi" gomilaju u dječjim mapama i kasnije tvore "album za pripremu za školu".

Razvoj komunikacijskih sposobnosti djece; upoznavanje slova ruskog jezika (pojam samoglasnici-suglasnici, zvučni-bezvučni, parni-nespareni, tvrdi-meki suglasnici); upoznavanje glavne semantičke jedinice govora – fonema; upoznavanje pojmova glas, slog, riječ, rečenica, tekst; osposobljavanje u slogovnom čitanju, zapisivanju po slogovima, prepričavanju, sastavljanju riječi od zadanih slogova, rečenica od zadanih riječi.

Upoznavanje s brojevima i brojevima, sastav prve desetice, načini računanja +1, -1, +2, -2, +3, -3, tvorba druge desetice, rješavanje jednostavnih zadataka na preglednost; upoznavanje s geometrijskim oblicima.

Psihološka priprema za školu: razvoj kognitivnih sposobnosti, emocionalno-voljna sfera.

“Korak do škole”

Psihologija i prirodne znanosti (33 sata)

Emocionalna sfera (9 sati)

Upoznavanje s emocijama, dijagnoza i razvoj emocionalne sfere, značajke samopoštovanja kod djece predškolske dobi. Obitelj, unutarobiteljski odnosi, obiteljska komunikacija, dijagnostika unutarobiteljskih odnosa.

Kognitivne sposobnosti (21 sat)

Terapija bajkama (3 sata)

Matematika i logika (33 sata)

Preddigitalno razdoblje (5 sati)

Digitalno razdoblje (14 sati)

Zbrajanje i oduzimanje brojeva unutar 10 (8 sati)

Značenje zbrajanja i oduzimanja. Metode zbrajanja i oduzimanja +-1, +-2, +-3.

Jednostavni zadaci (3 sata)

Tvorba brojeva druge desetice (3 sata)

Pojam jednoznamenkastih i dvoznamenkastih brojeva. Naziv i tvorba brojeva druge desetice. Čitanje i pisanje jednoznamenkastih i dvoznamenkastih brojeva. (vidi sliku 1.2 “Broj i broj 3”, sliku 3.4 “Broj i broj 5”).

Certifikat (33 sata)

Razdoblje prije pisma (6 sati)

Pojam rečenice, riječi, sloga. Sastavljanje rečenice prema slici, dijeljenje riječi na slogove.

Pismo razdoblje (24 sata)

Pojam slova i glasova. Upoznavanje sa slovima ruskog jezika. Samoglasnici i suglasnici. Tvrdi i meki, zvučni i bezvučni, parni i neparni suglasnici. Sastavljanje riječi od slogova. Čitanje i pisanje slogova (vidi sliku 5 „Slovo Oo, glas [o], sliku 6.7 „Slovo Rr, glasovi [r], [r"]").

Čitanje i pisanje (3 sata)

Čitanje i pisanje iz diktata slogova, riječi, jednostavnih rečenica (vidi Dodatak 1 "Planiranje lekcija").

“2 koraka do škole”

Psihologija i prirodne znanosti (66 sati)

Emocionalna sfera (16 sati)

Upoznavanje s emocijama i osjećajima, dijagnoza i razvoj emocionalne sfere, značajke samopoštovanja u predškolskoj dobi. Obitelj, unutarobiteljski odnosi, obiteljska komunikacija, dijagnostika unutarobiteljskih odnosa.

Kognitivne sposobnosti (44 sata)

Percepcija: značajke percepcije, dijagnoza percepcije, iluzije percepcije.

Pažnja: dijagnoza, razvoj i korekcija pažnje. Koordinacija oko-ruka.

Mišljenje: dijagnostika i razvoj vizualno-figurativnog i verbalno-logičkog mišljenja.

Pamćenje: dijagnoza i razvoj pamćenja (vidnog, slušnog), razvoj posredovanog pamćenja.

Mašta i kreativnost, razvoj mašte.

Razvoj grube i fine motorike.

Terapija bajkama (6 sati)

Matematika i logika (66 sati)

Preddigitalno razdoblje (7 sati)

Upoznavanje s pojmovima “više-manje-isto”, “duže-kraće”, “više-niže”, “desno-lijevo”, “gore-dolje”, “ranije-kasnije”. Uvod u geometrijske oblike.

Digitalno razdoblje (26 sati)

Nazivi, niz, oznaka i sastav brojeva prve desetice. Broj i brojka. Brojanje predmeta, uspoređivanje predmeta.

Zbrajanje i oduzimanje brojeva unutar 10 (13 sati)

Značenje zbrajanja i oduzimanja. Metode zbrajanja i oduzimanja +-1, +-2, +-3, +-4. Preuređivanje pojmova.

Jednostavni zadaci (5 sati)

Sastavljanje i rješavanje jednostavnih problema na temelju jasnoće.

Tvorba brojeva druge desetice (6 sati)

Pojam jednoznamenkastih i dvoznamenkastih brojeva. Naziv i tvorba brojeva druge desetice. Čitanje i pisanje jednoznamenkastih i dvoznamenkastih brojeva.

Množenje (4 sata)

Otkrivanje značenja množenja, množenje s 2. Rješavanje jednostavnih zadataka množenja (na temelju jasnoće)

Podjela (5 sati)

Otkrivanje značenja podjele, podjele na jednake dijelove, podjele prema sadržaju. Rješavanje jednostavnih zadataka dijeljenja pomoću vizualnih pomagala.

Certifikat (66 sati)

Predpismeno razdoblje (10 sati)

Pojam rečenice, riječi, sloga. Sastavljanje rečenice prema slici, dijeljenje riječi na slogove. Naglasak, naglašeni i nenaglašeni slogovi.

Pismo razdoblje (48 sati)

Pojam slova i glasova. Upoznavanje sa slovima ruskog jezika. Samoglasnici i suglasnici. Tvrdi i meki, zvučni i bezvučni, parni i neparni suglasnici. Sastavljanje riječi od slogova. Čitanje i pisanje slogova.

Čitanje i pisanje (8 sati)

Čitanje i pisanje po diktatu slogova, riječi, jednostavnih rečenica. Čitanje tekstova (vidi Dodatak 2 “Planiranje lekcija”).



Što još čitati

Sažetak: Povijest razvoja higijene 1. Razvoj higijene u primitivnim i robovskim društvima. Pojava i razvoj higijene ima višestoljetnu povijest...
Formiranje procijenjenih obveza i rezervi za godišnji odmor Kao u 1s 8 Pozdrav, dragi čitatelji bloga. U posljednje vrijeme u svom konzultantskom poslu dosta često...
Puff khinkal u ekspres loncu Lisnati DAGESTANSKI KHINKAL Lisnati khinkal često se priprema u Dagestanu. Vrlo ukusno, ali kalorično, muško jelo....