Metode podučavanja Zaitsev kocki i tablica. Originalan i zanimljiv način da naučite dijete čitati - Zaitsevove kocke: metode podučavanja, igre i vježbe

Pročitajte ovaj članak:

Danas je naučiti dijete čitati više zadatak roditelja nego škole, gdje većina djece ide s određenim znanjem. A sposobnost čitanja jedna je od najvažnijih. na ovaj trenutak Različite metode podučavanja već postoje i dalje se razvijaju. Među njima je sve popularnija metoda Zaitseva Nikolaja Aleksandroviča, učitelja iz Sankt Peterburga i vodećeg stručnjaka u području aprobacije i razvoja obrazovnih metoda u Ruskoj Federaciji.

Nikolaj Zajcev i njegove metode

Glavna načela metoda ovog učitelja podudaraju se s općeprihvaćenim didaktičkim načelima moderni sustav obrazovanja, ali se ovdje strogo poštuju. To:

1. Poštivanje sustava u predaji materijala.
2. Jasni algoritmi za sve aktivnosti učenja.
3. U obuku su uključeni različiti aspekti djetetove percepcije informacija, au skladu s načelima njihova rada, prezentacija materijala organizirana je po načelu preglednosti.
4. Iznosio fiziološke značajke djetetova percepcija novih informacija.
5. Obrazovna gradiva i znanja prezentiraju se u omjeru posebno-opće, što djetetu omogućuje slobodno i samostalno građenje analogija u budućnosti.
6. Konkretno-figurativni materijal u neposrednoj je vezi sa slikovnim i logičko-verbalnim (verbalnim) obrazovnim materijalom.
7. Vodi se računa o zdravstvenom i preventivnom momentu procesa učenja.

Trenutno Zaitsev provodi obrazovne i eksperimentalne razvoje na temelju društva s ograničenom odgovornošću pod istim nazivom "Metode N. Zaitseva". Njegovi edukativni programi osmišljeni su za aktivno sudjelovanje ne samo odgajatelja i učitelja, već i roditelja čija je uloga u odgoju djeteta iznimno važna.

Glavni nastavni materijal je informacijsko polje koje se bilježi u obliku tablica i postavlja na vidno mjesto ispred djetetovih očiju, na primjer na zidove učionice. Tehnika Nikolaja Zaitseva dizajnirana je ne samo za individualni trening, ali i za grupnu nastavu i uključuje poučavanje djece svim temeljnim vještinama, kao što su čitanje, pisanje, osnove aritmetike i matematike, strani jezici. Didaktičke tehnike namijenjene su djeci starije predškolske i osnovnoškolske dobi. Interaktivni oblici učenja podrazumijevaju brzo otkrivanje potencijala svakog djeteta, kako u grupnoj tako iu individualnoj nastavi, što pomaže učitelju ili odgajatelju da prati brzinu djetetove percepcije informacija i otkrije kome od njih treba više pažnje od strane učitelja.

Trenutačno obrazovni programi Nikolaja Aleksandroviča Zaitseva postaju sve popularniji. Već su prevedeni na nekoliko jezika. Na primjer, postoje programi na kazaškom, ukrajinskom, bjeloruskom i latvijskom jeziku.

Vizualna pomagala

Najpopularniji od metodološki razvoj N. A. Zaitseva - ovo su kocke u razvoju. Već više od 20 godina ovo otkriće talentirane učiteljice bilježi uspjeh kako u vrtićima, školama i razvojnim centrima, tako i kod roditelja koji sami rade s djetetom. Kocke su materijal poznat svakom djetetu od djetinjstva. Djeca ga u pravilu doživljavaju sa zadovoljstvom i kao razvojno sredstvo. Kocke se koriste za učenje djeteta čitanju. Načelo podučavanja je čitanje ne slovima ili slogovima u kvaliteti u kojoj su predstavljeni u znanstvenoj ruskoj gramatici, već po „skladištima“. Podjela na skladišta temelji se na zvuku živog kolokvijalnog govora, dobro poznatog djetetu. Na primjer, kombinacije slova dijele se na one od kojih je lako sastaviti riječi - "gu", "bu", "me", "sy", "n", "d". Od njih dijete može lako i prirodno sastaviti riječi po analogiji sa stvarnom podjelom slogova u zvuku - "bakar", "bu-sy" itd.

Nikolaj Aleksandrovič Zaitsev uvjerava da je takva prezentacija informacija bliža i razumljivija djeci, a brojni pozitivne kritike profesori i roditelji potvrđuju ovu činjenicu. Svojedobno je ideju o takvoj tehnici izložio Lav Nikolajevič Tolstoj, koji je, kao što znate, također bio talentirani učitelj i čak je osnovao vlastitu školu u Yasnaya Polyana gdje je opismenjavao seljačku djecu. Cube učenje također implementira jedan od temeljna načela cjelokupne obrazovne djelatnosti istraživača, odnosno konkretno-figurativnog materijala (igračka). Uz pomoć učitelja, on, odgajatelji ili roditelji objašnjavajući djetetu značenje slova i slogova, postaje jasno i naknadno (nakon što dijete shvati semantičko opterećenje slova) prelazi u logičko-verbalno (ili verbalno, što je konačni rezultat proces učenja).

Poučavanje čitanja nije jedini razvoj Nikolaja Aleksandroviča. Također posjeduje pomoćne materijale za razvoj finih motoričkih sposobnosti djeteta, logike, pažnje: obrazovne ukrase, velike vizualne tablice i interaktivne društvene igre za podučavanje djeteta da broji, dječje knjige, na primjer, zbirka Krylovljevih basni, prilagođena sustavu čitanja "u skladištima". Najniža dobna granica za vizualna pomagala N. Zaitseva je 2 godine.

Poučavanje čitanja prema Zaitsevoj metodi

Kao što je već spomenuto, glavno načelo u Zaitsevoj metodi podučavanja čitanja je načelo čitanja u skladištima, kombinacije zvukova koji su maksimalno prilagođeni govoru. Najsjajniji pozitivan učinak ove tehnike leži u njenoj brzini. Dijete od 4-5 godina svladava čitanje doslovno za 15-20 sati nastave s kockicama za razvoj, dok ne mora dugo ostati u jednom položaju, na primjer, mirno sjediti za stolom. Učenje se odvija u igri, tako da se beba ne osjeća umorno od primljenih informacija - percipira se organski, tijekom igre, i ne čini se da je djetetu nametnuto izvana. Naravno, ne biste trebali pokušavati postaviti rekorde u svladavanju pismenosti, ali ako s djetetom počnete učiti dovoljno rano, negdje od 4. godine, tada će do škole njegovo čitanje biti tečno i smisleno. Tako će beba lakše učiti i prilagođavati se školi. Uostalom, svijest o dubini vlastitih mogućnosti uvijek nas čini sigurnijima, pogotovo u nepoznatom okruženju, u novom timu.

Za najmanje kocke N. Zaitsev također uzima u obzir slušni aspekt percepcije. Kocke su ispunjene materijalima različitog zvuka i po zvuku se dijele na “željezne”, “drvene” ili npr. “zlatne”. U nekim setovima roditelji su pozvani da sami sastavljaju i pune kocke, ali u prodaji ima i već gotovih setova.

No neki učitelji tvrde da ova progresivna tehnika također ima brojne nedostatke povezane s činjenicom da, usprkos svim svojim korisna svojstva u suprotnosti je sa službenim školskim kurikulumom, koji uključuje tradicionalnu slogovnu podjelu umjesto skladišta i naglasak na proučavanju slovnog sastava riječi. Međutim, malo je vjerojatno da će se skladno razvijeno dijete suočiti s takvim poteškoćama. U početnoj fazi školskog obrazovanja oni se još ne razmatraju u okviru programa, već u vrijeme proučavanja fonetike. u razredima 3-4, dijete će lako uhvatiti suptilnosti tvorbe riječi.

Od napretka u moderno društvo ne stoji mirno, danas postoji čak i posebno objavljena aplikacija za i-pad "Učenje čitanja" prema metodi Nikolaja Aleksandroviča Zaitseva, dizajnirana za djecu od 4 godine. Za stariju djecu bit će relevantne knjige prilagođene "skladišnoj" metodi čitanja.

Interaktivno učenje

NA metodološki vodič, koji je priložen svakom kompletu za razvoj iz arsenala metodologije N. A. Zaitseva, govori o mnogim zabavnim obrazovnim igrama koje možete igrati sa svojim djetetom pomoću kompleta. Dobni raspon je prilično širok, od najmlađe djece (2 godine) do mlađi školarci. Način interakcije s djetetom kao dio procesa učenja opisan je korak po korak, što pojednostavljuje njegovu provedbu i učiteljima i roditeljima.

Interaktivno učenje smanjuje umor kod djeteta predškolske dobi, primljene informacije ono percipira organskije. Svijetla, šarena vizualna pomagala, velike tablice za učenje i kartice zanimljiviji su od tradicionalnih bilježnica i bilježnica. U sklopu igre, dijete se poziva ne samo da pokuša čitati, brojati i pokušati samostalno sastaviti riječi iz kocki, već i da ih pjeva, upoznaje se sa zakonima fizike kod kuće i bavi se "glazbenom matematikom".

Roditelji koji koriste materijale koje je razvio Nikolaj Aleksandrovič u pripremi djeteta za školu, u pravilu su ugodno iznenađeni rezultatom. Djeca su također oduševljena takvim metodama podučavanja. Posebno za tate, mame, kao i učitelje i odgojitelje dječjih vrtića i razvojnih centara, održavaju se seminari i majstorske tečajeve kako bi naučili kako raditi s djecom koristeći ovaj sustav. Ali možete se lako upoznati s njim i sami početi primjenjivati ​​metode N. Zaitseva u praksi.

Metodologija Zaitseva temelji se na prirodnom obliku učenja za djecu... Dijete voli učiti i pokazuje uspješne rezultate...

Kada početi učiti čitati? Tehnike rani razvoj preporučuju započeti nastavni rad s djecom gotovo od kolijevke. Ovaj pristup ima smisla, jer bebin mozak aktivno raste i jednostavno ga je potrebno napuniti informacijama.

Alternativni način učenje:

Osim, modernim zahtjevima do osnovnog obrazovanja su toliko visoke da dijete mora doći u prvi razred sposobno tečno čitati, pisati slova i jednostavne riječi, imajući ideje o računu unutar deset. Pripreme za školu treba provoditi u predškolskoj ustanovi obrazovna ustanova Međutim, godinu dana prije škole tečno čitanje teško da će uspjeti.

Zbog toga se mnogi roditelji sami počnu baviti djecom od malih nogu. Kako je to ispravno i jednostavno? Jedan od najbolja rješenja nudi metodu Nikolaja Zaitseva, koja se odavno etablirala kao najučinkovitija.

Načela Zajcevljeve metode

Zaitsevov sustav temelji se na općim pedagoško didaktičkim načelima nastave:

• sustavni pristup;
• uzimajući u obzir fiziologiju bebe, brzinu tijeka misaonih procesa;
• vizualizacija treninga;
• poticanje analitičke mentalne aktivnosti metodom "od posebnog prema općem".

Ideja inovativnog pristupa je napuštanje tradicionalnog učenja čitanja dijeljenjem riječi na pojedinačna slova. To je mnogo fiziološkije za bebu koja ne govori slovima, već nedjeljivim govornim jedinicama - slogovima.

Drugi važna točka utoliko što se tehnika temelji na prirodnom obliku spoznaje svijeta i obrade informacija za djecu - igri. Kocke za igru ​​pobuđuju iskreno zanimanje djeteta i omogućuju savršeno organiziranje informacija. Razlikuju se po veličini, boji pa čak i sadržaju, odnosno uključuju različiti putevi percepcija informacija.

Zaitsevljeva razvojna metodologija nije ograničena na kocke: sistematizirane tablice, zvučne pjesme, Zanimljive igre. No tajnom učinkovitosti smatra se metoda učenja uz pomoć Zajcevljevih kocki. Učenik nije ograničen u kretanju: u učionici možete stajati, sjediti, puzati, ležati. Dijete se ne umara tijekom polusatnih časova, što znači da se ne gubi interes.

Skladišta zvuka i materijala za igru

Tvorac tehnike zamijenio je tradicionalni slog kombinacijom samoglasnika i suglasničkog slova, suglasnika s mekim znakom. Ovo je skladište - novo govorna jedinica razumljiv djetetu. Svaka strana kocke sadrži zasebno skladište, tako da nije teško napraviti riječ.

Proces je toliko jednostavan da se četverogodišnjak može dobro naučiti čitati u dva tjedna. On se samo igra kockicama dok asimilira informacije. Ovo je tajna učinkovitosti tehnike.

Nema dobnih ograničenja za učenje prema Zaitsev sustavu: možete učiti sa šestomjesečnim bebama, s trogodišnjacima i s djecom predškolske dobi, čak i s prvašićima. Učenje se može prilagoditi bilo kojoj dobi. Najmlađi učenici nakon nekoliko mjeseci nastave počinju govoriti i čitati u isto vrijeme. Četverogodišnje dijete nakon petog sata čita sasvim slobodno.

Boja je važna komponenta učenja. Kocke su obojene u različite boje. Razlikovanje boja omogućuje djetetu brzo i jednostavno svladavanje tako složenog školskog znanja kao što je sparivanje suglasnika u zvučnosti-mekoću, kao i razumijevanje razlike između suglasnika i samoglasnika.

Za vrlo malu djecu izumljen je zvučni sustav. Različito punjenje kockica omogućuje vam povezivanje slušne percepcije informacija.

Tematski materijal:

Matematika i engleski jezik

Zaitsevljeva metoda za djecu nije ograničena na podučavanje vještina čitanja. Izrađeni su zasebni programi za nastavu matematike i učenje engleskog jezika. Matematička verzija tehnike zove se "Račun stotine", omogućuje vam da vidite skup numeričkih vrijednosti ​​od nule do 99. Dijete odmah dobiva potpunu sliku o sastavu bilo kojeg broja unutar prve stotine, lako rješava primjere zbrajanja i oduzimanja.

Didaktički materijal predstavljen je posebnim karticama, numeričkim stupcem i numeričkom trakom s kojom je vrlo jednostavno raditi.

Vizualizacija učenja, praktične radnje s brojevima, oblik igre satovi vam omogućuju da lako i bez prisile savladate osnove aritmetike, razvijete matematičko mišljenje i povećate svoju intelektualnu razinu.

Učenje engleskog jezika jedan je od smjerova metodologije. Raznobojne kocke nose pune informacije o morfologiji, sintaksi engleska rečenica, omogućuju vam da jednostavno i pravilno izgradite izjavu na stranom jeziku. Razvijen je sustav tablica koji u potpunosti opisuje englesku gramatiku. Preglednost i sistematiziranost obrazovnog materijala omogućuje korištenje sustava za podučavanje djece i odraslih.

Prednosti Zaitseva sustava su očite. Ponekad se roditelji boje da bi dijete moglo imati poteškoća u školi, jer su fonetski principi u suprotnosti s idejom "zajcevskog skladišta". No, pametno dijete lako će savladati školsko gradivo.

Nikolaja Aleksandroviča Zajceva svi znaju po njegovim poznatim kockama koje se koriste u vrtićima, osnovnim školama, razvojnim centrima i kod kuće. No, metodika poučavanja ovog ruskog učitelja i odgajatelja mnogo je dublja. Ne uključuje samo brzo učenje čitanja, računanja, pisanja, pismenosti, stranih jezika, matematike, anatomije, geografije, ekologije, glazbe, već daje i snažan poticaj samorazvoju djeteta. Njegova ljekovitost, visoka učinkovitost i humanost potvrđeni su praksom.

Biografija

Nikolaj Aleksandrovič Zaitsev rođen je 1939. godine u selu. Hills (regija Novgorod) u obitelji nasljednih učitelja. Djetinjstvo mu je palo na teške ratne godine. Nakon rata obitelj se preselila u Lenjingrad. Nikolaj je bio aktivno dijete: išao je na tečajeve plivanja i atletika, bavi se crtanjem i drvorezbarstvom. Godine 1956. završio je školu i 2 godine radio u tvornici kao brusilica i kalupar. Bavio se hrvanjem i boksom.

Godine 1958. upisuje filološki fakultet Pedagoškog zavoda. Herzen (ruski i Engleski jezik). Tijekom godina studija, Zaitsev je počeo dublje proučavati predmete zbog nerazumijevanja mnogih stvari. Već tada je počeo crtati tablice, graditi grafikone, olakšavajući sebi razumijevanje predmeta.

Godine 1963., kao student pete godine, Nikolaj je stažirao kao prevoditelj u Indoneziji. Tamo je mladi učitelj postavio temelje svom izvornom obrazovnom sustavu. Prvo iskustvo podučavanja materinskog jezika na svoj način bilo je uspješno.

Nikada nije dobio diplomu, jer. njegov diplomski rad nije zadovoljio standarde. Nakon instituta, Zaitsev je radio kao pedagog sirotište, u dječjoj koloniji, internatu za posebnu djecu. Svoju tehniku ​​isprobao je na posebnoj djeci. Uspjeh je bio promjenjiv, ali je davao poticaj daljnjim istraživanjima.

Zatim je Zaitsev postao učitelj književnosti u školi. U tom je razdoblju razvio jasan i bez glomaznih pravila sustav poučavanja materinskog jezika za Srednja škola. Rezultati testa bili su negativni: učenici nisu osjećali svoj materinji jezik, bilo im je lakše zapamtiti pravila, tako su ih učili...

Do kraja 70-ih. Zaitsev je postupno odredio smjer eksperimenata za sebe: obrazovne vizualne programe i priručnike za djecu od 1,5 godine. Sve je prikazano na razigran način.

A onda ga je čekao uspjeh. Djeca su lako shvatila njegovo učenje kroz blokove.

Pedagogija tog vremena nije tolerirala nikakva odstupanja od tradicionalne, stoga prije perestrojke (80-ih) svi Zaitsevovi razvoji i priručnici nisu bili traženi. I tek s raspadom SSSR-a počeo se koristiti u vrtićima i školama. Iako ga Ministarstvo prosvjete nije službeno priznalo.

Godine 1989. stvoren je JSC "Mazai" (metodične alternative Zaitsevu), gdje je inovator postao vodeći stručnjak. Time je počelo aktivno širenje Zaitsevovih metoda i priručnika. Prvi put je pokrenuta proizvodnja kocki.

Od 1991. godine tehnika je već prilagođena djeci od 1,5-4 godine.

Godine 1993., na temelju peterburškog dječjeg vrtića br. 74, Zaitsevu je dopušteno primijeniti svoje metode. Od tada je to njegov kreativni laboratorij. Ovdje je 1994. godine prvi put uveo kolegij anatomije, fiziologije i humane higijene, ekologije prilagođene djeci, a tijekom pet godina promatranja dao je stabilan pozitivan rezultat. Djecu su zanimale i dostupne sustavne, vizualne informacije o čovjeku, njegovom zdravlju i okolišu.

Godine 1995. profesor Ruvinsky utemeljio je Akademiju kreativne pedagogije (ATP). Okupio je različite inovativne učitelje, omogućio im razmjenu iskustava, javno objavljivanje svojih metoda i poboljšanje kvalifikacija. Zaitsev je postao profesor na ovoj akademiji.

Godine 1996. Mazai JSC pretvoren je u Zaitsev Methods LLC, čiji su zadaci ostali isti: razviti, objaviti i implementirati autorske priručnike i metode. Ova udruga uspješno djeluje do danas. Izdaje "Zajcevljeve kocke", "Stochet", "Pišem lijepo" itd.

Profesor Zaitsev živi u St. Petersburgu, drži predavanja po cijeloj zemlji, razvija nove priručnike. Ima mnogo učenika istomišljenika. I dalje je vodeći specijalist nevladine ustanove dodatno obrazovanje"Metode N. Zaitseva". Unatoč popularnosti, njegov sustav nikada nije službeno priznat.

Porijeklo i temelji metodike

Pri razvoju svog sustava, Zaitsev se oslanjao na istraživanja I.M. Sechenov, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, V.M. Bekhterev.

Koristio se ovim zaključcima:

• dijeljenje osjetilnog toka na elemente, a zatim povezivanje tih elemenata u skupine, mozak vrlo dobro percipira;
• Moguće je poboljšati percepciju prezentiranjem informacija u jasno definiranom ritmu.

Zaitsev je ovo otkriće u neurofiziologiji učinio osnovom svog sustava. glavna ideja njegova metodologija temelji se na činjenici da se proces spoznaje treba temeljiti na svim oblicima percepcije djeteta:

• razmišljanje;
• sluh;
• vizija;
• motoričko i taktilno pamćenje.

Obrazovni materijal Zaitseva aktivira percepciju djeteta, budući da je sustavan (od pojedinačnog do općeg i obrnuto), sakupljen na jednom mjestu i atraktivan, privlači pažnju. Zapravo, ova se metodologija temelji na temeljima suradničke pedagogije. Uloga učitelja je:

• organizaciji zabavnog okruženja za učenje;
• mentorska pomoć djetetu u učenju čitanja, brojanja, pisanja, gramatike.

Druga osnova njegove metode bila je uporaba skladišta kao elementarne čestice govora. Skladište je spoj suglasnika i samoglasnika, samo samoglasnik, suglasnik u otvorenom slogu. Ovo je prirodnija podjela riječi nego na slog. Ovako bebe počinju govoriti. I lakše je naučiti čitati.

Podrijetlo toga leži u istoj neurofiziologiji, budući da je skladište svjesni napor mišića govornog aparata. Te je napore lako utvrditi ako lagano omotate ruku oko vrata ispod baze čeljusti i kažete nešto glasno. Sama ideja nije nova. Učenje čitanja i pisanja prema metodi Zaitseva vrlo je slično početnici Fedota Kuzmicheva (XIX. stoljeće) i abecedi L. Tolstoja (učio je koristeći Kuzmichevljevu početnicu). Ove se knjige temelje na metodi skladišta, a ne na slogovima.

Nakon 200 godina, Zaitsev je, prihvativši prethodno iskustvo, otišao dalje. Prema njegovoj metodi uopće nije potrebno ciljano učiti slova. Jednostavno će sami naučiti u procesu igranja s priručnicima na kojima su zapisana skladišta. Prvi put je isprobao metodu brzog savladavanja jezika uz pomoć skladišta na svojim kockama.

Zatim su tu bili stolovi. Ovdje se Zaitsev oslanjao na iskustvo (sustav referentni signali) i Erdniev (proširena jedinica didaktike). Napravio je tablice kroz koje se prenosila ogromna količina informacija s minimalnim brojem znakova. Ispravna lokacija ove tablice na zidovima dopuštale su da se informacije brzo pojave u sjećanju.

Zaitsevljeva metodologija razbila je glavni stereotip tradicionalnog obrazovanja: pravilo-vježba, odmaknula se od raspršene i nesustavne prirode materijala. Štoviše, takav neurofiziološki pristup osigurao je visoku voljnu pokretljivost djeteta tijekom treninga uz minimalno opterećenje vida.

Opći opis tehnike Zaitseva

Inovativni učitelj postavio si je cilj naučiti djecu čitati, pisati, opismenjavati i brojati bez natrpavanja i nametanja. Dok je studirao na institutu, već je shvatio da tradicionalno obrazovanje nije učinkovito. Njegov sustav je razvijen u istom smjeru. Napustio je tradicionalnu shemu treninga: vježba-zadatak. Samo igra, samo ono što je zanimljivo i bez nasilja. Nikolaj Aleksandrovič postavio je sljedeća načela u svoj sustav:

• dijete ne uči živjeti, već živi ovdje i sada, pa će naučiti ono što ga sada zanima;
• obrazovanje treba ići u korak s razvojem djeteta, a ne ispred njega;
• svi složeni zadaci dostupni su djetetu ako su mu dostupni i relevantni;
• dijete je aktivna osoba, a ne predmet učenja;
• dijete koje uči svijet cijelo tijelo, pokret za njega je dodatni izvor informacija.

Omogućuju vam davanje snažnog poticaja prirodnim sposobnostima djeteta, gurajući ga na samorazvoj.

Značajke tehnike

“Suština je u jednostavnosti i dosljednosti!”

Tehnika je vrlo lojalna djeci. Budući da se nastava odvija u obliku igre, nema:

• strah od pogreške;
• gubitnici i gubitnici;
• opaske;
• prisila;
• notacije;
• poziva;
• procjene.

Zajcevljevi satovi su vrlo bučni i opušteni. Autor je razvio stotine igara, tako da svaka nova lekcija ne kao prethodni.

Razredi su opremljeni na poseban način:

• stolovi su postavljeni po obodu kako ne bi zaklanjali vizualni materijal;
• stolovi su obješeni na zidove na visini od 170 cm od poda.

Materijal se djetetu daje odjednom cijeli na stolovima i ono ga može usvojiti vlastitim tempom. Sva skladišta su sistematizirana na kocke i zidne stolove. Svaka kocka ima red i stupac u tablici. Nakon rada s kockama, djeca trče s pokazivačem prema stolovima u potrazi za potrebnim skladištima. Oni nehotice sortiraju kroz desetke opcija, lako ih pamte. Visoka sistemska priroda prednosti omogućuje djeci da brzo shvate njihov algoritam.

Između tablica sa skladištima nalaze se tablice „Sto računa“, prema kojima djeca uče zbrajati i oduzimati dvoznamenkaste brojeve.

Lekcije su prirodno natjecateljske prirode: svatko želi dati točan odgovor što je prije moguće i viri za stol s bilo kojeg mjesta u razredu. Tako je prisiljeno započeti čitanje tablica s različitih udaljenosti, a vid se nehotice trenira. Najviše učenici provode sat u pokretu s podignutim glavama (pogledajte tablice), učvršćujući držanje. U takvom okruženju djeca aktivnije razmišljaju, a proces učenja je učinkovitiji.

Poznate Zaitsev kocke: što je to?

Kocke su dizajnirane za učenje čitanja, primarne pismenosti i pismo. U setu su 52 kocke (7 se ponavljaju, za riječi kao što je ujak). Skladišta su primijenjena na svaku kocku, ukupno ih je 200. Kocke u setu razlikuju se na različite načine:

• veličina;
• boja (12);
• materijal;
• zvuk;
• po punilu;
• prema težini.

Ove značajke pomažu djeci da osjete razliku između samoglasnika i suglasnika, zvučnih i mekih, te upamte skladišta različitog karaktera:

• Velike kocke - s tvrdim skladištima, male - s mekim.
• Bijela kocka - s interpunkcijskim znacima.
• Postoje dvostruke kocke sa suglasnicima koji nisu prijateljski sa svim samoglasnicima (zha, zhu, zhi).
• Na kockama nema skladišta zhy, shy, chya, schya.
• Zvučna skladišta - metalna kocka, gluha skladišta - drvena.
• Zlatna kocka su samoglasnici.
• Skladišta s tvrdim znakom postavljaju se na željezno-drvene kocke, a s mekim znakom na drveno-zlatne.
• Sva slova različite boje: samoglasnici - plavi, suglasnici - plavi,
• Čvrsti i meki znak- zelena.

Djeca tijekom igre pamte skladišta i karakteristike kocki. Iz skladišta je lako dodati riječi. Zatim se sve to ugrađuje u koherentan gramatički sustav. Upoznavanje sa skladištima počinje kockama i završava stolovima.

Zajcevljeve tablice

Zaitsevljeve tablice su visoko sustavna vizualna nastavna pomagala, na kojima se modelira sav obrazovni materijal.

Stolovi služe sav materijal odjednom i obješeni su na zidove.

Oni stvaraju okruženje za učenje. Stolovi su multifunkcionalni posrednici između učenika i mentora:

• podučavati;
• dati informacije;
• su vodiči za materijal za učenje;
• razviti potrebne vještine;
• pomoći međusobnom učenju.

• skladište (za usporedbu kvaliteta zvukova - mekoću, gluhoću, zvučnost, tvrdoću, mekoću i za sastavljanje riječi);
• na stotinu (za učenje brojanja unutar 100 - ovo je traka u 4 boje s brojevima od 0-99, skupine kvadrata i krugova za proučavanje desetica, par-nepar);
• o matematičkom (pokazuje od čega se sastoje brojevi, njihova svojstva, djelovanje na njih, podrijetlo brojeva, razlomke, stupnjeve).

Tablice i kocke neodvojivi su dijelovi procesa učenja.

Model dječjih vrtića prema Zaitsevu

Sustav Zaitsev često se koristi u vrtićima za podučavanje djece:

• čitanje
• matematika;
• pjevanje u zboru;
• sinteza crtanja i pisanja;
• osnove gramatike;
• anatomija;
• geografija;
• ekologija;
• botanika;
• zoologija.

Za sva ta područja Zaitsev je razvio i testirao posebne metode i priručnike. Osim učenja djeteta pisati, čitati, brojati, Zaitsevljeve metode uključuju i upoznavanje djece s vanjskim svijetom.

U dobi od 3 godine djeca doživljavaju krizu u formiranju svoje osobnosti koja je povezana s formiranjem vlastitog Ja. Dijete koje ne razumije što se od njega traži i zašto odbija slijediti pravila koja nudi odrasle osobe. Dijete počinje zanemarivati ​​vlastitu sigurnost.

Uvođenje područja kao što su anatomija, ekologija, geografija u nastavni plan i program vrtića potpuno je opravdano. Upoznavajući sebe, djeca već svjesno slijede pravila koja im nude odrasli. U dobi od 4-7 godina dijete je lako orijentirano:

• održavati zdrav način života;
• o nepušenju;
• ne piti alkohol;
• ne koristiti droge;
• očuvati okoliš;
• da očuvaju svoje zdravlje;
• za vašu sigurnost.

A za to beba mora razumjeti svoj uređaj, biti svjesna stvari koje su mu korisne i štetne. A nakon anatomije javlja se botanika, a zatim zoologija. To je značaj čovjeka u prirodi. A zemljopis je put do mira.

Tu je sve povezano: anatomija je put od sebe do svijeta, a geografija od svijeta do sebe i od sebe do svijeta.

U vrtićima s takvim predmetima ozljede su rijetke, djeca se ne boje liječnika, nastoje tjelesna i zdravstvena kultura, neagresivni, uredni, pravilno se hrane i trude se naučiti više o svijetu oko sebe.

Zajcevljeva pedagogija suradnje vrlo je neagresivna i nježna prema djetetu:

• Mentor nudi djeci sav materijal odjednom, koja ga svladavaju prikladnim tempom.
• Mentor radi po programu djeteta, ne tjera ga ni na što.
• Nedostatak evaluacije djece isključuje pojavu zaostajanja. Dječji strah nestaje, samo se igraju, au igri je moguć i gubitak.
• Atmosfera u učionici je vrlo demokratska, djeca ne primjećuju sam proces učenja, samo se igraju, a mentor ih usmjerava u pravom smjeru.

Uloga roditelja

Metodologija Zaitseva dio je pedagogije suradnje. Glavna stvar u tome je stvaranje okruženja za učenje i mentora.

• Odgojno okruženje stvara se zajedno s roditeljima, što daje snažan impuls na razvoj djeteta.
• Roditelji bi također trebali zadržati autoritet mentora kod svoje djece.
• Ako barem jedna karika ispadne iz sustava dijete-mentor-roditelji, obuka postaje beskorisna.
• Sami roditelji trebaju biti zaneseni učenjem, pomažući djetetu sa zadovoljstvom. To će biti ključ uspjeha njihova djeteta.
• Ako roditelji odluče poučavati svoje dijete prema Zaitsev metodi kod kuće, moraju stvoriti kreativno razvojno okruženje, razumjeti osnove sustava, a zatim započeti sustavnu nastavu. Tek tada se može nadati uspjehu. Mora se imati na umu da Zaitsevove kocke nisu samo igračke, već nastavna pomagala.

Prednosti Zaitsevove tehnike

Liječnici, psiholozi, valeolozi, fiziolozi i učitelji dobro govore o Zaitsevoj metodologiji. Sustav se temelji na prirodnim, prirodnim reakcijama tijela, vrlo se lako prilagođava uvjetima vrtića, škole ili doma, grupama djece različite dobi i sastava. Dobro se pokazuje u radu s posebnom djecom.

Evo njegovih prednosti:

• brz razvoj čitanja, pisanja i brojanja (10-12 sati za predškolce i tjedan dana za učenike prvog razreda);
• nema vezanosti za određenu dob;
• svako dijete uči vlastitim tempom;
• mogućnost uspješnog školovanja kod kuće;
• opismenjavanje za cijeli život;
• nedostatak hipodinamije i očuvanje vida;
• odsutnost sukoba učenik-učitelj-roditelj;
• razvoj samoorganizacije djeteta;
• jednostavnost, dosljednost, vidljivost;
• kombinacija igre i stroge unutarnje logike.

Nedostaci Zaitsevove tehnike

Dugogodišnja primjena Zaitseva sustava u dječjim vrtićima koji razvijaju i rehabilitacijski centri, škole su otkrile neke nedostatke:

• Logopedi i defektolozi se žale na nedostajuće završetke u govoru.
• Djeca imaju poteškoća s fonetikom.
• Beneficije su prilično skupe.
• Poteškoće u korištenju slova E.
• Kućno školovanje zahtijeva kombinaciju s tradicionalnim metodama za postizanje rezultata.
• Ranim učenjem čitanja daje se snažan poticaj razvoju centara za percepciju pisanja, što može dovesti do zastoja u razvoju usmenog govora.
• Tehnika je učinkovita samo za dešnjake.
• Djeca možda neće čuti pojedinačne govorne zvukove, što može utjecati na pisanje.
• Sustav ne razvija kreativnost.

Popularnost Zaitseva sustava

Paradoks naše zemlje: metodologija koju državni obrazovni sustav ne priznaje široko je poznata i koristi se ne samo u Rusiji i zemljama ZND-a, već i u cijelom svijetu (u Europi, Australiji, SAD-u, Izraelu). U 86 zemalja svijeta otvoreni su specijalizirani centri za obuku zajhističkih učitelja.

Autor metodologije može je lako prilagoditi bilo kojem jeziku svijeta, što znači da je moguće stvoriti međunarodni pedagoški kompleks. Već postoje metode za ruski, engleski, ukrajinski, bjeloruski, kazahstanski, tatarski, armenski i francuski jezik.

Zaitsev ima stotine istomišljenika i sljedbenika. Na primjer, Afanasova Elena Grigoryevna, valeologinja iz Moskve, sama razvija priručnike za obuku prema sustavu Zaitseva, uspješno podučava djecu već 10 godina i priprema učitelje.

"Nemoj učiti, već se igraj!" Ovako bi se ukratko opisala metoda podučavanja čitanja Nikolaja Aleksandroviča Zajceva. Možda je ovo najpopularnija tehnika danas. Uz njegovu pomoć zagovornici ranog razvoja svoje bebe uče čitati, pisati, brojati, pa čak i savladati strane jezike. A djeca nisu protiv takvog treninga. Uostalom, sve što se od njih traži je igrati se svijetlim kockama i pjevati pjesmice.

Kako su se pojavile Zaitsevove kocke

Nikolai Zaitsev rođen je i odrastao u obitelji seoskih učitelja i nije imao dvojbi oko izbora specijalnosti: nakon škole upisao je Filološki fakultet Pedagoško sveučilište ih. Herzen. U petoj godini poslan je kao prevoditelj u Indoneziju. Tamo je Nikolaj Aleksandrovič počeo predavati ruski kao strani jezik. Ovaj događaj postao je polazište u stvaranju njegovog jedinstvenog sustava poučavanja čitanja i pisanja. Jedan od najtežih jezika na svijetu - ruski - trebalo je učiti u najkraćem mogućem roku. Učenici su bili odrasli, već nenavikli na učenje ljudi – časnici. Takav se zadatak činio neodoljivim, ali Zaitsev se sjajno nosio. U hodu je izmišljao nove metode, smišljao originalne tablice, pokušavao proniknuti u bit jezika, kako bi - prema riječima samog Zaitseva - "naučio to prenositi drugima".

Uspjeh je mladog učitelja potaknuo na razvoj vlastiti sustav nastava. Sustav koji uzima u obzir psihološke osobine percepcija ruskog jezika, oslobođena nepotrebnih konvencija i glomaznih pravila, jasna. Zaitsev je počeo testirati svoju metodu podučavanja ruskog jezika u srednjim razredima škola. Rezultat testa bio je depresivan: Nikolaj Aleksandrovič se suočio s činjenicom da učenici uopće ne razumiju materinji jezik, radije je učio pravila napamet nego se u njih upuštao. Djeca, naravno, nisu bila kriva. Uostalom, navikli su učiti.

Zatim se Zaitsev obratio predškolskoj djeci, uključujući i najmanju - djecu od godinu i pol. Metode su bile prilagođene klincima – trening je sveden na igru. I tu je učitelj očekivao uspjeh. Njegov izum - kocke - nazvan je "čudom zvona". Djeca s poteškoćama u učenju čitanja i pisanja počela su čitati u samo nekoliko sati. Metodologija se toliko dobro pokazala da su brojne škole odlučile potpuno prijeći na obuku prema Zaitsevu.

Ne treba nam abeceda

Nakon što je promatrao djecu, kako shvaćaju pismo, Nikolaj Zaitsev je došao do sljedećih zaključaka.

1. Da biste naučili čitati, nije potrebno znati nazive slova.
   Uobičajena pojava: majka kupila abecedu, dijete je naučilo slova, ali ne zna čitati. Njegove riječi ne stoje.
   "Abeceda je štetna", kaže Nikolaj Aleksandrovič. U abecedi je za svako slovo data slika: A - roda, B - poskok itd. Dijete će zapamtiti i slovo i sliku, ali kako mu onda objasniti da zebra - roda - gušter - čaplja, treperi u njegovim mislima, treba tvoriti riječ "zec". Čak i ako dijete nije naučilo slova iz abecede, što otežava pamćenje imena slova, još uvijek mu je teško odmah shvatiti da se B i A pretvaraju u slog BA. Zbog toga su učitelji prisiljeni ići na različite trikove kako bi pokazali kako se dva slova spajaju u slog.
2. Slogovi se teško čitaju.
   U ruskom, slog može sadržavati od 1 do 10 slova. U tekstu ćete susresti prezime kao Pfeldrt ili Mkrtchyan - nećete ga odmah pročitati, ali postoji samo jedan slog. Naravno, beba ne treba čitati tako složene riječi, ali čak i jednostavna riječ "splash" koja se sastoji od jednog sloga uzrokovat će određene poteškoće djetetu u čitanju slogova.
3. Čovjek prvo nauči pisati, a tek onda čitati.
   Djetetu je lakše prijeći na čitanje kroz pisanje. Baš poput odrasle osobe kada uči novi jezik. Pod uvjetom, naravno, da pod pisanjem ne mislimo na “grebanje olovkom po bilježnici”, već na pretvaranje zvukova u znakove, odnosno pod čitanjem, na pretvaranje znakova u zvukove. Stoga, ako ste ikad pokušali naučiti dijete prepoznati najmaterijalnije riječi i napisali „mama“, „tata“, „baka“, „djed“, „Saša“ na asfaltu ili papiru, a zatim pitali: „Gdje je tata? Gdje je baka? I gdje tvoje ime?”, tada dijete nije čitalo, nego pisalo. Pretvorio je tvoje zvukove u znakove koje si ti napisao.

Alternativa slogovima - skladišta

Osnovna jedinica jezika za Zaitseva nije glas, slovo ili slog, već skladište.

Skladište je par suglasnika i samoglasnika, ili suglasnika i tvrdog ili mekog znaka, ili čak jedno slovo. Na primjer, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T, itd. Načelo pohranjivanja čitanja temelj je Zaitsevove metode podučavanja djece čitanju.

Zašto skladište?

"Sve što izgovaramo kombinacija je para samoglasnik-suglasnik", objašnjava Nikolaj Aleksandrovič. Nakon suglasnika mora slijediti samoglasnik. Možda nije naznačeno na pismu, ali je tu. Naši preci su to osjetili i stavili "jat" na kraj imenica koje završavaju na suglasnik. Izgovorite, na primjer, riječ: "o-a-zis", držeći ruku na grlu, i osjetit ćete snagu ligamenata prije "o" i prije "a", ili, prema terminologiji Zaitseva, "mišićni napor govornog aparata”. Ovaj vrlo napor je skladište.

Skladišta na kocke

Beba vidi skladišta ne u knjizi, ne na kartama, već na kockama. To je temeljna točka Zaitseva sustava.

Zašto kocke?

Za čitanje je potreban rad analitičkog mišljenja (slova su apstraktne ikone; mozak ih pretvara u zvukove iz kojih sintetizira riječi), koje se počinje formirati tek u školi. Zato smo mi i naši roditelji u ovoj dobi počeli učiti čitati.

Nedostatak analitičkog mišljenja dijete kompenzira pojačanom percepcijom signala koje mu šalju osjetilni organi. Stoga se Nikolaj Aleksandrovič Zaitsev oslanjao na vid, sluh i taktilne senzacije. Na plohama kocki napisao je skladišta. Napravio je da se kocke razlikuju po boji, veličini i zvuku koji ispuštaju, pa se svaki put kada im se pristupi uključuju različiti kanali percepcije. To pomaže djeci da osjete, umjesto da razumiju, razliku između samoglasnika i suglasnika, zvučnih i tihih.

Pomoću ovih kockica dijete smišlja riječi i počinje ih čitati. Zajcevljeva ideja je jednostavna: ono što je dobro pokazati, o tome ne treba dugo pričati (bolje je jednom vidjeti). Djecu prvo treba zainteresirati za pokazivanje predmeta proučavanja, pustiti ga da se igra, a zatim sažeti definiciju. Tako se poštuje sveti zakon učenja: od konkretno-figurativnog preko vizualno-učinkovitog do verbalno-logičkog.

Zaitsev kocke. Što su kocke

U setu Kocke Zaitsev nalaze se 52 kocke (njih sedam se ponavljaju kako bi se izgradile riječi PA-PA, MA-MA, DJA-DJA i sl. koje su djetetu najbliže, posebno na početku. Kocke su podijeljene na velike i male, jednostruke i dvostruke, zlatne, željezno-zlatne, drveno-zlatne. Postoji jedna bijela matrica s interpunkcijskim znakovima. Kockice su također različite boje.

Velike su kocke s čvrstim skladištima. Male - kocke s mekim skladištima. Međutim, Nikolaj Aleksandrovič se nikako ne slaže s definicijom "meko-tvrdo": što je ovdje tvrdo i meko? Ali postoji jedan veliki i jedan mali! Usporedite kako se vaša usta otvaraju kada kažete BA ili BYA.

Velike i male kocke dolaze u različitim bojama i s različitim nadjevima.

Dvostruko - to su kockice zalijepljene zajedno, sa suglasnicima koji se kombiniraju - "prijateljski" - ne sa svim samoglasnicima. Na primjer, F (F) - ZHA-ZHO (ISTO) - ZHU-ZHI-ZHE. Opcije kao što su "zhy", "sramežljiv", "chya", "schya" jednostavno su isključene.

Željezo - kocke sa zvučnim skladištima. Drvene kocke - s prigušenim skladištima. Zlato - kocke sa samoglasnicima. Željezo-drvo - koristi se za skladišta sa čvrste oznake. Drvo-zlato - za skladišta s mekim natpisima. Bijela kockica koristi se za označavanje interpunkcijskih znakova.

Slova na kockama ispisana su različitim bojama: samoglasnici - plavom bojom; suglasnici - plavi; tvrdi i meki znak - zeleni.

Mnogi učitelji i roditelji neugodno su zbog ove boje, jer je škola usvojila potpuno drugačiju: suglasnici su plavi ili zeleni, samoglasnici su crveni. Dakle, beba će morati biti prekvalificirana. Međutim, autor metode tvrdi da izbjegavanje crveno-plavo-zelenih kombinacija omogućuje izbjegavanje „istrgnutosti“ boja riječi, pa stoga djeca odmah počinju čitati tečno, bez oklijevanja.

Priprema za nastavu korak po korak. Ljepimo kocke

Postoje tri vrste Zaitsev kocki: standardne nesastavljene, sastavljene i plastične. Kocke iz standardnog (nesastavljenog) seta uključuju prazne kocke koje trebate sami zalijepiti. Možete raditi ovaj fascinantan posao u gluho doba noći, dok vaše voljeno dijete spava. Ali zamislite prvu akciju Malo djete tko je dobio kocku s nekakvim zvečkama ili bukačima unutra? Ispravno! Rastrgat će ga. A ako zalijepite kocke zajedno, takvo iskušenje neće nastati, jer je već jasno što je unutra.

Razmislite o jačanju kocki unaprijed. Da biste to učinili, možete umetnuti još jedan, gotovo iste veličine, izrezan iz debelog kartona unutar kocke.

Kockice možete lijepiti Moment ljepilom. Ako ne, onda možete koristiti PVA ljepilo. Dok se ljepilo suši, povucite kocku gumenim trakama kako se ne bi odvojila.

Kockice svakako zaštitite – zalijepite ih sa svih strana selotejpom. Prije početka lijepljenja sken možete kaširati ili omotati termalnim filmom, a nakon montaže kutove rubova također zalijepiti trakom.

Nakon lijepljenja ljepljivom trakom ili termalnim filmom, kocke mogu blještati na jakom svjetlu, tada je potrebno osigurati da dijete svaki put bude jasno vidljivo, gledajući kocku sa svoje točke gledišta - doslovno sjedi na svom mjestu.

Vješamo stolove

Preporučljivo je prvo rezati tablice uključene u set Zaitsev kocki duž linije prikazane duž rubova. Zatim, poravnavajući rubove dijelova stola, zalijepite ih ljepilom ili trakom. Ako objesite dijelove stola bez lijepljenja, tada se u procesu treninga mogu početi "raspršiti".

Također je poželjno omotati stolove toplinskim filmom. Zahvaljujući tome, neće se potrgati niti zaprljati tijekom upotrebe.

U knjizi Zaitseva i u priručniku koji je priložen setu kocki, napisano je da je poželjno objesiti stolove visoko, donji rub u razini glave odrasle osobe ili više. Međutim, ove se preporuke temelje na činjenici da se Zaitsevove kocke uglavnom koriste u grupi (sam autor tehnike radio je samo sa skupinama djece). Ako stolove objesite nisko, djeca će jedno drugome smetati pri pisanju. Ali ako radite Zajcevljeve kocke kod kuće, onda imate jednog slušatelja - svoje dijete. Osim toga, nastava počinje u grupama u dobi od 3-4 godine, a kod kuće majka može učiti s dvogodišnjom ili čak jednogodišnjom bebom. Takva beba jednostavno neće moći ništa vidjeti na visoko obješenom stolu. Stoga, kod kuće objesite stolove tako da beba može dohvatiti gornji rub stola s ručkom podignutom prema gore. Kad poraste, podignite stol - dijete treba dohvatiti ga, a ne saginjati se.

I još jedna bitna napomena. Za vrlo malo djete stol je prevelik. Da bi vidio nekoliko skladišta nacrtanih na različitim krajevima stola, mora se ili odmaknuti daleko (tada ih neće moći pokazati) ili trčati naprijed-natrag po stolu. Najbolje od svega, ako imate takvu priliku, objesite stol u kutu sobe, savijajući ga na pola. Tada će beba moći, stojeći na jednom mjestu, lako rukom dohvatiti bilo koji rub stola.

Poželjno je postaviti stolove na mjesto gdje se beba najčešće događa, odnosno u svojoj sobi. Ali ako uopće nema mjesta, onda ih možete smjestiti u drugu sobu, u hodnik ili čak u kuhinju.

Zidne karte jednako su važne kao i kocke, nemojte ih zanemariti. Sam autor tehnike, Nikolai Zaitsev, vrlo je ponosan što mu se pri radu sa tablicama vid ne pogoršava, ali ponekad čak i poboljšava, jer je očna jabučica stalno u pokretu, tražeći skladišta.

Učenje pjevanja

Potrebno ih je naučiti, jer skladišta nacrtana na kockama nećete zajedno s djetetom izgovarati, već pjevati. Prema Nikolaju Aleksandroviču, učenje čitanja uz pjevanje puno je učinkovitije, zanimljivije i zabavnije nego bez njega. A neka se djeca u nježnoj dobi ne mogu drugačije naučiti čitati.

Oživljavanje kockica

Igramo kocke

Sada u igru ​​ulazi dijete. Sve kocke sa skladištima dostupne su djetetu odmah i zauvijek. Nemojte se bojati da će se beba zbuniti. Precizna sistematizacija omogućuje vam brzo hvatanje obrazaca jezika, bez zatrpavanja djetetove glave bilo kakvom "znanstvenošću". Za početak neka odabere kocku koja mu se više sviđa od ostalih. Uzmite ga i, okrećući se djetetu sa strane koju zovete, pjevajte sva skladišta. Sada neka beba izabere veliku drvenu kocku. Zatim mali. Zlato. Željezo. Kada savladate sve vrste veličina i zvukova, bebi možete otpjevati stupac skladišta prema tablici i ponuditi joj da pronađe kocku s istim pjevanjem. Tako će u isto vrijeme svladati i skladišta i njihovu klasifikaciju.

Stanete za stol, uzmete pokazivač u ruke i počnete pjevati. Imajte na umu da morate dobro artikulirati skladišta, pokazati djetetu da su zvukovi različiti: veliki i mali, zvučni i šuštavi.

Radi jasnoće, možete se kretati: stajati na vrhovima prstiju ili čučati, raširiti ruke itd.

Vrlo je važno kockama udahnuti život. Smisli imena za kocke: ovdje je velika tatina kocka B-BA-BO-BU-BE-BE, a ovdje je mala beba kocka B-BY-BE-BY-BE-BE. Duple kocke su bake i djedovi.

Počnimo pisati

Nemojte se bojati ako dijete još ne može držati olovku u rukama. Nemojte pisati olovkom po papiru. Dijete će voditi pokazivačem ili prstom po stolu, pjevajući: "Ba-bo-bu-by-be, Ma-sha, mo-lo-ko." Uostalom, treba razumjeti kako se riječi sastavljaju, rastaviti ih i ponovno sastaviti. I, naravno, trebate pisati uz pomoć kocki, sastavljajući riječi od njih.

Počnite pisati od onoga što je djetetu najdraže - od imena. Usput, možete napisati KO-LA, ali bolje - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (djetetu će biti drago da se osjeća velikim). Zatim izmislite imena igračaka, imena voljenih osoba. Nakon što ste sakupili riječ MAMA na jednom kraju sobe, BAKA LIZA na stolu i UJAK PETJA kraj prozora, započnite igru ​​riječi na otvorenom: „Požuri, trči do BAKE! Pogledajte tko nam je došao - UJAK PETIJA! Upoznaj ga! A sad te zove MAMA sa sobom! Na taj je način moguće poučavati čitanje u pokretu bez žrtvovanja vida i držanja za pismenost. Napominjemo da uz pomoć kocki ne učimo dijete čitati i pisati, već se samo igramo.

Nema dovoljno kocke! Što učiniti?

Doista, za pisanje određenih riječi nema dovoljno kockica koje se nalaze u kompletu. Na primjer, želite napisati riječ BANANA, a mi imamo samo jednu kocku sa skladištima HA i H (kocka NU-NO-NA-NE-NS-N) i nemoguće ju je rotirati s dvije strane istovremeno vrijeme. Često nema dovoljno kockica sa skladištima u S, M, P, kockica sa samoglasnicima. Što učiniti? Ako ste kupili kocke, nemojte žuriti da ih odmah zalijepite. Najprije fotokopirajte na fotokopirnom stroju u boji skenove najčešće korištenih kockica. Iz kartona izrežite bazu za njih. Ako ne želite ništa dodatno napraviti, napišite one riječi koje ne možete napisati u kocke na list papira flomasterima, ističući skladišta različite boje, ili pišite po tablici pokazivačem.

Rasprava

Slažem se, ovo je najdivnija metoda podučavanja od 3. godine, kako ističe sam N. Zaitsev, za onu djecu koja nisu naučena čitati - prije nego prohodaju :)
Ipak, već dvadesetak godina globalisti koji su se nastanili u RAO-u i Ministarstvu prosvjete i dalje se opiru ovoj tehnici, iako je ona primijenjena u gotovo svim zemljama. Sada su ruska djeca koja se poučavaju u školama gotovo 4 godine iza svojih konkurenata u učenju čitanja. :(
Ali to nije metoda ranog razvoja - točnije će biti - metoda PROSJEČNOG razvoja! a ovu temu, na prijateljski način, treba smjestiti na drugu konferenciju.
Moramo to postupno shvatiti, a ne sve spustiti na hrpu: rani razvoj je ono što je do 3 godine. :) Sam Zaitsev uvijek naglašava da je to tehnika - od 3 godine.
Inače ćemo roditelje ovom telekonferencijom vratiti dvadeset godina unatrag :)
Postoje pokušaji primjene ove tehnike od dobi od 2 godine - Lena Danilova promovira ovu praksu. Ali ovo je privatna inicijativa koja nije bila okrunjena uspjehom i zahtijeva značajno ulaganje vremena i truda. NA. Zajcev, G. Doman i E. Danilova i drugi "zajhisti" niječu početak učenja iz slova.
Ali od 1988. godine dobivaju se rezultati po metodi "Čitaj - prije hodanja" po P.V. Tyulenev - koji se vratio u pisma, jer za beba od godinu dana jednostavniji su od slogova ili skladišta.
Ali ako ovu raspravu objavimo u Ranom razvoju, "onda, čini mi se, roditelje treba odmah upozoriti na to - kako ne bi bili uvučeni u nepotrebne troškove.
Dakle, tko ima djecu stariju od 3 godine - dobrodošli ste u Zaitsev, a tko ima mlađu - treba početi pokušavati prema knjizi "Čitanje prije hodanja", koja je dostupna ovdje na web stranici 7yaru. :)
Čini mi se da je i to tehnika igre, jer jednogodišnjaka ne možete natjerati da sjedne za stol :)
Moj glavni prijedlog je: gdje bi se trebali koncentrirati oni koji rade s djecom mlađom od 3 godine? Odnosno, gdje ćemo, uostalom, imati rani razvoj, a gdje prosječno rani razvoj, a gdje kasni rani razvoj? :)
S jedne strane, s komercijalnog stajališta, čini se da je sve u redu: "što više metoda, to bolje"! No, s druge strane, uključivanje Zajcevljeve metodologije u rani razvoj ovdje nas vraća 20 godina unatrag. :)
Zašto? Jer onaj "tko je zakasnio", po pravilu, ne dopušta da o ovoj temi razgovaraju oni koji su na vrijeme počeli, odnosno, prema pojmovima prvih, oni koji su zakasnili "prerano"... Takav je psihologija :(.
Gdje se onda skupljaju pobornici pravog ranog razvoja, odnosno oni koji poučavaju od samog začeća ili od samog rođenja pa sve do 3 godine? :) Uostalom, protivnici "treninga od začeća" - globalisti poput Tsargradskaya - također skrivaju činjenicu da svećenici zahtijevaju početak treninga od trenutka začeća! Također, negdje sam pročitao da je razvoj do 1 godine razvoj genija; razvoj do 2 godine je razvoj talenta itd.
Sjetio sam se: pronašao sam link "Zakoni MIRR sustava".
Sjetimo se senzacionalnog slogana Japanaca: "nakon 3 godine - prekasno je!" - tako je rekao slavni predsjednik SONY-ja Masaru Ibuka. Evo kako.
Pa gdje je to, rani razvoj? :)

Komentirajte članak "Metoda podučavanja čitanja Nikolaja Zaitseva. I. dio"

Metode ranog razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevljeve kocke, učenje čitanja, grupe Sekcija: Zaitsevljeve kocke. Svatko može odgovarati na konferencijama i pokretati nove teme ...

Rasprava

slova znamo od 3 godine,kockice su bile nepotrebne..jednom sam bila raspolozena kad je htio procitati jednostavnu rijec i svaki put kad je uhvatim sad je koristim i samo pokazem i izgovaram slogove kako treba pročitati i kombinirati .... rezultat još može čitati riječi .. sama čitam tekstove .. neću ga žuriti u školu još 3 godine :)
Moj govori jasno jasno, ali nakon odlaska kod logopeda, ustanovili su da smo pogriješili dva slova.. pa dok se ne uspostavi savršen govor, neću čitati s njim.

Zaitsev kocke. Gdje početi. vlastiti predmet. kupio set etičkih kocki s posterima i kasetom i nije jasno s koje strane glodati granit znanosti .... ali knjiga kaže da bez ...

Rasprava

Moje kćeri imaju 2 i 8 godina. Još je prerano, naravno. Ali krenuli smo polako. Stol visi, kocke su spremne.
Isprva smo počeli pjevati skladišta prema tablici. Okupili smo društvo prijatelja - zeko, medo, itd. A zauzvrat, UOAEY i WU IN VA VE YOU. Zapamti nešto..
Zatim su počeli pisati na stolu različite jednostavne riječi MAMA, MASHA, TATA, VIKA itd.
Zatim su počeli pjevati bez reda: MU MU MO MY itd.
Paralelno zapisujemo riječi u kocke.

Sve to pokušavam raditi dokle god ima dovoljno interesa. Svaki dan pomalo.

To je sve za sada. Imamo vremena još smo mali..
Vidjet ćemo kasnije :)

Od literature koristio sam Zajcevljev udžbenik iz kompleta. Morao sam ga dva puta ponovno pročitati, a onda se nešto razjasnilo. I Danilova knjiga "Zaitsevove kocke u obitelji." Danilova ima puno korisnih preporuka.

A još je bolje igrati kocke s nekoliko djece, tada postoji više mogućnosti igre. Djeca su više zainteresirana.

Rasprava

Hvala na svim savjetima - svakako ću ih uzeti u obzir!

Moj savjet: nemojte se mučiti s kockama - samo ispišite slogove (tablica) i objesite je blizu kreveta. Par dana čitajte cijelu tablicu naglas i jednostavne riječi s otvoreni slogovi već će dijete čitati, pa onda početnica itd.
Zaista jednostavno za bilo koju dob.

27.11.2003 21:44:19 Nikitina mama

Štoviše, tehnika Zaitsev kocke ne daje vještinu čitanja zatvorenih slogova (počevši od samoglasnika). Zaitsevljeve kocke nisu samo za najmlađe.

Rasprava

Učili smo prema Zaitsevu od treće godine u "Školi ranog razvoja". U 4 godine sin je čitao slogove, u 5 - već je čitao bajke sasvim jasno. Radio je rado, sa zadovoljstvom.
Ali moje osobno mišljenje - sve ovisi o učitelju, a ne o metodici.
Ako je učitelj dobar, naučit će svako dijete, ono najteže, bilo kojom metodom :)

Nije nam nikako išlo. Štoviše, tehnika Zaitsev kocke ne daje vještinu čitanja zatvorenih slogova (počevši od samoglasnika). Na primjer, moj dječak, “nahranjen” Zajcevljevim kockama, riječ “aroma” će pročitati kao “ra-mo-ta”, jer tamo sva skladišta počinju suglasnikom (ba-bo-bu-by-be, itd. ) i moj sin, susretnuvši se sa slogom koji počinje samoglasnikom, iz nekog razloga ga je spojio s najbližim suglasnikom s desna na lijevo.

Usput, zbog toga još uvijek sami praktički ne čitamo u 1. razredu. Užasno spori i ne razumiju uvijek što čitaju.

Puno nam je više odgovarao Bukvar N.A.Zhukova. Samo živjeli.

Je li Zaitsevljeva metodologija holistička?.. Rani razvoj. Metode ranog razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevljeve kocke, podučavanje čitanja, grupe, aktivnosti s djecom.

Rasprava

Integritet metodologije znači:

1) njegova samodostatnost
2) njegova bazičnost

Tehnika Zaitseva ne može se nazvati ni samodostatnom ni osnovnom. Sposobnost čitanja i računanja samo je minimum onoga što je djetetu, a posebno djetetu od 3-4-5 godina, potrebno za normalan razvoj. Temeljne discipline također nisu od presudne važnosti u ovoj dobi.

Roditelji koji se fokusiraju samo na čitanje i brojanje, bez obzira na metodu: prema Zaitsevu, bilo prema Domanu, oni jednostavno pogrešno shvaćaju dovoljno važnih stvari. Glavna stvar: dijete ne bi trebalo biti predmet obrazovanja, ono bi trebalo biti njegov subjekt. Moraju se stvoriti takvi uvjeti da dijete počne djelovati, samostalno, samoinicijativno. Ne treba pretjerivati ​​s „gotovim znanjem“. Potrebno je od samog početka učiti dijete da uči, usmjeriti ga na samorazvoj, ne dajući mu znanje na tanjuru s plavim obrubom, već mu dajući uglavnom alate i načine za stvaranje subjektivno novih znanja. Prije svega, potrebno je razvijati ne intelektualnost (to će se primijeniti pod određenim uvjetima), već kreativnost.

Ne možete uopće podučavati čitanje, a posebno brojanje, ali u isto vrijeme postaviti takvu osnovu da to uopće neće biti problem, ispast će kao samo po sebi, bez vidljivog napora. I možete ubiti puno vremena trpajući skladišta. Koliko sati u prosjeku trebate potrošiti da naučite dijete od 5-6 godina čitati Zaitsevove kocke? Što je s djetetom od 3 godine? Umjesto ciljanog razvoja mišljenja, govora, logike, pamćenja, emocionalnosti, sposobnosti analize i sinteze u ovoj dobi, bavljenje glazbom, crtanjem, modeliranjem i drugim predmetima estetskog ciklusa i sl. itd. Umjesto izgradnje baze. Razvijeno, pripremljeno dijete ili će samo naučiti čitati ili će potrošiti puno manje vremena na učenje.

Osim toga, sam Zaitsevov trening izgrađen je prema najtradicionalnijem sustavu, kada učitelj emitira, a dijete sluša. Kada dijete nije subjekt učenja, nego njegov objekt. Prekrasne emisije, ali ništa više.

Genijalnost Zaitsevove metodologije je u skladnom sustavu pohrane, ali ne u samim metodama podučavanja. A činjenica da ima puno učitelja koji su u stanju razviti i poboljšati bilo koju tehniku, uključujući Zaitsevskaya, do pristojne razine, pa, hvala Bogu. Sumnjam da su uspješne pedagogije ograničene samo na Zaitseva, isključivo na Zaitseva. Možete pitati, na primjer, Nadeždu Grigorievnu. Profesionalno je angažirana u Zaitsevu. Koliki je postotak Zaitsevovih stvari u njezinim razredima? Siguran sam da su časovi Zaitseva samo dio integralnog sustava.

I vidio sam lekcije uživo. Koliko življe. Sam Zaitsev ih je snimio na videokasetu. Bilo bi bolje da to nisam zapisao. Teško je zamisliti lošiju implementaciju pristojne tehnike :(

Dan, što misliš kad govoriš o integritetu ili neintegritetu Zajcevljeve metodologije? O metodi poučavanja čitanja, pisanja? A kakva je to veza s tzv. fundamentalne znanosti? Jako volim Zaitsevove kocke, sama njihova ideja čini mi se, kao filologu, vrlo dobrom, ali nije bez grijeha (za više detalja pogledajte moj članak „O jednoj pogrešci u skladišnom sustavu N.A. Zaitseva“ u odjeljku „Publikacije. Rano učenje i razvoj" ). Mogu zamisliti kako se kockice izvode u gramatiku (i sam sam ih učio sa strancima). Ali kako na temelju lektire i udžbenika matematike ući u kemiju, zemljopis itd.? Ima li Nikolaj Aleksandrovič napredak u temeljnim znanostima? Samo ne znam ništa o tome. Što smatrate cjelovitošću autorove metodologije?

09.09.2018 20:48:25, [e-mail zaštićen]

Dobar dan! Stvarno želim preuzeti priručnik za trening i Zajcevljeve kocke. Hvala unaprijed!

09.09.2018 20:37:51, [e-mail zaštićen]

Upute za "Zajcevljeve kocke".. Rani razvoj. Metode ranog razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevljeve kocke, podučavanje čitanja, grupe, aktivnosti s djecom.

Pozdrav svim čitateljima bloga.

Današnje gradivo je više "za gušt" roditeljima maturanata u vrtiću - budućim prvašićima, jer ćemo naučiti čitati. Učenje čitanja dugo je prešutno palo na pleća roditelja. Sve škole raduju se djeci koja već čitaju i već broje. Vi i ja samo moramo biti strpljivi i pronaći tehniku ​​koja će vam omogućiti da brzo i, što je važno, zanimljivo, naučite svoje dijete čitati.

Možda najtraženija tehnika čitanja postala je metoda čitanja Zaitseva, učitelja iz Sankt Peterburga. Zašto je toliko dobar da se izdvaja od svih ostalih?

Plan učenja:

Kako je nastala ideja i što je rezultirala?

Roditelji su mu bili učitelji u seoska škola Stoga nitko nije sumnjao tko će njihov sin postati u budućnosti. Slučajno se dogodilo da je s pete godine Filološkog fakulteta student Zaitsev poslan u Indoneziju kao prevoditelj.

Čini se da je ovo komplicirano. Da, nije bilo tako jednostavno da je “bajka imala učinka”, ali stvar je potpuno zašla u slijepu ulicu. Indonezijski učenici Zaitseva bili su daleko od ruskog jezika, što je stranim umovima bilo teško razumjeti. Morao sam tražiti originalne načine prenošenja ruske fonetike, crtati tablice i crtati karte.

Tako su, korak po korak, svi njegovi praktični pokusi prerasli u pravu tehniku ​​koju je po povratku u domovinu odlučio isprobati na djeci predškolske dobi, donekle nalik onim Indonežanima koji su na ruskom “još slijepi”.

I čime je to rezultiralo? Prava eksplozija.

Zajcevljeve kocke bile su poznate kao "čudo koje zvoni" koje vas može naučiti čitati kratko vrijemečak i one djece koja su teško opismenjavala. Štoviše, povratne informacije učitelja poslužile su kao poticaj mnogim školama da pređu na Zaitsev metodu poučavanja čitanja.

Što je cijeli cymus?

Promatranja male djece učitelja Zaitseva pružila su osnovu za razumijevanje zašto je djeci ponekad tako teško naučiti čitati.

Takvi mali trikovi poslužili su da Zaitsev "izmisli" vlastitu jedinicu ruskog jezika, različitu od uobičajenog sloga za sve. Ovo je takozvano skladište. Što je on zapravo? Da, sve je jednostavno - slatki par: suglasnik + samoglasnik, dobro, tu je i suglasnik + tvrdi ili meki znak.

Ovako zvuči uživo. govoreći razumljiv djetetu. Upravo su ta skladišta prenijeli na kocke, koje su djelovale kao temeljno važan alat u obuci.

Zašto ne uobičajene karte, odnosno kocke? Autor metodologije to objašnjava nedostatkom analitičkog mišljenja kod djece (usput, ono se formira do sedme godine), koje je zamijenjeno ulogom u vizualno, slušno i taktilno pamćenje. Stoga je njegov alat sa skladištima različitih boja obojanih na rubovima, različite veličine prema zvučnim linijama.

Odnosno, od Zaitseva učimo od vizualnog do logičnog: vidjeti jednom umjesto reći dvadeset puta.

Od čega je "napravljena" tehnika Zaitseva?

Postoje samo 52 kocke u Zaitsevovom alatu, plus sedam riječi koje se ponavljaju za izgradnju riječi poput "MA-MA" ili "BA-BA". Ukupno ima 200 skladišta. Svi se razlikuju po boji, postoje mali i veliki, jednostruki i dvostruki. Čak i za interpunkcijske znakove postoji bijela kocka. A sada redom i detaljnije. Set za najmlađe (a ovo je od dvije godine) uključuje glavni set.

Na prvi pogled sve je komplicirano, ali kada vidite kockice, sve brzo sjedne na svoje mjesto i postane jasno.

Zaitsevljeva skladišta također su smještena u tablice koje su obješene na prikladnim mjestima kako bi dijete svojim očima pronašlo prave kombinacije. Tablični oblik služi kao dodatni alat za igranje kockica.

Materijali se mogu kupiti gotovi, ali možete kupiti i one setove koji su namijenjeni za samostalno lijepljenje. Proces je, naravno, dugotrajan, ali ako u njega uključite dijete, bit će zabavno.

Trikovi korištenja tehnike

Početno upoznavanje učenika odvija se s cijelom misom, a tek onda mladi čitač izabire sebi skladišta koja mu se najviše sviđaju za pjevanje. Postupno se, “po muzici”, upoznaju s malim-velikim, željeznim-drvenim, kako bi se jasno dalo do znanja da su i oni, poput skladišta, različiti.

Kao što slavni učitelj obećava, 15-20 lekcija je dovoljno da dijete savlada “kako je dobro znati čitati” i više vas ne pita: “Čitaj, molim te! Čitati!

I dalje! Roditelji često postavljaju pitanje: “Kada da počnem?!” Dakle, prema autoru Zaitsevu, barem od rođenja.

Uostalom, alat tehnologije nije ništa više od igračke za bebu, koja će prvo razviti, a zatim postupno, sluh i formirati svoje vještine čitanja. Već od jednogodišnjeg učenika može se tražiti da pjeva pjesme sa skladištima i ponuditi da traži kocke s pravim kombinacijama.

Ima li muhe u bačvi meda?

Činjenica da je takva metoda podučavanja čitanja samo božji dar, već smo saznali. No, kao i obično, nije zlato sve što blista.

Drugim riječima, ovdje postoje i nedostaci, koje treba uzeti u obzir.

1. Prije svega, logopedi su zabrinuti da djeca prilikom pamćenja skladišta ne razumiju mehanizam zasebnog savijanja slova i nakon toga često preskaču završetke riječi i suočavaju se s problemom kada se od njih traži da riječi dijele na slogove koje Zaitsev tako ne voli prilikom raščlambe prema sastavu .
2. Nadalje, postoje poteškoće s fonetskim zadacima, jer u školski plan i program boje za zvukove su različite (kao što se sjećamo, plava i crvena) od Zaitseva (svijetlo plava, plava i zelena). Učitelji se žale: poučavati djecu je lakše nego prekvalificirati.
3. Treće, postoji zabuna oko samoglasnika sličnog zvuka. Tako, na primjer, takva Zaitseva skladišta kao što su "BE" i "VE" često postaju zamjene za ispravne "BE" i "BE" u dječjem pisanju (pa, riječ "tenis" "Zaitsevsky" može napisati riječ "tenis" kako čuje - “tenis” ).

Postoje praznine u izolaciji pojedinih zvukova, što izravno utječe na pismenost.

Bilo kako bilo, mnogo je pobornika ove tehnike koji vole ovaj razigrani oblik učenja čitanja. Učitelji ga preporučuju onoj djeci koja imaju razvijeniju desnu moždanu hemisferu (a sjećamo se da su to barem svi ljevoruki) - misle figurativno. I u isto vrijeme, ne zaboravite reći da se ova metoda ne razvija. Iako nekima to i nije tako veliki problem.

Pronašao sam video na tu temu, u kojem su tata i beba vrlo zabavni prema gore prikazanoj metodi. Izgled)

Svaki uspjeh u studiranju!